小学语文三年级上学期教学安排表

本教学计划针对三年级37名学生的学习情况进行分析，指出学生在学习习惯和品质上已有所形成，但仍存在不足，尤其是男生在自我控制和主动性方面较弱。教材包含32篇课文，围绕8个专题组织，强调与学生生活的紧密联系，注重文化传承和语言能力提升。学习目标设定为认识200个字、会写300个字，鼓励学生阅读课外书籍和积累优美语言，形成良好的阅读习惯。教学措施包括精读和略读课文的教学，强调词句训练和朗读指导，同时重视习作兴趣的培养，促进学生综合发展。目标是激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养良好的思维与表达能力。

一、班级情况分析

三年级的学生人数为37人，其中女生16人，男生21人。经过两年的学习，这些学生在学习习惯、学习品质和意志品质方面逐渐形成，但仍有许多不足之处。

大约有三分之一的学生对学习充满兴趣，积极性较高，具备一定的竞争意识；有些孩子思维非常灵活，但在想象力方面有所欠缺；与女生相比，男生在自我控制方面表现得较弱，在学习中缺乏主动性，常常显得比较懒惰，学习习惯也有待加强。

三年级是个重要的阶段，连接着低年级与高年级的学习过渡。学生面临的学习难度将大幅提升。由于受到家庭和环境的影响，许多来自农村的孩子在阅读与写作能力上表现较弱，因此本学期我们将鼓励他们在完成课堂学习的基础上，多多阅读课外书籍，力求让他们在与经典书籍的陪伴中茁壮成长。

在教育教学的过程中，我们要根据学生的实际情况因材施教，结合新课标的要求，促进他们的个性发展，提高语文素养。

二、教材内容

本册教材共包含32篇课文，其中有24篇精读课文和8篇略读课文。教材后面还附有8篇选读课文。每一个单元分为导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，精读课文后提供了学习的字词及课后练习；略读课文则附有连接语，既连接了前后的内容，又提示了学习的要求和方法。部分课文的练习后安排了“资料袋”。第一单元和第五单元各设计了一次综合性学习，主题分别为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

教材通过专题组织单元，总共设计了8个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题的内容丰富，紧密贴近儿童的生活，体现时代特征，并蕴含教育价值。

在识字方面，要求学生认识200个字，会写300个字。所要求认识的字排在横条中，而会写的字则排在方格里。这些字一般安排在精读课文后。教材在语文园地一、四、五、七中归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；第5个栏目为机动栏目，包括宽带网、趣味语文、展示台或成语故事，这四项内容在8个语文园地中各安排两次。

三、教材特点

（一）以专题为中心组织单元，进一步增强教材的整合性。

1. 强化导语的引导学习功能。

2. 加强精读与略读课文间的联系与整合。

3. 结合单元专题，强化单元教学内容的整体统一。

（二）结合专题安排综合性学习，以落实课标倡导的理念与目标。

（三）大幅更新课文，合理安排精读与略读资源。

（四）完善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1. 改进课文导学系统与课后练习的设计。

2. 采用多样化引导方式以促进语言积累。

3. 紧密结合学生的生活与阅读经验，安排适量的“小练笔”。

（五）丰富“语文园地”的形式与内容，比如日积月累部分，系统编排传统文化内容，包括古诗、名句、成语、名言、三字经、对子歌、农谚等，鼓励学生积累优美语言，积淀文化底蕴。

四、学习目标

1. 在语文学习中感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国之美，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习优秀的品质，受到助人为乐的品德教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养观察与思考的能力。

2. 认识200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。

3. 学习字典的使用，培养独立识字能力，开始练习用钢笔写字和毛笔描红。

4. 用普通话流利、正确且有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，并学会提出不理解的地方。

6. 学会借助上下文、字典和生活积累，理解词句含义；初步感受关键词句的表达作用。

7. 能初步把握文章主题，感受文章表达的情感。

8. 学习略读，能够掌握文章大意。

9. 积累优美词语和精彩句子，背诵优秀诗文10篇，并练习复述课文。

10. 逐步培养读书看报的习惯，收藏并与同学分享书籍，课外阅读总量不少于10万字。

11. 进行习作练习，自由表达见闻、感受和想象，愿意分享自己的作品。

12. 讲述故事时做到生动具体，表达清楚明白，分享个人感受。

13. 结合语文学习观察自然与社会，书面和口头表达观察所得。

五、教学措施

（一）阅读教学

1. 精读课文的教学。

（1）加强词句训练。

（2）重视朗读指导与训练。

（3）逐步培养学生默读能力。

（4）精读课文教学中，教师应给予指导，帮助学生阅读与感悟。

（5）为每位学生提供充分的思考与提问时间。

2. 略读课文的教学。

重点在内容的抓取，帮助学生理解重点与难点，词句理解不作为重点。方法上，放手让学生运用精读课文所学，独立理解课文，并在阅读中掌握基本读书技巧，提高阅读能力。

（二）习作教学

1. 重视习作兴趣的培养，鼓励学生表达。

2. 加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

（三）指导学生迁移识字方法到新的写字和识字学习中，继续关注写字的指导。

（四）在真实交际情境中进行口语交际教学，引导学生自主评价。