品德与生活课程教学方案(通用15篇)

本教学计划旨在通过《品德与生活》课程，培养小学生的良好品德和行为习惯，激发他们的探索精神和对生活的热爱。教学内容围绕儿童的日常生活展开，强调生活性、开放性和活动性，设计多个主题单元，以促进学生的道德情感、社会责任感和基本生活技能。课程目标包括增强学生的集体意识、道德判断能力和社会参与能力，通过实践活动引导学生认识自我、他人和社会，培养积极的生活态度。计划注重课堂与生活的结合，灵活运用多种教学方法，确保教育的针对性和实效性，以促进学生全面发展。

品德与生活教学计划 1

一、指导思想

依据课程标准编写的《品德与生活》教材（人教版），体现了最新的教学理念，促成了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生学习活动的范本、话题，是与学生进行互动的文本，是引导学生生活的桥梁，是学生获取知识的辅助工具。我们在教学中，必须仔细研究新教材，从全局上把握这套教材的设计理念、基本思路和特征。明确每篇教材的编写目的和教学目标，唯有如此，才能有效地运用新教材。

二、教材分析

本册教材共设四个单元，依据小学二年级学生的心理发展特征，考虑到学生在经历一年级的过渡后，逐渐开始尝试更独立的生活方式，设计了主题单元。在单元的安排上，教材不拘泥于系统的结构性和完整性，而是遵循儿童生活的自然逻辑，从学生的生活出发，按照时间推移过程中学生自身感知的生活“逻辑”来选取重点，设计主题单元。本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法指导作为编写的潜在线索。

第一单元“难忘的假期”由4课组成，以学生假期生活的回顾为主线，一方面引导学生总结假期生活，让他们认识每一天的意义，感悟到“快乐的每一天要由自己去创造”，有效地平复学生在新学期初的情绪；另一方面，通过经验教训的为新学期的学习生活提供丰富的指导和借鉴。专门针对学生的安全教育，与这一阶段儿童日常活动空间的扩大、时间的延长相吻合。第二单元“我是中国人”则从儿童的视角出发，探讨我们的祖国，以中秋节、国庆节为切入点，将学生融入祖国大家庭，融入这段悠久历史的文化传承之中。通过儿童的视角看待节日，以多种方式开展对祖国的探究活动，加深学生对中华民族深厚文化的理解，增强他们对伟大祖国的热爱，并激发对生活的热情。第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”后的又一反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特之美，初步理解“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生的生活自理能力。第四单元“你·我·他”则着眼于群体生活中的人际关系与个人与集体的关系，围绕儿童自我及其与社会的互动组织素材，指导学生正确看待自我，宽容接纳他人，认识和谐人际关系的重要性以及集体生活的基本原则。

这四个单元从学生生活的学校、家庭、社区等主要空间出发，并向祖国和世界延伸，在教学主题上分别侧重于新课程标准所确立的生活的四个维度：健康安全（“难忘的假期”）；愉快积极、负责有爱心（“我是中国人”“你·我·他”）；动脑筋有创意（“金色的秋天”），并同时进行其他相关主题教育。

三、学期教学目标

1、态度与情感

体会快乐是可以自主创造的，并愿意去创造快乐。能够通过不同事件的反思，认识到每一天、每一件事情的意义。能够积极预防和应对外出时可能遇到的困扰。珍视生命，增强防灾意识。能够从成果展示中获得自我收获的体验。能够感受到节日的快乐与兴奋，并增进亲人之间的感情。积极参与节日活动，体会节日的色彩与乐趣。以积极的心态了解自己的祖国，从而增强爱国情感。感受并喜爱秋天的独特魅力，并愿意通过实际行动珍惜他人的劳动成果。客观认识自己的优缺点，并欣然接受自我，乐于向他人展示自我。能够真诚地与他人交往，尊重他人的独特价值。

2、行为和习惯

初步评价自己的生活，能够发现并设想外出活动中的困扰，自主应对常见的困难，并对自身的处理方法进行评价。养成在日常生活中防范灾害的良好习惯。积极参与小组合作活动。培养从多渠道收集资料的学习习惯，自觉遵守升国旗时的基本礼仪。踊跃参与实验、观赏等活动，掌握一些简单技能。关心身边的人和事，主动为他人做力所能及的事情。在选择生活和学习物品时具备自己的判断力，善于观察生活，发现他人的优点与长处，并虚心向他人学习。

3、过程和方法

在回顾自己的暑假生活中，学习自我评价，发现生活的意义。在模拟外出、面对灾害的过程中，学习处理困扰的方法和一定的防灾知识。掌握小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习如何提问、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习自我表达的方法，在人际交往活动中学习赞赏他人和向人致歉的方法。

4、知识与技能

了解在外出和面对灾害时可能遇到的困难，能够识别并理解不安全的情境。具有一定的防灾知识与能力，熟悉校园及居住环境中的消防通道。能够以多种形式汇报自己的假期生活，了解我国的传统节日，掌握有关祖国的初步知识。能够描述秋天的特征，理解种子与果实的关系以及种子成长的过程。掌握秋季的一些基本保健知识，具备初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。明白做人应自尊、自强、自爱、自立，在人际交往中能够初步意识到他人的情感，能够站在他人的角度思考问题，了解集体生活的一些基本原则，并学会友好与他人交往，初步掌握与他人交往的一些方法，尝试妥善处理人际交往中可能出现的困难。

重点：

1、珍视生命，增强防灾意识，能够从成果展示中体验自我收获，乐于向他人展示自我。

2、积极参与实验、观赏等活动，掌握一些简单技能，关心周围的人和事，主动为他人提供力所能及的帮助。

3、学习小组合作的方法，在各类探究活动中习得提问、探索和收集资料的方法，在人际交往中学会欣赏他人并道歉。

4、具备初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能，理解做人的自尊、自强、自爱、自立，在人际交往中初步意识到他人的情感。

难点：

1、积极参与实验、观赏等活动，掌握简单技能，关心身边的人和事，主动为他人提供帮助。

2、培养初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。

四、学生基本情况分析：

本班学生中部分为独生子女，平时比较娇惯，集体主义思想淡薄，合作意识较差，法治观念不足。二年级小学生的思想品德情感尚处于不稳定状态，自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较弱，但易于塑造。二年级学生逐渐形成责任感和自尊心，渴望在各方面表现得更好、更认真，此时正是利用思想品德课的良机，有计划地培养学生的良好情感与意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿能力较强，因此应通过教材引导学生树立榜样意识。

五、提高教学质量的具体措施：

1、提高四个意识

（1）目标意识：明确活动的目的性。每项活动从确定主题、选择内容、采取方式到整个过程，都需有清晰的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标往往是多重的，既有显性目标，也有隐性目标。教师在完成显性目标的亦需关注活动中潜在的隐性目标。

（2）主体意识：学生是学习的主角。教师应精心设计教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们全身心投入到学习过程中，从而达到自主学习、自我构建的效果，改变学生围着教师转的局面。

（3）情感意识：通过教师的真情实感来调动学生的情感，注意在学习活动中挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人事的正确态度。

（4）诊断意识：关注学生在课堂上出现的生成性问题以及他们对学习的反馈。

2、做到四个尊重

（1）尊重学生的生活体验。儿童对生活有其独特的体验，教师应理解和重视孩子的体验在认识生活、学习做人做事过程中的重要性，给予学生体验的机会，让他们在充分体验的基础上形成对生活的看法，而非用成人的体验来取代儿童的体验。

（2）尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生设定合适的学习目标，并探讨实现目标的最佳途径；同时给予学生一个更为宽松开放的学习空间，让学生畅所欲言，真实表达自我情感，营造一个接纳、支持、宽容的课堂氛围。

（3）尊重学生的人格。学生作为独立个体，拥有自己的人格尊严。以往我们对儿童人格尊严的保护重视不足，需避免在教学活动中无意间伤害儿童的自尊心。

（4）尊重学生的个性。不同学生各具特点，教师应尊重学生之间的个性差异，转变教育观念，从统一教育转向关注差异性教育，关注每一个学生的优点，运用不同尺度评估不同学生，使每个学生都能得到发展。

3、实现四个转变

（1）由灌输转向积极引导。过去教师关注的是“教什么”，重在讲道理，现在应重视引导，研究学生的需求，激发学生的自主学习积极性，在学习过程中给予有效引导。

（2）由主考官转向积极启发。过去教师在引导研讨时多充当主考官，强调“我问你答”，现在更加强调引导学生自主发现问题，提出问题，在教师的引导下寻找答案和解决方案。

（3）由主宰课堂转向与学生共同探讨。教师应成为学习的参与者，与学生分享自我的情感与思考，真实面对自己的失误，与学生共同探索和解决问题。

（4）由道德评判者转向辅导者。对道德行为的判断不再由教师单方进行，而是辅导学生通过比较和讨论自我判断，树立服务意识，为学生提供学习服务，指导他们养成良好的学习和生活习惯。

4、体现四个互动

（1）师生信息互动。教学是师生间、学生间信息交流和互动的过程，不应是单向的传授，而应是相互多向的。让大家各抒己见，共同探讨，互相启发。教师在引导中发挥重要作用，通过生动准确的语言、眼神、手势等向学生传达信息，同时要善于捕捉和引导学生在讨论中闪现的优秀思想和问题。

（2）教材内容与学生生活现实的互动。教材作为学习范本，要深入研究，以教材中的典型案例进行讨论，同时也应开拓来自家庭、学生和社会的各种教育资源，使课堂教学更具现实感，更贴近学生的生活。

（3）学习活动与实践活动的互动。低年级教育重在养成，而良好习惯的养成离不开持续的实践，因此要加强对学生的实践活动指导，通过实践来加深和巩固所学内容。

（4）个体学习与合作学习的互动。激发每位学生的积极性与创造性，培养独立学习和独立完成任务的能力，让每个学生在学习中感受到成就；同时培养学生的合作意识和能力，使他们在学习中发挥团队智慧。在低年级学生的合作形式及有效性上，教师需深入研究。

六、进度安排

周 次 教 学 内 容 课时安排

1 预备周

2 《暑假中的一天》 2 课 时

3 《暑假的一次外出》 2 课 时

4 《假期安全真重要》 2 课 时

5 《夸夸我的假期生活》 2 课 时

6 国庆节放假

7 《中秋节》 2课 时

8 《国庆节》 2 课 时

9 继《国庆节》 1 课 时

机动 1 课时

10 《我爱您，祖国》 2 课时

11 《五星红旗升起的地方》 2 课 时

12 《炎黄子孙》 2 课 时

13 《我爱秋天》 2 课 时

14 《我爱秋天》 1 课 时

机动1 课时

15 《秋天的保健》 1 课 时

《送别秋天》 1 课 时

16 《我就是我》 2 课 时

17 《你真棒》 2 课 时

18 《如果我是他》 2 课 时

19 《我们都是集体的一员》 2 课 时

品德与生活教学计划 2

一、学生现状分析

在六年级中，共有五个班级，我教授其中的三个班。经过一年的学习与成长，学生们在各类活动中展现了他们的独特个性，在情感的积极引导下，提升了他们的思维能力和创造性。

二、具体教学目标

1、能够充分认识到经过五年级的学习，自己在各方面所取得的进步与变化，怀抱对六年级学习生活的憧憬，充满信心与期待。

2、能够感受到生活的温暖，热爱身边的环境。在人际交往中诚实守信，珍惜每一个努力的成果，尊重每一位为社会贡献力量的劳动者。

3、体验自主学习与探索带来的快乐，并有意识地通过多样化的方式获取知识和经验，提升动手能力和社会参与的积极性。

三、课程内容标准重点

1、健康、安全地生活——在日常生活中运用所学的健康知识，自觉养成良好的饮食与生活习惯，比如护眼、护耳与保持正确的坐姿等。

2、愉快、积极地生活——在参与各种活动中感受学习的乐趣，体验团结合作的快乐，认识到诚实的重要性，并为过去一年自己和班级的进步感到自豪，同时对六年级的生活充满憧憬。

3、负责任、有爱心地生活——体验人与人之间互帮互助的温暖，初步理解与自己生活紧密相关的人的劳动，尊重并感激他们，愿意为他人、为社区贡献自己的一份力量，初步树立环保意识和节约资源的观念。

4、动脑筋、有创意地生活——对人体、植物及周围的科学现象充满好奇，能够通过小实验、比较与调查等方式学习，且能与教师及同学共同讨论探索的结果，进行初步总结。

四、教学具体内容和要求

第一单元：了解我的身体

通过引导学生认识自身身体的结构与各部分功能，帮助他们理解自我特征，发展自我意识，自觉培养良好的生活习惯。

第二单元：做诚实的好学生

激励学生讲真话，努力成为诚实的个体，帮助他们在与父母、教师、同学的沟通中认识诚实之益和说谎之害，逐步养成正确的价值观和行为方式，提高判断是非的能力。

第三单元：收获与学习

引导学生在收获中有意识地掌握一些基本的劳动技能，了解不同收获物的特征，观察并比较植物生长的过程与不同生长期的特点，初步认识植物生长的规律，通过了解农产品的来源、用途与价格，尝试进行简单的社会调查。

第四单元：热爱我的家乡

通过四个主题活动，引导学生学会用积极的眼光发现家乡的美，切实感受社区或村庄的自然与人文之美，培养他们对生活环境和家乡的热爱之情。

第五单元：水的重要性

引导学生以多种方式认识水的特性，了解水对人类生活的重要性，意识到我国水资源的紧缺与珍贵，从而形成节约用水和珍惜水资源的良好习惯。

第六单元：从小事做起

鼓励学生从身边的小事做起，学习如何做好事，树立做好事的正确态度，向为人民服务的无名英雄学习，时刻保持无私奉献的精神。

品德与生活教学计划 3

一、学情分析

本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。这些一年级新生刚踏入小学的门槛，眼中闪烁着天真与好奇，他们用满怀期待的目光审视着这一切。在他们心中，入学意味着从此脱离孩童的身份，他们肩负起了新的学习责任，实现了从幼小到稍显成熟的一次飞跃。然而，现实情况却并非如此简单，他们的思想、行为习惯及适应能力并未随之急剧提升。其中，有些学生在学习上态度不端正，容易浮躁且缺乏责任感，过于依赖他人，造成了学习成绩不理想，陷入低落情绪中；也有部分学生在课间无视纪律，虽然在老师的批评下表现出悔意，但很快便重蹈覆辙；还有一些学生则对家庭的付出缺乏理解，认为一切都是理所当然的……

二、教材分析

本教材共分为四个单元，分别为《欢迎来到新学校》，《我的新生活》，《我爱我家》，《迎接新年》。这门课程旨在以儿童的生活为基础，培养品德优良、乐于探索和热爱生活的孩子，构成了一门生活型综合课程，具有以下基本特征：生活性、开放性和活动性。教材在编写上遵循思想性、科学性、现实性、综合性和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准及本套教材的编写思想，教材将以主题单元的形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发，整合学科内容

教材不再以传统德育的规范体系为出发点，而是关注儿童现实生活的整体性，以学生的生活经验为基础，将内容有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导功能

教材旨在“以适应儿童现实生活为起点，助力他们实现幸福生活”为贯穿始终的编写线索，围绕“如何帮助儿童发展判断、选择、适应和超越的能力，为争取个人幸福和社会价值而努力”，突出生活指导意识，提升儿童对幸福生活的感受与创造能力。一方面，通过真实情境的捕捉与再现，让儿童体会生活的美好与快乐，激发热爱生活的情感；另一方面，通过引导儿童探讨生活中的典型问题，鼓励他们在寻求解决方案的过程中参与生活、创造生活，展示多样化的个性与智慧，培养积极乐观的生活态度。

3、以活动型教学为核心的过程导向设计

为了有效引导活动型教学，教材设计摒弃了传统以教师“教”为核心的教学组织模式，转而强调学生的活动过程，以此为主要依据来组织主题单元。教材旨在通过学生的学习行为来促进自主活动，让教师关注学生学习过程中的整体需求，从而在不断发展的活动中实现情感、态度、行为习惯、知识、技能等目标的有机整合。

4、确保教材的弹性与普适性

各主题单元选择通用且具体的活动题材，让教材成为师生参与活动的指引，从而将地方自然、人文资源及师生的经验与兴趣纳入课程资源体系，为师生在活动中开展二次开发留足空间。

三、教学目标

1、态度与情感：感受新学校环境的美好，信任并敬仰老师，积极参与学校生活，为成为小学生而感到快乐。喜欢与师生交往，体验与人沟通的快乐，感受学习的愉悦，初步树立规则意识，在解决问题的过程中体验克服困难的成就感。培养对父母的自豪感，引导学生表达谢意和尊重，体会家庭带来的快乐。

2、行为与习惯：了解学校的环境与设施及其功能，主动认识教师及课程特点，熟悉学校日常安排，初步培养安全意识，拥有正确的坐姿、站姿和行走姿态，展现良好的精神面貌。能够主动与同学交流，使用礼貌用语，参与合作学习活动，遵守简单的合作规则，逐步养成良好的饮食习惯和适度活动的习惯，形成“玩学结合、张弛有度”的生活方式。

3、过程与方法：通过观察、比较、归纳及实践活动，感受新学校的美好。积极参与各种行为练习，适应学校生活，体验学习过程，掌握简单的统计与分类方法，学会自我介绍及介绍他人，主动邀请及接受邀请，并在教师的指导下调控情绪。

4、知识与技能：认识校园环境中的标志性建筑，如操场、教学楼和专用教室，了解教师节的意义，参与升旗仪式，了解基本课程和课外活动，形成初步的安全意识，学习校园安全生活的基本技能。能够保持正确的坐立行走姿势，辨别不良行为习惯，识别班级同学和老师，认识每个人的独特之处。

四、教学措施

针对低年级学生的特点，针对部分学生的错误思想与行为，我采用理论与实践相结合的方法，通过身边发生的实际案例进行教育，讲明道理、以情动人。在入学初期，我组织多次《小学生行为规范》的学习，通过故事、歌曲、小品等形式吸引孩子们的注意，让他们意识到成为小学生应遵守的基本规范，这对克服学习生活中的混乱、盲从和松散行为，促进学生身心健康发展尤为重要。

另一方面，针对学生的竞争意识和模仿倾向，我以表扬和鼓励为主，调动他们的积极性，开展“争夺小红花”、“光荣榜”等活动，利用教师威信和集体力量开展“最亮的星星是我”、“我的表扬卡”等活动，树立榜样，不断激励，进行反复练习和及时强化。

再者，在学习的起步阶段，特别要注重培养良好的行为习惯，如写字时的坐姿，眼与本的距离，握笔和运笔的方法，以及掌握笔顺和笔划等。学习习惯的优劣直接影响到学生对学习任务的承受能力。如不及时纠正不良习惯，随着时间累积，可能导致学习成绩下降。而且，低年级学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行都可能成为学生的模仿对象，因此教师的榜样作用至关重要。

五、教学进度

第1周 《欣赏新校园》

第2周 《欣赏新校园》 《老师，您好》

第3周 《老师，您好》 《学校的一天》

第4周 《我是小学生》

第5周 《我爱班级》

第6周 《我爱班级》

第7周 《我们一起做》

第8周 《学习真开心》

第9周 《我不怕困难》

第10周 《我的爸爸和妈妈》

第11周 《亲密无间的家庭》

第12周 《让我自己来吧》

第13周 《让我自己来吧》

第14周 《快乐的冬天》

第15周 《欢欢喜喜迎新年》

第16周 《欢欢喜喜迎新年》

第17周 《期待更美好明年》

品德与生活教学计划 4

一、学生情况分析

本学期我负责六年级一班、六年级二班、六年级三班和六年级四班的品德与生活课程教学。高年级是小学生个人认知、能力提升和情感价值观塑造的关键时期，尤其是六年级的学生，他们在对自我、他人、家庭和社会的认知上有了一定的基础，形成了一些良好的行为习惯。随着孩子们社会交往范围的扩大，进一步认识社会、理解品德的形成变得尤为重要。

本课程因其开放性、活动性和实践性特点，大部分学生都乐于参与，积极参与课堂内外的学习活动。

二、教材分析

该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与生活课程标准》的精神编写，具备综合性、开放性和情感性等特点，增强了教科书的可读性和趣味性，形式生动、富有童趣，使得教材更具亲和力。

本册教材分为五个单元，每个单元下设多个主题，结构安排如下：

主题文字：引入话题或提高某一话题的层次，通常表达该主题的主要思想和观点。

提示语：拓展某个话题，引导学生进行思考或参与相关活动。

旁白：作为与学生对话的桥梁，起到传承和启发的作用，灵活地提出问题，引导学生思考。

情景对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理生活经验，加深对自我和他人的理解。

照片：真实呈现社会现象，丰富学生的视野和认知，增强体验，促进活动的开展。

图标：包括活动、交流和小资料等，鼓励多样化的学习活动，激发学生进行调查、体验、讨论和创作。

学生作品：既可以作为讨论案例，也能体现学习过程和结果，增强学生的参与感和表达欲望。

空白框：引导学生记录自己的想法和对生活的感悟，促进他们成为学习活动的积极参与者和创造者。

三、教学理念

1、全面理解课程目标：品德与生活课程目标的三个方面构成一个有机整体，教师在教学中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，提升参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而实现课程目标的整体提升。

2、丰富学生的生活经验：教学过程中要善于挖掘和利用学生已有的经验，结合实际问题共同探讨学习主题，持续丰富学生的生活经验，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，品德的形成和社会性的发展通过各种活动中与外界的互动实现，教师应创造良好的学习环境，灵活运用多种教学形式，为学生自主学习提供充分空间，鼓励他们多感官观察、体验和感悟社会，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

4、充实教学内容：本课程应紧密结合语文等学科的教学内容，注重与学生生活和社会的联系，将静态的教学内容与学生的生活实际结合起来，关注社会发展的新动态，及时更新课程内容，增强其现实性和亲和力。

5、拓展教学空间：教学不仅要面向课堂，还要与学生的生活实际紧密结合，鼓励教师开发和利用本地和学校的各种课程资源，让学生积极参与社会实践，体验生活，在实践中获得教育和经验，逐步提高他们的社会认知和适应能力。

四、教学要求：

1、使学生初步理解个人、民族和国家的重要性，明白创造并非神秘，人人皆可创造，勇于尝试，享受创造的乐趣。

2、了解工业和农业生产与日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧，尊重他们的劳动成果，认识科学技术对生产的重要影响。

3、感受现代通信和传媒与人们生活的关系，了解其种类和方式。

4、简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，初步认识科学技术与社会发展的关系，了解科技应为人类造福，崇尚科学精神。

5、掌握海陆分布及基本地形知识，了解各国、地区和民族的风俗，尊重和欣赏不同文化的创造成果。

五、教学进度表

略

品德与生活教学计划 5

《品德与生活》课程旨在推动学生良好品德的形成与社会适应能力的提升，为他们理解和参与社会，培养具备爱心、责任感、良好的行为习惯和个性品质的合格社会主义公民奠定基础。儿童阶段是品德与社会性发展的初始阶段，教育工作应基于他们的发展实际和可能性。教育的方法要以儿童乐于接受和易于理解的活泼形式开展，帮助他们解决生活中的各种问题，为今后人格的和谐发展打下坚实基础。

一、学生现状分析

二年级的学生个性活泼，积极向上，对知识有强烈的渴求。这就要求在《品德与生活》课上做好思想教育，引导学生树立正确的人生观，学会如何做人，增强班级的集体荣誉感，并通过科学的方法引导每位学生进行学习。

二、教材特征

1、生活性。

遵循儿童生活的逻辑和规律；

以学生的实际生活为主要来源，包括他们熟悉的校园生活、家庭生活以及身边的日常生活，这些内容让他们感到亲切。主要的表现方式有：一是通过真实的生活素材或情境来组织实施的活动，例如观察小动物或学习生活自理；二是模拟真实生活情境以促进学习；

第三，密切联系儿童生活的主题活动是课程的载体，包括游戏、讨论、交流、实践、调查等方式，活动要有趣味性，鼓励教师与儿童共同从实际生活出发，用他们的眼睛去观察、用心去感受；

第四，课程内容来源于生活，并在其基础上提升，引导孩子们以正确的价值观进行生活发展。

2、开放性。

本课程面向儿童的生活世界，关注地方、校园及教师与儿童间的创造性互动。

课程的整体视野要更为开放，不仅关注学科知识和基本技能的培养，而是关注儿童的生活世界；

课程内容要具开放性，随时纳入新的信息和儿童日常面临的问题，使课程更加贴近他们的生活；

授课空间应当灵活开放；

授课时间要富有弹性，以满足儿童学习的需求和实际效果。

3、活动性。

课程以主体参与的活动作为主要方式，强调通过实践学习；

课程目标通过教学活动得以实现；

儿童主动参与活动，教师负责指导，课程内容转化为主题活动。

三、课程基本理念：

1、道德体现在儿童的生活之中。

2、引导儿童热爱生活，学习做人，是课程的核心。

3、重视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

4、在与儿童生活世界的互动中构建课程的益处。

四、课程总目标与分类目标

总目标：培养具备良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童。

分目标：

1、情感与态度：

（1）培养学生爱亲敬长，热爱集体、家乡与祖国；

（2）珍视生命，热爱自然和科学；

（3）建立自信心，追求诚实与进取。

2、行为与习惯：

（1）初步形成良好的生活和劳动习惯；

（2）教育学生遵守纪律，养成基本的礼仪；

（3）增强环保意识，珍惜资源。

3、知识与技能：

（1）了解生活中的基本自然与社会常识；

（2）掌握日常生活所需的基本知识和技能。

4、过程与方法：

引导学生尝试不同的方法进行探索学习。

五、单元主题重点与难点

本册涵盖5个主题单元，分别为《我与大师的交往》、《爱心班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大真好！》。

第一单元《我与大师的交往》共三课，旨在让大师成为学生生活中的朋友。通过探访大师的童年，了解他们成才的故事以及身边的榜样，围绕大师进行的探索性学习活动，帮助学生以好奇心和探索精神发展自己的理想与目标，自然而然地关注自身的成长。

第二单元《爱心班级》延续一年级下学期的主题，通过美化教室、参与校园活动、评选班级小明星等活动，帮助学生感受班级的温暖与魅力，培养集体意识，让学生体会自己作为集体一员的重要性。

第三单元《家在自然中》强调生命与环境教育，引导学生通过观察、调查和实践等方式，与自然进行互动，感受生命的美好与神奇，增强对自然的珍惜与对环境的保护意识。

第四单元《我们生活的地方》从学生的视角探索社区和家乡，了解社区设施、家乡美食和风景，增进对家乡的热爱，并初步培养参与生活的意识与能力。最后一课《长大真好》让学生回顾自己的成长，珍视童年，体验成长的快乐，为未来的学习与发展奠定基础。

六、教学措施

1、全面理解课程目标。

课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，分目标应当有机统一。在教学过程中，需避免仅注重知识和技能的传授，忽视情感、态度及价值观的培养。

2、教师角色转变。

教师应从知识传授者转变为活动的指导者与参与者，帮助儿童创造适宜的学习环境，灵活多样地组织教学活动，促进儿童的品德与习惯养成，激发他们的好奇心与探索欲。

3、加强教学活动的指导。

在落实课程目标时，教学活动应承接儿童的实际情况，保持活动的连贯性，确保知识、技能与情感的有机融合。

4、活动形式多样。

以儿童的直接参与为主导，通过丰富多彩的活动实现教育目的，活动设计应灵活多变，适应不同的学习目标与资源。

5、注意与其他学科的结合。

教学活动应充分利用其他学科的成果和教育活动的经验，实现资源共享和综合教育的效果。

品德与生活教学计划 6

一、课程性质

品德与生活教学计划是以儿童的生活体验为基础，旨在培养他们良好的品德、探究精神和对生活的热爱的一种活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童生活的自然规律。课程内容主要源自儿童的现实生活，围绕与儿童生活密切相关的主题活动与游戏展开，通过合理的价值观引导儿童在生活中成长，进而实现生活的全面发展。

2、开放性

本课程面向儿童的广阔世界，重视地方文化、学校环境、教师的指导与儿童的创造性表达。课程内容不仅限于教科书，而是扩展到所有对儿童有意义且引发兴趣的主题；课堂学习的场所也从教室拓展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，时间安排与学校其他活动或课程相结合，形成多元的学习体验。评价标准关注儿童的丰富经历、个性化的创造力与表现。

3、活动性

本课程的主要呈现形式是儿童亲身参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标通过教师的指导下开展的多样教学活动来达成，活动是教学中至关重要的桥梁。教师的职责是引导儿童参与活动，而非仅仅注重教材内容，儿童更多地依靠实践参与、动手动脑，而非单纯听课来获取知识。

二、教学理念

1、道德蕴含于儿童的生活之中

道德存在于儿童生活的方方面面。儿童品德的发展源于他们对生活的体验和思考，只有在与儿童生活相关的教育活动中，才能激发他们内心深处真实的道德情感、道德认知和道德体验。良好品德的形成必须与儿童的生活过程紧密相关，而非脱离生活进行。

2、引导学生热爱生活、懂得做人是课程的核心

低年级的课程应通过循序渐进的道德、科学及生活启蒙教育，为儿童培养积极的生活态度和基本的生存能力奠定基础。

3、尊重儿童生活的价值、重视儿童的权利

三、总目标与分目标

总目标：培养学生良好的品德和行为习惯，使其乐于探索、热爱生活。

分目标：

情感与态度：爱亲敬长、热爱集体、尊重家长、热爱祖国。珍惜生命、热爱自然、探索科学。培养自信、诚实、进取精神。

行为与习惯：初步养成良好的生活与劳动习惯，遵守基本的文明行为与纪律，乐于参与有意义的活动。

知识与技能：掌握基本生活知识和劳动技能，初步了解自然、社会及常识。了解有关祖国的基本知识。

过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程，尝试多种方法进行探究。

四、教学内容重难点:

本册教材共分为五个单元，分别为：今天吃什么……、我得手儿巧……、我有许多好朋友……、快乐的小问号……、我爱美丽的生命。这五个单元中又细分为：萝卜白菜我都爱、我设计的午餐、小心，病从口入、我有两件宝、做个小玩艺儿、打扮我的小天地、谁的朋友多、你真行、我们一起成长、你留心了吗、我的问题卡片、到哪找答案、让我走进你、美丽的生命、我能做什么。

五、教学难点:

1．通过课堂教学使学生养成搜集所需资料的良好习惯。

2．进行美育教育，引导学生善于发现生活中的美好。

3．通过观察与比较，帮助学生形成什么是正确和好的认知。

4．培养学生的审美能力、观察能力、比较能力以及分类能力。

品德与生活教学计划 7

在当今快速变化的社会中，品德教育与生活实践的结合显得尤为重要。为了保证我们的教育质量和孩子们的全面发展，我们必须不断创新和探索，制定适应时代发展的教学计划。基于当前的教育形势，本文将制定本学期的品德与生活教学计划如下：

一、学情分析

经过一个学期的相处，我们对二（4）班的学生有了更加深入的了解。学生们性格活泼，充满求知欲和探索精神，对学习充满热情。师生之间的配合默契，为提高教学质量打下了良好的基础。然而，由于学生的年龄特点，可塑性强，知识面相对窄，这就需要在今后的教学中更加强调培养良好的行为习惯，通过丰富多彩的活动，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

二、教材分析：

本册教材分为几个单元，具有如下特点：

1. 教材展示上注重从儿童的角度出发，通过生动的图画和真实的儿童作品，营造出活泼的学习气氛。这种形式不仅吸引儿童的目光，也提升了他们对学习内容的兴趣。

2. 知识结构上，各个单元都有明确的主题，既独立又相互联系，整体上服务于单元的核心主题，确保知识的系统性和完整性。

3. 内容特点突出学生的生活实际和参与感，让孩子们在真实的情境中学习和成长。

4. 教材设计目标明确，每个单元都有其独特的侧重点，课程内容由浅入深，助力学生逐步掌握知识和技能。

5. 教材的安排上，充分考虑了与高年级课程的衔接，确保学生在不同阶段的学习连贯性。

三、教学目标：

培养学生良好的品德和行为习惯，激发他们探究和热爱生活的意识。

（一）情感态度方面

1. 关心他人，热爱集体和家乡，珍视祖国。

2. 珍惜生命，热爱自然与科学。

3. 提倡诚实守信，勇于进取。

（二）行为与习惯方面

1. 养成良好的生活和劳动习惯。

2. 培养基本的文明行为，遵循社会规范。

3. 鼓励参与有意义的活动。

4. 关注环境保护，珍惜资源。

（三）知识与技能方面

1. 掌握生活中必需的基本知识和技能。

2. 初步了解自然、社会等基本常识。

3. 认识祖国初步知识。

（四）过程与方法方面

1. 体验问题的提出与探索过程。

2. 尝试多样化的方法进行学习与活动。

四、教学措施：

1. 教学内容贴近生活，遵循儿童的生活逻辑，以儿童的实际经验为基础，开展相关主题活动，将道德教育融入他们的日常生活。

2. 强调教材的开发性和灵活性，鼓励创造性地将家庭、社区等多方面资源引入到教学中，使学习与生活紧密结合。

3. 积极引导学生热爱生活、学习和做人，为他们奠定积极的生活态度和生存能力的基础。

4. 鼓励学生积极参与各种实践活动，通过实际操作与互动培养他们的道德品质。

5. 珍视每位学生的生活价值，尊重他们的权利，使他们享有愉快、自信的学习体验。

6. 教学活动形式包括：调查研究、讨论交流、合作探索、情境模拟、实践活动、游戏学习等多种形式。

品德与生活教学计划 8

　一、指导思想

小学低年级阶段是孩子们品德、智力与生活能力形成和发展的关键时期。为了增强道德教育的针对性和实效性，从而帮助他们树立正确的生活态度，培养良好的道德观和科学素质，必须充分关注低年级课程的形态、内容以及教学方法等方面，构建符合这一阶段儿童身心发展特征的课程，以促进素质教育的实施。

　二、基本情况分析

品德与生活课程以儿童的生活为基础，旨在培养品德高尚、乐于探索、热爱生活的孩子。这是一门综合性的活动课程，具有生活性、开放性和活动性等基本特点。活动是教学的共同媒介。二年级学生对社会的认识较为浅显，因此教师应通过活动引导他们热爱生活，并学会做一个有责任感的人。

　三、教材分析及教学目标

1、“自己做决定”这一单元旨在培养学生良好的生活和劳动习惯，要求学生按时作息，专注于所做的事情；养成良好的饮食和个人卫生习惯；热爱劳动，具备照顾自己生活的能力。

2、“传递我们的关爱”这一单元旨在教育学生如何负责任、有爱心地生活，要求学生诚实友爱，能够初步辨别是非，不说谎话，做诚实的孩子；能够独立完成自己能做的事情，做到认真和不敷衍，培养耐心与毅力；意识到自己是集体的一份子，认真完成集体任务，爱护班级荣誉，关心和照顾同伴；以自己的方式去爱护父母长辈，积极主动参与家务劳动，乐于帮助他人，尤其是老年人和残疾人，关心花草树木和动物。

3、“探索发现”这一单元着重培养学生动脑和具有创意的生活态度，要求学生能够主动思考和动手，培养探究的习惯，学习探究的方法；能够运用多种方式收集并整理资料，并进行简单应用。

4、“我的祖国妈妈”这一单元旨在培养学生对家乡和祖国的热爱，要求学生了解家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展与变化；为保护环境尽自己的绵薄之力，树立初步的生态意识；尊重国旗和国徽，能够唱国歌，崇敬人民英雄，为自己身为中国人而感到自豪。

5、“快乐的收获”这一单元鼓励学生积极向上，要求学生能够察觉到自身的成长与变化，并为此感到高兴；愿意有计划和目标地安排生活，心中有榜样，以此激励自己不断进步。

品德与生活教学计划 9

　一、指导思想

本计划旨在培养儿童良好的品德与生活习惯，激发他们的探索精神和对生活的热爱。希望儿童能够尊重长辈、热爱自然、热爱科学，树立自信心和诚实的品质，逐步形成良好的生活和劳动习惯。

　二、教材分析

根据低年级教学大纲的基本要求和初学儿童的年龄特征，本教材重点针对学生进行基础的社会公德教育和行为习惯的培养。将道德概念与行为规范通过生动具体的实例融入课程中。本教材共分为四个部分，每部分包含3-4节课，设计时明确各自的教育意图和重点，鼓励儿童探索自我与社会的关系。

　三、教学目的

一年级的学生对周围事物充满好奇且精力充沛，因此本期教学的目标是引导他们关注生活，主动发现、探究并尝试解决实际问题。希望学生能够积极走进大自然，观察春天的变化；参与植树绿化及其他与春季相关的活动。最终提升他们的综合素质，促进全面发展。

　四、改进教学的措施

1、通过生动有趣的道德、科学和生活启蒙教育，引导儿童爱生活，学会做人。

2、创造良好的学习环境与条件，灵活运用多样的教学活动与组织形式，结合实际情况培养儿童的道德情操，激发他们探索的欲望。

3、创新性地使用教材，结合本地儿童的实际情况，及时将社会中的新信息、科技成果及生活中的新现象带入课堂，提高品德教育的针对性和实效性。

　五、教学应注意的问题

在品德与习惯的培养过程中，要保护儿童的好奇心，鼓励他们的探究欲，使他们能够生动活泼、积极主动地学习。

　六、教学进度

品德与生活教学计划 10

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚迈入学校的大门，情感和行为习惯都表现得十分稚嫩。本册教学旨在帮助他们逐渐成长为品德优秀、主动探索、热爱生活的小学生。

二、教材分析

《品德与生活》课程以儿童的日常生活为基础，目标是培养他们成为品德高尚、富有探索精神、热爱生活的孩子。该课程具有几个基本特征：（1）贴近生活；（2）灵活开放；（3）注重实践。教材内容力求遵循思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

三、教学总要求

《品德与生活》课程是围绕儿童生活展开的，本册教材旨在培养儿童能够健康、安全地生活（生活的基本保障）、愉快积极地生活（生活的主旋律）、负责任、有爱心地生活（儿童应遵循的道德规范）以及动脑筋、有创意地生活（时代对儿童的新要求）。

四、教学措施

1、通过通俗易懂的道德、科学和生活启蒙教育，引导儿童热爱生活，树立良好的行为规范。

2、创造适宜的活动环境与条件，灵活运用多样的教学活动和组织形式，结合实际情况培养儿童的好奇心，激发他们探索的愿望。

3、创新性地使用教材，结合地区特点和儿童实际，及时引入社会新信息、科学技术新成果及儿童生活中出现的新问题，不断提高品德教育的针对性和实效性。

五、课时安排:

第一周1我背上了新书包 第二周2校园铃声

第三周3新朋友，新伙伴 第四周4平安回家

第五周5我们的国庆节 第六周6祖国妈妈在我心中

第七、八周7和钟姐姐交朋友 第九、十周8我很整洁

第十一、十二周9我会好好吃 第十三周10我自己会整理

第十四、十五周11看我多精神 第十六周12新年好

第十七周13欢天喜地过新年

品德与生活教学计划 11

　一、学生分析：

本学期我将负责五个班的品德与生活教学任务，所带班级的学生活泼可爱，整体品德良好，学习态度积极。他们在各科文化课上都表现出浓厚的兴趣。然而，由于学生年龄尚小，其可塑性强、知识面局限，因此在今后的教学中，我将着重培养他们良好的行为习惯。通过生动的事例和积极的活动，促进学生的养成教育。

　二、教材分析：

本册教材共分为四个单元，具有以下几个特点：

1、以学生的日常生活为核心线索设计主题。

2、强调养成教育的重要性。

3、强调“实践性”和“在做中学”。

4、突出插图和图片在教材内容传达中的独特作用。

5、展现一定的开放性。

　三、教学具体目标：

总目标：

培养学生养成良好的品德行为习惯，乐于探索，热爱生活。

分目标：

（一）情感态度方面：

1、尊敬长辈，热爱集体、家乡和祖国。

2、珍视生命，热爱自然，关注科学。

3、诚实守信，积极向上。

（二）行为与习惯方面：

1、初步养成良好的生活和劳动习惯。

2、养成文明行为，遵守社会纪律。

3、乐于参与有益的活动。

4、保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能方面：

1、掌握日常生活所需的基本知识和技能。

2、初步了解自然和社会常识。

3、学习关于祖国的一些基础知识。

（四）过程与方法方面：

1、经历提出问题与探讨问题的过程。

2、尝试用多种方法进行探索和活动。

　四、教学措施：

1、充分体现教学内容的生活性，遵循生活的逻辑，以儿童的实际生活为课程设计的主要依据，结合与生活密切相关的主题活动和游戏，利用正确的价值观引导儿童在生活中发展，体现道德与生活的紧密结合。

2、遵循教材的开放性，注重与儿童生活世界的结合，重视地方文化、学校环境及教师与学生的互动，并在教学中探索扩展教材，融入家庭、社会等多个生活领域。

3、积极引导学生热爱生活，学习如何做人，进行基础的道德、科学和生活启蒙教育，为他们形成正确的生活态度和应对社会的能力奠定基础。

4、鼓励学生直接参与主题活动、游戏及实践项目，通过动手和思考来培养他们的道德品质。

5、尊重儿童的生活价值和权利，营造和谐的校园氛围，让学生在愉快、自信与尊严中成长。

　五、教学安排：

（略）

品德与生活教学计划 12

　一、班级情况分析：

学生的整体思想素质较高，学习积极性强，大家对班集体充满热爱，愿意为班级争光。学习动力十足，互帮互助的精神也十分浓厚。一些学习成绩相对较差的学生，学习习惯正在改善，成绩有所提升。班干部们责任感强，愿意为同学们服务，形成了良好的集体氛围。卫生意识较强，良好的卫生习惯已经逐渐养成。然而，依然存在一些问题，学生之间的成绩差距较大，严重的两极分化现象明显。一部分接受能力较低的学生，尚未培养起良好的学习习惯，上课时容易走神，喜欢摆弄小物件，注意力分散，作业态度也不够端正，书写质量有待提高，拖延现象普遍。

　二、教学目标：

1. 增强学生对社会及他人的关注。

2. 以学生的生活经验为基础，从学校、家庭和社区生活出发，让学生通过感受生活，获得对家庭、学校和社区的初步理解，树立基本的社会公德意识。

3. 教材不采用说教的方式，而是真实呈现儿童的生活，从儿童日常生活中的平常现象切入，引导他们思考与关注生活。

4. 培养学生的道德判断能力，使他们能够识别生活中的各种现象，懂得该学习什么，不该学习什么。

　三、教学重点：

教材选择切入点时，应从儿童的生活经验和感兴趣的问题入手，采用第一人称的表达方式，以增强教材与学生之间的亲近感。在教学过程中，学习内容和学习活动应有机结合。教师应利用和开发本地教育资源，结合当地实际，及时将社会中新出现的信息、科学技术的最新成果以及学生生活中的新问题、新现象融入课程内容中，以提升教育教学的针对性、有效性和主动性，进而提高整体教育质量。

　四、教学难点：

1. 初步了解儿童的基本义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织及其规则，初步理解规则和法律在社会公共生活中的重要性。

2. 初步明白生产和消费活动与人们生活之间的关系，知道科学技术对人类生存和发展的重大影响。

　五、教学措施：

1. 利用直观教具吸引学生的注意。

2. 通过多样化的趣味机械操练和意义操练，激发学生的参与热情。

3. 充分发挥现代教育手段的作用。

4. 追求“在实践中学习、在学习中实践”的原则。

品德与生活教学计划 13

一、学生情况分析：

三年级的学生通常活泼开朗，具有强烈的好奇心和探索欲。在这个阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强。在《品德与生活》课上，教师应通过积极的思想教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的团队意识和集体荣誉感，以科学有效的方式激励每位学生学习。

二、教材分析：

本册教材充分考虑了三年级学生的心理发展特征，以他们的日常生活为基础，围绕生活的时间和空间选取生活中重要的、相关的、真实的故事，注重对学生身心、道德情操的发展与培养。教材通过多样化的教学形式，如讨论、角色扮演、观察等，旨在提升学生的道德素养，拓宽他们的视野，有助于情感、态度、行为习惯及知识技能的全面和谐成长。

三、教学目的：

1、引导学生学习课文内容，结合实际，认识自己的家乡和校园，培养对家乡和祖国的热爱，用模范行为来影响自己的言行。

2、使学生了解少先队的组织，增强学生的集体意识和荣誉感，树立集体主义精神。

3、鼓励学生能够根据课文进行表达，联系自己的生活经历，提升语言表达能力。

4、重视安全教育，增强学生的安全意识，熟悉常用的紧急联系电话。

四、教学重点与难点：

（一）教学重点

通过各类活动，培养学生的爱心和基本文明行为，要求他们遵守纪律，了解并热爱自然及家乡。通过实践活动，帮助学生养成耐心和毅力，掌握日常生活中的基本技能。

（二）教学难点

爱心的培育、交流能力的提升，以及生活中基本能力和良好习惯的养成。

五、教学任务与进度：

（一）教学任务：

本册教材共分为四个单元，总课时为51节（十七周）

第一单元：我生活的地方（12节）

第二单元：让家园更美好（15节）强调热爱家乡和自然的内容

第三单元：快乐的少先队（9节）了解少先队的历史与红领巾的重要性

第四单元：我们在成长（9节）

第五单元：安全手册（6节）（增加的内容）

（二）教学进度：

第一周——第四周：第一单元：我生活的地方，12节

第五周——第九周：第二单元：让家园更美好，15节

第十周——第十二周：第三单元：快乐的少先队，9节

第十三周——第十五周：第四单元：我们在成长，9节

第十六周——第十七周：第五单元：安全知识，6节，共计51节

品德与生活教学计划 14

一、指导思想

通过教学《品德与生活》，帮助学生深入认识社会，积极参与社会实践，培养健全的人格，初步形成良好的社会意识、公民意识和道德品质，为他们适应社会、服务社会打下坚实的基础。培养学生的道德情感和社会责任感，是该课程的重要目标。

二、教学重难点

教材强调从学生的日常生活出发，运用多种视角(包括地理、历史、社会和文化)分析和探讨社会现象，让学生全面了解社会的运作，适应并参与社会。在这一过程中实现学科知识的有机整合，提升学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

三、教学内容

教学单元结构包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”和“单元评价”等六大部分。

1、单元导入：每个单元课前都设有导入部分，突出单元主题。为了激发学生的学习兴趣，采用多种艺术手段，如音乐、图画，甚至是儿童歌曲，让学生在感染和理解中自然进入学习状态。

2、学习重点：引导学生明确学习的目标和重心，突出“关键词”，确保他们掌握品德与生活的核心概念。

3、学习内容：课程内容要通俗易懂，理论与实例并重，帮助学生理解。

4、学习活动：设计多样的活动形式，包括角色扮演、辩论、演讲、实地考察、问卷调查、影片欣赏、展览、竞赛和讨论等，依据教材内容来组织。

5、单元练习：分为课文练习与活动练习两部分。课文练习旨在掌握品德与生活的基础知识，活动练习则旨在培养相应的态度和技能，加强学生的社会参与感和道德体验。

6、单元评价：涵盖相关的品德与生活知识、技能、实践和态度，评价形式多样，可以是书面测试、口头反馈、行为观察、问卷调查或社会生活的自我反思，重在发展的评价。

四、采用多媒体的展示手段

1、歌曲：运用歌曲来引导学习是一种有效的方法。教材为每个单元引入一首主题相关的儿童歌曲，旋律轻快、富有教育意义，并附带简单的动作，以增强学习效果。

2、故事：学生普遍喜欢听故事，符合他们年龄和心理特点的故事会更加受欢迎。教材中选取的故事包括漫画故事、民间故事、历史故事、生活故事、寓言和童话等，设计的益智故事也能激发学生思考。

3、儿歌：以简短、生动和节奏感强的儿歌引导学习，最为适合小朋友。

4、诗歌：教材中选用少量古典诗词，适合学生阅读，让孩子们接触古诗的感受其中的道德和社会教育意义。

还包括漫画、游戏、谜语等多种形式。

五、内容与时间安排

第一单元 我们健康成长 13课时

第二单元 建设美好社会 10课时

第三单元 迈向新征程 15课时

品德与生活教学计划 15

　一、指导思想

以教育现代化为指导，目标在于提升品德与生活课堂的教学质量，通过持续、系统的实施新课程改革，聚焦教学中心，务实创新，落实教学规范，提升教学效率，推进素质教育，以营造“优质和谐的品德与生活教育”为己任。

　二、学生分析

四年级是小学生品德行为、情感与价值观形塑的重要阶段，他们对自我、他人、家庭及社会的理解逐渐加深，同时开始培养一定的良好习惯。随着社会交往范围的扩大，他们对社会的认知和道德观的建立变得尤为重要。

例如，在四年级，学生们仍然表现出较强的自我中心倾向，合作意识和助人精神相对欠缺。他们也处于自我中心向他人交往的转型期，逐渐渴望交朋友，但在交往中有时显得封闭或退缩，甚至在某些情况下表现出攻击性，因缺乏沟通技巧而引发冲突，社会交往能力尚有待提升。

儿童的许多优秀品质都是在与他人互动中潜移默化形成的，合理引导学生建立友谊，帮助他们树立正确的交往观念，掌握良好的交友技巧和沟通能力，显得尤为重要。

四年级的学生开始关注人类的生活问题，如环境污染和资源匮乏，他们逐渐形成现代人的责任感，积极参与社会活动，学习相关的生活技能。

　三、教材分析

本册教材分为五个单元：第一单元为《不怕困难的我》；第二单元为《快乐的交流平台》；第三单元为《明智的消费者》；第四单元为《道德与公共生活》；第五单元为《自然的愤怒》。

本教材围绕四年级儿童日益扩大的社会生活展开，关注每一个儿童的成长，旨在发展儿童丰富的内心世界和独立人格，以育人为本的现代价值理念贯穿始终。

　四、教学目标

(一)本教材旨在引导学生通过与日常生活紧密相关的社会环境及活动，建立对现代社会的积极参与态度与能力；通过感悟与体验，逐步深化对自我、他人和社会的理解，最终形成社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯，具体包括：

1、学习合作，体会合作的乐趣；逐步形成正确的友谊观；掌握交流技巧，分享快乐，分担忧愁；正确应对欺负与威胁，勇于反抗。

2、初步形成积极的生活态度，增强抵御困难与挫折的意志；学习诚实守信；热爱科学，信任科学。

3、理解消费的权利与相关知识；知晓勤俭节约的重要性，自觉珍惜劳动成果；初步学会辩证看待工业化带来的问题，认识白色污染，培养珍惜水资源的习惯。

(二)基本理念：

1、关注每位儿童的成长，帮助学生参与社会，学习为人处世。

2、儿童的生活是课程的基础，教育内容与形式需紧扣儿童实际生活，反映其需求。

3、教育的基础性与有效性是课程追求的目标，必须采取儿童乐于接受的方式，帮助他们解决生活中的实际问题。

　五、教科书基本特点

1、综合性

(1)生活本身就是综合的，品德存在于学生的生活各个方面。

(2)儿童的发展与学习是整体性的。

2、开放性

(1)教材内容选择以学生的生活为基础，从教科书扩展至对学生有意义的内容，开阔他们的视野，深化情感体验。

(2)学习主题设计从生活实际问题入手，提供话题与实例，激发学生的学习兴趣，调动已有经验，提高认知能力，丰富情感体验。

3、情感性

(1)教材力求从儿童的角度出发，引导他们用自己的眼睛观察社会，用心灵感受世界。

(2)教材努力营造与学生对话的文本形式，共同面对生活中的多重问题，充分调动情感参与。

(3)注重丰富内心体验，帮助学生深入感受生活和他人，提升生活的道德敏感性。

4、形式活泼

形式服务于内容需求。

为体现上述特点，增强教材的可读性与趣味性，我们在呈现形式上力求活泼和富于趣味：(1)新颖的版式，流动感显著，符合现代儿童的审美与思维特点；(2)图文并茂，运用多种形式如图画、照片、学生作品等，既丰富感知，又让阅读轻松有趣；(3)采用对话式儿童语言，设计亲切的旁白角色，使教材更具亲和力。

　六、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，培养积极生活态度。

2、丰富生活经验，让学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、注重创设学习情境，灵活选择教学形式，以人为本，引导学生自主学习，在活动中探索问题，发现解决方案。

4、充实教学内容，增强课程的现实感与亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发和利用地方及学校资源，满足学生多样化的学习需求。

　七、教学安排：

略