部编版三年级下学期语文教学规划(精选2篇)

部编版三年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养和学习能力。通过学情分析，学生已基本掌握拼音、汉字书写和词语理解，具备较好的阅读习惯，但仍需加强情感朗读和书写规范。教材结构合理，分为学习习惯、课文、习作等部分，涵盖文化性、时代性和审美性，鼓励学生独立识字和表达。教学重点在于识字、写字、口语交际及阅读能力的提高，难点则是理解课文情感和写作能力的培养。教学措施包括重视识字、提高钢笔书写技巧、丰富课外阅读、开展实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，促进个性化发展和语言应用能力的提升。

部编版三年级下册语文教学计划 第1篇

一、学情分析

学生已经逐步养成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生能基本熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读。能够按照汉字的笔画、笔顺、偏旁和字形结构来分析和记忆汉字，初步学会通过词语理解词义，并联系上下文进行理解。

经过三年级的学习，学生已掌握了按部首查字典的技巧，能够准确识别部首，检索汉字，并理解其意思，且能够独立进行识字。学生可以运用所学词汇进行造句，并能找出部分学过词语的近义词和反义词。能够理解他人讲述的一件事情，边听边记住主要内容，并能够复述。学生已掌握使用电话、问路等基本应对用语，并了解“留言条”、“请假条”的格式及用途。

学生能够正确朗读课文，但在情感朗读方面仍需加强。对于冒号、引号的认识已有，但部分学生尚未能准确运用。学生初步使用钢笔进行书写，写字姿势基本正确，但有些学生的执笔方法不够规范，在书写方面习惯有待改进，容易出现错误和涂改，仍需长时间的训练。

在阅读兴趣方面，整体兴趣较为浓厚，课间常见同学们在教室内认真看书的场景，但部分男生对阅读的兴趣较低，仅喜欢图画故事，而对长篇文字的书籍不太感兴趣，他们的阅读兴趣亟需教师的进一步引导和培养。

二、教材分析

本册教材主要分为四个部分：培养良好的学习习惯。整套教材的结构旨在使教学脉络清晰，便于教学与学习。

1、学习习惯

本册教材安排了“自主预习复习”，“认真完成作业”等内容，旨在有目标、有计划地引导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

根据《课程标准》的要求，教材的选文坚持三种价值取向：

一是文化性。

每篇材料力求富有文化内涵，值得深思，并能够启发学生思想；全册教材的文化构成也尽量均衡合理，有助于学生丰富文化知识，构建自身文化素养。

例如，本册的课文中，关于人物的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，记叙类的如《雪儿》《花瓣飘香》《我必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，科学童话类的如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，科普知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，描写性的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等，整本教材的内容丰富多样，文化视野广阔，涉及思想、道德、审美、科学等众多方面。

二是时代性。

所选课文注重现代意识，反映时代进步和精神；关注当代文化生活，展示具有时代特征的新观念，帮助学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

例如，选入的《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》等课文，展现新时代的气息，蕴含现代人应持有的价值观。

三是审美性。

课程追求文本的美育价值，无论是文章内容、语言表达、插图还是装帧设计，都力求贴近儿童的生活实际，符合他们的审美需求，使学生在阅读课文、欣赏插图时获得美的体验，受到美的熏陶。

每篇课文后面一般安排了如下作业：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，旨在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，提高语感，并增加规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红，提供钢笔书写的例字，以帮助学生扎实练好书写基本功。

三是抄写常用词语，巩固复习生字新词，为今后正确运用打下基础。

四是通过语境理解词语、句子，学习课文中的常见段落形式，分析自然段，概括课文主要内容的练习，目的是提高学生的阅读能力。

五是结合课文特点安排的“小练笔”，引导学生模仿句式、段式、立意与写作方式，提高表达能力。

3、习作

儿童通过阅读吸收“内化”，再通过习作“外化”表达；学生的习作水平是其运用语言文字能力高低的重要标志。本册习作作为独立板块共安排8次，旨在为教学提供有益的支持：

一方面，通过习作教学理念的传递和渗透，规范教师教学，确保习作教学质量。

另一方面，学生在与教材“对话”后，能激发写作兴趣，提高写作欲望，开启习作思路，顺利克服“习作”难题。

4、练习

本教材共安排了8个练习，每单元后安排一个，练习以综合性为主，涵盖字词句的运用、朗读背诵、书写和言语交际等，旨在丰富语文教育内涵，提升学生的语言积累和实践能力。每单元练习都继续安排钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点

1、加强对语文基础知识的学习与应用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生在叙述时加入具体的描写，引导他们逐步学会条理清晰的表达。通过读书和背诵加强积累，培养语感。引导学生通过插图观察帮助理解诗词大意，学会充分利用各种学习资源。

3、在口语交际中创设不同情境，激发学生表达欲望，指导他们清晰有条理地讲述所见所闻；同时学会倾听。让学生乐于与同伴交流，表达自己的看法和情感，同时在互动中锻炼表达能力，培养自信，逐步掌握交际与沟通技巧。

4、能准确清晰地书写自己所见、所闻、所思、所做的内容。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴继续养成正确的读写姿势，爱惜学习用品。

⑵掌握正确的铅笔字写法；培养积极发言和专心倾听的习惯。

⑶培养朗读背诵和乐于课外阅读的习惯。

⑷养成认真写钢笔字、毛笔字的习惯，勤查字典，自主识字。

⑸培养自主预习复习和认真完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴能够准确认读374个生字。

⑵能按笔顺书写和默写248个生字，构造端正匀称的字形。

3、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字，学习普通话。

⑵能够熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

⑴认真听取他人的讲话，理解简短讲述的核心内容，并能够复述。

⑵能根据图画或观察事物，用普通话表达完整的意思。

⑶能够根据所读内容用普通话回答问题，做到语言完整、连贯。

⑷愿意进行口语交流，表现大方，口齿清晰，有礼貌。

5、阅读

⑴继续练习流利、准确、富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并进行分角色朗读。

⑵继续训练默读，能够不出声、不指读，并初步提出对课文的疑问。

⑶能结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

⑷通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情景，掌握内容大意。

6、习作

⑴关注周围事物，开始学习习作，乐于进行书面表达。

⑵能够清楚地描述自己所见、所听、所想、所做的事情。

⑶能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学会使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、准确把握教学目标。教师需熟悉本册教材的总体目标，还需掌握每单元和课文的细化目标，根据班级实际情况制定适当的课时目标，确保目标明确、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。培养学生的阅读兴趣和习惯，以段落训练为重点，提升学生的段落阅读能力，继续开展每日一练活动，增强学生的自主阅读能力。课堂内减少繁琐分析，给予学生更多自主阅读与理解的机会。

3、重视学习方法的指导，结合教材特点，适时选择学法指导，教会学生合理学习。

4、持续加强作文训练，尽量采用面批方式进行草稿反馈，确保每周完成一篇作文和一篇日记，确保质量与数量兼顾。

5、注重课外阅读指导。每天中午抽出时间进行阅读，并指导学生做好读书笔记，摘录好词佳句，同时继续开展国学内容的默写和背诵活动。

部编版三年级下册语文教学计划 第2篇

一、班级情况分析

三年级（2）班共有学生56人，经过两年多的学习生活，学生们的学习习惯、学习态度和自我管理能力正在逐渐形成。从整体上看，班级的学习氛围已经基本建立。

在课堂上，大多数学生能够认真听讲，按时完成作业。然而，仍有少数的学生未能养成良好的学习习惯，他们在上课前缺乏充分准备，课堂参与度不高，课后阅读时间有限，课外知识积累明显不足。本学期，教师需要对这些后进生给予更多的关心与指导，帮助他们培养健康的学习习惯，传授有效的学习方法，以便让他们也能与同学们共同享受学习的乐趣，实现共同进步。

在教学过程中要依据学生的实际情况进行个性化教学，结合新课程标准的要求，促进每位学生的个性发展和语文素养的提升。

二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排了8篇选读课文。每组教材主要包括导语、课文和语文园地三个部分。

第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（1），要求会认的字；生字表（2），要求会写的字；以及词语表。教材共分为八个专题，分别是：感受自然之美；珍惜身边的环境；丰富多彩的童年生活；珍贵的亲情与友情；神秘的科技世界；国际理解与友好；精彩的神话故事与传说。每个专题都充满人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特征，蕴含深刻的教育意义。

本册的要求包括认识200个字、写300个字，累计要求识字2200个，写字1600个。教材有以下几个特点：

1、围绕主题整合教材内容。

2、结合主题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。

3、大量更新课文，使教材更贴近儿童的生活实际。

4、提升课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的结构，进一步整合和创新内容。

6、增强图像系统，注重图文并茂。

　三、学习目标

1、在语文学习中，体现八个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字，累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。继续练习使用钢笔书写正楷字，尝试用毛笔仿写。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，在阅读中提出问题，对不理解的地方进行探究。

6、学习通过上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情。

8、继续进行略读，初步了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、培养读书看报的习惯，收集并与同学交流阅读资料。

11、关注周围事物，乐于通过书面表达自己的观察，增强习作的自信心。随意记录见闻、感受和想象，愿意分享自己的习作与他人。

12、能用普通话进行交流，认真倾听，在交流中针对不理解的内容寻求帮助，并与他人讨论不同的见解，努力用语言感染他人，逐步能够清楚地讲述事情的经过。

13、结合语文学习观察自然和社会，通过口头和书面方式表达自己的观察结果。

　四、教学重难点

教学重点

1、增强学生自主识字的兴趣，逐渐提升学生独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，帮助学生练好钢笔字。

3、培养学生自主阅读、自我理解的能力。

4、通过上下文或其他方式理解词句的意义，体会课文中关键词句的表达效果。

教学难点

1、培养学生抓住重点和难点，以理解课文内容和情感表达的能力；

2、通过多渠道多角度提升学生写作兴趣，增强学生的写作能力；

3、帮助学生养成良好的钢笔书写习惯。

　五、教学措施

1、继续重视识字教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中进行识字，在阅读教学中完成识字目标，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生正确使用钢笔，写出漂亮的钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语和精彩段落，以及在课外阅读和日常生活中获得的好素材。

4、开展有趣的语文实践活动，让学生在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。

6、扎实开展语言训练，重点进行段落训练——理解一段话，写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。课堂教学中要确保学生有充足的朗读、默读及其他练习时间，扩大训练范围，保证每个学生都有参与训练的机会，及时反馈与改进，追求实效。

7、注意听说读写的衔接。要让学生通过阅读学习表达，在阅读中学习写作。在写作训练中，要充分运用在课文中学到的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事件，提高他们的语言表达能力。