五年级下学期数学教学安排(精选14篇)

五年级下册数学教学计划涵盖多个单元，主要包括图形的变换、因数与倍数、分数的意义与性质、分数的加减法、长方体与正方体、统计及数学广角等内容。在教学目标上，强调学生对分数、因数、倍数和几何知识的理解与运用，注重培养学生的数学思维与解决问题的能力。教学重点集中在分数加减法、长方体与正方体的特性以及统计图的使用，而难点则是分数与小数的互化、方程的应用及图形的旋转变换。针对学生的现状，教学策略将以基础知识为中心，结合实践和合作学习，以提高学生的数学兴趣和整体学业水平。注重对学习困难学生的辅导与支持，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。

五年级下册数学教学计划 篇1

　第一单元教学计划

教学内容：图形的变换

教学目标：

1. 使学生进一步了解图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能够在方格纸上准确画出一个图形的轴对称形。

2. 使学生对图形的旋转有更深入的理解，探讨图形旋转的特征和性质，能够在方格纸上将简单图形旋转90°。

3. 初步掌握运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

4. 通过以上活动，让学生欣赏图形变换所带来的美，感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的魅力。

教材说明：

学生在二年级已经初步认识了生活中的对称、平移和旋转现象，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形以及水平或垂直方向平移后的图形。基于此，本单元将进一步引导学生探索图形的轴对称，理解其特征和性质，包括在方格纸上绘制图形的轴对称形态和简单图形的90°旋转，促进空间观念的发展。本单元还将开展数学游戏“设计镶嵌图案”。教材的编排有以下几个特点：

1. 注重学生的知识基础，探索两个图形的轴对称特征和性质。

2. 结合生活实际，帮助学生在具体情境中理解图形的旋转。

3. 通过丰富的活动，提升学生对图形对称和旋转变换的理解，增强空间观念。

教学重点：

轴对称图形的识别和判断

教学难点：

运用轴对称知识绘制对称图形

课时安排：4课时

　第二单元教学计划

教学内容：因数与倍数

教学目标：

1. 让学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，理解相关概念的联系与区别。

2. 通过自主探索，使学生掌握2、3、5的倍数特征。

3. 培养学生的数学抽象能力。

教材分析

在过去四年的数学学习中，学生已经掌握了丰富的整数知识，包括整数的认识及四则运算。通过本单元的学习，学生将在已有的整数知识基础上，进一步探索整数的性质，获取更多有关整数的知识，同时促进抽象思维的发展。

1. 简化概念，减轻学生的记忆负担。

2. 强调数学的抽象性。

教学重点：

理解因数、倍数、质数、合数等概念的含义。

教学难点：

深入理解这些概念间的关系和区别;掌握3的倍数的特征。

课时安排：6课时

　第三单元教学计划

教学内容：长方体与正方体

教学目标：

1. 通过观察和操作，认识长方体与正方体的特征及其展开图。

2. 学习体积（包括容积）的含义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握单位间的换算，感知1m³、1dm³、1cm³及1L、1ml的实际意义。

3. 在具体情境中，探索长方体与正方体的体积和表面积计算方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

4. 探索实物体积的测量方法。

教材分析：

1. 本单元的内容及其重要性。

学生在第一学段已经初步识别一些简单的立体图形，并能识别长方体、正方体、圆柱和球。本单元将系统地教授长方体和正方体的相关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，学习它们为学生后续学习其他立体几何图形提供基础，并且为学生掌握体积的概念及计量单位打下基础。

2. 教材的调整：

(1)长方体和正方体的引入直接通过实物抽象出相应图形，而不再与平面图形进行对比。

(2)直观、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。

(3) 强调学生通过动手操作和自主探索学习。

教学重点：

1. 理解长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2. 掌握长方体表面积计算的基本思路和方法。

3. 感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

4. 能正确熟练地应用公式计算长方体和正方体的体积。

5. 建立容积观念，掌握容积单位之间的关系。

教学难点：

1. 建立长方体的空间观念。

2. 根据长方体的长、宽、高确定每个面的长宽。

3. 帮助学生形成1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能够正确运用体积单位估算常见物体的体积。

4. 理解长方体和正方体体积公式的推导过程。

5. 理解容积和体积之间的联系与区别。

课时安排：12课时

　第四单元教学计划

教学内容：分数的意义和性质

教学目标：

1. 理解分数的产生及其意义，明确分数与除法的关系。

2. 认识真分数和假分数，了解带分数是部分假分数的另一种表示方式，能够将假分数转化为带分数或整数。

3. 理解并掌握分数的基本性质，能够比较分数的大小。

4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能够找出两个数的最大公因数与最小公倍数，并熟练进行约分和通分。

5. 掌握分数与小数的互化技能。

教材分析：

1. 本单元内容的结构及其重要性。

本单元是学生系统学习分数的开始，内容包括：分数的意义、与除法的关系、真分数与假分数、分数的性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分以及分数与小数的转换。

学生在三年级上学期已通过操作与直观初步认识分数（主要是真分数），了解分数各部分的名称，能够读写简单分数，比较分子为1的分数及同分母分数的大小，并学习了简单的同分母分数加减法。这些内容为本单元的学习打下了基础。

通过本单元的学习，学生将在已有基础上提升对分数的理解，学习与分数相关的基本概念，并掌握必要的约分、通分及分数与小数互化的技能。这部分知识在后续系统学习分数四则运算及其应用时至关重要，本单元的内容是掌握分数四则运算并运用分数知识解决实际问题的基础。

2. 部分内容进行适当的精简或调整。

(1) 原先安排的“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，现移至分数与除法关系之后。

(2) 分数大小比较与通分结合在一起学习，而非单独列出。

(3) 删去将整数或带分数化为假分数的相关内容。

教学重难点：

1. 理解和归纳分数与除法的关系。

2. 用除法的意义解释分数的意义。

课时安排：

本部分内容可用20课时进行教学。

　第五单元教学计划

教学内容：分数的加法与减法

教学目标：

1. 理解分数加减法的算理，掌握其计算方法，并准确计算结果。

2. 理解整数加法的运算定律对分数加法依然适用，并运用这些定律进行简便运算，提升简算能力。

3. 感受分数加减运算在生活中的广泛应用。

教材分析：

1. 本单元的内容结构及其重要性。

分数的加法和减法是基础数学运算之一，能否掌握分数加减法的重要性反映学生的计算能力和数感。学习内容包括：分数加减法的意义、同分母与异分母分数的加减法、分数加减混合运算及整数加法的定律推广到分数。

这些内容建立在学生对整、小数加减法意义及其计算方法的理解基础上，三年级上册学习了简单的同分母分数加减法。

2. 教学安排。

本单元分为三节，首先学习同分母分数的加减法，理解相同单位的数相加减的算理，为异分母分数的学习打好基础；接着学习异分母分数的加减法，引入将异分母分数转化为同分母分数的思想，逐步形成基本的分数运算能力；学习加减混合运算及整数加法运算定律推广到分数，以提高分数运算的灵活性。

教学重点：

运用法则正确执行同分母分数的加减法计算。

教学难点：

掌握同分母分数加减法的计算法则。

课时安排：7课时

　第六单元教学计划

教学内容：统计

教学目标：

1. 理解众数的意义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学中的意义。

2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量来表示数据的不同特征。

3. 了解复式折线统计图的特点，能够根据需求选择条形或折线统计图进行数据直观有效表示，同时能够对数据进行简单分析和预测。

教材安排：

1. 在学生已有知识和经验的基础上，教授众数及复式折线统计图。

教材在编排本单元内容时，通过与之前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。例如，众数的理解通过与平均数的对比得出，复式折线统计图则是从单式折线统计图演变而来。这不仅增强了对前期所学统计知识的理解，也便于新知识的掌握。

2. 提供丰富的生活素材，突出统计的实际意义。

本单元所选素材涵盖体育、气象、消费等多个方面，拓宽学生处理信息的范围，加强与生活的联系，使学生意识到统计知识的价值，明确学习目的。

教学重点：

理解众数的含义及其在统计学中的意义。

教学难点：

三种统计量之间的区别和联系。

课时安排：3课时

　第七单元教学计划

教学内容：数学广角

教学目标：

1. 通过观察、猜测、试验及推理等活动，体会解决问题策略的多样性及优化方法在解决问题中的有效性。

2. 让学生体验数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学思维解决生活中简单问题，初步培养应用意识和实际问题解决能力。

教材分析：

1. 重视学生的生活经验，鼓励小组合作与交流。

针对学生的年龄特点，教材在素材选取上极其注重现实性，如钙片、矿泉水、松果、饼干、糖果、白糖等，都是学生生活中常见的物品，激发学习兴趣，并为教师组织教学提供便利。

2. 注重思维过程和分析方法，培养学生的解决问题能力。

教材结构强调数学知识的逻辑顺序，突出数学思维的过程，培养学生解决数学问题的意识和能力。如例1要求学生找出五个物品中的次品，学生只需要说出方法，而无需进行规则从而感受解决问题策略的多样性；而例2则要求学生归纳出九个待测物品的方法，并寻找最优策略，使学生历经策略多样化到优化的思维过程。

教学重点：

经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，以归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

在没有实物的情况下，借助纸笔分析“找次品”的问题。

课时安排：2课时

　第八单元教学计划

教学内容：总复习

教学目标：

通过总复习，对本学期所学知识进行系统和全面的整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则及规律性知识，使学生的数感、空间观念和统计观念进一步发展，同时提升综合运用知识的能力和应用意识，全面达到本学期的教学目标。

教材分析：

本单元的复习包含本册教材的核心内容，共分五个部分：因数与倍数，分数的意义与性质，分数的加减法，空间与图形，统计。第七单元“数学广角”通过“找次品”的活动渗透优化思想，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，因此该部分内容不做具体复习要求。

复习重点：

1. 理解因数与倍数及分数的意义与性质。

2. 掌握分数加减法的计算法则，能够正确进行计算。

3. 掌握长方体与正方体的表面积和体积计算方法，能够准确求得相关结果。

4. 能够填制统计表并求得平均数。

课时安排：2课时

五年级下册数学教学计划 篇2

　一、学生现状分析：

目前本班共14名学生。大多数同学的学习态度严谨，个性纯真、善良。在课堂上，他们能够积极参与讨论，展示出主动学习和创造性的思维。然而，个别学生（如苏亚迪、未太红）在学习上存在一定困难，尤其是在计算和应用题方面。本学期将特别关注基础知识的教学，同时加强对学习困难学生的辅导和对表现优秀学生的引导，力求全面提升班级的学业水平。

　二、本册教材分析：

本册教材涵盖的主要内容包括：图形的变换、长方形与正方形、分数的意义与性质、分数的加减法、统计、数学广角以及综合应用等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计等是本册的关键内容。

（一）、本册教材的特点：

1、教材编排结构优化，强调数学文化特色，为学生的数感培养提供了丰富的素材。

2、计算教学部分体现了改革的理念，更加关注培养学生灵活的计算能力，促进他们的数感发展。

3、教材提供了丰富的空间与图形内容，强调实践与探索，以促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，进一步提升学生的统计意识与能力。

5、逐步渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力及解决问题的能力。

6、在数学教学中融入情感、态度与价值观的培养，通过数学的魅力和学习的成果激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）、本册教学重点：因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计等。

（三）、本册教学难点：因数和倍数、长方体和正方体。

　三、本册教学目标及要求：

1、理解分数的含义和基本性质，能够比较分数的大小，将假分数化为带分数或整数，并能熟练进行约分和通分。

2、掌握因数、倍数、质数、合数、奇数和偶数等概念，了解2、3、5的倍数的特征，并能求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数的加减法意义，掌握分数的加减法运算，能解决相关的简单实际问题。

4、认识体积和容积的概念及其单位，能进行单位换算，感受体积与容积的实际意义。

5、结合具体情境，掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，了解实物体积的测量方式。

6、能够在方格纸上绘制图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90度；能够欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。

7、通过丰富的实例理解众数的含义，能够求出一组数据的众数，并解释其实际意义；能够根据具体问题选择适当的统计量以表示数据的不同特征。

8、识别复式折线统计图，能够根据需要选择适当的统计图表示数据。

9、经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、感受到解决问题策略的多样性，以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学的魅力，并初步形成观察和推理分析的能力。

11、享受学习数学的乐趣，提高学习的积极性，增强学好数学的信心。

12、养成认真完成作业和书写整洁的好习惯。

　四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1．在认真研读教材的基础上，多与同事进行交流，及时反思教学设计意图，以提升课堂掌控能力。教师需调整观念，采取“激励性、自主性、创造性”的教学策略，以问题为核心，合理利用教材、媒体和现实材料来突破教学的重点与难点，转变以往的多讲多练为精讲精练，实现师生间的有效互动，提升教学效果。

2．根据教学要求，对学生的学习态度、学习方法和学习纪律等方面进行科学而严格的规范。

3．改变教学方法，在数学教学中，教师应从“重视结论”调整为“重视过程”，引导学生探索、发现知识产生的过程。

4．通过小组合作学习，鼓励学生相互讨论与交流，降低心理压力，并激发学生的创造意识和实践能力。

5．注重开放式教学，培养学生针对不同情境选择合适方法解决实际问题的能力。例如，开展一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等，拓宽学生的知识面，帮助他们理解知识间的联系。

6．安排练习要循序渐进，注重层次性。对不同学生应提出相应的不同要求，对优生和学困生都给予适当的指导。

7．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的联系，感受生活中处处有数学，激发学生对数学的热爱。

（二）后进生转化方面：

1、建立后进生的自信心，转化工作从此开始，采用科学的方法进行教育。

2、对后进生多给予宽容，少做责备。做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、注重培养其兴趣的稳定性与集中性，使后进生在学习中专心致志，追求卓越，在困难中找到乐趣。

4、教师的辅导要及时，家庭的配合是转化的关键因素。班主任可通过多种方式与家长进行沟通交流。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生的学习积极性，鼓励他们提出问题。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生进行自主学习，并进行有计划的优生指导。

五年级下册数学教学计划 篇3

　一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

五年级一班目前共有x名学生。大部分学生具备较强的自我学习能力，具备良好的抽象思维能力，能够独立进行观察和分析，具备一定的自学能力。然而，学生们在探究能力方面仍有待提高。本学期的主要任务是关注学习上有困难的学生，通过细致的教学辅导，帮助他们进入最佳的学习状态。

　二、教材分析

在数与代数部分，本册教材涵盖了因数与倍数、分数的概念和性质，以及分数的加减法。在因数与倍数的教学中，学生将基于之前学习的整数与其运算，接触初等数论的基础知识，理解因数和倍数的概念，学习2、3、5的倍数特征，以及质数和合数的性质。本册教材在三年级学习分数的基础上进一步探讨分数的意义与性质，讲解分数的加法和减法，并结合约分的知识教学最大公因数，结合通分的知识教学最小公倍数。

在空间与图形方面，教材设置了观察物体、图形运动、长方体和正方体三个单元。以学生已有的知识为基础，通过丰富的实际数学活动，引导学生获取探究学习的体验，理解图形的轴对称与旋转变换；探索并感受长方体与正方体的特征以及图形间的关系，同时掌握长方体和正方体的体积与表面积的计算公式，学习某些实物的体积测量方法，以促进学生空间观念的进一步发展。

在统计部分，教材让学生学习关于单式和折线统计图的相关知识。

在应用数学解决问题方面，教材一方面通过分数的加减法和长方体与正方体的内容，指导学生用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面，设置“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，渗透优化数学思想，体验多样解决问题策略的有效性，感受数学的魅力。

本册教材结合学生所学的数学知识与生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作探究或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受运用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　三、教学目标

1、理解分数的含义及基本性质，能够比较分数大小，将假分数转化为带分数或整数，并进行整数与小数之间的转换，熟练进行约分和通分。

2、掌握因数与倍数、质数和合数、奇数与偶数等概念，理解2、3、5的倍数特征；能够求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数的加减法意义，掌握其计算方法，能够熟练地解决简单的分数加减法实际问题。

4、了解体积与容积的概念及其单位，能够进行单位之间的换算，感受体积与容积单位的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，研究某些实物体积的测量方法。

6、能够在方格纸上绘制一个图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。

7、认识折线统计图，体会折线统计图的特点，并能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在日常生活中的重要性，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。

9、感受解决问题策略的多样性及用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学的魅力，逐步形成生活中的数学意识，培养观察、分析和推理能力。

10、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

　四、教学重、难点

教学重点

因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减法、统计。

教学难点

因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、图形的旋转。

　五、教学措施

1、充分利用现代化教育资源，如远程教育和网络工具，提高课堂教学的直观性和形象性，为提升教学质量奠定基础。

2、积极学习新课程改革的理论与经验，进一步培养学生的自主学习、合作与探究能力，让他们在轻松愉快的氛围内学习，促进学习自主性与效率的提升。

3、教师应以身作则，严格要求自己，认真备课、上课和批改作业，以积极的态度影响学生，提高他们对数学的兴趣，使他们乐于学习。

4、加强对优秀与困难学生的关注，通过激励与表扬激发学生学习的竞争意识，让不同水平的学生得到适当发展。对后进生给予更多关心，课堂上多提问，课后多关心，确保作业进行面批面改，帮助他们树立学习信心，从而提升全班的教学质量。

　六、教学进度

略

五年级下册数学教学计划 篇4

　一、知识分类，系统整理复习内容。

五年级数学的课程内容分为七个单元，但我们将重点知识归纳为三部分：第一部分是计算类知识，包括小数的乘除法和简单方程的解法；第二部分是图形面积的计算，涉及平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积；第三部分是解决实际问题的能力，主要围绕小数乘除法及用方程解决问题的思路进行。通过这样的分类，学生能够明确复习的核心内容，从而在做题时能够有针对性地进行练习，面对陌生的题目时也能保持冷静。

　二、强化计算训练。

本学期计算部分的比重非常大，因此我会要求每位学生熟练掌握计算规则，并能应对各种类型的计算题。最近一个月，我每天会布置六道计算题，虽然这样做了练习，但我在检查上还不够到位，主要依赖小组长来落实家庭作业，导致学生的纠错率不高。我计划与课代表及小组长协作，进行随机抽查家庭作业，以掌握每位学生的计算能力，尽可能帮助基础较弱的学生在计算上获得分数。

　三、根据学生水平进行分层。

班级学生可以分为优等生、中等生和学困生。在复习时，我会有针对性地调整复习策略：优等生在扎实基础题的可以多做一些难度较高的题目；中等生则要求他们把基础知识、概念和计算练习得非常扎实，而拔高题不做强制要求；至于学困生，他们的基础相对较弱，学习习惯也需要改进，甚至可能存在厌学情绪，因此我会特别关注他们在学习中的成功体验，激发他们的学习兴趣。简单的小数乘除法和基础方程需要通过反复练习来扎实提升，重点以模式训练和记忆为主。

关于“一帮一计划”，我也做了一些调整。原本是让优等生帮助学困生，但在实施过程中发现，部分优等生在讲解时显得不耐烦，常常抱怨简单题目也不会做，造成了不好的影响。我改为让优等生带动中等生，而中等生则协助学困生。这样可以减少差距，使合作更加顺畅，同时中等生在帮助他人的过程中也能巩固自己的知识，对自身的提升也大有裨益。

复习过程中切忌只关注做试卷而忽视课本，期末考试的题目往往是教材例题的变形，更重要的是课本习题是依据课程标准设计的，具有代表性，能有效帮助学生理解定义与概念。

五年级下册的数学教学计划应具有明确性和针对性，根据班级学生的实际情况制定有效的计划，以达到良好的复习效果。

五年级下册数学教学计划 篇5

　一、 学情分析

五年级共有学生48人，其中优秀生12人，中等生22人，后进生14人。本班学生在课外作业上的完成情况不尽如人意，书写规范性差；上课时，能认真听讲和积极发言的学生较少；部分学生基础知识薄弱，上课容易走神。根据这些特点，制定相应的教学策略，力求在本学期内实现较大进步。

　二、 教材分析

本册教材内容涵盖：物体观察（第三单元）、因数与倍数、长方体与正方体、分数的概念及性质、图形运动（第三单元）、分数的加减法、折线统计图、数学广角及综合实践活动等。

（一） 数与代数

第二单元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性质；第六单元 分数的加法与减法。

（二） 图形与几何

第一单元 观察物体；第三单元 长方体与正方体；第五单元 图形的运动（第三单元）。

（三） 统计与概率

第七单元 折线统计图。

（四） 数学思想方法

第八单元 数学广角——寻找次品。

（五） 数学综合运用

1、探索图形； 2、拨打电话。

修订后的教材既保留了原实验教材的主要特征，同时也展示了一些新的亮点。

1、因数与倍数的教学编排得到了改进，以彰显数学教学改革的新理念，并培养学生的数学素养。

2、熟悉分数的结构进行了优化，着重强调知识间的关联，提升分数意义的理解。

3、提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践动手与自主探究，促进学生空间观念的发展。

4、强化统计知识的教学，培养学生的统计意识，逐步形成思考问题的习惯。

5、逐步渗透数学思想与方法，培养学生的数学思维与解决问题的能力。

6、在数学教学中融入情感、态度与价值观的培养，通过数学的魅力激发学生的学习兴趣与内在动机。

　三、 教学目标

1、理解分数的意义与基本性质，能够比较分数的大小，并将假分数化为带分数或整数，熟练进行通分和约分，完成分数与小数之间的转换。

2、掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数的概念，理解2、3、5的倍数特征，并能求出100以内任意两个数的最大公因数与最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，并能够解决与分数加减法相关的简单实际问题。

4、了解体积和容积的概念及其单位转换，感受相关单位在实际生活中的意义。

5、在具体情境中探索并掌握长方体与正方体的体积和表面积计算方法，学习测量实物体积的方法。

6、通过观察立体图形，能正确辨认不同视角下的平面图，并能够根据观察到的平面图还原立体图形。

7、认识单线与复线折线统计图，并能根据需求选择合适的统计图表表示数据。

8、经历从实际生活中发现、提出与解决问题的过程，理解决策过程中数学的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、感受解决问题策略的多样性及优化思想方法的有效性，体验数学的魅力，培养生活中运用数学的意识，并初步形成观察、分析和推理能力。

　四、 教学重难点

因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加法与减法、统计相关知识。

　五、 教学措施

（1）创设愉快的教学情境，激励学生学习兴趣。

（2）倡导多样化的学习方法，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式多样，强调一题多解，从不同角度解决问题。

（4）强化基础知识的教学，帮助学生扎实掌握基础内容。

（5）鼓励学生预习教材，提出学习中的重点及疑惑，利用查阅资料寻找解决方案。

（6）教师应担任课堂教学的引导者，推崇探究式和体验式的学习方式，培养学生的动手能力和创造性思维。

（7）运用小组讨论的形式，让每位学生积极参与，互相启发，共同寻找解决问题的方法，享受学习数学的乐趣。

（8）增强学习数学的兴趣与自信心，提升每位学生的能力。

（9）充分发挥学生的主体作用，让学生乐于学习和掌握学习方法。

（10）将教学与实践活动相结合，依据教学目标和学生基础制定课程内容，创建符合学生认知规律的教学情境。

　六、 后20%学生转化计划：

1、 原因分析：

后进生普遍基础薄弱，理解能力欠佳，难以将数学与实际生活相结合。有些学生虽聪明但自负，缺乏认真态度，偏爱玩乐。

2、 措施：

（1）给予更多的关怀和帮助。

（2）加强基础训练。

（3）培养良好的学习习惯和行为。

（4）提升他们的学习信心和兴趣。

五年级下册数学教学计划 篇6

　一、基本情况分析：

本期教五年级，共有学生30人。从上学期的学习成绩来看，该班学生在数学学习上普遍保持积极的态度，上课时能够专心听讲，并按时完成作业。然而，由于基础知识掌握不牢固，部分同学的学习策略亟待改进，加之班级的学习氛围不够浓厚，导致数学成绩的提升幅度不大。也有一些同学学习态度不够端正，学习动机不明确，平时表现出懒散的学习状态，缺乏对数学的兴趣，导致其数学成绩较为落后。针对这一数学教学的现状，本期工作将着重于巩固基础知识和基本技能的教学，并提高学生的学习兴趣，同时加强思想品德教育，培养学生自觉学习的习惯。经过期末考试，本班的数学基础状况有所改善，个别同学在数学方面表现出了浓厚的兴趣，学习认真刻苦，也涌现出一些数学尖子生，然而仍存在部分学习困难生。针对这一现状，本期的数学教学工作将重点做好学生的思想教育，保持学生浓厚的学习兴趣，采取优生带动差生的方法，同时不忽视对优生的进一步培养，力争使整体数学成绩再上一个新台阶。

　二、指导思想：

在义务教育阶段，数学课程的基本目标是促进学生的全面、持续和谐发展。教学不仅要关注数学本身的特性，还需遵循学生的学习心理规律，强调从学生的生活经验出发，让他们亲身经历将实际问题转化为数学模型并进行解释与应用的过程，从而在理解数学的提升思维能力、情感态度与价值观等多方面的发展。

　三、教学目的和要求：

1、结合本册教材内容进一步提升学生对整数和小数四则运算的熟练度。

2、使学生掌握约数与倍数、质数与合数的概念，理解能够被2、3、5整除的数的特点；学会分解质因数，求解最大公约数和最小公倍数。

3、让学生认识常用的体积和容积单位（如立方米、升等），并能够进行简单的单位换算。

4、让学生明白体积的含义，并掌握长方体和正方体的特征，能计算其表面积和体积。

5、使学生理解分数的意义和基本性质，能够比较分数的大小，熟练进行假分数、带分数和整数之间的互转，并掌握约分和通分。

6、使学生理解分数加减法的意义，掌握相应的计算规则，能够熟练计算分数的加减。

7、教会学生数据收集和整理的方法，能够阅读和制作简单的统计表，借助有说服力的数据与统计材料，增强学生的爱国情怀和科学意识，掌握复杂的求平均数的方法。

8、通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切关联，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

　四、本册教材的教学重点：

长方体和正方体的表面积与体积计算；能够被2、3、5整除数的特点以及对最大公约数、最小公倍数、质数与合数的理解。正确掌握分数的意义和性质，并教会学生分数加减法的计算方法。

本册教材的教学难点：

1、理解长方体和正方体的表面积与体积的计算及其灵活应用。

2、掌握最大公约数和最小公倍数的求解，以及质因数的分解。

3、理解分数单位及其基本性质的应用，熟练掌握通分和约分的技巧。

4、异分母分数的加减法。

　五、教学措施：

（一）让学生在真实情境中体验和理解数学。

（二）鼓励学生独立思考，引导他们自主探索和合作交流。

数学学习过程充满观察、实验、模拟和推断等探索性活动。教师应改变以例题、示范和讲解为主的教学方式，引导学生参与到探索与交流的学习活动中。

（三）强调估算，鼓励多样化的问题解决策略。

估算在现实生活和数学学习中都有广泛应用，培养学生的估算意识，发展他们的估算能力，帮助他们建立良好的数感，至关重要。

（四）重视学生数学应用意识与能力的培养。

本学段的学生在知识、能力、情感和态度上较第一学段有了进一步发展，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导他们将所学知识运用于现实，以体会数学的应用价值。综合应用是培养学生主动探索和合作学习的重要途径，教师应借助案例教学过程，加强学生的数学应用意识以及综合运用知识解决问题的能力。

教学目的：通过统计活动，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，深化对不同统计量意义的理解，并在活动中综合运用所学知识，感受到不使用塑料袋对自然环境造成的污染，从而激发他们的环保意识。

　提高教学质量的措施：

为提升本学期的教学质量，我将从以下几个方面进行努力：

1、加强自身学习，提升专业知识水平，持续学习当今最新教育理论与教学方法，转变教育观念，树立服务于学生发展的理念，积极参与教科研活动，在实践中探索与积累经验，力争在新课标的落实中走在前列，把握教材内容，深入理解教材的前后联系，认真备课、上课、批改作业，做到对学生的基础情况心中有数，更好地进行因材施教。

2、关注学生非智力因素，通过表扬与激励激发学习热情，努力培养良好行为习惯和学习习惯，开展活动，让学生在竞赛与表扬中获得成长。

3、注重因材施教，做好提优与补差工作，强化班级数学兴趣小组的辅导，促进优生与学困生结对，实现共同进步。

4、认真做好教学常规，以负责任的态度和充满热情的工作作风进行教学，同时向同事学习，争取家长配合，共同努力培养学生。

　六、具体作法：

1、备课：严格依据大纲要求备课，灵活处理教材，确保不脱离大纲和学生实际，备课前深入研究教材与大纲，了解学生特点，既备教法又备学生，并设计适当难度的习题。

2、上课：观摩有丰富教学经验的教师课程，取长补短，提升教学水平，上课思路清晰，板书规范，逻辑严密，注重调动课堂气氛，活跃学生思维，采用启发式、讨论式教学，重视培养学生实践能力与创新精神。

3、作业：配备适中难度和适当数量的课内外习题，及时批改作业。

4、考试：科学命题，规范组织考试，及时总结与分析试卷，找出问题所在。

5、思想教育：做好优生、中等生和差生的工作，使优生更优，中等生努力赶超，帮助差生克服困难，消除负担。

6、辅导：课中和课后提供辅导，做到学生有求必应，有问必答，及时解答疑惑，针对重点内容进行科学合理的课件设计，吸引学生积极参与，提高课堂教学效率。

五年级下册数学教学计划 篇7

　一、班级情况分析：

五(6)班的学生在数学基础知识和基本概念方面掌握得相对扎实，计算能力较强，具备一定的问题分析和解决能力，但在动手实践方面略显薄弱。学生解决问题的思路尚需拓展和灵活性提升。整体来看，班级的智力水平较高，但不同学生之间的智力差异明显，学困生数量较少。大部分同学的学习习惯良好，然而，仍有个别学生存在不完成家庭作业、课堂作业马虎潦草等不良习惯，且在课堂上常常不专心听讲，甚至有的学生还会做小动作或者随意交谈。这些行为影响了其他同学的学习，使得提升五年级数学教学质量的任务十分艰巨。

　二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点)

本册教材主要集中在“数与代数”领域，共设置了7个单元，分为五个部分。第一部分是数的认识，包含三个单元，即第三单元“公倍数与公因数”、第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分为数的运算，是第八单元“分数的加法与减法”。第三部分为式与方程，涵盖第一单元的“方程”。第四部分探索规律，包含第五单元的“找规律”。最后一部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数与公因数”单元的教学要求经过调整，确保基础知识的扎实掌握，尤其是为分数通分和约分打下基础。关于分数的意义与基本性质的教学将分散在第四单元和第六单元中，帮助学生深入理解分数的各个方面。教材将异分母分数加减法及混合运算教学安排在揭示分数意义之后，以加强学生对分数的理解。通过教学“找规律”内容，鼓励学生对数学规律进行探索。“解决问题的策略”是基于列表和画图解决问题的基础之上，进一步培养学生的逆向思维能力以及分析问题的意识。

　在“空间与图形”领域安排了两个单元，分别是第十单元“圆”的认识和图形与位置的理解。对平面图形的认知将为学生未来学习“图形与坐标”内容奠定基础。“统计与概率”领域设置了一个单元，即第七单元“统计”，通过教学复式折线统计图，帮助学生丰富对数据表示方式的理解，并培养其有效表示数据的能力。“实践与综合应用”领域也进行了创新，安排了四次实践活动，以帮助学生更加深入地理解数学与生活的紧密联系，培养其综合应用知识解决实际问题的能力，从而获得积极的情感体验。

　三、教学目标：(包括知识、能力、情感)

知识与技能：

1、引导学生将实际问题抽象为式与方程的过程，帮助他们探索理解分数的意义、性质和加减法计算方法，掌握必要的计算技能。

2、在通过数对确定位置、认识圆的特征并掌握圆的周长和面积公式的过程中获取相关基础知识和技能。

3、引导学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，并能进行简单数据分析和交流，按要求完成折线统计图。

数学思考：

1、在学习等式、方程的过程中，培养学生的抽象思维，增强符号意识。

2、在认识公倍数、公因数的过程中，培养良好的思维品质。

3、通过学习分数意义等内容，发展合情推理与初步演绎推理能力，增强数感。

4、在用数确定位置和认识圆的学习中锻炼形象思维，发展空间意识。

5、在学习统计时进一步增强统计观念，培养学生的统计能力。

解决问题：

1、鼓励学生在现实情境中发现并提出一些数学问题，并利用所学的方程、分数、数对等知识解决这些问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握基本思路和方法，体会其特点与价值。

3、通过用数对描述简单行走路线和图形变换等活动，提高学生的合作与交流能力。

4、运用“倒推”的策略解决简单实际问题。

情感与态度：

1、鼓励学生积极参与各类数学活动，感受在数学知识与方法上的成长与进步，提升学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识和发现规律的过程中，感受数学思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。

3、通过运用数学知识和方法解决简单实际问题，进一步感受数学的价值及其与生活的密切联系。

五年级下册数学教学计划 篇8

五年级下册数学教学计划是小学阶段的最后一学期，采用五年级（下册）的教科书。这本教材将相关教学内容安排为七个单元，前六个单元侧重于教授新知识，以满足《数学课程标准（实验稿）》的要求和任务。第七单元则为总复习，旨在通过系统梳理学生在小学阶段所学的数学知识，帮助他们进一步完善认知结构，加深对数学思想方法的理解，并提升运用知识解决实际问题的能力。

本册教材鲜明地体现了青岛版小学数学的特色，主要表现为以下几个方面：

1. 突出数学情境，淡化生活情境。

教材通过“情境串”推动“问题串”的设计，成为其一大亮点。在情境串的设置上，教材依据学生的年龄和知识特点，随着年级的提升，逐渐简化生活情境。具体表现在：通过创设有助于理解抽象数学知识的生活情境，例如，在讲解圆、圆柱和圆锥的单元时，展示各类生活中常见的圆形、圆柱和圆锥物品；强调数学信息，减少生活情境的描绘，例如在学习百分数的单元中，通过假日旅游的背景呈现多样的文字、图表等数学信息，便于学生直接引导新知的探索；则是创设纯数学情境，如在探讨百分数的相关链接中，小数、百分数和分数的互转知识，直接通过探索来呈现。

2. 强调将现实问题转化为数学问题的方法。

这一研究方法主要通过合作探索的形式进行体现。例如，在学习圆柱和圆锥体积的计算公式时，教材以“如何计算冰淇淋盒的容积？”这一现实问题为切入点，引导学生将现实问题转化为数学问题“如何求圆柱体的体积？”在学生联想既有的知识经验——圆面积的推导方法时，鼓励他们大胆猜想能否通过将圆柱体转化为长方体来推导圆柱体的体积公式，最后通过操作与验证，得出圆柱体积的计算公式，并运用这一公式解决冰淇淋盒的容积问题。

这种教学模式帮助学生从自身的知识经验和客观现实出发，在解决具体问题的过程中学习、掌握并运用数学，改变了以往教师单一讲解的“灌输式”教学方式。这不仅有助于学生深入理解数学知识的内涵，也能够引导他们学会数学的思想方法，提高解决问题的能力，培养良好的数学素养。

3. 重视知识之间的内在联系。

这一特点体现在教材知识结构的编排上，相较于传统教材，强调新旧知识的联系进行了大胆的改革。例如，在圆柱和圆锥的教学中，传统教材的编排顺序是：圆柱的认识——圆柱的表面积——圆柱的体积——圆锥的认识——圆锥的体积；而本册教材则为：圆柱与圆锥的认识——圆柱的表面积——圆柱和圆锥的体积。这样的编排使得学生在对比圆柱和圆锥的特征及体积计算方法的学习中，能够更好地建立知识间的内在联系，并加深对这两种图形的理解。传统教材通常是先学习比例尺，再学习正反比例，而本册教材则是先讲正反比例，后讲比例尺，有利于学生对比例尺意义的理解，促进知识的迁移。

4. 注重数学思想方法的渗透，培养学生解决问题的策略。

掌握一定的数学思想方法是学习数学的重要目标之一。在编写本册教材时，特别关注数学思想方法的渗透。例如：在探索圆的面积计算方法时，教材通过比较圆的面积与其内接正方形和外切正方形的面积，既估计了圆面积的范围，也渗透了正多边形逼近圆的思想，从而彰显出极限的思想。又如，在学习圆周率和圆柱体积的计算时，教材也展示了直线图形与曲线图形之间的内在联系，体现了“化曲为直”的思想方法。

5. 总复习的设计思路清晰，形式新颖。

总复习的编排可以说是青岛版教材的又一特色。在教材送审的过程中，前几套教材因总复习部分而未获通过。而本套教材在总复习上进行了独特的设计，充分体现了青岛版教材的思路与特色，涵盖了知识的整理、数学思想与方法的渗透以及数学学习方法等方面。具体表现如下：

(1) 结构层次分明、脉络清晰，形成系统的网络体系。总复习部分根据内容划分了不同层次的版块，引导学生有条理地回顾，帮助他们将分散的知识点关联起来，形成良好的认知结构。

(2) 重视学习策略与方法的总结和提升。传统教材的总复习内容往往只关注知识与技能，而本教材则设立了“知识与技能”和“策略与方法”两个主要版块，既回顾整理所学知识与技能，同时也强调学习策略与方法的提升。

(3) 采用新颖的复习方式，重视教师引导与自我反思相结合。教材在知识与技能部分设置了“讨论与交流”、“应用与反思”两个版块，前者旨在引导学生体会知识的价值及其与其他知识的联系；后者通过综合性练习题，使学生在应用中自我检测，查缺补漏，进一步完善自己的认知结构。

(4) 精简而精致的练习题设计。传统教材的复习部分练习题数量较多且重复，然而本教材减少了练习题的数量，精心设计每一道题目，使其具备代表性和针对性，突出复习重点，减轻学生的学习负担。

五年级下册数学教学计划 篇9

一、全册教材分析

本册教材涵盖以下内容：分数的意义与计算、长方体与正方体的特性、因数与倍数的概念、图形的变换、统计与概率、数学综合活动等。其中，分数的意义与计算、长方体与正方体的认识以及因数与倍数是本册的重点教学内容。

（一）在数与代数方面，本册教材主要涉及到因数与倍数的基础知识、分数的意义与运算。因数与倍数的部分包括因数和倍数的定义，质数、合数的区别，以及2、3、5的倍数特征等。教材在四年级上册分数初步认识的基础上，引导学生深入理解分数的意义，以及掌握分数的加法与减法，结合约分和通分的知识，帮助学生理解最大公因数与最小公倍数。

（二）在空间与图形方面，本册教材重点介绍了长方体与正方体的特性，以及图形的变换。通过各种实际的数学活动，鼓励学生在已有知识的基础上探索，培养他们的空间意识和推理能力。教材通过观察和操作，让学生理解长方体、正方体的特征，掌握其体积与表面积的公式，并学习图形的轴对称和旋转变换，进一步提升空间观念。

（三）在统计与概率方面，教材让学生学习折线统计图。通过对比条形统计图和折线统计图的特点，引导学生认识如何在数据随时间变化时使用折线统计图进行描述，帮助他们更好地理解数据的动态变化。

为了解决实际问题，教材结合分数的加法与减法、长方体与正方体等多个部分，教授学生如何运用所学知识来分析和解决生活中的简单问题，体会到解决问题策略的多样性及其有效性，感受到数学的实际应用价值。

教材也编排了“数学广角”，旨在引导学生了解基本的数学思想与方法，伴随一些有趣的数学背景知识和思考题，以丰富课堂内容。

为增强学生的实践能力，本册教材还安排了两个综合与实践活动，借助小组合作的形式，让学生在真实情境中应用所学知识，以此体验探究的乐趣和数学的实际应用，培养他们的数学意识。

二、教学目标及要求

1、基础知识与技能：

① 理解分数的意义及基本性质，能够进行分数大小的比较，熟练转换假分数与带分数，会进行简单的约分和通分操作。

② 掌握因数与倍数、质数与合数的基本概念，能够判断2、3、5的倍数特性；熟悉100以内两个数的最大公因数和最小公倍数的求法。

③ 理解分数的加法与减法，掌握其计算方法，能够解决涉及分数的简单实际问题。

④ 知道体积与容积的概念以及相关的度量单位，能够进行单位之间的换算，理解这些单位的实际意义。

⑤ 在具体情境中探索掌握长方体与正方体的体积与表面积的计算方法，学习一些实际体积的测量方式。

⑥ 能够在方格纸上绘制图形的轴对称图形以及将简单图形进行90度旋转；欣赏并灵活运用平移、对称和旋转设计图案。

⑦ 理解复式折线统计图，能够根据情况选择合适的统计图表示数据。

2、解决问题的能力与方法：

① 体验从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，逐步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

② 理解解决问题策略的多样性，运用优化的数学思想方法解决问题，感受数学的魅力，形成对生活中数学的敏感度，初步培养观察、分析与推理能力。

3、情感态度与价值观：

① 积极参与整个学习过程，认识到数学的重要性，激发对数学的兴趣，鼓励他们喜欢并乐于学习数学。

② 培养学生的自尊心与自信心，提升合作及人际交往能力。

③ 促进情感态度的发展，教学时引导学生反思学习活动，强化他们的学习态度与参与意识。

④ 创造机会让学生运用所学知识解决现实问题，激发和保护他们对数学的好奇心与求知欲。

⑤ 培养认真做作业和书写整洁的良好习惯。

五年级下册数学教学计划 篇10

本册教科书共包括8个单元，其中数与代数部分包含4个单元，主要涉及分数的加减法、分数乘法、分数除法以及用方程解决实际问题；空间与图形部分设有3个单元，内容涵盖长方体和正方体的认识及其展开图；统计与概率则有1个单元，主要讨论数据的表示与分析。还设置了数学趣味、整理与复习及总复习部分。

一、教材分析

（一）数与代数

第一单元“分数加减法”重点在于理解异分母分数加减法的原则，掌握正确的计算技巧；学生将学习分数加减法的运算顺序，能够进行混合运算，学会将分数转化为有限小数，反之亦然，并能在实际情境中解决简单的分数加减问题。

第三单元“分数乘法”通过具体情境，学生将在动手实践中探索并理解分数乘法和除法的意义，掌握相关的计算方法，并能解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

第五单元“分数除法”将帮助学生理解倒数的概念，掌握求倒数的技巧，能够正确进行分数的混合运算，并理解整数运算规律在分数运算中的适用性；学生将结合实际情况，用多种方法解决简单的分数混合运算问题，感受到分数混合运算在生活中的应用。

第七单元“用方程解决问题”侧重于通过列方程分析简单实际问题中的数量关系，学生将在学习中提高用方程解决问题的能力，并通过设定未知数来建立方程，经历解决问题的过程，感知数学与日常生活的紧密联系，提升信息收集与处理能力。

（二）空间与图形

第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察和动手操作，帮助学生认识长方体和正方体的基本特点，了解它们的展开图；学生将学习体积（包括容积）的概念，掌握长方体和正方体表面积与体积的计算方法，解决简单的实际问题，并探索不规则物体体积的测量方式，提升动手能力和空间想象力。

第六单元“确定位置”将教会学生如何通过方向与距离来表示物体的位置，并在具体的情境中建立相应的参数体系。

（三）统计与概率

第八单元“数据的表示与分析”让学生了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点，并选择合适的图形来有效表示数据，能够解读简单的复式统计图，基于统计结果做出判断和预测。通过实例，学生将理解中位数与众数的概念，并学会求取这两者的实际意义。

（四）数学趣味

本单元设有“象征性的长跑”、“有趣的折叠”以及“包装学问”三个主题，旨在鼓励学生从数据中提取有用信息，激发他们对数学的兴趣，培养数学思维能力，并积累思考经验，拓宽视野。

二、教学目标：

1、结合具体情境，通过动手实践，探索并理解分数的加、减、乘、除法的含义，掌握计算方法，并解决实际问题，感受数学与生活的密切关系。

2、了解倒数的概念，并能够求出一个数的倒数。

3、进行分数混合运算，理解整数运算与分数运算之间的规律，结合实际情境，灵活有效解决问题，感受分数运算的现实价值。

4、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征，了解体积的概念，掌握表面积和体积的计算方法，解决相关实际问题，提高空间感知能力。

5、了解复式条形统计图和复式折线统计图的特性，能够选择合适的图形直观地表示数据，理解平均数的概念并求取一组数据的平均数，解释其实际意义。

6、能够综合运用所学知识与方法，解决真实问题，体会数学在生活中的应用，培养解决问题与数学思考的能力，发现数学知识间的联系，增强学习兴趣与自信心。

三、教学重点

1、掌握异分母分数的加减法计算方法。

2、正确进行分数加减的混合运算。

3、正确进行分数与小数的互化运算。

4、理解长方体和正方体的几何结构，掌握长方体表面积的计算。

5、理解整数和分数的乘法意义，掌握分数乘法的计算方法。

6、理解分数除法的意义及其计算方法。

7、能够在方格纸上用坐标确定物体的位置，依据方向与距离的方法确定位置。

8、掌握用方程解决问题的方法。

9、提高复式条形和复式折线统计图的绘制和解读能力，理解平均数的意义，并学习求简单数据的平均数。

四、教学难点

1、掌握及灵活运用异分母分数加减法。

2、准确计算长方体与正方体的表面积。

3、理解整数与分数乘法的联系。

4、感受体积单位的实际意义，并形象描述相关体积单位。

5、准确理解分数的除法意义。

6、理解不同方位描述的差异，并在具体情境中判断方向。

7、能够快速分析数量关系并列出方程。

8、根据统计图提出数学问题，并作出合理推断。

五、教学时间安排

时 间 内 容 课时数

第二周至第三周 分数乘法 6

第三周至第四周 长方体（一） 7

第五周至第六周 分数除法 7

第六周至第七周 长方体（二） 9

第八周 整理复习、期中考试 5

第九周至第十周 分数除法 7

第十周 确定位置 3

第十一周至第十二周 用方程解决问题 4

第十三周 数学趣味 4

第十四周至第十五周 数据的表示和分析 7

第十六周至第十七周 总复习 5

第十八周至期末 期末检测

五年级下册数学教学计划 篇11

　一、学情分析

五年级学生的数学基础存在明显差异，部分学生在学习过程中表现出较强的学习积极性，而另一些学生则显得有些消极。班级中存在一些思维敏捷、积极思考的学生，他们对于数学的学习怀有浓厚的兴趣。为了更好地适应班级的实际情况，制定下学期的数学教学计划时，应重点关注以下几个方面：

1. 积极帮助学习困难的学生树立自信，提供针对性的课后辅导，并适当降低他们的作业要求。

2. 调查学生的作业需求，调整作业的布置及检查方式，使其更加趣味化、开放化及实践化。

3. 强化学生良好学习态度与习惯的培养，将学习习惯的好坏与期末数学成绩的评估相结合。

4. 鼓励和表扬学生，积极组织数学竞赛活动，以此激发学生对数学的学习兴趣和主动性。保持课堂上“数学之星”的评选活动，鼓励学生努力进步。

　二、教学资料

本册教材的内容包括图形的转换、因数与倍数、长方体与正方体、分数的概念及性质、分数的加减法、统计学基础、数学广角及综合应用等。

在数与代数的部分，教材涉及因数与倍数、分数的性质及分数的加减法内容。这些内容建立在学生之前学习整数及其四则运算的基础上，介绍初步的数论知识，包括因数和倍数的重要性，以及2、3、5的倍数特征和质数、合数的概念。教材在三年级的基础上进一步教学分数的性质与加减法，通过约分学习最大公因数，以及通分学习最小公倍数。

在空间与图形的部分，教材涵盖了图形的转换及长方体和正方体的知识单元。在已有经验的基础上，通过丰富的实际数学活动，帮助学生获取探究学习的经历，理解图形的对称性及旋转变换；探索长方体与正方体的特征及彼此之间的关系，掌握它们的体积与表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间思维的发展。

在统计学方面，本册教材教授学生众数及复式折线统计图的知识。教材在平均数及中位数的基础上，进一步讲解众数的概念。平均数作为数据的代表，比较稳定但易受极端值影响；中位数的可靠性相对较差，但不受极端值的影响；众数作为数据的代表也不受极端值影响。当一组数据中个别数据波动较大时，应选择众数或中位数来体现该组数据的集中趋势。

在用数学解决实际问题方面，教材将分数的加减法与长方体和正方体的单元结合，教授学生如何运用所学知识解决生活中的简单问题；安排“数学广角”部分，引导学生通过观察、推测、实验及推理等活动，渗透优化的数学思想，体会解决问题策略的多样性和使用优化方法的有效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生的数学知识及生活经验，设计了两个数学综合应用活动，通过小组合作的探究活动或现实背景活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣及数学的实际应用，从而培养学生的数学意识和实践能力。

　三、教学目标

1. 理解分数的性质及基本概念，能够比较分数大小，熟练地将假分数转化为带分数或整数，并进行整数与小数之间的互换以及约分和通分。

2. 掌握因数、倍数、质数、合数、奇数与偶数等概念，并了解2、3、5的倍数特征；能够求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3. 理解分数加法与减法的概念，掌握其计算方法，能够熟练计算简单的分数加减法，并能解决相关的实际问题。

4. 理解体积和容积的概念及其单位，能够进行单位换算，感受体积与容积单位的实际应用。

5. 在具体情境中，探索并掌握长方体与正方体的体积和表面积计算方法，学习某些实物体积的测量方法。

6. 能在方格纸上准确绘制图形的轴对称图形，并能将简单图形旋转90°，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称与旋转等方法设计图案。

五年级下册数学教学计划 篇12

对于即将开始的五年级下册数学教学，我充满期待与信心。回顾上学期，虽然我曾信誓旦旦地向校领导保证班级的数学平均分会达到85分，结果仅仅达到74分，这让我感到十分的沮丧和羞愧。然而，我坚信只要制定合理的教学计划，努力付出，这个学期我定能实现目标。我制定了以下教学计划，以确保我的班级能顺利达到数学85分的平均水平：

一、班级情况分析

我所带的这班级在学校中名列前茅，属于次优班，但与实验班相比，数学成绩的差距仍然很大。分析原因，除了自身因素外，班级的学习氛围也很重要。大多数学生的学习主动性较低，常常需要我不断提醒，才能促使他们认真学习。经过仔细观察，我将90分以上的学生视为“优等生”，70到90的为“良好生”，60到70的为“危险生”，而不及格的学生则归为“差生”。这样的分类让我对班级的整体情况有了更清晰的认识。

二、制定改善计划

为了激发学生的学习热情，我深知学生自主学习的重要性。为了提高他们的自觉性，我决定设立一个“班长”选举制度，鼓励学生通过举手回答问题来争取班长的职位。这样一来，学生们自然而然会增加参与感和学习的积极性。针对那些成绩不理想的学生，我计划提供课后辅导，帮助他们提升基础知识，让他们至少能够及格。对于处于“危险”状态的学生，我会安排优等生与他们进行一对一辅导，相信这样的方式能够激励他们进步。

三、改变教学重心

过去的教学中，我过于注重最后几道高难度的题目，关注优秀学生的表现，忽视了基础知识的传授。经过反思，我意识到，重心应该放在基础知识的讲解上，以便让所有学生都能跟上我的教学节奏。本学期我将调整课程安排，适当降低难度，确保所有学生都能在基础上取得进步，这样班级的整体成绩才会有更大的提升。

五年级下册数学教学计划 篇13

　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元《分数的初步认识》，教材第23页至第25页。

　教材分析：

在前面的学习中，学生已掌握了整数的基本概念及其四则运算，培养了初步的数感。引入分数的概念，是学生理解数的多样性和丰富性的一个重要环节。通过对分数的学习，学生能够将现实生活中常见的部分与整体的关系用数学语言表达出来，这不仅拓宽了他们的思维方式，也为后续的数学学习奠定了基础。学习分数将帮助学生在生活中更好地理解和解决实际问题，提升其数学素养。

　教学目标：

1.使学生初步理解分数的概念，能够识别常见的分数，并能用分数表示简单的部分与整体的关系;

2.通过实践活动提高学生的动手能力与思维能力，增强他们对数学的兴趣;

3.培养学生合作学习的意识，鼓励他们在小组活动中互相交流，分享自己的观点。

教学重点：理解分数的基本概念及其表示方法。

教学难点：准确理解分数的意义及其与整体的关系。

教具准备：分数卡片，实物图示，分数线段图。

学具准备：分数练习册，铅笔，尺子。

　前置作业：

1、 请同学们在生活中找出能够用分数表示的物品，并简单描述它们。

2、 回忆之前学习的与“整体”有关的概念，例如“全”、“部分”，并准备相关例子。

3、 准备一些日常生活中与分数相关的实例，如蛋糕切分等。

　教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、实物引入

师：今天我们来讨论一个非常有趣的主题，谁能和我分享一下日常生活中看到的部分与整体的例子呢?

学生分享各种例子后，师引导学生思考这些例子能否用分数表示。

2、揭示课题

师：通过大家的分享，我们今天的主题就是学习分数。我们将一起探讨分数的含义和它是如何在生活中被应用的。(板书：分数的初步认识)

二、引导探究，探讨新知

1、提出问题

师：什么是分数？你们可以用自己的话来描述一下吗?

学生自由发言，老师适时引导，使学生认识到分数是表示部分与整体关系的数。

2、观察与分析

师：现在我们来看这一组分数卡片，大家观察这些卡片，尝试用它们来表示物体的部分。请讨论一下这些分数的表示方法。

学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

3、总结概念

师：通过刚才的讨论和实验，大家都知道分数由两个部分组成：分子和分母。分子表示“部分”，而分母则表示“整体”。请大家记住这个基本概念。(板书：分数=部分/整体)

三、巩固练习，应用新知

师：我们来进行一些练习，看看大家能否运用新学的知识来解决问题。

1、请根据下列图形，写出对应的分数。例如，若一块蛋糕被切成8块，吃掉了3块，分数为3/8。

2、进行小组活动，选择不同类型的物品（如水果、铅笔等），讨论并表示成分数，记录在练习册上。

四、拓展延伸

师：分数在生活中非常常见，大家能想到与分数相关的生活场景吗？例如，一块披萨、一条巧克力等等。

教师引导学生分享他们的实际例子，鼓励他们用分数表示出来。

五、课堂小结

师：今天我们学习了分数的基本概念及其表示方法，希望大家在以后的学习和生活中都能善用分数。大家对分数还有哪些疑问吗？

五年级下册数学教学计划 篇14

一、教材分析：

五年级《数学》下册教材共有八个单元，主要内容涵盖四个领域。

1．“数与代数”领域

在教材中，“数与代数”是重点，共设置了五个单元，分别为“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数的加法与减法”、“解决问题的策略”。

（1）“简易方程”：本单元内容结合了五年级上册与六年级上册的方程知识。教材在此有几个关键的调整：一是以等式性质为基础解方程，同时鼓励学生灵活思考方程的特性；二是新增了列方程解答相遇问题的例题；三是引导学生在解决问题时探索多种解法，逐步提升他们的解题能力。

（2）“因数与倍数”：这一部分包含了较多知识点，并存在诸多容易混淆的概念，也是小学数学教学的难点之一。教材以学生熟悉的整数乘除法为基础，强调知识的逻辑关系，有序展开教学内容，帮助学生形成清晰的认知架构。

（3）“分数的意义和性质”：内容分为两部分，第一部分引导学生理解分数的基本概念以及分数与除法的关系，包括真分数与假分数的区分、假分数的转换及分数与小数的互化等；第二部分则集中于掌握分数的基本性质，如约分、通分及分数大小比的比较。

（4）“分数加法与减法”：本单元侧重教授异分母分数的加减法，以及分数的连加、连减和加减混合问题。鉴于学生在三年级已学习过同分母分数的加减法和本册教材已涉及分数的意义与性质，因此留出充分的自主探索空间。

（5）“解决问题的策略”：删除了“倒推”策略，代之以“转化”策略。转化作为常见且重要的解决问题方式，学生在之前的学习中已有丰富经验。教材在此单元引导学生结合已有知识，理解转化策略的意义，体会其在简化问题、清晰思维过程中的作用。

2．“图形与几何”领域

本领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。

本单元主要教学圆的性质，包括圆的形状特点、周长和面积。作为最基本的曲线图形，圆的相关知识非常丰富，学生需在多种活动中深入了解圆的特性，超越表面的认识。

3．“统计与概率”领域

本领域设有一个单元，即第二单元“折线统计图”。

折线统计图是一种数据呈现与描述的方式，其主要目的是帮助学生理解根据不同问题背景与数据特点选择适当的呈现方式，加强数据的分析与结论的提炼，进而深化对统计活动过程的认识。

4．“综合与实践”领域

本领域安排了两次活动，分别为“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。

《蒜叶的生长》结合“折线统计图”的内容，集中引导学生围绕蒜叶生长情况收集、整理、描述与分析数据，进一步理解数据在问题发现与解决中的重要性。

《球的反弹高度》是重新设计的实验内容，强调问题探究、实验探索和结论鼓励学生积极参与，通过回顾反思来提升活动经验和认识水平。

第八单元为本册教材的“整理与复习”。

教材删除了《找规律》单元，新增关于“积与积的奇偶性”的专题活动，关注通过观察、猜想、验证等过程，引导学生探索数字求和或相乘的奇偶性规律，以此丰富他们对奇数与偶数的理解，提升数学思维能力及探究兴趣。

二、学情分析：

五（2）班共有39名学生，其中男生21名，女生18名。大多数学生对数学学习的热情高涨，但有四分之一的学生作业拖延情况严重，未能按时完成。上学期的内容掌握情况较好，本学期需特别关注优秀与有困难的学生。

五（3）班学生积极参与数学学习，能够从已有的知识中获取信息，抽象思维能力有所提升，基础知识掌握扎实，具备一定的学习能力。在课堂上，他们能主动参与，展现出观察、分析、自学、表达与操作能力。但也有个别学生基础薄弱，上课不专心，无法自觉完成任务，需要教师的指导与辅导。本学期将重点关注学习困难的学生，创造轻松的学习氛围，激发他们的学习动力。

三、教学目标：

1．知识技能方面

（1）让学生结合已有知识，理解实际问题并转化为方程，掌握简易方程的解法，初步认识方程的意义；学习因数与倍数、奇数与偶数、质数与合数的知识，掌握最大公因数和最小公倍数的计算，加深对自然数特征的理解；探索分数的意义与性质，以及其加减法的计算，丰富对运算意义的认识，形成必要的计算技能。

（2）通过观察、操作、思考与交流，认识圆的特征，掌握周长与面积公式，积累相关几何知识与技能。

（3）理解统计过程，掌握折线统计图的特点与用法，能够根据要求完成折线统计图，并对其进行简单的数据分析。

2．数学思考方面

（1）在探索等式、方程及其性质的过程中，体会方程的价值，发展抽象思维与符号意识，感受方程思想的深远意义。

（2）通过因数与倍数、奇数与偶数的活动，加深对自然数的理解与敏感性。

（3）在寻求因数与倍数、求解最小公倍数和最大公因数时，进一步体会有序思考的重要性，培养思维的严谨性。

（4）在分数的意义及其加减法计算的过程中，培养逻辑表达能力与合情推理能力。

（5）在探索倍数特征与分数性质中，经历具体到抽象的思考过程，提升合情推理能力。

（6）在分析圆的特征、探索周长和面积的过程中，增强空间观念，丰富对平面图形的理解。

（7）在收集数据和使用折线统计图分析数据的过程中，发展数据分析意识。

3．问题解决方面

（1）连接分数的意义、方程的特性及最大公因数和最小公倍数的求法，在解决实际问题过程中增强数学应用意识，锻炼实践能力。

（2）在列方程解答实际问题的过程中，掌握其基本思路与方法，体会其价值。

（3）在数据分析与使用转化策略解决问题的活动中，增强从多角度寻找解决方案的能力。

（4）在推导公式与归纳规律过程中，体验合作交流的过程，提升思考的深度与广度。

（5）在探索计算及检查结果的过程中，有条理地表达自己的思路和结果，提高评估与反思意识。

4．情感态度方面

（1）积极参与数学活动，感受知识与技能的提升，增强学习数学的兴趣与自信。

（2）经历解决实际问题与发现规律的过程，体验成功的乐趣，提高学习的自信心。

（3）体会数学思考与方法的多样性，逐步理解数学的特点和价值，增强学习数学的自觉性。

（4）通过实际调查与探索数学知识，了解数学在人类历史中的作用，培养动手实践与思维的习惯。

五、教学重难点：

1、重点：理解方程的含义，掌握最小公倍数的求法，熟悉圆的特征与分数的加减法。

2、难点：将问题抽象为方程，掌握分数与小数的互化，理解分数的基本性质。

六、教学措施：

1．深入理解新教材和新《课程标准》的精神，精心备课。

2．加强基础知识和基本技能的教学。

（1）强化数学基础知识的理解；

（2）平衡基础训练与创造性思维的关系。

3．引导学生自主探索，培养创新与合作学习能力。

（1）设计开放性问题，给予学生自主探索的机会，培养积极的科学态度。

（2）关注个体差异，尊重创造精神，及时给予有效帮助。

4．注重应用意识与实践能力的培养。

（1）教学过程中体现“情境创设——经历探索——体验交流——反思应用”的基本流程。

（2）鼓励小课题研究与实践活动，增强实际应用的频率与深度。

5．把握教学要求，促进学生的全面发展。

（1）教师应善于驾驭教材，明确知识重点与难点，并开展适宜的教学活动。

（2）通过实际体验与分析学习概念，避免死记硬背。

（3）加强学习方法的指导，通过探究与总结提升学习兴趣。

6．改进教学评估方法。

（1）评估应促进学生发展，关注学习过程；

（2）评估方式要多样化，涵盖知识与技能；

（3）鼓励性评价应得到重视。