四年级品德与社会上册教学安排与计划(精选10篇)

四年级上册品德与社会教学工作计划旨在通过丰富的教材内容和多样化的教学活动，引导学生认识自我与社会的关系，培养良好的道德观和社会责任感。教材分为四个单元，涵盖家庭、社区、家乡故事和人与自然的关系，强调将社会知识与学生的日常生活紧密结合。教学目标包括提升学生的社会认知能力、探索社会现象，促进道德教育的渗透，并通过实践活动激发学生的参与感。教师需注重情感、态度与价值观的培养，采用灵活的教学组织形式，鼓励学生主动参与，全面发展他们的知识与能力。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇1

一、学生情况分析：

经过三年的品德与社会课程学习，四年级的学生在学习习惯和道德观念方面有了明显的增强，大部分学生展现出较强的责任感和团队合作意识，乐于帮助他人，积极参与各种活动，对生活充满了激情。暑假的时间使得他们的视野得到了扩展，这对品德与社会的学习产生了积极影响。然而，个别学生的表现不尽如人意，仍存在较强的自我中心意识，团结合作意识不足。部分学生在学习主动性和自觉性方面欠缺，作业完成情况不理想，书写规范性较差。在课堂上，积极性不高，需要老师不断的鼓励和引导，行为习惯和思想认识等仍需进一步提升。

二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是“我们的家乡”、“学习的乐趣”、“劳动与生活”以及“传统与节日”。

这套教材紧密围绕学生的生活体验，内容涵盖对家乡的理解、各行业与生活的联系、节日文化等方面。通过开展调查、参观、讨论等活动，鼓励学生主动探究，提升他们发现和解决问题的能力，让他们体会家乡的快速变化，激发对家乡的热爱之情。同时教育学生尊重各行各业的劳动者，珍视他们的付出，感受中华文化的博大精深和世界多元文化的魅力，培养尊重少数民族和向往和平的情感。

三、教学目标：

1、引导学生探讨家乡的自然环境、资源及经济特点，认识家乡的发展历程和涌现的优秀人物，培养学生自主、合作及探究的能力，感受家乡的变化，从而激发他们热爱家乡的情感。

2、通过探究问题的过程，培养学生的学习毅力，养成良好学习习惯，掌握科学的学习方法，初步建立问题意识；鼓励他们正确面对困难，积极寻找解决方案，体验克服困难的成就感，树立积极向上的生活态度；提升发现和解决问题的能力，发展自主学习的能力，增强对信息的判断能力，培养创造性思维。

3、通过观察、讨论和交流与生活紧密相关的物品和场所，探讨农业、工业和商业等行业与生活的联系，尊重和珍惜劳动者的成果，从而丰富学生的经验和情感，加深对自我、他人和社会的理解与认知，形成良好的行为习惯和初步的道德观、价值观，为他们成为现代社会合格公民奠定基础。

4、让学生感受节日的快乐，引导他们了解各民族的风俗习惯和世界各地的传统文化，陶冶情操，增强健全的价值观，对抵制不良思想、破除迷信、崇尚科学起到积极作用。通过丰富的活动形式，如收集资料、进行讨论、讲故事、模拟表演和知识竞赛等，让学生深刻感受中华文化的辉煌和世界各国的丰富风俗，激发尊重各民族习俗的情感以及对和平美好的向往。

四、教学重难点

1、引导学生通过地图认识家乡的地理环境与民众生活。

2、重视自学能力的提升，良好学习习惯的养成，科学的学习方法的运用。

3、理解各行各业与日常生活的密切关系，珍惜他们的劳动成果。

4、认识多元文化的差异与丰富性，尊重和欣赏不同民族和文化的创造。

五、教学措施：

1、全面理解课程目标，改变以往重知识传授而轻能力和情感教育的教学观，通过多样化的教学活动帮助学生掌握核心知识。

2、善于引导和利用学生的已有经验，结合实际问题进行共同探讨。

3、创造良好的学习氛围，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习提供空间。

4、丰富教学内容，将教材知识与学生日常生活联系起来，关注社会的新发展，提高课程内容的现实感和亲和力。

5、拓展教学场景，不仅限于课堂，鼓励学生参与社会实践，体验真实生活，在体验中学习和成长。

六、教学进度：

每节课计划为一课时。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇2

1、指导思想

根据《义务教育品德与社会课程标准》的教学理念，我们旨在建立以学生为中心的教育体系，注重能力的培养与发展的并重，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，努力创造一个“和谐、平等、轻松”的课堂氛围。我们特别关注学生的情感、态度与价值观的培养，体现人文关怀，关注学生的长远健康成长。

2、现状分析

（1）学生分析

四年级的学生普遍对《品德与社会》课程表现出极大的兴趣，但由于部分家长对课程了解不足，导致对作业和实践活动的重视程度较低，从而影响了学生的学习积极性。教师将努力减小这些负面影响，提高课堂教学质量，提升活动的有效性。

（2）教材分析

本册教材分为三个单元，设计上旨在贴近学生的生活实际，将品德教育内容与学生的社会生活紧密结合。

第一个单元《生活中的消费》是四年级上册的开篇主题，目的是帮助学生获取基本的消费知识。教学主要采取探究性学习的方式，让学生在参与中获得对消费的初步认知。

第二个单元《生活中的习俗》以节日庆祝场景为背景，旨在营造节日的欢快气氛。通过探索节日习俗，让学生体验节日带来的快乐，增强他们对生活、对祖国的热爱。

第三个单元《安全地生活》关注随着学生年龄的增长和社会活动范围的扩大，他们在生活中可能遇到的安全问题。为了让学生掌握必要的自救和保护知识，设计本单元旨在进一步深化他们对安全知识的理解，帮助他们在未来更好地学习与生活。

各个单元围绕课程标准的核心思想，综合交叉，层层递进。教材内容以学生的生活经验为主线，设置丰富的综合学习活动，体现了生活化与综合性的特点。内容涵盖家庭、学校和社区生活以及家乡和世界的民族文化、习俗与节日等，促进学生对社会的深刻理解，助力他们的情感、态度与价值观的全面发展。

3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇3

一、学生情况的分析：

在本年级的一个班级中，经过整个学年的品德与社会学习，学生们逐渐培养了良好的学习习惯与行为规范。大部分学生展现出了较高的责任心，乐于关心他人，并积极参与各种集体活动，满怀热忱地面对生活。在最近的假期中，孩子们通过社会实践也获得了一些新见闻，这将对他们的品德和社会学习产生积极影响。

二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是第一单元“我们的家庭”，第二单元“探索家乡的故事”，第三单元“共建和谐社区”，第四单元“多元文化的世界”。

本册教材旨在向学生展现家庭、家乡以及社区的文化，同时从社会生活的方方面面引导学生去理解和探索。教材在鼓励学生认识社会和参与社会的过程中，帮助他们形成健康的人际关系和社会意识，学习如何解决人际和社会问题。教材的一个显著特点是，通过探索社会现实进行道德教育，让学生在感知社会事实的潜移默化地接受道德教育。例如，第一单元《我们的家庭》通过日常家庭生活的细节来引导学生认识家庭文化，而第四单元通过多元文化的介绍，激发学生关注国家发展与社会变化。

三、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的联系。

品德与社会课程的目标是促进学生良好的品德形成与社会性发展，为他们了解并适应社会打下基础。通过引导学生探讨家庭、社区与个人生活的相互关系，帮助他们理解社会发展的基本过程，认识到各类生产与日常生活之间的密切联系，以及社会环境的变化如何影响到他们的生活。

2、从学生的实际生活入手，增强他们对社会的认知。

儿童的品德和社会性源于对生活的观察与体验。教材设计时将社会事实与学生的生活紧密结合，让他们可以从自身的经历出发，用自己的视角观察和思考社会。

3、强调知识的整合，体现综合课程的特性。

作为一门综合课程，四年级上册教材在处理不同学科之间的关系时，将地理、历史、社会学、文化等知识融为一体，使学生在接受多领域知识的促进认知与情感的交融，展示出综合课程的特征。

4、将信息获取与问题探究的方法相结合，提升学生的社会认知和研究能力。

5、通过丰富的实践活动和教材中的留白设计，鼓励学生主动参与和实践。例如，教材中有“家庭文化分享会”“家乡风俗观察”“社区服务活动”等项目，让学生在实际参与中加深对社会的理解。通过留白部分激励学生发挥创造力和想象力，进行思考与表达。

四、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握教学目标。

2、确保品德教育与生活紧密相连，突出经验性学习。

3、追求教学的有效性，注重基础素养的提升。

4、建立新的教学视角，鼓励学生自主学习。

5、实施动态评价，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量的稳步提升。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇4

一、学生情况的分析：

在本年级的一个班级中，经过四个学期的品德与社会课程学习，学生们逐渐形成了良好的学习习惯，绝大多数学生具备了较高的集体荣誉感，关心同伴，并积极参与各种课外活动。他们对生活充满热情。寒假期间，孩子们的社会见闻得以增加，这为品德与社会课程的学习提供了丰富的素材。

二、教材分析

四年级上册教材分为四个单元，第一单元“我们身边的规则”，第二单元“探索我的家乡”，第三单元“我们的传统文化”，第四单元“如何做一个好公民”。

四年级上册教材全方位展示了学生生活中常见的社会规则、家乡特色及传统文化等内容，教材旨在引导学生认识社会、理解社会，通过对社会现象的探讨，帮助他们形成良好的道德观和社会意识，提升解决人际问题和社会问题的能力。此教材的鲜明特点在于通过社会事实的探究来进行道德教育，探究社会事实作为教材的“主线”，而道德教育则成为其“暗线”。例如，在第一单元“我们身边的规则”中，通过分析身边的各种规范，教材融入了规则意识的培养与对社会行为的理解；而在第四单元“如何做一个好公民”中，通过介绍社会责任、参与公益活动等内容，激励学生树立公民意识。这样的教材编排使得品德教育自然渗透于学生对社会现实的认知之中，体现了品德教育的“无痕性”。

三、教学目标：

1、引导学生探究社会现象之间的关系。

品德与社会课程的目标是促进学生良好品德的形成和社会性的提升，为学生理解社会、融入社会打下坚实基础。四年级上册教材通过探究社会规则与个人行为的关系，帮助学生理解社会行为的基本原则及其重要性，同时也探讨传统文化与当代生活的联系，引导学生尊重文化多样性。

2、从学生熟悉的生活展开，引导学生了解身边的社会。

儿童的道德和社会性源于他们对日常生活的观察和体验，因此四年级上册教材特别重视将社会现象与儿童生活紧密结合，鼓励学生用自己的视角观察社会，理解社会现象，从而激发他们的思考。

3、整合各类知识，体现课程的综合性。

“品德与社会”作为一门综合性课程，在处理各学科知识的关系上，四年级上册教材有机融合了地理、历史、社会学、文化等多个领域的知识，强调了认知与情感的结合。通过综合性的探讨，使学生在品德学习中深化对社会的理解。

4、将信息获取与问题探究相结合，培养学生的社会认知能力。

5、通过活动设计和教材留白，鼓励学生主动参与实践。四年级上册教材注重学生动手动脑，通过“我是小小研究员”，“探索家乡文化”，“传统节日体验”等丰富多彩的活动，增强学生对社会的理解与体验。留白设计促使学生自主思考，例如通过绘制自己的家乡地图等方式，积极参与到学习中。

四、教学措施：

1、明确课程目标，全方位把握课程性质。

2、品德教育要紧密结合生活实践，突出课程的可操作性。

3、注重教学有效性，为学生的品德发展打好基础。

4、树立新的教学理念，引导学生自主探索。

5、实施评价改革，促进学生的全面成长。

6、加强课程管理，确保教学质量的提升。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇5

一、学习情况分析

四年级是小学生知识和能力发展的重要阶段。在这一时期，学生们对于自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的扩展，了解社会、形成品德的需求变得愈加迫切。本课程注重开放性、互动性和实践性，绝大多数学生都愿意积极参与到课内外的学习活动中来。

本教材围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，关注每一位学生的个人成长，以培养他们的内心世界和自主人格为目标，体现以人为本的教育价值观念。通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动和人际关系的互动，引导学生积极参与现代社会，树立正确的生活态度；通过感悟和体验，深化对自我、他人及社会的理解，并逐步养成成为社会主义合格公民所需的道德观和价值观及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材以四年级学生扩展的社会生活为主线，重视每个学生的成长，旨在丰富学生的内心世界和主观意识，体现以人为本的现代教育价值观。教材引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，以获取对现代社会生活的积极参与能力和态度。在感悟与体验的基础上，推动学生对自我、他人和社会的认知深化，逐步塑造成为社会主义合格公民需要的道德观、价值观和良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生在生活中自觉养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任心等优秀品质。

（2）鼓励学生在社会生活中能够清晰地表达自己的观点，认真倾听他人的想法，与他人建立平等的交流与合作。

（3）尝试在生活中合理、创造性地探究和解决问题，学习对道德问题作出准确判断与选择。

2、行为与习惯目标：

（1）初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，了解社会中各类组织与规则，并初步认识规则和法律在公共生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式和习俗，明白不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要性，认知和平与发展是人类共同追求的愿望。

3、知识与技能目标：

逐步培养学生遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是优秀品德的体现，培养主动关心困难群体的行为；意识到自己是集体的一员，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉，了解家乡的环境问题，积极参与环境保护；体会交通发展的重要性，了解媒体与人们生活的关系，掌握制作小报的基本方法并共同合作，了解现代通信的种类与方式，学习常用的通信方法。

四、教学措施

1、根据新课程的要求，灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。教材为学生提供了学习案例，教师应在备课时理清教材思路，掌握教学主题。在教学中，应以教材的教育主题为基础，引导学生自主学习和探究，鼓励学生以自己的视角看待世界，允许他们表达独特的看法。

2、品德与社会课程的核心是帮助学生参与社会并学会做人。教师在教学过程中，需关注每个学生的成长，培养其丰富的内心世界和主体意识，体现以人为本的教育价值观。帮助学生树立积极的生活态度与社会参与能力，使他们成为具有爱心、责任感和良好习惯的个体。

3、儿童期是品德与社会意识发展的启蒙阶段，教师需从儿童发展的实际情况出发，采用他们乐于接受的生动方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为今后个性和谐发展奠定基础。

4、需采用基于客观社会与学生主体相结合的多样化教学形式，鼓励学生在自主活动中自我体验、感悟，进行探索与技能训练，养成良好的学习习惯。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇6

一、教学目标

本册教材以四年级学生逐步扩展的社会生活为主线，关注每一个学生的成长发展，旨在培养学生丰富的内心世界和健全的人格，以体现育人为本的现代教育理念。致力于引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、社会生活和人际关系的互动，积极获取对现代社会生活的理解和参与能力。在体验和感悟的基础之上，不断深化对自我、他人及社会的认识，逐步培养出符合社会主义标准的道德观、价值观以及良好的行为习惯。

二、学情分析

1、教材分析：本册教材共分为三个单元。第一单元“踏入美丽的家乡”由10课组成，重点围绕家乡的地理环境，通过整体与地理位置的讲解，增进学生对家乡的认知与理解。第二单元“家乡的故事”由14课构成，从家乡人们生活的变化入手，帮助学生多层面、多角度地感受家乡的历史变迁及社会进步。第三单元“家乡，我引以为豪”同样由14课组成，内容围绕家乡的文化与民俗，引导学生更深刻、更广泛地了解家乡的历史与文化。

2、学生分析：四年级学生正处于知识、能力、情感态度与价值观发展的关键时期，他们对自我、他人、家庭与社会有了初步的理解，并且已经养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的拓展，他们愈加需要深入了解社会和道德的构建。由于本课程开放性、互动性和实践性较强，绝大多数学生乐于参与，积极投入到课内外学习之中。

三、教学重难点

1．学习如何收集、整理、分析和运用社会信息，能够使用简单的学习工具探索和解决问题。

2．掌握基本的地理知识，理解人类社会面临的一些共同问题。

3．了解中华民族长期形成的精神以及优良传统，初步认识新中国成立以来祖国建设的伟大成就。

4．了解世界历史发展的一些重要知识以及不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，认识社会生活中不同群体、民族和国家和谐相处的重要性。

四、教学目标

1、情感、态度、价值观

（1）．珍惜生命，热爱生活，培养自尊、自主、乐观向上的生活态度，热爱科学、热爱劳动、勤俭节约。

（2）．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团体合作、有责任感的良好品质。

（3）．初步形成对民主、法治的观念和规则意识。

（4）．热爱祖国，珍视祖国的历史与文化传统，尊重不同国家和文化之间的差异，初步树立开放的国际视野。

（5）．关心自然，感激自然对人类的养育，初步树立保护生态环境的意识。

2、能力

（1）．能够初步认识自我，控制和调整情绪与行为，掌握自护自救的基本技能，养成良好的生活和行为习惯。

（2）．能够清晰表达自己的感受与观点，倾听他人意见，进行平等沟通与合作，学习民主参与集体生活。

（3）．从不同的角度观察、认识和分析社会现象，尝试创造性地探究和解决生活中的问题，学会对道德问题作出合理的判断与选择。

3、知识

（1）．初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识一些社会组织和规则，懂得规则与法律在社会生活中的重要性。

（2）．理解生产与消费活动与日常生活的关系，认识科学技术对人类生存与发展的重要影响。

第一单元：踏入美丽的家乡

单元目标：

1．态度：增强对家乡的感情，形成更为积极主动的合作态度，感受到祖国的辽阔，从而激发积极情感。

2．能力：提升运用地图知识的能力，加强合作技能。理解不同的地理特征和气候与人们生活方式之间的关系。

3．知识：认知家乡的地理位置和特色，初步了解祖国的广袤与风俗的多样，学习4个副方向，掌握用8个方向更加准确地描绘地理位置。

第二单元：家乡的故事

单元目标：

1．态度：深化对历史的尊重，珍惜现今享有的一切，增强热爱家乡的情感及可持续发展的意识。

2．能力：能够对具体事物进行研究，比较与分析,形成合乎逻辑的认识，与同学合作完成学习任务，积极表达自己的观点，客观公正地看待历史与现实。

3．知识：了解家庭、学校和家乡日常生活中一些事物的历史，掌握家乡的文化特点，学会制作简单的历史年表。

第三单元：家乡，我为你骄傲

教学目标：

1．态度：通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步明确自我身份，加深对家乡的感情，愿意为建设文明富裕的家乡而努力，乐于在学习活动中主动发表看法。

2．能力：科学运用各种学习方法来了解家乡的历史文化，能够对获得的信息进行整理、分类和比较，得出正确的结论。

3．知识：了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡发展所做的贡献，认知方言、风俗的地域性特点，识别不良习俗对健康文明生活的影响。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇7

一、学生情况分析：

本年级一个班的学生，经过两个学期的品德与社会课学习，已经形成了一定的学习习惯。大多数学生具备较强的团队合作意识，能够关注同伴，积极参与课堂活动，面对生活充满积极态度。经过一个寒假的休整，孩子们在社会认知上也有所增长，这为他们后续的品德与社会课程学习奠定了良好的基础。

二、教材分析：

四年级上册教材共分为四个单元，第一单元为“我们的小学”，第二单元为“走进社区”，第三单元为“家乡的故事”，第四单元为“人与自然的关系”。

四年级上册教材展示了学校生活、社区文化以及家乡传统等多个方面的社会事实，旨在帮助学生建立良好的社会意识和人际关系，学习如何解决日常生活中的社会问题和人际问题。上册教材的突出特点在于通过对社会现象的探究与认识，渗透道德教育。例如，第一单元《我们的小学》，通过对校园环境、师生关系和校园活动的描述，潜移默化地培养学生对学校的热爱与责任感。第四单元通过阐述生态环境、自然保护等内容，引导学生树立环保意识，理解人与自然和谐共处的重要性。这样的编排方式，让学生在探索社会事实的过程中，自然而然地接受道德教育，体现了道德教育的“隐性”特点。

三、教学目标：

1. 引导学生探讨社会现象与人际关系的相互影响。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会化发展，为他们认识社会、融入社会打下良好基础。上册教材通过引导学生探讨学校与社区生活的联系，帮助他们了解生活中的社会组织、角色分工及社区服务等基本概念，以及在其中的个人责任。

2. 从学生的日常生活出发，引导他们对更广泛的社会进行认识和理解。

儿童品德的形成与社会性发展受到他们日常生活的深刻影响。四年级上册教材特别关注与学生生活紧密相连的内容，鼓励他们用自己的观察和体验来理解和研究社会。

3. 整合知识内容，体现综合性课程的特点。

品德与社会是一门融合多学科知识的综合课。通过整合地理、历史、社会学、生态学等方面的知识，四年级上册教材强调理论和实践的结合，注重情感和认知的统一，充分展现了综合课程的特征。

4. 将信息获取与问题探究方法相结合，培养学生的社会认知与研究能力。

5. 通过设计丰富的实践活动，引导学生参与、思考和体验。在本册教材中，设计了如“校园巡游”、“社区调查”、“讲述家乡故事”、“自然观察”等多种活动，让学生在实践中感受社会和自然的关系。教材中的“留白”设计也为学生提供了自主探索的空间，如让学生绘制校园活动地图、总结社会互动的基本原则等。

四、教学措施：

1. 明确课程性质，全面理解课程目标。

2. 强调品德教育与生活的紧密结合，突出课程的经验性。

3. 追求教学的有效性，奠定学生的德育基础。

4. 建立新的教学观念，引导学生自主学习。

5. 实施评价改革，促进学生的全面发展。

6. 加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇8

一、学情分析：

本班共有学生52人，女生22人。大部分学生是今年从其他校区转入的，原班同学仅有16人，占班级总人数的三分之一。许多学生的学习基础较薄弱，尤其是几名新转来的男生，几乎对课程内容一无所知，连基本的课堂互动都感到困难。本期提升学生的学习成绩面临着巨大的挑战。尽管困难重重，我依然决定努力尝试，期望能够取得一些成效。

二、教学目标及重难点：

(一) 情感、态度与价值观

1、树立珍惜生命、热爱生活的态度，培养自尊、自主、乐观向上、热爱科学和勤俭节约的精神。

2、在生活中践行文明礼貌、诚实守信、友好宽容、公平公正，增强团队合作和责任心。

3、初步培养民主法治观念和规则意识。

4、热爱祖国，认识祖国的历史和文化传统，尊重各国文化差异，增强国际视野。

5、关爱自然，感恩大自然的馈赠，增强保护生态环境的意识。

(二) 能力目标

1、能初步认识自我，学会调节情绪和行为，掌握基本的自护自救知识，培养良好的生活习惯。

2、能够清晰表达个人感受和见解，倾听他人意见，与他人平等合作，学习参与集体生活。

3、学习从多角度观察和分析社会现象，尝试创造性地解决生活问题，并对道德问题做出正确判断。

(三) 知识目标

1、了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，认识社会组织及规则的重要性。

2、认识生产与消费活动对生活的影响，了解科学技术对人类发展的重大作用。

(四) 全册的重点与难点：

1、学习信息的收集、整理、分析和运用能力，能够运用基础工具解决问题。

2、掌握基本地理知识，理解人类社会面临的共同难题。

3、认识中国长期形成的民族精神和优良传统，了解新中国的伟大成就。

4、学习世界历史的重要知识和不同文化背景下的生活方式，以及不同民族和国家和睦相处的重要性。

三、教材分析及课时安排：

第一单元：探索美丽的家乡

课时安排：5课时

教学内容：

主题一：登高望远察家乡

课时：2课时

1、通过观察家乡，渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关知识。

2、用画笔描绘心中家乡的美景。

主题二：通过地图探寻家乡

课时：3课时

1、感受家乡的独特之处，结合《环境保护法》的相关条款进行学习。

2、了解不同地区家乡的魅力，加深对少数民族文化的尊重。

目标：

1、态度：增强对家乡的情感，积极参与集体活动，感受祖国的美好。

2、能力：提高使用地图知识的能力，理解地理特征与生活习俗间的联系。

3、知识：认识家乡的地理位置和特点，了解国家的广阔与多元文化。

重点、难点：

1、通过观察活动深入认识家乡，培养热爱家乡的情感。

2、掌握基本的地理方向，学习团队合作绘画。

3、初步了解如何解读地形图与气候概念。

4、体验学习过程中的成功感，提高合作能力。

要点：

1、在家乡的观察活动中，拓宽视野，加深情感。

2、通过小组合作，巩固地理知识和团队合作技能。

第二单元：家乡的历史故事

课时安排：10课时

教学内容：

主题一：展览馆的故事

课时：4课时

1、了解家乡历史的变迁。

2、学校发展变化的历程。

3、日常生活中的智慧。

主题二：家庭传承的历史

课时：4课时

1、在“家庭寻宝”中发现，对于过去的游戏进行探讨。

2、体验今昔生活的对比。

主题三：乡音乡情

课时：2课时

1、家乡名称的由来以及水的故事，结合《水法》的相关条款学习。

目标：

1、态度：认识历史，珍惜现有的生活，增强环境保护意识。

2、能力：能够独立搜索和分析事物，积极参与合作学习。

3、知识：了解家乡历史与文化，制作简单年表，感受家乡变迁。

重点难点：

1、尊重历史和珍惜生活的情感。

2、掌握比较和分析方法，感受生活变化。

3、理解家庭和学校历史的变化，培养情感。

4、了解水资源和家乡人生活的关系。

要点：

1、体会探究与合作的乐趣，积极思考.

2、探索与水资源相关的环境保护知识。

3、增强对家乡水资源的珍惜意识。

4、了解起源于家乡的文化与民间艺术。

5、学会记录与整理资料。

四、教学措施

1、采取小组合作学习的方式，通过互帮互助提升学习成绩。

2、结合课文学习与课堂练习，巩固所学知识。

3、运用多媒体教学，增强课堂的趣味性与有效性。

4、设立小测试，加深学生对知识的理解与记忆。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇9

一、学生情况分析：

本班级共有40名四年级学生，他们大多来自本地及周边村庄，性格淳朴、活泼且充满朝气。在这一学年，他们正处于知识、能力与情感价值观形成的重要阶段，开始对自己、他人、家庭及社会有了一定的初步认识，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩大，进一步了解社会和提升道德素养的需求愈发显著。考虑到本课程的开放性和实践性，绝大多数学生对这门课程表现出极大的兴趣，积极参与课内外的学习活动。

二、教材分析：

本册教材共分为四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“聪明消费”，第四单元“关爱与责任”。

第一单元旨在引导学生关心和善待植物、动物，亦要珍惜自己的生命和他人的生命，因为生命是宝贵的，只有一次。

第二单元聚焦于安全问题，重点引导学生在面对危险时怎么采取应对措施，以及如何预防意外事故，以保护自己和他人的安全。

第三单元讨论理财和消费的智慧，教会学生学会合理花费，培养他们的金钱观念。

第四单元则探讨做人的道理，强调对他人关爱与理解的重要性，以及在生活中应具备的责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，改变以往过于注重知识传授、忽视能力、情感和价值观培养的教学观念，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握必要的知识。

2、有效调动和利用学生已有的生活经验，结合他们的实际情况，进行共同探讨和学习。

3、创设丰富的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，给学生的自主学习和生动发展提供充分的空间。

4、丰富教学内容，将教科书的知识扩展至学生的日常生活，结合本地区的实际情况，同时关注社会的新发展和变化，增强课程内容的现实感和亲近感。

5、拓展教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件尽可能向社会延伸，鼓励学生参与社会实践，体验真实的社会生活，通过实践增强理解和感悟。

四年级上册品德与社会教学工作计划 篇10

一、学生情况分析：

四年级的班级中，经过一个学期的品德与社会课程学习，学生们已经慢慢养成了一定的学习习惯。大多数学生对班级和学校有了明确的归属感，能够积极参与到集体活动中，乐于关心他人，对生活保持着积极和热情的态度。在刚刚过去的暑假中，孩子们也增加了一些社会见识，这为他们后续的品德与社会课程学习打下了良好的基础。

二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，第一单元为“认识自我”，第二单元为“我们生活的世界”，第三单元为“家乡的故事”，第四单元为“我们共同的家园”。

本册教材从多个维度展示了个人与集体、家庭与社会、自然与人文等方面的生活事实，旨在帮助学生在了解社会的形成良好的道德观和社会责任感。教材的核心特点是通过实践和探究，使学生在学习过程中不仅能够获取知识，还能进行道德教育的渗透。比如在第一单元《认识自我》中，教材通过引导学生反思自我优势和不足，帮助他们树立自信心，同时也为后续的道德教育奠定基础。第四单元的内容则通过介绍全球环境保护的议题，让学生从小树立环境意识，培养对社会的责任感。这种编排方式使品德教育与社会知识的学习自然而然地融为一体，体现了教育的隐性渗透。

三、教学目标：

1、引导学生探索自我与社会的联系

品德与社会课程的目标之一是帮助学生理解自我在社会中的位置，促进他们的社会性发展。通过学习，学生可以探索个人与社会之间的关系，理解家庭、社区和社会的多样性及其相互影响，从而增强他们的社会认同感。

2、从生活实际出发，引导学生了解社会现象。

儿童的社会认知和品德发展来源于他们对身边事物的观察与体验。教材在编写过程中努力将社会知识与学生的日常生活紧密结合，让他们通过自身的视角理解更广泛的社会现象和问题。

3、注重知识的整合，体现课程的综合特性。

“品德与社会”作为一门综合课程，强调不同学科知识的交融。四年级上册教材涉及到历史、地理、社会科学等多个领域的知识，帮助学生在多个维度上理解社会现象，同时关注知识之间的内在联系。

4、结合信息获取与问题探究，提升学生的社会认知能力。

5、通过丰富的实践活动激发学生的参与感和思考力。四年级上册教材设计了一系列丰富的实践活动，如“我的小社区”、“参与志愿服务”、“家乡文化调查”等，让学生在亲身体验中获取对社会的认知。

四、教学措施：

1、明确课程宗旨，全面把握教学目标。

2、强调品德教育的生活化，关注学生的实际经历。

3、追求有效的教学体验，帮助学生打下坚实的道德基础。

4、推进新的教学理念，鼓励学生自主探究学习。

5、实施多元化评价，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量的持续提升。