三年级上册数学教学计划书

本班共有30名学生，经过一年的新课程标准教材学习，学生们在数学基础知识上有了进一步的理解，逐渐意识到数学与生活的紧密联系。本册教材遵循教育学和心理学原理，强调实践与自主探索，内容丰富，关注学生体验。主要特点包括加强笔算教学，培养数感；量与计量与生活实际相结合；空间与图形教学注重实践操作，增强估测能力。本册教材的教学目标涵盖笔算、口算、分数、几何、单位理解等多个方面，旨在提升学生的数学能力和兴趣，并强调与日常生活的联系。主要教学措施包括创设教学情境、培养估算能力、解决实际问题、促进合作学习等，以帮助学生建立扎实的数学知识基础。

本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。学生们已经使用新课程标准的教材一年，对一些基础的数学知识有了更深入的理解。通过一年的学习，学生们逐渐适应了新教材的学习思路和方法，大部分学生意识到数学知识与生活息息相关。这为他们本册的学习奠定了良好的基础，也为提升学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析:

这一册教材在教学内容的安排和处理上，依旧遵循整套实验教材的编写理念和原则，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，体现了前几册实验教材的风格与特点。本册实验教材仍然具备内容丰富、关注学生体验与感受、体现知识形成过程、鼓励算法多样化以及开放性教学法等特征。由于教学内容的不同，本册教材还有以下几个显著特点。

1.加强笔算教学的安排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是解决问题的重要工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识与技能。本册实验教材中，接近一半的内容是关于计算的教学（25课时），其中包括大量的笔算教学内容。在当前的义务教育数学课程改革中，笔算内容受到了一定的削弱，这不仅降低了笔算的复杂性和熟练度，《标准》中还提出了提倡算法多样化、避免程式化叙述算理等理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，力求体现《标准》的计算教学改革理念，在内容的安排、例题的选择、素材的设计等方面都采取了新的策略。

(1)精心设计教学顺序，逐步加大教学的步伐。

(2)鼓励学生在自主探索中理解笔算过程及算理，不再使用文字概括的计算法则。

(3)让学生在真实情境中理解计算的意义，培养他们用数学解决问题的能力和良好的数感。

(4)结合笔算与估算教学，加大估算的练习力度。

2.量与计量的教学联系生活实际，关注学生的感受与体验。

量与计量的概念，如千米、吨、秒等，都是来自于人们生活和生产的需要。这些概念在抽象的同时又与现实生活密切相关，因此在相关内容的教学中，应让学生在学习过程中体验和理解这些概念的意义，初步建立起对长度、质量和时间的认识，意识到数学与生活的紧密联系，提升应用这些知识解决实际问题的能力。在量与计量内容的编排上，实验教材设计了丰富而具有探索性的活动，让学生在真实背景下体验相关知识，并经历探索与发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实践操作与自主探索，增强估测意识与能力的培养。

本册实验教材中的空间与图形教学内容，涵盖了多边形和测量的主要部分，对于学生理解和把握现实空间、掌握解决实际问题的知识、发展空间观念具有重要意义。在这些内容的安排上，教材一方面重视通过实际操作获取丰富的感性经验，另一方面则鼓励学生通过自主探索获得对知识的理解。这种几何形象的探索活动不仅有利于学生创新意识的发展，也为其空间观念的形成打下了良好的基础。

特别的是，这部分内容还加强了估测意识及能力的培养。估测是测量的重要组成部分，在现实生活中应用广泛，人们对某个量的估测机会往往比精确测量的机会要多。根据《标准》中对空间与图形的教学目标，在第一学段要求学生能够估计一些物体的长度，并进行测量。无论在测量章节还是多边形章节，实验教材均安排了相关的估测训练。

三、教学目标:

本册教材的教学目标是，让学生：

1.掌握三位数的笔算加、减法，并进行相应的估算和验算。

2.能够口算一位数乘以整十、整百数；会笔算一位数乘以二、三位数，并会进行估算；熟练计算除数和商为一位数的有余数的除法。

3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并了解各部分的名称，初步认知分数的大小，能够计算同分母分数的简单加减法。

4.初步了解平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上绘制长方形、正方形和平行四边形；理解周长的含义，并能计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，理解1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，理解1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，理解1分=60秒，并能进行简单的时间计算。

6.初步体验事件的发生有确定性和不确定性，能够列出简单实验的所有可能结果，理解事件发生的可能性是有大小的，并对一些简单事件发生的可能性进行描述。

7.能够找出事物的简单排列数和组合数，培养发现生活中数学的意识和全面思考问题的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.了解数学与日常生活的紧密联系，初步具备运用数学知识解决实际问题的能力。

四、主要教学措施:

1.重视教学情境的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，通过生活实际帮助学生建立相关的数学概念。

2.培养学生的估测、估算意识，重视提升他们的估测和估算能力。

3.通过解决实际问题来进行计算学习，提高教学的实际效果。

4.运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5.引导学生独立思考、合作交流，让他们体验探索的乐趣，适时运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6.重视直观教学，充分发挥教具和学具的作用。

7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，为学生奠定扎实的知识基础。

8.让学生经历猜想、实验与验证的过程，主动构建数学知识。