三年级下学期语文课程的教学安排20篇

三年级语文下册的教学计划包括对学生现状的分析、教材内容的解读与教学目标的设定。学生普遍具备良好的学习态度，但部分同学存在基础薄弱和注意力不集中的问题。教材共含32篇课文，围绕八个主题展开，强调文化内涵和时代特征，并通过语文园地模块强化综合能力的培养。教学目标包括识字与写字、流利朗读、默读理解、习作表达和口语交际等，强调学生在学习中的自主性与创造性。计划通过有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展与语文素养的提升。

三年级语文下册的教学计划 1篇

一、学生现状分析

本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。从上学期的期末测试成绩来看，大部分同学的表现令人满意，学习态度积极，在课堂上认真听讲，并逐渐培养了自主阅读的习惯，整体语文素养较为扎实，综合素质发展良好。不过，仍有少数同学的基础稍显薄弱，上课时注意力不集中，无法按时完成作业，特别是在写作方面存在困难，需要进行针对性的辅导和激励。

二、教学内容及教材分析

本册教材包含课文35篇，其中精读课文26篇，略读课文9篇。教材后部还收录了10篇选读课文。

教材的单元设计围绕八个主题展开，分别是：探索自然，观察与思考，国际友谊，动物世界的奥秘，科技的奇迹，中华文化遗产，真情故事，以及童话与寓言。每个专题不仅富有人文内涵，贴近儿童的生活经验，还体现了时代特征，兼具教育意义。

学生需认识265个字，能够书写320个字。

每个语文园地由五个栏目组成，固定栏目包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，还有一个灵活设置的栏目，如“网络世界”“趣味语文”“展示台”“成语故事”等。

三、教学目标：

1、在语文学习中，感受自然的魅力；观察生活，体验发现的乐趣；培养国际视野，理解各国人民的友谊；在提升语言能力的激发学生的思维，培养他们观察、思考和创造的能力。

2、认识265个字，书写320个字；累计认识2430个字，能写1800个字。

3、能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写规范的楷体字，并尝试用毛笔进行书写。

4、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续培养默读能力，能够对课文的难点提出疑问。

6、通过上下文或其他方法理解词句的意思，感受课文中的关键词句在表达情感上的作用。

7、初步理解文章的主旨，体会文章传达的情感。

8、继续进行略读，了解文章的基本大意。

9、积累课文中的优美词句，诵读精彩的诗文，练习复述课文。

10、坚持读书看报，收集并与同学分享书籍资料。

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信，敢于无拘无束地记录见闻、感受和想象，愿意分享自己的作品。

12、能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并就不理解的内容请教他人，努力生动地讲述故事，用语言感染他人，逐步清晰明了地表达事件。

13、结合语文学习，观察自然与社会，通过口头和书面表达分享自己的观察成果。

四、教学重点、难点：

1、确保学生掌握265个生字，能够认读320个生字，掌握钢笔和毛笔的书写姿势，养成自主预习与复习的习惯。

2、夯实学生基础，培养良好的学习习惯。

3、在教学中融合思想品德教育与环境教育，贯彻教书育人的理念。

4、通过学习促进语言积累，提升实践能力，培养一定的写作能力，能够有条理地完成句子，写作具体且完整。

5、养成细致观察的习惯，能够将观察结果以书面和口头形式表达。

五、教学措施：

1、继续强化预习习惯的培养，填写预习提纲，养成良好的学习习惯。

2、激发学生情感与知识积累，引导他们有感情地朗读。

3、鼓励课外阅读，培养学生的阅读兴趣与每日阅读的习惯，并做好阅读笔记。

4、继续提升学生的批注能力，运用圈点、勾画、批注等方法阅读文中的重难点，鼓励他们表达感受与质疑。

5、引导学生善于观察生活，勤于阅读与写作，能够生动形象地讲述故事，并进行书面表达。

6、反复学习优秀教师的教学案例与视频课，研读课程解读，将新的教学理念融入课堂。

7、鼓励优秀学生拓展知识面，多读多写，同时关注后进生的发展，给予更多辅导与支持，帮助他们树立自信心。

三年级语文下册的教学计划 2篇

20xx年小学语文三年级下册教学计划在春风拂面的三月，我们迎来了20xx年的新学期。为了在语文教学的旅程中添上精彩的一笔，我决定从细读教材、制定教学计划开始。

一、教材分析：

本册教材包含了32篇课文，其中精读课文有32篇，而略读课文为9篇。全书被分为8个单元，每个单元包括导语、课文及语文百花园三个部分。每个单元通常由三篇精读课文和一篇略读课文组成。精读课文后设有认字要求、学字要求、课后练习和词语花篮，而略读课文则配有认字要求、思考练习以及词语花篮等。在一些课文的练习后，增设了“学习链接”，介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等人物的背景，同时也讲述了清明节、雪顿节的起源及相关民俗。在第一和第七单元特别安排了“指南针”，着重讲述了“观察中的想象力”与“结合课文内容进行阅读、搜集资料”的重要性。

本册教材延续了前五册的专题单元设计，共分为八个单元，分别为：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神及中外文化。每个单元的内容都紧密围绕儿童的生活经验，契合时代特征，蕴藏丰富的教育价值，旨在培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，同时熏陶高尚的情操与审美趣味，促进个性发展，丰富精神世界，激励学生追求理想，崇尚科学。

二、教学目标：

本册教材需完成以下教学任务：

1. 识字与写字

（1）能够使用字典、词典并具备初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，能够书写300个生字。

（3）继续练习用硬笔规范、整洁地书写楷书。

2. 阅读

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的内容。

（2）学习默读课文，对于不理解的部分提出问题。

（3）学会结合上下文利用字典和词典理解词句的意思，体会关键词句在表达情感中的作用。

（4）积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，掌握文章主要内容及表达的思想感情。

（6）培养读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

3. 习作

（1）观察生活、展开想象，乐于进行书面表达，愿意分享自己的习作。

（2）学习写感谢信。

（3）合理运用收集的资料进行习作。

（4）有序安排文章内容，具体化印象深刻的部分。

4. 口语交际

（1）用普通话进行交谈，积极培养说普通话的习惯。

（2）能够具体生动地讲述故事，有效表达感受和想法。

（3）认真倾听他人，向不理解的地方请教，积极参与讨论。

5. 综合性学习

（1）通过综合语文学习，观察自然和社会，结合书面与口头表达进行交流。

（2）在家庭、学校生活中，运用语文知识解决实际问题。

三、学生情况分析：

本班共有45名学生，男生26名，女生19名。学生多来自农村，绝大多数有良好的学习习惯，书写认真，喜欢阅读，积极完成作业，并能进行课外拓展。部分学生对写作表现出浓厚兴趣，但也有个别学生缺乏良好学习习惯，畏惧学习，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境相对欠缺，对此类学生需要采取特别的辅助措施，激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生掌握基础知识不够扎实，灵活运用知识的能力需要提升，这将是本学期教学的关注重点。

四、本学期奋斗目标：

1. 本学期要在课堂教学实践中扎实工作，认真研读教材，准确掌握学生学情，发展自身的教学特色，抵制照搬他人和形式主义。

2. 培养积极向上的班风，建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

3. 加强与家长的沟通，通过多种方式提高家长对孩子教育的重视。

五、为达成目标所采取的方法与措施：

1. 教师应树立终身学习的理念，摒弃消极态度，在实践中反思创新，不断提升自身素养，以人格魅力影响学生。

2. 举办新学期的家长会，增强家长的教育意识，帮助他们了解如何有效辅导孩子，减少教师在教学中的被动情况。

三年级语文下册的教学计划 3篇

一、教材分析

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元由导语、课例及语文园地三部分组成。教材仍然采用专题式单元设计，共设立8个专题，分别是：多姿多彩的生活、名人轶事、心中那抹秋色、细腻的观察、中华文化的瑰宝、祖国壮丽的山河、科学思维的方法、显现我们的爱。每个专题既丰富多彩，紧密联系儿童的实际生活，又体现了时代特征，承载了深厚的教育意义。

二、学习目标：

1、通过学习，感知生活的丰富多样，激发学生对生活的热爱；了解祖国的伟大河山和丰富物产，培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀；认识到传统文化的博大精深，增强民族自豪感；学习革命先驱和科学家的优良品质；受到乐于助人的思想道德教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养他们观察与思考的能力。

2、要求能认识200个字，并能书写300个字。累计识字量达到20xx个字，书写300个字。

3、能够使用字典，掌握词典的基本使用，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写规范汉字，并用毛笔进行描红。

4、用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，掌握对课文中不理解部分提出问题的技巧。

6、学习联系上下文，通过字典、词典和日常生活积累，理解词句的含义；初步体会课文中关键词汇在表达情感中的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，体会课文传达的思想感情。

8、开始进行略读，提炼课文大意。

9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优秀诗文10篇，并进行复述。

10、初步培养阅读看书的习惯，收集并与同学分享图书资料，课外阅读总字数不小于10万字。

11、开始进行习作练习，灵活表达见闻与感受。

12、讲述故事时力求生动具体，能够用语言打动他人；讲述见闻时要清晰明了，表达个人感受与见解。

13、结合文学学习，观察自然与社会，进行书面与口头表达的结合，分享观察所得。

三、学情分析

本班共有学生46人。根据上学期任课教师的反馈，大多数学生学习积极，但由于年龄较小，个别学生较为顽皮，作业完成情况良好。我观察到班上有几位同学的识字能力停留在一、二年级水平，书写也有待加强。大部分学生的分析能力不够灵活，学习习惯尚未养成。

三年级是基础教育的重要阶段，无论在钢笔字写作还是作文写作等方面都提出了新的要求。新学期的重点在于培养学生的学习习惯及听说读写的综合能力，以提升他们的语文素养。

四、教学策略

积极参与策略：通过多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学中，调动学习积极性，培养创造性思维和个性品质，使学生成为学习的主人，尤其是针对后进生的转化。

（一）、识字与写字教学

识字和写字教学贯穿整个小学阶段，是至关重要的部分。本册要求认识200个字，并书写300个字，反映出三年级的识字策略与之前不同。在前两年，会写字要求较少，而三年级开始强调书写。因此要采用恰当的教学方式。

在具体教学中，引导学生将已有的识字方法迁移到新的学习中，尊重每位学生不同的学习方式，允许他们在识字数量和能力上的差异。鼓励他们通过其他途径自主识字，增加识字量；还可以通过交流识字方法和经验，共同进行识字、组词的游戏或制作生字卡片，促进他们在合作中享受学习的乐趣。

同时引导学生对已掌握的字进行分类，以巩固识字和写字效果。

（二）、阅读教学

三年级的阅读教学不仅仅停留在“读”，更要引导学生理解词句，培养短文阅读和分析能力。

1、精读课文教学

（1）加强词、句的训练。

主要任务集中在理解与积累，引导学生使用查字典和上下文联系等方法准确理解词汇，并在此基础上，通过背诵和摘抄积累课文中的优美词句，提升对好词佳句的敏感度，养成积累语言材料的习惯，确保课后强化训练扎实有效。

（2）注重朗读的指导与训练。

“读书百遍，其义自见。”流利、准确且有感情地朗读是阅读教学的重要任务，因此要把时间留给学生，让他们在自主的阅读中体验学习，鼓励学生以课文角色的身份去感受，思考并深刻体验，形成多样的朗读形式和层次，培养良好的语感。

要培养学生默读能力，要求学生在默读时不指读、不动嘴唇，培养在默读中思考的习惯，读后分享感受，并对不理解的地方提问。

精读课文的教学，需在教师指导下，尊重学生的自主学习，加强学生的参与感，让他们通过自主学习来理解课文内容，从而提升理解能力，创造一个良好的学习氛围。

（3）给予学生充分的思考时间和提问机会，鼓励他们在积极思维中获得独特体验，并就阅读材料的某些部分发表个人见解，教师需在此基础上给予启发性的引导，促进学生交流与讨论。

2、略读课文教学的重点在于理解课文时的要求要比精读低，主要关注文章大意的把握，帮助学生抓住重点与难点，词句的理解不是首要目标。教师应放手让学生运用精读中获得的知识与方法，独立理解课文。在略读过程中，先由学生自行阅读、思考，再围绕学生感兴趣的问题引导讨论。

3、选读课文的教学，教材后附有若干篇选读课文，教师可根据内容适时插入相关单元，或集中安排为综合复习材料。教学方法上应以学生的自主阅读为主，教师提出要求并适量检查，激励与引导学生的学习。

（三）、口语交际教学的注意事项：

（1）明确教学要求，培养口语交际能力，从激发兴趣入手，让学生明确讨论的话题。

（2）口语交际是在听说互动过程中进行的教学，需在具体交际情境中展开，情境应符合中年级学生的特点，并具层次性，体现语言表达的提升。

（3）全员参与，确保每位学生都能参与实践，在互动中增强听说能力，提高交流效果。

（4）引导学生进行自主评价，鼓励他们参与评价，通过评价促进他们认真倾听他人发言，增强判断能力。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，鼓励学生自由表达，不拘泥于文体与篇幅，鼓励创意表达，消除畏难心理。

2、提供更多习作机会，以肯定与激励的方式，组织展示和交流。

3、强化习作与阅读、口语交际及综合性学习的结合，形成统一话题，助力习作提升，同时鼓励自我修改及同伴之间的修改，提升习作水平。

三年级语文下册的教学计划 4篇

一、指导思想：

依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，我们旨在建立一个开放、富有活力的教材体系，提倡学生自主、合作和探究的学习方式，以全面提升他们的语文素养，促进创新精神和实践能力的培养，助力每位学生的全面发展，为其终身学习、生活及工作打下坚实的语文基础。

二、基本情况：

本班共有51名学生，大部分学生都养成了良好的学习习惯，书写工整，喜欢阅读，积极完成各项作业，并且有一定的课外拓展能力。部分学生对写作存在兴趣，但也有少数学生缺乏良好的学习习惯，面对困难的学习任务时表现出逃避和懒惰，家庭教育环境较差。本学期我们将采取特别的教育方法，转变这些学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，部分学生在基础知识掌握上仍显不足，灵活运用能力亟待提高，这是本学期教学关注的重点。

三、教材分析：

本册教材共包含32篇课文，具体为32篇精读课文和9篇略读课文，分为8个单元，每个单元包含导语、课文及语文百花园三个部分。每单元设有三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元有两篇），精读课文后包含生字学习、课后习题及词语花篮，而略读课文则附有生字要求以及思考练习。部分课文后还设有“学习链接”，介绍了如张衡、陶行知等人物的简介，以及清明节、雪顿节的来历与民俗等内容。

本册教材以专题的方式组织内容，设置了八个单元，依次为：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神和中外文化。每个单元的内容紧扣学生生活，展现时代特征，蕴含丰富的教育价值，以期在语文学习中培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，熏陶高尚情操与爱美情趣，激发追求理想的信念与科学的探索精神。

四、教学目标：

本册教材的教学目标包括：

1. 识字与写字

(1) 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

(2) 认识250个生字，能书写300个生字。

(3) 继续练习用硬笔规范且整洁地书写楷字。

2. 阅读

(1) 用普通话流利、有感情地朗读课文并能背诵要求背诵的内容。

(2) 继续练习默读课文，能提出不理解的地方，并能进行自主思考。

(3) 学习联系上下文，通过字典、词典及生活积累来理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

(4) 积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文十篇。

(5) 继续进行略读课文的学习，掌握文章大意。

(6) 初步理解文章的主要内容，体会表达的思想感情。

(7) 培养阅读的习惯，积累课外阅读总量不少于10万字。

3. 习作

(1) 留心观察，乐于书面表达，愿意分享自己的习作。

(2) 学习写感谢信。

(3) 在习作中合理运用所收集的资料。

(4) 有条理地安排文章内容，注重具体描写印象深刻的部分。

4. 口语交际

(1) 能用普通话进行交流，培养良好的言语习惯。

(2) 能够生动地讲述故事，清晰表达见闻和个人感受。

(3) 在交谈中认真倾听，并能请教不理解的问题，与他人讨论不同观点。

5. 综合性学习

(1) 综合应用语文知识，观察自然与社会，并进行书面与口头表达。

(2) 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决实际问题。

五、教学重点：

1. 学习联系上下文，借助字典和词典理解词句意思，继续体会关键词句的表达功能，积累优美词语，背诵优秀诗文。

2. 加强略读课文学习，掌握大意。

3. 理解文章主要内容及其表达的思想感情。

六、教学难点：

(1) 综合学习语文，观察自然和社会，结合书面与口头表达。

(2) 在实际生活中运用语文知识解决问题。

七、教学方法与措施：

1. 教师应树立终身学习的信念，改进教学方法，提高自身素养，并以人格魅力影响学生。

2. 举办新学期家长会，增强家长的教育意识，促进家校合作。

3. 狠抓学风和课堂纪律。

4. 优化课堂教学，鼓励学生参与创造性活动，学生为主体，教师为引导。

5. 发掘学生思维的闪光点，引导他们自主学习，培养创新精神。

6. 根据学生特点，运用多种方式激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写。

7. 在课堂教学中注重“读”的指导，使学生内化课本语言。

8. 改变单一评价方式，进行综合性评价，关注学生的学习过程，鼓励自我比较，增强自信心。

9. 提供口语训练机会，内容可自主选择，强调语言的规范与生动。

10. 利用现代教育技术，丰富教学手段，创造真实情境，提升课堂吸引力。

八、课时安排：

周次

内容

课时

第一周

1、2课

4课时

第二周

3、4课

《语文园地一》

7课时

第三周

5、6、7课

6课时

第四周

8课、

《语文园地二》

4课时

第五周

9、10、11课

6课时

第六周

12课、《语文园地三》

4课时

第七周

13、14、15课

6课时

第八周

16课、《语文园地四》

4课时

第九周

17、18、19课

6课时

第十周

20课、《语文园地五》

4课时

第十一周

21、22、23课

6课时

第十二周

24课、《语文园地六》

4课时

第十三周

25、26、27课

6课时

第十四周

28课、《语文园地七》

4课时

第十五周

29、30、31课

5课时

第十六周

32课、《语文园地八》

4课时

第十七周

期末复习

期末考试

2、个人教研安排：

2月份：

学习新课标，制定教学计划。

3月份：

1、学习“三生课堂”教学模式。

4月份：

1、参加期中考试，认真分析质量。

2、学习说课和评课技巧。

3、听取示范课。

5月份：

1、做好常规教学，接受检查。

2、钻研教材，精心准备每节课。

3、积极参加教研活动。

6月份：

1、制定复习计划，准备期末考试。

2、参与复习课的组织与安排。

3、撰写工作总结。

三年级语文下册的教学计划 5篇

　一、教材分析

　（一）、教材内容体系分析

本册教材主要由培养良好的学习习惯、课文、习作和练习组成。

1、关于学习习惯

本册教材在前期学习的基础上，增加了自主预习和认真完成作业的重要性，并配有丰富的插图。教学时，教师应引导学生认真理解每幅插图的内容，结合语文学习明确相关要求并积极落实。

2、关于课文

全册共安排课文26篇，其中包含2篇韵文。所选课文主题广泛，既有描绘历史人物的作品，也有反映现代人物精神的文章；既有歌颂革命英烈的篇章，也有表现儿童生活的故事，甚至还有自然科学知识的介绍。这种安排不仅扩展了学生的知识面，还提高了他们的阅读兴趣，丰富了他们的阅读体验。与前期教材相比，本册课文后的作业题增加了不少变化：一方面增设了在语境中理解词句、学习常用的段落结构、分析自然段内容以及提炼课文主旨的练习，目的在于提升学生的阅读能力；另一方面增设了小练笔，让学生模仿文中的句式和写作技巧，以提高他们的表达能力。

3、关于习作

本册设计了8个习作内容，包括看图作文、为他人画像后的作文、写下自己的新发现、图画对话、板报稿、表达对某件事情的看法的文章、写日记和编写童话。从这些内容来看，本册习作强调与学生生活紧密相连，关注实践与体验，旨在使学生在轻松愉快的环境中自由写作。

4、关于练习

全册共设有8个练习，主要包括字词句练习、成语和古诗文的朗读与背诵、写字练习及口语交际等，旨在丰富语文教育内容，增强学生的语言积累，提高他们的实践能力。

　（二）、教学重、难点

1、识字教学：

重视基础知识的学习和运用，帮助学生逐步掌握基本的语文学习方法。

2、词句教学：

确保学生能够完成课文中的“读一读，仿照写一写”练习，学习更具体的表达方式。指导学生在叙述时增加细致描写，引导他们逐步掌握有条理的表达技巧。

要求学生在自读和背诵中注意积累，将语感的培养与插图理解相结合，鼓励他们善用各种学习资源。

3、语言交际：

通过创设多种情境，激发学生表达欲望，教导他们清晰有序地讲述个人见闻和感受；同时训练他们的倾听能力。可结合单元主题及课文开展有针对性的交流，引导学生积极表达、抒发情感，并在交流中练习沟通能力。

4、小练笔：

作为习作栏目的“笔下生花”部分，旨在推动学生语言能力的发展，同时培养思维能力和良好的品德素养。

　（三）、教学目的要求

1、学习习惯：

继续培养恰当的阅读与朗读方法，增强课外阅读兴趣，掌握钢笔字和毛笔字的写作技巧。

2、汉语拼音：

巩固拼音知识，用以帮助识字和阅读，提升普通话水平。

3、识字、写字：

能够标准地认读生字，并掌握其用法。

4、听话、说话：

认真倾听他人的发言，能够理解基本内容和简单故事，流畅表达自身观点并保持礼貌。

5、阅读：

学习正确、流利、有感情地朗读和默读课文，并能进行课文的预习。

6、作文：

学会有序观察图片，并写出具体内容的段落，初步掌握记叙文的写作。

　（四）、教学策略：

1、深入理解课标，研读《考试说明》。

教材遵循主办方设定的能力和目标，理解课程标准的内涵，才能明确学生在知识、能力等方面的不足，为语文教学提供指导和依据。研读《考试说明》，了解中考的重点和方向，有助于进行有效的复习。

2、依据学生实际需求，关注语文能力差异。

本学期面临时间紧、任务重的挑战，需分析学生当前的学习差异，针对性地进行分层教学，实现有针对性的突破。

3、合理选用教材，关注中考动态。

精心准备教辅资料，掌握中考的考点变化，以便进行有效的训练，避免盲目扩大知识面。

4、做好备课工作，提升课堂教学质量。

每节课要明确教学目标，突出重点，鼓励学生自主学习，引导他们进行有效的教读。

5、重视阅读训练，提升学生阅读能力。

加强阅读技巧的教学，鼓励课外阅读，确保学生在课外能够完成一定的阅读量。

6、加强写作训练，通过观察、积累和实践提高写作水平。

7、注重培养学生的语言能力，提高表达能力。

通过日常训练和课外演讲，提升学生的语言表达能力。

8、采用多种教学方法，合理安排课程。

通过整体教学法和单元教学法结合，让学生在系统学习的过程中掌握知识。

9、重视学生的思想教育。

积极引导学生树立学习语文的信心，给予他们不同的激励方式，使他们愿意探索语文的乐趣。

三年级语文下册的教学计划 6篇

一、班级情况分析

本班共有28名学生，他们团结互助，学习氛围浓厚。不过，有些同学学习基础较弱，时常表现出调皮的情况，导致在课堂上注意力不集中。我们计划从改善他们的学习习惯入手，有针对性地进行辅导，帮助他们提升成绩，并鼓励同学之间开展互帮互助的活动。

二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续巩固正确的读写姿势，培养良好的习惯；增强对学习工具的珍惜意识；熟练掌握写字的方法，培养积极发言和专心听讲的习惯；坚持朗读和课外阅读，主动识字，多查字典；培养书写钢笔字和毛笔字的习惯。

2、巩固汉语拼音知识，利用拼音帮助识字和学习普通话，熟记《汉语拼音字母表》。

3、能流利认读400个生字，并能正确按笔顺默写230个，字形端正匀称。

4、能认真听取他人发言，理解一段话和简单事件的内容，并能复述基本信息；能够讲述课文故事；在观察图画或事物后，能用普通话完整回答问题，表达流畅且有礼貌。

5、继续学习规范流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，进行课文复述；进行角色朗读；掌握默读技能，不出声、不指读，深入思考；理解常用词语的意思，抓住课文大意，能利用字典学习生字词，初步提问。

6、关注周围事物，乐于尝试写作，能将所见所闻所想记录下来；学会撰写“留言条”、“请假条”；掌握逗号、句号、问号和感叹号的使用，初步了解冒号和引号的用法。

三、学期奋斗目标

争取班级及格率达到100%，优秀率达到50%。

四、教科研课题

通过教师语言激发学生的学习积极性。

五、主要措施

1、强调识字教学。在教授本册课文生字的引导学生在日常生活中识字，使其识字量和运用能力得到提升。

2、注重良好学习习惯的培养。在教学过程中，不仅要关注新教学安排，还要持续强调正确的读写姿势，以及朗读、背诵、默读、查字典等良好习惯的培养，严格要求并持之以恒。

3、指导学生认真阅读，鼓励课外书籍的阅读。在课堂中，确保学生有足够时间理解课文，提高语文素养，丰富知识面。

4、有效结合阅读与写作教学，处理好读与写的关系，打下作文的基础。在教学中帮助学生理解内容，指导其进行语言积累，进行语言表达的练习，注重日记教学，让学生多练习、多修改，表达真实的想法。

三年级语文下册的教学计划 7篇

　一、教学内容

1、主要内容

本册教材共包含24篇课文，划分为8个单元。每个单元由三部分组成：课例、古诗诵读和语文乐园。每个单元的课例由三篇课文构成，课后则有认字要求及学习字的目标，辅以思考练习题。部分课文的练习题后有“△”标记的思考题，供学生选择完成。每组课文后均设有一次古诗诵读，总共安排八次。语文乐园分为四个模块：我来试试、探究与发现、口语交际和习作，其中的语文乐园(二)(四)(六)(八)还包括一个综合性学习模块。

2、总体分析

教材通过话题形式组织单元内容，设定了八个话题，依次是：春天的赞歌、成长之路、奇妙的海洋、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。选文的题材、体裁和语言风格丰富多样，内容新颖且语言简练，蕴含着深厚的文化底蕴和时代气息。“古诗诵读”的部分独成体系，通过诗配画的形式呈现学习内容，为方便学生理解，每首古诗还附有简明的注释。“语文乐园”的内容贴近学生的日常生活，同时为他们提供了主动尝试、探索和自我展示的机会。习作环节共安排八次，通常由教师提出内容和范围，而题目则由学生自主拟定，部分习作还提供参考词句。

　二、教学目标

1、学习习惯

① 继续培养正确的读写姿势，形成良好的习惯；珍惜学习用品。

② 培养积极发言和专心倾听的习惯。

③ 鼓励勤于朗读和背诵，乐于进行课外阅读。

④ 掌握规范的书写习惯。

2、识字写字

① 学会认读211个字，掌握205个字，激发对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯，具备查阅字典和词典的基本能力。

② 学习使用钢笔，掌握正确的握笔和运笔技巧，能够较为熟练地书写钢笔正楷字，确保作业规范、端正和整洁。

3、阅读

① 用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，培养边读边思考的能力，能够提出对课文中不理解部分的疑问。

② 能够结合上下文理解词句意思，体会关键词句在情感表达中的作用。

③ 能够复述叙事性作品的主要内容，认识作品中的生动形象和优美语言，并与同伴交流阅读体验。

④ 积累课文中的优美词语和精彩句段，并在课外阅读和生活中收集语言材料。

4、习作

① 注意观察周围的事物，乐于通过书面表达增强信心，愿意分享自己的习作。

② 写作时能不拘形式地表达见闻、感受和想象，注意选用恰当的标点符号，尝试修改习作。

③ 学会续写故事。

④ 学会书信写作，了解书信的一般格式。

5、口语交际

① 用普通话进行交流，认真倾听他人发言，并积极提问，讨论不同意见。

② 在听取他人发言时，能够把握大意，简要转述，流畅地讲述个人的经历和感受，力求生动地讲述故事。

6、综合性学习

① 结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达总结观察结果，提升合作能力。

② 在家庭及学校中尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

　三、教学思路

1、基本理念

根据教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，我们的教学将以“全面提升学生语文素养”为出发点，依据学生的身心发展和学习年段，考虑个体差异和不同学习需求，为学生创造平等、和谐的课堂环境，提供自主、合作和探究的学习机会，采用高效有趣的教学方法，实施科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为他们的终身发展打下坚实基础。

2、主要策略

① 夯实基础。

字词是学生阅读、写作的基石。在三年级的语文课堂中，将继续强化字词的学习，尽管不再以认字为主，但在教学中渗透识字方法，引导学生自主识字，鼓励他们通过课外阅读和日常生活进行识字，并养成查字典的良好习惯。

② 重视学生学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的当前学习和未来发展都至关重要。在重视钢笔书写习惯的还需指导学生保持正确的读写姿势，培养他们专注思考、课前预习、课后复习、查找资料及坚持阅读等习惯。

③ 阅读教学的核心目标是让学生学会阅读。

课堂上需合理安排“读”与“讲”的时间，给予学生足够的阅读空间，关注他们在阅读中的独特体验，培养良好的语感和整体把握能力，为习作打下良好基础。课外阅读方面，指导学生的方法，同时建立激励机制，促使课内外结合，让学生在阅读中获得快乐，增长知识，陶冶情操，发展语言能力。

④ 开展师生共读活动。

课外阅读是提升语文水平的有效途径。为激发学生的阅读兴趣，可开展师生共读活动，教师选择适合儿童的书籍，先进行阅读，再推荐给学生，然后组织班级书评活动，交流读书心得。

以上内容为三年级语文下册教学计划，旨在帮助教师有效开展教学工作。

三年级语文下册的教学计划 8篇

一、指导思想

本学期的教学计划围绕学校的工作方针与学科组的安排，着力于课堂教学，通过优化教学流程和提升教学质量为核心目标，注重培养学生良好的学习习惯，并持续强化语言文字训练，确保学生扎实掌握基础知识，提升对我国语言文字的理解和运用能力，从而提高学生的语文素养。

二、班级情况分析

本班级共有64名学生，上学期的语文期末考试平均分为84.23分，及格率达到98.44%，优秀率为59.38%。大部分学生拥有较好的学习习惯，能够认真书写，热爱阅读，积极完成老师布置的课后作业，并能进行有效的课外拓展。

部分学生对写作表现出一定的兴趣。少数学生则缺乏良好的学习习惯，害怕困难，态度消极，懒散成性，家庭教育环境相对较差。

针对这类学生，本学期我们将采取特殊的教学策略，不断激发他们的学习热情，帮助其培养良好的学习习惯。从上学期的考试反馈来看，部分学生基础知识掌握不牢，灵活运用能力较弱，这将是我们本学期教学的关注焦点。

三、本学期教学目标

1、在语文学习中，体现出8个主题的思想。

2、认识200个汉字，能够书写300个汉字。到学期结束时，实现累计认识2200个汉字，能书写1600个汉字。

3、掌握字典、词典的使用，具备初步独立识字的能力，继续学习用钢笔书写规范字体，练习毛笔字的描摹。

4、用普通话流利、富有感情地朗读课文。

5、继续培养默读能力，能够针对不理解的内容提出疑问。

6、学习通过上下文或其他方式理解词句的含义，体验课文中关键句子的表达功能。

7、初步把握文章主旨，感知文章所传达的情感。

8、继续训练略读，掌握文章大意。

9、积累课文中的优美词汇、精彩句段，背诵优秀诗文，练习复述课文。

10、继续倡导读书和看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。

11、观察周围事物，乐于用书面表达自己的感受，增强写作信心；积极记录见闻与感受，并愿意与他人分享。

12、能够运用普通话进行交流，认真倾听他人观点，并就不理解的内容寻求帮助，积极参与讨论，努力清晰地表达个人看法。

13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头结合表达观察所得。

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己喜爱的方式记忆汉字，创造多元化的复习巩固方法。

2、重视朗读技巧的指导，提升学生的阅读能力，引导学生选择优秀的读物，并提供交流阅读感受的机会。

3、关注学生写字习惯的培养，强化写字教学的指导。

4、激励学生对习作的兴趣，提升再现生活的能力。

五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、深入理解新课标，领会其精神，确保自己的教育教学理念与时俱进。

2、课前认真准备教材，精心备课，课后及时反思教学效果，并根据学生反馈调整教学思路与设计，多向优秀教师学习。

3、课堂教学应面向全体学生，营造民主和谐的氛围，让每个学生都能积极参与，体验学习的乐趣，鼓励学生进行创造性活动。

4、培养学生的学习习惯，发掘他们思维中的闪光点，引导独立自主学习，激发创新意识。

5、培养学生的阅读习惯，基于学生的实际发展情况，运用多样化的手段激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。

6、利用现代教育技术，丰富教学手段，营造真实的学习情境，让学生体会课堂的魅力。

（二）优生与困生的辅导措施：

1、建立“优生”和“困生”档案，详尽记录他们的学习进展。

2、重视习惯养成的教育，特别是针对“困生”，多与他们交流，了解他们的心理状态，建立良好的课堂秩序。

3、明确困生的学习瓶颈，量身定制辅导方式，给予“小老师”进行帮扶，利用课后时间进行针对性辅导。

4、作业坚持面批、面改，及时给与反馈。

5、关注平时的考核，多给困生提供展示的机会，帮助他们建立自信。

6、进行单元测试质量监测，仔细分析优生与困生的答卷及成绩，找出改进措施。

7、加强与家长的沟通，共同支持孩子养成良好习惯，提升学习成绩。

8、根据实际情况调整教师与学生的心态，保持耐心，做到诲人不倦。

本册教材分析：

本册教材以语文知识及能力训练为核心，按照《义务教育小学语文教学指导纲要》的要求，将第三学年的教学目标和内容拆分为阅读训练、习作和听说训练三条主线，逐级安排。

教材设计了八个主题，包括：“迷人的自然”、“环境保护”、“思考问题的方式”、“童年生活的多彩”、“人间真情”、“科技的奇妙”、“国际友谊”、“神话与传说”，每个主题紧密关联儿童的生活，具有丰富的人文内涵和教育价值。

全册共32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，还附带8篇选读课文，分为导语、课文和语文园地三部分。每个语文园地有固定栏目和机动栏目，以丰富的形式激发学生的学习兴趣。

本册教材要求识字200个，会写字300个，识字和书写安排在精读课文之后标出。目的是通过语言环境帮助学生有效识字，培养自主识字的习惯。

目标设定：

1、在语文学习中激发生活热爱，培养对祖国和自然的热情；了解中华传统文化，增强民族自豪感；学习优秀品质，接受助人为乐的道德教育；同时提高语言能力，培养观察和思考能力。

2、实现累计识字2200个，书写1600个汉字的目标。

3、掌握字典、词典的使用，具备一定独立识字能力，练习钢笔和毛笔书写。

4、用普通话流畅、感情丰富地朗读课文。

5、继续提出不理解的地方，并学习默读。

6、通过上下文与生活经验理解词句，初步认识课文表达的情感。

7、把握文章主旨，感受情感。

8、学习略读，掌握大意。

9、积累优美词句，背诵至少10篇优秀诗文，练习复述。

10、培养阅读习惯，进行课外阅读，量不少于10万字。

11、坚持写作，表达见闻与感受，乐于分享习作。

12、提高叙述能力，做到语言生动，表达清晰。

13、结合语文学习，进行观察并表达所见所闻。

教学重难点：

重点：

1、加强学生主动识字的兴趣，逐步培养独立识字的能力。

2、指导写字，帮助学生写好钢笔字。

3、培养自读自悟的能力。

4、学习理解词句与表达情感的能力。

难点：

1、培养理解重点和难点的能力；

2、提升写作兴趣和能力；

3、养成良好的钢笔书写习惯。

班情分析：

经过上一学期的学习，班级学习氛围已基本形成。大部分学生能够专心听讲、积极发言、按时完成作业。

其中，有部分学生表现出积极的学习态度和稳定的学习成绩，语言表达和写作能力全面发展。

然而，仍有一些学生基础较差、书写粗心，成绩有待提升，还有少数学生学习态度松散。具体问题如下：

1、识字与写字：

随着识字量的增加，错别字和熟字替代生字的情况逐渐突出。

2、阅读：

部分学生已能运用上下文理解深意，但大多数学生尚未形成这种习惯。

3、口语交际：

本学期将努力激发学生口语交际的兴趣，创造轻松的交际情境，确保每位学生能积极参与。

4、习作教学：

为提升习作兴趣，需先培育阅读热情，发现喜欢阅读的学生写作能力普遍较强，因此本学期将加大阅读的力度，鼓励多读多写。

具体措施：

1、继续重视识字教学，确保在语言环境中有效掌握汉字。

2、帮助学生掌握钢笔书写，强化写字教学。

3、鼓励积累优美词汇与句段，丰富生活素材。

4、通过实践活动提升语文能力，培养合作精神。

5、明确教学目标，确保教学不偏离方向。

6、扎实进行语言训练，教授段落写作，确保学生有充足的练习时间，实施有效反馈。

7、注意听说读写的互联，让学生通过阅读提升表达能力。

8、重视方法指导，通过实践促进理解与应用。

9、继续实施优补差策略，提升中等生的学习能力。

三年级语文下册的教学计划 9篇

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的引导下，依据《全日制义务教育语文课程标准》编写的。本册教材在选文、练习设计、编排结构及呈现方式上均有所创新。教师在教学中应重视学生知识的积累，更应关注提升学生的语文素养，加强语文实践能力，培养他们的创新精神，促进学生的全面发展。

二、学生状况分析：

本班学生学习态度积极，进取心强。本学期的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部团队，所有同学树立明确的学习目标，营造良好的学习氛围；培养学生规范的行为习惯，弘扬正能量，逐步形成守纪律、积极向上、勤奋努力的班级风气。

三、教材分析：

本册包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材末尾还编排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三部分。教材的第二组和第五组各设有一次综合性学习活动。附录部分列有生字表（第一部分）要求认读的字200个；生字表（第二部分）要求写的字300个；词语表内含325个词语。教材分为八个专题，涵盖：感受自然之美；保护环境，如何看待和思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话故事与传说。每个专题都富有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认读200个字、书写300个字。教材的几个特点包括：

1.围绕主题整合教材内容。

2.结合主题设置综合性学习，体现课程标准的理念与目标。

3.引入多样化的课文，使教材更贴近儿童生活。

4.优化课文与练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5.坚持“语文园地”的结构，加强内容的整合与创新。

6.完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标：

1.在语文学习中体现8个专题的思想。

2.能认识200个字，书写300个字，总计认识2200个字，书写1600个字。

3.会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔和毛笔书写。

4.用普通话正确、流利和富有感情地朗读课文。

5.培养默读能力，能对课文中的难点提出疑问。

6.学会通过上下文或其它方式理解词句的含义，体会关键词句在表达情感中的作用。

7.能够初步掌握文章的主要内容，感受文章传达的思想感情。

8.继续学习略读，能大致理解文章大意。

9.积累课文中的优美词语和精彩句段，朗读优秀诗文，练习复述课文。

10.培养阅读看报的习惯，分享与同学之间的图书资料。

11.关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。不拘泥于形式，记录见闻、感受与想象，愿意分享自己的作品。

12.用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并能请教不明之处，讨论不同看法，生动地讲述故事，努力用语言打动他人，逐渐清晰地叙述事情。

13.结合语文学习，观察自然与社会，用口头与书面表达观察所得。

五、教学措施：

1.严格要求学生，坚持不懈，帮助学生养成良好学习习惯。

2.注重教材之间的联系，将教材与学生实际生活结合。

3.强调口语交际与写作能力的培养。

4.发挥师生在教学中的积极性与创造性，营造师生平等对话的教学环境。语文教学应激发学生兴趣，培养自主学习习惯，营造良好学习氛围，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式。教师应作为引导者，更新观念，提升综合素养，创造性使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

5.在教学中体现语文的实践性与综合性，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式与讨论式教学。

6.重视情感、态度和价值观的引导，培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容渗透到日常教学中。

7.合理处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累、感悟与运用，强化基本技能训练，为学生打下扎实的语文基础。同时激发学生的创造潜力，促进持续发展。

8.遵循学生身心发展规律，选用适宜的教学策略。

六、增优补差：

为优等生创造更多机会，锻炼心理素质与创新能力，同时加强对差生学习习惯与基础知识的培养。

七、教学进度安排：

周次-教学内容安排

第一、二周-1、燕子-2、古诗两首-3、荷花

第三周-4、珍珠泉-语文园地一-机动-单元检测

第四周-5、翠鸟-6、燕子专列-7、一个小村庄的故事

第五周-8、路旁的橡树-语文园地二-机动-单元检测

第六周-9、寓言两则-10、惊弓之鸟-11、画杨桃-机动

第七周-12、想别人没想到的-语文园地三-机动-单元检测

第八周-13、和时间赛跑-14、检阅-15、争吵

第九周-16、绝招-语文园地四-机动-单元检测

第十周-17、可贵的沉默-18、她是我的朋友-19、七颗钻石-机动

第十一周-20、妈妈的账单-语文园地五-机动-单元检测

第十二周-21、太阳-22、月球之谜-23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周-机动-24、果园机器人-语文园地六

第十四周-语文园地六-单元检测-25、太阳是大家的-26、一面五星红旗

第十五周-27、卖木雕的少年-28、中国国际支援队，真棒！-语文园地七-第十六周-机动-单元检测-29、古诗两首-30、西门豹-机动

第十七周-31、女娲补天-32、夸父追日-语文园地八

第十八周-机动-单元检测-复习

第十九至二十周-迎接期末考试

三年级语文下册的教学计划 10篇

一、教材分析：

本册教材包括32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。整本书分为8个单元，每个单元由导语、课文及语文百花园三个部分组成。每个单元含有三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元除外，有两篇课文）。精读课文后有识字要求和学字要求，并附有课后练习题和词语花篮；而略读课文则包含识字要求、思考练习和词语花篮。第一和第七单元各安排了“指南针”，分别探讨了“通过观察展开想象，从而使口头与书面表达更为生动”和“结合课文内容进行阅读与资料收集”。本册教材延续前五册的专题结构，设定了八个单元，分别是：多姿多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神与中外文化。

二、教学目标：

本册教材的教学任务包括：

1. 识字与写字

（1）掌握字典的使用，培养独立识字的能力。

（2）认识250个生字，能写300个生字。

（3）继续练习用硬笔规范、整洁地书写楷字。

2. 阅读

（1）能够用普通话流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。

（2）学习默读能力，针对理解不清的部分提出问题。

（3）学习通过上下文、字典和生活经验理解词句含义，体会重要词句在表达中的作用。

（4）积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，掌握文章大意。

（6）把握文章的主要内容，理解其表达的情感。

（7）培养阅读习惯，交流阅读资料，保证课外阅读总量达10万字以上。

3. 习作

（1）观察生活，展开想象，乐于表达，分享写作乐趣。

（2）学习撰写感谢信。

（3）在习作中合理运用收集的资料。

（4）内容安排有序，重点段落具体生动。

4. 口语交际

（1）用普通话进行交流，养成讲普通话的习惯。

（2）生动讲述故事，努力用语言打动他人，清晰表达感受和想法。

（3）认真倾听他人意见，就不理解之处请教，与他人讨论不同观点。

5. 综合性学习

（1）综合语文学科，观察自然与社会，表达观察结果。

（2）在家庭和学校中运用语文知识，解决简单问题。

三、本学期奋斗目标：

1. 扎实开展课堂教学，深入研究教材，准确把握学生学习状况，形成独特的教学风格，避免简单模仿和形式主义。

2. 培养积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，提高教学效果。

3. 加强与家长的沟通，通过多种途径增强家长对孩子教育的重视。

四、达到目标的教学措施：

1. 教师要树立终身学习的理念，摒弃应付的态度，通过实践不断提升自身素养，以人格魅力感染学生。

2. 举办新学期家长会，针对农村家庭普遍存在的教育问题，帮助家长增强教育意识，促进家校合作。

3. 积极营造良好学风。

4. 优化课堂教学，实施创造性教育，让学生成为学习的主体，教师担任引导者，鼓励符合教学目的的创造性活动。

5. 发掘学生的思维潜力，鼓励独立学习，逐步培养学生的创新能力。

五、教学课时安排：

周次教学内容所需课时备注

第一周1、2、3课7课时

第二周园地一7课时

第三周5、6课7课时

第四周7、8、园地二7课时

第五周园地二、9、107课时

第六周11、12、园地三8课时

第七周13、146课时清明节放假一天

第八周15、16、园地四8课时

第九周园地四、复习7课时

第十周17、18、6课时期中考试

第十一周19、206课时五一放假

第十二周园地五、21、227课时

第十三周23、24、园地六7课时

第十四周园地六、25、267课时

第十五周27、28、园地七7课时

第十六周园地七、29、307课时

第十七周31、32、园地八7课时

第十八周复习7课时

第十九周复习7课时

第二十周期末考试

三年级语文下册的教学计划 11篇

学生质量现状

三年级本班共有学生32人。整体来看，班级的语文学习基础较为扎实，但学生之间的差异依然明显。优等生具备良好的进取心，能在课堂中专注听讲，培养了主动阅读的习惯，且语文素养较高，综合发展相对全面。相较之下，后进生在学习习惯上存在不足，缺乏自觉的课堂准备，老师布置的作业完成情况不令人满意，上课时听讲不够专心，课外阅读时间也较少，语言积累明显不足。本学期，我们需要给予这些学生更多的关注与指导，帮助他们培养良好的学习习惯，教授有效的学习方法，使他们能与其他同学一起享受学习的乐趣，实现共同进步。

教学目标

鼓励学生运用拼音和字典等工具自主识字，培养他们根据个人喜好进行识字的能力。阅读教学将注重理解课文中的重点词句，通过理解内容来深化对词句的认识。引导学生通过朗读、背诵、抄写及实际运用等多种形式来积累词句。阅读教学的一个重要任务是使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，同时加强对默读的指导。我们的阅读教学将以内容为中心，学习语言的过程中要体会作者的情感。人文素养的培养也是阅读教学的核心任务之一，让学生在阅读中感知，让优美的文字、动人的故事和真诚的情感打动他们，使学生在潜移默化中受到熏陶。古诗文的诵读要以学生为主，鼓励他们在诵读中识字、感知和积累。口语交际教学中，教师将帮助学生克服交际中的困难，学会如何激发交流对象的兴趣，并应对交际冷场。鼓励学生在阅读中积累表达材料和方法。在写作方面，写实作文要真实记录所见所闻，想象作文则要鼓励学生大胆想象，减少限制。综合练习方面，旨在激发学生参与的热情，培养团队合作精神，强调自主性的重要性。

教学重难点

1、学习习惯

① 继续培养正确的读写姿势，养成爱惜学习用具的习惯。

② 继续培养积极发言和专心听讲的习惯。

③ 继续培养勤于朗读、背诵和乐于课外阅读的习惯。

④ 培养正确的书写习惯。

2、识字写字

① 会认211个汉字，学习205个汉字，培养浓厚的识字兴趣，掌握自我识字的能力，能有效使用字典和词典。

② 继续学习钢笔书写，掌握正确的执笔和运笔方法，能够熟练书写正规的钢笔字体，并养成专注的书写习惯，确保作业整洁规范。

3、阅读

① 正确、流利地用普通话朗读课文，初步掌握默读技能，养成在默读中思考的习惯，能对不理解的内容提出问题。

② 能通过上下文理解词句的意思，体会关键句在表达情感方面的作用。

③ 能复述叙事性作品的主要内容，初步感知作品中的生动形象和优美语言，并与他人分享阅读感受。

④ 积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4、习作

① 留意周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心，愿意与他人分享自己的习作。

② 能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或深刻的内容，正确使用标点符号并学习修改习作。

③ 初步掌握续写故事的技巧。

④ 学习书信的写作，了解书信的一般格式。

5、口语交际

① 能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，主动请教不理解的地方，并与他人讨论不同的看法。

② 在交流中能把握主要内容，简要转述，清晰地表达自己的见闻和感受，并具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

6、综合性学习

① 在语文学习中观察自然和社会，通过书面和口头方式表达观察结果，学习语言的同时培养合作精神。

② 在家庭和学校生活中，尝试用所学的语文知识解决实际问题。

教学措施

1、夯实基础。

字词是学生阅读与写作的基础，本学期的教学将继续巩固字词知识。语文课堂教学将不再单纯以认字为主，而应渗透识字方法，引导学生自主识字，鼓励他们通过阅读和生活中的实践来认字，并养成查字典的好习惯。

三年级是写作的起步阶段，学生不仅需要能够正确使用汉字，还需要进行大量的语言积累。本学期将选取课本中精美的课文作为写作的参考，并注重对优美语段和名人名言的积累。

2、重视学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生当前的学习和未来的全面发展都具有重要意义。在关注钢笔书写习惯的我们需要继续指导学生保持正确的读写姿势，培养课前预习、课后复习、查找资料和持续阅读等良好习惯。

3、让学生学会阅读。

阅读教学的核心任务是使学生掌握读书的方法。在课堂上，教师需要合理安排“读”与“讲”的时间，确保学生有充足的时间来阅读。

三年级语文下册的教学计划 12篇

　教学理念

兴趣是学习的最佳催化剂，它能够激发学生积极参与学习的热情。在教学过程中，内容的选择、方法的运用、活动的设计都应围绕一个“趣”字进行。本课通过“诗歌创作”和“角色扮演”来激发学生的兴趣，为他们提供一个轻松、愉悦的学习环境。通过“诗歌创作”和“角色扮演”，实现“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实践中学习知识，提升能力。这也充分体现了“阅读是学生个性化的体验”这一教学理念。

　教学目标

1、掌握本课的12个生字，并理解“玲珑剔透、如梦似幻”等词语的含义。

2、能够正确、流利、富有感情地朗读课文，并能背诵课文的第一段。

3、通过朗读、想象和品味，理解课文内容，感受到诗歌的魅力，激发对语言艺术的探索兴趣和热爱。

　教学流程

一、诗歌引入，激发学生的好奇心

1、展示一首简单的诗歌：春风拂面百花开，燕子归来杨柳垂。你能猜出这是描绘什么季节吗？

2、教师对学生的回答给予鼓励，让学生自主探讨问题，并尝试解决。

3、引入课题：春天的诗歌

4、你们想试着创作一首关于春天的诗吗？那么现在开始阅读课文吧！

二、诗歌激发，培养学生的探索欲望

1、自读课文，注意字音，流畅地读出诗句。

2、指名分段朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。

3、默读课文，思考：这首诗向我们展示了春天的哪些特点？你能根据这些特点来创作一小句诗歌吗？请将你的创作写到黑板上。

三、诗歌深化，增强学生的合作乐趣

1、春风和煦，万物复苏：用文中的句子描述你创作的意图，展示你的朗读。

2、百花争艳：结合春天的图片，通过“赏、读、悟、诵”的方式领略春天的美，理解诗句的韵美。

3、小鸟欢唱，声声悦耳。

4、春雨绵绵，滋润大地，万物生机盎然。

在此过程中理解以下重点句子：

(1)春天的阳光洒在大地上，万物复苏，生机盎然。

(2)燕子低飞，轻描淡写勾勒出春的轮廓，仿佛是一幅画。

(3)小溪流淌，叮咚作响，仿佛在低唱春的赞歌。

(4)在这春暖花开的时节，我们共赏这大自然的美妙。

(5)这就是春天，一个让人心醉的季节。

四、角色扮演，让学生体验创造的乐趣

过渡语：想成为春天的使者吗？那么闭上眼睛，感受春的气息：变！变！变！睁开眼睛，我们就是春天的使者，展示我们的创造力吧！

1、角色扮演要求：运用课文中的优美语句，结合自己的创作，展示春天的美好。

2、在学生展示的过程中，进行师生、生生的互动：

(1)嗨，朋友，我就是春天的小精灵！

(2)我就是那总是欢唱的小鸟！

(3)春天，你的家在哪里？我们来欣赏你的美丽吧！

(4)也许，你们只是春天里的一抹色彩而已。

五、总结提升，让学生体会成功的喜悦

1、背诵自己创作的诗句。

2、交流学习本课的收获和感悟。

3、有兴趣的同学可以在课后观察春天的变化，并以诗的形式记录在日记里，期待我们再相聚时分享。

　【教学反思】

抓住事物的特点来创作，是本课值得借鉴的地方。作者在描绘春天时，抓住了树木复苏、花朵绽放的特点，写出了春天的生动景象;在表现春鸟的欢唱时，抓住了“声声悦耳”的特点，展现了其灵动和活泼的气息。课堂教学中，我重视对学生的朗读训练，鼓励他们在读中感受，在读中理解。

1、我引导学生先借助拼音独立阅读课文，确保读音准确和通顺。进一步理解每一句、每一段的内容。然后，通过反复朗读，感受春天的美丽、可爱，以及生生不息的生命力。也鼓励学生将自己的理解和疑问分享出来，与同伴交流和探讨，在结合生动的课件帮助下，深化对内容的理解。

2、指导朗读与背诵：

采用范读、引导读等多种方式，结合朗读与理解，让学生在读中体会。朗读描写春天时，可以读得缓慢而柔和；朗读描绘春鸟时，可以稍快，以体现其活泼与机灵。

三年级语文下册的教学计划 13篇

一、指导思想

以素质教育为核心指导思想，采用现代化的教学方式，结合三年级学生的年龄特征及心理发展，力求突出重点，突破难点，精心设计教学过程，系统指导学习方法，以学生为主体，提高他们学习语文的兴趣，培养创新能力。

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》紧紧围绕《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写。

本册教材在改革方面加大了力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式都进行了多方面的创新。教师在教学过程中不仅关注学生知识的积累，更要致力于提升学生的语文素养，增强其语文实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

二、教材分析

本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还安排了8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三个部分。

第二组和第五组各设计了一次综合性学习活动。附录中包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；以及词语表。本册教材涉及八个专题。

这些专题依次是：感受自然之美；保护我们的环境及思考问题的方式；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的奇妙世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题的人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

本册要求学生认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。教材的几个显著特点包括：

1. 围绕专题整合教材内容。

2. 结合专题安排综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。

3. 大量更新课文，使教材更加贴近儿童的生活体验。

4. 改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5. 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。

6. 完善图像系统，注重图文结合。

三、学生情况分析

三年级七班共有76名学生，其中男生41名，女生35名。整体来看，本班的优等生数量较多，潜力生的数量也相对较多。优等生表现出良好的上进心，课堂上认真听讲，并养成了主动阅读的良好习惯，语文素养发展较全面。

潜力生方面，部分学生未能养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，完成作业的积极性不高，上课时注意力不集中，课外阅读时间少，积累不足。

本学期将更多关注潜力生，通过指导帮助他们养成良好的学习习惯，提供学习方法的指导，使他们与其他同学共同快乐学习，进步提升。

四、教学目标

1. 在语文学习中，体现八个专题的核心思想。

2. 认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔书写和毛笔仿影。

4. 用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能对不理解的内容提出疑问。

6. 学会结合上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，理解文章表达的情感。

8. 继续进行略读，粗略了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词语，诵读优秀的诗文，练习复述课文。

10. 继续培养阅读习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11. 关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，不拘形式记录见闻、感受与想象，愿意分享自己的习作。

12. 能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，就不理解的地方提出请教，通过生动的故事讲述努力打动他人，逐渐清晰地表达事情。

13. 结合语文学习，观察大自然、社会，并书面与口头表达观察所得。

14. 本学期计划期末成绩的平均分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

三年级语文下册的教学计划 14篇

　教学内容

教学重点了解李白的生平，激发学生的诗歌兴趣。

　教学难点

教法以读带讲法、启发引导法、指导赏析法。

学法自主朗读法、合作交流法、自学探究法、配乐朗读法。

　教学目标

知识目标

认识5个生字，能写出2个字，理解相关词语，流利朗读课文并背诵。

能力目标

1、引导学生理解课文内容，了解李白的诗歌风格与成就，培养对古诗的欣赏能力。

2、鼓励学生模仿李白的风格，创作简单的诗句。

情感目标

3、通过课堂教学激发学生的民族自豪感与文化认同。

　教具准备

课件、诗词卡片

第一课时

一、谈话导入。

1、引入李白——大家喜欢诗歌吗？今天我们要学习的就是伟大的诗人李白，他以豪放的个性和出色的作品闻名。我们今天的课题就是他的故事。

2、二、指导朗读。

1、认真阅读课文，思考李白的生平及其作品的特点。

2、学生自读课文，老师指名朗读。注意发音准确，鼓励学生查字典或询问他人，如有需要。

三、检查阅读情况，讨论课文内容。

1、指定学生朗读，评价朗读效果，纠正发音错误。

2、鼓励学生再次阅读，

1）理解课文主要写了哪些内容，重点突出李白的哪方面？

2）注意生字新词的意思，讨论它们在语境中的用法。

以自己喜欢的方式自由阅读课文（默读、大声读、轻声读），

组成小组共同朗读，提升阅读能力。

指名汇报课程内容，围绕以下问题展开：课文主要讲述了什么人？他生活在什么时代？（李白，唐代）

李白是一位怎样的人？他的主要成就是什么？（李白是一位杰出的诗人，他创作了许多脍炙人口的诗篇。）

这些诗篇有什么特点？为何影响深远？（语言优美，意境深远，体现了个性与情感。）

学习生字的识记方法，激发学生的学习兴趣，奠定课程学习的基础。

第二课时

主要教学内容：

引导学生深入阅读，全面理解文章，进行词句分析和仿写练习。

一、分段解析课文。

1.指名逐段阅读。

思考：课文从哪些方面描绘了李白的生平，重点是什么？

2、注意新词语的使用，细心体会它们在句子中的含义。

二、引导讨论，深入理解课文。

李白生活在哪个朝代？杰出是什么意思？

讨论李白的诗歌对后世的影响，探讨他风格的独特性。

课文描绘了哪些李白的诗作？这些诗作传达了怎样的情感？

组织学生讨论，促进对诗歌的理解与欣赏。

教学步骤

教师活动及教法学生活动及学法设计意图

三、辅导练习与仿写。

1、先要求学生理解题目，再逐句朗读，熟悉词语，比较它们的异同。最后启发学生选择合适的词汇。

2、指导仿写。以李白的风格为灵感，创作简短的诗句，引导学生自由表达。

分享学习体验。讨论学习后感受，鼓励学生根据个人兴趣分享创作，培养写作能力和自主学习能力。

三年级语文下册的教学计划 15篇

教学内容分析：

本学期的教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并在教材末尾安排了8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三个主要部分。第二组和第五组还各设有一次综合性学习活动。教材以专题形式组织单元，共设置八个专题，具体包括：感受大自然的魅力；珍惜和保护环境；如何看待和思考问题；丰富多彩的儿童生活；亲情与友情的珍贵；科技的神奇世界；国际理解与友好关系；神话与传说。每个专题都蕴含着丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特点，具有良好的教育意义。要求学生能认识200个字，能够写出300个字，认识和书写的字在精读课文后进行标注。教材的语文园地二、五、六、七也归类安排了一些需要认读的字。每个语文园地设有五个栏目，其中包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，以及一个灵活栏目如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排了两次。

本学科素质教育的目标与任务：

1、在语文学习中，感知大自然的美丽和家乡的宜人；了解身边的环境，积极参与家乡的环境保护；体验儿童生活的多样性，激发对生活的热爱；理解亲情和友情的珍贵，接受关爱他人、助人为乐的道德教育；关注科技发展的新动向，增强探索与创造的意识；培养国际视野，理解各国人民之间的友谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在提升语言能力的启迪学生思维，培养他们观察、思考、发现和创造的能力。

2、要求认识200个字，能够写出300个字。到学期末累计认识2200个字，能够写出1600个字。

3、能够熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔书写规范字体，并进行毛笔书法练习。

4、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

5、学习默读技巧，能够向老师提出对课文中不理解的部分的问题。

6、学习通过上下文或其他方法理解词句的含义，体会课文中关键词句在表达情感方面的重要作用。

7、初步把握文章的主题内容，理解文章所传达的思想情感。

8、继续练习略读，能够大致了解文章的要点。

9、积累课文中优美词汇和精彩句子，朗读优秀诗文，练习复述课文内容。

10、培养读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。

11、关注周围的事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。不拘形式地记录见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。

12、能用普通话进行交流，并在交谈中认真倾听，向他人请教不懂的地方，积极讨论不同意见。努力清晰地讲述事情的发展。

13、结合语文学习，观察大自然和社会现象，通过书面和口头表达来分享自己的观察结果。

提高课堂教学效率的方法：

1、课前深入研究教材，精心备课，课后进行反思，依据学生的学习情况不断调整教学策略。

2、课堂教学面向所有学生，注重创造民主、和谐的氛围，鼓励学生积极参与，努力为学生提供情感体验的机会，让他们在感悟中学习。

3、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯的重视。

补差设想：

1、准确找出后进生的薄弱环节，因材施教，制定切实可行的补差方案。

2、为后进生创造更多机会，帮助他们获得成功，树立信心。

3、与后进生进行更多情感交流，进行心灵沟通。

学生学习兴趣与素质的培养：

1、关注课堂动态，抓住学生的闪光点，及时进行表扬和鼓励。

2、根据实际情况调整教师与学生的心态，灵活应对。

3、注重学习习惯的培养。

三年级语文下册的教学计划 16篇

　一、学生基本情况分析：

经过一个学期的教学，我班的学生普遍性格开朗，课堂上积极参与讨论，勇于提出问题，也乐于通过阅读寻找答案。在表达观点时，他们能够提出独特的见解，基本形成了良好的学习习惯。但也必须指出的是，学生的自律性有待提高，课堂纪律松散，缺乏自我管理能力，这对他们在课堂上的表现造成了一定影响。接下来的一段时间，需着力解决课堂纪律这一问题，同时也要加强学生的阅读习惯和词汇积累。

　二、教材分析

本册教材共含有32篇课文，其中国家精读课文24篇，略读课文8篇，后面附有8篇选读课文。每个单元由导语、课文以及语文园地三部分组成，第一单元和第七单元各安排了一次综合性学习。

本册教材以专题形式组织单元，设计了八个主题：感知自然、观察与发现、国际理解与友谊、可爱的动物、科技的奥秘、我国的世界遗产、人间真情以及神话故事和寓言。这些主题不仅富有内涵，且紧密贴合儿童日常生活，体现了时代特征，蕴含了深厚的教育价值。

本册教材要求学生认识253个字，能够书写284个字。课文后会标出要求认识的字，语文园地三还会对一些必认字进行了分类安排。

每个语文园地由五个栏目构成，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，内容包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四类内容在八个园地中交叉安排两次。

　三、学期应达到的教学目标：

1、通过语文学习，感受大自然的美好，观察生活的乐趣，增强国际视野，了解各国人民之间的友好关系；体会动物的可爱与科技的神奇，提升探索精神；了解中国丰富的世界遗产，感受中华文化的深厚底蕴；理解人与人之间关爱的美好，阅读神话和寓言故事，丰富自己的想象力，并在提升语言能力的启发学生的思维，培养他们观察与思考的能力。

2、认识253个字，能够书写384个字，共计认识2397个字，书写1771个字。

3、学习使用字典，掌握基本的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字及用毛笔描红。

4、用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。

5、坚持默读，培养提出问题的能力，尤其针对课文中不理解的内容。

6、学习结合上下文，通过字典、词典以及生活积累理解词句的意义，初步感知课文中关键词句在传达情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，理解文章的表达情感。

8、开始学习略读，获取粗略的文章大意。

9、积累课文中的优美词句，背诵优秀的诗文，并练习复述课文。

10、培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强习作自信，鼓励自由表达见闻与感受，愿意分享自己的作品。

12、在普通话交流中，认真倾听，努力让表达清晰明了，并能够传达自己的感受与想法。

13、结合语文学习，观察自然与社会，结合书面与口头表达自己的观察所得。

　四、教学中应注意的几个问题：

（一）识字与写字教学

识字与写字是整个小学阶段的重要任务。教师应引导学生把已掌握的识字方法运用到新的学习中，尊重不同学生的学习方式，并允许学生在一定时间内在识字能力上有所差异。本册要求学生认识253个字、书写284个字，教师应鼓励学生通过自主探索扩大识字量，鼓励同学之间的交流，组织识字游戏，增进合作学习的乐趣。

随着学生识字量的逐渐增加，识字的巩固将成为教学的重点，需常加练习。

（二）阅读教学

1、对精读课文的教学，要重视词句的训练和朗读的指导，逐步提升学生的默读能力，并给予学生充足的时间进行阅读、思考与质疑。

2、略读课文的教学应侧重于帮助学生理解文章的基本要求，并灵活运用在精读课文中所学的方法，让学生自主阅读并理解课文。

3、选读课文教学应由学生自主进行课外阅读，教师则提出要求并适度检查，通过交流激励学生。

（三）口语交际教学

1、明确口语交际的要求，培养学生交际能力，活动应在真实的交际情境中进行。

2、鼓励全体学生参与，并引导他们进行自我评价。

3、教师在口语交际教学过程中应给予学生自主实践的机会，不必过多指导。

（四）习作教学

1、重视激发学生习作的兴趣，鼓励他们乐于表述。

2、加强习作与阅读、口语交际及综合学习之间的联系。

3、推动学生间的合作与交流，习作内容应基于学生的生活体验。

　五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元：10课时

第三单元：10课时

第四单元：10课时

第五单元：10课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：10课时

（每单元作文2课时）

　六、教学改进措施及注意事项：

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，积极调动学生的参与热情，注重培养他们的创新思维。

2）充分利用各种教学手段，开展电化教学，提升学生的学习兴趣与能动性。

3）科学认真地设计与批改作业。

4）广泛开展课外阅读，巩固所学知识，拓宽学生的视野，积极组织语文活动，提升兴趣与整体素养。

5）积极开展家访，获取家长的支持与配合。

2、教学中应注意的问题：

1）重视学生的写字能力，培养认真作业和规范书写的习惯。

2）耐心辅导学生，了解每位学生的特点，因材施教。

3）培养学生爱阅读、读好书的习惯，鼓励他们利用课余时间进行阅读，积累提升，逐步形成良好的阅读习惯。

　七、教学业务学习及活动安排：

1、积极参加各类业务培训，不断提升个人素质。

2、加强自学，深入理解大纲、教育理论以及他人教学经验，参与教研组活动。

3、虚心向资深教师学习，互帮互助，每周进行听课，及时改进不足之处。

三年级语文下册的教学计划 17篇

一、学生情况分析

本班共有学生40名，其中男生20名，女生20名。大多数学生聪明灵活，学习能力较强，但部分同学在课堂纪律上稍显散漫，行为习惯需要改进，学习自觉性不足，作业经常迟交。班级内部存在一定的学习差距。针对这一小部分学生，未来的教学中应通过多种途径激发他们的学习热情，逐步培养遵守纪律、热爱学习、追求进步的良好习惯，努力营造一个勤奋学习的班级氛围，让每个学生在各方面都能得到提高。

二、教材分析

（一）教材的基本结构

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后部还编排有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三个主要部分构成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包含两个生字表（生字表一要求学生会认的字，生字表二要求会写的字），以及词语表。

教材以专题为导向组织单元，共设立八个专题，依次为：感知大自然的美好、保护身边环境、问题的观察与思考、丰富多彩的儿童生活、可贵的亲情与友情、神奇的科技世界、国际理解与友好、以及神话与传说。每个专题的文化内涵丰富，贴近儿童的生活，体现了时代特征，并蕴含教育意义。本册教材的生字注音方式与三年级上册基本一致。

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性：主要体现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更加细致，除了点明专题和揭示学习内容外，还增强了学习的亲和力，从而激发学生的学习兴趣。

⑵每一单元的教材安排从导语、课文到语文园地，围绕本单元的主题进行合理调配，同时加强了精读课文与略读课文之间的联系，通过流畅的文字自然过渡，并提示略读的方法与要求。

⑶结合单元专题，继续设计一系列听说读写的语文实践活动，加强教学内容的整合性。

2、结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：

本册共安排了两次综合性学习活动，分别聚焦于周围环境调查和回忆父母对自己的关心与照顾，涵盖了“保护身边环境”和“可贵的亲情与友情”两个单元。这两次综合性学习涉及广泛且针对性强，给予学生充分的自主合作学习空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编课文超过一半，充分考虑儿童的经验与想象，继续区分为精读与略读，部分课文后附有“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，推动学生学习方式的转变：

⑴改进课文的导学系统，在课文的开头、中间及结尾以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生阅读与思考，帮助他们理解读书时应关注的内容与方法。

⑵优化课后练习设计，采用策略性问题引导学生思考、交流心得和展示学习成果，鼓励他们自主阅读并针对课文内容提出讨论问题。在有些课后练习中，根据学生的个体差异，不作统一要求，并设计了一些小附录，以拓展学习内容，引导学生随时收集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，通常是先说后写的题目。部分练习中设置选做题，允许学生根据自身情况与兴趣决定是否参加。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新：

本册教材继续把“口语交际”和“习作”两个部分前移，语文园地的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。增强了内容的丰富性和趣味性。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是文字内容的重要补充，也是影响学习效果的关键因素。本册教材对每篇课文及每个单元的插图进行了精心设计，旨在增强教材的直观性和趣味性，营造良好的审美感受。教学中如果能兼顾文字与图像的价值与作用，将会取得更好的教学效果。

三、学习目标

1．在语文学习中，体现八个专题的核心思想。

2．识记200个字，写出300个字，累计识得2200个字，写出1600个字。

3．能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，并继续练习用钢笔书写正楷字和用毛笔进行仿写练习。

4．用普通话流利、有感情地朗读课文，正确发音，能够理解并使用连句成段的方法（如总分与并列）。在学习方法指导时，应该多让学生通过实践来掌握，而不仅仅是理论学习。

5、继续做好培优补差工作，努力提高中等生的学习水平。

三年级语文下册的教学计划 18篇

一、学情分析

大部分三年级学生在课堂上能够流畅且富有感情地朗读课文，能够感受到祖国的壮美山河以及汉字的优雅与丰富。他们初步理解了作品中生动形象及优美语言的内涵，并乐于和他人分享自己的阅读体验。

这些学生对语文学习充满热情，喜爱阅读各类课外书籍，乐于背诵古诗词和名句，能够收集课内外的优美词句。他们能够将个人的经历、观察和思考表达出来，展现对生活的喜怒哀乐。然而，仍有少部分学生在表达上略显含糊，不够自信，对写作有一定的畏难情绪，因此本学期的目标之一是激发他们的写作兴趣。学生们尤其喜欢生动有趣的语文课堂，对各类新鲜事物充满好奇，接受新知识的能力较强，喜欢观看新闻、体育和文艺节目，并能够参与讨论。

这些学生天真活泼，具备丰富的童趣。大多数学生明确学习目的，态度积极，意识到学习与未来参与社会主义建设的关系。绝大部分学生能够做到课前预习、查阅资料、课后复习，专心听讲，积极发言，认真完成作业，并将所学知识与生活结合，灵活运用语文知识，享受学习语文的过程。

在传授学科知识的还应充分利用语文教材中的材料，提升学生的审美意识，增强他们对美的事物的鉴赏与评价能力。

二、教材分析

本册教材严格贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的理念，重视思想品德的陶冶及人文精神的培养，加强语文的实践活动，有效提升学生的听说读写能力，使他们乐于学习语文，学会使用语文，为终身学习奠定基础，促进学生的全面发展。

(一) 课文精选，贴近课程标准

根据大纲精神，本册教材对课文进行了精心筛选，减少了课文类型，并将课文分为精读与略读两类。本册共含32篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇，并增加了丰富时代感的内容，如《阳光下的草地》《邮筒》《雨珠》《在金色的沙滩上》等，课程内容更加贴近课程标准。

(二) 加强训练，落实课程标准

教材注重整体设计，通过设置导读、预习、思考和练习，不仅为学生提供系统的复习和深化理解的机会，还明确每组课文的训练重点，以帮助学生在重复中加强记忆，使阅读与理解能力得以提升。

教材设定了重点训练项目，如《理解重要词语》和《读文章，想画面》，分别安排在第二组和第六组，以期更加有效地培养学生的语文能力。

三、教学目标

(一) 识字与写字

1. 能运用拼音识字，学习标准普通话。

2. 激励学生对汉字学习的兴趣，培养自觉识字的习惯。

3. 学会识记220个生字，认读75个生字。

4. 掌握字典、词典的使用，具备初步的独立识字能力。

5. 学习硬笔书写正楷字，做到规范、整洁，并使用毛笔进行临摹练习。

6. 学习键盘输入汉字。

(二) 阅读

1. 朗读课文时，做到普通话流畅、富有感情。

2. 能进行默读，并提出对不理解内容的疑问。

3. 联系上下文理解词句意思，领悟关键词句传达的情感。

4. 初步把握文章主要内容，感受情感表达。

5. 能复述叙事作品的要点，分享阅读感受。

6. 理解句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号的基础用法。

7. 学习略读，掌握文章大意。

8. 积累课文中的优美词句及课外阅读中的语言材料。

9. 诵读名篇，培养情感和理解力，能够背诵指定的课文。

10. 培养读书看报的兴趣，交流阅读心得，累计阅读不少于15万字。

(三) 习作

1. 关注周围事物，享受书写表达，激发习作兴趣。

2. 自由表达所见所闻及个人感受，强调表现新奇有趣的内容。

3. 愿意分享自己的习作，与他人共同分享创作的乐趣。

4. 能用简短书信或便条进行交流。

5. 尝试在习作中运用平时积累的生动语言材料。

6. 根据表达需要，使用冒号、引号。

7. 学习修改习作中的错误。

8. 完成课内习作8次。

(四) 口语交际

1. 能使用普通话进行交流，认真倾听并质疑不明之处。

2. 听他人发言把握要点，并能简洁复述。

3. 能清晰表达个人见闻，分享感受和思考。

4. 能生动讲述故事，努力打动他人。

(五) 综合性学习

1. 能提出生活与学习中的问题，积极搜集资料并讨论。

2. 在语文学习中观察自然与社会，书面与口头表达观察结果。

3. 在老师指导下组织有趣的语文活动，增强学习的合作性。

4. 在生活中尝试运用语文知识解决问题。

四、教学策略

1. 深入新课程理念，更新教学思想。

2. 认真研究教材，灵活应用内容。

3. 倡导学生自主、合作和探究的学习模式。

4. 加强朗读训练，通过朗读感悟内容。

5. 注重对语文知识的积累与运用。

6. 积极开展语文实践活动，提升学生的综合素养。

7. 合理利用教育设备与教学资源。

8. 尊重学生个性，关心差生的成长。

9. 发挥课程的美育功能，陶冶学生情操。

四、教学进度:

略

三年级语文下册的教学计划 19篇

　全册教材概述：

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇；课后附录还提供了6篇选读课文。每个单元的教材均分为导语、课文和语文园地三个部分。设置了两次综合性学习活动，鼓励学生在实践中运用所学知识。附录部分包括生字表（要求认识的字）和生字表（二，要求会写的字），词语表等。本册教材围绕八大主题展开，分别是：探索自然的奇妙；珍惜生活的每一份情感；思考和解决问题的方法；丰富多彩的课外生活；珍贵的友谊与亲情；科技改变生活的方式；传说与神话的魅力，这些主题不仅富有教育意义，更贴近孩子们的生活实际。

本册要求学生认识180个新字，书写250个字，整体目标设定如下：

1. 通过八个主题引导学生的语文学习。

2. 认识180个字，书写250个字，累计掌握2200个字，能够流畅写出1500个字。

3. 学会使用字典，具备独立识字的能力，并在书写中坚持练习规范的笔画。通过钢笔书写和毛笔书法提升书写能力。

4. 使用普通话流利、准确并富有感情地朗读课文。

5. 继续培养默读能力，能够提出自己不理解的地方，并寻求解答。

6. 学会通过上下文理解词句含义，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，感受文章所传达的情感与思想。

8. 学习略读，能够把握文章的整体意思。

9. 积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀的诗文，练习复述课文。

10. 培养读书和看报的习惯，乐于与同学分享和交流阅读心得。

11. 观察周围的事物，乐于进行书面表达，从而增强写作的自信心，勇于表达自己的见闻与想法。

12. 能够用普通话进行交流，认真倾听他人意见，就不理解的问题进行讨论，努力清晰地讲述一件事情。

13. 在语文学习中，加强对自然和社会的观察，通过口头和书面表达记录观察所得。

　教学重点与难点：

识字与写字；感情丰富地朗读课文；初步理解课文的主要内容与表达的情感。

积累优美词汇及精彩句段，在习作中练习描述生活中的所见所闻。

教学策略：

1. 持续强化识字与写字教学，鼓励学生将已有的识字技巧应用于新知的学习中，尊重不同学生的学习方式。

2. 深入学习精读课文，注重词句训练，强化阅读指导与练习。

3. 强调全员参与，培养学生的口语表达能力，引导他们进行自我评价。

4. 重视习作兴趣的培养，使学生乐于表达自我。

5. 加强习作与阅读、口语交际及综合学习之间的联系。

　教学思路的改进：

（一）提高课堂教学效率的方法：

1. 课前认真研究教材，充分准备每节课后进行教学反思，及时调整教学策略。

2. 创建民主与和谐的课堂氛围，确保每位学生参与，积极进行情感体验，在感悟中学习。

3. 培养学生良好的学习习惯，尤其是在阅读习惯的培养上予以重视。

（二）补差策略：

1. 准确识别后进生困难，制定个性化补差计划。

2. 给予后进生更多成功的机会，帮助他们建立自信心。

3. 多与后进生交流，增进情感联系。

（三）提高学生学习兴趣及素质：

1. 密切关注课堂动态，及时发现并表扬学生的闪光点。

2. 根据实际情况调整教师与学生之间的互动，保持良好的心态。

3. 强调学习习惯的培养，尤其在阅读习惯上付出更多努力。

教学进度安排：

第一单元：12-13课时 第二单元：13-15课时

第三单元：11-12课时 第四单元：10-12课时

第五单元：12-13课时 第六单元：10-12课时

第七单元：10-12课时 第八单元：12-14课时

三年级语文下册的教学计划 20篇

　一、班级学情分析：

本班学生人数为36人。在过去的三学年里，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，具体情况如下：绝大多数学生能够熟练掌握汉语拼音，并能正确地拼读音节，利用拼音进行识字和阅读。学生们能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁和字形结构进行分析，初步掌握结合词语理解词义，以及通过上下文来推测词义。经过二年级的学习，学生们已能按部首查字典，识别部首，查找汉字的意思，并能够独立进行识字。学生们能够运用学过的词语进行造句，并能找到部分词语的近义词和反义词。同学们能够理解并复述他人讲述的事件，能够运用生活中的实用表达如打电话、问路等。他们已掌握“留言条”和“请假条”的格式和用法。尽管能够正确朗读课文，但在情感朗读方面仍有提升空间。学生们对冒号和引号有了一定的认识，然而部分学生在实际运用上还存在不足。目前，学生们开始尝试用钢笔书写，书写姿势整体较为规范，但部分学生的执笔方法还有待改进，书写习惯需要进一步培养。在阅读兴趣方面，女孩们的兴趣较浓厚，常常在课间认真阅读，而部分男生对阅读兴趣较低，偏好图画故事，不太喜欢长篇文字书籍，需教师进行重点培养。本班有六至八名学生由于多种因素在学习上存在困难，尤其在写作方面显得力不从心，语句不够流畅，表达不够清晰，需在本学期进行针对性辅导。

　二、教材分析：

本册教材主要由四大部分构成：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习，整体结构旨在便于教学与学习。

１、学习习惯。

教材中专设章节以培养学生的学习习惯，包括“自主预习复习”和“认真完成作业”，旨在有目的、有计划地引导学生形成良好的学习习惯。

２、课文。

选文依据《课程标准》精神，注重三种价值取向：

一是文化性。每一篇课文的选材力求富有文化内涵，具备启迪性，整个教材文化构成尽量均衡，助力学生丰富文化积累，构建自身文化。比如本册课文包括了描写人物的《少年王勃》《大作家的小老师》，记录生活的《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，介绍科学知识的《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，以及描写景色的《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等，丰富多样，拓宽学生的文化视野，涉及思想、道德、审美、科学等多个方面。

二是时代性。教材力求选入当代作品，反映时代进步，关注现代文化生活，传播新观念，使学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观。如《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》等篇章，不仅充满时代气息，还传递了现代人应有的价值观。

三是审美性。教材在选文中追求美育价值，从内容到语言，从插图到设计，都力求贴近儿童生活，符合儿童的审美体验，使学生在阅读过程中获得愉悦的美感。

每篇课文后设有5道作业题，作业内容包括生字新词的读写、朗读、默读及对课文内容的思考，通常每课后有一道语言训练题，以体现本单元的阅读训练点，便于指导学生将阅读与口语结合，促进口头语言与书面语言的共同发展，帮助学生将知识转化为实际能力。

3、习作。

学生的语文学习依赖于阅读的“内化”，而习作则是“外化”表达，自学生的习作水平可以看出其运用语言文字的能力。习作在语文教学中的地位与阅读同样重要。本册习作单独设置了8次，旨在为教学提供有效支撑：一方面，通过这一环节向教师传递习作教学的理念，规范教学保证质量；另一方面，学生在与教材的“对话”中激发写作兴趣，开启习作思路，助力他们克服“习作”难题。

6、改变传统的评价方法，实施综合性评价，注重引导学生关注学习过程和方式的科学性，尽量避免“横向比较”，而更多进行自身的“纵向比较”，通过鼓励提升学生的自信心。

7、抓住有利时机，提供口语训练的机会，让学生自主选择有兴趣的内容进行表达，内容可以是小故事或新闻，强调语言的规范与生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创造真实情境，让学生感受课堂的无穷魅力。