小学科学课程教学方案(精选15篇)

小学科学教学工作计划旨在通过“学生为主体，探究为核心”的理念，促进学生的科学素养和探究能力。计划中强调将科学教育与学生的实际生活相结合，目标包括提高学生的观察能力、实验技能和科学思维。教学内容涵盖真实的科学观察与实验活动，鼓励学生主动参与环境调查，关注自然现象，通过多种方式记录和分享观察结果。计划还提出了具体的教学措施，如开展科学创意画、未来小科学家等特色活动，利用实验设备提升课堂互动，关注课堂纪律与常规，并定期进行批改与反馈，以实现科学素养的全面提升。

小学科学教学工作计划 1篇

　一、指导思想：

本计划以“学生为主体，探究为核心”的小学科学教学理念为指导，紧密结合国家科学课程标准和学校的发展方向，力求将科学教育与学生实际生活相结合。将“健康成长”及“全面发展”作为教育根本宗旨，倡导学生主动参与科学探究，提升他们的好奇心和科学素养，培养良好的科学思维能力，并为未来的学习和生活奠定坚实基础，推动我校科学教育的全面提升。

　二、教学目标：

1、让学生通过真实的科学观察与实验活动，初步感受到科学观察的重要性以及方法的规范性，增强观察自信心。

2、鼓励并引导学生积极参与环境调查，激发他们对自然和身边事物的关注与探索。

3、组织学生在课堂上进行基本的观察实践，帮助他们提出问题，收集观察资料，并逐步解决问题，改进观察方法。

4、培养学生有序、认真地观察，综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官，全面感知事物。

5、引导学生用文字、图画、表格等多样化方式记录和分享观察结果，促进相互沟通与评价。

6、鼓励学生查阅相关资料，扩展对科学问题的理解。

7、在各种观察与研究活动中，培养学生关注事实、认真观察、尊重不同意见的习惯，鼓励他们敢于表达独立见解，享受合作与交流的乐趣。通过对科学现象的探索，持续激发学生对发现周围事物奥秘的兴趣。

　三、教学措施：

为了达成本学期的教学目标，针对上学期期末考试中学生在科学学科的表现，结合学校“小组合作学习”的模式，特制定以下教学措施：

(一)教学工作方面：

1、注重基础知识的传授，鼓励学生积极收集、整理和概括观察到的事实。

2、坚持“用教材”，而非“教教材”的理念，认真备课，设计典型的科学探究活动，利用多种评价手段激发学生的探索兴趣。

3、鼓励学生大胆猜测，对不同问题提出多种假设，帮助学生在解决问题前进行周密的思考和计划，指导其动手寻找证据。

4、充分利用教具、挂图和多媒体教材，丰富教学内容，尤其要精心组织每次观察与实验活动，让学生亲自体验。

5、在班级中建立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作学习。

6、保持课堂常规，确保学生在课堂上井然有序，提前准备好课本与文具，守时上下课。

7、课堂上随时进行提问与评价，设置加分机制（例如：积极发言、认真倾听、提出新观点等），及时反馈学生的学习状况。

8、实验采用评分与考核机制，各小组成员轮流担任小组长、实验员和记录员，保证每位学生参与并激发其潜力。

9、鼓励学生在日常生活中观察科学现象，运用所学知识解决实际问题，实现科学与生活的紧密结合。

10、落实课堂知识当堂掌握的原则，建立提问打分制度，定期进行知识测验，及时批改作业，培养学生的良好习惯，并设立星级评定制度。

(二)教师成长方面：

1、积极参加各类新课程培训，转变教育观念，提升课程意识和实施水平，为新课程的有效实施提供保障。

2、参与《科学》课程标准与新教材的学习与培训，明确课程改革方向，常进行科学研究，攻克教学难点。

(三)科学特色活动

1、科学创意画：

活动目的：进一步激发学生对自然界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象及创新意识，培养学生热爱自然与关注环境的意识。

活动内容：低年级学生全员参与，创作与科学相关的绘画作品，评选优秀作品并颁发证书。

2、未来小科学家：

活动目的：提升学生的动手能力，使他们从小培养良好的观察与思考习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学的实际应用与创造力，增强用知识解决问题的能力。

活动内容：学生利用身边材料进行创新设计与小发明，作品类型不限，优秀作品将在校内展出。

小学科学教学工作计划 2篇

为进一步提升我校科学教学质量，促进学生的科学素养和实验操作能力，经总结以往教学经验，特制定以下小学科学教学工作计划：

一、指导思想：

以“提升学生科学素养”为核心目标，重视常规教学与教研活动，积极探索科学实验教学的新方法。通过开展多层次的课程理论学习，及时更新教育理念，树立新课程教学思想，推动以“问题—设计—实施—反思”为基本环节的教育活动，进一步促进教师的专业发展，并助力学生的终身成长，力争取得卓有成效的成果。

二、组织领导：

组 长：李鹏 副组长：李学权 组员：科学科任教师

三、工作措施：

1、增强对科学教学的重视。科学教育在小学阶段扮演着重要角色，良好的科学知识基础对学生的全面发展至关重要。为此，学校将新课改置于教学工作的重中之重，成立科学教学工作专门小组，增加实验经费投入，以此提升实验教学质量。同时在学生中开展宣传，树立科学实验意识，强调正确的实验过程与结果的重要性。

2、组织教师进行专业培训。学校将安排教师共同备课，组织外出参加科学教学培训，并将培训精神及时传达给全体教师。深入学习课程标准，帮助教师更好地理解新课改的精神，积极投入日常教学中。针对我校部分科学教师兼职的实际情况，开展实验操作技能培训，提高教师的科学素养。通过教师之间的规范示范和实验教学比赛，强化实验操作的正确性和科学性。

3、加强实验室资料的建设。完善实验室资料管理，确保实验器材的去向可追溯，便于教师在日常教学中提出改进建议，并做好相关记录，以便于后续的教学工作。

4、认真执行实验教学。在科学课中，实验教学是吸引学生兴趣的关键，必须确保按教材要求充分开展实验。关注学生的实验过程，规范课堂上的实验操作。对于课堂上无法完成的实验，利用课外时间进行补充，确保学生能够完成需要长期观察的实验项目。

5、及时总结和反思教学经验。定期组织教研组活动，围绕教学工作开展讨论，分析平时教学是否顺利，如何优化实验教学。研究学生在实验操作中常见的误区，以及如何改进实验设计，反思教师的教学效果与建议。

四、教学安排：

三月份：开学前采购必要的实验器材和药品，各班制定可行的实验计划，并成立实施小组，确保计划落实。

四月份：按照实验教学的要求开展实验，完善各类教学资料。

五月份：继续推进实验教学，组织一次学生实验竞赛。

六月份：开展实验教学评比，做好科学实验的期末复习。

七月份：整理并完善各项资料，准备期末考试，进行总结。

小学科学教学工作计划 3篇

一、指导思想：

通过充分挖掘多样化的课程资源，与学生一起探索，实施真正的科学探究性教学，组织学生开展真正富有深度的科学探究活动。

二、学情分析：

针对三年级的小学生，本册课本是科学学习的起步阶段，学生对学科的基本认识尚未形成，科学兴趣和思维方式尚待培养。知识教育应当处于次要位置，更应重视对学生的科学兴趣激发以及简单实用的科学思维方式的培养。我们要帮助学生在课堂上形成科学思考的习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究和记录数据等一系列科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的首册，其教学内容以学生的“寻访、观察活动”为主线。第一单元重点培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣；第二单元考验学生的观察能力，接下来的单元中则涵盖了“水”、“天气”、“空气”等主题。旨在引导学生关注生命，主动发现自然现象和物质，进行观察，理解物质的成分和作用以及与生活的关系，了解常见材料，掌握简单物质的基本构成及科学测量和思维方式。通过一个学期的学习，学生将掌握一些基础的科学知识和技能，显著提高观察事物的能力。

四、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维能力，致力于提升学生解决问题的能力。

2、鼓励学生在日常生活中积极接触科学，应用科学，逐步形成科学的行为习惯和生活方式。

3、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身体验科学探究的全过程，掌握科学知识，增长见识，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学思维。

4、指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，促进学生对科学、家乡和祖国的热爱。

6、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

五、教学重点：

1、激发学生的科学兴趣和思维方式。

2、通过实践活动，帮助学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力。

3、提高小学生的科学素养。

六、本册教学难点：

1、本册课本初期设计了大量对比分析、对比实验和对比研究，对于初学科学的小学生来说，这既是重点也是难点。

2、结合小学生的认知能力和习惯，如何引导他们开展主题研究并使学习充满趣味，是本学期的另一难点。

七、基本措施：

1、将科学课程的总目标细化到每节课中。

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导。

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。

4、以探究活动作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、细心引导学生的科学学习活动。

7、充分利用现代教育技术。

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

小学科学教学工作计划 4篇

通过几年的科学教育，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了初步认识，科学素养得到了较好的培养，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，乐于进行实践，善于操作。然而，学生之间的差异显著。一些优秀学生对科学持有持久的兴趣，其科学素养发展良好；而一些学习较为薄弱的学生则对科学产生了畏惧感，随着年级的升高，课程的难度增加，学习态度变得不够认真，加上对科学的误解，认为此学科不重要，因此科学素养的发展状态较为平庸。

在本学期，学生们将进入小学高年级阶段的科学课程，教材将展示一系列新内容，旨在引导学生开展更加丰富多彩的探究活动。为了更好地开展科学教学，我对本册教材和班级学生情况进行了仔细学习和分析，制定了教学工作计划如下：

一、教材内容概述：

本册教材包含“生物与环境”、“光”、“地球变化”和“运动与力”四个单元。每个单元有8个教学活动，原则上每个活动需1课时，总共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约20课时，整个学期的授课时间将约为52课时。

《生物与环境》单元包括三个部分：首先通过“绿豆种子发芽及生长”和“蚯蚓的选择”，研究生物与非生物环境之间的关系；其次引导学生观察分析生态系统中的生物食物链和食物网，制作和观察生态瓶，探索生态系统中生物的相互依存关系；通过经典案例分析，扩展对自然界的认识，强调保护自然和维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生观察光的传播（包括直线传播与反射）及其在日常生活中的应用；接着帮助学生认识到许多光源发光时也同时发热，太阳是地球最重要的光源及热源，阳光照射强度与物体的特性密切相关。学生们将通过制作太阳能热水器来综合运用相关知识。

《地球变化》单元主要涉及两个方面：一是认识地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉及高原；二是学习地形地貌的变化以及其原因，了解地球内部运动和各种自然力量（如水流、风、冰川等）形成和改造地球外貌的过程。

《运动与力》单元包含四个部分：第一部分学习重力、弹力和反冲力，让学生利用这些力量推动小车，并探讨动力大小与小车运动之间的关系；第二部分学习如何测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力打下基础；第三部分探讨摩擦力的影响因素，研究摩擦力对物体运动的影响；第四部分动手实践，设计并制作一个小车。

二、本册教学目标：

1、引导学生经历更为全面的探究过程。

2、在理解探究过程和培养探究技能方面提高要求，具体包括：强调实验前后的假设和解释应有充分依据；掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；通过模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。

3、进行几次较长期的观察研究活动，能够通过线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的重要性。

三、主要材料清单：

1、第一单元“生物与环境”：放大镜、绿豆种子、塑料种植盒、水桶、滴管、大头针、蚯蚓、土壤等。

生态瓶制作材料：大的饮料瓶或色拉油桶、沙子、小石子、小铲、漏网等工具，大玻璃水箱、小鱼及水草等。

2、第二单元“光”：手电筒、小长方体、纸屏、日影观测仪、长方形卡纸、小镜子、凹面镜、凸透镜、黑色纸、铝箔纸等。

制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料、塑料袋、玻璃片或塑料薄膜等）。

3、第三单元“地球变化”：风景照片、地形图、小岩石块、酒精灯、镊子、塑料瓶等。

其他如新鲜土壤和干燥土壤、降雨器、水等。

4、第四单元“运动与力”：小车及配件（气球小车的车架附件）、测力计、钩码等。

四、学生状况分析：

本学年我将任教5（1）班和5（2）班，班级人数均在60人左右，对学生情况尚待进一步了解。1班在三年级时由我教授科学，学生对科学较感兴趣，课堂纪律较好，但因为人数多，经过一年的变动，许多新面孔加入。2班试教时发现整体学习氛围可能不及1班，可能是班主任更换频繁导致的，四年级期末考试的成绩也不理想。

鉴于五年级需参加全市统考，因此在接下来的教学中，将根据学生的基础，注重科学能力的培养，同时提升教学效率。

五、教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功训练至关重要。利用空闲时间认真学习科学课程标准和教材，钻研科学教学法，力争成为合格的科学教师。

2、结合所教班级和学生的实际情况，努力营造一个民主、和谐、开放的课程氛围。以学生为课堂的主体，设计适合学生年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自发地发现和解决问题。

4、重视学生课外的拓展研究，不仅限于课堂，将学生带出教室，走进大自然和社会，让科学学习延伸到活动课程、家庭及社会。

六、教学进度：

周日期内容

19.1-9.5始业教育1种子发芽实验（一）机动

29.8-9.122种子发芽实验（二）3观察绿豆芽的生长4蚯蚓的选择

39.15-9.195食物链和食物网6做一个生态瓶7改变生态瓶

49.22-9.268维护生态平衡机动

59.29-10.3国庆节假期

610.6-10.10机动1光和影2阳光下的影子

710.13-10.173光是怎样传播的4光的反射5光与热

810.20-10.246怎样得到更多的光和热7做个太阳能热水器机动

910.27-10.318评价我们的太阳能热水器机动

1011.3-11.71地球表面的地形2地球内部运动引起的地形变化3岩石会改变模样吗

1111.10-11.144土壤中有什么5雨水对土地的侵蚀6探索土地被侵蚀的因素

1211.17-11.217河流对土地的作用8减少对土地的侵蚀机动

1311.24-11.28机动

1412.1-12.51我们的小缆车2用橡皮筋作动力3像火箭那样驱动小车

1512.8-12.124测量力的大小5运动与摩擦力6滑动与滚动

1612.15-12.197运动与设计8设计制作小赛车机动

1712.22-12.26机动

1812.29-1.2复习

191.5-1.9复习

201.12—1.17期末检测

小学科学教学工作计划 5篇

　一、学生情况分析：

1、整体学习状况：目前四年级有一个教学班，学生的学习态度较为认真，但在灵活运用知识方面仍显不足。他们一般采用死记硬背的方式来学习，习惯依赖老师与家长的引导，缺乏自主学习的意识和能力，因此对基础知识的理解往往停留在表面，实际运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于环境和条件的限制，学生们的科学常识较为匮乏，科学探究的能力和意识也不够强。在家长和学校的教学安排中，语文、数学和英语的比重较大，导致学生缺乏接触自然界的机会，也没有得到有效的指导，从而在观察、实验和调查等实践活动中未能充分获取知识、提升能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇和探索的欲望，他们理想的学习方式是通过动手实践和形象化的操作来学习科学。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，采用符合其心理特征的方式展开，使学生更容易对科学学科产生兴趣。

　二、教材分析：

本册为科学教材的第六册，内容包括“自然现象、身体结构、环境保护、科学探究、科技发展”五个单元，结合多个经典活动。教材旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们理解科学课程学习的特点，并引导他们进行初步的科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。

　三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，努力提高他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近并运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身参与科学探究活动，从中获取知识，丰富能力，享受科学探究的乐趣，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；

3、继续引导学生运用假设、分析事物间的因果关系，重视在实验中的观察与测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果提出自己的解释，学习构建解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇和求知欲，培养大胆细致、讲究证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

　四、教学重难点：

教学重点：

本册教材的内容安排在探究对象上有了明显的提高，增强了自主探究的实施力度，加大了对学生生活经验整理和提升的要求，进一步强化了对间接经验的回顾和应用。强调以逻辑推理为主的思维技能训练，重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：

通过实际操作和体验，使学生在感知的基础上形成较强的科学探究能力。特别是在实验中，注重控制变量、数据采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型以验证自己的假设，从而培养科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式解决问题，探究逐步深入，形成螺旋上升的学习过程。

　五、教学措施：

1、将科学课程的目标细化到每一节课的教学中；

2、充分考虑小学生的学习特点，灵活应对；

3、设计丰富多彩的实践活动以充实教学过程；

4、将探究活动作为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学观；

6、细心引导学生的科学学习过程；

　六、教学进度表：

小学科学教学工作计划 6篇

小学科学教学是学生提高综合素养的重要环节。为了更好地推进我校的科学教学工作，特此制定了小学科学教学工作计划。本计划旨在增强学生的创新能力和科学素养，为提升我校的科学教学水平而不懈努力。

一、教材分析：

本教材以促进学生综合能力提高为宗旨，关注学生的认知发展规律，循序渐进地培养他们的探究能力。教材强调学科之间的联系，旨在提升学生的人文素养，并照顾到城乡教育的差异。根据不同年级学生的认知特点，将三至六年级的培养目标设定为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。探究过程中的能力发展被划分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”和“模型与解释”。科学课程通过“做中学”的形式，让学生在面对自然和科学现象时，动手动脑地掌握基础科学知识，逐步提升他们的科学探究能力。

二、学生情况分析：

四年级的学生思维活跃，合作意识在实验活动中逐渐形成，课堂纪律明显好于三年级。学生对科学充满热情，崇尚自然。经过几年的科学学习，六年级的学生大多数已经对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手实践，善于动手操作。应让学生在自主探究中学习科学知识，提升探究能力，增强科学素养。

三、具体教学措施：

1、要不断强化自身的科学教学基本功。应充分利用空余时间，认真研读科学教学大纲和教材，深入探索科学教学法，从而尽快成为一名优秀的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，努力在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学环境。以学生为中心，设计符合他们年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题，并解决问题，获取知识。

4、重视学生课外的拓展研究，不应只局限于课堂教学，应该带领学生走出教室，走进自然和社会，将科学学习延伸到活动课程，并扩展到家庭与社会的实践中。

四、科学特色活动：

(一)科学幻想画

1、活动目的：

进一步激发学生对周围世界的好奇心与探索欲，以及培养大胆想象与创新的科学态度。帮助孩子们亲近自然、珍惜生命、热爱家乡，从而增强他们参与资源和环境保护的意识。

2、活动内容：

所有学生均可参与，创作与科学相关的大胆创新画作。优秀作品将获得颁奖证书。

(二)明天的小小科学家

1、活动目的：

通过动手实践，增强学生的观察能力和思考能力。通过科学发明活动，让学生感受到科学的真实和鲜活，将所学知识应用于实际发明中，培养问题解决的能力。

2、活动内容：

学生可以利用身边的物品，自行设计和创作科学小发明，作品形式不限。优秀作品将在全校范围内展出。

忠厚乡中心学校

小学科学教学工作计划 7篇

一、学情分析：

小学阶段的学生已经初步接触科学课程，对于科学知识有了一定的理解和掌握，具备了基本的观察与实验能力。从年龄心理发发展来看，学生对周围事物充满好奇，乐于探索，对知识的求知欲较强。在教师的引导下，他们能够积极参与探究活动。然而，许多学生在自主学习方面的能力依然较弱，主动学习的学生较少，往往需要依赖教师的指导。学生在表达自己的观点和进行合作学习的意识和能力仍需加强。本学期的教学应遵循儿童的生理和心理特点，选择趣味性和探究性兼具的教学内容，强调理论与实际相结合，强化与日常生活、社会实际的联系。通过适度调整内容的深度和广度，确保难度适中，帮助学生发展智力，培养动手动脑的能力。积极促进学生的探究学习能力，掌握基本的探究过程，提升合作意识和用自己方式表达认知的能力。

二、教材分析：

本学期的教材分为六个单元，总计二十四个课题，共三十二课时。每个单元围绕基础科学探究活动展开，强调自主体验与科学探究的核心地位，使学生亲历科学过程成为教材的灵魂。

三、教材知识系统与结构：

本册教材包含24课，其中活动课为第23、24课。知识内容可分为以下五个部分：

1、我们吃什么（1——3课）：通过对食物的分类，帮助学生认识到大自然提供丰富食物的事实；通过观察和实验学会检验食物中的营养成分，同时结合动手与动脑的方式，强调合理饮食的重要性，最终培养学生珍惜食物、科学饮食和保持身体健康的意识。

2、水里有什么（4——7课）：本单元基于第一册课程，围绕水的特性进行探究，了解水能溶解某些物质，及水与其他物体的混合与分离。在此基础上，引导学生利用生活经验进行科学探究，经历观察、实验和分析信息的过程，发现问题并寻求解决方案，增强合作交流的能力，体验成功的乐趣，认识到人与自然和谐共处的意义，尝试利用科学知识改善生活。这为学生未来进一步探究水的其他特征打下基础。

3、植物的生活（8——12课）：侧重研究植物各个器官的功能，让学生感受植物世界的丰富多彩。本单元整体遵循了从整体到部分、由一般到特殊的认识规律。

4、空气和水的力（13——17课）：以水和空气为研究对象，探讨空气的弹力、反冲力、大气压力及水的力学特性，进一步锻炼学生自主设计与对比实验的能力，鼓励他们通过实验收集和整理信息，尝试利用所学科学知识改善生活。

5、热的传递（18——22课）：探索热在固体、液体及气体中的传递方式，了解保温与散热的知识，通过猜想与假设、对比实验及动手制作等活动，使学生对于太阳能利用有初步的认识。

6、探究与实践：围绕本册各单元探究活动相关的问题，如食物中的有害物质、太阳能热水器的发展与使用，进行调查研究，关注生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作的能力，增强自主科学探究的能力，激发学生的创新精神与实践能力。

四、教学目标及重点难点：

本学期教学的总体目标是培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象与动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、通过对自然事物的观察，发现问题并提出问题。

3、运用已有知识对问题做出假设。

4、制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验及制作等活动进行探究。

6、查找并整理科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，通过思维加工提出个人解释或结论，并确保结果可重复验证。

8、用合适的方式表达探究结果，参与交流与评议，理解对他人结论提出质疑的科学价值。

情感态度与价值观方面：

1、培养学生对了解世界的渴望，鼓励他们探索周围事物的奥秘，乐于尝试新经验。

2、珍视自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。

小学科学教学工作计划 8篇

小学科学教学是提升学生综合素质的重要内容，为了更好地推进我校的科学教学工作，特制定以下科学教学工作计划。本计划旨在提升学生的创新能力和探究精神，努力实现科学教学成绩的全面提升。

一、教材分析：

教材重点关注学生综合能力的培养，旨在全面提升学生的科学素养。遵循学生的认知规律，逐步增强探究能力，并注重学科间的联系，培养学生的人文精神。本教材适应不同地区学生的需求，分别将三到六年级的能力培养目标设定为“观察科学”、“理解科学”和“探索科学”。教材中探究能力的培养分为“观察与提问”、“假设与验证”、“计划与组织”、“证据与分析”、“模型与解释”。科学课堂旨在通过“做中学”的方式，让学生在面对自然与科学现象时，通过动手和动脑的学习，掌握基础科学知识，逐步提高科学探究能力。

二、对所教学生的分析：

三年级的学生一般较为活泼，具有强烈的好奇心。女生通常更遵守课堂纪律，而男生则更积极参与动手与讨论。观察发现，三年级学生对科学知识的掌握存在差异，部分学生在动手实验方面能力较弱。针对这一情况，本学期需要加强科学课堂常规的建立、科学学习的兴趣培养及动手实验的操作训练，力求有所进步。

四年级的学生思维活跃，团队合作意识已初步形成，纪律表现明显优于三年级。他们对科学的热情极高，深深爱好科学和自然。

五年级的学生通常具备丰富的知识储备，热衷于发明创造。本学期我计划在实验的难度上有所提升，以锻炼他们动手创造的能力。

六年级的学生经过几年的学习，大多数已经对科学产生了浓厚的兴趣，并具备初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于实践与操作。应引导他们在自主探究中学习科学知识，同时培养其探究能力，提高科学素养。

三、具体教学措施：

1、必须加强自身科学教学基本功的训练。这意味着要充分利用课余时间，认真学习科学教学大纲及教材，深入研究科学教学方法，迅速成长为一名合格的科学教师。

2、结合所教授班级和学生的实际情况，尽量在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的中心，设计符合其年龄特征的教学方法，充分调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，收获知识。

4、注重学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学。要带领学生走出教室，走进大自然和社会，扩展科学课的学习到活动课程、家庭及社区中。

四、科学特色活动

（一）科学幻想画

1、活动目的：

旨在进一步激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象和创新的科学态度，培养学生亲近自然、珍视生命、热爱家乡的意识，提升资源与环境保护的意识。

适用年级：一、二年级

2、活动内容：

低年级学生全员参与，创作与科学相关的大胆创新且富有意义的画作。优秀作品将获得证书，还将与媒体联系，争取在报纸上刊登。

3、活动时间：xxxx年10月份

（二）明天的小小科学家

1、活动目的：

为了进一步提升学生的动手能力，让他们从小培养善于观察和思考的习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学的活力，将所学知识应用于实际发明创造，注重培养解决实际问题的能力。

适用年级：三、四、五年级

2、活动内容：

学生可利用身边的物品，自行设计创作科学小发明，内容形式不限。优秀作品将在全校进行展出。

3、活动时间：xxxx年12月份

小学科学教学工作计划 9篇

随着暑假的结束，新学期的脚步悄然接近。为了顺利开展本学期的科学教学工作，我特制定以下计划：

一、指导思想：

本学期依然以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生在实际探究中积极参与学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们更好地理解科学的本质，同时掌握解决问题的探究策略，为将来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学目标：

通过科学课程的教学，使学生掌握与身边常见现象相关的基本科学知识，并能在日常生活中灵活运用，逐步形成科学的行为和生活习惯；了解科学探究的流程与方法，尝试参与科学探究活动，逐渐培养出科学的思维习惯，形成大胆想象、尊重证据的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱；增强与自然的亲密接触和欣赏之情，呼吁参与环境保护与科技发展。

三、学生情况分析：

虽然学生们经过一年的科学学习，在探究能力上有了显著提高，但仍面临许多限制，特别是科学知识的匮乏和探究意识的不足。家长与学校普遍重视语文、数学和英语的教学，导致学生缺乏接触自然、进行观察与实验的机会，而这对于他们在实践活动中获取知识、发展能力及培养思想感情至关重要。

在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，乐于动手操作形象具体的物体。我们的科学课程紧贴小学生的生活实际，采用符合他们年龄特点的方式进行教学，必将在学生中激发出对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册分为“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。在三年级的基础上，本册教材将继续引导学生参与系列科学探究活动，从而提升他们的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1) 观察和测量天气，从云的形状和变化入手，研究构成天气的四个要素。

(2) 研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能与结构，增强学生保护心脏和肺部的意识，探讨食物在口腔的变化及与牙齿、舌头和唾液的关系。

3、教学重点：

充分重视学生典型科学活动的设计，着力培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验过程中，控制变量、采集数据、解释实验结果，学习建立模型以验证假设的重要性。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课中。

2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主流方式。

5、树立开放的教学观念。

6、精心引导学生参与科学学习活动。

7、在班级内建立科学学习小组，鼓励学生之间的交流与合作。

8、给予学生提问与假设的机会，引导他们亲自寻找证据进行验证，通过思考得出结论并将认识用于实际问题解决。

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

六、教学进度安排：

第一单元 天气——第1至第5周

第二单元 溶解——第6至第9周

第三单元 声音——第10至第13周

第四单元 我们的身体——第14至第16周

小学科学教学工作计划 10篇

一、指导思想：

以《科学课程标准》为依据，旨在提升小学生的科学素养。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式；

2、帮助学生理解科学探究的过程及方法，使其亲自体验科学探究的各个环节；

3、学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、激发学生的科学质疑精神，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、增强学生对自然的亲近感，珍视生命，关注现代科技的发展。

三、学生现状分析：

1、学习情况：学生整体学习态度认真，对科学实验表现出浓厚兴趣，但不喜欢死记硬背，理解深度不足，实际应用能力偏弱。

2、知识与经验：学生的独立探究能力和主动探究意识仍显薄弱。家长和学校对于语文、数学和英语的重视使得学生在观察、实验和调查等实践活动中缺乏相应的收获。

3、心理特征：孩子们对周围世界表现出强烈的好奇心与探求欲望，科学课程内容贴近小学生生活，使得他们能够以适合其年龄特点的方式学习科学，激发他们对科学的浓厚兴趣。

四年级的学生在经过低年级和中年级的自然学习后，已经对自然科学知识有了初步的掌握。本学期应遵循儿童的生理和心理特点，选择有趣且富有探究性的教学内容，以理论与实践相结合的原则，增强与生活、生产和社会实际的联系。要合理把握内容的深度与广度，做到难易适度，科学分量恰当，注重发展学生智力，培养思维能力和动手能力。

学生基本情况：

1、优势：通过三年级的学习，大部分学生对科学课展示了较强的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围事物充满了好奇，乐于参与动手实验。这学期我强调小组合作，提升了学生的合作意识和能力。

2、问题：由于活动材料的限制造成部分教学内容走马观花，有些探究活动未能开展，限制了学生知识的广度，影响了科学素养的提升。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，情况尤为明显。

五、教学目标：

1、培养科学思维方式，提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近和运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程，亲身体验，从中获得知识、提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学思考问题；

3、进一步指导学生运用假设，分析事物的因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对结果进行解释，学习构建模型以验证假设。

4、保持对世界的好奇心与求知欲，培养细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡和祖国的情感；

六、基本措施：

1、确保科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、理解小学生学习的特点，灵活应对；

3、通过多样化的实践活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、精心引导学生的科学学习；

7、充分利用现代教育技术；

8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以竞赛促进学习。

七、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会和交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

九、教学进度：

按照教研室的安排进行。

小学科学教学工作计划 11篇

一、指导思想：

通过深入挖掘课程资源，促使学生在实际活动中探索和学习，实施科学探究教学，组织学生进行具有深度和广度的科学探究活动。着重培养学生的科学兴趣和热情，提高他们发现、探究和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯，培养全面发展的人才，以实现素质教育和创新教育的目标，提升学生的科学文化素养。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生运用科学思维解决实际问题的能力，使他们在生活中能够亲近科学、运用科学，逐步培养良好的科学行为习惯和生活方式。

2、引导学生了解科学探究的流程和方法，让他们经历完整的科学探究过程，获取科学知识，培养能力，享受科学探究的乐趣，深入理解科学的本质，逐步形成科学的思考方式。

3、继续指导学生学习假设的应用，分析因果关系，注重实验过程中的观察和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

4、培养学生的资料查阅能力，鼓励他们利用书籍、互联网、报刊等多种渠道收集和整理信息。

（二）情感态度与价值观

1、保持和培养学生对自然世界的好奇心和求知欲，使他们形成大胆、细心、关注数据、敢于质疑的科学态度，同时激发对科学、家乡和祖国的热爱。

2、倡导学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关注现代科技的进步，培养人与自然和谐共生的意识。

3、培养学生合作与交流的意识，鼓励他们勇于表达自己的见解并尊重他人的观点。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特性，具备设计和制作简单机械和工具的能力。

2、观察和研究日常生活中的形状和结构，并设计和制作“桥梁”，感受科学与技术结合的乐趣。

3、探究热与燃烧的关系及其原理，并结合生活实例进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，亲身体验实验操作中的能量转化。

三、学生情况分析：

1、大多数学生在之前的科学学习中对科学课程产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手实践。

2、存在的问题：由于上学期材料限制，一些教学内容未能深入开展，影响了学生的科学素养。还有，部分学生在活动时效率不高，无法充分利用课堂时间；而一班的发言积极性不如二班，需特别注重培养，营造良好的学习氛围。

四、教材内容简析

本册教材分为四个单元，共31课。

第一单元 机械与工具 本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其日常应用，通过结合常用工具和实验活动使学生掌握各种机械和工具的特征和作用。

第二单元 形状和结构 本单元探讨建筑物中的形状与结构及其特点，鼓励学生在实验材料的选择和各类设计中培养创新意识。

第三单元 热与燃烧 本单元探究热与燃烧的特征及其关系，并引导学生将其应用于日常生活。

第四单元 能量 本单元介绍电能、水的三态变化和太阳能之间的关系，使学生理解物质与能量的相互转化，形成保护自然、爱护环境的意识。

五、基本措施：

1、根据小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略。

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容。

3、让探究活动成为科学学习的主线。

4、树立开放的教学理念。

5、细致引导学生的科学学习过程。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织学生参与科技小制作活动。

六、主要活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、实验专题研究

情景模拟、科学设计与小制作、讨论辩论、科学欣赏

科学游戏、参观访问、家庭科技活动、科学幻想

七、教改实验课题

如何提高学生探究活动的有效性

课题提出的原因：

在学生探究过程中，活动的有效性常常较低，探究方法不系统，良好的探究习惯尚需进一步培养，学生在观察能力、表达能力、科学思维能力及问题解决能力等方面仍待加强。

研究方法：

1、在课堂教学中鼓励学生大胆猜测，制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。

2、开展课外探究活动和小专题研究。

3、组织资料收集活动。

4、举行科技小制作竞赛。

八、教学进度

第一周 第一单元 第1、2课

第二周 第3、4课

第三周 第5、6课

第四周 第7、8课

第五周 第二单元 第1、2课

第六周 第3、4课

第七周 第5、6课

第八周 第7、8课

第九周 第三单元 第1、2课

第十周 第3、4课

第十一周 第5、6课

第十二周 第7、8课

第十三周 第四单元 第1、2课

第十四周 第3、4课

第十五周 第5、6课

第十六周 第7课

第十七周

第十八周 期末复习

第十九周

小学科学教学工作计划 12篇

一、教材分析：

本册内容由“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境与人类”四个单元构成。

“微观世界”单元，引导学生从肉眼观察逐步过渡到使用放大镜和显微镜的观察，带领他们探索昆虫、晶体、细胞及微生物的多样性，帮助他们了解观察工具的发展和人类在微观领域的探索成果，从而拓宽视野，提升认知。

“物质变化”单元，学生将通过研究，观察物质变化是自然界普遍存在的现象，分为物理变化和化学变化两类。在探索化学变化的过程中，学生将通过伴随现象认识化学变化的本质，即新物质的产生，从而区分化学变化与物理变化。

“宇宙探索”单元，学生将基于感知，处理收集到的信息，建立关于环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日月食等现象有初步认识。期望他们意识到宇宙是一个庞大而动态的系统，各种天体分布在不同的宇宙空间中，不断变化。人类的探索将不断揭开宇宙的奥秘。

“环境与人类”单元，从垃圾和水两个主题入手，学生将探讨垃圾的来源、成分与处理方法，研究水污染的成因及污水处理方式。通过这些学习，学生将对人类的环境问题有基本了解，认识到保护环境的重要性，并从日常小事做起，实践环保行动。

通过不同的视角对周围世界的探究，学生将对小学阶段学习的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个系统性的认识：世界在不断变化，充满多样性；物质构成了世界，人与物质和能量不断交换，保护地球环境至关重要。

在本册学习中，学生的探究能力和情感态度也将得到进一步提升。本册的重点包括：

1、通过系列探究活动，全面收集证据。

在本册，学生除了通过观察和实验外，还将学习使用统计、调查和资料收集等方式来获取证据，例如对垃圾及水资源问题的研究。

2、处理证据，尤其是对资料进行分析和整理。

例如根据研究水中微生物的资料，建立太阳系模型等。

3、对现象进行科学解释，获取概念性理解。

本册将教导学生通过多种形式解释探究结果，如绘制显微镜观察结果图，绘制日食成因图，建立环形山模型，提出垃圾问题解决方案等。

4、深化对探究的理解。例如在“物质变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识到证据对结果的重要支持。

5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展探索周围事物的兴趣与好奇心。

二、主要材料清单：

1、“微观世界”单元。

（1）观察工具：不同倍率的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

（2）观察对象：昆虫或昆虫器官（如昆虫的足、翅、触角等）标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物和植物的细胞装片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

（4）观察图片：多种生物细胞及其功能的课件或图片。

2、“物质变化”单元。

（1）实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、常见食物、小苏打、白醋等。

（2）其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3、“宇宙探索”单元。

（1）模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、乒乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

（2）相关资料：有关月球、日月食、太阳系、北斗七星、夏季星座及航天器的图片或多媒体资料。

4、“环境与人类”单元。

（1）观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水，有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

（2）常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

（3）相关资料：有关垃圾场、垃圾污染水域、回收垃圾、水污染等的图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“微观世界”单元：

1、单元概述：

本单元根据人类观察工具的发展，通过不同的观察方式激发学生对大自然奥秘的兴趣。学生经历从肉眼观察到放大镜再到显微镜观察，进一步观察昆虫、晶体、细胞和微生物，使他们意识到观察工具的改进使人类发现了更多未知的秘密。

教学重点在于拓展学生的观察范围，激发他们的观察兴趣，鼓励探究和发现大自然的奇妙，理解使用观察工具的价值，感受科学与技术、社会的关系。

第1课：学生讨论和体验，深入了解放大镜的构造与功能。

第2——3课：指导学生使用放大镜观察昆虫器官及物体的微细结构，让他们感受到使用放大镜观察相比肉眼观察的意义。

第4课：帮助学生了解放大镜到显微镜的发明过程，认识显微镜的发明如何帮助人类观察到微观物体。

第5——7课：指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类通过显微镜探索生命世界的成就以及生命体的细胞组成。

第8课：对单元学习进行梳理人类观察工具的发展以及探索微观自然的成果，鼓励学生查阅资料进行汇报交流。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、放大镜和显微镜能够放大物体图像，帮助我们看到更多细节。

B、透镜应为透明且中间较厚，放大倍数与厚度成正比。

C、细胞是生命活动的基本单位，所有生物都由细胞组成。

D、微生物广泛存在于自然界，与我们的生活和环境密切相关。

E、某些微生物体积太小，无法用肉眼观察。

F、微生物同样是生物，且具有生命的共同特点。

G、微生物在特殊环境中有独特的生存结构。

H、物质世界和生命世界都是多样的。

（2）过程与方法。

A、使用透镜及显微镜观察生物和非生物标本。

B、学习运用适当技术观察细胞和微生物。

C、通过文字、绘画和讨论等形式记录和交流观察结果。

D、通过观察实验和资料收集，了解人类在微小世界探索的成果，并以不同方式进行交流和汇报。

（3）情感态度价值观

A、培养探索微小世界的兴趣。

B、认识科学技术的发展促进了观察工具的不断改进，并对科学有重要推动作用。

C、认识到我们周围的物质世界是可以被认识的。

D、对人类的探索精神和发明成果抱有敬意。

3、实验清单：

（1）使用放大镜观察物体；制作自己的放大镜。

（2）使用放大镜观察昆虫标本；观察蚜虫。

（3）使用放大镜观察米饭、淀粉和白糖颗粒；制作食盐晶体。

（4）制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现。

（5）使用显微镜观察洋葱表皮细胞切片。

（6）用显微镜观察生物细胞切片。

（7）用显微镜观察水中的微生物。

（二）“物质变化”单元：

1、单元概述：

本单元主要研究物质的化学变化，重点在于通过观察变化现象，探寻化学变化的本质，即产生新物质。学生需要从变化现象中总结出相关规律，了解变化是有规律可循的，并尝试通过寻找证据来验证物质的变化是否产生了新物质。

为此，引导学生学习科学思维和研究方法，帮助他们在科学思维及方法上有所发展，并提升科学理解和价值观，是本单元的主要目标。

第1课：通过生活中物质变化的实例，引导学生区分物理变化与化学变化。

第2课：通过实验对比沙豆混合和白糖加热的现象，分辨物质变化的“变”与“不变”。

第3——6课：具体介绍化学变化的类型及其伴随现象，帮助学生总结化学变化的主要特征，即产生新物质。

第7——8课：通过研究化学变化的速度和生活应用，加深学生对化学变化与日常生活的理解，帮助他们总结本单元的内容。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、世界由物质构成，物质在不断变化。

B、物质变化是有规律的，我们可以对此进行认识。

C、物质之间的相互作用会引起物理变化与化学变化。

D、物理变化不会产生新物质，而化学变化会产生新物质。

E、化学变化伴随多种现象。

F、物质变化与人类生产生活密切关联，能够帮助解决生活中的一些问题。

（2）过程与方法。

A、通过观察和实验设计获得结果。

B、学习通过“假设检验”得出结论的思维方式，自主设计对比实验进行验证。

C、经验简单对比实验的设计过程，提升自主学习能力。

D、按规范要求完成实验。

E、对观察的结果进行整理和分析，逐步形成科学概念。

（3）情感态度价值观。

A、认识物质变化的规律性。

B、体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的兴趣与好奇心。

C、意识到获取更多相关信息有助于修正和完善认知。

D、培养以证据做支撑的观念与行为。

E、理解科学思维方式帮助我们认识事物本质。

F、体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

G、认识到确定物质性质需要大量证据。

H、意识到科学与生活息息相关。

3、实验清单：

（1）观察物质变化。

（2）混合沙与豆；加热白糖。

（3）观察米饭、淀粉与碘酒的变化；检验食物中的淀粉。

（4）观察小苏打与白醋的反应；检验反应中产生的气体。

（5）观察铁锈；探索铁生锈的因素。

（6）观察硫酸铜与铁钉的反应。

（7）观察铁钉生锈的速度。

（8）制作饮料。

（三）“宇宙探索”单元：

1、单元概述：

本单元旨在让学生通过夜空观察感知宇宙，并在信息基础上构建关于太阳系、星座等的初步模型，形成有系统的宇宙观。希望学生认识宇宙是一个由大小不一的星系组成的动态系统，虽然庞大，但可被探索和理解。

通过一系列有趣的探究活动，如绘制月相、制作环形山模型、模拟日食与月食等，学生对宇宙的理解将建立在多样的科学探究基础之上。还设计了课后活动，如观察月亮与星星、收集资料，以激发学生对天文学的兴趣。

在实际教学中，可能会遇到两个方面的挑战：一是客观的观察障碍如天气与光线；二是夜间观测活动的组织与开展，因此教师需采用多种方法解决这些问题。

第1课：学生将了解月球的基本情况与人类探索月球的历程，制作个人的月球卡。

第2课：通过绘画月相，了解月相变换规律，并模拟解释月相变化的原因，观察白天月相以验证所学。

第3课：通过制作环形山模型，探究环形山的形成原因。

第4课：探索日食与月食现象，利用前面的天体运动知识模拟解释其成因。

第5课：了解太阳系的结构，并根据数据建立太阳系模型，惊讶地发现所建模型与示意图的差异。

第6课：制作星座模型，了解星座由不同距离恒星构成的视觉效果。

第7课：了解夏季主要星座的特征，并根据星图观察天空中的星座，以培养观察能力及对天文的兴趣。

第8课：了解宇宙的组成与运动变化，及人类对宇宙的探索进程与付出。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、月球是地球的卫星，具有独特的运动方式及表面特征。

B、太阳、地球、月球运动导致日食与月食现象。

C、星座是不同距离恒星在天空中形成的视觉构图。

D、宇宙是由多种星体系统构成的庞大系统，持续运动变化。

E、宇宙是人类可以认识的，通过不断改进观察技术，逐步揭开宇宙的奥秘。

（2）过程与方法。

A、多渠道收集、整理信息，进行科学探究与讨论。

B、基于观察现象进行简单推理并设立假设。

C、初步学习用模型解释自然现象，了解模型建立与解释力。

D、细致观察模拟实验现象，推理天文现象成因。

E、用合理形式表达观点，如图示、结构图等。

（3）情感态度价值观。

A、认识讨论交流的重要性，增强认知的准确性。

B、科学探索无止境，宇宙知识可被理解，体验科学实验的严谨性与趣味性。

3、实验清单：

（1）制作“月球卡”。

（2）绘制月相；模拟月相变化；观察一个月的月相。

（3）模拟制作“环形山”。

（4）模拟日食与月食。

（5）建立太阳系模型。

（6）制作星座模型；认识星座。

（7）制作活动观星图。

（四）“环境与人类”单元：

1、单元概述：

本单元旨在从科学视角指导学生认识人类活动对环境的影响及保护环境的重要性，培养他们的环保意识，并鼓励从日常小事入手，参与环保行动。

第1——4课：以“我家一天的垃圾”为切入点，探讨垃圾的数量与成分，提升对垃圾问题的关注，了解垃圾处理方法，以及如何通过自身行动减少垃圾并科学处理，期望学生对垃圾问题及其科学解决方法有全面的理解，并将环保意识落实于行动中。

第5——7课：学生统计家庭用水量，了解日常生活对淡水资源的需求，纠正“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误认识，培育节水意识。研究水污染成因及污水处理方法，实地考察家乡水域，了解水环境问题。

第8课：了解人类面临的环境问题，认真思考人类活动对环境造成的影响，认识到应约束自身行为，减小对环境的伤害。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、生活中产生大量成分复杂的垃圾，垃圾对环境造成危害。

B、垃圾处理方法包括填埋与焚烧等。

C、合理的垃圾填埋设计能有效降低环境污染，但仍会对环境产生影响。

D、减少固体垃圾的科学策略是丢弃更少、重复使用和回收。

E、垃圾分类和分装能够促进垃圾的回收利用。

F、日常生活中会消耗大量水，淡水资源紧张。

G、水污染大多由人类活动引起，污水必须经过处理才能使用。

H、大气污染、白色污染及物种灭绝等是显著的环境问题，人类正采取行动改善环境。

（2）过程与方法。

A、调查统计家庭一天的垃圾数量与种类。

B、进行垃圾填埋模拟实验，设计合理的垃圾填埋场。

C、研究商品包装的合理性，设计物品再利用方案。

D、参与垃圾分类与回收活动。

E、统计和分析家庭的用水情况。

F、开展污水净化实验，考察家乡水域。

（3）情感态度价值观。

A、意识到人类活动对环境产生的严重影响。

B、关注垃圾处理与水污染等环境问题。

C、培养资源意识，养成垃圾分类和节约资源的良好习惯。

D、树立信心改善环境问题。

E、增强环保意识和责任感，积极参与环保活动。

3、实验清单：

（1）统计家庭一天的垃圾。

（2）进行垃圾填埋模拟实验；设计垃圾填埋场。

（3）比较商品包装的合理性；设计废旧物品的再利用。

（4）进行垃圾分类与分装；制作堆肥箱。

（5）统计家庭的用水量；制定节水方案。

（6）比较自来水与污水；参观污水处理厂。

（7）考察家乡的自然水域。

（8）查阅环境污染相关资料。

小学科学教学工作计划 13篇

新的学期已经开始，为了提升学生的科学素养，我们积极倡导通过以探究为主的学习活动，让学生亲自参与其中，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。本学期的科学教学计划如下：

一、教学任务

本学期采用冀教版小学三年级科学下册教材，围绕“性质与功能”这一核心概念整合教学内容，设定单元和课题。本册教材共包含6个单元，19个课题。

通过本册课程的教学，学生将参与调查、观察、实验、设计、制作和信息搜集等多种探究活动，引导他们亲自体验科学探究的过程，激发对科学探究的浓厚兴趣，从而提升他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。

二、学期目标

1、知识掌握目标

学生应能够识别常用物品材料，并说明这些材料的用途与性质的关系；了解声音传播的基本原理；理解光的传播特性及镜子对光线路径的改变和日光的色散现象；认识材料的导电性能，能够区分导体与绝缘体，明白电器工作需要完整电路的概念；探究磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律；了解人类信息传递的方式以及科技发展对信息传递的影响。

2、能力提升目标

引导学生使用感官与简单工具观察物体，认识物体的特性与用途，培养他们质疑、想象及解决问题的能力，激发他们对科学的热爱。

学生应能通过感官或工具感知物体的特性与功能；用语言或简图描述、记录物体的属性与用途；根据生活经验预测实验结果，设计相关实验以进行探究，并对实验结果作出科学解释。

3、教育目标

学生应从科学的视角关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的益处；感受到大胆想象的乐趣；听取同学对自己作品的评价，并愿意进行改进。

学生能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的实际应用及其带来的便利；懂得节约用电的重要性，知道安全用电的常识；能指出噪声和强光对人类的危害；了解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。

在科学学习中，学生应重视事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，珍惜并善待周围的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

三、教材分析：

“常见材料”作为本册书的引入单元，旨在帮助学生理解材料的使用与其性质之间的关系，并引导他们关注身边的材料，关心新材料的应用。

“声”“光”“电”“磁”四个单元通过儿童生活经验作为线索，探究材料的特殊性质。“声”单元引导学生进行声音观察、寻找发声体和自制乐器的活动，培养他们提出问题、制定计划和实验制作的能力。“光”单元让学生理解某些物体发光、某些物体让光通过的性质，以及光的直线传播和传播路径的变化，旨在培养学生探究事物本质特征的能力。“电”单元通过分析电的生活应用，让学生了解材料的导电性培养他们好奇心和科学探究的态度。“磁”单元通过研究磁铁特性和寻找磁的应用，引导学生完整地经历科学探究过程。“信息与通信”是全册的综合单元，引导学生分析人类的信息传递和通信技术发展，了解声光电磁知识在通信技术飞速发展中的应用。

教学重难点：本册书的内容围绕声光电磁的知识体系，但学习的重点在于通过多样的探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程，从而激发他们对科学的兴趣，并关注日常生活中声光电磁应用的新知识、新技术，让学生意识到科学技术广泛应用所带来的巨大变化。

四、情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学的学习兴趣浓厚，学习态度认真，但往往缺乏灵活性，他们习惯于传统的课堂学习模式，不善于自主获取知识及在生活中灵活运用。他们对基础知识的理解通常较浅，运用能力亟待提高。

2、已有知识和经验：学生通过课外书籍获取的科学知识较为丰富，但科学探究能力不足。由于家长对语文和数学偏重，学生接触自然的机会有限，缺乏及时有效的指导，未能在观察、实验和调查等实践活动中充分获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界充满好奇，探究欲望强烈，他们乐于操作具体的物体。科学课程内容贴近生活，采用符合小学生年龄特点的教学方式，能够有效激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、教学措施：

1、学困生的转化

部分学困生如张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆能力较弱，反应较慢。针对这种情况，将采取以下转化措施：

（1）联系生活实际，鼓励学困生积极参与，提高学习主动性。

（2）帮助他们建立自信，努力营造以表扬鼓励为主的氛围，激发他们对科学的兴趣。

（3）利用课余时间进行辅导，确保他们的学习不落后。

2、中等生优化措施：

（1）鼓励学生扩大阅读范围，积极参与社会实验和小创造活动，提升他们的科学能力。

（2）延伸课堂内容，结合课内外学习。

（3）加强优生与中等生的互动，促进合作，营造团结的学习氛围。

3、优等生的培养

（1）实施“一帮一、一对红”的策略，让优等生辅导学困生，共同进步。

（2）每周安排课时分享学习心得，增进兴趣。

（3）对优生的学习过程给予关注，防止骄傲情绪的产生。

六、改革设想：

（1）利用学校现代教育设施，结合多媒体教学，激发学生学习兴趣，促进知识的灵活掌握。

（2）进一步加强学生主体意识，对学生的回答和作业进行及时反馈，贯彻以表扬为主的原则。

（3）教师保持精神饱满，关注每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，提升学生的学习积极性。

（4）在科学知识教学中，注重训练学生的比较、分析、综合和逻辑思维能力。

七、课时安排

（一）、常见材料（5课时）

1、身边的材料 2课时

2、塑料 3课时

（二）、声音（7课时）

3、倾听声音 2课时

4、物体传声 2课时

5、自制小乐器 2课时

6、声音与生活 1课时

（三）、光（8课时）

7、光的传播 2课时

8、透明与不透明 1课时

9、镜子 2课时

10、七色光 3课时

（四）、电（6课时）

11、电在我家中 2课时

12、让灯亮起来 2课时

13、导体与绝缘体 2课时

（五）、磁（6课时）

14、磁铁的力量 2课时

15、制作小磁针 2课时

16、磁的应用 2课时

（六）、信息与通信（5课时）

17、传递信息 2课时

18、通信的发展 1课时

19、畅想通信 2课时

小学科学教学工作计划 14篇

本册教材依据《新课程标准》的指导方针，内容选编紧密围绕小学生的日常生活，适应当今科技发展的需求。教材涵盖基础且易于理解的科学活动，充分激发学生探究的兴趣，同时将科学探究、情感态度与价值观、科学知识整合起来。以小学生的生活体验为核心，构建单元内容，实现生活经验引领下的知识综合化。为了让学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定以下计划：

　一、学生现状分析

本学期有四个三年级班级。这些学生受益于新课程改革，视野较为开阔，但在基础知识的掌握及课堂听讲技巧方面相对不足。尽管课堂气氛活跃，但学生在深入思考问题时表现欠缺，动手实验时常常只是为了娱乐，而缺乏明确的计划和目的。本学期的科学课将注重科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发学生对科学的兴趣和能力，重点从提升学生的综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课的新课程标准，合理利用现代教育技术，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，并努力提升学生的创新思维和能力。

　二、对新课程标准和教材的认识与分析

《新课程标准》明确指出：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是一门科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这表明小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将迎来重大变革。

　三、教学要求

本册教学内容包括“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。

1．“植物”单元鼓励学生观察和研究树木及树叶，提倡学生亲近自然，关注周围环境，利用课外时间进行植物观察和树叶收集活动。在对大树和树叶的探究中培养学生的情感，让他们理解“爱护草木，保护环境”的意义，并在结构化观察中获取关于叶片的颜色、形状、大小、构成及叶脉等多方面的知识。

2．“动物”单元引导学生寻访周围的小动物，通过观察和调查活动，培养他们对小动物的关心与爱护，提升对生命的珍惜意识和生态环境保护意识。组织和指导学生在结构化观察中了解动物的特征、分类及其和环境的关系，激励他们结合其他渠道的信息，拓展自身的认识。

3．“我们周围的材料”单元要求学生能有序、仔细地观察，并用文字、图画、表格等多种形式记录观察结果。对日常生活中的常见物品进行材料分类，并总结木材、纸张、金属和塑料等材料的物理性质。

4．“水与空气”单元要求学生能利用感官和简单器材，通过观察和对比等方式收集和整理水的相关资料，提出与水的性质相关的问题，并能够用语言、文字和符号等多种方式进行表述，进而了解水的基本物理属性，认识生活中的常见液体，以及区分和比较不同溶液的能力。

通过本册学习，重点发展学生解决简单科学问题的能力，培养进行系统和细致对比观察的能力；支持多次简单实验的重复能力；引导学生综合运用观察和实验所得的证据进行思维加工与解释。在科学探究方面，期望学生能意识到观察与实验结果的重要性，并理解实验受多种因素影响的必要性，运用工具可以更加精确地获取事实。

　四、具体措施

1．深入研究课程标准与教材，充分发挥教师的主动性，提升课程目标意识与知识的灵活运用能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。认真备课，确保每节课的质量。

2．关注学生的学习过程，以学生的兴趣、需求及已有经验为基础，追求对科学知识与科学本质的深层理解，将各种目标视为一个整体来实现。

3．培养学生的动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。选择学生乐于探究的内容与活动形式，利用生动形象的电化教育手段，营造积极的课堂氛围，促进学生自主学习，提高教学效果。

4．提升整体教学水平，关注后进生的进步，为他们提供更多实验机会，鼓励动脑与练习，让他们在学习中体验到成长的快乐，增强信心。

5．拓展学生的知识面，尽量满足他们对知识的渴求，利用课外时间补充相关知识。同时增加亲自参与的活动，让学生的多种感官共同参与，以真正实现“动手动脑”学习科学的目标。

小学科学教学工作计划 15篇

一、 学生情况分析：

1、人数：男生 32 人；女生 25 人；合计 57人。

2、学生学习习惯：通过前几个学期的学习，六年级的学生在科学课程上已经相对成熟，更加活跃且充满求知欲。他们对问题的探索有了更多独立的看法。由于我刚接手六年级的科学教学，因此在此之前对班级进行了实地了解。通过参加各类科学活动，学生们展示了对实践学习的兴趣，这为他们的科学学习提供了动力。本学期我将加大实践活动的比重，包括实验和项目，旨在为学生创造更多的探索机会，激发其好奇心，进一步提升分析和解决问题的能力，注重科学素养的培养。

二、教材分析：

1．第一单元：《生态与环境》

本学期的第一单元《生态与环境》融合了以往的几个单元，增加了动手实践的环节，强化了“通过实验获取知识——进行模拟实验收集数据——深入探讨自然现象”的学习流程，特别注重数据的获取、整理和分析。

本单元的重点问题：生物与其环境之间有哪些互动？生物如何适应环境变化？这些变化又如何影响生态平衡？

2．第二单元：《光与影》

此单元分为两个部分，第一部分主要讲解光的传播特性，第二部分则探讨光与热的关系。学生通过观察日常生活中的光影变化来了解光的性质，并在此基础上解释影子的形成。学生将逐步探究光与热的关系，最后将通过制作简易太阳能驱动装置进行实践总结。

本单元的重点问题：光是如何传递的？它的特性是什么？未来科技中光又有哪些应用？

3. 第三单元：《地球的构造与变化》

本单元强调通过观察进行原因推测，尤其关注地貌和土壤特性的变化。学生将被鼓励收集和整理相关资料，增强他们使用文字、图画记录实验结果的能力，在情感与价值观方面认识到土壤的重要性及其对人类的影响。

本单元重点问题：地球的表面是如何形成的？它经历过哪些变化？这些变化是如何发生的？

4.第四单元：《运动与力》

本单元将研究物体的运动与所受力的关系，围绕力的不同形式及其对运动的影响展开探讨，重点关注重力和摩擦力的实际应用。

本单元的重点问题：物体的运动与力之间的关系是什么？在动手实验时如何确保结果的准确性？

三、 教学措施：

鉴于本学期教材内容的显著变化，教学措施需做相应调整：

1. 每节课中明确知识点及国家课程标准的要求

2. 针对寄宿生和走读生的不同情况，制定相应的教学策略，以确保班级整体的统一性。

3. 加强实验在教学中的运用，让学生积极参与实验过程。

4. 强化学生的科学素养培养，提高他们的动手能力。

四、研究课题或创新思路：

以学生的生活经验为基础，经历“信息收集→展示与讨论→观察与探究→总结与反思→家庭作业展示→课堂深化”的探究过程，以提高学生的观察能力、团队合作能力、综合分析能力与实践动手能力。

五、教学时间安排：

周次

内容

第1周～第4周

《生态与环境》

第5周～第7周

《光与影》

第8周～第12周

《地球的构造与变化》

第13周～第15周

《运动与力》

第17、18周

复习、检测