一年级语文课程教学安排8篇

一年级语文教学计划旨在帮助新生适应学习环境，提升语言能力。教材分为入学适应、汉语拼音、识字、课文、语文活动和口语表达六个部分，强调综合性与科学性。识字与写字为重点，要求学生认识400个常用汉字，书写100个简单汉字。教学目标包括掌握拼音、培养阅读兴趣和良好书写习惯，以及促进口语交际能力。教学措施包括丰富的活动设计和对学习习惯的重视，特别注重拼音和写字的准确性。通过多元化的教学策略，激发学生的学习热情，逐步建立良好的学习习惯。

一年级语文教学计划 1篇

在新学年开始之际，我们将迎来一年级的新生。为了帮助孩子们更好地适应新的学习环境，我制定了本学期的语文教学计划如下：

一、教材分析

本册教材主要分为“入学适应”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文活动”“口语表达”等多个部分。开篇的入学适应部分通过生动的插图帮助学生了解校园生活及学习习惯。随后是汉语拼音的学习，共有十三课，涵盖70个常用汉字的认知。接下来为识字部分，包括两个单元，每个单元包含10篇课文。每个单元设计了语文活动，旨在通过多样化的形式巩固学生的语言能力。教材还设置了6个口语表达话题，安排在每个单元后，以激励学生在情境中进行口头交际的练习。

识字部分强调认写分开，主要是多认少写。全册要求学生认识400个常用汉字，能够书写100个笔画简单的汉字。

二、教材特点

1．综合性。

教材通过多样的方式体现语文学科的综合性，帮助新入学的儿童得到全方位的语言启蒙教育。例如，在汉语拼音学习中，适当插入短语、句子和童谣，使学生在学习拼音的同时也能接触到部分汉字，增强了学习过程的趣味性，培养了学生的综合语言能力。练习的设计也显示了综合性特征，包括阅读、绘画、演绎等丰富的活动形式，促进语文能力的全面发展。

2．科学性。

教材的编排遵循儿童学习语言的规律。以识字和写字为例，要求识记的字都是最常见的，要求书写的字则都是简单易写的。孩子们最初认的汉字与其生活密切相关，如“爸爸”、“妈妈”、“我”等。全册认识的400个字都是高频使用的字，识字的方式也重视汉字的内在规律，包括象形字、会意字以及根据类别进行识字的方式，帮助学生了解汉字的文化和周边事物。写字的100个字更是严格按照从易到难的顺序编排，以达成有效的识字与写字目标。

3．时代性。

教材内容丰富，紧跟时代潮流，如计算机、超市等现代生活元素，反映了城市和乡村的生活方式及科学知识，涵盖了丰富的家庭生活和课余活动。这不仅帮助学生认知身边的世界，也潜移默化地传递了环保等现代公民素养。

4．趣味性。

教材在各部分中体现了“寓教于乐”的理念，例如，连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，图文并茂，符合儿童的心理特点，有助于激发他们学习的兴趣。这种不带注音的设计使学生能够自行尝试认读生字，感受学习的乐趣。练习设计也做了优化，增加了拼贴、绘画和表演等形式，让学生在游戏中愉快地学习。教材的语言和呈现方式力求生动活泼，吸引学生主动参与。

5．广泛适用性。

教材兼顾我国的地域差异，考虑了城乡差距，内容设置难度适中，为教师和学生提供了动态调整和创造的空间。识字部分鼓励学生在生活中主动识字，设置了灵活的识字任务，让孩子们在日常生活中体会汉字的魅力。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1．掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母及声调，准确拼读音节，并书写声母和韵母。

2．利用汉语拼音进行识字、正音及说普通话。

（二）识字写字

1．培养学生对汉字学习的兴趣和主动识字的愿望。

2．认识400个常用汉字，能书写其中的100个汉字。

3．掌握汉字的基本笔画，书写时按正确笔顺进行，确保字迹端正、整洁。

4．逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读

1．让学生爱上阅读，感受到阅读的乐趣。

2．学会用普通话流利朗读课文。

3．能结合读物中的图画进行阅读理解。

4．与他人交流读物中有趣的内容，乐于表达。

（四）口语交际

1．培养说普通话的习惯。

2．认真倾听他人发言，努力理解讲话的要点。

3．自然大方地与他人交流，保持礼貌。

4．增强表达自信，积极参与口语交流，勇于发表意见。

四、教学措施与注意点

（一）入学适应

为了帮助一年级的新生平稳过渡到小学生活，促进有效学习，特设置1至2周的“学习准备期”，旨在以下几个方面：

一、指导思想

1．增强交流，消除新生对新环境的陌生感，提升适应能力。

2．精选内容，调整教学节奏，重视学习习惯的培养。

3．优化活动设计，从熟悉小学生活的角度出发，激发学生的学习兴趣。

二、内容安排及教学建议

（一）语文

活动主题

课时

学习内容

活动形式

我上学了

认识校园

通过说、看、画、试、练、比等多种形式进行学习

了解同学

认识老师

我喜欢语文课

趣味课堂

我会读书写字

养成读书、写字的习惯

教学建议

入学教育的插图为学生提供了丰富的观察材料，教学时可以引导学生观察并表达自己的见解。结合校园参观与图画讲述，帮助学生了解校园环境和学习规范。对于书写和阅读姿势的指导，初期训练尤为关键，鼓励学生模仿图中的学生进行练习，并在今后的教学活动中持续关注良好学习习惯的培养，不断强化监督和提醒。

一年级语文教学计划 2篇

一、班级概况：

本班共有学生30人，其中男生18人，女生12人。孩子们充满活力，性格各异，绝大部分有学前教育的经历。然而，学生来自不同的地区（其中有几位来自云南省），家庭背景各异，导致个体差异明显。他们的思维和品德尚未成熟，正处于形成的初期阶段，对于学校的各项规章制度和纪律知之甚少，集体主义观念也尚未建立，学习热情和目标尚不明确，学习习惯正在慢慢养成。

二、教材分析：

本册教材涵盖“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等多个部分。教材开篇为入学教育，通过四幅图画帮助学生适应校园生活和学习常规。接着是汉语拼音内容，共设13课，学生在学习拼音的同时认识70个常用汉字。随后是两个识字单元，每个单元含4课，每课涵盖12-14个汉字。20篇课文被划分为4个单元，内容由浅入深，单元之间存在一定联系。每个单元后设有语文园地，以丰富多样的内容巩固语文知识，同时发展语言能力。全册设定了6个口语交际话题分布在每个单元后，以帮助学生在特定情境中进行口语交流的训练。

识字部分实施认写分开，多认少写。整个教材要求学生认识400个常用汉字，并能书写其中100个笔画简单的字。

三、教学目标：

（一）、汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够清晰准确地读出声母、韵母、声调及整体认读音节，正确拼读音节，并能够书写声母、韵母和音节。

2、能够借助汉语拼音进行识字，纠正发音，学习普通话。

（二）、识字与写字

1、对学习汉字产生兴趣，自主识字的愿望强烈。

2、能够识别常用汉字400个，并能写出其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，有条理地书写汉字。字写得正确、整齐。

4、初步养成良好的写字姿势和写字习惯。

（三）、阅读

1、热爱阅读，感受到阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、能够通过阅读书中的图画进行理解。

4、对读物中有趣的内容乐于与他人分享。

（四）、口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯。

2、认真倾听他人讲话，努力理解其主要内容。

3、能与他人进行自然大方、礼貌的交谈。

4、增强表达自我的信心，积极参与口语交际，勇于发表自己的看法。

四、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的基础，因此拼音的教学为重点。

2、认识并掌握400个常用汉字，其中书写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步形成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音抽象且易混淆，学生掌握起来较为困难，因此拼音教学是难点所在。

2、增加识字量是一个挑战，400个汉字的教学如何巩固也是难点。

3、如何引导学生在阅读中积累语言是个难点。

五、教学措施：

1、认真进行读书姿势和写字姿势的训练，以及学习习惯的培养。

2、在拼音教学中，利用情境图和语境歌等工具，强化音节的教学，致力于培养学生的独立拼读能力。

3、识字教学遵循认写分开的原则，将识字、认物、诵读和写字紧密结合，培养学生对语文学习的兴趣，鼓励同学之间交流识字的经验，共同享受识字的乐趣。

4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点，把握好内容的难度，避免繁琐的分析，专注于“读”字，重视朗读与背诵的指导，引导学生良好地朗读课文。

5、在口语交际方面，鼓励课内外讲普通话，通过生生与师生的监督，培养学生良好的倾听习惯，并创造丰富的听说机会，激发学生表达的欲望。

6、加强写字教学指导，通过示范和笔顺指导，确保学生以正确姿势写出端正、美观的字。对一年级学生来说，需要在每一堂课都渗透写字练习。

7、思想品德教育方面，培养学生热爱自然，懂得刻苦努力的重要性，树立“劳动光荣，懒惰可耻”的观念。

六、教学进度表

第一周 入学教育/汉语拼音1、2

第二周 汉语拼音3、4

第三周 复习一/汉语拼音5/6

第四周 汉语拼音7、8/复习二

第五周 汉语拼音9、10（国庆放假）

第六周 汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、13

第七周 复习四/识字（一）1、2、3

第八周 识字（一）4/园地一/课文1

第九周 课文2、3/复习考试

第十周 课文4、5/园地二

第十一周 课文6、7、8

第十二周 课文9、10/园地三

第十三周 识字（二）1、2、3

第十四周 识字（二）4/园地四/课文11

第十五周 课文12、13、14

第十六周 课文15/园地五

第十七周 课文16、17、18

第十八周 课文19、20/园地六

第十九周 复习

第二十周 复习

第二十一周 复习考试

一年级语文教学计划 3篇

一、教材分析

本册一年级语文教材共分五个部分：良好学习习惯的培养、汉语拼音、识字与写字、课文阅读以及单元练习。

1．良好学习习惯的培养

本册教材特别强调了保持正确的读写姿势和爱护学习用具等重要内容。通过丰富的插图，帮助初入学的孩子掌握正确的读书和写字姿势，并重视用眼卫生。在日常学习中，逐步养成“姿势不正不读书”、“姿势不正不动笔”和“爱惜学习用具”的良好习惯。教材中还专门安排了相关课文配合，如《怀素写字》一文中提到：“怀素写字非常认真。他总是先观察字的形状，记住笔顺，再一笔一画地写。”这样的安排旨在强化学生的写字习惯。

2．汉语拼音

本册共安排了15课，汉语拼音的教学重点在于：能够准确读出声母、韵母和声调，能够拼读音节。学生在学习拼音时只需正确书写，不要求默写。考虑到初学者面对陌生的拼音会有困难，教材设计了丰富有趣的学习方式，遵循“汉语拼音的教学要以趣味性为主，与普通话、识字教学相结合”的理念。例如，通过创设各种趣味情境和游戏活动，加深学生对拼音的理解和记忆，鼓励他们在互动中学习。同时采取拼音与识字交替进行的编排方法，使学生能够独立识字和凭借拼音识字两种技能得到有效提升。

3．识字与写字

课程标准明确指出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。”识字对学生的读写能力至关重要，为了做到既增加识字量又不增加学生的负担，教材遵循“多识少写”的原则。识字的途径主要有三种：

结合汉语拼音的“认一认”部分，教材选编了80个基本字，通过配图和拼音帮助学生识字，打破单调的拼音学习。安排了“识字”课文，以集中提高学生的识字能力。六篇识字课文围绕一个主题，通过构建词语的韵律，帮助学生在图文对照中理解字义，受到了良好的美育熏陶。

第三，随课文识字写字。本册在阅读材料中选取了13篇课文，既包括富有趣味的诗歌，也有儿童熟悉的童话故事。这些课文既是学生喜爱的阅读内容，又是识字教学的良好途径，共同帮助学生认识305个常用字。

4．课文阅读

本册教材安排了13篇课文，分为4个单元，内容选择力求典范与时代气息相结合，呈现出适合儿童阅读的语言风格。这些课文贴近儿童的生活，涉及自然、社会、学校生活等各个方面，潜移默化中帮助学生感受到传统美德，同时融入思想品德教育。课文如《家》、《我叫神州号》等促进学生的爱国情感；而《秋姑娘的信》、《大海睡了》等则激发了他们热爱自然的情怀。课文中每段文字均附有汉字注音，帮助学生在认读中提高阅读理解能力。

课后练习设计精简而实用，主要突出识字、写字、阅读与背诵四个方面，通过朗读和背诵来加强学生的语文基本功训练。部分课文后设计了富有童趣的实践性作业，以活跃课堂气氛。例如，在学习《秋姑娘的信》后，能够引导学生观察和讨论落叶的形状与颜色。

5．练习

本册教材共安排了6个综合练习，每组课文后都有相应的练习，内容涵盖字词句的练习、写字、成语、古今诗文的朗读及口语交际等。单元练习注重综合性，确保学生在独立完成练习的能够形成知识的系列化。

练习分为三个部分：综合练习、语言积累和口语交际。相比以往的教材，新的安排上更强调简化单项练习，注重与社会实践结合，引导学生探索与合作的能力，提升口语交际的实际运用能力。

二、教学措施

1. 学习习惯的养成

习惯的养成对学生的学习生活至关重要，教师需要在日常教学中时刻坚持引导学生保持正确的读写姿势及爱护学习用品。长久的坚持能够帮助学生养成良好的学习习惯。

目前，许多学生的写字姿势存在问题，如“歪头、握笔过低、手腕弯曲”。这些不良习惯可能对学生的身体健康产生负面影响。《语文课程标准》特别强调在第一学段要养成良好的写字习惯，首先要关注坐姿和握笔的规范。可以总结出“头正、肩平、臂开、足安”的要求，通过简单易记的方式帮助学生掌握。例如，要求学生在握笔时露出花边，确保适当的距离，让他们清楚书写姿势的重要性。教师在指导时应细致入微，并通过正面的榜样来引导学生。

2. 汉语拼音的教学

（1）有效利用多媒体教学工具。教师可以提前准备丰富的课件，帮助学生更好地理解拼音知识。以图文并茂的方式展示，有助于吸引学生的注意。

（2）创设情境以激发学习兴趣。教学中应尽可能将拼音学习与活动、游戏结合，采用故事、朗读和猜谜等方式让学生积极参与到学习中来。在课堂读拼音时，可以采用多种形式如小组读、接龙读等，提高课堂的趣味性。

（3）重点进行指读练习，培养学生的读书习惯。通过“心到、眼到、口到、手到”的训练，提高学生拼读的准确性。

（4）结合绘本故事，丰富语文教学。可以在完成拼音学习后，通过分享绘本故事来增强学生的学习兴趣，实现知识与趣味的有效结合。

3. 识字与写字的教学

（1）结合汉字的构造与意义，培养学生的学习兴趣。通过了解汉字的演变，帮助学生理解其形与意，从而提高识记效果。

（2）及时进行复习以巩固记忆。通过词串等多样的方式让生字在有趣的语境中出现，激发学生学习的积极性。

（3）注重写字教学的实效，通过观察与比较帮助学生掌握汉字的书写要领。在观察汉字结构时，强调笔顺与部件的位置，引导学生进行有效的书写训练。

一年级语文教学计划 4篇

　一、教材分析

（一）教材的编排

该教材分为入学教育、汉语拼音、识字和课文四大部分。其中，“汉语拼音”设有13课，为便于学生巩固所学，将其划分为四组，每组课后都有复习内容。“识字”部分共8课，分为两批次进行，每批学习4课，形成独立小组。“课文”则包含20课，分为四组，每组5课。为了帮助学生复习和巩固所学知识，每组“识字”与“课文”后都附有相应的练习题。每组后都有一个“语文园地”，以促进学生的口语交流和听说能力的培养。教材中的插图也是课程的重要组成部分，对一年级学生尤其重要。

（二）教材特点：

1、综合性。教材内容紧密结合，强调整合，使情感态度与知识能力相互联系，促进学生整体语文素养的提升。本教材涵盖的汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等内容，均以有机的方式安排，旨在为学生提供全面的语文启蒙教育，对今后的语文学习、能力提升及学习兴趣、习惯的培养都有长远的影响。2、科学性。教材在每个部分和环节的安排上均遵循儿童学习的规律，注重实践能力的培养。例如，在“识字”和“写字”部分，教材特别强调识字，遵循“多认少写”的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。3、时代性。教材内容经过更新，充分反映时代特点。无论是课文、儿歌，还是插图，都充满了时代的气息，兼具人文内涵和情感因素。4、倡导自主学习，转变学习方式。教材通过多种手段鼓励学生自主学习，寓教于乐，强调自得其乐、自我探索，引导学生积极参与、探究发现。5、开放性与适应性。教材在设计上兼顾统一性与选择性，以适应不同地区、学校以及学生的需求。内容考虑到城乡差异，有较好的包容性和适应性。

　二、教学重点、难点

1. 汉语拼音。掌握汉语拼音的基本知识，准确读出声母、韵母及声调，能够拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（包括抄写）。能借助汉语拼音认读汉字，学习讲普通话。2. 识字、写字。认识常用汉字400个，写其中的100个。培养学习汉字的兴趣，主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，按规范书写，初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。3. 阅读。学习用普通话流利朗读课文，享受阅读的乐趣。通过插图帮助理解课文的主要内容，了解词句的含义，能够识别逗号、句号、问号和感叹号。4. 口语交际。学习普通话，逐步形成讲普通话的习惯。认真聆听他人发言，努力理解他人的主要观点。提高与他人交流的能力，注意与他人对话时要自然大方，举止得体，积极参与讨论，并能表达自己的观点。

　三、教学进度

1、入学教育/汉语拼音1、22、汉语拼音3、4

3、复习一/汉语拼音5/64、汉语拼音7、8/复习二

5、汉语拼音9、106、汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、13

7、复习四/识字（一）1、2、38、识字（一）4/园地一/课文1

9、课文2、3/复习考试10、课文4、5/园地二

11、课文6、7、812、课文9、10/园地三

13、识字（二）1、2、314、识字（二）4/园地四/课文11

15、课文12、13、1416、课文15/园地五

17、课文16、17、1818、课文19、20/园地六

19、复习20、复习

21、复习考试

一年级语文教学计划 5篇

一、学情分析

本班共有x人，男生x人，女生x人。大多数学生在幼儿园时期对汉语拼音和基础字词有一定的了解，但缺乏系统的学习。由于学生来自不同的幼儿园，各自的学习背景也有所不同，因此在阅读和写作能力上存在差异。在语文教学中，我们的首要目标是培养学生良好的学习习惯，并激发他们对语文的学习兴趣。

二、教学内容

本册教材主要包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习的基本常规。教材依据最新课程标准编写，体现了课程标准的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了一些课文，如《日月水火》和《天地人》，同时保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等。通过对教材篇目的分析可以看出，新增和保留的课文中许多都是儿童诗，适合一年级学生的理解能力。与旧版教材相比，新教材最大的变化在于先识字再学习拼音。旧教材的顺序是：入学教育、汉语拼音、识字、课文，而新教材的顺序调整为：我上学了、识字、汉语拼音、课文。这种顺序更加关注孩子们的生活需求，让他们能够更快入门。

在教材中，社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化的渗透无处不在。例如，识字的第一课就是“天地人”，强调了“天、地、人；你、我、他”这六个字的学习。选择这六个字作为开篇是因为它们反映了中华文化中关于自然和人的深刻理解，体现了对孩子语文学习的重视，从探索天、地、人的奥秘入手。

第一册的识字量由400个减少至300个，第一单元首先教授40个常用字，例如“地”，这一字在孩子的生活中并不陌生。新教材增大了常用字的比例，减少了与学生日常生活联系不大的汉字。

新增的“快乐阅读吧”和“和大人一起读”栏目强调了阅读教育的重要性。第一单元的入学教育中提出了阅读习惯的重要性，与识字和写字同等重要。“和大人一起读”的栏目鼓励孩子与家长、老师或其他成年人共同阅读，分享故事，促进语言能力的发展。

语文园地部分增加了“书写提示”，强调写字要遵循笔顺和写法的基本规则。虽然现代信息技术的发展让打字更为普及，但孩子们的写字能力依然不可忽视。

部分课文被替换，增加了儿童诗等经典作品，这些短小却富有意境的作品非常适合一年级的学生理解。儿童诗的数量增加，不仅降低了阅读难度，还能激发孩子们的阅读兴趣。

口语交际部分注重听说能力的培养，还加入了一些趣味小游戏，比如“传话游戏”，通过这种方式锻炼孩子们的倾听能力和语言表达能力，帮助他们学会耐心和专注。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母及声调，并能准确拼读音节，书写声母和韵母。

2、利用汉语拼音认读汉字，学习说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢汉字学习，主动识字。

2、认识常用汉字300个，能够书写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写。

4、初步养成良好的写字习惯和正确的书写姿势。

（三）阅读

1、喜欢阅读，并体验阅读带来的乐趣。

2、能用普通话流利朗读课文。

3、借助图画理解文中主要内容，认识常用标点符号。

4、乐于与他人分享感兴趣的阅读内容。

（四）口语交际

1、逐渐养成讲普通话的习惯。

2、认真倾听他人讲话，了解主要内容。

3、自然大方地与他人交谈，保持礼貌。

4、积极参与讨论，并能表达自己的观点。

五、教学重点、难点

教学的重点是认识300个常用汉字并能书写100个汉字。汉语拼音的教学也是学习汉语的基础，因此是教学重点。培养讲普通话和有效交流的习惯也是一个难点。

六、教学措施

1、明确教学思想，改进教学方法，紧扣新教材的特点，抓住重点和难点，切忌走马看花。

2、重视学生的写字习惯，严格训练，做到统一要求，规范练习，并在课外和家庭中继续坚持。

3、拼音教学中要注重实际情境，强化音节的教学，致力于培养学生的独立认读能力。

4、阅读教学要根据学生的实际情况，突出“读”字，重视朗读和背诵的指导，注重学生的理解和语言积累。

5、充分发挥教师的示范作用，通过范读、范写和范背，提升学生的整体素质。

一年级语文教学计划 6篇

　一、指导思想：

新学期的到来，为了有效落实语文课程的改革，合理利用S版小学语文教材，顺利完成本阶段的教学任务，特制定如下的一年级语文教学计划。

　二、学情分析：

本班共有16名学生。经过寒假后，学生在行为习惯和学习习惯上表现得较为散漫，他们依然活泼好动，充满童趣。每个学生的思想和品德仍在逐步形成中，对于学校的规章制度有一定了解，但在学习上仍缺乏足够的认真与钻研精神，学习目标尚未明确，学习习惯也正处在逐步培养的阶段，教师需给予耐心引导。

　三、教材分析：

本册教材分为8个教学单元，其中第一单元及第五单元专注于识字教学，其余6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排3至5课，全册共包含29篇阅读课文和6篇识字课文，内容由浅入深，围绕特定主题编排。每篇课文后都有课后思考练习题，通常为3-4道题目，包括读读背背、认字写字、词语积累与一些思考题。每个单元前有单元导读，目的在于提示内容，引导学习（包括文字与图画），每单元后均设有“语文百花园”，涵盖基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际及语文综合实践活动。生字表附在书后，其中（表一）为会认字，共420个，每课后附有相应的会认字；（表二）为会写字，计240个，课后习题中要求学生进行书写练习。

　四、教材分析

(一)关于拼音

本册教材未设专门的拼音教学单元，但拼音教学仍是不可或缺的重要内容。学生需在上学期的基础上进一步熟练掌握声母、韵母和音节的读写，能够认读大写字母，并借助汉语拼音识读汉字，进行有效学习。

本册拼音教学主要通过识字、阅读和口语表达等实践活动进行。教师还可以结合学生的书面表达，让学生运用拼音进行交流，但要鼓励逐渐过渡到汉字书写。学习拼音并不是最终目的，重要的是它在识字与普通话学习中的工具性作用。

(二)关于识字

识字是低年级教学的重点。本册识字教学分为两种形式：随课文识字和专门识字单元。继续遵循“多认少写，识写分开”的原则。

全册要求学生会认420个生字，书写240个生字，这是基本的识字要求。教学中可以在期末测查学生的识字量，除了教材中规定的字，能认的字也可算数，以鼓励学生自主识字，符合生活识字的规律。识字教学要注重书写，要求规范、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写顺序，培养良好的书写姿势和习惯。

在识字课文的教学中，不应将其上成阅读课，识字课文提供的材料如儿歌、小故事等，学生仅需了解其基本意义，感受识字方法，不要求深入理解文意。若学生提出问题，可以适当指导。有兴趣的学生可以尝试背诵，但不作硬性要求。

随课文识字是本册的重点。在教学中应激发学生的积极性，想方设法让学生记住汉字。同时特别注重写字教学，需加强指导和示范，每节课都要进行写字练习，做到先描后写，描写结合，并注意书写姿势与执笔方式的规范，培养良好习惯。

(三)关于阅读

阅读课文共分为6个单元。每个单元包括导读、课文、课后练习和语文百花园，内容围绕同一主题，整合语文基础知识和能力，以提高学生的综合语文素养。导读部分根据儿童心理特点撰写，以激励学生学习，提供内容与学习方法的多维提示，激发思考和想象。课文内容丰富，选材广泛，既美文并茂又符合儿童的兴趣，能够引起学生共鸣。

1.关于课文

本册共有29篇阅读课文，主题分为6个单元。第二单元是“美好的春天”，第三单元为“学会关心他人”，第四单元为“童年故事”，第六单元为“学会观察”，第七单元为“良好习惯”，第八单元为“神话童话”。

本册阅读课文有三个特点：

第一，新课文占大多数，约80%为新入选的文章。

第二，课文选材贴近儿童生活，充满童趣，包含简短儿歌、古诗及有趣故事，朗朗上口，易读易背，能够满足学生的好奇心。

第三，课文蕴含丰富的文化内涵，弘扬优秀民族文化，同时吸收世界先进文化，传承传统与现代意识，既具有思想性又富有趣味。

2.关于课后练习

课后练习注重语文基础，安排拼音、字词句的练习，同时重视语言积累与实践，引导学生自主探索与发现。

　五、教学要求：

1、在一年级上册的基础上，学生应继续学习拼音，增强声母、韵母、音节的读写熟练度，能够借助拼音认读汉字。

2、全册要求会认420个生字，会写240个生字，做到书写规范、整洁，掌握基本笔画和书写方式，培养良好的书写习惯。

3、学生需学习用普通话流利、有感情地朗读课文，理解词句意思，积累常用词语，体验课文情感，并能背诵指定课文。

4、认识逗号、句号、问号与感叹号，体验并表达不同语气。

5、与他人用普通话交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画或自主进行书写，并正确使用标点符号。

7、对语文活动感兴趣，积极参与，并在活动中表达自己的想法。

　六、教学注意事项：

1、端正教学思想，改进教学方式，准确把握新教材特征，明确教学重点与难点，切忌沿用旧有教学方法。

2、在习惯和方法的培养上，要突出正确的写字姿势，严格训练，实现统一要求，确保书写质量。

3、汉语拼音虽非本册重点，但教师应在各项教学中有机渗透，并注意纠正不标准的发音，提升学生独立认读能力。

4、识字写字教学仍为重点，应坚持多认少写的原则，鼓励学生在学习中自主识字，注重培养其识字能力，采用多样教学方式促进学生交流。

5、加强写字指导，激发写字兴趣，确保每节课进行写字练习，并培养良好的书写习惯。

6、阅读教学重视方法指导，确保学生能正确流利地朗读，培养良好的阅读习惯，鼓励课外阅读。

7、口语交际教学应注重情境创设，激发参与兴趣，培养学生的交际能力。

8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师示范效应，提升学生的综合素质。

9、语文课程评价应综合考察，以全面评估学生的语文素养。

　七、教改措施：

1、利用教材中的图画和儿歌激发学生学习兴趣。

2、将课堂还给学生，以学生为中心，鼓励每位学生参与，激发学习主动性。

3、课堂教学应扶与放结合，让学生在学习中不仅收获知识，还能掌握学习方法，培养对学习的兴趣。

　八、课时及教学进度安排：

第一单元：识字一 12课时

第二单元：美好的春天 18课时

第三单元：学会关心他人 18课时

第四单元：童年故事 15课时

第五单元：识字二 12课时

第六单元：学会观察 18课时

第七单元：良好习惯 18课时

第八单元：神话童话 15课时

第一学月（开学——3月底）：一至二单元

第二学月（4月份）：三至四单元

第三学月（5月份）：五至六单元

第四学月（6月份）：七至八单元

准备两周左右复习时间。

一年级语文教学计划 7篇

一、班级学生情况分析

任教班级一年级3班

基本情况分析

全班学生刚入学，年龄小，充满好奇心，喜欢交流、活动和展示自我，天真无邪，对学校的生活充满期待，但对于学校的规章制度和班级管理尚不熟悉，良好的学习习惯仍在逐步形成中。

认知能力

学生的学习基础不一，部分孩子提前进入学前班，已初步接触汉字和拼音，能够拼读基本的音节和识别简单的字词。而有些孩子没有学前班的经验，对语文的知识了解较少，整体水平差异明显。

学习态度及习惯

每位学生都怀着美好的憧憬走进学校，开始他们的学习旅程，渴望接受系统的教育。但在积极性和独立性方面，仍显得不足，学习目的尚不明确，学习习惯也在慢慢培养中。

培养目标

重点培养学生的良好学习习惯和正确的读写姿势，帮助他们熟练认读汉语拼音和音节。通过识字和学习课文，增强学生的语文基础能力。本学期我将着力培养学生的良好学习习惯及正确的书写姿势，同时鼓励他们通过多元化的方式识字，积极开展古诗文阅读和广泛阅读的活动，以激发他们的阅读兴趣。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

汇聚精华，创新有力。本册教材依据新课程标准，明确小学语文的性质与地位；强调从我国悠久的语文教学经验中汲取营养，同时在选文、课型设计和练习编排方面进行了大胆创新，体现了德育渗透、情感培养、语言积累和教学效率等多方面的特点。

简化结构，减轻负担。全册教材分为“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四大部分，结构简洁明了，内容控制合理，旨在减轻学生负担的提升教学质量。例如，在汉语拼音部分，仅要求学生能够拼读和正确书写，不再要求默写或进行高难度测试；字形教学仅要求认识基本笔画，偏旁部首则未列入教学内容；在课文教学中，强调精讲多读，避免复杂分析。

突出重点，便教利学。本册教材的开篇强调“培养良好的学习习惯”，将小学生在日常语文学习中必须具备的习惯有选择地编排入教材，重点关注两个方面：保持正确的读写姿势以保护眼睛和爱惜学习用品以促进身心健康成长。“汉语拼音”部分共设计了15课，分为5个单元，每课包括五个部分：

(1)字母和情境图、表音表形图；

(2)汉语拼音书写练习；

(3)音节拼读活动；

(4)拼音词与相应插图；

(5)拼音词、句子练习。要求学生准确掌握声母、韵母、声调及整体音节的拼读与书写。“课文”教学则着重识字、写字、朗读与背诵，并明确了每篇课文作业的要求和每个单元的练习，以便教师教学和学生学习的有效性。

一年级语文教学计划 8篇

本学期的语文教学计划旨在结合学生的实际情况，帮助每位学生在已有基础上不断进步，提升合格率和优秀率。以下是本学期的教学安排：

　一、强化学习习惯：

对于刚进入一年级的小学生来说，如何在40分钟的课堂上保持专注至关重要。培养他们良好的学习习惯是我教学工作的首要任务。计划通过编排儿歌、设定课堂口令等趣味方式，将学习习惯的培养融入到轻松愉快的氛围中，让学生在快乐中逐步形成良好的习惯。无论是坐姿、站姿，还是写字、阅读、保持正确的读写姿势，以及爱护学习用具，都需要老师耐心地引导。经过一个学期的努力，力争让班级所有学生都能养成良好的学习习惯。

　二、认真备课。

备课不仅包括学生，也包括对教材和教学方法的准备。根据教材的内容和学生的实际情况，设计不同类型的课，拟定合适的教学方法，并详细记录教学过程的安排与时间规划，认真撰写教案。每一堂课都要做到“有备而来”，课前充分准备，制作吸引学生兴趣的教具，课后对授课内容及时总结并进行反思。

　三、重视汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音是学生学习语文的基础，同时也是重点。为了让学生在看似枯燥的拼音学习中找到乐趣，计划与其他老师进行交流，借鉴他们的教学经验，帮助学生轻松扎实地掌握拼音知识。针对不同学生，我将坚持“因材施教”的原则，鼓励他们每天阅读课外书，引导他们灵活运用已学拼音，通过朗读儿歌、参与“摘苹果”等趣味游戏来激发他们的学习兴趣。

　四、加强写字训练。

写字教学是一年级语文教学的一大难点，帮助每位学生写好字是我最大的愿望。在平时的教学中，我会严格要求学生写字。我作为语文老师，注重自身在课堂板书和学生留言方面的示范作用。我会充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学习读帖和描红，同时注重写字的习惯培养，如握笔的正确方法和书写姿势等，这些细节往往容易被忽视，却对学生的写字质量、用眼卫生及骨骼发育有重要影响。在帮助学生写好字的更注重其良好写字习惯的养成。

　五、促进阅读训练。

如何让学生从“阅读”转向“悦读”是关键。激发学生的阅读积极性至关重要。在课堂上，我会设立多种阅读比赛，如小组读、男女对读、抽生范读等，激励学生主动参与；在阅读教学过程中，鼓励学生展开想象，表达自己的感受，引导他们从多个角度思考，并勇敢地表达自己的独特见解。第三，作为老师，我的示范性尤为重要，由于一年级学生的模仿性强，在教学生读课文前，我会特别注重字音、语速、语调等方面的练习，利用录音和教学光盘，为学生创造良好的示范环境。