高中英语教学计划书(精选14篇)

高中英语教学工作计划旨在提升学生的英语综合运用能力和学习兴趣，适应新课程标准。教学目标包括帮助学生明确学习目的，增强自主学习和合作意识，做好初高中衔接，强化语言知识、技能和文化意识的培养。教学内容涵盖必修教材的各个单元，重视词汇、语法、听说读写能力的训练。具体措施包括集体备课、互相听课、课程活动设计、听力和口语训练等，注重过程性评价，激励学生积极参与，营造良好的学习氛围。教师应灵活调整教学方法，确保与学生实际情况相结合，以提高整体教学质量。

高中英语教学工作计划 第1篇

　一、指导思想：

在学校教学领导小组的指导下，团结协作，合理协调各备课组的关系。深入学习最新的教学大纲，分析新的高考动态，致力于教书育人，树立良好教师形象，积极进取，努力营造和谐的教研氛围。基于当前的成绩，努力将我们组的教研水平提升到一个新的高度。

　二、奋斗目标：

1、开展新课标和新考纲的学习活动，稳步提升英语教学质量;

2、加强校本教研，提升全体教师的教学水平到一个新的层次;

3、要求各备课组组织好第二课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，营造浓厚的校园英语氛围;

4、重视对青年教师的培养，帮助其迅速成长为教学骨干。

　三、具体措施：

1、学期初召开全体教师会议，传达学校新学期的工作要求，学习本学期的教研室计划，明确并制定个人发展计划。

2、落实各备课组的教学进度表及教学计划，以各年级部为主;

3、每月的第一个星期六上午进行公开课，所有教师参加听课，并在随后的课中进行说课和评课。

4、开展丰富的第二课堂活动(各年级部为主);

高一年级组织学生学唱英文歌曲，举行单词竞赛和英语演讲比赛;

高二年级进行话剧表演，介绍英美文化背景，利用学校的音响设备开展英语广播，每天在课外活动时间播放2-3首英语歌曲或英语广播，鼓励学生用英语写稿、投稿，报道身边的小事和国家大事;

高三年级组织听力竞赛，备战英语奥林匹克比赛，举办英语书法比赛及优秀作文展评等。

5、在培养青年教师方面坚持“精心培养、严格要求、全面过关、大胆使用”的原则，以备课组长为主，实施导师制。

6、积极参与市、县级举办的各类业务活动，争取取得优异成绩。

7、尽可能为教师提供外出学习的机会，要求回校后撰写学习报告，并提交给教研室，同时鼓励外出听课后在校内执教公开课。

高中英语教学工作计划 第2篇

　一、指导思想

以学校级组工作计划为指导，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的理念。我们将积极开展教学教研活动，认真落实英语教学的常规工作，营造良好的教研氛围，持续改革课堂教学，探索科学有效的教学形式。考虑到我校高一新生普遍英语基础较为薄弱，我们将坚持“夯实基础，抓好双基，改进学习方法，激发学生兴趣，提高能力”的原则，长期注重培养学生的英语学习兴趣及习惯。

　二、教学总目标

在完成常规教学任务的重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力与合作精神。学生应具备明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能够听懂老师对熟悉话题的陈述并参与讨论；能阅读适合高一学生的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍、理解大意，运用适当的阅读策略达到阅读目的；能与他人合作解决问题，共同完成学习任务，互相帮助，克服困难；能合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，关注中外文化的差异。

　三、学情简要分析

今年我校高一级共设有8个教学班，整体英语水平较低，分数层次多样，学生来源复杂，大部分为农村学生，城区学生较少，普遍存在英语基础薄弱的问题。

　四、教材简要分析

本学期将完成英语必修(1)的五个单元以及必修(2)的两个单元。具体安排如下：每个单元使用8课时，教材的学习可以分为：

1. 热身和词汇一个课时；

2. 阅读和语言点三个课时；

3. 语法两个课时；

4. 练习讲评一个课时；

5. 单元检测一个课时。

　五. 具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识的衔接

为了顺利展开高中阶段的英语教学，使学生打牢基础，避免知识断层，本学期将有计划地将学生初中学习但掌握不好的词汇、短语、句型及语法内容融入到10个单元的新课教学中。

2. 指导英语学习方法，培养学习习惯

学习习惯是学生学业成功的关键。英语教师应引导学生掌握正确的学习方法，通过持续不断的训练，培养良好的英语学习习惯，提高学习效率，增强学生自学能力。

通用的学习习惯包括：

A: 课前预习和自学。这个习惯是学生学好新课的重要基础。

B: 在课堂上保持高度集中，认真记笔记。

C: 课后及时复习，巩固知识理解和记忆。

D: 养成良好的作业完成习惯，确保按时完成，书写规范并及时改正错误，建立“错题集”。

英语科目的特色学习习惯：

A: 养成主动说英语的习惯。

B: 养成读与背的习惯。

C: 反复练习的习惯，语言的学习需在使用中加深。

3、开展阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的核心之一。每个单元教学中将专门安排一到两节课进行阅读课，并有计划指导学生掌握科学的阅读方法。

4、早晚读的单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固历来是学生的难点，直接影响学生的综合能力提升。在教学过程中，将重视词汇的教学，着力提升单词的记忆与巩固，并帮助学生掌握单词意义及用法。教授科学的单词记忆方法，鼓励学生勤查词典。

5、开展集体备课

集体备课是提高教学质量和整体水平的重要保障。经验丰富的教师与年轻教师可以通过集体备课相互补充，共同进步。每对教师需及时准备一个单元内六节新课的教案及一份单元检测卷，教案准备妥当后将进行打印，并留出空间供老师根据班级实际情况进行调整。每个教案应遵循40分钟内教师讲解少、学生练习多、活动设计丰富的原则。

6、备课组成员之间互相听课

备课组成员可以自主安排听课，不必全组统一，而是根据课程表自行协调，有空堂时可相约互听。同学们在互听后应进行评课，依据课堂教学评估标准，帮助彼此检查是否达到教学要求，重点关注学生是否在课堂上有所收获，是否积极参与。

7、开展英语课外活动，创设语言学习环境

1) 开展课外英语竞赛：进行英语口语（演讲）赛事、书法比赛、写作比赛、英语朗诵及歌曲比赛等，促进教学效果；

2) 利用现代网络媒体创设语言环境，鼓励学生周末在家观看英语电视节目和经典英文影片。

高中英语教学工作计划 第3篇

一、集体备课落实化

集体备课是一种利用团队智慧、提升备课质量的重要方式，也是落实教学常规、提高课堂教学效果的关键环节。我们备课组的集体备课活动井然有序，做到时间固定、地点明确、内容清晰、主讲人指定。我们在活动中进行教材分析、教学方法探讨、质量评估以及教学反思，并深入学习《新课标》，不断研究新教材。主讲教师提前钻研教材，掌握重难点，并能提出解决方案，其他教师则进行质疑、补充和完善，共同集思广益。在集体备课完成后，各位教师被分配具体任务，明确责任到人，包括教案撰写、课件制作、单元测试、语法专项练习、月考卷及模拟试卷等。每位教师需按时完成任务并上传至共享文档，以便其他教师参考。当然，其他教师会根据所教学班级的实际情况进行必要的调整，最终将修订后的教案等共享于网络。通过集体备课，凝聚了所有老师的智慧，确保每一课的质量;也让教师们明确近期与远期的工作目标。除了定期的备课时间外，我们也会在其他时间与地点积极讨论、研究问题，并寻找解决方案，这可能是一次信息的传递，或是一个知识点的巩固，也可能是一次考点的分析，或者是教学体会的交流——集体备课重在实效，而非形式。

二、教学计划明晰化

今年进入高一的学生在初中时使用的是人教版教材，而现在要学习的是译林出版社的牛津版教材，因此初高中教材之间缺乏连贯性，如何帮助新晋高一学生顺利适应这种过渡，是我们面临的一大挑战，但我们必须要迎难而上。

开学初，制定本学期工作计划时，我们对学生的英语背景进行了全面的调研，分析了他们当前的英语水平，并进行了横向和纵向的比较。备课组的老师们共同探讨，制定了一份详尽的工作计划和高一英语教学方案，作为我们工作的指导纲领，以确保顺利实施。

三、措施细化：

1、互相听课，共同提升

为了提高教学质量，高一的英语教师们根据个人计划，采取了具体行动，努力将工作细化、具体化。比如，每天早读任务的执行、补差与提高的工作、默写环节的实施、课后的个别辅导、期中考试后的分层作业等，老师们都在尽心尽力地进行。尽管工作繁忙，我们备课组中的教师常常互相听课评课，取长补短。

2、实施一系列必要措施以固本强基

为帮助学生尽快适应牛津教材，我们整理了每个单元中需要掌握但学生未接触的词汇，督促学生积极背诵和记忆，从而逐渐培养他们的自主学习能力。然而，在表扬成绩和总结经验的我们也清醒地认识到教学经验的积累仍显得肤浅，并且存在的问题需要引起重视，还有不少困惑待解决。

一、如何避免对话课变成回答问题课。

在我们学校的英语课堂上，每位老师都带来了精心制作的课件，以及经过深思熟虑的任务链。一些口语能力较强的学生能够轻松完成老师布置的任务，而另一些学生则常常无法用英语表达自己的想法，有的甚至听不懂教师的课堂用语，老师不得不通过频繁提问来启发学生。这种一问一答的互动，虽然表面上看似师生对话，实际上却仍旧是学生在“听从”。新课程理念强调的应是“对话”，而非单纯的“提问”，因此如何提升学生的口头表达能力成为了我们英语教师的一个重要挑战。

二、如何避免合作学习的形式大于内容。

在课堂上，教师要求进行小组合作学习，但在某些班级中，部分学生不参与讨论，甚至参与的小组成员也沉默寡言，通常只有几位表现突出的同学在发言。课后，我们尝试布置需要小组成员共同完成的作业，但最终往往是成绩较好的学生代替其他成员完成任务，有的组员则私下商定由一人来负责，导致合作的初衷大打折扣。

一、工作目标：

认真落实年度教学会议的精神，深入研究今年高考试题的命题思路，关注高考命题的新动向，针对教材和学生特点，探索高三英语复习的新思路;充分发挥学科基地的作用，加强全市高中英语教学的研讨力度，特别是为即将到来的高中课改做好准备，努力提升我市英语教学及高考成绩在全省的竞争力。

二、主要工作：

1、召开学科基地专业指导委员会会议，落实基地工作和高考复习指导意见;

2、明确不同年级英语教师的职业发展目标;

3、对新教师进行听课和评课，提高教师的专业素养;

4、协助基地学校组织全校性的英语教师基本功比赛，并开放全市教师观摩;

5、组织全市教师基于基地平台共同学习《高中英语新课程标准》;

6、组织教师学习人教社《新高中英语教与学》，为课程改革做准备;

7、组织教师探讨《新高中英语教学100问》，提升教师形象，推动教师由传统“教书匠”向“研究型教师”转变;

8、协助基地学校在高一年级开展多样化活动，激发学生学习英语的兴趣，对有效活动在全市范围内推广;

9、开展校际交流活动;

10、组织学生参加全国中学生英语能力竞赛;

11、鼓励基地学校创建有特色的教研组，提高教研效果;

12、组织教师熟悉新教材，并开展围绕新教材的一系列教研活动;

13、以基地学校为榜样，建立网上教学交流平台，并在年底进行评估;

14、鼓励教师通过博客展示教育教学理念，构建便捷的网络教研平台;

15、组织全市教师参与优质课、优质课件、优秀论文的评比活动;

16、以基地为核心，组织骨干教师研讨初高中衔接教学和课堂教学的有效性;

17、继续组织教师研究任务型教学的课堂模式并进行试点;

18、积极参与省教研室、市教科院组织的各项教研活动。

高中英语教学工作计划 第4篇

高一上学期是高中学习的崭新开始，是一个全新的旅程，因此这一阶段的教学格外重要。作为一名新晋教师，我和我的学生们一起站在这条新的起跑线上。为了能够顺利完成新课程标准的教学任务，并帮助学生尽快适应新的学习环境，从而在各方面健康成长，我必须严格要求自己，努力将英语教学做到生动有效。以下是我制定的英语教学工作计划：

一、教材分析

教材是课程标准的具体体现，是学生学习的基础。如今使用的人教版英语教材，每个单元围绕一个核心主题展开听说读写的综合活动，共分为九个部分：热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、总结、学习建议和趣味阅读。语言知识与技能的展示和训练，以及语法和句型的学习，都采取循序渐进的方式，符合学生认知规律，有利于学生构建系统的知识体系。新教材突破了传统的教学模式，以全新的理念和方法呈现教学内容。

我们应以积极的态度去学习、研究和理解新教材的各个模块编写意图，充分发挥每个模块的作用。一方面，我们要努力理解并适应新教材，另一方面，又要在教学目标和学生实际出发，灵活运用教材，实现教材为我所用。

二、教学目标

1、让学生明确学习英语的目的，培养自主学习能力和团队合作精神；

2、做好初高中的衔接，帮助学生了解和适应高中的英语学习；

3、在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略及文化意识等素养的基础上，发展他们综合运用语言的能力，提升获取和处理信息、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习方式，最大限度地激发他们的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

三、学生现状分析

我所带的是高一年级的5班和6班。从整体来看，这两个班级的学生背景差异较大，大部分来自农村，城区学生相对较少，普遍英语基础较弱，水平参差不齐，做题方法不当，且大多数学生对英语存在一定的畏惧感或厌学情绪。高一5班的同学在基础和兴趣方面相对高一6班稍有优势。针对这一情况，我计划在高一的英语教学中，遵循“从基础入手，循序渐进，培养良好学习习惯”的原则，持续努力激发学生学习英语的兴趣，并加强基础知识的掌握，改善学习方法，提高他们的英语能力。

高中英语教学工作计划 第5篇

一、指导思想

在本学期的高中英语教学中，我将遵循以下教学理念：基于对学生真实英语水平的评估，灵活调整教学方法，以更好地指导学习策略；教学活动应面向每一位学生，关注他们的情感需求，激发他们对英语学习的热情；第三，以学生为核心，尊重个体差异，实施因材施教的策略；第四，在新课程标准的框架下，倡导学生的积极体验与参与，努力实现设定的学习目标；第五，重视过程性评价，建立一个激励学生自主学习能力提升的全面评价体系。

二、学生情况分析

1、目前高一学生在英语基础方面较为薄弱。词汇和语法等基本知识存在较大缺失，致使在听、说、读、写四项技能上，学生表现出明显的差异。

2、学生在学习策略和情感态度方面也亟待改善。例如，缺乏主动学习的意识和自律性；绝大多数学生未能养成良好的学习习惯，往往无法有效进行课前预习及课后复习，学习缺乏系统性和策略性，且对知识的积累和巩固不够重视。

3、在课堂上，学生往往习惯于被动接受知识，缺乏主动发现和总言规律的能力，未能充分展现学习的主体性。

三、教材与教辅的分析

本学期的教学任务繁重且时间紧迫。每个单元要不仅关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动，更要重视语言知识、情感态度、文化意识及学习策略的培养。本学期的选修教材与之前必修教材有显著不同，强调全面提升学生的综合语言运用能力，尤其注重培养学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及进行思维和表达的能力。困难之处在于学生情感态度和学习策略的转变，以实现用英语进行思维和表达的目标。

四、教学目标

通过学习，帮助学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度及跨文化交际能力。增强自主学习能力，积累有效的学习方法。更为重要的是提升学生的阅读理解能力，增强其应试水平。

五、教学措施

1、让学生每天积累若干新单词，通过“互测和教师抽查”的方式及时进行检查，以确保学习效果并保持持续性。

2、实行过程性评价，激励学生的学习积极性，通过多样的检测形式，让进步的学生体验成就感，同时帮助落后的同学清晰自身差距，感受到学习的压力，从而在班级中形成浓厚的学习氛围，促进学生健康积极的人格和竞争意识的培养。

3、关注学生情感，营造轻松、和谐的学习环境。

4、根据教学目标和教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式来学习和使用英语，完成学习任务。

5、定期进行教学反思，适时调整教学方法，以符合学生的实际情况，促进他们的有效学习。

6、加强集体备课，充分发挥资深教师的经验和新教师的创新，达到更好的教学效果。

高中英语教学工作计划 第6篇

高中英语教学工作计划强调：在继续提升学生综合语言运用能力的基础上，主要着眼于增强学生利用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别重视提升学生用英语进行思维和表达的能力；培养跨文化交际意识及基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，强化爱国精神和民族使命感。

开学至今，高一英语备课组充分发挥团队的智慧与力量，依据新课程标准的指导理念，结合教材的基本要求灵活调整教学内容，精心设计课堂教学活动。通过多种新课程模式的改革，我们在实施教学的过程中取得了一些预期效果，较为成功地完成了高中第一模块的英语教学。

一、团队备课的高效实施

团队备课是充分发挥集体优势、提升备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。我组的团队备课按照有序的方式进行，做到时间、地点、内容、主讲人明确。活动内容包括教材分析、教学方法研究、质量分析和教学反思等，同时认真学习《新课程标准》，深入研究新教材。主讲教师提前对教材进行深入研究，理解重难点，并提出有效的突破方法，其他组员进行质疑、补充和完善，确保集思广益。团队备课后，各位教师需负责不同的任务，具体分工到个人，包括撰写教案、制作课件、设计单元测试、语法专项练习、月考卷及模拟试卷等。每位教师需按时完成任务，并将成果上传至共享文档，方便其他教师使用。其他教师可以在此基础上，依据所教班级的实际情况进行必要的修改，并将最终版本共享至网络。通过团队备课，充分发挥教师的智慧，确保每一节课的质量；同时明确近期和远期的教学目标。除了正式的备课时间外，我们还在任何时间和地点进行讨论，解决出现的问题，有时是信息的传递，有时是知识点的落实，有时是对考点的分析，有时是教学体会的交流——团队备课不仅注重形式，更强调内容和效果。

二、教学计划的明确制定

进入高一的这一届学生在初中时使用的是人教版教材，而现在高一却学习译林出版社的牛津版教材，因此初高中教材之间的衔接问题使我们感到困扰，但这是必须克服的挑战。

学期初，在制定本学期工作计划时，为了更好地了解学生及教学情况，我们对学生以前学过的教材进行了深入研究，分析了他们当前的英语水平，并进行纵向和横向的比较。备课组的教师共同讨论，制定出详细的备课组工作计划和高一英语教学计划，并将其作为工作指引，认真贯彻实施。

三、具体措施落实：

1、互相听课，共同提升

为了提升教学质量，高一全体英语教师根据各自的计划，采取了具体行动，尽最大努力细化和具体化工作内容。例如，每天的早读任务、培优补差工作、默写环节的落实、课后的个别答疑、期中考试后的分层作业等，教师们均付出了诸多心血。尽管工作繁忙，我们备课组内常进行互相听课和评课，相互学习，不断提升。

2、实施必要措施夯实基础。

为了帮助学生尽快适应牛津教材，我们整理出每单元词汇表中学生未接触过的单词，督促学生记忆和背诵，帮助他们逐步形成自主学习能力。然而，在总结经验和肯定成绩的我们意识到教学经验依然较为浅薄，仍面临一些亟待解决的问题与困惑。

一、如何避免对话课变成回答问题课。

在我校的英语课堂中，每位教师带入课堂的是精心制作的课件和精心设计的任务链。一些英语口语表达较好的学生能够顺利完成教师布置的任务，但另一些学生常常难以用英语表达自己的观点，甚至无法完全理解教师的课堂用语，导致教师不得不通过提问反复启发，这种一问一答模式往往导致课堂对话形式化，实质上仍然是单向的传授。新课程的课堂教学强调对话，而非表面上的问答，因此如何提高学生的口头表达能力成为当前英语教师面临的重要挑战。

二、如何避免合作学习流于形式。

在课堂教学中，教师要求小组进行合作学习，但在某些班级中，一些学生不积极参与讨论，有的虽参与但发言寥寥，通常是少数同学承担了发言的重任。在课后，我们尝试布置需要小组共同完成的作业，却发现一些小组还是由学业优秀的同学完成任务，其他成员却未能真正参与，合作学习的目的未能达成。

三、如何合理安排每个单元的教学。

按照新课程标准，每个单元应大约花费十个课时，但在实际操作中，常常发现时间不够。每个单元的词汇表中包含大量生词，虽然没有要求学生记住每一个单词的含义，但学生觉得记忆非常困难。每个单元都有巩固练习需要讲评，因此讲评课也消耗了不少时间。我们仍在探索如何合理安排每个单元的教学。

面临困惑是正常现象，我们将不断探索和学习，持续完善教学方法，以期达到新课程标准的要求。

高中英语教学工作计划 第7篇

本学期我继续担任高三（1）班和高三（8）班的英语教学，致力于在以下几个方面夯实基础、提高能力、逐步提升。面对本科班和专科班的不同教学需求，学生的差异性让我在初期感到有些不适应，但经过一段时间的探索，我逐渐建立了自己的复习体系，从单词到短语，再到句子，最后以作文输出为主，时始终强调基础的重要性。

为提升复习的效率，我将整体计划分为以下六个阶段：

(一) 教学计划，开学的前一个月将着重于听力训练。

1、第一轮教材复习，计划在4月底前完成。

2、词汇和句型的知识复习将贯穿整个复习过程。

3、进行单句改错和单句翻译的专项复习。

4、开展阅读理解与完形填空的专题训练。

5、注重基础写作及读写任务的专项训练。

6、进行综合训练。

(二) 坚持挖掘四个方面的潜能，以提高教学效率。

1、降低教学起点，面向所有学生

根据学生的实际情况，针对不同基础的学生的高考目标进行调整，采取合适的教学方式，使不同层次的学生在高三的学习中增强动力，取得实质性进步，最大化教学效果。

2、优化教学进度，完善教学环节

在高三的紧凑时间内，让学生的知识与能力得到显著提升，合理安排教学工作。教学进度应保持一定的灵活性，依据学生的学习效果来进行调整，确保在必要时加快或放慢进度，以服务于近期和远期的教学目标。

3、提倡精讲巧评，提高学习效率

做到三个必讲：核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲。应避免讲授学生已经掌握的内容，不讲授学生不会的内容，也不讲授学生能够独立完成的内容。教师要求学生完成的练习必须先由教师进行；学生完成的练习需要及时批阅；学生错题的指导必须迅速并组织二次练习。

(三) 共享集体备课的收获

在独立思考的基础上，科学借鉴集体备课的成果，汇聚个体智慧，形成新的优质教案。

(四) 聚焦五个关键点，提高教学效率

①夯实“常考点”

“常考点”指的是传统考点，通过对高考要求进行梳理与归纳，增强复习的针对性，抓住知识的扩展度。复习中应整理高考要求与原单元内容的关系，按“复习模块”进行。强调动词用法及句型、篇章知识，注意特殊情况与易错、易混的内容。教师通过课堂教学帮助学生建立复习模块的知识框架，使重点突出，针对性强。

②研究“新考点”

通过对《课程标准》和《教学大纲》的分析，找出内容变化，进行相应的调整。通过试题分析，感知能力要求，提升教学中的方法点拨。

③突破“失分点”

平时的复习应根据备课组的统一计划进行，临近高考时，教师需针对各班级普遍出现的“失分点”，制定个性化复习方案，以突出易错、易混的知识点，聚焦薄弱环节，重点攻克。

单元复习的目标在于夯实基础知识，是学生对学过的词汇和句型的温故而知新。复习的效果不仅依赖于教师的课堂指导，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生合理利用课堂和课外时间进行自主复习，加强对知识点的记忆。对特殊学生群体进行学习方法指导，提醒学生在复习过程中做好记录，以便在后续复习中对薄弱部分进行再次强化与补救。

④关注“能力点”

在教学中应遵循传统方法，注重精讲精练，帮助学生做到举一反三，提高备考效率。与学生探讨阅读思维过程，提升他们的思维能力、分析能力、概括能力、推断能力与表述能力。每次评讲时进行答题技巧的以求在方法上给予学生启发。

⑤强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习状态以及积极参与意识，都是学生学习与备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果，更应关注他们对待学习的态度与情感，为事半功倍的效果打下坚实的基础。

高中英语教学工作计划 第8篇

一、工作思路

本学期xx区的高中英语教学工作计划主要围绕课程改革展开，旨在有效履行研究、指导和服务的职能。我们将遵循教育教学规律，积极应对课程与教学改革中的新问题与挑战，促进教研方式的创新与教师的专业成长，努力培养学生的英语核心素养，提升xx教育内涵，进而提高教育质量。

二、主要工作

（一）深化高中英语课程实施

1。加强英语课程体系的构建，鼓励各类学校结合自身发展实际，整合课程资源，积极开发符合本地区及本校特色的校本课程，以彰显课程实施的创造性。

2。继续组织教师围绕课程与教材中的重点难点问题进行专题研修。改进研修模式，提升过程性研修的针对性和有效性，引导教师将新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为，切实提高广大英语教师课程实施的水平。

3。进一步加强英语网络教研及我区英语资源库的建设，为高中英语教师提供更多优质的教学资源与互动交流机会。

（二）加强高中英语教学研究

1。组织教师开展丰富多样的专题研究，引导他们探索英语教学法，交流教学智慧，共同探讨提升英语教学效果的策略。

2。充分利用基地学校的引领作用，促进校际间的教学交流，实现共同进步。

3。引导并支持“名师工作室”的活动，将本学科的“名师工作室”与区域教学研究相结合，形成合力。

4。充分发挥骨干教师的示范作用，通过专题讲座和示范课堂等教研活动，为全区教师搭建学习和交流的平台，促进教师的共同成长。

5。加强教研组的建设，强化独立备课与集体研讨的意识，引导教师积极开展教学设计展示与研讨活动，优化“教学案”的编写，提高教学基本功与能力。

6。持续推进学科中的研究性学习，利用信息技术，转变课堂教学模式，实现学生学习方式的多样化发展。

（三）抓好高三复习教学工作

1。针对20xx年英语考试说明及第一学期期末考试的实际情况，在高三一轮教学调研时，向各校明确高三英语教学的要求与目标。

2。科学合理地安排第二学期的教学进度，统筹新课与复习、课本知识与补充知识的时间安排，确保具有针对性和实效性。

3。组织参与xx市高三英语研讨会。

4。组织进行第二学期的模拟考试（第一模在三月底，第二模在五月初），并开展高考模拟试卷的分析与研讨，强化考前复习教学的指导。

5。积极做好高考信息的收集、整理与传递工作，帮助各校教师选择与利用各类复习资料。

高中英语教学工作计划 第9篇

一、指导思想

在本学期的高中英语教学工作中，我们将遵循以下教学理念：深入了解学生的实际水平，并根据他们的学习成绩灵活调整教学方法，以增强学习策略的指导；第二，教学应面向每一位学生，关注他们的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣；第三，以学生为中心，尊重个体差异，实施有针对性的教育；第四，在新课程标准的框架下，鼓励学生积极参与学习，达成既定的学习目标；第五，重视过程评价，构建一个能够促进学生自主学习能力发展的综合评估体系。

二、学生情景分析

a）本届高一学生的英语基础相对薄弱。在词汇、语法规则等方面存在诸多欠缺，学生在听、说、读、写四项技能上表现出明显的差异。

b）在学习策略和情感态度方面，学生同样面临一些需要解决的问题。例如，一些学生在学习上缺乏主动性和自觉性，许多同学没有培养良好的学习习惯，无法做好课前预习和课后复习，导致学习缺乏计划性和策略性。他们也不重视知识的积累与巩固。

c）在课堂上，学生常习惯于被动接受知识，缺乏主动发现和总言规律的能力，学习的主体性不够突出。

三、教材与教辅的分析

本学期的教学任务较为繁重，时间也相对紧迫。每一个单元除了关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动，还需注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。我们将利用教材帮助学生提升阅读理解能力，而与以前的必修教材相比，本学期的选修教材更强调学生综合语言运用能力的培养，重点在于提高学生使用英语获取信息、处理信息的能力，以及用英语分析和解决问题的能力，最终实现用英语进行思考和表达的目标。学生在情感态度和学习策略上的改变将成为我们教学的难点。

四、教学目标

通过学习，我们希望学生能够积累丰富的生活知识和多元文化背景，树立正确的人生观和价值观，培养积极进取的情感态度和跨文化交际能力。提升他们自主学习的能力，积累有效的学习方法，尤其是在阅读理解能力上的提高，以增强学生的应试能力。

五、教学措施

a）鼓励学生每日积累一定数量的单词，通过“互测及教师抽查”及时检查学习效果，并保持此项工作。

b）实施过程性评价，激励学生的积极性，通过多种形式的检测，让进步的学生感受到成就感，让学习有困难的同学发现差距，感受到学习的压力，营造出浓厚的学习氛围，帮助学生培养健康积极的个性与竞争意识。

c）关注学生情感，营造一个宽松、友好和谐的教学环境。

d）在教学过程中，根据目标结合教材内容，创新性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织学生参与。通过思考、调查、讨论、交流和合作等多种方式，让学生学习和运用英语，完成学习任务。

e）定期进行教学反思，适时调整教学方法，贴合学生真实情况，以提高学习效果。

f）加强团队备课，充分利用老教师的经验与新教师的活力，以达到更好的教学效果。

高中英语教学工作计划 第10篇

一、指导思想

在本学期的高中英语教学工作中，我们将坚持以下教学理念：基于真实了解学生的基础上，结合他们的学习成绩，适时调整教学方法，强化学习方法指导；教学应面向每一位学生，关注他们的情感需求，激励他们对英语学习的热情；第三，以学生为中心，尊重个体差异，采用因材施教的策略；第四，在新的课程标准指导下，鼓励学生积极参与体验式学习，达成预设的教学目标；第五，重视过程性评价，建立能够激励学生自主学习潜能的综合评价体系。

二、学生状况分析

a) 当前高二学生的英语基础较为薄弱，词汇和语法知识存在诸多不足，因此在听、说、读、写等四项基本技能上，学生的水平差异较大。

b) 学生在学习策略和情感态度方面也亟待改进。例如，学习中缺乏主动性和自觉性；大部分同学并未养成良好的学习习惯，未能主动进行课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性，且未重视知识的积累和巩固。

c) 在课堂上，学生通常习惯于被动接受所传授的知识，不善于发现和总言规律，学习的主体性表现不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期的教学任务相对繁重，时间紧迫。每个单元除了关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动外，还需关注语言知识、情感态度、文化意识及学习策略等方面。通过教材的使用，旨在培养和增强学生的阅读理解能力，该教材与之前的必修教材有显著不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的提升，重点在于培养学生用英语获取、处理信息的能力；用英语分析和解决问题的能力；以及用英语进行思维和表达的能力。难点将集中在学生情感态度和学习策略的转变，最终实现用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过学习，帮助学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，树立正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度及跨文化交际能力。促进自主学习能力的提升，积累有效的学习方法。更重要的是，培养学生的阅读理解能力，提高应试水平。

五、教学措施

a) 鼓励学生每天积累一定数量的单词，通过“互测及教师抽查”的方式及时检查，确保效果并持续推进。

b) 实施过程性评价，激发学生的积极性，通过不同形式的测试，让进步的学生体验成就感，帮助落后的学生找到差距，感受到压力，并在班级中营造积极向上的学习氛围，培养健康竞争意识。

c) 关注学生情感，营造轻松、民主和谐的教学环境。

d) 在教学中，根据目标结合教材内容，创新设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们主动参与。通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，让学生在使用英语中完成学习任务。

e) 定期进行教学反思，适时调整教学方法，以便更好地契合学生的实际情况，促进有效学习。

f) 加强团队备课，充分发挥老教师的经验与新教师的热情，达到最佳的教学效果。

高中英语教学工作计划 第11篇

　一、所教班级基本情景

本学期我负责高二（10）班与高二（11）班的英语教学。这两个班级属于平行班，经过一段时间的教学，学生已经基本适应了课堂流程，并掌握了一定的学习方法。然而，大部分学生的语法基础较为薄弱，单词记忆方面也存在困难，听说读写的能力仍需进一步提升。

　二、教学指导思想

我将认真研究新课标，树立现代教育观念，探索灵活多样的教学方法，并在学校的教学计划指导下开展教学活动。特别注重结合我校高二学生的实际情况，努力培养学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。目标是提高学生综合运用语言的能力，尤其是在英语思维和表达方面。我还会努力拓宽学生的知识面，全面提升听、说、读、写四项技能，培养学生的理解、分析与阅读能力，帮助他们尽快适应高中阶段的学习要求。

　三、教材分析

根据新课程改革要求，本学期开设人教版普通高中课程标准实验教科书英语模块必修（2）与必修（3），共计包含10个单元的内容，另外有两个单元为复习模块。

具体安排：对于10个单元，每个单元计划用10课时，教材学习安排为：新课学习8课时，单元复习和考核2课时。

　四、教学资料

本学期将主要学习必修三与必修四，要求学生重点掌握每个单元的黑体词汇及重要句型。语法内容主要包括：情态动词的用法、名词性从句（宾语从句、表语从句、同位语从句等）、主谓一致以及动词的Ving形式的功能用法。其中，名词性从句和动词的Ving形式的用法是本学期教学的重点，也是学生学习的难点。

　五、主要措施

（一）教学方面：

1、为了帮助学生夯实基础，避免知识空白，本学期将有计划地将初中阶段学过但掌握不足的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式，以及部分词汇、短语融入到单元新课的教学中。

2、在听力方面，将进一步提高学生的听力水平。从高二开始，就对学生进行有针对性的听力训练。除了课堂学习外，我们还将在课余时间播放一些英语视频、趣味短片和经典带中英文字幕的电影，让学生浸泡在英文环境中。

3、在口语表达方面，本学期将重点提升学生的口语能力。在教学过程中，我将努力设计教学环节，每节课抽出5-10分钟，安排一到两名学生进行口语表达练习，形式多样，激发学生的参与热情。

4、在词汇教学方面，单词一向是学生记忆的难点，对综合能力的提高影响较大。在教学中将重视词汇的学习，加强单词记忆与巩固，重点指导词汇的意义与用法。帮助学生掌握科学的记忆方法，并养成勤查词典的习惯。为了夯实词汇基础，每周在单元学习结束前，对学生进行两次单词默写检查，一次让学生互评，一次由老师进行批改。

5、在阅读理解方面，培养学生的阅读能力是高中教学的重点，也是高考的重要内容。在单元教学中，将精心设计一节阅读课，充分锻炼学生的阅读能力和技巧，提升阅读速度和效率，指导学生选择科学的阅读方法。

6、在写作方面，计划每两周进行一次作文训练，题材与方式力求多样，及时进行讲评并针对高二学生的写作基础，进行写作指导和常见误区的分析。鼓励学生多背诵一些常用句型、词汇和短语，或者经典范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语基础较差的学生进行多批改与指导。

（二）在教研方面：

1、认真研究新课程标准，特别是与旧大纲的区别，明确哪些内容是新增加的，哪些是删除的，以及哪些内容是初中已学过的。深入研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，细心辅导自习并批改作业。

2、坚持每周互听和评课活动，取长补短，提高自己的教学能力。

3、团体备课是提升教学质量和水平的重要措施，有助于教师之间的相互学习和经验交流。作为新教师，我将积极参与团体备课，事先了解所教单元的重点与难点，并共同探讨确定教学方案，务求做到因材施教。

高中英语教学工作计划 第12篇

在高中的英语教学工作中，制定一份切实可行的教学计划至关重要。这不仅能够帮助学生顺利适应新环境，还能激发他们的学习兴趣，从而在各方面实现健康成长。根据所教授班级的实际情况，特制定本学期的高中英语教学工作计划如下：

一、教学指导思想

本学期将继续深入研究新课程标准，树立现代教育理念，探索适宜的教学方法，重点落实教学常规，规范教师教学行为。鼓励教研活动，推动学校的科学教育发展。课程改革方面，实施先学后教、当堂训练的模式，重视提高学生的语言思维和表达能力。关注学生的全面发展，培养听说读写的综合能力，帮助他们尽快适应高中阶段的学习要求。

二、教学目标

1、明确学习英语的目标，引导学生自主学习，增强合作意识;

2、做好初高中教学衔接，帮助学生了解高中的英语学习特点;

3、在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养基础上，提升学生综合运用语言的能力，培养他们获取、处理、分析信息及解决问题的能力;

4、优化学习方法，通过观察、体验和探索等主动学习策略，激发学生的学习潜力，提高自主学习能力。

三、学情分析

本学期，我将负责教授高一87班和高二84班及初二201班的英语课程。初二201班的学生整体英语水平良好，课堂配合度高，学习氛围浓厚，但仍有一部分学生基础相对薄弱。高二84班的学生英语水平较低，虽然认真听课，但在课堂练习中面临一定困难。高一87班的学生基础较为薄弱，但他们积极性高，课堂气氛活跃。针对不同班级情况，我计划采用分层教学和分层布置作业，以确保每位学生都能有所提高。

四、教学内容

本学期将重点学习英语必修一和必修二，要求学生掌握每个单元中的关键单词和重要句型，语法重点包括：直接引语与间接引语、现在进行时、定语从句（I）（II）、限制性与非限制性定语从句，以及介词与关系代词引导的定语从句等内容。

五、主要工作

1、做好初高中衔接工作，帮助学生了解初高中教学的差异，尽快适应新的学习方式和生活环境。为此，将在新课开始前，安排两周时间进行初高中知识衔接，确保学生打下坚实基础。

2、选取初中阶段学习过的重点词汇和句型作为知识预备，帮助学生扫清学习障碍，特别是在学习直接引语和间接引语时，复习初中的时态知识及引导词的使用。

3、深入研究新课程标准和教材，切实执行学校提倡的先学后教、当堂训练的教学模式，做好集体备课与个人备课，确保课堂教学质量。

4、认真做好单元小结和阶段性练习，通过降低难度以基础为重，强调课本内容的理解，帮助学生通过练习提升能力。

5、注重词汇的教学，帮助学生强化单词记忆和运用能力，以科学的方法提高他们的词汇量，并培养查阅词典的习惯。

6、提高学生听力水平，除了课堂练习外，定期举办听力训练，确保每周两次的听力课程来增强他们的听力技能。

7、每周安排一次学生作文训练，丰富题材多样化，及时给予反馈和建议，鼓励学生进行英文日记写作，对基础较差的学生给予更多指导和关注。

高中英语教学工作计划 第13篇

　一、指导思想

1、深入学习并研究《课程标准(实验)》，全面理解和把握《课程标准》的核心理念，积极实践高中新课程的理念，切实落实高中阶段的教学目标与要求。

2、依据《普通高中英语课程标准》的规定“所有学校应确保开设模块6—8”，以及《北京市学科教学指导意见》指出“北京普通高中学生必须完成英语模块6—8的学习，以达到课标8级的目标要求（即高考要求）”，本学期将在高一、高二两年内完成模块1—8的教学，并在此基础上强化对1—8模块的复习，注重提升基于语言知识系统化的实际运用能力。

3、在高三复习阶段，要进一步更新和转变教学观念，关注学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提升学生的自主学习能力，从而增强他们的综合语言运用能力。

　二、教学内容与进度

本学期将完成北师大版高中英语教材模块1—8的全面复习，并涵盖海淀区《高三总复习指导》的部分内容。部分学校根据自身情况，还需完成模块9和模块10的相关内容。

　三、教学建议

1、深入研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在巩固基础知识和基本技能训练的基础上，继续加强英语综合语言运用能力的培养。教师应独立研究近两年北京市的考题以及20__年全国其他省市的部分考题。

2、复习课的教学设计应区别于新课，遵循语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，强化分类指导与分层教学的探讨，语法复习应将新旧语法知识、初中与高中语法知识有机结合，对新课标下的语法知识进行全面系统的梳理。复习方式仍需坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有助于学生自主复习的活动。复习过程要遵循“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够在特定语境中正确运用复习的语法知识；词汇复习应坚持在特定话题和语境下进行词汇的复现、操练和应用，突出重点，将词组、词块、句子作为词汇复习的基本单位，以提高词汇复现率。

3、重视阅读训练。针对课程标准对学生课外阅读量的要求，每周开设1—2节泛读课；针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强对阅读训练过程的研究，设计具有效果的学生主动阅读的任务；加强阅读训练，纠正学生的不良阅读习惯，提高阅读速度。

4、循序渐进地训练书面表达。从高三开始，应按照“词—句—文”的步骤训练学生的综合表达能力。注重基础，多加背诵；通过翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提升学生的写作能力。

　四、本学年的研究重点

1、高三英语复习课的教学模式研究；

2、高三英语复习课课堂活动设计的有效性研究；

3、提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究；

4、提升区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。

高中英语教学工作计划 第14篇

一、教材处理策略

在教学过程中，我始终坚持精讲、略讲与自读单元相结合的原则。通过深入备课与了解学生的学习情况，我合理安排教学时间与进度，对教材进行有效的取舍，确保教学的质量。我会留出时间进行专项练习和丰富多样的课堂活动，以提高学生的学习兴趣并活跃课堂氛围。

二、书面表达的重视

鉴于学生在书面表达、听力和阅读方面的基础普遍较弱，特别是对于基础较差的班级，我将充分利用早自习时间进行听力专项训练。同时鼓励学生多进行口头表达，每周定期进行书面表达与阅读能力的限时训练。设计板报形式的短文修改练习，进一步提升学生的书写能力。

三、教学计划的明确性

新一届的高一学生在初中时使用的是人教版教材，而现在需要适应译林出版社的牛津版教材。这一教材转变影响了初高中英语的衔接，如何帮助学生顺利过渡，是我们高一英语老师面临的一大挑战。开学伊始，我将在制定学期工作计划时，仔细分析学生过往的学习情况，和备课组老师共同制定详细的工作计划以及教学方案，为教学提供有力支持。

四、措施的具体落实

1、相互听课，共同促进

为提升教学质量，高一的英语教师团队将根据各自的教学计划，制定并实施具体的工作方案。我们将重视日常早读、培优补差等环节，保证作业的分层布置和课后的答疑，虽然工作繁忙，但通过互相听课和评课，我们能够汲取他人经验，弥补自身不足。

2、基础巩固措施的实施

为了帮助学生尽快适应新的牛津教材，我们会将每个单元中尚未掌握的词汇整理出来，引导学生进行背诵和记忆，逐步培养他们的自主学习能力。在肯定已有成绩的我们也应清醒地认识到，教学经验依旧薄弱，存在的问题和困惑仍需进一步探讨。

五、课堂氛围的活跃

我将采用多样化的教学方式来活跃课堂气氛，不断提升学生的学习兴趣，利用现代教学手段，如多媒体技术，制作生动形象的课件，吸引学生的注意力。我会安排观看英语电影、排演英语短剧以及开展单词比赛等活动，让学习变得更具趣味性。

六、教学方式的合理应用

对班级学生而言，依据大纲要求与发展需求，我将坚持全英语教学，多进行讨论和对话练习，以培养学生的口语表达能力及实际应用能力。对于基础较弱的学生，则采取中英结合的方式进行教学，严格实施教学管理，确保全面推进学生的学习和管理，避免只重视知识传授而忽视管理的弊端。

我将努力提升自身的教学水平与能力，使学生在英语学习方面获得实质性提高。