三年级上学期科学课程教学安排(通用15篇)

三年级上册科学教学计划旨在培养学生的科学素养，内容围绕生活中的科学现象展开，包括植物、动物、材料及水与空气等四个单元。教材强调观察和实践，鼓励学生通过亲身体验和探究活动来理解科学知识，发展观察能力和科学探究能力。教学目标包括激发学生的科学兴趣，培养科学思维方法，提升解决问题的能力，以及增强对自然的热爱和保护意识。教学方法灵活多样，通过观察、实验、讨论等方式，提升学生的综合实践能力和合作意识。整体教学设计注重学生的积极参与和自主学习，以期帮助他们在科学活动中获得成功体验，培养良好的科学态度和价值观。

三年级上册科学教学计划 1篇

一、教材分析：

《科学》三年级上册包含了《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》以及《提出问题》五个单元。

本册教材以观察活动为核心，强调良好的活动设计，同时紧密结合儿童的日常生活，以适应学生的学习需求。

在科学知识的传授上，本册教材涵盖了三个主要领域：《我眼里的生命世界》探讨生命现象、《生命之源——水》涉及地球与宇宙、《它们是什么做的》则关注物质的构成。

在科学探究方面，充分考虑到三年级学生的身心发展特点，教材无法要求学生独立完成复杂的科学探究活动，因此重点放在培养学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解上。全书围绕系统的观察活动展开，尽管各单元内容和观察对象有所不同，但活动设计上有序而计划性强，确保观察能力的逐步提升。教材从多个角度着手，综合培养学生的科学探究能力。为了增强学生的科学判断能力，教材特别强调观察记录的重要性，始终贯穿着学生的亲身体验和感受。

在活动设计中，教材努力从对待科学、自然及科学学习的态度等多个方面，促进学生情感、态度和价值观的发展。

二、教学目标：

1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等多个层面提出对周围事物的疑问，并能选择自己感兴趣的问题进行探究。

2、通过个人经历理解科学，并与科学家的经历进行对比，明确科学的真正内涵，体验科学探索的乐趣。

3、通过寻找有生命的物体，建立符合学生认知发展的生命物体科学概念，使学生认识自然界的生物和非生物的基本分类，了解生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、进食和运动等。

4、通过观察和分类植物，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，以及作为有生命体的基本特征。通过观察不同类别的动物，了解动物的一般特征，并进行比较。

5、通过对人体的观察，与植物和动物进行比较，以发现其异同，从而深入理解生物特征，进行对动植物的保护和生态环境的教育。

6、能够按照顺序、有目的地仔细观察，运用视觉、触觉、听觉等多种感觉进行观察，并用文字、图画、表格等形式记录和呈现观察结果，进行交流与评价。

7、从多个角度认识水的重要性，理解水作为生命之源的真正意义，能够运用多种方法证明物体中含有水。

8、借助感官和简单的工具，通过观察、对比等方法收集有关水的信息，认识水的基本物理特性，并在已有知识与经验基础上讨论和思考，得出结论，提出相关问题，并以多种形式表达观察结果。

9、在观察与研究活动中，学生能够更加关注事实、留意观察、尊重他人意见，敢于表达不同观点，乐于合作与交流，同时保持探索周围事物奥秘的好奇心。

10、通过多种感官和方法了解一些常见材料，认识材料的天然与人造之分。

11、通过对身边常见纸张的观察与研究，发现并提出关于纸的相关问题，经历对纸的外部特征进行多角度观察的过程。通过对比实验观察纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的关系，了解古代和现代的造纸技术，并在实践中体验纸张的珍贵，倡导节约纸张的意识。

12、能够运用多种感官和合适的工具，了解一些常见的纺织材料，并根据其特性、用途和来源进行分类，知道材料的特点与用途。

13、认识常见金属，根据其特性、用途与来源进行分类。

14、运用多种感官和工具对塑料进行认识，了解塑料的优缺点。

15、认识到科学是不断发展的，愿意尝试日常科技新产品，关注社会科学问题，安全使用材料，培养节约资源的良好习惯。

16、能够针对特定观察情境提出问题，意识到问题有多种来源，愿意提出问题是良好品质的体现，并尝试将无法通过观察、调查或实验解决的问题转化为可能的问题，提高探究能力。

三年级上册科学教学计划 2篇

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生们共同探索，开展符合科学探究理念的教学活动，积极组织孩子们参与深入的科学探究实践。

二、教材分析：

《科学》三年级上册是科学学习的基础教材，以“观察和探索”活动为主线展开。第一单元主要侧重学生科学意识的培养，激发他们对科学的兴趣，随后各单元涉及“植物”、“动物”、“自我认知”、“水”、“纸张”、“米饭与淀粉”等六个主题，旨在引导学生关注生命现象，主动观察自然界和物质，通过实践认识物质的成分与作用，理解与生活的关系，学习常见材料的特性，掌握简单的科学测量和思维方式。通过一个学期的学习，学生将吸收一些基本的科学知识与技能，实验操作能力和观察事物的能力都会有显著提升。

三、教学目标：

1、激发学生的科学兴趣，培养科学思维方法，提升解决问题的能力；

2、鼓励学生在日常生活中亲近科学、应用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

3、引导学生通过假设及分析事物之间的因果关系，特别关注实验中的测量和控制变量，采集数据，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

四、本册教学重点：

1. 培养学生的科学兴趣和思维方法；

2. 通过实践和动手操作，帮助学生在体验的基础上提升科学探究的能力；

3. 培养小学生的科学素养。

五、本册教学难点：

1. 本册教材开篇设计了多个对比分析和实验，对于刚开始接触科学的小学生来说，这是一个重点也是一个难点。

2. 结合小学生的认知特点和习惯，如何引导他们展开有趣的主题研究，是本学期的另一个难点。

六、学生情况分析：

对于三年级的学生来说，本册教材是他们科学学习的起点，科学的基础认知尚未形成，更遑论科学兴趣与思维方式的建立，在知识的传授上需相对次要，更重要的是激发学生对科学的兴趣和灌输简单实用的科学思维方式。要培养学生在课堂上的科学思考习惯，逐步养成观察、测量、分析、探究和记录数据等一系列科学习惯及小组合作探究的方式。

七、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生学习科学的特点，灵活引导；

3、通过丰富的亲身体验活动充实教学过程；

4、以探究为主要学习方式；

5、树立开放的教学理念；

6、用心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以赛促学。

八、课时分配：

第一单元：植物，共4课时

第二单元：动物，共5课时

第三单元：自我认知，共3课时

第四单元：水，共3课时

第五单元：纸张，共4课时

第六单元：米饭与淀粉，共2课时

三年级上册科学教学计划 3篇

一、教材简析：

三年级上册的科学课程内容分为四个单元：“植物”、“动物”、“周围的材料”及“水与空气”。这四个单元为初次接触科学的学生提供了丰富多彩但又相互关联的学习体验。

在“植物”单元中，涵盖内容包括“我观察到了什么”、“校园树木”、“大树与小草”、“水生植物观察”、“植物的叶子”、“植物的变化”和“植物的共同特征”。“动物”单元则包括“寻找小动物”、“蜗牛”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“金鱼”和“动物的共同特点”。“周围的材料”单元中则有“观察身边的材料”、“比较硬度”、“柔韧性比较”、“材料的吸水性”、“水中的材料沉浮”、“砖与陶瓷”和“材料分类”。“水与空气”单元包含“水的性质”、“水与食用油的比较”、“流动速度的比较”、“水的体积比较”、“我们周围的空气”、“空气占空间吗”和“空气有重量吗”。鉴于三年级学生的生理心理发展特点，教材不期望他们进行独立的科学探究活动，而是突出了观察能力的培养与科学观察的理解。整个课程围绕系统的观察活动而展开，尽管各单元的学习对象不同，但在活动设计中考虑了观察能力逐步提升的过程。教材也注重培养学生的科学判断能力，强调观察记录和报告写作的重要性。教材强调学生的实践体验，并有意设计了多项与环境保护相关的活动，以促进学生情感和价值观的全面发展。

二、学生情况简析：

本学期，我负责三年级的科学教学，涵盖三年1班、三年2班和三年3班。整体来看，学生们性格活泼，思维灵活，具有较强的好奇心。女生普遍较为遵守课堂纪律，而男生则更喜欢动手和参与发言。

1、整体学习状况：大多数学生学习态度认真，但在灵活应用知识上有所欠缺。他们习惯于传统的“接受式”学习方式，缺乏自主获取和灵活运用知识的能力，基础知识的掌握往往停留在表面，理解深度不足，运用能力较差。

2、已有知识和经验：由于多种原因，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力不足。家长和某些教师偏重于语文和数学，导致学生缺少接触大自然的机会，也未能获得及时的指导，未能在观察、实验和调查中有效获得知识和能力发展。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童通常对周围的世界充满好奇和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，加之科学课程内容贴近生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，必然会激发他们对科学的兴趣。

通过观察，发现两个班的学生在科学知识掌握上存在较大差异，部分学生动手实验能力较弱。本学期内需要在科学课堂上强化常规，培养学生的科学学习兴趣，并加强动手实验的实践。

三、教学目标要求：

1、通过对大树的观察，让学生经历科学观察活动的全过程，使用自己的方式描述观察内容，比较不同树叶的颜色、形状、大小，观察并描述一片完整叶子的构成，理解叶子的组成部分，并用简单的文字和图画记录观察结果，初步体会到科学观察需要细致并讲求方法，在观察活动中获得自信。

2、引导学生开展小动物的调查活动，鼓励他们关注身边的小动物，进行课外观察，培养爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境的意识。

3、在课堂教学中组织和指导学生经历基本的观察活动，进行简单的观察和描述，学习按顺序观察、动态观察、细节观察，进行简单的比较，测量小动物的身体大小，提出问题并发现更多观察内容，尝试改进观察方法。

4、通过有组织的观察活动，使学生获得关于动物特征、分类、多样性、运动、食物以及环境保护等方面的全面认识，并鼓励他们结合外部信息，扩展自己的理解。

5、促使学生了解周围物体的材料构成，并从材料角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验和观察，加深对木头、纸、金属和塑料特性及其与人类活动关系的理解。

四、教学措施：

1、首先要加强自身的科学教学基本功，利用闲暇时间深入学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学方法，努力成为一名合格的科学教师。

2、在课堂上大胆创新，力求通过新课改理念改进教学方法，提高教学效果，培养学生发现新事物、探寻新问题和开拓新领域的能力，让不同发展水平的学生都能在自身最近的发展区内获得最大提升。

3、结合班级和学生的实际情况，努力创造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体设计符合他们年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的积极性。

4、尊重学生的个体差异，允许对同一问题的不同见解，在合作探索中表达自己的想法，确保每个学生都有成功的体验，挖掘他们的潜能。

5、充分利用学校的科学实验室，鼓励在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，培养他们的科学理解力。

6、注重课外拓展研究，教学不应局限于课堂，将学生带到大自然和社会中去，延伸科学学习到各类活动和家庭社会实践中。

三年级上册科学教学计划 4篇

一、教材简析：

1、小学三年级科学上册教材根据教育部发布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》，旨在促进学生的科学素养逐步形成，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，体现课程目标。教材设计符合学生的年龄特征、兴趣和认知规律，学习内容由浅入深、循序渐进，鼓励学生自主多样化学习。

小学三年级科学上册教材包含22课，内容可以分为四个主要单元。

第一单元关注生活中的食物，从学生的生活经验出发，围绕与食物相关的科学问题进行探究，培养学生的健康饮食习惯和科学的生活观；第二单元讨论饮用水，通过家庭生活的实例，引导学生探索热现象、热传导、物质的溶解以及水对生命的重要性等科学内容；第三单元围绕学生熟悉的玩具展开，鼓励他们收集玩具并通过观察和提问来学习；第四单元则研究常见的家养小动物，如鸡、鸭、猫和兔子，引导学生进行系统的观察与研究，培养他们观察和比较的能力，帮助他们理解科学观察方法。

2、重点：通过教学提升学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及动手实践能力。

3、难点：学生科学素养的全面提升。

二、教学目标及要求：

1、德育：

（1）鼓励学生积极学习科学知识，以便将来为社会贡献力量。

（2）培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱劳动与探索的科学精神。

2、知识：通过本学期的教学，使学生对生活中的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物等有深入了解。

3、能力：培养学生的观察能力、实验能力、归纳能力和动手能力。

三、学生的知识现状分析：

班级共有41名学生，成绩较好的约有15人，他们思维灵活、善于探究，学习方法有效；学习兴趣中等的学生约15人，虽然聪明但缺乏主动性，需要提升自我驱动力；学习兴趣不足的约11人，这部分学生基础薄弱，缺乏自信，学习积极性低，亟待改善其学习态度。

四、教改措施：

从学生的探究学习出发，强调实验与社会实践相结合，努力让学生通过亲自动手进行实验，利用多媒体重现日常生活现象，精心设置问题情境以引导学生进行实验验证，并记录观察结果。同时注重培养学生的探究精神和学习过程。

五、教学进度：略

三年级上册科学教学计划 5篇

一、教材分析

三年级上册《科学》教材包含八个单元，旨在培养学生的“模型与解释”能力，这是本册教材的重点目标。教材还兼顾了科学探究能力、科学知识及相关情感、态度和价值观的培养，力求全面提升学生的科学素养。

二、教学目标

1、选择适合儿童认知特点的教学内容，涉及他们日常生活中的现象，以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们基于已有的知识和经验进行观察、发现问题并开展探究。

2、重视能力和方法的指导，强调科学探究能力的培养，使学生在探究过程中，能够有效地分析和解决问题。

三、教材的重点与难点

在进行观察和实验时，教师需要引导学生遵循科学方法，经历有序的步骤，并对收集到的数据进行整理和分析，鼓励充分讨论，从而最终得出科学结论。

四、教学指导思想

旨在培养小学生的科学素养，倡导通过探究主导的学习活动，让学生亲自参与，激发好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，从而掌握解决问题的策略，为终身学习奠定基础。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、根据小学生的学习特点灵活调整教学策略；

3、通过丰富多样的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间の交流与合作；

8、为学生提供提问和假设的机会，引导他们进行证据的收集和验证，经过思维加工得出结论，并将认识应用于实际问题的解决；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术。

六、教学进度

第一单元：探索自然：

1、自然的奇妙 2课时

2、环保意识 2课时

3、问题讨论 2课时

4、发现新问题 2课时

第二单元：感官的世界：

1、游乐场的科学 2课时

2、市场观察 2课时

第三单元：美丽的秋天

1、发现秋天的美 2课时

2、丰收的季节 2课时

第四单元：有趣的动物

1、蚂蚁的世界 2课时

2、动物的过冬方式 2课时

3、夜间活动的动物 2课时

第五单元：蚯蚓的秘密

1、探秘蚯蚓的家 2课时

2、蚯蚓的生活环境 2课时

3、蚯蚓的邻居 2课时

4、落叶的去处 2课时

第六单元：飞翔的物体

1、自旋飞行 2课时

2、降落伞的原理 2课时

第七单元：科学与生活

1、科学是生活的伙伴 2课时

2、科学如何改变生活 2课时

3、对未来的展望 2课时

第八单元：科学问题的探索之旅

1、穿越时空的科学之旅 2课时

2、身边的小科学家 2课时

3、我也能成为科学家 2课时

三年级上册科学教学计划 6篇

　一、教材分析：

本册教材主要集中在科学领域的基础知识与实践活动。第一至第五单元着重于生命科学和物质科学的相关内容，第六单元则通过结合学生生活中的常见事物，鼓励他们积极参与科学探究活动。考虑到三年级学生的心理和生理发展特点，教材的设计并不是要让学生独立完成完整的科学探究活动，而是引导他们通过细致观察逐步提升观察能力。每个单元虽然学习的内容和观察对象各有不同，但活动设计有条理地指导学生逐步发展观察技能。教材强调观察记录和报告撰写的重要性，以帮助学生增强科学判断能力。全书贯穿了学生亲身体验和实践的重要性，并在活动中巧妙地加入了环保教育，以促进学生的情感、态度与价值观的整体发展。

　二、对所教学生的分析：

我所教授的班级为三年级，共有30多名学生，性别比例相当。学生们活泼好动，思维活跃，充满好奇心。女学生通常更能遵守课堂纪律，而男学生则更加主动参与课堂活动和动手实践。经过观察，发现班级学生在科学知识掌握程度上存在较大差异，有些学生动手操作能力较弱。本学期，我将在科学课堂上着重加强常规养成、提升学习兴趣和动手实践能力，以帮助学生取得更大的进步。

　三、教学目标：

1、通过观察大树的活动，让学生体验科学观察的过程，并能够用自己的方式描述观察内容；观察树叶的颜色、形状、大小等属性，比较不同的叶片，了解完整叶片的各个组成部分，并尝试用简单的文字和图画记录观察结果，初步认识到科学观察需要细致和方法性，同时在活动中增强自信心。

2、引导学生开展小动物的寻访调查，鼓励他们亲近周围环境中的小动物，在课外积极进行观察与研究，培养爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境的意识。

3、组织学生进行一系列基本的观察活动：简单观察和描述小动物，按顺序观察动态变化及细节，进行比较观察，初步测量小动物的身体大小，提出问题，发现更多观察内容，并在观察中尝试解决问题，改进观察方法。

4、在系统的观察活动中，帮助学生获得关于动物的观察特征、分类及多样性、动物的运动及与食物和环境的关系，以及环境保护等多方面的深入理解，同时鼓励他们结合其他渠道的信息，扩展认识。

5、能够顺序明确、目标清晰、细致入微地观察，综合运用多种感官进行观察。

6、用文字、图画、表格等方式记录和表达观察结果，并与同学分享与相互评价。

7、查阅相关资料，了解人体的基本知识。

8、初步认识人体由头、颈、躯干和四肢等部分组成，了解各部分如何协调工作，并认识到人的身体在生长过程中变化的特征。

9、了解手的感觉功能及其灵巧性与构造的关系。

10、识别眼、耳、鼻、舌和手（皮肤）等感觉器官的重要性，认识到眼睛获取信息的能力尤为突出。

11、在对人体结构的观察中，感受人体的精妙与和谐美，体验身体残障带来的不便，增强关爱自身和他人的意识。

12、本单元以水为观察主题，学生利用感官和简单器材（如瓶子、脸盆等）进行观察和对比，整理水的相关资料，并通过讨论和思考提出与水有关的问题，能用多种方式表达观察结果。

13、在各种观察和研究活动中，逐步培养学生注重事实、留心观察、尊重他人意见的习惯，鼓励他们积极提出不同看法，乐于合作与交流，同时激发对周围事物的探索欲望。

14、进一步认识水的基本物理性质，了解液体的概念及生活中常见的液体，并运用不同方法区分和比较各类溶液。

15、经历对一张白纸的多角度、多方法观察与描述活动。

16、根据纸的主要特征，能够辨别周围的纸质与非纸质物品，体会纸质的多样性与日常生活的密切关系。

17、了解古代造纸工艺与现代造纸技术，通过简单的造纸实验，认识到纸张的来之不易，从而懂得珍惜和节约。

18、通过对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途之间的关系。

19、通过对常见纸张的观察研究，能不断提出与纸相关的研究问题。

20、根据个人想法，以小组合作形式选择合适的纸质材料制作纸车，经历制作与交流改进的过程。

21、通过观察稻谷、大米和米饭的关系以及碘酒与淀粉之间的相互作用，学习细致观察，运用预测分析食物中的淀粉成分。

22、科学知识：了解稻谷、糙米和几种大米，知道淀粉遇碘酒会变蓝，利用此现象检测食物中的淀粉。小陈老师工作室原创

23、在探讨米饭的来源时，体验“一粥一饭”的来之不易，从小培养爱护粮食的意识，并意识到科学家对人类生活的重要贡献。

通过讨论，逐步养成敢于发表见解并认真聆听他人意见的习惯。

　四、教学措施：

1、首先要增强教师自身的科学教学基本能力，充分利用闲暇时间，认真学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法，以便迅速成为一名合格的科学教师。

2、结合班级特点，营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为中心，设计符合他们年龄特征的教学方式，调动学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用学校科学实验室，尽量在实验室上课，实现“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获取知识。

4、注重学生课外拓展研究，不仅局限于课堂，要带领学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会中。

三年级上册科学教学计划 7篇

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心，注重引导学生积极参与探究性学习活动，强调情感态度与价值观的培养，激励学生的好奇心和探索欲望，使他们初步掌握科学探究的基本过程与方法，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

经过学习，学生将：

1、掌握与日常生活密切相关的基本科学知识，并能灵活应用于现实生活，逐步养成科学的生活方式和行为习惯。

2、了解科学探究的基本过程和方法，并尝试在科学探究活动中运用，逐渐培养科学思考的能力。

3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，树立大胆自信、重视证据和敢于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡及祖国的情感。

4、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与环境保护和资源的合理利用。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级的学生在学习中相对认真，但灵活性较差，往往不善于自主探索和获取知识，缺乏在实际生活中运用科学知识的能力，导致对基础知识的掌握仅停留于表面，深度理解不足。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生在科学探究能力上存在明显不足。部分家长和教师过于关注语文和数学的教学，使得学生缺乏接触自然的机会，同时也没有得到及时的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识，发展能力和培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，并渴望探究。他们乐于亲自动手去操作真实的事物，而我们的科学课程内容恰好与学生的生活紧密相关，采用符合小学生年龄特点的方式进行教学，这将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

本册科学教材为起始阶段的内容，涵盖“植物”、“动物”、“人自身”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，共由40多个典型活动构成。作为起始册，教材旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行尝试性的科学探究，掌握一些基本的科学知识与技能。

第一单元“植物”包含6节课，具体内容有：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶子（2课时），一片完整的叶子（2课时）。

第二单元“动物”也是6节课，具体内容包括：探访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

三年级上册科学教学计划 8篇

一、课标要求

1、科学探究：提升学生的观察力和对科学观察的理解；培养学生在科学探究方面的能力。（通过观察来提出问题，比较来认识事物，猜测并验证结果，基于观察到的现象形成结论）通过撰写观察记录和报告表达探究结果，通过交流、总结和反思来发展科学判断能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，增强学习科学课的自信心。确保每位学生在观察活动中都能获得成功体验，积极将学生的科学学习与生活及自然世界相连接。

3、科学知识：掌握大树和叶子的相关知识，了解蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，建立关于动物和生物的初步认识；初步了解人体各部分及其功能，认识水的基本物理属性，理解液体的概念；学习纸的性质与用途，对一些纸质材料进行简单的研究；了解几种大米，并学会用碘酒检测淀粉变蓝的方法。

二、学情分析

三年级共有25名学生，普遍性格活泼，思维灵活，具有较强的好奇心。女生在课堂纪律上普遍较好，但男生更喜欢动手实践和积极发言。

通过教师的观察，发现该班级学生在科学课的知识掌握程度上存在较大差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需要在科学课堂常规规范、学习兴趣的激发以及动手实验操作等方面加强教学，促进学生的进步。

三、教材分析

教材侧重于生命科学的内容安排。整本书以系统的观察活动为主线展开，尽管各个单元的学习内容和观察对象各不相同，但活动设计充分考虑了观察能力的有序、计划性的发展。教材综合性地关注了科学探究能力的多方面培养。

为了提升学生的科学判断能力，教材重视观察记录和报告的撰写。全书强调学生的亲身经历和体验，活动设计中还安排了多项环境保护的内容，努力从多角度促进学生情感、态度与价值观的发展。

四、方法措施

1、加强教师自身的科学教学基本功训练至关重要。平时应充分利用闲暇时间，认真研读科学教学大纲和教材，钻研科学教法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合班级及学生的特点，努力在课堂上创造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生作为课堂教学主体，设计符合学生年龄特点的教学方案，激发他们学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，获得收获。

4、注重课外的拓展研究，学习不应局限于课堂，要带学生走出教室，走进大自然和社会，将科学课程的学习延伸到活动课程、家庭和社会中。

五、预期目标

旨在激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试进行科学探究活动，学习一些基础的科学知识和技能。

以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，增强他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

三年级上册科学教学计划 9篇

一、教材简析：

1、小学三年级科学上册教材依据《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的要求进行编写，目标是帮助学生逐步形成科学素养，实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的全面发展。教材紧密结合学生的年龄特征、兴趣和认知规律，通过循序渐进的方式，从易到难，逐渐深入学习内容，鼓励学生自主探索，多样化学习。

本册教材包含22课，内容可以划分为四大模块。

第一单元主要探讨生活中的食品，聚焦学生日常生活中的“食物”作为研究对象，探讨食物的营养、消化等科学问题，旨在培养学生的卫生习惯和科学饮食观念；第二单元围绕饮用水展开，利用家庭生活经验为切入点，涉及热现象、热传递、物质溶解及水与生命的关系等内容；第三单元聚焦玩具，从学生的玩具入手，鼓励学生带来各自的玩具，开展观察和提问的活动；第四单元针对家养小动物，选择常见的鸡、鸭、猫、兔等进行观察研究，帮助学生认识鸟类与哺乳动物，提升观察、比较、描述和总结的能力。

2、重点：通过教学培养学生的观察能力、实验能力、归纳总结能力和动手能力。

3、难点：促进学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）引导学生学习科学知识，为将来更好地服务社会做好准备。

（2）培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱劳动，勇于探索的科学态度。

2、知识：使学生了解与生活相关的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物等内容。

3、能力：提升学生的观察能力、实验能力、归纳总结能力和动手能力。

三、学生知识现状分析：

班级共41名学生，优秀学生约15人，他们思维活跃，善于探究；中等水平的学生约15人，他们聪明但缺乏积极性，不太主动参与科学活动；学习兴趣较低的学生约11人，基础较差，学习态度不认真，需采取措施改善其学习态度。

四、教改措施：

以学生的探索性学习为基础，以实验为主、社会实践为辅，力求让学生亲自动手，运用电子教学媒体展示日常生活现象，设计问题情境，使学生通过实验验证，并对观察到的现象进行思考和撰写观察报告。培养学生的探究精神和学习过程。

五、教学进度：

组别     课  题   节次   合计   时间安排

“做”科学，从身边开始   1   9   9.1—10.11

一、生活中的食物   1、我们在生长   1

2、食物的色香味   1

3、食物从哪里来   1

4、食物的营养   1

5、设计一日食谱   1

6、食物的消化   1

7、食物的变质   1

自由研究

二、饮用水   8、水是什么样的   1   9   10.12—11.13

9、怎样使水变清   1

10、烧开水   1

11、水位为什么会升高   1

12、水是怎样变热的   2

13、糖到哪里去了   1

14水与生命   1

自由研究

三、身边的玩具   15、玩具大集合   1   7   11.16—12.11

16、磁铁玩具   2

17、玩小车   2

18、小车的运动   1

自由研究   1

四、家养小动物   19、鸡   1   7   12.12—12.30

20、鸭与鸡   1

21、猫   1

22、兔与猫   1

自由研究   1

三年级上册科学教学计划 10篇

一、课标要求

1、科学探究：培养学生观察事物的能力以及对科学观察的理解；提升学生的科学探究能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，增强学习科学的自信心。在观察活动中，使每个学生都能体验到成功，积极将科学学习与生活和自然紧密结合。

3、科学知识：学习树木和叶子的相关知识。认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，构建对动物、生物和事物的初步理解；了解人体各部分及其功能；认识水的基本物理性质，理解液体的含义；了解纸的性质与用途，并对一些纸质材料进行简单研究；认识几种大米，了解淀粉与碘酒反应会呈现蓝色的检测方法。

二、学情分析

1、整体学习状况：

三年级共有四个班级，学生总人数超过140名。学生性格活泼，思维活跃，对新事物充满好奇。班级中女生在课堂纪律上表现得较好，而男生则表现出更强的动手能力和发言热情。观察发现，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，其中部分学生在动手实验方面能力较弱。本学期需要加强科学课堂的常规养成、学习兴趣和动手实验操作等方面的教学，以便获得进步。

2、已有知识、经验：

学生在科学常识方面普遍欠缺，科学探究能力较弱。由于家长和教师较多关注语文和数学教学，学生接触大自然的机会十分有限，缺乏及时的指导，使他们在观察、实验和调查等实践活动中没有很好地获取知识、提升能力、发展情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体的物体。我们的科学课程紧贴小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，必将使他们对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析

本册教材的整体设计围绕三个核心概念：生命体的基本特征（动植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，随着年级的不同，探究的深度和广度也有所差异。本册教材强调的技能包括观察、描述、记录、基本实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课程的首个单元，为学生迈入小学科学教育的崭新大门奠定基础。选择植物作为起始主题，正因学生对动植物天然的好奇心，可以为他们的主动学习提供重要的心理支撑。

《动物》单元解读：该单元在植物单元的基础上，展开对动物的探究。学生在观察植物时，已留意到各种小动物，并对动物的活动产生了浓厚的兴趣，因此科学教学内容逐步转向动物观察和研究。

《材料》单元解读：本单元引导学生开始探索物质世界，为他们提供研究周围常见物体和材料特性的机会。在材料研究中，学生将进一步提高感官观察能力，学习多个特征的同时注意，运用简单测量方法对比材料的异同，并提升对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：本单元首次引入“实验”这一科学探究方法，强调收集资料及讨论解决问题的方法，是学生正式学习这些方法的开始。这一单元的某些活动对三年级学生来说存在一定难度，例如，往瓶中注入和抽出空气的实验、测量空气重量、对足球充气、观察注射器刻度及收集资料等。

作为初学册，教材的主要目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们主动参与科学探究活动，学习基本的科学知识与技能。

四、本册教材的教学目的、重点、难点：

1、理解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐渐养成科学行为习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，并尝试将其应用于科学探究活动，逐步培养科学思维能力；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆创新、注重证据的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

4、通过独立操作观察、思考，提出问题并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够热爱科学，参与科学学习并运用科学知识，亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护。

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技与自然和谐发展。

重点：《动物》、《水和空气》、《我们周围的材料》这三个单元。

难点：促使学生以自主体验为方法，围绕科学探究为核心，亲历科学探究的整个过程。探究能力、情感态度与价值观与科学知识相互交织，逐步深入，层层递进。

五、方法措施

1、提升教师自身的科学教学基本功是当务之急。教师需充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲及教材，深入钻研科学教学策略，努力成为一名合格的科学教师。

2、根据所教班级和学生的具体情况，创造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂主体，设计符合其年龄特点的教学法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量进行实验室授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题。

4、鼓励学生课外拓展研究，将教学延伸至课堂外，带学生走出教室，去大自然和社会，扩展科学学习的范围。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验专题研究

情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 角色扮演

家庭科技活动 科学幻想发布会、报告会和交流会

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

八、培优补差意见

1、把握各类学生的科学学习特点，适时引导。

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要途径。

4、树立开放的教学理念。

九、学生学习兴趣的培养

1、细心引导学生的科学学习活动。

2、利用现代教育技术激发学生的学习欲望。

3、组织、引导学生参与科技小制作活动。

十、教学、教研目标

帮助学生掌握课本中基础科学知识，使他们能够亲手进行相关实验并撰写实验报告。期末考试及格率力争达到100%，优秀率力争达到80%。

十一、教学进度安排

三年级上册科学教学计划 11篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，积极倡导学生参与以探究为主的实践活动，培养他们的好奇心和探究精神，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握有效的问题解决策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

二、学期教学总目标：

（一）科学探究

1、 培养学生的观察能力及对科学观察的深入理解。

2、 在科学探究能力方面给予学生全面培训。

（1） 学会通过观察提出问题。

（2） 通过比较来理解事物特性。

（3） 进行假设并验证结果。

（4） 根据观察到的现象形成科学结论。

3、 通过撰写观察记录和报告，表达探究结果，促进科学判断能力的提升。

（二）情感态度与价值观

1、 激发学生对科学课程的兴趣，增强学习信心。

2、 确保每位学生在观察活动中获得成功体验。

3、 将学生的科学学习与生活和自然环境紧密结合。

（三） 科学知识

1、 学习植物的基本知识，如大树、小草和水生植物，建立初步植物认知。

2、 了解蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物的基本特征，初步构建对动物的认识。

3、 掌握日常生活中常见材料的名称、特性及其应用。

4、 认知水和空气的基本物理性质，理解液体与气体的概念。

三、教学重难点

系统开展观察活动，提升学生的观察、描述、分析能力，深化对科学观察的理解。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生首次接触科学课程，学习兴趣普遍较高，学习态度认真，但灵活性不足，常常依赖传统课堂学习模式，缺乏自主获取知识和灵活应用知识的能力。学生对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生从课外书籍中获得了一定量的科学知识，但科学探究能力较为薄弱。受家庭和部分教师重视语文和数学的影响，学生缺乏足够的机会接触自然，且缺乏及时、细致的引导，未能有效通过观察、实验和研究等实践活动获得知识、提升能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周边世界充满好奇心和探索欲望，喜欢动手操作具体形态的物品。而科学课程内容紧扣小学生的生活实际，采取适合他们年龄特点的学习方式，必将有效激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、全册教材内容分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的起始册，包含“植物”、“动物”、“我们周边的材料”、“水和空气”四个单元，涵盖40多个典型活动。教材旨在激励学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们进行初步的科学探究，并学习一些基本的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“植物”共7课时，包括：观察的乐趣（1课时）、校园植物（1课时）、树木与草坪（1课时）、水生植物观察（1课时）、植物叶片（1课时）、植物的变化（1课时）、植物的共同特性（1课时）。

第二单元“动物”共7课时，包含：小动物探访（1课时）、蜗牛探秘（2课时）、观察蚯蚓（1课时）、蚂蚁活动（1课时）、金鱼观察（1课时）、动物的共同特征（1课时）。

第三单元“我们周围的材料”共7课时，涵盖：周围材料观察（1课时）、硬度比较（1课时）、材料的柔韧性比较（1课时）、吸水性测试（1课时）、材料在水中的沉浮（1课时）、砖与陶瓷（1课时）、身边材料分类（1课时）。

第四单元“水和空气”共7课时，具体包括：水的知晓（1课时）、水与油的比较（1课时）、流动速度的比较（1课时）、水量的比较（1课时）、周围空气的探索（1课时）、空气的空间占有（1课时）、空气的重量（1课时）。

六、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）、认真备课，充分准备活动材料，深入理解教材，设计有效的科学活动、问题及作业。

（2）、教师在课堂上保持良好状态，关注每位学生的学习表现，积极调动学生的参与热情，并适时进行调整。

（3）、明确学生的主体地位，对作业进行及时反馈，以表扬与鼓励为主，增强学生积极性。

（4）、在教学科学知识的过程中，重点训练学生的比较、分析、综合、抽象及概括能力，培养其逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）、鼓励学生广泛阅读课外书籍，积极参与社会实验、小发明、小创造、小制作等活动，以进一步提升能力。

（2）、帮助后进生树立自信心，贯穿表扬与鼓励的原则，提升他们对科学课程的兴趣。

（3）、延伸教学内容，结合课内外学习。

（4）、加强优生与后进生之间的互动，促进相互帮助，共同成长。

3、其它措施：

（1）、利用学校的资源优势，运用现代教育技术进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们在多样化的环境中灵活掌握科学知识。

（2）、重视课后活动的注重交流与单元回顾。

（3）、科学课堂教学需兼顾实用性与趣味性。

七、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验探索

专题研究 情景模拟 科学小制作 讨论交流

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想

三年级上册科学教学计划 12篇

本学期的三年级上册科学教学计划依据《新课程标准》的指导思想，在教材内容上紧密结合学生的日常生活与现代科学发展的脉动，聚焦基础且易懂的科学活动，作为学生探索科学知识的核心主题。本计划强调科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的有机融合。通过学生的生活经历作为重要线索构建每个单元，实现了“生活经验”引导下的内容整合。为了让学生在新的教育理念下有效提升科学探究能力，特制定以下计划：

一、学生现状分析

本学期共有五个班的三年级学生。这些学生是在新课程改革后进入课堂的，虽然他们的视野较为广阔，但在基础知识的掌握及课堂听课能力方面仍显不足。虽然课堂气氛活跃，但学生在深入思考问题时常显得力不从心，动手实验时往往是为了“玩”而“玩”，缺乏明确的目的和计划。

本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和实际运用的兴趣。在教学过程中，将重点关注学生的综合实践能力，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等活动来提升他们的实践经验。

结合科学课的新课程标准，合理利用电子媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，努力塑造学生的创新思维与能力，确保科学教学切实融入新课程改革的进程中。

二、本册教材的知识结构

本册教材共包含25课，知识内容可分为六个部分：

1、科学与生活：（1——5）课，通过学生对玩具的认知展开内容，扩展到身边常见事物的理解。教材设置了丰富的探究活动，帮助学生“走近科学”，感受到科学时代的无处不在。

2、如何认知：（6——9）课，以学生已有的观察与认知为出发点，深化对周围物体的认识，解释观察到的现象，探索背后的科学秘密。

3、天气与生活：（10——14）课，基于学生的亲身天气体验，进行观察、记录和整理等探究活动，增强对周围科学现象的观察意识。

4、水的科学：（15——19）课，以学生对水的认知为线索，认识自然界中水资源的分布及其特性，通过一系列探究活动，使学生体验科学探究的基本过程。

5、周围的空气：（20——22）课，认识空气的存在及其成分，了解清新空气的重要性。

6、综合运用：（23、24）课，以学生对玩具的理解为切入点，引导他们自主应用已有的科学探究方法，解决生活中具体问题，初步培养动手能力。

三、本册教材的教学目标、重点与难点

目标：以科学课堂特色为基础，通过“生活经验”切入规范的科学探究活动，围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，注重知识的传授和探究能力的培养，鼓励学生在实践中观察、思考、提问与解决问题，培养他们的创新精神及实践能力。

重点：《如何认知》、《天气与生活》、《水的科学》、《周围的空气》四个单元。

难点：使学生通过自主体验与科学探究，直观地参与科学探究的过程，逐渐提升他们的探究能力及科学态度。

四、主要教学措施与教学改革思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主，结合社会实践，力求让学生通过亲自操作实验，观察日常生活现象，并通过电子媒体再现课程内容，设计问题情境让学生进行实验验证，并撰写观察报告以深化理解。注重对学生探究精神的培养及过程性评估。

2、教改思路：调整学生评价方式，将学科评价分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。重视学生在实践中的制作、观察与实验探究能力的提升，让学生在实际动手中探究科学知识，并在科学学习中实现个人成长。

三年级上册科学教学计划 13篇

根据新课程标准的要求，结合三年级科学教学的实际，注重科学课堂的教学实践，强化实验室的管理与使用，做到合理分配、精确操作、及时归还及保持整洁。

主要措施:

一、细致准备实验器材，提升实验教学质量。

实验教学是三年级科学课程的重要组成部分。为此，在科学教学过程中，应积极创造条件，让学生通过亲身实践体验科学探索，感受科学的魅力。在课程开始前，教师需要仔细准备好一系列结构化的观察和实验材料，以确保实验探究的顺利进行。

二、强化管理，科学使用实验设备。

在本学期的科学实验室管理中，强调借用物品的有序管理。教学环节中，教师需及时填写实验通知单，包括实验名称和所需器材。在课堂上，需加强对学生的安全教育和正确的实验操作指导。实验结束后，要确保所有器材恢复原位，并做好实验记录。

三、重视自制教具的作用。

本学期，我们倡导师生共同参与科学教学活动，积极收集材料，动手制作科学教具，以改善实验条件。同时推崇“动手做”的教学理念，让学生亲自参与到科学探究中，培养他们的实践能力及创新思维。

四、合理运用信息技术手段，增强教学效果。

在科学教学中，要有效整合各种教学手段，努力提升投影、录音、录像等信息技术的应用率，丰富学生的感性认识，同时在培养学生的思维能力方面发挥积极的辅助作用。

为更好地适应三年级科学教学的需求，我们必须充分认识教学的过渡期，激发教师的热情，以创新的教学研究为目标，共同努力提升科学课堂的教学质量。

三年级上册科学教学计划 14篇

一、对新课程标准和教材的认识和分析

根据《标准》规定：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，为科学探究奠定基础”，同时强调“学生通过亲身参与探究性学习活动来掌握科学知识”。这表明，小学科学教学的目标、学生的学习方式及教师的教学方法都将迎来重要的变革。

教材展现出以下几个特点：1、重视设计典型的科学探究活动，力求通过教材的优化提升科学课程的教学效果，使学生在有限的课堂时间内实现更大的成长。2、构建了整体效益的结构，引入以活动为基础的框架，将相互关联的典型活动整理成教学单元，确保在教学目标上形成一个逻辑、有序的整体，使学生的认知发展、探究能力的提升以及情感、态度、价值观的培养形成一个连贯的过程。3、关注学生感兴趣的问题，贴近他们的生活实际。教材从学生的已有经验出发，助力每一位学生获得成功的体验，从而更喜爱科学课，构建学习科学的信心。

二、班级情况分析

本学期我负责三年级的教学，共有四个班级。“科学”是学生们普遍喜爱的科目，他们表现出浓厚的兴趣和积极的探究意识。三年级的学生思维活跃，具有较强的发散性思维和良好的课堂纪律，能够积极参与课堂学习且理解能力较强。针对这种情况，教师在教学中应充分利用学生对科学的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导他们探索新的科学领域。由于科学学科的特性，在引导学生进行探究和实验时，也要加强纪律教育，防止“课上热闹，课后无收”的现象。考虑到三年级学生的年龄较小，组织实验和外出观察时，安全教育至关重要，严禁发生任何安全事故。必须从一开始就严格遵循实验纪律，规范操作流程，既保障实验效果，又防止意外发生。

三、教学要求

本册的教学内容分为“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。

1．“植物”单元旨在引导学生观察、比较生活中不同植物，通过比较陆生植物与水生植物的特征，了解植物的生长变化，并对植物的共同特征形成初步认识。学生将亲自参与种植，关注植物的特征及其之间的差异与共同点。

2．“动物”单元将帮助学生认识动物，通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，理解它们的生存需求，从而对动物的共同特征有初步的认识，并在“植物”单元的基础上，共同建立“生物”的初步概念。

3．“我们周围的材料”单元将引导学生探索物质世界。学生将比较木材、金属、塑料、纸张、砖块及陶瓷等材料的硬度、柔韧性、吸水性及在水中的沉浮，理解不同材料的特性及其决定用途的原因。

4．“水与空气”单元将带领学生踏上充满挑战的探索之旅。他们需解决和用证据证明在探究水与空气过程中产生的各种问题。学生将通过事实认识水与空气在重量、体积、形状、占据空间及流动等方面的特性，并初步理解固体、液体、气体的概念。

5．通过本册学习，重点发展学生解决简单科学问题的能力；进行细致且有联系的对比观察能力；多次重复进行简单对比实验的能力；综合运用观察与实验结果、经过思维加工进行解释的能力。希望学生在科学探究理解力方面，意识到将观察与实验结果用于科学讨论与解释的重要性，探究受多种因素影响，实验的重复性也显得必要，运用工具有助于更精确地获得事实。

四、具体措施

1．深入学习课程标准、教材，提升教师的主动性，增强对课程目标的认识与知识潜能的发掘，做到“使用教材进行教学”，而非“教教材”。做好每一节课的准备，确保每一节课的教学质量。

2．关注学生的学习过程，在学生的兴趣、需求和已有经验的基础上开展教学，追求学生对科学知识和科学方法的深入理解，善于将各种教学目标视作一个整体。

3．培养学生的“四动”能力，即动眼、动脑、动手和动口。同时选择学生感兴趣的内容和易于接受的活动形式，并使用他们易于理解的表达方式，营造轻松愉快的课堂氛围，采用图文并茂以及丰富多彩的多媒体教学手段，全方位促进学生的自主学习，提高教学效果。

4．提升教学整体水平，帮助后进生关注课堂学习，为他们提供更多实验机会，鼓励他们积极思考、学习与实践，让他们在学习过程中感受到自身的进步，增强自信心。

5．拓宽学生的知识视野，尽可能满足他们的学习需求，利用课余时间补充一些课外知识，丰富课堂内容。增加亲身实践活动，让学生多种感官共同参与，真正做到动手动脑，学会科学。

三年级上册科学教学计划 15篇

一．指导思想

本册教材根据《新课程标准》的要求，内容的编排紧贴孩子们的日常生活，结合现代科技发展的趋势，以基础而易懂的科学活动作为学生探究的主题。我们也注重科学探究、情感态度和价值观以及科学知识的有机结合。课程构建围绕小学生的生活经验展开，以“生活经验”作为内容整合的主要线索。为了帮助学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定如下计划：

二．学情分析

本学期的三年级有两个班级。这些学生是在新课程改革后的阶段，虽然他们的视野相对较宽广，但在基础知识的掌握与听课技巧方面，较之于改革前的学生显得稍显不足。课堂氛围活跃、热闹，但在深入思考问题上，学生的表现不够理想。在动手实验环节，常常是为了“玩”而“玩”，缺乏有计划、有目的的探索。针对此现象，本学期的科学课将重点关注对学生的科学启蒙教育，专注培养学生主动探究科学知识的能力，提升他们对科学的兴趣与应用能力。在课程中，将从综合实践的角度出发，通过小制作、小种植、小实验和小调查等形式，结合科学课的新课程标准，合理运用各种教育媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，以期激发他们的创新思维与能力，推动科学教育迈入新的改革阶段。

三．全册教学分析

本册书共设25课，从知识的角度可划分为六个部分：

（一）科学在我们身边：（1-5）课，以学生玩玩具的生活经验为出发点，深入了解身边熟悉的事物。教材设计了丰富多彩的探究活动，通过亲身体验让学生认识到科学无处不在，生活与科学密不可分的道理。

（二）我们怎么知道：（6-9）课，以“学生已知的观察与认知”为引导，进一步探索物体，解释观察到的现象，掌握基本的科学探究方法，为学生提供初次接触科学的钥匙。

（三）天气与我们的生活：（10-14）课，基于学生对天气的体验，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，培养他们对日常科学现象的热情，以价值探究科学的理念。

（四）水的科学：（15-19）课，从“学生对水的认知”出发，了解水资源的分布、欣赏水的美丽、认识水的三态等，通过一系列的探究活动，帮助学生亲身体验科学探究的过程。

（五）我们周围的空气：（20-22）课，学习空气的成分、特征以及清新空气的重要性。

（六）玩具的科学：（23-24）课，围绕“学生对玩具的理解”展开，引导学生运用已有的科学探究方法解决生活中的实际问题，锻炼学生的动手能力和科学态度。

四．教学总目标

结合科学课的特点，以“学生生活经验”为切入点开展规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三大主题，尊重儿童的生理和心理特点，既重视知识的传授，也注重探究能力的培养，让学生在独立操作中观察、提问、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，使他们对科学产生兴趣，热爱科学，掌握科学。

五．主要教学进度安排

周次

日期

内容

9月3日—9月7日

1玩具里的科学

9月10日—9月14日

2我们周围的动植物

3科学在我们身边

9月17日—9月21日

复习

9月24日—9月28日

4怎样认识物体

5给文具分类

10月1日—10月7日

6哪杯水热水

7水温的变化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

复习

10月22日—10月26日

10认识水

11有趣的浮沉现象

10月29日—11月2日

12改变浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高处走

11月19日—11月23日

复习

11月26日—11月30日

15天气与生活16今天的天气

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月10日—12月14日

18我的风向仪

19一周的天气

12月17日—12月21日

复习

12月22日—12月28日

20空气在哪里

12月29日—1月4日

21空气的成分

1月5日—1月11日

22我们需要清新的空气

1月12日—1月18日

复习

1月19日—1月25日

复习

1月26日—1月30日

学期结束工作，1月31日（农历十二月二十三）寒假开始

六．评价工作安排：

（一）重视学生在制作、观察与实验探究能力的培养，引导他们在实践中学习科学知识。

（二）成立互助小组，优秀学生辅助学困生。

（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，确保每个学生积极参与。

七．教研专题及研究措施

从学生的探究学习入手，以实验为主，社会实践为辅，鼓励学生通过动手实验验证课程提到的日常生活现象，设计问题情境，通过实验进行验证，并撰写观察报告，培养学生的探究精神与过程意识。

八．教研课安排

根据学校及教研组的安排，积极参与听评课活动，结合个人讲课与听课，确保至少讲授1节公开课，听课不少于15节，借鉴他人成功的教学经验，提高授课水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划及教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周—第二十周学习教师的建议1—17条

十．学科实践活动安排

根据学校及教研组的安排，进行第九周的拆装玩具活动及第十四周的科学探索故事活动。