九年级语文上册教学方案及实施计划(通用7篇)

九年级上册语文教学工作计划旨在以学生为中心，提升他们的语言素养和文化素养。教学目标包括培养学生的阅读能力、写作能力以及口语表达能力，注重文学欣赏与批判思维的发展。教材内容涵盖诗歌、小说及文言文，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进个性发展与健全人格的形成。针对学生的不同学习基础，实施分层教学与个别辅导，增强教学的针对性与有效性。教师将结合实际情况，优化教学过程，创造良好的学习环境，确保学生在知识和能力上的全面提升。

九年级上册语文教学工作计划 第1篇

一、指导思想：

依据国家的教育方针，坚持以学生为中心，尊重每位学生不同的个性发展，致力于培养他们对祖国语言文字的热爱，树立社会主义价值观，逐步拓宽学生的视野，注重激发他们的创新精神和创造能力。努力提升学生的审美情趣和文化素养，促进健康个性的形成，帮助他们发展健全的品格。

二、学生基本情况分析：

本学期我负责20xx级1班和2班的语文教学任务。一班共有学生68人，整体学习情况良好；而2班由上学期的二年级两个班级合并而成，人数达到65人，主要以学习困难生为主，基础较差，且部分同学纪律性差。这对我的教学工作带来了巨大的挑战，尤其是在这一冲刺阶段，压力更是显著增加。

三、教材分析：

九年级上册是新课程体系中的重要组成部分，主要任务是提升学生的语文素养，尤其是他们的文学欣赏能力。本册以文学作品，包括诗歌和小说为主，同时安排了一定量的议论文学习，并继续关注文言文的教学。

教材内容围绕“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念进行编排，着重体现人文性、多样性、探究性与开放性，以全面提升学生的语文素养为目标。全册分为六个模块，包含阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵和名著导读等内容，合计编排25篇课文，包括13篇教学课文和12篇自主阅读课文，分为六个主题单元。

课外古诗词背诵：共安排10首诗词，利用每周的早读时间进行完成。

名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读，并撰写读书笔记，学期末进行交流。

四、教学目标：

(一)、阅读

1、能够用标准普通话流利、有感情地进行朗读。

2、养成默读习惯，达到一定速度，每分钟阅读不低于500字的现代文。

3、熟练运用略读和浏览技巧，拓展阅读范围，增加知识积累。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会重要词句的意义和作用。

5、了解叙述、描写、说明、议论和抒情等不同的表达方式。

6、认识诗歌、散文和小说等多种文学形式。

7、欣赏文学作品，培养情感体验，初步领悟作品的深意，对自然、社会和人生有积极的启示。对作品的思想感情倾向进行文化背景的联系评价，分享个人体验，感受作品的表现力。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，并通过思考进行判断。

9、诵读古代诗词，通过积累、感悟和运用，提高审美情趣和欣赏水平。

10、能理解简单文言文的基本内容，背诵优秀诗文10篇。

(二)、写作

1、继续学习记叙文的写作，能够根据主题选择合适的表达方式，合理安排内容，清晰表达思想；学习写简单的议论文，做到有理有据，尝试撰写调查报告。

2、本学期需完成大作文8次，其他写作练习总字数不少于5000字，确保每次习作不少于500字。

(三)口语交际

1、注意交流对象和场合，学习文明得体的沟通方式。

2、认真倾听对方，能够根据言语和非语言信息理解对方的观点。

3、能够就适当话题进行即兴发言或准备好的主题演讲，表达自己的观点并具备说服力。

4、在课堂内外的讨论中积极发言，确保有中心、有条理、有依据的表达自己的看法，能够抓住讨论焦点进行回应。

(四)综合性学习

1、能够自主组织活动，在演讲、调查和讨论中体验合作的乐趣。

2、针对教材或生活中感兴趣的问题，进行小组讨论，制定简单的研究计划，查找并分析相关资料，撰写简单的研究报告。

3、掌握查找和引用资料的基本方法，学会标注资料来源。

五、教学措施：

1、从语文学科的特性与社会发展的要求出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，确保育人和教学相结合。

2、重视知识的整合，突出重点，注重能力的提升，强调知识、能力与情感的结合，促进整体语文素养的提升。

3、关注学生思维能力的发展，引导他们运用比较、分析和归纳的方法，提升观察、记忆、思考、联想及想象能力，尤其是创造性思维的培养。

4、教学过程中强调学生的实践，让学生主动获取知识和技能，在教学准备上充分考虑到学生的实际情况，优化教学方式，特别是启发式和讨论式的教学方式，避免繁琐的讲解和机械练习。

5、创设良好的语文学习环境，打通课本与生活、课堂与课外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6、作文教学上要贴近生活，灵活命题，多样化练习形式，鼓励写随笔和读书笔记，同伴互评，以提高写作水平，同时结合学校科研课题进行深入探讨，争取更大进步。

7、实施分层目标教学，根据课程内容对不同层次的学生进行针对性教学，利用课外时间进行课外辅导，力求整体提高班级水平。

8、鼓励学生自发成立学习小组，培养团结合作的精神，实施一帮一的帮助机制，提升后进生的学习动力。

9、优化作业管理，培养学生自主学习能力，利用课代表和小组长推动学习氛围，确保每一节课和每个单元的学习效果达标。

10、提前预习九年级下册的内容，以便为后期复习打下良好基础。

六、教学内容及课时、进度安排：

待定

九年级上册语文教学工作计划 第2篇

一、学情分析

在九年级（上）期末全市统考中，语文科目的成绩令人担忧。共有应考学生210人，缺考3人，成绩总分为17850，平均分为85.8，优良率仅为1.4%，优良人数为3人，及格率为58.6%，及格人数为123人，毕业合格线为150人，毕业合格率为71.4%；低分人数高达12人（低于30%）。最高分为130分，最低分则为5分。

从这些数据来看，本届九年级学生的语文学情相对较差，优良率和及格率显示出明显的不足。全年段仅有3人超越120分，及格者多数集中在85到95分之间。低分段人数也不容小觑，比如70分以下有30人，60分以下17人，50分以下12人，40分以下6人，30分及以下者更是占据了6人。综合来看，90分以下的学生数量达到102人。这一现状表明，九年级学生的语文素养亟需提升，若想改变这种状况，我们必须付出相应的努力。

二、工作目标

力争在期末全市语文统考中，考取120分以上的学生人数达到10人，及格人数达到130人。

三、具体措施

1、要重视学情分析，倾注充分的精力与关爱，开展一对一的个别辅导，落实分层教学。利用课堂自主学习时间和午后辅导课程，深入了解学生的学习心理与习惯，积极引导后进生与优秀生互动，让更好的学生帮助较弱的学生，共同提升。

2、教师在每节课前都应认真准备，明确教学目标并做到可操作性和细化。在课堂设计中，每一环节应围绕既定目标进行，并在授课中保持灵活性。如遇学生回答未达预期，教师应善于调整，引导学生提供有效的思路，给予他们实现目标的信心，从而激发学习兴趣。

3、进入九年级的学生和教师需时刻保持应试意识。作业布置和练习设计，需兼顾知识含量和针对性、监测性，避免过多作业导致学生反感。作业后要进行讲评，及时反馈学情，为日后的学习提供支持。讲评后再布置类似任务，以便进一步巩固知识和提升思维能力。作业内容应充分考虑学情，参考中考语文的题型设计。

四、教学进度

（略）

九年级上册语文教学工作计划 第3篇

一、指导思想：

本教学计划旨在贯彻党的教育方针，以学生为中心，充分尊重学生的个性化发展，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，提升他们的社会主义核心价值观，拓展视野，激发创新精神和创造能力，同时陶冶高尚的审美情趣，提升文化素养，促进个体的全面发展与健全人格的形成。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生58人，其中男生29人，女生29人。从八年级的期末检测及入学考试成绩来看，本班的语文成绩相对较低，属于四个班级中的末尾。主要原因在于男生人数较多，部分学生偏科现象较为严重，个别学生最低分仅为36分。通过开学初的课堂观察、谈话及问卷调查，了解到本班大多数学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，基本的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材和写日记等）尚未建立，只有少数成绩优异的女同学能够起到带动作用。

三、教材分析：

九年级上册的教材在整个新课程体系中占据着重要地位，承担着提升学生语文素养与文学欣赏能力的重任。本册的教学内容以诗歌和小说为主，同时安排了一个议论文单元，并继续学习文言文。

本册教材遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，突出人文性、多样性及探究性，注重全面提升学生的语文素养，特别是文学欣赏能力的培养。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和知识整合能力。

全册内容分为六个单元，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著阅读及附录。其中编排了25篇课文，教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个主题单元，下面对各单元进行详细分析。

第一单元：“诗的世界”。本单元选取了五首风格各异的诗歌，内容丰富、手法多样，是诗人用心灵奏出的自然旋律。教学应着重引导学生通过想象与联想来感知诗歌的形象与意象，深入理解诗歌的情感和主题，鼓励学生熟读并背诵，体验诗歌的语言美与情感美。

第二单元：“思想的碰撞”。本单元所选课文具有较强的哲理性，通过多角度为学生提供人生启示，丰富他们的生活经验，鼓励学生树立正确的价值观和人生观，开阔视野，提高思维能力，并关注文体的特点：演讲的口语性和书信的书面性。

第三单元：“青春故事”。此单元关注小说的特征，分析人物、情节和环境，帮助学生理解小说主题，培养他们的想象能力与创造能力。小说的阅读不仅是接受，更是创造的过程，理解作者意图的也要鼓励学生表达个人见解，并提高语言运用能力。

第四单元：“求知于书”。这是本册教材唯一的议论文单元，应给予重视。让学生掌握议论文的基本知识（如论点、论据、论证等），在实践中提升能力。引导学生结合生活经验与知识积累，形成独立的见解，注重读写结合，充分利用阅读资源指导写作。

第五单元：古代小说。关注人物性格和情节发展，中国古代小说通过曲折丰富的故事展现人物特性，体现了中国小说的独特风格。可结合历史进行跨学科学习，了解古人的生活，客观理解古代作品，拒绝以现代标准评判，重视古代小说的语言特色。

第六单元：文言文。要让学生了解相关历史与人物，主要以学习文言文基础知识为主，提升学生的文言文阅读能力，积累词汇，理解句式，并重视经典诵读。

课外古诗词背诵：共安排10首，计划在每周早读时间内完成。

名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并做读书笔记，学期末进行成果交流。

四、教学目标：

（一）、阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成默读习惯，达到一定的阅读速度，阅读现代文时每分钟不少于500字。

3、熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展视野。

4、理解课文主要内容，体味和分析重要词句在语言环境中的作用。

5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。

6、熟悉诗歌、散文、小说等文学体裁。

7、欣赏文学作品，能够有个人的情感体验，初步领悟作品内涵，并从中获得对自然、社会、人生的启示。能联系文化背景对作品进行评价，分享感动的情境与形象。

8、阅读简单的议论文，辨析观点与材料之间的关系，进行独立思考并作出判断。

9、诵读古代诗词，通过积累与体验提升审美能力。

10、阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。

11、能利用图书馆和网络资源搜索所需信息。

12、阅读三至四部经典名著，本册推荐阅读《水浒传》、《傅雷家书》和《培根随笔》，学生可根据个人兴趣进行补充阅读。

九年级上册语文教学工作计划 第4篇

人教版九年级语文上册教学工作计划

石柱中学张华

学情分析

我所带的129班，由于学生在刚结束的期末考试中表现优异，他们的学习动力和自觉性都相对较高。然而，仍需防范可能出现的骄躁情绪。本学年的主要任务是帮助学生为即将到来的中考做好充分准备，教学过程中需要更加注重培养学生的理解和实际运用能力，提升他们的知识深度和广度，同时对思维能力和认知水平提出更高的期望。

一、 教材分析

本学期计划完成九年级上册及下册部分内容，上册教材共设有六个单元。第一单元以诗歌为主，第二单元包含演讲与议论，第三单元涵盖小说，第四单元也为议论文，第五单元为古典与现代白话小说，第六单元则为古文阅读。下册内容主要包括传达爱国情怀的诗歌单元、关注社会生活的小说单元、探讨生命主题的散文单元以及戏剧和两个文言文单元，共计六个单元。初三语文的学习是初中阶段最后的一部分，教学重点在于提升学生在生活中运用语文的能力，让他们意识到语文与生活的密切关系，发挥语言的交际作用，同时还需培养学生的文学欣赏能力。语文基础训练将进一步深化，通过记叙、说明和议论三种表达方式的综合训练，以便为学生的中考语文考试打下坚实基础。

二、 教学目标

初中语文教学应立足于学生的全面发展，为他们今后的学习、生活及工作奠定基础。教学应培养学生热爱祖国语言文字及中华优秀传统文化的情感，使其掌握正确理解和运用汉语的能力，丰富语言积累，提升听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。教学过程中应着重人文精神的启蒙教育，促进学生的创造力，提升审美情趣，培养健康个性，锻炼坚韧意志。

三、 教学要求

⒈ 在语言训练中，引导学生感受汉语言的美，培养他们热爱祖国语言的情感，激发健康的兴趣；同时引导学生思考人生，崇尚科学，勇于实践和创新，并培养环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。

⒉ 能结合上下文或查阅字典，理解词句的含义。大多数学过的词汇应能在口头或书面表达中灵活运用，重视语言的积累，养成良好的语言积累习惯。

⒊ 继续训练学生的汉字书写能力，为中考和今后的生活、工作做好准备。

⒋ 继续练习有感情、流利的朗读课文，力求读出情绪的变化。要求能够背诵指定的课文，特别是文言文。初三各科目课件、教案与习题汇总语文、数学、英语、物理、化学。

⒌ 在教师的指导下，能够初步把握课文内容，默读时速度适中，读后能够提出问题并分享自己的感受，与他人讨论共同关心的话题。

⒍ 借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，掌握主要内容，逐步培养课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。

⒎ 认真倾听他人的发言，理解主要内容。能够用普通话清晰、完整地叙述事情，礼貌地进行交流。在双向互动的语言实践中，培养学生的口头表达能力，鼓励他们在日常生活中积极锻炼口才。

⒏ 留心周围的事物，初步养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容，鼓励学生发挥想象，毫无拘束地表达自己的见解与体验，内容要具体，情感真实，语句通顺。并持之以恒地写日记。

⒐ 组织学生进行综合实践活动，通过实践应用所掌握的语文知识和能力来解决实际问题。

四、 教学重点、难点

精读课文是教材的核心，议论文阅读、诗歌欣赏、演讲词的特点以及文言诗词是全书的重中之重。 ⒈ 要突出重点项目的训练。 ⒉ 持续重视词、句、段的训练。 ⒊ 要重视朗读的指导和训练。 ⒋ 充分激发学生的积极性和主动性。 ⒌ 累积与运用是语文基本功的综合训练，包括阅读、口语交流、实践活动和写作四项。

五、 教学措施

为了提升学生的素质，提高教学质量，将采用以下四步教学法：

⒈ 明确目标，自主探索——初读。设定清晰的目标对于阅读教学至关重要，只有明确目标，才能激发学生的学习热情，让初读更具方向性，以此达到事半功倍的效果。应根据课文的特点及学生的实际情况来设计不同层次的学习目标。

⒉ 激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标，自主研读的基础上，教师要营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式可采取小组合作、小组竞赛或师生互动等，方法包括：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，以引导学生探索与创新。

⒊ 精心设计，深入思考——深化。自能解题的过程是思维发展的过程，要求教师善于梳理学生提出的问题，捕捉关键点，通过巧问激发思考，制造矛盾引发冲突，点燃思维的火花，动员情感参与，以实现自我解题的目标。

⒋ 评价反馈，拓展创新——深化。评价应围绕学生完成学习目标的深度和创新思维的广度展开，指导学生能运用所学知识，联系生活实际，通过联想与想象展开多维思维与拓展，模拟运用、迁移创新，从而开发潜力，学会创造。

六、 教学进度

第一单元

⒈ 《长恨歌》 2课时 ⒉ 《春望》 2课时 ⒊ 《小石潭记》 2课时 ⒋ 《天净沙·秋思》 1课时 口语交际、综合实践学习 3课时 月考 3课时

第二单元

⒌ 《致青年朋友们》 2课时 ⒍ 《我与地坛》 2课时 ⒎ 《文化苦旅》 2课时 ⒏ 《演讲与口才》 2课时 写作、口语交际、综合实践 2课时 月考 3课时

第三单元

⒐ 《故乡》 2课时 ⒑ 《猫》 1课时 ⒒ 《海底两万里》 2课时 ⒓ 《白鲸记》 1课时 写作、综合实践 3课时 期中考试 3课时

第四单元

⒔ 《一千零一夜》 2课时 ⒕ 《人间失格》 2课时 ⒖ 《古典文学与现代文学》 2课时 ⒗ 《风雨故人来》 2课时 写作、口语交际、综合实践 2课时 月考 3课时

第五单元

⒘ 《天使的怜悯》 2课时 ⒙ 《文化自信与民族复兴》 2课时 ⒚ 《寡人之于国也》 2课时 ⒛ 《论语》 2课时 第四单元综合复习 2课时 写作、口语交际、综合实践 2课时 月考 3课时

第六单元

21. 《史记》 4课时 22. 《资治通鉴》 3课时 23. 《东周列国志》 3课时 24. 《出师表》 3课时 25. 《诗经》 3课时 口语交际、综合实践 3课时 月考 3课时 复习迎考 综合复习 10课时 期末考试

九年级上册语文教学工作计划 第5篇

一、班级分析

（略）

二、教材分析:

本册教材依据相关教育理论和学生的认知特点，从整体结构到具体内容设计，力求为学生提供一种丰富的学习体验。相较于之前的版本，本册教材延续了良好的编写风格，注重学生在学习过程中的实际体验，强调知识的建构过程，支持多元化的学习方法，并且注重开放性教学的实施。针对不同内容的特点，本册教材具有如下几个显著的特征。

1．提升阅读理解能力的教学设计，强化学生的语文素养。

阅读是语文学习的核心，是学生获取知识的重要途径。本册教材在阅读理解的教学中，安排了大量的课文（共计30课时），选取了多种体裁的文章，以帮助学生拓展视野，增强理解能力。在当前新的语文课程标准下，阅读理解的教学越来越受到重视，本册教材积极响应这一改革理念，通过不同的教学策略和活动，让学生在阅读中获取知识、思考问题，从而提高他们的综合素养。

（1）精心设计课文的选择，使内容更贴近学生的生活。

（2）鼓励学生在小组讨论中分享阅读感受，促进深入理解。

（3）结合实际案例，培养学生的思辨能力及批判性思维。

（4）创设情境，引导学生在生活中发掘语文的实际应用。

2．写作教学注重实践与反馈，激发学生的创作兴趣。

写作是学生表达思想、展示才华的重要方式，而写作能力的提升需要在实践中不断磨练和积累。在本册教材的写作教学中，设置了丰富的写作活动，让学生在真实的写作情境中进行练习，并通过相互批改、教师反馈等方式，使学生了解自身的优缺点，激励他们不断改进自己的写作技巧。通过这种方式，学生不仅能够掌握写作的基本技巧，还能在不断的实践中发展独特的写作风格。

3．古诗文的学习强化了文化素养与审美情感。

本册教材在古诗文的选择上, 充分考虑了经典与学生的接受能力，鼓励学生通过吟诵和赏析，深入理解古诗文的内涵与美感。这部分内容的教学旨在提升学生的文化素养，使他们感受到中华传统文化的魅力，通过对古典文学的学习，让学生的审美情感得到充分发展。教材关注学生的感受，鼓励他们在生活中积极运用古诗文，增强文化自信，形成良好的文化习惯。

九年级上册语文教学工作计划 第6篇

一、情况分析：

（一）学生基本情况分析：

部分学生已经逐渐养成了一些良好的学习习惯，比如课堂专注听讲、认真记笔记、积极发言提问以及课外阅读等，语文综合能力在原有基础上也有明显提升。然而，仍有部分学生的学习兴趣和态度尚未出现显著转变。

（二）教材分析：

本学期计划完成九年级上册及部分下册的教学任务，上册教材分为六个单元。第一单元是诗歌单元，旨在帮助学生感悟人生；第二和第三单元聚焦人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；而第五和第六单元则专注于古文阅读。下册内容主要包括爱国思乡主题的诗歌单元、描写社会生活的小说单元、生命主题的散文单元及戏剧单元，以及两个文言文单元，共同构成六个单元。初三语文学习是初中阶段的第三个阶段，亦即最后阶段，因此教学的重点是培养学生在生活中运用语文的能力，使他们理解语文在生活中的实用价值，同时也要提升学生的文学欣赏能力。语文的基础训练进一步深入，旨在综合训练记叙、说明与议论三种表达方式，并将其应用于实际情境中。

二、教学目标

知识与能力目标：

学生需掌握描写方法和修辞手法的相关知识，熟练记忆课文中的生字词，领会词句在具体语境中的意义及功能，理解文本的思想内容及其思路，掌握基本的写作技巧，并具备一定的语言感受能力。学生应初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提升阅读速度，能够用普通话流利朗读课文，背诵一些经典片段，初步具备文学作品的欣赏能力。对于文言文课文，学生需要理解内容并背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典和词典，养成读书和看报的习惯。

过程与方法目标：

学生需学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交流，将课本中学到的相关语文素质灵活运用于生活，提高文化素养，例如在待人接物的礼仪、为人处世的心理、以及读书看报和观看电视的习惯等。

情感与价值观目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发他们热爱祖国语言文字的情感，努力扩展学生的视野，注重培养创新精神与创造能力，发展他们的智力，塑造健康的审美情趣，提升文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。

三、教学资源的开发：

严格遵循教学的基本环节，努力构建具有个性化特色的课堂教学模式，将课程改革理念内化于教学实践中，积极整合信息技术与课件，为教学提供支持。充分利用互联网，拓展学生的知识面，培养他们的探索与学习能力。

四、教学措施：

1. 从语文学科的特点与社会对语文的新要求出发，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书与育人的统一。

2. 在语文教学中，要强调综合性，简化思路，突出重点，重视知识的积累与感悟，注重熏陶与语感的培养，以实现语文素养的全面提升。

3. 根据学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析和归纳等方法，锻炼观察、记忆、思考、联想与想象的能力，特别重视培养创造性思维。

4. 教学过程中要强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，以全面提升语文能力。精心备课，尤其要关注学生，找准重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励开展探究性学习。

5. 重视营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

6. 作文教学贴近生活实际，注重生活气息与中考方向，多写短小作文与片段作文，组织统一的评改，发挥互评的作用，以促进写作水平的提升。

7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行有针对性的指导，利用课外活动进行优差辅导，力求整体提升。

8. 优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，加强课代表和小组长的带头与监督作用，以避免作业的拖延。

9. 课业布置与批改要有所区别，充分考虑不同学生的特点，进行个性化调整。

10. 采用多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会和小型辩论，锻炼学生的能力，提高学习兴趣，培养思维能力和口头表达能力，以及语文知识的实际运用。

九年级上册语文教学工作计划 第7篇

第一单元

1、体裁：《诗歌》

2、课文：《静夜思》、《春晓》、《夜泊牛渚怀古》、《外国诗歌精选》

3、写作：口语表达。综合性学习：《雨的声音》

教学重点

引导学生理解诗歌的独特韵味与精炼表达，激发他们结合个人经历和欣赏他人作品的能力，培养对诗歌的热爱与鉴赏力。

教学难点

理解诗歌的艺术特色，掌握常用的表现手法，如象征与拟人，体会这些手法所传达的情感。强调多读多思，鼓励学生联想与想象，深入体验诗歌的意境。

教学要求

熟悉所学诗歌，最好能进行背诵，体会诗中的语言美、情感美和意境美，领略诗歌的魅力。

第二单元

1、体裁：议论文（演讲、书信）

2、课文：《敬业与乐业》、《纪念某人逝世的演讲》、《家庭书信选读》、《致女儿的一封信》

3、写作：口语表达。综合性学习：《面对生活的微笑》

教学重点

了解演讲和书信的特性与区别，深入理解并积累丰富的词汇，品味作者的深刻思想，结合学生的实际经验进行教学。

教学难点

理解历史背景下作者的思想，鼓励学生进行逆向思维，勇于质疑，培养批判精神与胆量。

教学要求

在感受人类智慧与情感的理解口语与书面语的差异，品味不同情境下语言运用的艺术。

第三单元

1、体裁：小说

2、课文：《故乡》、《独行者的旅程》、《我叔叔的故事》、《心声的传递》

3、写作：口语表达。综合性学习：《青春的思考》

教学重点

探索小说的结构特点与主题，提升学生的想象力与创造力，并鼓励他们对语言进行深刻思考，积累实际运用能力。

教学难点

通过阅读成长故事小说，促进学生对社会与人生的认识，帮助他们树立正确的价值观。

教学要求

结合生活经历，理解小说主题，分析人物形象，感受小说的艺术风格，品味语言之美。

第四单元

1、体裁：议论文（随笔、杂文）

2、课文：《事物的多重解读》、《追求真理的精神》、《两篇短文》、《对中国人自信心的思考》

3、写作：口语表达。综合性学习：《阅读的乐趣》

教学重点

掌握议论文的基本结构与特征，理解观点与材料的关系，通过思考与判断把握作者的思路。

教学难点

明确立论与反驳的区别，意识到良好阅读的重要性，了解议论文与记叙文的不同点。

教学要求

在阅读中，能分辩观点与材料的关系，通过思考对论述进行判断，同时学习准确、严谨、生动的语言表达。

第五单元

1、体裁：小说（古典文学精华）

2、课文：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗的故事》

3、写作：口语表达。综合性学习：《金钱与价值的思考》

教学重点

把握情节发展，培养学生对古典小说的兴趣以及对传统文化的热爱，学习古代词汇，消除阅读障碍，享受审美体验。

教学难点

理解时代背景下虚构与现实的结合，通过历史观对人物进行分析与评价。

教学要求

通过人物的言行，理解其性格特点，并对课文语言特色进行深入体会。

第六单元

1、体裁：文言文（历史传记）

2、课文：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命的故事》、《隆中对话》、《出师表与词作分析》

3、写作：口语表达。综合性学习：《千古风流人物的讨论》

教学重点

掌握一定数量的文言词汇，通读文意，把握作品主旨，领会文章内涵。

教学难点

引导学生运用历史唯物主义理解历史事件与人物，与古人进行心灵沟通，理解他们的情感与思想，发掘民族精神。

教学要求

熟读文言文，为精彩句段做摘抄，积累文言词汇，培养文言感知能力。