八年级语文课程教学方案20篇

本教学计划针对八年级语文课程，分析了学生的基本情况及课堂表现，强调了学生在理解与运用能力上的提升需求。课程目标包括关注叙事性作品的理解、提升默读速度、掌握记叙文和说明文的特征等。教学内容涵盖现代文和文言文，重视语言的积累与表达能力的培养。计划中提出了多项教学措施，如增强自主学习与合作学习，注重课前预习，丰富实践活动，实施分层目标教学，鼓励积极参与写作与口语表达等。整体目标为提升学生的语文素养与综合能力，为其终身学习打下基础。

八年级语文的教学计划 第1篇

一、学生基本情况分析

本学期我负责教学八年级5、6班的语文课程。经过一个学期的教学，整体来看，学生在课堂听讲、记笔记、积极发言等良好学习习惯方面有了显著提升，学习兴趣和态度也逐渐转变，语文综合能力在原有基础上有所进步。然而，仍存在一些亟待解决的问题：部分学生学习自觉性不足，随着年龄的增长和知识难度的增加，加上适应新课程改革精神后对教学目标的调整，语文教学愈发注重学生的理解和运用能力，对学生掌握知识的深度、广度及思维能力等都提出了更高的要求。这对某些优秀学生而言如鱼得水，但对大多数学生来说，无疑增加了学习的难度。还有部分学生学习目的不明确、学习态度不端正，无法有效适应新的学习要求，进一步加大了教学难度。

二、教学目标

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发进行设计。各单元的“单元说明”均依据这三个方面设定了单元教学目标。本册教材在培养学生知识与技能的力求使其掌握一定的方法，具体目标如下：

1、关注叙事性作品中的人物及事件，对作品中动人心弦的形象、扣人心弦的情节和独特的语言有自己的理解和评价；努力提升默读的质量和速度。

2、熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，体会记叙文的语言特点。注意课文如何抓住特征来介绍事物，厘清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确性和严谨性。

3、保持一定的默读速度，并能根据要求筛选信息。

4、借助注释和工具书理解课文大意，反复诵读中领悟其丰富内涵和精炼语言，并积累一些常用的文言词汇。

5、利用注释和工具书，整体把握内容大意。在反复诵读中，学习借景抒情的方法，理解作品的语言特色。

三、教学措施

根据学生的具体情况，本学期计划采取以下教学措施：

1、增强对语文课程的重视，合理组织课堂教学环节，注重实效性。

2、把好课前预习关，明确预习要求，至少要扫清字词的障碍。

3、增强自主学习、合作学习和探究学习的意识，提升学习的主动性。

4、继续加强对学习兴趣和良好学习习惯的培养。

5、整合知识，简化内容，突出重点，注重知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟以及语感的培养。

6、教学过程中突出实践活动，引导学生主动获取知识，运用探究性学习方式。

7、实施分层目标教学，根据不同层次的学生进行有针对性的教学。

8、优化作业管理，布置和批改作业要因材施教，兼顾不同学生的特点，确保每一课及单元过关。

9、开展课前一分钟演讲，锻炼学生的表达能力。

10、加强书写规范的要求，力求在本学期取得显著改进。

11、增加课外阅读量并提供指导，提升学生的阅读能力。

12、进一步培养学生动笔学习的习惯，例如教会他们在书本上圈、点、批、注，形成预习、课堂笔记及课余整理笔记的良好习惯。

13、实施优差分层辅导，充分发挥优生的优势，对暂时成绩不理想的学生则重点引导其学习态度的改变和积极性的提升，鼓励优生在阅读和写作方面多下工夫，保持创新精神。

八年级语文的教学计划 第2篇

　目的要求：

1、丰富文学知识以及现代汉语的理解能力，通过工具书和辅助材料能够理解简单的文学作品。

2、加强朗读和表达训练，提升语言表达能力。

3、掌握文章中实与虚的创作技巧，培养学生的创造力和探究精神，逐步提高他们的阅读与鉴赏能力。

4、通过学习优秀的现代文学作品，感受作家的情感世界，陶冶个人情操。

　重难点：

1、通过对不同时期、不同风格、不同作者作品的分析，拓宽知识面，培养高尚的品德和情感。

2、掌握背诵与记忆的方法，增强记忆能力。

教具：投影仪、录音设备、视觉辅助图表、白板

第三单元

课数：6课课时：15课时

内容：

11、《现代诗歌欣赏》

12、《散文的魅力》

13、《当代小说》

14、《戏剧的艺术》

15、《诗词综合学习》

八年级语文的教学计划 第3篇

　一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级上下册教材在编排上形成了一个阶段的整体，内容上通过专题组元的形式展开，同时融入文体的多样性。八年级上册的四个现代文单元主题分别为战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙文为主，后两单元则以说明文为主。教材要求学生掌握记叙文与说明文的基本特征，理解叙述与说明两种表达方式。值得注意的是，自八年级上册起，文言文与白话文分别编排，文言文的选文则是在难易程度和课程目标两个方面进行精心挑选。

　二、教学目标

1. 学生需要把握叙事类作品中的人物与事件，能够对作品中感人的形象、动人的情景和独特的语言进行个人的理解与评价，并努力提高默读的质量和速度。

2. 熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，体会记叙文的语言特点。

3. 理清课文中对事物的介绍特征，明确说明的顺序，理解常用的说明方法，领悟说明文语言的准确与严谨。

4. 关注说明的顺序和方法；注重默读的速度；能够按照要求筛选关键信息。

5. 通过注释和工具书理解课文大意，并在反复阅读中领会其丰富内涵和优美语言，积累常用的文言词汇。

6. 借助注释和工具书，整体把握内容大意，同时通过反复阅读理解借景抒情的写法，感受作品的语言特色。

　三、学生情况分析

经过初一一年的教学，两个班级的学生在课堂听讲、记笔记和发言提问等方面逐渐养成了良好习惯，学习兴趣和态度明显改善，语文综合能力在原有基础上有了显著提升。然而，大部分学生仍缺乏学习的自觉性，进入八年级后课程对学生知识掌握的深度与广度、思维能力及认知水平均提出了更高要求，因此教学中需有所侧重。

　四、教学措施

1. 开展语文主题学习实验，以高效课堂教学推进语文学习的深入，调动学生的学习主动性，让他们在阅读中享受学习的乐趣，为语文能力提升打下基础。

2. 改变传统课堂，拓宽学习空间。在语文主题学习实验中，尝试多种授课形式如主题速读、主题研读等，让教师和学生共同探索文本的广度、深度和精确性，提高阅读能力，增强语文素养。

3. 整理“跟课文学写作”案例，运用信息技术制作日记教学的PPT课件及微课，鼓励学生投稿《青春足迹》，激发写作兴趣。

4. 作文教学要贴近生活，采用灵活的命题和多样化的形式，多写日记和读书笔记，鼓励互相修改，以提升写作水平。

5. 实行分层目标教学，根据教学内容为不同层次的学生提供相应的教学，利用课外活动，实行优劣分层辅导，力求整体提升。

6. 优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，充分发挥课代表与小组长的带头作用，确保每节课和每个单元都能达标。

7. 开展丰富的读书报告、故事会、朗诵会、演讲会等活动，以锻炼学生能力，提升学习兴趣。

　五、教学进度安排

第一周 语文学习习惯养成（1） 1、《新闻两则》（2）

第二周 2、《芦花荡》（2） 3、《蜡烛》（1）
写作口语交际综合性学习：怎样搜集资料（1）

第三周 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2） 5、《亲爱的爸爸妈妈》（1）
综合性活动写作口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（1）

第四周 6、《阿长与《山海经》》（2） 7、《背影》（2）

第五周 8、《台阶》（2） 9、《老王》（1） 10、《信客》（1）

第六周 写作口语交际综合性学习：“让世界充满爱”（1） 21、《桃花源记》（3）

第七周 22、《短文两篇》（2） 23、《核舟记》（2）

第八周 24、《大道之行也》（1） 25、《杜甫诗三首》（2）
综合性学习写作口语交际：莲文化的魅力（1）

第九周 11、《中国石拱桥》（2） 期中复习（2）

第十周 期中复习 学习竞赛

第十一周 12、《桥之美》（2） 13、《苏州园林》（2）

第十二周 14、《故宫博物院》（2） 15、《说“屏”》（2）

第十三周 综合性学习写作口语交际：说不尽的桥（1） 16、《大自然的语言》（2） 17、《奇妙的克隆》（1）

第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（1） 19、《生物入侵者》（2）
写作口语交际综合性学习：走上辩论台（1）

第十五周 20、《你一定会听见的》（2） 写作口语交际综合性学习：走上辩论台（2）

第十六周 26、《三峡》（2） 27、《短文两篇》（2）

第十七周 28、《观潮》（2） 29、《湖心亭看雪》（2）

第十八周 30、《诗四首》（2） 期末复习（2）

第十九周 期末复习、期末考试（6）

八年级语文的教学计划 第4篇

一、学生基本情况

本班为八年级语文教学班，学生的学习状态普遍不佳，自主学习能力较弱，上课时注意力集中困难，对语文学科的兴趣不足，学习目标模糊，因此连基本的知识点也未能掌握。随着学生年龄的增长，知识难度的提升，并伴随教育改革精神的推进，教学目标的调整显得尤为重要，越来越重视学生的理解与运用能力，对他们的知识掌握的深度与广度、思维能力与认识水平要求也随之增高。对于个别优秀学生而言，这无疑是良机，但对于大多数中等生来说，却是一个不小的挑战。在继续实施有效教学方法的也必须加强对新课程改革的学习与研究。

二、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级教材中，八年级的上下册构成了一个重要的学习阶段。这两册教材的编排特点在于依旧以专题单元为主，同时兼顾不同的文体。八年级上册的四个现代文单元专题分别涉及战争、普通人与平民、建筑与名胜古迹、科学，其中前两单元以记叙文为主，后两单元则侧重于说明文。本册教材要求学生掌握两种文体：记叙文与说明文；同时了解两种主要的表达方式：记叙与说明。从八年级上册开始，文言文和白话文实行分编，选拔文章时主要考虑其难度与课程目标。

三、教学总目标

1、熟练运用工具书，识记本册教材中的生字，做到会读、会写、会用；练习书写规范的行楷字，力求提高书写速度。

2、锻炼快速默读课文的能力，获取文中的主要信息，概括内容要点；通过反复朗读，整体感受课文的思想内涵，培养学生的爱国主义情怀，增强情感体验，能够对文章的思想情感作出合理的评价。本学期的阅读训练重点在于提升学生的概括能力、理解与欣赏能力，以及语言的拓展与运用能力。

3、根据不同的对象和场合，学习文明得体、主动地进行交流，以提升口语表达能力。

4、从多角度观察和品味生活，捕捉事物的特征，力求创造性表达，能够围绕表达主题选择合适的表达方式，写出真挚感情的作品。

5、积极参与综合性学习，掌握基本的查找资料和搜集信息的方法，能与同学合作探究，体验合作学习带来的快乐。

四、教学措施

1、在语文教学中，要加强知识的综合性，简化教学思路，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，全面提升语文素养。

2、从语文学科的特点及社会发展对语文的新要求出发，让学生在潜移默化中提升思想认知，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到在教授知识的同时也兼顾育人。

3、重视学生思维能力的发展。在教学过程中，引导学生使用比较、分析、归纳的方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其注重培养他们的创造性思维。

4、教学过程应重视学生的实践活动，指导他们主动地获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。

5、创造良好的语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，为学生提供更多实践的机会。

6、作文教学应贴近生活，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互评，以写促改，切实提高作文水平。

7、实施分层教学，根据不同教学内容为学生制定不同的教学目标，利用课外时间进行能力提升，争取整体提高。

8、作业的布置与批改要因人而异，充分考虑到学生的不同特点。

9、在教学中多捕捉学生的闪光点，给予他们积极的鼓励，增强他们学习语文的信心。

10、引导和鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，助力学习困难的同学提升学习兴趣和成绩。

八年级语文的教学计划 第5篇

　一、教材分析

本册教材依据《中学语文课程标准》精心编写，体现了新一轮教学改革的理念，强调了以学生为中心的教学思想，进一步明确了学生在学习过程中的主体地位，旨在全面提升学生的综合素质。

全书分为六个主题单元，每个单元围绕特定主题进行深入学习与训练。通过这类综合性练习，增强学生对语文的学习兴趣，提升语文素养，培养学生的实践能力、创新能力及探究能力。

　二、学生情况分析

八年级学生的语文水平整体参差不齐，部分学生学习习惯不佳，包括书写姿势和阅读习惯都有待改善。更为严重的是，学生的写作水平普遍低下，许多学生对基本的叙事文写作都感到困难，更别说写作涉及描写和抒情的内容。作文的字数普遍不足，未能达到600字的标准。本学期的教学任务显得格外艰巨，希望通过师生的共同努力，在期末考试中有效提升学生的语文能力。

　三、教学的总要求

深入学习新课程标准，转变教学观念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习策略，确立学生在学习中的核心地位，为他们的自主、合作、探究及创造性学习提供必要条件，从而进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实基础。

　四、学期目标

1、思想目标

在紧密结合生活的基础上，系统提升学生的语文素养，增强学生理解和使用母语的能力，发展语感与思维能力，养成良好的语文学习习惯，努力拓宽学生的视野，重视创新精神的培养，提高文化品位和审美情趣。

2、知识目标

掌握三种文体的基本知识，能运用这些知识进行阅读与分析相关的文本。加强朗读与背诵的能力，增强语感，积累语言素材。

3、能力目标

通过学习掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，积累一定的词汇量，具备观察和分析生活的能力，能够将内心的情感与思想通过语言文字进行表达。

　五、教改措施

1、借助语文教学改革的契机，积极运用先进的教学理念和多媒体手段，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，努力提升课堂教学质量。

2、教师应从整体上把握教材，明确编写者的意图及其内在联系，关注全体学生的学习情况，并进行试卷分析，识别教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的全面丰收。

3、语文教学中应重视知识、能力及情感之间的联系，强调积累、感悟、熏陶，培养学生的语感，从而促进语文素养的整体现提升。

4、教学过程应突出学生的实践活动，鼓励学生主动获得知识，全面提升他们的语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，推广探究性学习，避免冗长的分析和机械化的练习。

5、注重学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂及课外学习资源，促进课堂内外的互动，创造性地开展各种活动，提高学生的语文素养，确保语文能力的逐步发展，为中考和高考打下坚实的基础。

6、实施分层教学，根据不同学生的层次，有针对性地设计教学内容。

7、强化双基教学，兼顾知识传授与道德教育。

8、在作文教学中推行互评与共同批改的方式，以改进促进写作，提高作文水平。

9、优化作业管理，确保每节课与单元的内容均能达成学习目标。

10、实施“培优辅差”的策略，面向全体学生，促进每位学生的成长。

八年级语文的教学计划 第6篇

一、制定的依据：

1、学科及教材分析

八年级语文教学旨在综合培养学生的人文素养与语言运用能力，强调知识的实用性和思想的深刻性。在当前教育形势下，必须兼顾素质教育与应试教育的双重要求。教学过程中应注重培育学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，并培养他们的社会主义核心价值观，拓宽视野，提升创新能力与审美情趣，促进文化品位的提升。教师也要教授学生学习语文的实用技巧，“激发兴趣，指导方法，培养习惯，提高能力”，以此提升学习效率，让每个学生都能在各方面取得全面进步。

2、学生学情分析

整体来看，八年级的学生们在学习兴趣和态度上有了明显改善，好的学习习惯（如认真听讲、积极发言和主动阅读探究）正在逐步养成，语文综合能力也得到了显著提升。目前，90%以上的学生能够按时完成作业，并积极配合老师的工作。然而，仍有部分学生学习积极性不高，缺乏足够的毅力，需要老师的持续关注。大约20%的学生在作文能力上存在短板，亟需增加写作训练量和监督。本学期的目标是通过一系列措施，使80%的学生语文成绩达到80分以上，同时完全消灭75分以下的情况。

二、计划实施办法

语文教材是连接知识与能力的重要载体，教学中要着重激发学生的学习热情，传授有效的学习方法，提高教学效率，既提升学生的思想素质，又锻炼他们的语言能力。本学期我计划从以下几个方面落实：

1）结合语文学科特点与社会对语文的新要求，潜移默化中提升学生的思想认识和道德情操，并培养他们的审美情趣。在阅读教学中，进一步激发学生的阅读兴趣，参与互动，鼓励他们课后多读书、看报，摘录自己喜欢的诗句与精彩段落，并定期在班级中举办摘抄展览，评选出优秀作品，集体朗读。

2）在语文教学中要加强综合，简化思路，突出重点，关注知识与能力之间，以及情感因素的紧密联系，注重积累、感悟与熏陶，致力于提高学生的语文素养。

3）重视学生思维能力的提升，教学中指导他们运用比较、分析和归纳的方法，增强观察力、记忆力、思考力、联想能力与想象力，特别是培养创造性思维。

4）突出实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练语言技能。每堂课要结合学生实际，精心备课，简化繁琐教学，重点突出，采用启发式与讨论式的灵活教学法，鼓励探究性学习，避免无效的分析与死记硬背。

5）营造良好的语文学习环境，建立课内外、校内外的沟通与联系，拓宽学习渠道，增加实践机会，从兴趣出发，通过图片、实物与多媒体手段进行情境教学，力求课堂富有活力，促进师生互动与生生互动。

6）作文教学紧贴生活实际，灵活命题，多样化形式。日常随笔、读书笔记等，尝试互评共评，以此促进写作水平提升。鼓励学生参与到作文的评议中，让优秀学生进行自我评价，并广泛征求同学们的意见，最后与教师共同评价，从而帮助学生认识自己作文的长处与短处。课后进行必要的修订，营造民主教学的氛围，增进师生关系。

7）实施分层教学，根据学生的学习情况进行个性化辅导，力求全面提升整体水平。

8）支持学生成立课外学习小组，培养团队合作精神，开展互助学习，帮助中下层学生提高语文兴趣与成绩。

9）优化作业管理，鼓励学生自主学习与自我管理，增强课代表与小组长的作用，确保每节课、每单元的知识点都能有效掌握。

10）作业布置与批改要因材施教，充分考虑学生的个体差异。

11）通过竞赛和学科活动，组织丰富多彩的读书分享会、故事会、朗诵会和辩论会等，锻炼能力，增加学习兴趣。

12）开展课前一分钟演讲活动，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解读等，锻炼学生的表达能力。

13）着力转变学生不良学习习惯，营造积极的学习氛围。

14）教学过程中，及时表扬学生的闪光点，鼓励他们树立学习语文的自信心。

15）利用网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生通过语文教育网学习课外阅读、优秀作文及写作技巧。

三、保障措施和可行性：

1、经过一个学期的磨合，我与学生之间建立了良好的关系，大多数学生都展现出积极的学习态度，喜欢上语文课，并增加优等生的阅读与写作量。

2、注重作业训练，尽量减去繁重机械的练习，主张学生少做题、多读书，注重实践与运用，在语文实践活动中全面提升素养。结合课文学习，鼓励学生观察自然与社会，并通过口头或书面的方式表达观察成果，以提升写作能力。作业设计中设有基础题与选做题，避免一刀切的方法，以适应不同层次学生的需求。

3、单元测试采取A、B卷的形式，针对不同学生的水平进行安排，帮助差生复习巩固，同时让优生在巩固基础上进一步提升，实现双赢。

四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：

教学中严格遵循基本的教学原则，努力创造具个人特色的课堂模式，将新课标理念融入教学，形成个性化风格；增强信息技术的融合应用，发挥多媒体的优势，提高教学效果；利用互联网拓展知识广度，培养学生的探索能力。

八年级语文的教学计划 第7篇

一、目的要求：

1、熟悉使用各种工具书，掌握本学期教材中出现的新词新字，做到能够流利地读、写、用这些字词；通过练习行楷字书写，提高书写速度和规范性。

2、加强课文的快速默读能力，抓住课文中的主要信息，能够概括其内容要点；反复朗读课文，全面感知其思想内容，培养深厚的爱国情感，形成个人独到的情感体验，能够对文章情感进行合理的评价；全面理解课文内容，结合个人经历，深入体察文中的情感，品味精彩段落和关键词句，积累优美的表达，学习语言的运用技巧及文章的表达方式；在理解内容的基础上，调动现有知识，结合生活体验，大胆表达自己的观点，做到观点明确，论据充分。本学期的阅读训练重点在于培养学生的概括能力、理解和鉴赏能力，以及语言的应用扩展能力。

3、从多个角度观察和品味生活，捕捉事物特征，力求有创意的表达，能够根据表达的中心选择合适的方式，写出感情真挚的文章。

4、学习根据交流对象和场合，进行文明得体且大胆的交流，以提升口语表达能力。

5、主动参与综合性学习，掌握查找资料和信息收集的基本方法，能够与同学合作探究，体验合作与成功的乐趣。

二、教学重难点：

1、理解叙事作品中的人物和事件，能够对作品中感人至深的形象、扣人心弦的情节及各具特色的语言进行个人的理解和评价。

2、提升默读的质量和速度。

3、熟读课文，了解叙述和描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特色。

4、综合性学习要有清晰的计划和具体措施开展。

5、在写作教学中进一步培养记叙文写作能力。难点：

1、快速默读课文，抓取主要信息，概括内容要点。

2、分析重点语段的表达效果。

3、理清说明的顺序，了解常用说明方法，体会说明文中语言的准确性和严谨性。

4、综合性学习的开展要有计划和措施。

5、加强作文指导，提高学生的语言表达和写作技巧。教具：多媒体设备、录音机、挂图、小黑板。

八年级语文的教学计划 第8篇

一、学情分析

根据上学期末的检测结果，与其他平行班级相比，八年级的学生整体上有了一定的进步。但仍然存在成绩差异较大的现象，优秀生比例不高，待提高的学生占比较大，及格率大约为70%，平均分在90分以上。

在思想表现上，大多数学生的学习积极性一般，尚未完全进入状态，有相当一部分学生预习的习惯尚未养成，上课时合作能力差，发言也不够积极。

在学习心理方面，125、126班的部分学生明确学习目标，认真勤奋，他们的学习状态较为稳定，即使基础较为薄弱，也能坚持努力，合理安排学习时间，能够及时与教师进行沟通，调整学习方法；有一大部分学生则属于需要鞭策才能进步的类型，自我学习意识和稳定性不足，上课时注意力不集中，回到家中很少复习，常常需要老师的引导才能取得进展。

二、教材简析

八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要基于文章难易程度和课程目标两个方面进行考虑。

第一单元围绕人生主题编排，课文均为知名作家的作品。第二单元主要由散文诗组成，这是学生首次接触到的散文诗单元。第三单元以人与自然为主题，五篇课文均为科学和文艺作品，从不同的题材和角度表达了人们对生存环境的思考与担忧。第四单元则聚焦于民间文化。第五和第六单元为文言文单元，每个单元包含五篇课文。在教学过程中，我将重点关注以下几个方面：强化诵读教学，使学生准确阅读，并逐渐养成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求学生全文背诵；倡导探究式学习，着力培养学生自主领悟的能力。

三、教学目标

本课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设定了教学目标，具体学习目标如下：

1、要准确把握叙事性作品中的人物与事件，对作品中的感人形象、动人情节及其独特语言有自己的理解与评价，并努力提高默读的质量与速度。

2、熟读课文，了解叙述与描写等表达方式，分析记叙文的语言特点，学习如何抓住事物特征进行介绍，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确与严谨。

3、提高默读速度，能够按照要求筛选信息。

4、借助注释和工具书理解课文大意，通过反复诵读领会其丰富内涵和简练语言，同时积累常用的文言词汇。

四、教学措施

1、根据语文学科特点及社会发展的新要求，引导学生在潜移默化中提升思想认识、陶冶道德情操、培养审美情趣，实现既教书又育人的目标。

2、在语文教学中，要加强综合，简化教学思路，突出重点，重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，注重积累、感悟和培养语感，致力于整体提高语文素养。

3、关注学生思维能力的提升，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视培养创造性思维。

4、教学过程应强调学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师应根据学生的实际情况认真备课，尤其注重备好学生，调整繁琐的教学方式，突出重点与难点。

5、引导学生积极进行课文背诵。曾有一位云师大附属实验中学的老师提到：“语文在一定程度上需要‘死背’，只有扎实基础，才能灵活运用。”通过与125、126班学生的接触，我认为背诵依然是语文学习中非常重要的一环。鼓励学生自主学习，自我督促，培养科代表和小组长的模范带头作用和监督作用，确保每课、每单元都能顺利通过，文言文需背诵三遍以上。旨在帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

八年级语文的教学计划 第9篇

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册的现代文单元主要围绕人生、散文诗、人与自然及民俗文化这几个主题展开。第三单元与传统说明文单元相比，在语文学习与科学的结合上有所创新，拓展了学生的学习视野，强调了跨学科的学习及现代科技手段的应用。文言文部分的课文选编则主要考虑到文章的难度和课程目标。

第一单元以人生为主题，汇聚了多位著名作家的作品。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本求学时的经历；《我的母亲》摘自胡适的自传，描绘了母亲对他人生的深刻影响；《我的第一本书》通过牛汉对一本书的追忆，展现了阅读对人生的启迪；《列夫·托尔斯泰》描绘出这位伟大作家的精神面貌；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩和她的老师之间不懈追求的故事。“综合性学习写作口语交际”则围绕母亲这一主题进行设计。

第二单元由散文诗组成，这是学生首次接触散文诗的单元。所选课文反映了作者的内心感受，语言优美，富含哲理，十分适合诵读。“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也赋予了诗意和抒情的特征。

第三单元以人与自然为主题，五篇课文皆为科学与文学结合的作品，从不同角度反映了人们对生存环境的关注与思考。“综合性学习写作口语交际”活动则是一次跨学科的学习，鼓励学生关注科学技术，并在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元则是围绕民间文化为主题展开的。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了不同场合的唱歌情景；《端午的鸭蛋》展现了日常生活中的乐趣；《吆喝》则记录了充满趣味的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间高手的故事。“综合性学习写作口语交际”活动同样围绕民俗文化设置。

文言文单元为独立结构，每单元包含五篇课文，共有两个单元。文言文的教学应做到以下两点：一是重视诵读教学，确保学生阅读标准，并逐渐培养自觉诵读的习惯。文言文的背诵内容较多，包括《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》、五首古诗，以及《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》。二是倡导探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，着重培养学生的理解能力。课本中的文言文内容较为浅显，结合简洁明了的现代语注释，使得即使文化水平不高的学生也能理解其大意，特别是初中生。另外，“写作口语交际综合性学习”活动旨在鼓励学生梳理古诗词，提升他们对优秀古诗词的兴趣；而“背起行囊走四方”的实践活动，亦旨在培养学生观察自然风光及文化遗迹的兴趣与习惯。

二、班级现状分析

20xx级1班现有学生56人，上期班级平均成绩为79分，学生基础知识相对薄弱。经过上一学期的调整，尖子生的阅读和分析能力也显不足，学习主动性和积极性普遍不高，整体存在较大的两极分化。

三、教学目标：

初中语文教学应以学生发展为核心，为他们的终身学习、生活和工作打下基础。应培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的情感，指导他们正确理解和运用汉语，增加语言积累，使其具备初步的听说读写能力，养成良好的学习习惯。在教学中，要融入爱国主义教育、社会主义价值观和科学思维的启蒙，培养学生的创造力，发展健康个性，塑造良好的意志品质。

四、教学要求：

1、通过语言文字训练，让学生接受热爱祖国和社会主义的教育，认识到幸福生活的来之不易，树立为祖国拼搏的信念，继承艰苦奋斗的优良传统，培养尊敬师长、关爱他人、乐于助人的品德；培养热爱科学、实践创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶审美情趣。

2、掌握汉字的音、形、义，通过学习普通话。

3、学会课本中的生字，能准确读音，识别字形，理解字词在环境中的意义，并能正确书写。

4、能够联系上下文或查阅字典理解词句的含义。大部分学过的词语能在口头或书面表达中使用，注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习准确、流利且富有感情地朗读课文，做到不同语气的表达，并能背诵指定课文（特别是文言文）。

6、在老师指导下，初步掌握课文内容。默读有一定速度，读后能够提出问题，分享个人感受，并与他人讨论感兴趣的话题。

7、借助字典或相关资料自主阅读合适的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯。

8、认真倾听他人讲话，理解主要内容，能够用普通话清晰叙述事件，确保语句完整通顺，表达礼貌。在互动的语言实践中培养口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极锻炼。

9、关注周围事物，初步养成勤于观察与动笔的习惯，能够基于观察写出具体内容。鼓励学生展开想象，创作自由形式的作品，内容具体且感情真实，保持语句完整通顺，学会使用标点符号。坚持写日记。

五、教学重点与难点：

精读课文是教材的核心内容，是整个教学的重点。

1、明确重点训练项目。

2、继续重视词、句、段的训练。

3、重视朗读的指导与训练。

4、充分发挥学生的主动性与积极性。

5、积累与运用是语文基本功的综合训练，包括读、背、阅读、口语交际及实践活动、习作共四项。

六、教学措施：

为提高学生素质和教学质量，将采取以下四步教学法：

1、明确目标，自主研究——初读。明确学习目标对阅读教学尤为重要，学生在目标明确的情况下，才能激发学习的热情，初读时更具方向性，从而取得事半功倍的效果。我将根据课文特性与学生实际设计不同层次的目标。

2、激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标和自主研读的基础上，教师应营造与目标相关的氛围，激发学生兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。在阅读方式上，采用小组合作、师生互动或竞争研读的形式，方法为：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，引导学生思考，主动发展。

3、巧设问题，自能解题——深化。自能解题的过程即思维发展与创新的过程。这一环节要求教师善于梳理学生提出的问题，抓住焦点，通过巧妙提问激发思维，引发矛盾与冲突，激发思维火花，调动情感参与，以达到自能解题的目的。

4、点评延伸，模拟拓展——创新。点评应围绕学生完成学习目标的深度与创新思维的广度入手，指导他们运用所学知识，结合实际生活，通过联想与想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，培养创新能力。

八年级语文的教学计划 第10篇

八年级语文教学已进入重要阶段，课程复习工作亟待展开。为了帮助学生巩固知识，提升能力，特制定以下教学计划：

一、教学目标

深入理解《新课程标准》，紧扣语文核心素养，结合学校的整体教学安排，全面提升学生的语言运用能力和文学素养。

二、教学进度安排

第一阶段：（从复习开始至3月底）基础知识巩固。以课本内容为主，通过课文的朗读、默写和理解，强化字词句的掌握。辅以《语文基础知识手册》的练习和各章节的单元测试。

第二阶段：（4月上旬至5月中旬）专项能力提升。针对现代文、古诗词及作文进行专项训练，帮助学生理清思路，掌握写作技巧。可结合《语文能力提升指南》与相关模拟试卷进行教学。

第三阶段：（5月下旬至6月中旬）模拟练习。通过模拟考试，让学生了解各种题型，熟悉答题技巧，培养考试心理准备。辅以不同风格的模拟试卷和历年真题。

第四阶段：（考前一周）自主复习时段。鼓励学生自己查漏补缺，总结经验教训，做好考前准备。

（如本计划与学校计划存在冲突，以学校的安排为准。）

八年级语文的教学计划 第11篇

一、班情分析

本班现有在籍学生54人，男生26人，女生28人。教师在新课程改革的实施过程中，积极探索语文教学的新方法，致力于提升学生的自主学习能力，开展合作学习和探究学习的项目，取得了显著成效，提升了学生的语文素养与实践能力。然而，依然有部分学生在应对新教材和新教学方式上表现出不适应，这在一定程度上是受到传统应试教育的影响。教师在教学实践中，依旧存在重知识轻能力的倾向，未能完全适应课改的要求。

二、教材分析

本册教材根据《课程标准》编写，体现了新的教育理念与目标，旨在构建全新的教材体系，推动学生综合素质的发展，并确立学生作为学习主体的重要地位。

全书按照主题整合单元，每个单元围绕主题进行综合训练，努力吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。在综合学科的学习中，不断提高学生的语文素养，培养实践、创新以及探究能力。

三、教学目标

1、思想品德目标

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国情怀，激发学生对祖国语言文字的热爱，塑造学生社会主义思想品德，拓宽学生的视野，强调培养创新精神和创造能力，促进他们的智力发展，提升文化品位，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。

2、知识目标:

掌握课文中的重要作家作品常识，了解描写和修辞方法及词汇知识，熟记课文中的生字词的音形义。

3、知识运用能力目标

在小学语文的基础上，帮助学生正确理解和运用汉字、词汇，使其具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。就是能够理解词句的含义和作用，掌握文章的思路，了解基本的写作方法，初步具备语言感受能力，能够掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用标准普通话流利地朗读课文，背诵课文中的精彩段落，逐步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文课文，能够理解内容，背诵基本篇目，熟练运用常用字典与词典，养成阅读的好习惯。

4、人文素质目标

初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流，将课本中学习到的语文素养灵活运用于生活，提高文化品位，培养良好的处事心理与读书看报的习惯。

四、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学改革，积极参与新课改，运用先进的教学理念与多媒体手段，提高课堂教学质量的减轻学生负担，激发他们的学习兴趣，培养问题意识，鼓励课堂民主化。

2、教师应从整体把握教材，弄清编辑的意图及内在联系，结合本地实际情况集体备课，共享智慧，统筹安排，关注每一位学生。做好学情分析，找出薄弱环节，注重补救措施，力求实现教学质量的普遍提高。

3、认真开展听、说、读、写训练，加强口语交际的训练，结合教材中的经典作品进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，特别关注语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的发展奠定基础，重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新方向。

5、积极开展第二课堂活动，探索网上学习，利用现代多媒体技术提高教学效率，引导学生扩大阅读范围，多读文学名著与健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶情操，使学生形成终身受益的语文能力。

6、注重各学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，沟通课堂与实际，创造性开展活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展。

五、教学进度表

本学期我将负责八年级3班与8班的语文教学工作，八年级3班有学生27人，男生12人，女生15人，8班有学生25人，男生11人，女生14人。经过七年级一年对学生的了解，整体来看，这两个班对语文学习的兴趣较高，大部分学生能够按时完成作业，但由于长期未能养成良好的语文习惯，书写质量普遍不高，尤其男生相对较差。绝大多数学生的成绩较为稳定，但也有约15%至20%的学生因基础薄弱而学习动机不足，呈现出明显的两极分化现象。

本学期的教材分析如下：第一单元内容涉及人性与哲理的作品，学习时要关注叙事作品中的人物与事件，深刻体会作品中的形象与语言；第二单元围绕友谊与爱的主题，引导学生从课文中感悟情感的力量；第三单元以自然与建筑为主题，帮助学生掌握说明文的相关知识；第四单元涉及科学议题，培养科学观察和实证思维；第五、第六单元为文言文的学习，鼓励学生通过反复诵读理解其中丰富内涵，并提高对文言文的鉴赏能力。每个单元后都有综合性学习活动以及诗词的附录，以拓宽学生的知识面与表达能力。

针对学生的基本情况与教材内容，我计划在本学期达成以下目标：

1、加强朗读训练，培养学生的语感，进而提升理解能力，充分利用阅读课时间，鼓励广泛阅读，拓展知识面。

2、向学生推荐优秀的文章与句子，鼓励积累，通过课前的简短分享，让学生接触更多的课外读物，开阔视野。

3、定期开展作文课，并鼓励学生写日记，以逐步提升写作能力。

4、不定期进行知识小测验，以强化知识的掌握。

5、准确把握教材，对不同学生采取不同教学策略，认真备课，并且耐心辅导。

6、推行小组竞争机制，营造积极的学习氛围。

7、积极促进优等生进步，中等生提升，鼓励后进生努力。

希望通过与学生的共同努力，进一步提高学习成绩。

八年级语文的教学计划 第12篇

一、情况分析

当前八年级学生在写作方面的整体水平有待提升，选材往往缺乏新意，内容陈旧，文章往往显得空洞无物。许多学生对写作感到畏难，认为无话可说，缺乏写作信心。还有一些同学在表达时存在逻辑不清、前言不搭后语的情况，无法准确连贯地传达自己的真实想法，语言方面也显得平淡乏味。部分学生在写作时抄袭现象严重，缺乏独立思考和动笔的意识。

二、具体要求

1. 写作时应真情实感，努力表达自己对自然、社会和人生的独特感受与真实体验。

2. 多角度观察生活，发现生活的多彩之处，力求创造性表达。

3. 根据文章的中心思想，选择合适的表达方式，合理安排内容的先后顺序，确保表达条理清晰，运用联想和想象来丰富文章的内容。

4. 在写记叙文时，内容应具体，而在写说明文时，要求明确清晰。

5. 增强独立写作的意识，注重写作过程中素材的搜集、构思立意、列提纲和修改润色等环节。

6. 养成修改自己作文的习惯，确保文句通顺。

7. 与他人交流写作心得，互相评改作文，共同分享感受和见解。

8. 确保正确使用标点符号。

9. 在45分钟内完成不少于500字的作文任务。

三、具体措施

1. 训练学生写出自己想表达的话，做到情感真挚，实现“说真话，抒真情”。

2. 培养学生对写作的兴趣，建立良好的学习习惯。让学生认识到写作的重要性，以及写作与生活的密切关系，增强自信。鼓励他们阅读文学作品和同龄人的习作，学习写作技巧。要求学生养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言和素材，关注语言的锤炼，培养修改作文的好习惯。

3. 培养学生的联想和想象力。

4. 引导学生表达独特感受，鼓励创新思维。

5. 培养学生观察生活的能力，积累丰富的写作素材。

四、教材分析及活动安排

第一部分训练题目

题目一：简洁之美。

题解：请你写一篇关于日月星辰的600字以上短文故事，内容可繁可简，争取成为班上的“简洁之美”桂冠。

参考题目：《初升的太阳》《那个美丽的黄昏》《月亮走，我也走》《当嫦娥看到登月舱》

题目二：细致之美。

题解：选择一种你熟悉的昆虫或小动物，先用口语讲述给老师和同学听，然后写成一篇600字以上的作文，尽量描绘它们的心理、行为和对话。

参考题目：自拟题目。

题目三：平易之美。

题解：根据相关资料和提示，写一份600字以上的导游词，并进行交流，看看谁的导游词更符合现场的实际交流场景。

参考题目：可换成其他名胜、风景区的“XX之旅”，如果是家乡的风景区，还可以开展实地调查。

题目四：思想之美。

题解：请将你以往作文中的一篇修改成口语与书面语相结合的文稿，并主动请同学们给予意见。

参考题目：《对的评价》

题目五：情感之美。

题解：模仿《草原散章》，以片段情思的形式写一篇《校园散章》，真实表达校园生活中的点滴情感，品味师生、同学间的情感交流。

参考题目：也可组织“故乡散章”“XX班散章”“XX河散章”。

题目六：恰当之美。

题解：请同学们参考P245的几道题，选择最感兴趣或最适合自己的题目展现自己的能力。

第二部分训练参考题目

题目一：说真话，抒真情。

训练目标：了解说真话、抒真情是写作的基本要求，能够在写作中做到这一点。

题目二：人物语言。

训练目标：语言描写要个性化和生活化，突出人物的思想与性格。描写要精简、生动，以形传神，展现人物的精神风采。

题目三：抓住特点描写景物。

训练目标：学会抓住特点进行景物描写。

题目四：观察人物特点，写出人物个性。

训练目标：通过观察，写出人物的个性，运用描写突出个性，使人物形象生动感人。

题目五：说说幸福是什么。

训练目标：学会运用议论的写作手法，明确表达自己的观点。

题目六：介绍家乡的一座建筑。

训练目标：正确运用说明方法来写作说明文。

说明：第一部分为大作文，第二部分为小作文。

八年级语文的教学计划 第13篇

一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

使学生了解新闻报道、散文、叙事作品等文学体裁，能够独立根据上下文理解词语的含义，掌握短语的分类与使用。不断积累生词，鼓励他们灵活地将生词运用于写作中。对比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法进行深入学习和运用。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

通过上下文分析，领会文中蕴含的作者情感及思想；理清文章叙述的事件，分清详略，并探讨事件间的关系。学会欣赏散文，感受其中的细腻描写、优美意境与真挚情感，逐步提升阅读古文的能力。

写作方面，本册继续练习记叙文写作，要求学生能写出情感真挚、语言生动、句式优美、并且具有一定写作技巧的完整作品。

3、思想教育方面的要求。

通过本册语文的学习，培养学生热爱祖国、关注社会，提升审美能力与哲理思维，进一步增强道德素养与文化素养，同时利用多媒体教学手段激发学生对语文学习的兴趣。

4、创新意识。

从课堂到课外，积极培养学生的创新意识。课堂上鼓励学生利用每一个机会大胆发言，增强思维的活跃度。通过小组自学，培养其独立学习能力。

课外鼓励学生多阅读、多写作，加强摘抄与背诵，条件允许时组织观影、观看幻灯片和多媒体学习活动。

5、学习方法指导。

教导学生学会预习，明确具体任务，掌握新概念，记录不明之处；初步自读提示部分的基本内容，找出书中的重点与难点。尝试做课后的练习，遇到难题要记下来，课堂上积极提问或注意听讲。

课堂上进行小组讨论学习，教师主要解答学生的困惑，鼓励学生在不明白的地方大胆提问。

二、学生基本情况分析：

本学期我担任八年级四、五班的语文教学，学生来自不同班级，学习方式和习惯存在明显差异。经过半学期的教学指导，学生的差距逐渐缩小。平日注重基础知识的强化与能力培养，增强学生学习的信心与毅力，明确学习目的，端正学习态度，培养良好习惯，帮助他们掌握有效的学习方法，促进语文水平的提升。

1、学生的基础知识与能力发展水平分析。

经过一学期的观察，这两个班级的学生在知识与能力发展上不均衡。一部分优秀学生如李华、张婷、王明等，写作能力和朗读水平较高，是班级中的小组学习带头人。但也有许多后进生，学习基础较为薄弱，约占班级人数的四分之一，甚至部分学生连基础拼音都未掌握，书写质量较差，缺乏写作的真实内容。由此可见，加强写作训练是非常重要且艰巨的任务。

2、学生的学习态度分析

通过几天的学习，大多数学生学习目的明确，态度端正，认真刻苦，但课堂上部分学生缺乏自信，不敢大胆发言，气氛不够活跃，影响学习效果。部分学生缺乏时间意识，作业完成不及时，因此造成“作业堆积”现象，影响学习积极性。对书写潦草的学生，应采取鼓励措施，使他们明确学习目的，树立正确的学习态度，增强学习信心。

3、学生的学习方法和学习习惯。

语文知识较为基础，知识点相对零散，考试侧重课外阅读能力，因此多数学生对学习方法掌握不足，常出现机械记忆的现象。班中仅有部分学生具备一定的学习能力与方法。今后教学中应以优秀学生为榜样，进行小组学习，拓宽知识面，丰富学生的语文素养，培养良好的学习习惯。

三、教材分析

(一)、教材的内容构成

本册教材分为五个板块，六个单元，继承并发展了以往教材的结构。五个板块一般包括阅读、综合性学习、写作、口语交际，以及古诗词和名著导读的部分。

本册教材共有30篇课文，根据内容和体裁分为六个单元，每个单元主题各异，旨在通过不同的文章引导学生进行思考与学习。

(二)、编写的具体特点

教材通过专题与文体的结合，使每个单元不仅突出主题，还兼顾表达方式的学习。教师在教学中应帮助学生理解文体特点，使他们在阅读与写作中能够灵活运用知识。

为了使学生能够更好地掌握阅读与写作，教材中增加了众多经典作品，通过引导学生深入分析作品内涵，提升情感认知。

教材在文言文与白话文的安排上进行分编，以便增强学生对古代文学的理解与欣赏能力。

四、教研措施。

1、以深化教学改革为契机，提升课堂教学的有效性，融入现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。

2、教师需全面把握教材内容，集体备课，提升教学质量，关注问题的解决与学生的差异化需求。

3、重视口语与写作训练，通过名著赏析与综合性练习，促进学生各项能力的协调发展。

4、培养良好的学习习惯与方法，为学生今后的学习打下基础，注重人文与科学精神的并重。

5、开展丰富的第二课堂活动，拓展学生的课外阅读，提升文学素养。

6、注重学科间的横向联系，强化综合能力的培养，创造多样化学习环境。

五、教学措施

1、贯彻教育方针，提高教学质量，关注教学的难点与细节。

2、精心策划教学内容，确保课堂教学的有效性与实际效果。

3、合理布置作业，进行课外辅导，关注优生与后进生的转化。

4、积极参与教研活动，加强教师之间的合作与分享。

5、设计具有针对性的单元测试，及时反馈与调整教学策略。

6、鼓励学生进行课外阅读，增加写作练习，丰富其知识储备。

7、结合单元学习特点，命题进行作文训练。

8、使用现代化教学设备，提高课堂的直观性与互动性。

六、本人承担的教研教改任务：

负责第一、四单元课文的备课与策划工作。

八年级语文的教学计划 第14篇

　一、班级基本情况分析：

本学期我负责八（1）和八（2）两个班级的语文教学。两个班级的学生在学习能力和基础知识方面较为均衡。由于我在初一年级就已经开始跟班任教，因此对于大部分学生的学习情况有了较深入的了解。绝大多数学生已建立起良好的语文学习习惯，因此本学期我的语文教学将重点放在培养学生的探究能力和语文鉴赏能力上。我的教学活动也将尽量给予学生更多自主的学习时间。

　二、教材分析：

本册教材依据《xxxx版义务教育阶段语文课程标准》编写，贯彻新理念和新目标，旨在有效提升学生的综合素质，突出学生在学习过程中的主体作用。教材以主题为核心组织单元，每个单元提供主题综合训练，旨在激发学生的学习兴趣。通过跨学科的学习，提升学生的语文素养，并在实践中增强他们的阅读理解能力和语言表达能力。

　三、教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学观念，推动教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中处于主导地位，为他们的自主、合作、探究及创新学习创造必要条件，进一步提高学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实基础。

　四、教学措施：

1、充分利用深化语文教学改革的契机，积极展开课堂教学革新，采用“双主体两转变六环节”的教学模式，利用先进的教学理念和多媒体技术，旨在减轻学生的学习负担，同时激发其学习热情。

2、扎实做好教学五认真工作，参与集体备课和科组活动，向有经验的老教师请教，多听他们的课，找出自己在教学中存在的不足，注重补差，争取教学水平的显著提升。

3、认真开展听说读写训练，进行口语交际的实践，结合教材中的经典阅读与诵读，引导学生进行综合实力训练，重视培养他们的语言交际能力、阅读理解能力及写作能力。

4、着重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，增强他们的学习动力，为未来发展打下坚实基础，同时重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新思想。

5、鼓励学生多读文学经典和健康有益的课外读物，以提高他们的文学修养，培养高尚情操，促进自主学习能力的提升，拓宽学生的学习领域，使他们获得适应社会所需的终身受益的语文能力。

6、加强学科间的联系与渗透，强化综合能力的培养，努力通过多种手段提升学生的语文素养。

　五、教学进度表：

时间、单元、教学重点难点解析

1—3周第一单元：阅读课10课时，写作3课时，口语交际1课时

通过阅读掌握长征的历史，体验革命先辈们无畏无惧的精神。

3—5周第二单元：阅读8课时，写作3课时，语文实践1课时

感受爱国情感，培育热爱祖国的价值观。

5—7周第三单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时

深刻理解亲情的珍贵。

8—10周复习、考试

11—13周第四单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时，名著欣赏2课时。

欣赏各地风光，培养心系祖国山河的情怀。

14—16周第五单元：阅读10课时，写作3课时，语文实践活动1课时。

了解人与环境的关系，倡导善待自然，优化生存环境。

17—18周第六单元：阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时，专题2课时。

掌握高新科技的相关知识，感受科技发展带来的生活变革。

19—20周复习、考试

八年级语文的教学计划 第15篇

一、指导思想

在语文教育中，学生是学习的核心。我们应关注学生在身心发展和语文学科特性上的差异，尊重个体的好奇心与求知欲，激励学生的主动性与探索精神。鼓励学生自主、合作与探究的学习方式是我们教学的首要原则。为此，我校结合“四助五步六字”高效课堂模式，致力于提升学生的语文素养，特制定以下教学计划。

二、教学目标

1、知识目标：通过本学期的学习，确保每位学生系统掌握本册教材的核心知识，并能够将其灵活运用，促进个人的语文知识成长。

2、能力目标：培养学生的圈点勾画、语言品读、资源收集与应用能力，提升其观察生活、思考问题并提取知识的能力；通过阅读与写作练习，增强学生的写作水平。

3、情感态度与价值观：在语文学习的过程中，培养学生的爱国情怀和良好品德，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提升文化修养与审美能力。

三、本期奋斗目标

1、期待本学期的努力能使期末全县统考中，两班在及格率、优秀率以及人均分上均进入一类校前三名。

2、通过参与教研和教学改革，使自己的教学水平显著提高，争取让学生、学校和自身都能得到满意的结果。

四、教材内容分析

本期教材共分为六个单元，涵盖30课，具有鲜明的主题和针对性。特别是文言文的增加，给教学带来了新的挑战与机遇。以下将结合单元主题逐一分析：

第一单元：选文如《新闻两则》《芦花荡》。学习时应注重情感的审美和爱国主义的表现，深入领会课文中蕴含的情感，学习其表达技巧。

第二单元：包括《阿长与山海经》《背影》《老王》。这些作品围绕“爱”展开，通过细腻的人物描写，鼓励学生倾听、朗读与讨论，以加深理解。

第三单元：包含《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》。此单元聚焦于建筑和名胜古迹，旨在培养学生观察生活和提炼知识的能力，为日后写作说明文奠定基础。

第四单元：主要有《大自然的语言》《奇妙的克隆》。选文为科学类文章，结合人生活体验与科学知识，培养科学精神与思维能力。

第五单元：包含《桃花源记》《短文两篇》《杜甫诗三首》。文言文展示了古代人对理想与美好生活的向往，学习的关键在于自主与探究。

第六单元：作品有《三峡》《短文两篇》《诗四首》，强调自然与情感的结合，培养学生对自然的热爱及美感的欣赏能力。

五、教学重难点

1、提升学生的朗读能力及多种阅读方式的掌握，包括精读、略读和浏览。

2、增强学生对文章内容的整体感悟，引导他们细致分析语言，体会课文的美感与人物形象。

3、鼓励学生在学习过程中不断积累，提高语言表达与写作能力。

六、学情分析

本学期将教授八年级7、8班的语文课程，班级共有81名学生。根据上学期的考试情况，发现八班尽管合格率较高，但优秀率偏低；七班优秀率高，但合格率低。整体看来，七班发展潜力不足，而八班则有较大的提升空间。从学生的表现来看，两班的学习主动性尚可，书面作业和知识掌握较为扎实，但课堂思维活跃度不够，因此本期重点激发学生课堂思考的主动性。

七、教学措施

1、深入研读教材，明确教学重点和难点，提前备课并充分收集相关资料，确保课堂教学有序进行。

2、合理应用“四助五步六字”教学模式，鼓励学生在互助学习中探索有效的学习方法，促进良好的学习习惯养成。

3、课堂教学中强调“读”的训练，培养学生的朗读能力。

4、注重“双基”训练，克服汉字书写与释义中的困难，帮助学生养成良好的学习习惯。

5、在作业批阅时，注重精细化，帮助学生解决疑难，使用激励性评语提高学习积极性。

6、通过单元练习巩固知识，确保学生能正确运用所学内容。

7、作为教师，应向优秀教师学习，在实践中积累经验，积极接受新理念与教学方法。

8、在自主学习环节中，给予学生及时指导，帮助他们形成良好的自学习惯。

9、开展“一帮一”活动，促进学困生在小组内得到帮助，并帮助他们树立学习的信心与动力。

八年级语文的教学计划 第16篇

教学目标与要求

本课程的教学目标是基于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行设计。每个单元的“单元说明”均遵循这三个方面设定教学目标。本册教材在培养学生的知识、技能及一定的方法掌握方面，设定的学习目标如下：

1. 学生应关注叙事作品中的人物与事件，以及对作品中感人至深的形象、扣人心弦的情境和独特的语言做出自己的理解与评价；同时提升默读的速度与质量。

2. 要通过熟读课文，理解叙述与描写等表达方式，品味记叙文的语言特点，特别注意课文如何通过特征来介绍事物，梳理说明的逻辑顺序，掌握常见的说明方法，感受说明文语言的准确与周密。

3. 默读时需具备一定的速度，能够按要求进行信息筛选。

4. 在读懂课文大意的基础上，反复朗读，体会课文的丰富内涵和精炼语言，同时积累一些常用的文言词汇。

5. 借助注释与工具书，全面把握内容大意，通过反复诵读了解借景抒情的手法，体验作品的语言魅力。

教学内容与进度

八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选择主要依据文章的难易程度以及课程目标。

第一单元围绕人生主题展开，内容均来自杰出作家的作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时的思想变化；《我的母亲》节选自胡适自传，讲述母亲对其人生的深远影响；《我的第一本书》中，诗人牛汉追忆一本书，阐释读书对人生的重要性；《列夫·托尔斯泰》则描绘了大文豪托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》展示了一位盲哑女孩与她老师追求生活的故事。“综合性学习写作与口语交际”也围绕人生中最重要的人——母亲进行设计。

第二单元以散文诗为主，这是学生首次接触散文诗单元，所选课文都是作者心灵的声音，语言优美、富有哲理，适合诵读。“写作与口语交际”综合性学习活动——寻觅春天的踪迹，具有抒情特质。

第三单元以人与自然为主题，五篇课文均为科学文艺作品，从不同的角度探讨生存环境的忧虑与思考。“综合性学习写作与口语交际”是“科海泛舟”，引导学生关注科技，结合科技活动进行写作与口语训练。

第四单元围绕民间文化编排。《云南的歌会》描绘了不同场景中的歌唱情境；《端午的鸭蛋》展现了在平淡生活中发现乐趣的能力；《吆喝》则展现了生活的乐趣；《春酒》描绘故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺术家的故事。“综合性学习写作与口语交际”同样围绕民风民俗展开。

第五、六单元为文言文单元，每个单元包含五篇。教学时应重点关注以下两点：

（一）注重诵读教学，确保学生正确诵读，并逐步培养自主诵读的习惯。文言单元背诵量较大，要求背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）提倡探究式学习，培养学生的自主理解能力。“写作与口语交际综合性学习”是一次小型的学习活动，要求学生整理所学古诗词，激发对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，旨在培养学生观察自然美景与历史遗迹的习惯，让他们在观赏中勤于记录和探索。

第1周

语文学习习惯养成教育（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母亲》（2）3.《我的第一本书》（2）

4.《列夫托尔斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

综合性活动写作与口语交际：献给母亲的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷电颂》（2）

8.《短文两篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《组歌》（2）

写作与口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）

第6周

21.《与朱元思书》（2）22.《五柳先生传》（2）23.《马说》（2）

第7周

24.《送东阳马生序》（3）25.《诗词曲五首》（2）

综合性学习写作与口语交际：古诗苑漫步（1）

第8周

综合性学习写作与口语交际：古诗苑漫步（2）11.《敬畏自然》（2）

期中复习（2）

第9周

期中考试试卷分析及总结

第10周

12.《罗布泊，消逝的仙湖》（2）13.《旅鼠之谜》（1）14.《大雁归来》（1）15.《喂——出来》（2）

第11周

综合性学习写作与口语交际：科海泛舟（4）

16.《云南的歌会》（2）

第12周

17.《端午的鸭蛋》（2）18.《吆喝》（2）19.《春酒》（1）20.《俗世奇人》（1）

第13周

写作与口语交际综合性学习：到民间采风去（6）

第14周

26.《小石潭记》（2）27.《岳阳楼记》（4）

第15周

28.《醉翁亭记》（3）29.《满井游记》（2）30.诗五首（1）

第16周

诗五首（3）期末复习（3）

第17周

期末复习（6）

第18周

期末复习（6）

第19周

期末复习与期末考试（6）

教学方法与措施

1、通过深化语文教学改革，增强课堂教学的创新，积极落实新课改，通过先进的教学理念与多媒体手段，提高课堂教学的质量，同时减轻学生负担。

2、运用全新的教学理念来引导新课改，教师应做到教学的全面、系统，注重信息反馈，认真分析试卷，及时调整教学思路，争取教学的优秀成果。

3、重视听说读写的全面训练，结合教材中的经典作品进行口语交际训练，引导学生进行综合性的语言学习，特别注重语言交际能力与写作能力的培养。

4、加强学生良好学习习惯的培养，帮助他们掌握有效的学习方法，为未来的发展奠定基础。

5、开展丰富的第二课堂活动，鼓励学生阅读文学名著和健康的课外读物，提升文学素养，陶冶情操。

6、注重各学科间的联系与融合，强化综合能力的培养，为中考与高考打下坚实基础。

7、挖掘本地的语文教学资源，组织学生进行民间采风，感受民族文化的深厚内涵，培养科学精神与人文精神。

8、探索构建合理的学生评价体系，关注学业成绩的全面评价，致力于学生的终身发展与语文素养的提升。

八年级语文的教学计划 第17篇

一、教材分析

本学期使用的教材是经全国中小学教材审定委员会批准的《义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级 上册》。教材内容分为阅读和综合性学习两大模块，书末还有古诗词背诵、名著导读及附录等辅助内容。阅读部分包括六个专题，分别是：战争、爱、建筑、科学、古诗文和自然山水；综合性学习同样设有六个专题，主题包括：何时铸剑为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化之美以及怎样搜集资料等。

该教材的显著特点包括：1.关注学生的实际需求 2.体现现代教育理念 3.弘扬人文关怀 4.强调开放性 5.注重策略引导。

二、教学目标

1. 熟练使用工具书，掌握本册教材中的生字，做到会读、会写、会用；学习规范行楷字，提高书写速度。

2. 练习快速默读课文，抓住核心信息，概括内容要点；通过反复朗读，深入理解课文的思想内容，培养爱国主义情感，能够结合个人体验对文章的思想情感进行恰当的评价；全面把握课文内容，根据自身经历深刻体会文章情感，揣摩精彩段落和关键词句，积累优美语句，学习语言运用和文章表达的技巧；在理解的基础上，调动已有的知识，勇敢表达观点，做到有理有据。

3. 多角度观察生活，捕捉事物特征，追求独特表达；根据表达的核心选择合适的方式，写出真挚的文章。

4. 能根据不同对象和场合，学习文明得体且大胆地进行交流。

5. 主动参与综合性学习，掌握资料查找与信息搜集的方法，能够与同伴合作探索，共享成功的喜悦。

三、学生情况分析

本班共有93名八年级学生，其中约一半学生热爱语文，有15%的学生语文基础较好，成绩优异。但也有30%的学生在语文学习上基础较薄弱，成绩不佳，主要表现在理解文章内容困难，不敢表达自己的观点，写作时词不达意，材料陈旧，抓不住要点，对语文学习缺乏兴趣。

四、教学进度安排

第一周??? 语文学习习惯养成教育（1） 1、《新闻两则》（2）

第二周?? 2、《芦花荡》（2）3、《蜡烛》（2）口语交际？综合性学习：怎样搜集资料（4）

第三周?? 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2）　　5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）

综合性活动？写作？口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（2）

第四周?? 综合性活动？写作？口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（1）　6、《阿长与《山海经》（2） 7、《背影》（2）

第五周??? 8、《台阶》（2） 9、《老王》（2）10、《信客》（2）

第六周?? 十月一放假一周

第七周?? 写作 口语交际 综合性学习：“让世界充满爱”　　（3）21、《桃花源记》（3）

第八周??? 22、《短文两篇》（3） 23、《核舟记》（3）

第九周??? 24、《大道之行也》（2） 25、《杜甫诗三首》（2）

综合性学习 写作 口语交际：“莲文化的魅力”（3）

第十周??? 11、《中国石拱桥》（2）期中复习（4）

第十一周? 期中复习?? 学习竞赛

第十二周? 12、《桥之美》（2）13、《苏州园林》（3）

第十三周? 14、《故宫博物院》（2） 15、《说“屏”》（2）

第十四周? 综合性学习 写作 口语交际：“说不尽的桥”（3）　　16、《大自然的语言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）

第十五周?? 18、《阿西莫夫短文两篇》（2）19、《生物入侵者》（2）

写作 口语交际 综合性学习：“走上辩论台”（2）

第十六周?? 20、《你一定会听见的》（2） 写作 口语交际 综合性学习：“走上辩论台”（3）

第十七周??? 26、《三峡》（2）27、《短文两篇》（3）

第十八周??? 28、《观潮》（3）29、《湖心亭看雪》（2）

第十九周??? 30、《诗四首》（3）期末复习（3）

第二十周??? 期末复习（6）

二十一周??? 期末复习期

二十二周??? 期末考试

五、教学策略

八年级是初中阶段的重要承接期，在经过初一的适应后，学生对初中语文的特点已有初步了解。在此基础上，可以进一步挖掘学生的潜力，计划如下：

1. 经常鼓励学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固与加强，比如要求学生学会课前预习、标记关键字词，养成查字典的习惯，减少对老师的依赖。

2. 语文学习强调积累。定期向学生推荐优质文章和诗词，增加他们的日常积累。同时鼓励学生多接触课外读物，关注时事，多看报纸杂志，以拓宽视野。

3. 鼓励学生在课余时间多加练字，养成书写规范、整洁的习惯。

4. 除了课堂上的大作文，鼓励学生常练笔，逐步从简单的句段写起，多写一些短小精悍的文章，以提高写作能力。

5. 提供学生实践机会，如让学生自己办手抄报，以实践提升能力。

6. 加强对不同层次学生的关注，促进优生的水平提升，带动中等生，激励后进生，力求缩小差距。

7. 开展丰富多彩的语文活动，以提升学生学习的兴趣。

8. 采用灵活多样的教学方法，充分发展学生的能力。

9. 鼓励学生多读书、读好书，积累丰富的语文素材。

10. 加强作文指导，尤其是提升学生的语言表达能力和技巧。

上述计划将通过实践进行检验，教师将在实施过程中不断改进和完善。

八年级语文的教学计划 第18篇

　一、教材分析

八年级上册的语文教材分为四个现代文单元，主题涉及战争、平民生活、建筑园林及科学知识。前两个单元主要以记叙文为主，后两个单元则侧重说明文的阅读与理解。本册教材旨在让学生掌握记叙文和说明文两种文体，同时理解叙述与说明这两种表达方式的特点。从八年级上册开始，文言文与白话文将分开编排，以增强学生对传统文化的认知。

　二、教学目标

学生应能够把握叙事类作品中的人物与事件，并对作品中的感人形象、动人情景及各具特色的语言进行分析与评价；要提高默读的速度与质量。

熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

关注课文如何通过特征介绍事物，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的准确性与周密性。

注意说明的顺序与方法，提高默读的速度，具备信息筛选的能力。

在读懂课文大意的基础上，通过反复诵读领会其丰富内涵，积累一些常用的文言词汇。

借助注释和工具书，整体把握内容大意，反复诵读中掌握借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　三、班级学生现状分析

当前班级学生的学习自觉性较弱，随着年级的升高和知识难度的加大，加之新的课程改革对教学目标的调整，语文教学愈加注重学生的理解与运用能力，对知识的掌握深度和广度、思维能力及认知水平均提出了更高要求。这对于个别优秀学生来说，如鱼得水；但对大多数学生而言并非福音。教学需未雨绸缪，继续以往有效的方法的加强对新课程改革的学习与研究。

　四、教学措施

1) 从语文学科的特点以及社会对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的学习过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目的。

2) 在语文教学中，要加强综合能力的培养，简化教学思路，突出重点，注重知识与能力之间的联系，重视语言的积累、感悟，致力于提高整体的语文素养。

3) 重视学生思维能力的发展，尤其是在创造性思维的培养上。

4) 教学过程中应强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。

5) 创设良好的语文学习环境，增加课内外、校内外的联系，拓宽学生的学习渠道，增加语文实践的机会。

6) 作文教学要贴近学生的生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互相批改，通过修改促进写作能力的提升。

7) 实行分层目标教学，根据不同层次的学生制定相应的教学策略，结合课外辅导，力求整体提升学生的语文素养。

　五、教学过程安排

（一）识字与写字方面

1、课后进行读写训练，重点识记并理解重要字词的意义，养成良好的语言积累和书写习惯，纠正常见的错别字。

2、在教学过程中，适当补充文字知识，帮助学生有效识记与扩展。

3、通过课后听写，及时反馈并让学生纠正普遍性错误。

（二）阅读方面

1、注重诵读教学，确保学生正确流利地朗读，逐步养成自觉诵读的习惯。

2、提倡探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，着重培养学生自我领悟的能力。

3、在课堂教学中，抓住关键，简化信息，关注细节。

（三）写作方面

1、培养学生的表达欲望与写作兴趣是首要任务。

2、帮助学生积累写作素材，在每个单元进行类文阅读，并写读后感，既能积累素材，又能锻炼写作表达能力。

（四）朗读方面

在课堂朗读指导的基础上，鼓励学生进行自主早读，增强朗读能力。

八年级语文的教学计划 第19篇

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，我们必须深刻理解语文学科的人文性与工具性。树立“大语文”教育理念，以培养和提升学生的语文素养为目标。我们要积极挖掘每位学生的潜力，促进学生的健康个性发展，培养自我学习和终身学习的意识。语文知识的学习固然重要，但更应注重提高学生的思想水平、文化素养、观察力和思维能力，为培养适应未来社会需要的人才而不懈努力。

二、教学的总体要求

应认真学习新课程标准，更新教育理念，积极进行教学改革，采用“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，创造条件促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，以提高他们的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实基础。

三、教材分析

本册教材依据《课程标准》编撰，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材体系，以促进学生综合素质的提高，进一步确认学生在学习中的主体地位。

教材共包含30篇课文，分为七个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。通过跨学科的学习，提升学生的语文素养，在实践中激发学生的学习兴趣，培养实践能力、创新能力与探究能力。依据课改精神的学习和语文教学方向的把握，我们初步制定了本学期的语文教学目标。

思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发他们对祖国语言的热爱，塑造他们社会主义的思想品格，开拓学生的视野，注重培养创新精神与创造能力，发展他们的智力，培养健康、深厚的审美情趣，提高文化品位，发展健全个性，逐步形成完整的人格。这是初中三年的最终目标，本学期的教学应为此奠定良好基础。

知识目标：让学生了解课文中重要作家及作品的相关知识，掌握描写手法、修辞方法及词类知识，熟记课文中的生字词的音形义。

能力目标：在小学语文基础上，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，使其具备基本的阅读、听说能力，培养良好的学习习惯。能够理解词句在语言环境中的含义和作用，掌握文章的思想内容和结构，了解基本写作方式，具备语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，背诵经典段落，逐步具备欣赏文学作品的能力，对于文言文需要了解内容，背诵基本篇目，并熟练使用常用字典和词典，养成阅读的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中运用语言文字进行有效交流，灵活运用课本中学习到的语言知识，提高文化素养，培养待人接物的礼仪，提升个人心理素质，养成良好的阅读、看报、看电视的习惯。

四、班级基本情况分析

本班共有46名学生，课堂听讲、记笔记和提问等良好习惯正逐渐养成，学习兴趣与态度也有了显著改善，语文综合能力在原有基础上有所提升。但目前班级学生中存在明显的两极分化现象，大多数学生学习自觉性不强。随着年龄的增长和学习难度的加大，针对课改所提出的更高要求，部分优秀学生能够轻松适应，但绝大多数学生却面临挑战。

五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学的改革力度，积极参与新课改，采用先进的教学理念和多媒体手段，旨在减轻学生负担的激发学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，提高课堂教学质量。

2、全面把握教材，了解编者意图与内在联系，结合学校及地方实际情况，广泛参考资料，集思广益，全面分析试卷，找出薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的整体提升。

3、认真进行听说读写的训练，进行口语表达的训练，结合教材中的经典名作进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，尤其重视语言交际能力与写作能力的培养。

4、着重培养学生良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，为其今后的发展打下坚实基础，重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。

5、开展丰富的第二课堂活动，鼓励学生拓宽阅读面，多读经典文学作品及健康、有益的课外读物，以提升文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需的长期受益的语文能力。

6、强调学科间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课内外学习资源，沟通课堂内外，开展丰富多样的活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考与高考打下坚实基础。

7、作文教学采用全批、抽批、面批与学生互批等多元化方式，及时反馈与指导，激发写作动力。同时结合每周两篇随笔的指导与交流，用学生最易接受的作品激励学生写作，实现作文教学的实效。

8、引导学生阅读并撰写读书笔记，每周设计一次随笔与读书笔记的交流课，形成丰富而生动的语文学习过程，避免死读课本与读死书的现象。

9、注重扭转以往不良学习习惯，创造积极的学习环境。

10、在教学过程中，善于挖掘学生的闪光点，多表扬，少批评，增强学生学习语文的信心。

八年级语文的教学计划 第20篇

一、教材教本分析

人教版八年级下册现代文单元的安排包括风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀四个主题，主要以记叙文为主，文言文单元的选择则考虑了内容的难易程度和教学目标。

第一单元围绕风俗人情展开，选取了多位著名作家的作品。《社戏》描绘了农村儿童在自由天地中如诗如画的生活；《回延安》追忆了诗人在延安的斗争岁月，并展现了与亲人团聚的温情时刻，以赞美延安在党的领导下的巨大变化，歌颂其光辉历史，并展望美好明天；《安塞腰鼓》则展现了黄土高原上激越壮阔的腰鼓表演；《灯笼》回忆了与灯笼的情缘，抒发了作者对亲人的感激与怀念。本单元的写作任务为学习仿写，口语交际则侧重于应对能力的培养。

第二单元以生命之音为主题，主要以说明文为主，旨在让学生学习说明文的结构及说明技巧，从中感受科普文章语言的简洁与生动，培养严谨的科学态度与求真创新的精神。写作任务为说明顺序的练习，综合性学习倡导低碳生活。

第三单元围绕名家讲坛设计，包含三篇演讲稿与一篇议论文。《最后一次演讲》中，闻一多先生在追悼李公朴时，义正辞严地揭露反动派的罪恶，表达了对民主与和平的坚定信念；《应有格物致知精神》通过古代文化典籍引发讨论，以王阳明的例子证明格物致知的真正含义；在《我一生中的重要抉择》中，作者讲述了他重大的人生选择——支持年轻人，展现了他质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》回顾了五年来奥林匹克运动的进展，阐述了奥林匹克精神的真谛，并寄予美好祝愿。本单元的写作与综合性学习围绕演讲稿的写作和演讲比赛展开，提升学生的演讲能力。

第四单元专注于记游抒怀，编排了四篇优美的写景散文，运用多种修辞手法，以生动形象的语言激发学生对祖国美丽山河的热爱，提升审美素养。本单元的写作围绕游记展开，口语交际练习则为即兴讲话。

文言文部分独立成元，每个单元包含四篇课文，共设两个单元。在文言文教学中应注意两个方面：（一）重视诵读教学，确保学生能正确朗读，逐步养成自觉读书的习惯。文言文的背诵要求量较大，包括《桃花源记》、《小石潭记》，两首《诗经》，《庄子》和《礼记》的两则、《马说》，唐诗两首，以及课外古诗词总共八首的背诵。（二）倡导探究式学习，避免“填鸭式”教学，力求培养学生自主领悟的能力。文言文与现代汉语源流相同但有所区别，初中学生应能轻松理解教材中较为浅显的文言内容，且注释使用通俗现代汉语，使内容明了易懂。在此基础上，写作和口语交际的综合性学习则要求学生梳理学习过的古诗词，激发对优秀古诗词的兴趣。

二、班级学生现状分析

大多数学生在学习上缺乏自觉性，随着年龄的增长和知识难度的提升，加之课程改革后的目标调整，本学科日益注重考察学生的理解与应用能力，要求他们在知识掌握的深度和广度、思维能力和认知水平上都有所提升，因而给八年级学生带来了困难。针对这些情况，作为语文教师，我需找到教学的突破口，以调动学生的学习积极性。

三、教学目的

初中语文教学应立足于学生的全面发展，为终身学习、生活与工作奠定基础。培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，指导学生正确理解与运用祖国语言，丰富语言积累，提升听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学中通过爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙，培养学生的创造力，发展健康的个性，塑造良好的意志品格。

四、教学要求

1、在语言文字训练中，使学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命斗争的艰难，懂得幸福生活来之不易，从而树立为国努力学习的信念；继承和弘扬艰苦奋斗的优良传统，尊敬师长、关爱他人、乐于助人的社会主义思想和品德教育；同时培养他们热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强环境保护意识与社会责任感，陶冶爱美情趣。

2、学会书写课本中的生字，能正确读音，识别字形，了解字词在具体语境中的含义，进行准确书写。

3、继续练习流利、正确且富有感情地朗读课文，读出不同的语气，并背诵指定的课文（包括文言文）。

4、在老师的指导下，初步掌握课文内容，默读时保持一定速度，读后能提出问题，分享个人感受，并与他人讨论共同感兴趣的问题。

5、能够借助字典或相关资料独立阅读合适程度的读物，了解其主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

6、认真倾听他人讲话，理解主要内容，能够用普通话清晰地表达一件事情，确保语句完整流畅，举止礼貌。通过双向互动的语言实践，培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极锻炼。

7、留心观察周围事物，初步培养勤于思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出具体的内容。鼓励学生写下想象中的事物，激发他们的想象力与创造力，能够不拘形式、自如表达自己的见闻和想象，确保内容具体，情感真实，语句完整流畅，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号，定期写日记。

五、教学重点与难点

精读课文是教材的核心部分，强调以下重点：1、突出重点项目的训练。2、重视词语、句子和段落的训练。3、指导与训练朗读技巧。4、充分发挥学生的积极性与主动性。5、在积累与运用方面，进行读背、阅读、口语交际或实践活动及习作等四项综合训练。

六、教学措施

为提高学生素质、提升教学质量，采用以下四步教学法：

1、明确目标，自主探讨——初读。设定明确目标，对于阅读教学至关重要，确保学生在针对目标开展高效的初读，形成方向感，从而实现事半功倍的效果。我将根据课文特征与学生实际情况设定不同层次的目标。

2、激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标的基础上，教师创造与目标相连的良好氛围，激发学生兴趣，设置悬念，引发感情反馈。采用小组合作研读，师生互动的方式，鼓励“读、问、议、品、写”的多向参与，引导学生主动发展思维。

3、巧设问题，自主解题——深化。自能解题的过程是思维发展与创新的体现。在此环节，我会善于整理学生提出的问题，抓住重点，巧设问题以激发思维，引导学生参与，加强感情投入，实现自主解题。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评从学生学习目标达成的深度与创新思维的广度入手，指导他们运用所学知识联系实际，通过联想与想象进行多维度思维，拓展延伸，模拟应用，促进创新与潜能开发。

七、教学进度

第一周：第1~2课

第二周：第9~10课

第三周：3~4课综合写作

第四周：写作、口语、课外古诗2首

第五周：5~6课

第六周：11~12课

第七周：7~8课

第八周：写作、综合、课外古诗2首

第九周：阶段性测试与名著导读

第十周：13~14课

第十一周：21~22课

第十二周：15~16课

第十三周：写作综述、课外古诗2首

第十四周：17~18课

第十五周：23~24课

第十六周：19~20课

第十七周：综合、课外古诗2首

第十八周：名著导读与复习

八、奋斗目标：力求达到学校规定的教学目标，提高自身教学水平，努力学习，积极探索，向同行学习，积累经验。

由于我在教学中可能存在不足之处，期待大家给予指导与建议。

20xx年2月23日