人教版四年级下学期语文教学安排（实用3篇）

四年级语文下册教学计划旨在提升教育教学质量，通过加强学习习惯与兴趣的培养，推动素质教育，构建高效课堂。班级共有12名学生，存在学习水平的两极分化，需特别关注后进生。教材包含30篇课文，围绕七个专题设计，强调综合性学习，促进学生自主探究与合作学习。教学目标包括识字、朗读能力、写作技巧以及培养对语文学习的兴趣。通过营造良好的学习环境、转变学习方式、利用课程资源等措施，以提高整体学习质量。辅优补差活动将帮助不同水平的学生，确保班级整体进步。

四年级语文下册教学计划 1篇

　一、指导思想

以提升教育教学质量为核心，秉持积极、稳健、有效地推进新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素质教育，努力打造“高效课堂”。

　二、学情分析

本班共有学生12人，其中男生8人，女生4人。大多数学生性格活泼，对学习充满热情，积极参与各类活动。在语文学习方面，班级存在明显的两极分化：优秀生通常善于表达，积极参与交流，知识掌握较为扎实；部分学生对课外阅读表现出浓厚兴趣，思维灵活；而后进生上课常常分心，课后作业完成情况欠佳，学习质量有待提高。鉴于四年级是小学阶段的重要一年，本学期需继续注重培养学生的学习习惯与兴趣，加强书写练习，提升全体学生的语文素养。

　三、教材分析

（一）基本结构

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材末尾附有5篇选读课文，合计35篇。

教材设计了7个专题，依次为：探索自然、诚信待人、历史与和平、热爱生活、乡村情怀、坚守理想、故事分享。其中第四单元“历史与和平”与第六单元“乡村情怀”包含综合性学习，使专题内容更加丰富多样。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三个部分。每组开头的导语明确专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后配有思考练习题，略读课文前提供连接语，帮助学生理解略读课文的学习要求。根据教学需要，一些课文后设置了“资料袋”或阅读链接，以提供课文背景资料，丰富学生的阅读体验。

语文园地由4个固定栏目组成：“口语交际”“习作”“我的发现”和“日积月累”；另外，还会在全册的语文园地中安排“趣味语文”或“成语故事”。

（二）教材特点

本册教材是在四年级上册基础上编纂的，结构与思路基本一致，体现整套教材的统一性，并具备以下几个特点：

1、强调整合，围绕专题组织教材内容。

（1）导语引导，综合单元内容。

（2）精读与略读课文的关联与整合。

（3）单元学习活动的贯通与整合。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、增强导学功能，引导学生主动、积极地进行学习。

4、拓展教材内容，丰富学习资源。

　四、教学目标

通过精选的教材，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、阅读、口语交际、作文、综合性学习等各项学习和活动中，达到中年级的教学目标。本册学习的主要目标包括：

1、认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2、能使用字典、词典，具有独立识字的能力。能够熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键字句表达情感的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文。

6、养成读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯。能清晰地转述他人所说的内容，明确讲述自己的见闻与感受。

8、关注周围事物，勤于书面表达，能够较清晰、具体地写作，并能修改习作中明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　五、教学措施

1、强化学习习惯的培养

语文教学的重点在于让学生学会用语文、学好语文，因此在教学过程中，不仅关注知识的掌握，更重要的是培养学生爱学习的习惯。本学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够独立学习课文的习惯，特别是精读课文，教会学生抓住重难点，学会分析文本，体会文章的情感和表达方法。在略读课文的学习中，引导学生开展课外阅读。

（3）勇于表达自我思想的习惯，以及主动合作的习惯。

（4）将写作视为一种乐趣，热爱写作并乐于写作。

（5）继续加强倾听习惯的培养，提高课堂教学质量。

2、营造自主学习的环境

良好的学习环境能让学生放松心情，同时集中注意力于学习目标，通过目标导向的学习逐渐培养良好的学习习惯。教材为学生提供了具体的学习场景，这种场景主要通过“对话”形式实现。教学中，老师应创造民主、平等的学习氛围，重视引导学生与文本、作者、同学及自我进行交流，最终使他们与周围事物进行对话，启发学生自主学习，掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的转变

语文学习具有内在规律，其步骤也较为明确。教材的呈现方式旨在让学生从内心感受语文，在实际学习中掌握方法，逐渐找出学习规律。因此在新课程背景下，语文学习尤其需要注重自主、合作与探究。学生通过自读课文与相互交流，欣赏语言的表现方式，进而获得审美体验。在积累语言的过程中领悟表达。理解内容是语文学习的基础，而学会表达是目标，学生在解决问题的过程中，逐步掌握学习的方法。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，与其他学科和社会活动结合，开展丰富多彩的语文实践。加大古诗诵读和优美词句的积累，推广课外阅读，拓宽学生的知识面，引导学生在生活中学习和应用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中需关注优秀生与后进生的差距，通过有效措施帮助后进生，确保班级整体水平的提升。主要措施有：

1、作业及时面批，有错及时纠正。

2、课堂上优先提问、优先板书。

3、结合学习情况，老师抽时间进行个别辅导，鼓励优秀生进行配对辅导。

4、经常与科任老师和家长沟通，形成育人合力。

5、以鼓励为主，及时表扬学生。

6、重视思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。对优秀生如李明、张华等，要在阅读能力的基础上重点指导其写作技巧，并鼓励他们参加各类作文比赛；对后进生如王伟、张玲需多加关注阅读与理解，培养他们对语文的热爱，提升理解能力；对于陈飞、李东等，要重点指导书写与朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，保持大声朗读的好习惯。

　六、教学进度

略

四年级语文下册教学计划 2篇

　一、教材分析：

（一）教材的基本结构

本册教材围绕四年级语文学习目标，精心设计了七个单元，分别是：我与书籍的乐趣、家乡的美丽、科学的探索、生活的启示、语言的魅力、亲情的表达、民族的脊梁。第一单元“我与书籍的乐趣”与第三单元“科学的探索”采用了多样的学习形式，增加了综合性学习内容，使得本册教材的学习体验更加丰富多彩。每个单元的设计包含导入、课堂内容、口语交际、写作实践和回顾与拓展五大部分，各部分之间紧密衔接，形成了一个完整的学习体系。

本册教材共包含课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇。后附有6篇选读课文，总计34篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，符合由易到难的教学思路。

（二）教材的主要特点

1、每个单元的主题更具灵活性，通过多种形式引导学生探究。

2、整合教材的编写目的明确，主要体现在以下几个方面：

（1）导语引导，整合单元学习内容。

（2）精读与略读的合理安排。

（3）单元之间学习内容的有机衔接。

3、保留经典课文的引入反映时代的新课文。

4、强化学习引导，激发学生的思维。

5、增强综合性学习，培养学生的实践能力。

6、拓展学习资源，促进课内外的学习联系。

　二、全册教学目标：

1、识字350个，能书写200个，具备日常使用字典的能力。

2、能够用规范的书写方式书写汉字，培养对汉字美感的欣赏力。

3、能用普通话流畅、感情丰富地朗读课文。

4、默读速度逐步提升，能准确把握文章的中心思想。

5、通过上下文理解精妙的句子，体会其深意。

6、阅读说明性文本，能够抓住要点，理解基本表达方法。

7、培养信息搜索能力，学会有效浏览资料。

8、建立读书看报的良好习惯，课外阅读不低于30万字。

9、乐于参与讨论，勇于表达个人见解，学习基本的辩论和演讲技巧。

10、能写规范的记实与想象类作文，内容具体，情感真实，能自我修改。

11、学会撰写简单的读书笔记和内容概括。

12、在综合学习活动中，初步掌握资料查找与运用的方法，能够策划简单的活动。

　三、各单元的教学重点与难点：

（1）第一单元：重点引导学生体会阅读的乐趣，并结合自身体验和学习内容探索读书的重要性，培养阅读习惯。

（2）第二单元：通过对家的描写，感受作者的思乡情怀，引导对比不同的思乡方式，丰富语言表达。

（3）第三单元：了解基础科学知识，激发探索精神，学习科学说明文的表达方法，提升写作技巧。

（4）第四单元：通过关键词句，引导学生发掘生活中的启示，培养阅读理解与价值观的形成。

（5）第五单元：围绕汉字文化，通过综合学习了解汉字的特点和历史，加强对传统文化的认同感。

（6）第六单元：围绕亲情主题，整合各种教学资源，增强文本的情感体验，通过习作提升与家人沟通的能力。

（7）第七单元：引导学生通过历史了解国家的屈辱与奋发，增强民族责任感与使命感，提升信息整理与表达能力。

　四、提高教学质量的主要措施：

1、精心设计教学计划，进行单元检测并及时调整教学策略。

2、对于学习有困难的学生，提供个别辅导与同伴支持，提高其学习自信心。

3、给予优秀学生更多的阅读资源，鼓励他们分享读书的乐趣，带动班级的学习氛围。

4、定期进行生字和课文的听写与复习，以组长和教师的抽查方式确保朗读和背诵质量。

5、通过讨论的方式进行综合性学习，提高团队合作意识，增强口头表达能力。

6、坚持日常写作训练，提高写作技巧与水平，进行及时的反馈和指导。

四年级语文下册教学计划 3篇

　一、指导思想：

1、本册教材依据国家的教育方针和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，准确把握语文教育的整体目标和阶段性目标，旨在提高学生的语文素养，为他们今后的全面发展打下基础。

2、准确理解当代语文教育的特点，追求工具性与人文性的统一，一方面帮助学生掌握语文的基本技能，另一方面培养他们的爱国情怀、社会道德、科学精神与健全人格，使他们认识并传承中华民族的优秀文化，理解和汲取全球文化中的重要成就。引导学生正确理解和运用汉字，丰富语言积累，培养语感，拓展思维，助力他们形成适应现代社会所需的创新精神、协作意识与开放视野，具备基本的信息获取和处理能力。

3、树立学生为学习和发展的主体的教育理念。教材编写注重学生的身心发展和语文学习特点，努力激发学生的学习兴趣与探索欲，培养他们的创新意识和实践能力，倡导自主学习、合作学习与探究学习的方式。教材设计具有开放性与弹性，在合理安排基础知识的前提下，给教师和学生留出选择和拓展的空间，以适应不同学生的学习需求。

4、教学内容编排力求简化要点，突出重点，结构清晰，分段落实语文课程的各阶段目标，并强调过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。

　二、班级学生情况分析：

四年级大部分学生对语文学习充满浓厚的兴趣，并已养成良好的学习习惯。他们能够熟练掌握字、词、句等基础知识，并能在实际语境中理解词句的含义，灵活运用所学知识进行口语表达与写作。书写上，他们能够工整、正确地使用钢笔，能够流利地朗读课文，在老师的引导下，带着思考的问题进行阅读，并初步理解文章的思想感情。课外，他们能够阅读一些较为浅显的儿童文学作品，摘录并理解其中的优美词句，并愿意与同学进行交流。

不过，本班级也有部分学习困难生，语文基础较为薄弱，理解能力欠缺，尤其在阅读和写作方面感到困难。部分学生学习态度较为消极，尚未养成良好的学习习惯，无法按时完成作业，这些学生需要特别关注与辅导。

　三、教材分析

本册教材分为若干组，总共包含8组，选取了33篇课文。这些课文根据其内容的不同，被划分为七个专题：儿童世界、自然风光、智慧人生、美好情感、健康生活、科技前沿、异域文化。

一单元：充满童趣的儿童世界

二单元：绚丽多姿的自然风光

三单元：令人惊叹的智慧人生

四单元：荡气回肠的美好情感

五单元：健康向上的生活态度

六单元：动人心弦的科技前沿

七单元：赏心悦目的异域文化

　四、学期教学目标：

1、在学习语文的过程中，感受生活的多彩，激发对生活的热爱；感受祖国的美丽，培养对祖国、家乡与自然的热爱；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，鼓励学生从小热爱科学，学习科学；增强环保意识，自觉保护环境和动物；通过生动的故事，启迪学生的道理，培育助人为乐的思想品德；感受中华民族传统文化的博大，激发民族自豪感；在提升语言能力的启迪学生的思维，培养良好的学习习惯。

2、掌握190个生字，能够书写200个汉字。

3、懂得使用字典，学习利用词典，具备初步的独立识字能力。学习通过上下文理解词句的意思，运用字典、词典和生活经验进行深入理解；能够用硬笔书写正楷字，做到规范、整齐，毛笔字临摹正楷字帖。

4、用普通话流利而有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，默读要达到一定的速度，并能针对课文的难点提出疑问。

6、继续体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。

7、能够初步把握文章的核心内容，理解文章传达的思想感情。

8、继续学习略读，初步理解文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩段落，以及在课外阅读和生活中获取的语言材料，背诵指定的课文片段，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，课外阅读累计不低于10万字。

11、关注身边的事物，愿意进行书面表达，增强写作的自信心。

12、不拘形式地表达见闻、感受与想象，注重表现自己觉得新奇或最深刻的内容。

13、乐意将自己的习作分享给他人，享受与他人分享写作的快乐。学习修改习作中明显错误的词句。

14、能够用普通话交流，生动讲述故事，努力做到具体且感人，表达见闻时力求清晰明了，并能表述个人感受与想法。

15、在沟通中认真倾听，如有不理解处能及时请教他人，能与人讨论不同观点。听取他人发言时，能抓住要点，并能简洁转述。

16、能够提出学习与生活中的问题，目的明确地收集资料，进行讨论。结合语文学习，学习观察自然与社会，书面与口头表达观察所得。

　五、教学重、难点

重点：

1、在阅读中，不仅教授学生的基本语文技能，还要提升他们的阅读能力。

2、通过提问与讨论，提升学生在阅读过程中的思考能力，理解及解读课文内容。

3、大量阅读，丰富学生的文化背景。

4、在口语交际中，鼓励学生积极发言，主持讨论，辨析不同意见，并与他人交流看法。

5、写出真实且情感丰富的作文，内容具体、结构清晰、表达生动。

难点：

1、进一步提升学生信息归纳与处理的能力。

2、增强学生的独立阅读技能，扩大阅读量，提升文学素养。

3、训练学生的口语表达能力。

4、创作真实且富有新意的习作。

　六、教学措施：

保障措施：

1、明确教学目标。教师需熟悉本册教材的教学目标，掌握每个单元及课文的教学重点，根据班级实际情况制定详细的教学目标，确保目标具体、适当、明确且可操作。

2、继续加强词句训练。词句学习是小学阶段的重要内容，需引导学生运用字典与上下文理解词语，鼓励在阅读中积累词汇，学习作者造句的技巧。

3、加强阅读训练。重视学生的阅读兴趣和习惯的培养，专注段落训练，提高他们的阅读理解能力，课堂中应给予自主阅读与思考的机会，减少冗杂分析。

4、关注学习方法指导，根据教材特点合理选择时机，帮助学生提高学习技巧。

5、充分发挥学生的主动性。

6、持续进行作文训练，确保每周按时完成一篇作文，保持质量与数量。

7、坚持对写字进行训练，要求每天书写50个钢笔字，做到正确、规范、美观，教师应做好示范，潜移默化影响学生，提高书写水平。

8、加强作文指导与评讲，实施自评、互评和师评，提升学生写作兴趣。

培优转差措施：

针对优生，重点提升其写作与书写水平，拓宽知识面；对于学习困难生，帮助他们克服畏难情绪，指导按时完成作业，增强其观察思考与表达的积极性。