六年级下学期教学方案2篇

六年级下册教学计划旨在提升教学质量，落实素质教育，培养学生的技能与创新能力。班级共有71名学生，整体学习兴趣较高，但部分学生存在学习习惯差及基础薄弱的问题。教材内容包括百分数应用、圆柱与圆锥的特征与计算、比例及其应用等，重点在于帮助学生理解并运用数学知识解决实际问题。教学目标涵盖基础知识的掌握、解题能力的提升以及对数学应用意识的培养，强调多样化的教学方法和学生的参与。通过实践活动和复习，建立学生的数学认知结构，发展思维能力。教学策略包括创造愉悦的学习环境、实施小组合作学习、关注个体差异等，确保学生的全面发展和数学能力的提升。

六年级下册教学计划 篇1

为贯彻落实国家教育方针，顺应21世纪对教育的要求，借助新课程改革，提升教学方法，提高教学质量，全面落实素质教育，培养学生的技能与创新能力，致力于将学生培养成兼具全面素质的新型社会人才，确保顺利完成本学期的教学任务，结合本册教材和实际情况，特制定以下计划：

　一、学生情况分析：

六年级二班共有学生71人，其中男生40人，女生31人，男生人数明显多于女生。从上学期的学习情况来看，整体上学生对学习有较强的兴趣和积极性，大部分学生能够扎实掌握基础知识，并灵活运用。部分学生基础较为扎实，思维活跃，数学基础知识、计算能力、逻辑思维能力及空间想象能力都表现得较为突出，掌握了一定的数学学习技巧。学生的组织纪律意识较强，班级凝聚力较高，营造了良好的学习氛围。大多数学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业，课堂上积极参与，乐于探索与创新，自信心较强，遇到问题时愿意动脑思考，接受新知识较快。教师应当保护并引导这些优点，努力培养学生的良好品质。然而，也有一些学生因家庭问题或社会环境影响，例如父母失业、经商等，导致在习惯和学习上出现了一些问题。另外，部分学生尚未形成良好的学习习惯，同学之间缺乏合作意识，自学能力相对较弱，动手操作能力也亟待提高。对于这部分学生，我们应主动与家长沟通，了解情况，并采取积极措施帮助他们营造良好的学习环境，促进他们的健康成长。少数基础较弱的学生需要教师课上课下的耐心辅导，通过多种方式帮助他们巩固所学知识，填补知识空缺。教学过程中，教师应根据不同情况，采取因材施教的方法，发掘每位学生的潜力，以确保顺利完成本学期的教学任务。

　二、教材分析：

本册教材内容包括：百分数的应用、圆柱与圆锥、比例、正反比例、问题解决策略、统计，以及六年来所学数学内容的复习。这些内容是在前几册基础之上，按照完成小学数学教学任务进行安排，重点是让学生认识常见的立体图形，掌握它们的体积计算方法，进一步发展空间观念；形成统计观念，掌握用扇形统计图表示数据的能力，提高根据统计数据进行分析、判断的能力；理解比例及其正反属性，加深对常见数量关系的认识，学会用比例知识解答简单应用题。通过复习巩固所学数学知识，使学生能够综合运用这些知识解决实际问题，并在此过程中发展思维能力，培养思维品质，同时进行思想道德教育。

教材中的圆柱和圆锥、比例等内容，是小学数学的重要知识点。熟悉圆柱和圆锥的特征，掌握它们的计算，为后续学习其他图形的表面积与体积打下基础，进一步发展空间观念，提升解决问题的能力。学习比例知识，不仅能增强学生用数学处理问题的能力，还能使他们建立初步的函数观念，为未来学习相关知识做好准备。让学生理解这些概念，学会应用这些概念和方法解决实际问题，是教学的重点。

本册教材设有多个综合应用实践活动，以帮助学生通过小组合作进行探究，培养他们的数学应用意识和实践能力。完成小学数学全部内容后，通过回顾与整理引导学生对所学知识进行系统的整理，帮助他们建立完整的数学认知结构。

　三、教学目标：

1、让学生能应用百分数解决实际问题，理解税率、利率和折扣的概念。

2、通过观察和操作活动，让学生认识圆柱与圆锥的特征，能判断其形状，理解并掌握表面积和体积的计算方法，并能够进行正确的计算。

3、使学生通过实例认识扇形统计图。

4、在解决实际问题中学习用转化策略寻找解决思路，根据具体问题选择合理的解题方法，从而有效解决问题。

5、让学生理解比例的意义和基本属性，能够解答简单比例题，认知比例尺，具备相应的计算能力，理解正比例与反比例的概念，能判断变量间的关系，掌握运用比例解题的方法。

6、通过系统复习，巩固和深化对小学阶段所学数学知识的理解，提高灵活运用知识解决实际问题的能力，发展思维能力和空间观念。

　四、教学进度：

　五、教学措施与注意事项：

（一）教学实施措施：

1、创造愉悦的教学情境，激发学生学习兴趣。

2、建立平等的师生关系，促进教师角色的转变。

3、提倡多样化的学习方法，关注学生的个人体验。

4、实施“一帮一”互助活动，建立学习小组，促进小组间的交流与评比，鼓励优生与后进生共同进步。

5、多样化的课堂训练形式，重视一题多解，利用不同视角解决问题，加强基础知识的教学。

6、通过新的教学理念为学生的持续发展提供丰富的资源。

7、充分利用教材优势，紧密联系数学与生活，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放的教学情境，以满足个性化学习需求，促使学生掌握基础知识，培养创新意识和实践能力。

8、新知的学习活动应体现知识形成的过程，关注学生情感、态度和价值观，给予学生充分的探索和思考空间。

9、在教学过程中不应完全依赖教材，确保教学内容具有现实性和丰富性，与实际生活相结合，提供足够的实例来说明概念的不同方面。

10、认真落实作业辅导，及时记录作业情况，关注问题学生并进行限时改正，逐步提高。

（二）应注意的问题：

1、让学生在生动具体的情境中学习数学。

教师应充分利用学生的生活经验，设计直观生动的数学教学活动，如讲故事、做游戏等，激发学生学习兴趣，并帮助他们在情境中理解数学知识。

2、鼓励学生独立思考，引导其自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应鼓励学生在实践中进行独立思考，并与同伴分享意见，提供适当的帮助，引导讨论，寻找问题的答案。

3、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教师应善用学生已有的生活经验，引导学生将数学知识应用于生活中，解决实际问题，体会数学在日常生活中的重要性。

4、尊重学生个体差异，满足多样化学习需求。

对学习有困难的学生，教师应给予及时关注与支持，鼓励他们参加数学活动，尝试用自己的方式解决问题，教师需耐心引导，赞赏其进步，帮助他们增强学习信心；而对那些有潜力的学生，教师需提供丰富的学习材料与机会，发展他们的数学才能。

六年级下册教学计划 篇2

六年级下册是学生在小学阶段的最后一个学习阶段，该教材设计旨在促进学生学习的发展，并为进入中学做好准备。教材内容合理分为两大部分：前七个单元主要教授新知识，确保《标准》中第二学段的教学目标得以全面完成，而第八单元则集中在系统的复习上，重点回顾小学阶段的重要知识，帮助学生加深理解，并合理地构建知识框架，进行必要的练习，以培养解决实际问题的能力，并提升数学素养。

一、教材分析

“数与代数”：这一部分主要围绕百分数及其应用、比例知识、正比例与反比例关系以及解决问题的策略进行教学。百分数的相关知识是在六年级上册已学习百分数的基础上进行延伸，是这一册的重点。学生将联系实际场景，处理一些关于比率的问题，例如求一个数相对于另一个数多或少百分之几，解决关于税收、利息和折扣的简单问题，以及计算一个数的百分之几等。这些学习将帮助学生更深刻地理解百分数的含义，并能够在生活中熟练应用。教学正比例和反比例时，重点是理解其基本涵义，使学生能在实际情境中做出判断。《标准》要求中，教材对正比例关系图像的教学有了适当强化，而对正比例或反比例应用题的解答则不再设置。比例的内容包括比例的含义、基本性质及解比例。掌握这些知识有助于理解图形的放大与缩小，并能应用于解决比例尺问题。在解决问题的过程中，强调转化策略，使问题复杂化的情境变得简单。转化不仅是重要的认知策略，也是常用的解题方法，教材充分利用了学生在前期学习中积累的经验，继续引导他们通过具体的转化活动，提升思维的灵活性。

“空间与图形”：主要讲解圆柱和圆锥的知识，图形放大或缩小以及位置的确定。圆柱和圆锥是本册教材的另一个重点，涵盖了这两种立体图形的特征，圆柱的表面积及其计算方法，以及两者的体积公式等。图形的放大和缩小是新增加的内容，使学生初步了解图形按一定比例变化的概念，这是在第三单元中结合比例知识进行教学的。确定位置也是新增内容，在对方向有初步认识的基础上，使用“北偏东几度”、“南偏西几度”等形式对物体位置进行量化描述，并结合比例尺知识，讲述“距离多少”的形式来描述物体的位置。教材遵循《标准》的要求，精选小学数学中关于形体的知识，强化与生活紧密相关的空间知识，帮助学生在获得必要的数学知识的提升空间观念。

“统计与概率”：在掌握圆的知识和百分数基础上，讲解扇形统计图，然后讨论众数和中位数。众数和中位数是数据分析中常用的统计量，在某些情况下，平均数不足以全面反映一组数据的特征，这时可以借助众数或中位数。本册教材的统计知识有助于增强学生的数据意识，提升数据分析和应用的能力。

“实践和综合应用”：安排了三次实践活动。第一次是利用圆柱体积知识测量不规则物体的体积和运用铁块的质量与体积比规律进行推算。第二次结合图形放大与缩小的知识，研究图形面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或步测方法测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生能通过动手操作、独立思考和与同伴合作交流的过程，研究现象、探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。

复习的内容也按照四个领域进行了分类。在“数与代数”领域，内容分为数的运算、数的认识、式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习，并将实际问题的解决纳入数的运算和式与方程的部分，突出数学知识的实际应用。“空间与图形”领域则分为图形的认识、图形的变化和图形的位置三个部分进行复习。针对小学阶段主要的测量内容，包括线段的长度、图形的面积和物体的体积，教材将测量内容与图形认识有机结合，提高复习的效率。“统计与概率”领域则分为统计和可能性两个部分进行复习。在总复习中还安排了三大领域内容的综合应用，研究住房面积变化、旅游费用预算、周围绿地面积调查、日常用水的节约等问题，这些问题均具有较强的知识性、实践性和应用性，且富有教育意义。

另外，教材充分考虑六年级学生的年龄、心理发展特点及他们的学习需求，通过“你知道吗”栏目介绍数学知识在经济和社会生活中的应用。编排的“思考题”旨在满足部分学生更深入学习的需求，且多次鼓励学生自我评估学习过程及效果。

二、全册教学目标

目标：

1、让学生在应用百分数解决日常生活中的常见问题中，进一步理解百分数的意义，体会它与分数和小数的关系，深化对方程思想的认识，并提高相关问题的解决能力；在具体情境中理解比例的意义和性质，认识正比例和反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱的表面积计算方法；在具体情境中，初步理解图形的放大和缩小，理解比例尺的意义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并应用这些知识和方法解决基本的实际问题。

3、让学生结合对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据特点，能根据扇形统计图的信息提出或解决简单问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，并感受不同统计量的不同特点。

4、通过系统的复习，让学生进一步掌握数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的知识与方法，明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合运用数学知识和方法的能力。

在数学思考方面：

1、通过解决相关问题，进一步培养学生分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。

2、在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，增强空间观念；在推导公式的过程中，体验观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，培养合情推理与初步演绎推理能力，发展形象思维。

3、在学习图形放大与缩小、理解比例的意义和性质的过程中，提升对数学内容内在联系的理解，增强用数字和图形描述现实问题的能力。

4、在确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和条理清晰的表达能力，不断增强空间观念。

5、在探索正比例与反比例关系的过程中，体会数量之间的相互关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的数学模型，提升思维能力。

6、在认识扇形统计图及众数和中位数过程中，感受数据的意义和价值，理解不同统计量之间的联系与区别，发展统计观念。

7、在复习过程中，深入体会知识间的联系与综合，加深对基本数学原理和方法的理解，提升比较、分析、综合、概括能力，发展思维的整体性、灵活性与深刻性。

在解决问题方面：

1、鼓励学生结合已有知识和生活经验，主动发现并提出数学问题，利用百分数、方程、比例等知识和方法解决问题，提升数学应用意识。

2、在解决百分数、圆柱与圆锥体积等实际问题中，感受计算器的价值，掌握基本分析与解决问题的方法，体会问题解决方法的多样性。

3、在应用比例、比例尺及正反比例知识解决实际问题过程中，理解数形结合的思想，积累有效解决问题的策略。

4、通过用方向和距离描述物体位置、利用扇形统计图及相关统计量解释数据信息，提升合作与交流能力。

5、在使用转化策略解决简单实际问题时，增强解决问题的策略意识和反思能力，培养合理选择解决策略的能力。

6、在复习过程中，提高综合运用数学知识和方法解释日常现象及问题的水平，鼓励用不同方式探索解决问题的能力，发展创新和实践能力。

在情感与态度方面：

1、进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得成功体验，锻炼克服困难的意志。

2、培养认真细致的学习习惯，发现错误时及时纠正的良好习惯。

3、感受数学的价值，领悟数学与生活的紧密联系，增强主动学习和应用数学的意识。

4、了解数学知识的背景，明白数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和社会责任感。

5、感受自己在数学知识和技能方面的进步与收获，增强学好数学的信心。

三、教学重点与难点：

教学重点：百分数的应用、圆柱侧面积和表面积计算方法、圆柱与圆锥体积计算、比例的含义及基本性质、正比例与反比例、扇形统计图、转化策略及总复习的四个领域内容。

教学难点：圆柱与圆锥体积计算方法的推导、正反比例关系的判断、用方向与距离确定位置、众数和中位数的理解、灵活应用解题策略。

四、教学方法：

1、创造愉悦的教学氛围，激励学生的学习兴趣。

2、倡导多样的学习方式，关注学生的个体体验。

3、丰富课堂训练形式，重视多角度的解题方法。

4、加强基础知识的教学，确保学生实实在在掌握。本学期要采用新的教学理念，为学生持续发展提供丰富的教学资源和空间。充分发挥教材的优势，强调数学与生活的紧密联系，以学生为中心，创设愉悦开放的教学环境，使学生在满足个性化学习需求的掌握基础知识和技能，培养创新意识与实践能力。

学习方式：

①预习教材，确定知识重点，提出自己的理解及疑问。

②查阅资料，寻找解决问题的方法。

③教师担任课堂指导者，主张探究式与体验式学习，培养学生操作与发散思维能力。

④通过小组讨论，让每位学生参与、表达自己的观点，各自启发，共同寻找解决方案，享受数学学习的乐趣。

五、全册课时安排：

本册共安排72个课时，包括30个课时的总复习，大约20%的教学时间留作机动。