小学四年级第一学期语文教学安排

新课标小学四年级语文上学期教学计划旨在丰富教学内容，激发学生学习兴趣，培养情感、态度和价值观。主要目标包括：识字250个，书写规范字，熟练使用字典，流利朗读课文，理解重要词句的情感与核心思想，养成读书习惯，提升口语交际能力，关注周围事物并进行清晰表达，进行综合性学习，收集资料与讨论。教材分为10个单元，围绕动植物、传统文化等主题，包含35篇课文，设有固定栏目促进学生互动与展示。教学措施包括识字与写字结合、阅读理解与情感体会、口语交际互动及习作训练，注重综合素养与课外阅读扩展，以提升学生的综合能力与写作技巧。

本学期的教学计划旨在通过丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，同时培养他们的情感、态度和价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，努力实现四年级的教学目标。

本学期学习要达到的主要目标:

1．认识新字250个，能够写出250个字，培养主动识字的习惯。

2．熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔书写规范的正楷字，并用毛笔进行基本的临摹。

3．能够用标准普通话流利、准确地朗读课文，表达出应有的情感。

4．理解课文中重要词句所传递的情感，体会其表达效果。

5．把握文章的核心内容，理解所传达的思想感情，能够复述叙述性文章的主要内容。

6．养成爱读书、看报的习惯，收藏图书与同学进行分享与交流。

7．在交流中认真倾听，形成向他人请教与探讨的习惯，能够把握谈话的要点并简要转述，清晰地表达见闻和个人想法。

8．关注周围事物，勤于书写表述，能够将内容写得清晰具体，会写简短的书信与便条，并能对习作中明显的错误进行修改。

9．在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，从而解决生活中的简单问题。

教材分析：

本册教材共分为10个单元，每个单元由导语、课例、语文园地组成，内容围绕一个主题展开。每个主题都贴近学生的生活，具有丰富的教育意义与时代气息，并突出了语文学习的特点。主题包括：动植物的世界、传统文化、世界故事、生活中的科学等。每个主题后还安排了综合性学习，以丰富学习内容。

每个单元开头的导语明确了主题，并提出学习的要求。每个单元包含3至5篇课文，课型分为精读与略读两类。全册共包含课文35篇，其中精读课文20篇，略读课文15篇。精读课文后会有思考问题，略读课文前则会有过渡语，连接课文内容并提出学习要求。部分课文后还附有相关资料，帮助学生扩展阅读。

每个语文园地包含多个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。还有“网络资源”、“趣味语文”、“展示平台”、“名人故事”等栏目，在各个单元中分布介绍，鼓励学生探索与展示学习成果。

本册教材要求认识250个字，书写250个字。要求认识的字均匀分布在精读与略读课文中，课后会有生字表列出；书写的字则仅在精读课文中安排，附在方格中。教材后会提供两个生字表，列出需要认读和书写的字。

关于注音的安排，教材中的精读与略读课文中，初次出现的生字会标注拼音，直到被列入识字要求为止；导语、课后练习等中出现的生字仅在首次出现时注音，后续不再注音；选读课文中的生字则不作注音处理。生字的注音采用圆括号，多音字使用方括号，课文中的生字则均为本音，部分字在具体语言环境中会有变调或轻声。

教学措施：

一、识字与写字教学

本册的识字教学与课文紧密结合，主要依赖学生的自学与自查，教师只是适当进行指导与检查。书写的字仅安排在精读课文中，教师应合理安排写字时间，避免将所有书写任务留到课外完成，同时需针对难写的字进行个别指导，帮助学生写得规范、美观。

二、阅读教学

本册阅读教材除了识字与书写任务，主要关注以下几个方面的引导：加强朗读和默读的练习；理解课文内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展阅读。

1．朗读与默读练习。

教材中许多课文给出了朗读的具体要求，在阅读教学中应多给学生留出读书的时间，让他们通过自主朗读，感受课文内容，提升朗读能力。

2．理解内容与情感体会。

理解内容时应通过重点词句的解析，引导学生展开想象形成画面，通过梳理文章结构，再用自己的语言复述课文内容；体会情感则需结合学生的个人体验，分享各自的阅读感受。

3．领悟表达方法。

教材使用启发式教学，引导学生发现与比较表达方法，教师需让学生经历领悟的过程。

4．语言积累。

语言学习是积累过程，教材通过背诵和抄写引导学生积累，为学生提供交流与检查的机会，促进他们对语言的兴趣与主动积累的习惯。

5．课外阅读扩展。

教材引导学生进行课外阅读、观察和思考，教师在安排教学时应因地制宜，设计多样的活动，提升学生的综合能力。

三、口语交际教学

本册教材注重口语交际的互动性，通过不同形式的双向交流，教师在教学中应灵活运用各种互动方式，强调倾听与表达的平衡。

四、习作教学

本册在“语文园地”中安排了8次习作，结合课文学习进行小练笔，以提高学生的写作能力。教师应创造更多的写作机会，通过结合课文与日记等形式，促进学生的写作练习。

五、综合性学习教学

在综合性学习的指导中，教师需要关注三个环节：明确任务、关注活动进展、展示交流成果，以提高学生的综合素养。