四年级下册科学课程教学安排4篇

教科版四年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力。学生对科学学习表现出浓厚兴趣，并具备一定的基础知识和实践能力，但在观察深度和准确性上仍需提高。教材分为多个单元，包括光、动植物生活、水和地球变化，每个单元通过实验和观察引导学生建立科学概念。教学目标包括培养科学思维，激发探究兴趣，掌握实验技能，并形成科学态度和环境保护意识。教学措施强调了解学生的前概念、指导实验记录、比较实验结果，以及用准确词汇描述观察现象，以促进学生的科学理解和能力发展。整体计划致力于将科学知识与生活实际结合，鼓励学生积极参与科学探究。

教科版四年级科学下册教学计划 篇1

一、学生情况分析：

本班共有18名学生，升入四年级后，他们在科学学习上已有一定的基础，求知欲和参与科学活动的积极性显著提高。学生已掌握了一定的科学知识和基本的科学方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并能够用自己的方式观察到许多细节。然而，由于年龄的限制，他们在观察的深度和准确性方面仍有待提高，尚未熟练运用观察和描述的方法。大部分学生的知识面相对狭窄，积极动脑的学生比例较低。还有一些学生在活动中常常效率低下，无法充分利用课堂时间，这一现象尤为明显。本学年是培养学生科学素养的重要时期。教学中需因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据和勇于质疑的科学态度，提高他们的生活品质和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书包括四个单元：“光”“动植物的生活”“水”和“地球的变化”。

“光”单元从“光的特性”开始，学生对光的生活体验已经有一定的了解，适当引入光的基本知识可以为学习光的传播、反射等奠定基础。本单元通过与光相关的实验、交流、预测、检验及解释等活动，帮助学生建立关于光的初步概念，并掌握一些基本的实验操作技能。

“动植物的生活”单元通过“观察树叶的变化”导入。通过对植物的生长、动物的习性进行观察和研究，帮助学生了解动植物的生存环境和生存方式，从而形成关于生态和生物多样性的认识。教材中的观察实验为学生提供了探究生物生活的重要支持，促进他们对生物世界的认识。

“水”单元通过对水的特性及其在生活中的重要性进行探讨，引导学生关注水的循环及其对生态系统的影响，帮助他们了解到保护水资源的重要性。

“地球的变化”单元让学生了解地球的构成及其变化过程。通过对地质现象的观察、分类和描述，帮助学生建立关于地球物质的一般性概念，并理解资源保护与开发的必要性。

三、教学目标：

1、培养学生科学思维方法，发展解决问题的能力，鼓励学生在日常生活中积极运用科学，实现科学与日常生活的结合，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，使他们亲历科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和解决问题；

3、继续引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型来验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡及祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏生命、珍惜资源，积极参与环境保护，并关注科学技术的发展。

四、教学措施：

1、了解学生对所学科学主题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的误区。只有深刻了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出有效的教学策略，避免误解。

2、指导学生比较和描述实验结果。教科书中包含大量的观察与比较活动，这些活动能够帮助学生识别观察对象在属性、结构及功能等方面的特点，是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书提供各单元相应的记录表，教师应指导学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等形式进行记录。教学中应鼓励学生将自己的记录与同伴的进行比较和修正，教师定期检查和指导学生的记录。

4、指导学生用准确的词汇描述观察到的现象。教学中需要耐心引导学生对实验过程进行详细描述，这将有助于提高他们的科学思维能力。

5、引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验中从证据和数据中获取的科学信息，并帮助他们合理使用这些信息以作出科学解释。

教科版四年级科学下册教学计划 篇2

一、教材分析

本册科学教科书包含四个单元：“光与影”“气象变化”“生物与环境”和“地球的资源”。

“光与影”单元以“光源的类型”开篇。学生在日常生活中接触光的现象较多，通过简单的实验和观察，让他们逐步认识光的基本特性及其传播方式，为后续学习光的折射和反射打下基础。本单元将通过实验、讨论和观察等活动，使学生形成关于光的基本概念，同时培养基本的实验技能。

“气象变化”单元从“记录天气现象”开始，引导学生通过观察日常天气变化，逐步了解气象的基本要素，如温度、湿度和风力等。通过气象现象的观察与记录，学生不仅能够掌握基本的气象知识，还能感知天气变化对生活的影响，并培养对自然现象的探索兴趣。

“生物与环境”单元通过对生态系统的观察切入，使学生认识到生物与其栖息环境之间的相互关系。通过观察动植物及其栖息环境，学生能够建立对生态平衡的初步认知，并理解保护环境的重要性。这一过程将使他们体验到生物科学的魅力。

“地球的资源”单元让学生初步了解地球资源的种类及其利用。通过对矿产、水资源和土壤的观察和探讨，学生将认识到合理利用资源的重要性，并初步形成资源保护的意识，激发对自然资源可持续利用的责任感。

二、教学目标

1、培养学生良好的科学思维方式，鼓励他们在实际生活中应用科学知识，提高解决问题的能力，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的全过程，亲自体验科学探索的乐趣，获取相关的科学知识，逐渐培养他们的问题意识和批判性思维。

3、引导学生采用假设分析法，理解事物之间的因果关系，注重实验中的精确测量，学习控制变量，采集数据，并对实验结果进行合理解释，实践建立解释模型以验证假设。

4、激发学生对科学世界的好奇心，培养他们勇于质疑、注重证据的科学态度，并形成热爱科学、热爱家乡与祖国的情感。

三、学生情况分析

四年级的学生在科学学习上已有了一定基础，表现出较强的求知欲和参与意愿。他们掌握了基本的科学知识和方法，并乐于参与科学探究活动，具备了一定的观察能力和动手实践能力。然而，学生在观察的深度和准确性上仍存在不足，部分学生在活动中可能出现效率不高的情况。针对这些情况，教学中应注重引导学生增强科学素养，培养他们尊重客观事实、注重证据的重要品质。

四、教学措施

1、了解学生对科学主题的初步理解，尤其在概念形成过程中出现的思维变化，以便更好地调整教学策略。

2、引导学生比较和描述实验结果。教材中有丰富的观察和比较活动，帮助学生发现物体的特征，是建立科学概念的重要基础。

3、鼓励学生在观察和实验中做好记录，教材提供了多种记录方式，包括文字、数据和图形等，这将帮助学生客观反映观察到的现象，并进行小组讨论。

4、促进学生用准确的词汇描述观察到的现象，教学中需耐心指导他们进行详尽的科学描述，以提高科学思维能力。

5、帮助学生整理观察和实验结果，形成合理解释，尤其要重视从数据、图表中提取的科学信息，引导他们合理使用这些信息进行解释。

5、教学进度

略

教科版四年级科学下册教学计划 篇3

　一、学情分析

经过三年的科学学习，学生对科学课程表现出极大的热情。他们在观察和描述方面的能力有了显著提高。在观察、记录、实验和交流的过程中，学生的合作意识和能力也得到了培养。然而，由于年龄的限制，学生的抽象思维和表达能力依旧较弱，因此教师的指导显得尤为重要。教师应重点示范观察和记录的方法，积极引导学生逐步培养尊重客观事实、注重证据以及勇于质疑的科学素养和思维方式。本学期的探究主题主要围绕自然现象的成因、变化规律及相互关系，对于理解探究和提升探究技能提出了更高的要求，比如强调实验前的预测与解释必须有充分依据，并进一步掌握控制变量实验的技巧。学生还将面临长期的观察研究，需能够用线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，并理解重复实验的重要性。

　二、教材分析

1、整体情况四年级下册教科书内容涵盖“植物的生长变化”、“电路”和“岩石与土壤”三个单元。每个单元包含8个教学内容，共24个内容。完成一个单元的教学需要8课时，加上复习和检测时间，预计整个学期需30课时。修订后的教科书采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，以“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式为特征。其中大单元的组织旨在突显科学概念的连贯性和综合性，挖掘探究中的思维与认知发展过程，将每一具体知识条目以最佳方式组织起来。而四个板块的呈现方式借鉴了学习周期的策略，使探究活动的组织过程更为显性，目的是让学生亲身经历与体验系列科学实践。这一过程不仅与学生原有认识的转变相关，也促进了对科学的理解和认知能力的发展，且必定是在科学概念与科学探究共生的框架下进行的。

2、单元概述第一单元“植物的生长变化”包含8课，从种子的观察开始，追踪植物的生长过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容，与一年级的《植物》和三年级的《动物的一生》形成知识的递进。本单元以种植绿色开花植物并观察记录其生长变化为主要活动线索，旨在通过实践活动让学生发现植物生长依赖于适宜的环境条件，并探索种子萌发过程中的根、茎及叶的生长规律，了解植物在生长到一定阶段后会开花、结果、产生新种子。通过观察植物新器官的出现，引导学生认识各器官的形态及功能，从而初步建立植物结构与功能相适应的认知。这样组织科学实践活动，既帮助学生掌握栽培植物的方法，也提升了他们进行长期观察与记录的能力，进一步激发他们对植物研究的兴趣与珍爱生命的意识。第二单元“电路”针对学生对电的好奇心，尽管由于用电安全考虑其研究有限。本单元通过多样的探究活动，借助导线、灯泡、电池等电器元件，帮助学生初步建立电可在特定物质中流动，以及电作为生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解与能力提升，学习安全用电。本单元的教学设计严谨，学生通过认识电路、电流、开关等一系列探究活动，最终增强对电的理解。教师应确保教育学生220伏交流电的危险性，强调安全用电贯穿于单元教学中。第三单元“岩石与土壤”则通过研究岩石和土壤的特性，使学生了解这些特性如何反映其形成的环境与条件，是研究地球演变历史的重要依据。

　三、教学目标

“植物的生长变化”单元

（1）科学概念目标

●植物种子的多样性及其在大小、形状等方面的差异。

●种子的基本构造，包括种皮和胚，某些植物的种子中含有胚乳。

●胚是新植物的幼体，新植物由胚发育而成。

●大多数绿色开花植物通过种子繁殖后代。

（2）科学探究目标

●能够通过解剖研究种子的内部结构。

●会使用放大镜观察种子的内部特征。

●能用图画和文字记录种子内部结构的特征。

●通过比较观察，发现种子内部结构的共同特征。

（3）科学态度目标

●在好奇心的驱动下，对种子内部结构表现出探究兴趣。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●意识到种子是人类主要粮食资源，保护植物即是保护人类。

2.“电路”单元

（1）科学概念目标

●电路是包括电源、导线和用电器的闭合回路，可以用开关切断或闭合电路以控制电流的通断。

●了解导体和绝缘体的概念，及其在导电性方面的显著差异。

●认识电是我们生产与生活中重要的能源，能够驱动电器从事各种工作。

●了解电的危险性，掌握安全用电知识。

（2）科学探究目标

●能够组装简单电路。

●在电的探究活动中，进行预测、观察、描述并记录实验结果。

●使用简单电路图表示电路的连接方式。

●制作简单开关，以控制电路。

●使用电路检测器检测电路故障。

●用电路检测器探究导体与绝缘体。

●利用电路检测器探究接线盒内的电路连接情况。

●设计简易照明电路。

（3）科学态度目标

●认识安全用电的重要性。

●激发对电探究的兴趣。

●培养探究与解决问题的自信。

3.“岩石与土壤”单元

（1）科学概念目标

●岩石和土壤记录着地球的形成与演变历史。

●了解花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的特征。

●岩石由一种或多种矿物组成，不同矿物具有不同的形态特征。

●土壤的生成是岩石风化作用的结果。

●土壤由一定成分组成，可根据成分含量分为沙土、黏土和壤土。

●岩石与土壤是地球的重要自然资源。

（2）科学探究目标

●能够通过观察、实验和比较等方法，描述并记录岩石、矿物和土壤的特征。

●在教师指导下，运用分析与推理等思维方法，将事实与认知相结合，形成对问题的解释。

●能根据岩石、矿物和土壤的特征，利用相关资料进行识别。

●会制作岩石和矿物标本。

（3）科学态度目标

●欣赏岩石与矿物晶体的美。

●培养对岩石与矿物研究的兴趣。

●认识多种方法了解岩石与土壤的重要性。

（4）科学、技术、社会与环境目标

●认识岩石、矿物和土壤是人类生产与生活的重要自然资源，应合理开发与保护自然资源。

　四、主要教学措施

1.了解学生的前概念，掌握小学生科学学习的特点，因势利导地开展教学。

2.落实实验材料，确保探究成为科学学习的核心方式。

3.用丰富多彩的亲历活动丰富教学过程。

4.引导学生在观察与实验过程中做好记录。

5.引导学生用准确的词汇描述观察到的事实与现象。

6.引导学生整理与加工观察及实验结果，形成正确的解释。

7.整合资源，充分利用现代教育技术辅助教学。

　五、教学进度表

教科版四年级科学下册教学计划 篇4

　一、教材分析

本册教科书包含四个单元：“电”“生命的新起点”“饮食与营养”和“岩石与矿物”。

“电”单元从“电的本质”展开。由于同学们对静电积累了一定的生活体验，适当引入电荷的概念将为后续关于电流和电路的学习打下良好的基础。本单元通过与电相关的实验、讨论、预测、检验、测量和推理等活动，帮助同学们建立对电的基本认知，并掌握一些基础的实验操作技能。

“生命的新起点”单元以“观察植物”为切入点，通过对植物的花、果实和种子进行系列观察，逐步引入动物的繁殖和卵的研究，使同学们理解植物和动物如何繁衍新生命，并形成关于生命发展的一系列概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，都是为了支持生命概念的形成，并让同学们获得对生命的深入理解。

“饮食与营养”单元则通过让同学们回忆和分类一天的饮食，激发他们对饮食的关注，使他们发现自己在饮食中的不良习惯，进而在今后的生活中能够科学、合理、均衡地饮食。对于食物变化和获取食物信息的研究，也帮助同学们进一步认识事物的特性和变化规律。

“岩石与矿物”单元使同学们首次探索地球固体物质的构成。通过观察、分类和描述岩石、矿物，帮助同学们建立关于地球物质的一般性概念，并加深他们对资源维护、开发与利用重要性的理解。

　二、教学目标

1、培养同学们科学的思维方式，努力提高问题解决能力，使同学们在日常生活中与科学亲密接触，运用科学知识指导生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的步骤和方法，使同学们亲历科学探究的全过程，获得科学知识，增加能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、继续指导同学运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量、数据收集等，同时对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、继续保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养他们热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境和资源的保护，关注现代科技的发展。

　三、同学情况分析：

进入四年级后，同学们对科学课的学习基础已有所建立，求知欲和参与科学活动的积极性显著增强。许多同学已掌握不少科学知识和方法，十分喜欢科学探究活动，并能以自身的方式观察许多细节，兴趣浓厚，具备初步的探究能力和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，同学们的合作意识和能力有了显著提升。

然而，由于年龄的限制，许多同学在观察的深度和准确性上还有待提高，观察和描述的方法依然需要实践。大部分同学的知识面较窄，勤于思考的同学比例也不高。另外，部分同学在活动中经常低效耗时，无法充分利用宝贵的课堂时间，这一现象尤其突出。本学年是提升同学科学素养的重要时刻。教学中须因势利导，积极引导同学在学习中逐渐培养尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学品质和思维方式，从而提高他们的生活和学习质量。

　四、教学措施

1、了解同学们对科学主题的初步看法，尤其是概念理解过程中的想法。充分了解同学们在形成概念过程中的思维变化，才能做出合理的教学判断，避免客观事实与同学们的想象混淆。

2、指导同学比较和描述实验结果。教科书中包含大量观察和比较的活动，这些活动帮助同学发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，为同学们构建科学概念奠定基础。

3、引导同学在观察和实验过程中做好记录。教科书中提供了各单元的相应记录表，并提示同学们使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中应指导同学客观记录观察现象，并随时提示他们将个人记录与小组同学进行比较和修正，教师每周需对同学的记录进行检查和督促。

4、引导同学用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要描述的内容较多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助同学提升科学思维能力，教学中应给予耐心引导。

5、指导同学整理和加工观察及实验结果，形成准确的解释。特别要重视同学在观察实验过程中，从证据、表格和图形中获得的科学信息，并引导他们合理使用这些信息来进行科学解释。

　五、教学进度

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.25-2.29

1、生活中的静电现象；2、点亮小灯泡

2

2

3.3-3.7

3、简单电路；4、电路出现问题

2

3

3.10-3.14

5、导体与绝缘体；6、制作小开关

2

4

3.17-3.21

7、不一样的电路连接；单元练习

2

5

3.24-3.28

1、油菜花开放；2、各种各样的花

2

6

3.31-4.4

3、花、果实和种子；4、种子的传播

2

7

4.7-4.11

5、种子的萌芽；6、动物的卵

2

8

4.14-4.18

7、动物的繁殖行为；单元练习

2

9

4.21-4.25

1、一天的饮食；2、食物中的营养

2

10

4.28-5.2

3、营养的均衡

1

11

5.5-5.9

4、生食与熟食；5、面包发霉

2

12

5.12-5.16

6、减缓食物变质；7、食物包装上的信息

2

13

5.19-5.23

单元练习；1、各种岩石的观察

2

14

5.26-5.30

2、认识几种常见岩石；3、岩石成分

2

15

6.2-6.6

4、观察与描述矿物（1）；5、观察与描述矿物（2）

2

16

6.9-6.13

6、面对不知名的矿物；7、岩石、矿物与我们

2

17

6.16-6.20

单元练习；概念整理

2

18

6.23-6.27

总复习

2

19

6.30-7.4

复习与考试

2

20

7.7-7.11