三年级下学期语文教学规划(通用14篇)

三年级下册语文教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素养，通过系统的教材分析与目标设定，促进学生的识字、写字、阅读和写作能力的发展。教材包含丰富的课文与多样的主题，旨在激发学生对祖国与自然的热爱，以及提升他们的道德观与审美能力。教学目标包括识字与写字的量化要求，朗读能力的培养，默读技巧的加强，写作兴趣的激发，以及语言表达能力的提高。教学措施强调结合生活实际，激发学习热情，关注个体差异，提供针对性的辅导与支持。整体计划通过多样的活动与评价方式，确保学生在语言实践中不断进步，形成良好的学习习惯，并积极参与其中。

三年级下册语文教学计划 篇1

这一学期，三年级的学生们迎来了下册语文学习。从本班的整体情况来看，学生在学习习惯、态度和能力方面均有明显进步。在识字方面，学生不仅掌握了独立识字的技能，对于一些偏简单的字，学生能够在认真观察字形结构的基础上，正确书写。几乎所有的学生都能够独立阅读不同难度的文章，部分学生表现出浓厚的阅读兴趣，课外阅读的数量甚至超过《课程标准》的要求；大多数学生对于写作表现出了极大的热情，拥有丰富的想象力，语言活泼且生动，富有童趣。然而，也有一些学生在学习中表现出畏惧情绪，这类学生的家庭教育相对不足，并且课外阅读面较窄，无论是口头表达还是书面表达能力都较为欠缺。在本学期的教学中，除了引导大部分学生不断进步外，亦需对后进生给予更多支持，以助其取得最好的发展。

从发展的角度来看，孩子们步入小学，意味着他们开始从现实的双向交流转向一个多与文字符号进行的单向交流的奇妙世界。由此，阅读成为了学生了解世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一转变的成效，将深刻影响他们未来在阅读兴趣、能力和习惯等方面的表现。本学期在完成各项学习任务的基础上，继续如上学期一样，将培养学生的阅读兴趣和良好习惯作为一项重要工作，并加大推进力度。初步计划如下：

在日常教学中，灵活使用教材，加强课内与课外的联系，努力营造一个生动、生活化的课堂环境，让学生在有趣的语文实践中学习语言、使用语言，并感受到文字的魅力。将课本视为桥梁，引导学生接触更多的课外读物，努力拓展语文学习的空间。

根据新课程标准强调“关注学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟以及创新意识的培养”，积极加强语文综合活动的开展，通过这些活动，让学生明白阅读的重要性，体会阅读的乐趣，享受阅读的快乐。

在每节语文课之前开展好书推荐活动，鼓励学生分享自己最近读到的好书，并简要介绍书中内容。

设计灵活的家庭作业，减少机械性的重复练习，将课外的时间留给学生，鼓励学生每天坚持阅读课外书20分钟，并开展读书笔记（包括摘抄或者感想）。对读过的书籍留有记载（不认识的字查字典并加上拼音，不理解的词语标注问号，精彩和重要的部分用波浪线划出）。

定期检查读书笔记，并定期举办读书感悟交流会。对于一些不太喜欢阅读的学生，通过与家长沟通，建议家庭多购置富有趣味的童话书和故事书，以吸引孩子的注意力。

加强写作训练，使得听、说、读、写能力得到更好的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作任务，使学生有计划、有方法地进行写作训练。结合开展的实验活动，采取多种方式激发学生的写作兴趣。

教材整体分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导精神，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依托编写而成，供三年级实验班第二学期使用。在延续和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大了改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，均有不少新的突破。

一、教材的基本结构

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材尾部还编排有8篇选读课文。每组教材都包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组及第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），学生需会认的字；生字表（二），学生需会写的字以及词语表。

该教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，依次为：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话故事与传说。这些专题不仅人文内涵丰富，贴近儿童生活，同时也体现出时代特点，蕴藏教育价值。

每个语文园地由五个栏目组成。其中包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目则为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各出现两次。

二、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步强化，主要体现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更加注重，除了旨在点明专题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣外，还进一步增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语提到：“童年像一条弯弯的小河。这组课文就如小河中翻腾的浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾诉烦恼，每一朵浪花里都有动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”如此导语，概括了本单元的学习内容，明确了学习要求，读来令人感到亲切自然。

2、每个单元教材从导语到课文，再到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，使用流畅的文字自然过渡，提示略读的方法与要求，使两者形成整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。例如，学完精读课文《画杨桃》之后，略读课文《想别人没想到的》前有段文字：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，谈谈课文讲了一件什么事，小徒弟的画为何能得到画师的赞赏。”这段话承上启下，既总结了前面的内容，也引出了接下来的学习内容和要求。

3、结合本单元专题，继续设计一系列听说读写的语文实践活动，加强单元教学内容的整合。例如，第八单元的专题是“神话与传说”。本单元四篇课文从不同角度展示了丰富多彩的神话故事，有的包含古诗，有的为历史人物传奇，甚至还有想象中的神灵。为方便学习，在教材导语中指明学习途径，并在第一篇课文结束后布置了任务，让学生收集相关资料。这使得各项活动之间相互联系，形成良好的配合，前中后都有布置、中间有铺垫、后面有落实。各部分内容成为相互联系的有机整体，有助于全面实现课程目标。

(二)结合专题继续安排“综合性学习”，实施课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，分别是对周围环境的调查与了解父母的关爱，分别编入“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元。这两次综合性学习涉及范围广，针对性强，能为学生提供较大的灵活性、创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际与习作紧密相连，是单元的有机组成部分。

综合性学习既有独立性，同时也为听、说、写的训练创造条件，提供有意义的话题，为学生课外阅读指明方向，同时加强了课堂与生活的衔接。综合性学习是一项充满个性与创造性的学习活动，体现语文知识的综合运用和能力的整体发展，反映语文课程与其他课程的沟通，以及书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。对于综合性学习的安排，教材不仅清晰提出活动内容与方式，且强调学生的主体性，尽可能让学生发挥合作精神，自主开展活动，让每个学生的积极性与创造力得到充分发挥。

(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两类课文

本册新编的课文数量超过一半，特别关注儿童的经验与想象，有描述家乡美好景色的《珍珠泉》；关注保护动物、爱护环境的《燕子专列》；以及反映儿童关心他人、化解矛盾、重建友谊与良性竞争的《检阅》《绝招》；展示母子相互关心与理解的《妈妈的账单》；探讨对未知领域的探索及科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。新选课文的角度新颖，对启蒙学生的思维方式起到了很好的推动作用，如《想别人没想到的》。新选的课文种类丰富，包括散文、诗歌、神话、寓言与科学小品，语言生动而有趣，蕴含着丰富的人文内涵，使学生不仅学习到语言，同时在思想与情感上也受到启发。

单元课文继续分为精读和略读两种类型，这在阅读方法上是对课文的划分。精读要求学生仔细研读，甚至需要字斟句酌，结合联想与想象，深入理解文本内容。精读不仅是理解阅读材料的关键方法，也是提升理解与运用语言能力的重要途径。与精读相对，略读只需掌握文章大意，不求深入理解。教材在部分课文后设置“资料袋”，一般用于提供与课文内容相关知识，拓展学生的知识面，加深对课文的理解。

(四)着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1、优化课文的导学系统。继续灵活地在课文前、中、后，使用学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生阅读与思考，让他们领悟读书时该关注何处及想些什么。围绕课文的思考问题，主要包括以下几种情况。

(1)引导学生理解词句及课文内容。部分问题设置在课文关键处，例如，《荷花》一课的结尾段旁提问：“‘我’为何会忘记自己在看荷花？”；有的引导学生通过查字典和联系课文，来理解词汇的意义。如，《寓言两则》一课的第一则寓言标题旁提示“通过查字典与联系课文，我知道‘亡’与‘牢’的意思”；也有引导学生阅读时想象画面的设置，如《珍珠泉》后，学习伙伴说道：“我的家乡也有这样的美丽景物……”，启发学生在阅读时想象课文的情景，以此提高学生的阅读能力。

(2)使用感悟性与点评性的话语，提醒学生注意相应内容。例如，在《翠鸟》的第三自然段旁有个提示：“翠鸟的动作真快啊！”以此提醒学生关注段落中的精彩动作描写。在《可贵的沉默》中学到的一段话可以背诵，以引导学生自主选择积累。

2、合理安排适量的“小练笔”。

本册专门安排“小练笔”共有三处，分别为：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读完课文，我也想写写与同学发生过的一件事。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句赞美那个黑人少年。”在部分课文练习中也安排“小练笔”，一般采取先说后写的方式。例如，“我想对贝蒂说几句话，然后写下来。”或“结合上下文，想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。”这些内容安排紧紧联系学生阅读及生活实际，让学生有话可说可写。

(五)保持“语文园地”框架结构，加强内容整合与创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材延续了“口语交际”与“习作”两个版块的顺序，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个版块则由之前的“展示台”“宽带网”扩充为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使得语文园地的学习内容更为丰富、有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际，分别为：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际内容安排有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”，成为“综合性学习”的有机部分。例如，语文园地二中的“我们能做点什么”和五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”都依托相应的综合性学习活动，使学生有话可说。另外一种是结合专题内容和学生生活实际的话题，让学生能够轻松交际。在口语交际教学中，需循序渐进，逐步提高要求。在听的方面，低年级要求“认真听别人讲话”，基础上提出“认真听，可以提问，进行补充”。在说的方面，低年级要求“完整讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻”，基础上提升为“讲清楚，让别人听明白，尽量描述生动，让听众产生共鸣”。

2、习作。

在语文园地中安排八次习作，内容包括：家乡的景物；关于环境保护；自我介绍，展示真实的自己；分享学会本领中的趣事与感悟；父母的爱；未来……；自由习作；假如我能变。习作的编排力求为学生自由发挥提供便利，通常不会限制题目内容，而是提供内容范围，让绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自行拟定，可以选择写作方向，想写什么就写什么。在第七园地安排了不限制内容的作文，学生可随意选择主题。

3、我的发现。

根据中年级特点，将“我的发现”内容从单一地关注识字方法拓展为发现词句的规律。在语文园地中共安排八次，内容分别为：反义词特点；比喻句的不同形式；反问句作用；区分同音形近字；区分音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的应用；区分形近字。发现内容来自于学习中接触到的语言现象归纳总结。

4、日积月累，分为三部分：

(1)“读读背背”系统编排古诗、名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写自然景物的成语，园地二是动物相关的古诗佳句，园地三涉及思维方法的谚语，园地四是与勤奋和专心相关内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六关于天气变化的谚语，园地七描写关爱与友谊的古诗名句，园地八是歇后语。

(2)“读读认认”和“连连认认”。在语文园地二、五、六、七中安排四次集中识字内容，分别为：反义词、植物儿歌、调料俗语、形近字组词。这四组识字内容充分考虑汉字构字规律，采用熟字减偏旁、归类识字等方式，引导学生集中识字。进入中年级后，学生的识字能力逐渐增强，因此这一部分教学以自主学习为主。引导学生利用所学识字方法进行识字，如熟字减偏旁、归类识字等，教学中可设计多种活动，例如字词游戏、字谜、竞赛等，增强学生的学习乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记”。为加强学生语文基础知识的训练，教材在园地一、三、四、八设置词句训练题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是成语的不同形式。这部分内容是对学生语文基本功的检测，同时也是对词句规律的一些总结。

5、继续安排趣味语文、成语故事等新栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”四项内容交叉安排两次。

(六)完善图像系统，强调图文并茂。

在语文教材中，图像系统是与文字系统相辅相成的重要组成部分，也是影响学习效果的关键因素。本册教材加强了创新力度，精心设计每篇课文与每个单元的图像，以增强教材的直观性和趣味性，为师生的审美感受创造良好条件。在教学中，如果能充分利用文字学习的同时重视课文插图的价值，就会取得良好的教学效果。

总体教学目标：

1、在语文学习中，感受自然之美与家乡之魅；了解周围环境，为保护家乡环境积极出谋划策；体验童年生活的多姿多彩，激发对生活的热爱；理解亲情、友情的珍贵，接受关爱他人与助人为乐的品德教育；关注科技最新发展，增强探索与创造的意识；拓展国际视野，领悟各国人民之间的友好情谊；阅读神话与民间传说，认识传统文化，丰富想象力。在提升语言能力的启迪学生思维，培养观察、思考、发现与创造的能力。

2、认识200个字，写会300个字，累计识字2200个字，能写1600个字。

3、学会使用字典、词典，具备独立识字的能力。继续练习用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔书写。

4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续练习默读，能够在课文中提出理解的疑问。

6、联系上下文或其他方式，理解词句意思，体会关键词句在表达情感方面的重要作用。

7、初步把握文章的主要内容，感受文章所表达的思想情感。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语及精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享相关书籍。

11、关注身边事物，愿意进行书面表达，增强写作信心。不拘泥形式地写下见闻、感受与想象，愿意将自己的作品分享出来。

12、能够使用普通话进行对话。在交谈中认真倾听，能够就不理解的内容请教他人，并与他人讨论不同意见，逐步清晰流畅地讲述故事，让他人受到感染。

13、结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达自己的观察与体会。

三年级下册语文教学计划 篇2

　一、教材分析：

本册教材延续了前几册的编排特色，采用了主题单元的结构。全书共设有12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题涵盖了自然界的奇妙面貌，如“春暖花开”、“欢快的小动物”、“神奇的石头”和“走进森林”；也反映了儿童丰富多彩的生活，如“家人情”、“阅读的乐趣”等；更有展示人类智慧与文化，歌颂社会进步和科技创新的主题，如“智慧之光”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“无私奉献”和“书信传情”等。每个单元包含三篇主要课文和一个语文天地。全册共计33篇课文，形式多样，包括诗歌、故事、书信、说明文等，加上“语文天地”里的自读课文和古诗，文字风格各异，内容丰富，能够让学生在学习的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发他们学习语文的热情。本册教材选用的课文充满文化内涵与时代气息，有些蕴含童趣，有些则展现出智慧的光芒；有的突显了大自然的绚丽奇观，有的弘扬了人类美好的情感和崇高的品德。课文内容与学生的生活紧密相关，符合中年级学生的生理和心理特点，能够帮助学生在语文学习中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感；接受高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界；激励他们追求理想，崇尚科学，并为实现梦想而努力。

　二、教学目标与要求：

1、小学语文教学要关注学生的全面发展，为他们的终身学习、生活及工作打下良好基础。培养学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解与运用祖国语言，丰富语言积累，使他们具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。

2、在教学活动中，帮助学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思维方法的启蒙教育，培养他们的创造力；发展审美情趣，锻炼健康个性，形成良好的意志品质。

3、能够运用汉语拼音识字，学习普通话。掌握约290个生字，能准确发音，识别字形，理解字词在语境中的意思。注重写字指导，能够正确书写318个字。

4、能够通过上下文或字典理解词句的含义。学习过的词语大部分可在口头或书面表达中使用，关注语言积累，逐步养成积累语言的习惯。

5、持续练习正确、流畅、有感情地朗读课文和默读课文，抓住句子内部、句子之间和自然段之间的停顿，表达不同的语气。能够背诵指定的课文。

6、在教师的指导下，集中注意力，积极思考，多读多想，把课文读懂，初步理解其内容。继续学习默读课文，读后主动提出问题，并进行讨论。

7、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，理解主要内容。课外阅读量应不少于7万字。

8、指导学生学习抓住课文的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的中心思想。

三年级下册语文教学计划 篇3

　一、学生基本情况分析：

我们班目前有学生48名，经过上个学期的学生的语文能力水平差异明显。大多数同学持有良好的学习态度，课堂上他们认真听讲，积极思考和提问，努力参与课堂讨论，课后作业也是按时认真完成，书写规范，纸面整洁。在朗读时，学生能够做到声音洪亮、吐字清晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此基础上，他们能写出完整的语句，表达个人的观点，有些同学甚至能够灵活运用平时积累的词汇于自己的作文中，实现学以致用。然而，仍有部分同学在学习习惯上存在不足，他们在课堂上往往比较被动，不愿意思考，表现出一些懒惰和畏难情绪，缺乏进取心，做事拖拉，写作较为马虎，甚至有的作业无法按时完成，在朗读、习作及词语积累方面，明显落后于其他同学。本学期，我们将针对他们的问题进行重点辅导，力求在新的学期，让所有学生的综合素质有所提升。

　二、教材内容分析：

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成，共安排了8个单元。每个单元包含3-4篇课文，总计26篇；每个单元还安排了一篇习作，共8篇；以及一项练习，共8项。

关于课文：

教材安排了26篇课文，其中韵文2篇。所选课文内容丰富多样，涵盖了历史人物、当代人物精神面貌、少年儿童生活、风景名胜和科学知识等多个方面。教材体裁多样，包括记叙文、诗歌、童话、民间传说、寓言故事等，帮助学生开阔视野，激发他们的阅读兴趣，接受多样的知识和教育。

本册生字的安排在课文之中，采用“识写分流”的方式，全册共设生字399个，其中251个为会写字，148个为识字，每课生字数量在4到22个之间，课后还附有生字表以便复习。课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。书中插图生动有趣，有助于学生理解课文，并培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般包括：一是常规的朗读、背诵、默读和复述训练，旨在培养学生的阅读习惯。二是用钢笔描红，加强书写训练。三是读抄常用词语，加深生字新词的记忆。四是通过语境理解词句，学习常见的段落构成方式。五是根据课文特点，灵活安排“小练笔”。

关于习作：

习作教材坚持“贴近学生生活，注重实践与体验”的宗旨，内容贴近儿童的生活趣味，形式灵活多样，操作练习提供多种选择，评价要求适度。

习作教材中包含了一定数量的例文，主要为片段，依据同年级学生的习作进行改写，切合三年级学生的实际情况。例文从内容到书写格式都为学生提供了参考，帮助他们逐步打好习作基础。

关于练习：

单元练习注重综合性，内容涵盖识字写字、成语、古今诗文的读背和口语交际，还包括钢笔字和毛笔字的书写。练习相对独立，同时又形成系列，有助于学生在实践中巩固语言知识，提升语文能力，激发对汉语言的热爱。

三、教学目标要求：

1）学习习惯：

1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的学习习惯。生活中爱护学习用品。

2、巩固铅笔字的书写方法，培养积极发言和专心倾听的习惯。

3、鼓励学生多读、多背诵，培养乐于阅读的习惯。

4、养成勤查字典，自主识字的习惯。

5、培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、形成自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2）汉语拼音：

1、继续巩固汉语拼音，借助拼音辅助识字和学习普通话。

2、熟记《汉语拼音字母表》。

3）识字写字：

1、正确认读399个生字。

2、按笔顺正确书写、默写251个生字，书写工整。

4）口语交际：

1、认真倾听他人讲话，能理解并转述他人说的内容，能够讲述课文中的故事。

2、观察事物后，能用普通话表达几句完整的话。

3、能对所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句通顺，意思连贯。

4、愿意和他人进行口语交际，态度自然，口齿清楚，礼貌待人。

5）阅读：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定内容，进行角色朗读。

2、学习默读时能理解课文内容，并提出问题。

3、能结合语境理解常用词语的意思。

4、能凭借文字理解课文大意，想象课文描绘的情境。

6）习作：

1、留心周围事物，积极进行习作，乐于书面表达。

2、能够清晰描述自己看到、听到、想到、做过的事情。

3、掌握标点符号的基本用法，初步学习使用更多标点。

　四、具体实施措施：

1、深入研读新课标，理解其精神，确保教学理念与时俱进。

2、优化课堂教学，将学生置于主体地位，教师作为引导者，积极支持符合教学目标的创造性活动。

3、激发学生的思考，鼓励他们独立自主学习，培养创新能力。

4、根据学生的年龄特点，运用多种手段激发阅读兴趣，鼓励多读多思，丰富语言积累。

5、课堂上注重“读”的指导，帮助学生将课程内容内化为自己的语言。

6、改进评价方式，注重综合评价，鼓励学生关注自己的学习过程，增强自信心。

7、创造机会进行口语训练，让学生自主选择有兴趣的话题进行表达，注重语言的规范和生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，创造真实的学习情境，让学生感受到课堂的魅力。

三年级下册语文教学计划 篇4

　一、回顾课文

1.回顾课文题材及主题。

（1）这一单元我们主要学习了诗歌和散文的相关内容，今天我们将对此进行复习。《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，以描写春天的美景和诗人的情感为主题；《江雪》是柳宗元的诗，表达了诗人对孤独和冷清的感受。这两篇作品均为古代诗歌。

（2）现代散文《背影》则是朱自华的代表作，通过描述父亲的背影，表达了作者对亲情的深切怀念和感悟；而《故乡》是鲁迅的作品，反映了作者对故乡的怀念之情。这两篇作品属于近现代散文。

（3）不同体裁的作品给我们带来了不同的情感体验，让我们对生活有了更深刻的理解。

2.中国古代诗词的特点：典雅、凝练，常常借助自然景物抒发情感。

3.现代散文的魅力在于：以平实的语言传递深刻的思想感情，容易引起读者的共鸣。

4.同学们，诗歌和散文虽是两种不同的文体，但它们都能为我们提供丰富的思想养分，只要用心去体会，生活中处处都有美的体验。

　二、学习词句

1.结合课本进行重要词汇的积累，鼓励同学间的相互交流。大家事先准备了这些词汇吗？我们一起来学习一下吧！

千篇一律：形容作品缺乏新意，形式单一。

破涕为笑：比喻从悲伤中走出来，恢复快乐。

如痴如醉：形容非常陶醉，无法自拔。

心如止水：形容心境平静，不受外界的干扰。

言简意赅：形容语言简练而意思明确。

不谋而合：比喻不约而同，达成一致。

不屈不挠：形容意志坚定，不轻易放弃。

举案齐眉：形容夫妻之间相互尊重，和睦相处。

2.请同学们朗读一下这些句子，确保每个人的发音都准确无误。教师根据表现给予反馈。

3.学习完这些词语后，我们来探讨一下这些词的构成特点。请同学们留言。对了，很多词语都具有生动形象的特征。

（1）我们一起找出包含成语的句子，这样的写作会显得更有深度和韵味。

（2）大家注意了，在写作时要多用生动形象的描写，刚才我们提到的神态描写和动作描写，都能丰富我们的文章内容。

　三、回顾通知的格式

1.请同学们说说通知应该包括哪些内容；

2.老师

　四、书写生字

书写生字时，要注意笔画的比例及间距，避免出现书写拥挤的问题。

　五、布置作业：

1.整理出4个相关的成语，写在书上；

2.把30页的生字认真书写好。

3.选择写一则通知，注意格式和内容的完整性。

三年级下册语文教学计划 篇5

　　一、班级情况分析

本班共有30名学生，大家团结一致，学习热情高涨，但其中有少数同学的基础较弱，常常表现出调皮的行为，对课堂学习不够专注。我们将着重从这些同学的学习习惯入手，通过同伴互助的方式，提升他们的学习成绩，帮助他们克服困难。

　二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续保持正确的读写姿势，并逐步养成良好的习惯；激励学生珍惜学习用品，掌握规范的铅笔字写法；培养积极发言、专心听讲的习惯；强化朗读、背诵的积极性，鼓励课外阅读；鼓励查字典和主动识字的习惯；培养书写钢笔字、毛笔字的专注力。

2、巩固汉语拼音知识，通过汉语拼音提高识字能力和普通话水平；确保每位学生熟记《汉语拼音字母表》。

3、能够准确认读并书写450个生字，确保按笔顺书写的字迹规范、整洁。

4、认真倾听他人发表讲话，能够理解他人描述的一段话和简单事件，并准确复述；能够讲述课文所描绘的故事；在图画或观察事物后，能用普通话回答问题，确保语句完整通顺。勇于在集体面前发言，讲述清晰有礼。

5、继续学习流利、有感情地朗读课文；掌握背诵指定课文的能力，并能够复述课文内容；尝试进行角色朗读；继续学习默读，做到不出声、不指读，在思考中进行阅读。联系生活实际，理解常用词语的含义；运用语言文字理解课文的主要内容，想象所描绘的场景，领悟整体大意；借助字典学习生字词，初步提出问题。

6、关注周围事物，开始习作，享受书面表达；能够明确表述所见、所闻、所思、所做；学习写作“留言条”、“请假条”；能够使用逗号、句号、问号和感叹号，并初步学习使用冒号、引号。

　三、学期奋斗目标

力争达到100%的及格率和60%的优秀率。

　四、教科研课题

利用教师语言激发学生的学习积极性。

　五、主要措施

1、重视识字教学。在教授本册课文中的生字时，不仅要教授其写法和理解，还要引导学生在生活中运用识字知识，以提升识字能力和效率。

2、关注学生良好学习习惯的培养。在教学中，除了强化钢笔字和毛笔字的书写习惯，还要坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言等良好习惯。严格要求，循序渐进，将好习惯的培养落实到教学的每个环节。

3、注重读书指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，确保学生在理解课文的过程中，收获知识和情感，提高语文素养，课堂上要给学生充足的时间去阅读，指导他们流畅、准确地朗读课文，同时引导他们利用课外时间扩大阅读，积累知识。

4、强调阅读与写作教学的有机结合，妥善处理读与写的关系，为学生写作打好基础。在教学中，帮助学生理解课文的思想内涵，并引导他们语言的积累，学习观察和分析事物的方法，通过“小练笔”帮助学生进行句式、段落的模仿。重视日记教学，鼓励学生表达自己的感受，进行多次练笔和修改。

　六、作文教学要求：

关注周围的事物，开始进行习作，乐于进行书面表达；能够将所见、所闻、所思、所做的内容详细描述；掌握写“留言条”、“请假条”的技巧；能够正确使用标点符号，并初步学习使用冒号和引号。

三年级下册语文教学计划 篇6

这一学期，我将继续承担三年级语文下册的教学工作。上个学期我也负责了这个班级的语文教学，我非常高兴能继续推动我的教学理念，帮助学生们更好地融入语文学习，提高他们的语文成绩。

我特别制定了这一学期的三年级语文教学工作计划：

　一、指导思想

本学期的教学将以党的教育方针为指导，努力提升自身的教育理论水平，增强教育服务意识，以教育科研为引领，重点培养学生的创新精神和实践能力，深入推进课堂教学改革，促进实验教材的有效实施，全面实施素质教育。

　二、学生情况分析

本学期三年级共有学生25人，在过去的一个学期内，大家在学习习惯和学习品质等方面都有显著进步。然而，仍有个别学生在书写和学习态度上表现不佳，可能会影响到整体的学习效果。本学期的重点将是帮助后进生转化，提升优秀学生的表现，实现全班整体水平的提升。

　三、教材分析：

本册教材构建了一个开放而富有活力的教学体系，鼓励学生以自主、合作、探究的方式进行学习，旨在全面提高学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新意识，促进学生的全面发展。

　四、教学措施：

1、将课堂教学与生活实际紧密结合，利用生活中的资源进行教学，使学习更贴近学生的日常生活。

2、加强业务学习和理论研究，提升自己的教学水平和授课能力。

3、注重直观教学，充分利用教具和学具，提升学生的操作与观察能力，调动学生多种感官参与学习。

4、培养学生良好的学习习惯，特别是书写和仔细阅读的习惯，同时重视学习态度的引导。

　五、本学期教学工作的主要目标

1、鼓励学生对写作产生兴趣，能够表达见闻、思考，学习日记的写作格式，并乐于运用日常生活中和阅读中学到的词汇。

2、复习巩固汉语拼音，让学生能够依靠拼音进行识字和纠音。

3、逐步形成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，能够认真听取他人发言，理解主要内容，并积极与他人进行简单的交流，分享自己的故事和经历，做到自然大方。

4、掌握音序查字法，学习运用部首查字法查阅字典，培养独立识字的能力。

5、培养学生的阅读兴趣，鼓励他们用普通话流利地朗读课文，能够背诵指定及自己喜爱的课文片段。

6、能够阅读简单的课外书籍，并与他人分享自己的感受和想法，养成爱护书籍的好习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号等基本符号。

8、培养联系上下文和生活实际来理解词句意义的能力，主动积累词汇。

六、教材的重点和难点分析

本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读。从学生长远发展角度来看，词汇的积累、口语表达能力的提高，以及引导学生自主发现、探索和解决问题都是教学的重点。而识字、写字和朗读则是学习中的难点。

虽然这一学期的教学任务相对较为艰巨，上学期三年级的语文考试成绩不尽如人意，尽管有部分学生表现优异，但大多数学生的成绩仍未达到预期水平。我会不断努力工作，力求在本学期实现教学成绩的显著提升。

然而，提升教学成绩不是一蹴而就的，而需要学生们长期的积累和老师的持续督促，只有二者的共同努力，才能使语文教学成绩得到真正的提高。这是教学的根本所在，也是学生成绩上升的秘诀之一。

我相信，凭借我的努力和学生们的认真学习，本学期的语文教学成绩一定会有显著的提升！

三年级下册语文教学计划 篇7

　一、学习基本情况分析：

本班共有学生60人，其中男生29人，女生31人。由于我校接收了许多外来学生，导致学生的学习习惯和知识掌握情况各不相同。经过上学期的学习，学生们已经基本适应了教师的教学要求，但仍有少部分同学基础较薄弱，学习态度也不够积极。

　二、本册教学内容分析：

本册教材包含课文32篇，其中精读课文27篇，略读课文5篇。教材后面还附有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三个主要部分。

　三、全册教学目标：

1、通过语文学习，感受自然的美丽和家乡的魅力；理解周围的环境，为保护家乡出谋划策；体验童年生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；

2、认识260个字，能够书写300个字。累计认识2450个字，会写1850个字。

3、能够使用字典和词典，掌握初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写标准的楷书，同时尝试用毛笔书写。

4、能够用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能够提出对课文中不理解的内容进行提问。

　四、教学措施：

1、准确把握教学目标。教师须熟悉本册教材的教学目标，并掌握每个单元和每篇课文的听说训练、写作训练目标，并根据班级实际情况制定具体的课时目标，确保目标明确、合适、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。注重培养学生的阅读兴趣和习惯，以段落训练为重点，鼓励学生独立阅读，同时减少课堂上繁琐的分析，多给予学生自主理解的空间。

3、重视学习方法的指导，根据教材特点选择合适的时机对学生进行学习方法的指导。

4、继续加强作文训练，每周确保完成一篇作文，尽量采用面批方式，以确保质量。

5、重视课外阅读的指导。每天中午留出一段时间进行阅读，并引导学生摘录优美的词句。

　五、改进教学的措施及注意问题：

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，充分调动每位学生的积极性，关注培养学生的想象力和创新能力。

2）充分利用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

3）科学合理地设计和批改作业。

2、教学中应注意的问题：

1）严抓学生的书写关，让每位学生养成认真书写并设计美观作业的习惯。

2）耐心辅导学生，了解每位学生的个性，做到因材施教。

3）培养学生爱读书、读好书的习惯，引导他们利用课余时间多读书，积累知识并加以运用。

　六、教学业务学习和相关活动安排：

1、积极参加各类业务培训，不断提升自身素质。

2、加强自学，学习教学大纲、教育理论及他人教学经验，积极参与教研活动。

3、虚心向同事学习，互帮互助，每周进行听课，并就教学中的不足及时进行改进。

三年级下册语文教学计划 篇8

经过两个学期的努力，班级的学习氛围已初步形成。上课时，学生们普遍能够专注于老师的讲解，积极参与课堂讨论，并按时完成作业。其中，有一部分同学在学习上表现出色，发言积极，学习态度端正，语言表达和书写能力发展得较为全面。但也有一些同学，虽然课堂表现活跃，对知识充满了好奇，但由于基础较为薄弱，书写不够细致，导致成绩尚需提高。

　一、教材分析

本册教材共安排了28篇课文，采用专题单元的形式设计，以整合的方式呈现内容，分为八个单元：分别是“感受春天的魅力”、“品味经典故事”、“体验传统文化”、“关注创新发明”、“发挥无限创造力”、“追忆美好童年”、“探索自然奥秘”和“畅游童话世界”。这些课文中包含22篇精读课文和6篇略读课文，语言风格规范，符合三年级学生的认知特点。内容丰富多样，趣味性强，既表现了时代的活力，又传承了中华文化，激励学生对祖国语言文字的热爱，并增强他们的民族自信心和自尊心。“语文园地”设有五个栏目：识字小站、词句运用、书写展示、我爱阅读。

　二、教学目标

识认汉字250个，书写汉字250个。

掌握汉字的结构和书写规则。

继续培养学生的阅读兴趣，形成定期阅读的习惯。通过“自检”环节，学生能够自主检查并交换阅读感受。

通过“语文园地”设计的活动，创造写作的情境，激发学生积极写作的愿望。

　三、教学措施

继续重视汉字的教学。识字是三年级语文教学的重要任务之一，需在语言环境中进行，通过阅读教学帮助学生完成识字目标。同时培养学生主动识字的意识。

激励学生积累课文中的优美词汇和精彩句段，以及在课外阅读和日常生活中获取的素材。

开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学习语言，并学会团队合作。

扎实进行语言练习，重点进行段落的学习——理解一段话，写好一段话，重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。

注重听、说、读、写的结合。要让学生通过阅读学会表达，从阅读中汲取写作的灵感。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的故事，提高他们的语言表达能力。

三年级下册语文教学计划 篇9

一．指导思想

1．深入学习教育理论，全面贯彻党的教育方针，更新教学理念，持续推动教育改革，切实推进素质教育，为培养优秀人才而努力。

2．加强自身政治和业务知识的学习，虚心借鉴其他地区的经验，不断提升自己的专业水平，勇于实践，强化学法指导，努力提升课堂教学质量。

二．教学目的

提升学生的认知能力，扩展知识领域，掌握常用的字词及基本的听说读写的技巧，培养学生具备必要的语言表达能力。在传授知识的注重学生的思想政治教育，促进智力的发展，培养良好的学习习惯。

三．教学目标

一识字、写字教学

本册教材要求学生识记220个汉字，书写350个汉字。教师应鼓励学生通过多种途径自主识字，扩充识字量。鼓励学生之间分享识字的经验和方法，互相启发；鼓励合作学习，共享识字的乐趣。

同时要继续加强写字的指导。除了课堂教学要注重识字与写字的结合外，还需指导学生通过反复练习不断提升书写技巧，确保书写规范、美观。

二阅读教学

1．精读课文的教学。精读课文是教材的核心，是进行语文学习的重要基础。教学过程中需要注意以下几点。

(1) 强调词句的练习。词句练习应贯穿于小学阶段的各年级语文教学中，主要任务是理解和积累。引导学生主动使用查字典、联系上下文等方法准确理解词汇，逐渐培养抓住课文重点词句进行理解的能力，在此基础上通过背诵、摘抄等形式积累优美词句和精彩段落，培养学生对优秀语言材料的敏感度，养成积累的良好习惯。

(2) 重视朗读的指导和练习。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要环节。要把读书的时间留给学生，充分信任他们能够理解课文，引导学生如同课文中的人物一般进行感受、体验和思考。朗读形式应多样，指导和练习要有层次，运用带领朗读和有感情朗读的方法，以增强语言感受和情感熏陶。

(3) 逐步培养学生的默读能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读、不出声，提倡默读的快速性与思考性。同时鼓励学生在默读中做标记、圈点，记下重点与疑问。默读后应积极交流感受，质疑问难，组织讨论，强化评估。

(4) 精读课文的教学应以教师指导下的学生阅读与感悟为主，尊重学生自主选择学习内容、伙伴及方式的权利，依据学生的需求调整教学，强调学生的主动性和积极性，通过自主学习，深入理解课文思想。

2．略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点：理解课文的要求较精读课文低，旨在掌握文章大意，重点在于抓住关键点与难点，词句理解不作为重点；教师应放手，让学生运用在精读课文中学到的知识与方法，自行完成课文学习。略读课文的步骤包括：首先由学生通读课文，自由思考；根据课后提示问题独立阅读，分享阅读感受；然后针对学生感兴趣的重点问题，进行讨论与交流，并多元化评价学习过程和效果。

三口语交际教学

1．明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先应明确教材在口语交际方面的练习要求，根据相关资料有针对性地教学。通过激发兴趣和交际欲望，使学生明确话题进行交流。

2．口语交际是听说双方互动的过程，教学活动需在具体情境中进行。情境创设要适应中年级学生的年龄特点，并具层次性，不能简单循环。层次性可以体现在语言表达的提高，表达内容的丰富以及思维水平的提升。

3．引导学生自主进行评价。对口语交际的评价能有效提升交际的质量。

四习作教学

1. 重视培养写作兴趣，使学生乐于表达。中年级习作不拘泥于文体和篇幅，应注重自由表达。要呵护学生的表达欲望和创作热情，消除其对写作的畏惧感。

2. 加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料和表达方法，丰富自己的表达。应注重课文对习作的指导功能。

本册习作训练主要集中在学生观察到的、听到的和想到的内容，指导时需培养学生真实表达的习惯，避免随意编造，杜绝虚假或空洞的表述。作文评价要引导学生关注生活、热爱生活、关心他人，培养健康的审美情趣和社会责任感。

五语文百花园教学

在语文百花园中进行的语海畅游及语文大课堂的教学要注重：在知识的字词句教学中，引导学生发现规律、掌握学习方法，以学生自主学习和交流为主，突出学生的主体性，让学生通过活动将知识转化为能力。

本册教材要完成以下教学任务：

1．识字与写字

（1）会使用字典，学会使用词典，具备初步的独立识字能力。

（2）认识230个生字，能书写350个生字。

（3）继续练习用硬笔书写正楷字，确保书写规范、整洁。

2．阅读

（1）用普通话准确流利、有感情地朗读课文，能背诵要求的课文段落。

（2）继续学习默读，能够提出理解上的疑问。

（3）学习结合上下文，利用字典和生活经验理解词句含义，体会关键词句在表达情感中的作用。

（4）积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续进行略读，掌握文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，理解表达的思想感情。

（7）继续培养阅读的习惯，收藏并与同学交流读书资料，课外阅读总量不少于12万字。

3．习作

（1）留心观察，激发想象，乐于书面表达，愿意分享习作的乐趣。

（2）学习撰写感谢信。

（3）能在习作中合理使用收集的资料。

（4）能够有条理地安排文章内容，并详细描写印象深刻的部分。

4．口语交际

（1）能够用普通话进行交流，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能生动具体地讲述故事，努力用语言打动他人，并清楚表达自己的感受和想法。

（3）在交谈中认真倾听，主动提问并讨论不同意见。

5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察自然和社会，将观察结果进行书面或口头表达。

（2）在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决问题。

三年级下册语文教学计划 篇10

　一、教材分析：

本册教材包含30篇课文，其中精读课文24篇，略读课文6篇，并设有6次综合学习活动。生字表中列出了要求会认和会写的字。

本书以专题形式组织单元，共设有六个专题，分别为：走进春天、观察与探索、爱与友情、童年时光、智慧的哲理、以及走进安徒生的童话世界。每个专题均贴近学生的日常生活，蕴含了丰富的人文内涵和教育意义，充分体现了时代的特征。

本册要求学生识字329个，其中会写字为231个，所有字词在精读课文后都有标注。每个综合学习活动包含几个栏目，其中包括固定栏目：“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”以及“漫步书林”。

　二、教学目标：

1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国的壮丽河山和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质，接受关爱他人和助人为乐的道德教育；在提升语言能力的启迪思维，培养学生观察力和思考能力。

2、掌握329个字，认读231个字，识字总量达到3000多个。

3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，练习用钢笔书写规范的楷体字，并用毛笔进行描红练习。

4、用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。

5、继续加强默读能力，学习对课文中不理解的内容提出疑问。

6、学习通过上下文和字典、词典等工具理解词句意思，初步感受课文中关键词句的情感表达作用。

7、初步理解文章的主旨，体会文章表达的思想感情。

8、开始练习略读，获取文章大意。

9、积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵10篇（段）优秀诗文，练习复述课文。

10、初步培养阅读看报的习惯，收藏并分享图书资料，课外阅读总量不低于10万字。

11、开始进行写作练习，自由表达见闻、感受与想象，乐意与他人分享自己的作品。

12、讲述故事时力求生动具体，用语言打动他人；分享见闻时确保表达清晰，并能表达个人感受和想法。

13、结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头表达观察所得的内容。

　三、教学重点：

提升学生主动识字的积极性，逐步培养学生独立识字的能力。

1、强化写字教学，帮助学生练好钢笔字。

2、培养学生自学和自我理解的能力。

3、学习联系上下文或其他途径，理解词语含义，体会课文中关键词句的表达作用。

　四、教学难点：

1、培养学生抓住重点和理解课文感情的能力；

2、提高学生对写作的兴趣和能力；

3、帮助学生养成良好的钢笔书写习惯。

三年级下册语文教学计划 篇11

　一、班级情况分析：

本班共有28名学生，学生们思维活跃，性格开朗。我任教已经两年，了解了每位学生的性格特点和兴趣爱好，因此在学习本册教材时，他们不会遇到太多困难。学生的知识面较广，课外阅读丰富，上课时能够积极参与讨论，勇于发言，课堂氛围相对轻松活跃，这些都有助于顺利完成本册的学习任务。

　二、教材分析：

本册教材包含四个单元：第一单元是关于学校生活，课文分为三部分，

一是描述学校的日常活动及其重要性；

二是介绍校园的设施与角色；

三是通过生动的活动让学生分享自己的校园故事。

第二单元讲述我们学习的知识，课文分为三部分，

一是探索各科目的基础知识；

二是通过实践活动加深理解；

三是培养热爱学习、勇于探索的态度。

第三单元是人物与故事，课文分为三部分，

一是介绍历史与现代杰出人物的故事；

二是分析他们的贡献与影响；

三是鼓励学生在生活中学习榜样精神。

第四单元是自然与环境，课文分五部分，

第一部分通过图文展示了自然界的美丽与奇妙，激发学生对自然的热爱；

第二部分介绍了自然环境的组成及其对人类生活的重要性；

第三部分以保护环境的实际案例为主线，了解人与自然的关系；

第四部分主要是让学生思考保护环境的具体行动；

第五部分是让学生表达对自然的祝福，增强环保意识。

　三、教学目标：

１、认识校园生活，了解学校的结构与功能；培养学生热爱学校和学习的情感。

２、熟悉学习的各个科目，了解它们的重要性；通过活动增强对学习的兴趣。

３、了解历史人物的事迹，树立榜样意识，鼓励学生在日常生活中践行榜样精神。

４、初步认识自然环境的多样性，了解保护自然的重要性；激发学生对自然的热爱与尊重。

　四、教学重难点：

１、理解学校生活的基本结构及校园设施的功能，培养学生对学校的热爱；

２、熟悉各科目的基本知识及其应用，激发学生学习的积极性。

３、了解历史与现代杰出人物的贡献，鼓励学生勇于追求理想。

４、认识自然环境的多样性及保护环境的重要性，增强环保意识。

　五、教学措施：

１、定期备课，确保每堂课的内容充分准备。

２、搜集相关资料，提高课堂教学质量。

３、通过多种活动激发学生的学习热情。

三年级下册语文教学计划 篇12

　一、教材简要分析：

这本教材采用专题单元的形式，共分为12个专题单元，其中第7单元《集市与超市》为开放单元。这些单元涉及自然界的多样性，如“色彩”、“声音”、“江南”、“鸟类”、“奇妙的水下世界”；同时也反映了孩子的成长历程，比如“我与我”、“成长经历”、“幻想与想象”；还涵盖了社会进步、科技发展和人类文化的主题，如“胸怀祖国”、“市场超市”、“沟通”、“过年”。每个单元包含三个主要文本和一个“中国世界”的部分，整本书共33篇文章（其中一篇为《寓言二则》）。所选择的文本中蕴含丰富的文化和时代特征，展现了绚丽的自然景观，描绘了祖国的变化与发展，歌颂了人类的美好情感。这些内容与学生的生活密切相关，并与他们的身心发展同步，有助于培养学生热爱祖国、热爱故乡和热爱生活的情感；受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，努力实现梦想。

　二、两个教学目的和要求

1.通过与正文密切结合的单词、短语、句子和文章等一系列练习，激发学生热爱祖国的情感，丰富他们的语言积累，加强对语文基础知识的学习与运用，促进学生逐步掌握基本的语文学习方法。

2.通过自读课文扩宽学生的知识面，逐步提高他们的阅读能力。

3.通过“畅所欲言”的环节创造各种问题情境，激发学生的表达欲，指导他们清晰地讲述自己的故事，有序地表达感受和想法，同时还需学会倾听他人。

4.通过对“笔下之花”的学习，学生将在提升语言能力的同时发展思维能力，培养健康的审美情趣和良好的道德品质。

5.通过“先显身手”的学习，结合语文学习，引导学生有意识地观察身边的生活，进行有目的的资料收集；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用语文知识和能力解决生活中的简单问题，并学会合作。

　三、学情分析

班级共有55名学生，男生25名，女生30名。大部分学生聪明活泼，接受能力较强。但少数学生纪律性差，行为习惯不佳，学习上缺乏自我意识，因此在学习上存在差距。对于这小部分学生，在今后的教学中需要采取多种策略来激发他们的学习热情，逐步帮助他们养成良好的习惯，如遵守纪律、热爱学习、积极向上。希望通过努力，使全班形成良好的学习氛围，达到共同进步的目标。

　四、教学措施

1.继续注重写作的指导。在课堂上，除了关注识字与写作的联系外，还需引导学生通过不断的练习提升写作技能，确保写作的规范、正确和整齐，养成良好的写作习惯。

2.在学单词的过程中，无论是哪个学生，初期对新词的理解往往模糊不清。随着语言活动的深入，理解逐渐清晰。我们应重点关注学生在具体语境中对单词的掌握程度，而非单纯的词义解读和记忆。

3.继续引导学生学习默读，不仅要教会他们用眼睛阅读，更要强调不出声、不用手指。

4.重视语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，引导学生在问题情境中有目的地收集资料，进行讨论，尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

三年级下册语文教学计划 篇13

　一、课标要求：

（一）全面提升学生的语文素养；

（二）准确理解语文教育的特点；

（三）积极倡导自主学习、合作学习及探究学习方式；

（四）努力构建开放而充满活力的语文课程。

　二、学情分析：

我们三年级下册共有学生48人，其中男生30人，女生18人。住校生30人，走读生18人。

通过上学期的学习情况分析，班级中优生与差生的比例不均，尤其是中等生较少。优秀学生思维灵活，知识积累较多，如李华、王明、张强等。基础较差的同学存在学习动力不足的问题，例如赵鹏、钱辉、李静等。部分同学如刘伟、陈刚、杨帆等成绩起伏不定，若能下工夫，仍有很大的进步空间。

　三、教材分析：

本册教材构建了一个开放、充满活力的教材体系，强调自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践能力。教材以专题为中心设计了六个单元，分别为：春天的奇迹；情感与关怀；热爱祖国，保护家乡；勇于探索，善于思考；自然的美丽；做有责任感的人。每个专题都蕴含丰富的内涵，为学生的知识技能、学习方法与习惯，以及情感态度和价值观的提升，提供了广阔的平台。

本册共包含30篇课文，设置了3篇略读课文，分别是：《小兔子和小松鼠》、《海洋的秘密》和《快乐的冒险》。略读课文配有简单的课后练习和识字任务，无需书写。“语文园地”部分包含多个栏目，在前册的基础上增加了“语言小天地”。各组课文结束后，安排了若干选读文章，供学生课外自主阅读，教师可根据实际情况灵活处理。最后是两个生字表，生字表（一）包含要求认识的400个字，生字表（二）包含要求会写的300个字。每篇课文的课后练习将指明需要认识与会写的字，并在“语文园地”中设计了少量常见字的识读任务，帮助学生通过熟悉的字汇来学习新字。

　四、教学目标：

1、持续复习和巩固汉语拼音，借助拼音来读懂生字，纠正读音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字需读准音、了解意思，书写不作精细分析；会写的字要读准、认清字形、了解意思，并能规范书写，运用于口头和书面表达。培养学生自主识字的兴趣，养成良好的书写习惯。

3、掌握音序查字法及部首查字法，培养学生的独立识字能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，能够正确、流畅、有感情地朗读课文，能背诵喜欢的课文段落，并学习默读技巧。

5、结合上下文和生活实际理解词句，在阅读中主动积累语言。

6、能够阅读简易课外书，与他人分享阅读感受，养成爱护书籍的习惯。

7、学习使用句号、问号、感叹号，体验不同的语气表达。

8、积累成语、古诗词与箴言名句。

9、逐渐养成讲普通话的习惯，增强交流意识，认真倾听他人发言，参与简单的对话，分享故事和经历。说话时要自然大方，讲礼貌，增强表达自信。

10、对写作产生兴趣，能够将所见所感记录下来，运用新学词汇写作，学习使用逗号、句号等标点，尝试写日记。

11、培养对周围事物的好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区的活动，能表达个人感受。

　五、教学重点、难点及措施：

第一组：本组教材围绕春天进行编排，引导学生在春天的课堂中主动学习，探索春天的奥秘，鼓励学生多读，提升对课文内容和情感的感悟。

第二组：本组教材以爱心为主题，培养学生感受爱的能力，借助不同形式的朗读和活动，让学生表达对爱的理解与体验，并落实到实际行为中去。

第三组：本组旨在增强学生对祖国和家乡的热爱，通过实地观察与调查，引导学生更深入地了解和赞美家乡。

第四组：围绕动手动脑的主题，引导学生培养实践能力和创新意识，鼓励他们在实践中思考与发现。

第五组：本组内容丰富，旨在培养学生热爱自然、积累相关知识，鼓励他们广泛阅读相关书籍，提升理解和美感。

第六组：通过生动的故事教学优秀品质，帮助学生认识、理解善良与诚信的重要性。

第七组：引导学生培养思考的习惯，通过朗读感悟，认识到善于思考的重要性。

第八组：通过探索科技，激发学生的好奇心和科学兴趣，创造生字学习的机会。

　六、措施与方法：

1、结合各单元教材的内在联系，做好预习，为后续学习打好基础。

2、识字与写字教学应关注每个学生的个体差异，鼓励互帮互学，分享识字技巧，提升识字兴趣。

3、加强阅读教学，特别关注朗读的多样化，引导学生通过积极参与提升阅读能力。

4、口语交际教学中要创造良好的交流环境，激发学生的积极性，教师应参与并给予反馈。

5、开展丰富的语文实践活动，与教材内容相结合，通过多种活动提升学习兴趣。

　七、教学时间安排：

第一单元15～17课时

第二单元13～15课时

第三单元15～18课时

第四单元15～18课时

第五单元15～18课时

第六单元14～16课时

第七单元15～18课时

第八单元15～18课时

三年级下册语文教学计划 篇14

一、班级学情分析：

本班目前共有学生58人。经过一学期的学习，学生已基本形成了一定的学习习惯，具体情况如下：班级内的学生能够熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读。他们也能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构来分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，并通过上下文的联系来深入理解词义。

通过上学期的学习，学生们已能按部首查字典，比较熟练地确定部首，检索汉字并理解其意义，具备了一定的独立识字能力。能够运用学过的词语进行造句，部分学生能够找出学过词汇的近义词和反义词。孩子们能够听懂他人讲述的某件事情，并能准确地复述出主要内容。也掌握了一些日常用语，比如打电话、问路等，已经熟悉了“请假条”和“留言条”的格式及其用途。

二、教材分析：

本册教材的结构主要由四个部分组成：培养学习习惯、课文、习作和单元练习。教材力求结构清晰，便于教师教学与学生学习。

1、学习习惯。

本册教材特别安排了内容如“自主预习与复习”、“认真完成作业”。这些安排旨在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文。

根据《课程标准》的要求，教材在选文上注重三种价值取向：

一是文化性。

每一篇材料都力求具有丰富的文化内涵，能够引发学生的思考和启发；整本教材的文化构成也尽可能做到均衡合理，有利于学生丰富文化积累。例如，本册的课文包含了描写人物的《小小的船》《少年闵子骞》，事件记述的《春天的故事》《难忘的一天》，有科学知识传授的《彩虹的秘密》《探索宇宙》，以及描绘景色的《冬日的阳光》《美丽的田野》等等。全册内容十分丰富，题材多样，在思想、道德、审美、科学等方面都有所涉及。

二是时代性。

教材力求反映时代的进步和文化生活，选文中现代意识突出，关注当代文化并引导学生接受新观念，逐渐形成符合时代精神的价值观念。诸如《小小的船》《春天的故事》等文章，浓厚的时代气息让学生感受到现代人的价值观。

三是审美性。

教材追求选文的美育价值，在文章的内容、语言表述、插图等方面，力求符合儿童的审美需求，使学生在阅读中获得审美体验，受到美的熏陶。

每篇课文后都有5道作业题，主要涉及生字新词的读写，理解课文内容的思考题，以及体现本单元阅读训练点的语言训练题，帮助学生将知识运用于实践。

3、习作。

语文学习依赖于阅读的“内化”和习作的“外化”；学生的习作水平反映了他们运用汉语的能力。习作在语文教学中至关重要，本册特设8次习作，旨在提升教学质量和规范老师的教学，同时激发学生的写作兴趣，开启习作思路。

4、单元练习。

教材的8个单元各设置了一个综合练习，旨在通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。单元练习各自形成体系，并与本单元课文相关，每次单元练习包含“字词句运用”、“写字”、“读背”、“口语交际”、“说写结合”等板块。

“字词句运用”主要为字词句方面的练习，注重实用性和综合性，提高学生的学习兴趣。“写字”则专注于汉字书写的练习。

“读背”包括成语的记忆与典范语言材料的积累，加强学生的文化底蕴。“口语交际”则着重情境性和互动性，鼓励学生参与多样的交际练习。

课本附有生字表作为学生复习的辅助材料。

三、教学目标

针对差生的转化：

1、通过多种途径，提高差生对学习的兴趣，让他们不再害怕学习、上课与作业。

2、关心和关爱差生，增强他们的学习信心与勇气，鼓励他们与同学交流，积极参与班级活动。

3、为差生提供知识的复习巩固，争取在本学期的考试中达到70分以上。

针对优生的培养目标：

1、为优生提供更多展示自己的机会，如参加各类学习竞赛，激发他们对学习的热情。

2、鼓励他们多阅读课外书籍，学会高效地进行网上资源的浏览。

3、安排时间对优生进行深入的学习辅导，帮助他们与同学保持一定的学习差距。

提高教学质量的措施：

1、准确把握《课程标准》的要求，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，重视段落的训练，帮助学生理解并表达段落内容，继续关注学生的识字与写字能力。

3、重视听说读写的结合，让学生在实际交流中促进语言能力的发展，鼓励学生进行相关的写作。

4、加强学习方法的指导，根据课文特性选择合适的时机进行教学，鼓励学生在实践中熟悉和掌握方法。

5、持续进行培优补差工作，注重提升中等生的学习水平。

四、教学进度

培养良好的学习习惯（5）3课时

课文1——2480课时

习作1——710课时

单元练习1——812课时