四年级语文上学期教学方案(精选4篇)

四年级是学生学习的重要阶段，教学计划重点在于培养学生的语言能力、学习习惯及兴趣。班级学生个性鲜明，积极性高，但在倾听、基础知识掌握及团队合作方面有待提升。本学期采用专题教材，内容涵盖识字、阅读、口语交际、习作等，目标是识字297个，能写222个，并激发学生的自主学习意识。课程安排注重生动的学习环境，鼓励独立思考与小组合作，强调知识的应用与实践。在习作训练中，将提升学生的写作水平，激发他们的创意与个性表达。整体教学策略关注学生全面发展，为未来学习打下基础。

四年级上册语文教学计划 第1篇

四年级是学生学习生涯的重要阶段，是从中年级向高年级过渡的关键时期。在这一年里，学生不仅需要掌握语言文字的基本知识，更要培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。这些习惯的形成，多是在低年级和中年级阶段逐渐建立的。无论是积极的习惯还是消极的习惯，都会深刻影响学生在高年级的学习效果。四年级的教学工作显得尤为重要。

我的班级学生个性鲜明，思维活跃，他们对学习的热情高涨，主动性也很强。然而，他们在倾听他人观点方面还有待提高，常常忽视基础知识的重要性，团队合作精神和纪律意识相对薄弱。在教学中，我们需要关注的不仅是语文知识的传授，更应关注学生的全面发展，特别是在做人和做事方面的培养，这将为他们的未来奠定坚实的基础。

本册教材采用专题形式进行组织，包含导语、课文（精读和略读）、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台以及成语故事等内容。

我们的教学目标是通过精心选择的课文，营造丰富的语言学习氛围，从而培养学生积极的情感、正确的价值观和人生观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等活动中，实现四年级上册的教学目标。

本册学习要实现的主要目标：

1 识字297个，能写222个，并养成主动识字的习惯。

2 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。

3 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4 体会课文中关键词句所表达的情感。

5 能初步理解文章的主要内容，并感受到文章传达的思想感情，能够复述叙事性课文的要点。

6 培养阅读和关注时事的习惯，能够与同学交流收藏的图书资料。

7 在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，抓住主要内容并简要转述，能够清晰表达自己的见闻与感受。

8 关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容表述得较为清晰具体，会写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出问题并进行讨论，以解决生活中的简单问题。

序号 课题计划课时

1《走进大自然》 ２课时

2、《我家的大花园》２课时

3《故乡的风景》２课时

4、《短文两篇》１课时

5、口语交际２课时

6、习作练习３课时

7、语文活动２课时

8、《古诗两首》２课时

9、《成语故事二则》２课时

10、《女娲补天》 １课时

11、习作练习 ３课时

12、语文活动 ２课时

13、《巨人》２课时

14、《人类的“老师” 》 ２课时

15、《短文两篇》 ２课时

16、《“环”字遇险记》 １课时

17、口语交际 ２课时

18、习作练习 ３课时

19、语文活动 ２课时

20、《高傲的女孩》 ２课时

21、《那只松鼠》 ２课时

22、《童诗两首》２课时

23、《我的房间》１课时

24、口语交际 ２课时

25、习作练习３课时

26、语文活动２课时

27、《站起来》２课时

28、《短文两篇》 ２课时

29、《母鸡》２课时

30、《灰姑娘》１课时

31、口语交际 ２课时

32、习作练习 ３课时

33、语文活动 ２课时

34、《田园诗情》２课时

35、《小巷人家》２课时

36 《美丽的兴凯湖》 １课时

37、习作练习 ３课时

38、语文活动 ２课时

39、《古诗两首》 ２课时

40、《寓言二则》２课时

41、《幸福鸟》２课时

42、《牵牛星和织女星》１课时

43、口语交际２课时

44.《网上呼救》2课时

45.《小小男子汉》2课时

46.《船长的勇气》2课时

47.口语交际 1课时

48.习作83课时

四年级上册语文教学计划 第2篇

一、学生知识现状分析:

本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过一个学期的教学观察，发现绝大多数学生对语文课表现出浓厚的兴趣，学习态度也相对积极。大部分学生已经能够熟练掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并能借助拼音进行认识汉字、阅读和学习普通话。学生们初步学会了结合词语理解其词义，能够掌握一定数量的常用汉字，并且初步学会辨认同音字和形近字，能够认读一些多音字。他们初步学会按部首和音序查字典，能检索汉字并理解其意思。在老师的引导下，学生们能够主动参与学习，初步掌握了基本的学习方法，并且有一定的独立识字能力。能运用学习的词语进行造句和表达，能够找到部分词语的近义词和反义词。他们能够听懂他人讲述的事情，边听边记住主要内容，能够复述出来。大部分学生能够正确朗读课文，也能默读，能说出一个自然段的主要内容，理解课文，具备一定的阅读能力。多数学生能够静下心来认真阅读短文，对文中的词句进行深入体会，抓住关键词句，理解其内涵。

然而，由于学生的接受能力差异较大，加之智力因素和非智力因素的影响，学习水平不尽相同。有些学生的学习习惯尚需培养，书写粗心，学习态度松懈，畏惧困难，依赖心理较强，学习方法也不够科学。尤其是在习作能力方面，还有待提升。整体来看，学生在动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意，行文中出现了不够具体、不生动的情况，个性表达也较为缺乏，公式化现象较为严重。个别学生的作文空洞无味，语言不通顺、不连贯，作文水平仍然停留在三年级的水平。在接下来的学期中，我将积极探索有效的教学方法，力求帮助全班学生的习作水平更上一个台阶，努力拓展他们的思维空间，使他们的写作更加真实、务实和创新。

二、本学期教学内容:

本学期采用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”安排了2课。

2、“课文”共设置了23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共设置了7个。

四年级上册语文教学计划 第3篇

一、学生情况分析

经过三年的努力学习，学生们已基本掌握了小学第一学段的学习方法。大多数学生在学习上表现良好，尤其对语文学习充满热情，他们对所学知识的理解和运用能力逐渐增强。本班共有36名学生，其中男生17人，女生19人，学生人数相对较多，给课堂教学带来了一定的挑战。

二、教学改进措施

本学期计划采取以下改进措施：

（一）注重创设生动的语文学习环境。

（二）鼓励学生独立思考与小组合作讨论的能力。

（三）提倡多样化的阅读和写作策略。

（四）加强学生的实践应用意识和解决实际问题的能力。

（五）关注学生的个体差异，因材施教。

（六）结合生活实际，考察学生对所学知识的理解与运用能力，灵活使用教材。

三、教材整体分析：

一、主要内容：本册是小学四年级语文上册教材，主要包括以下六个单元内容：

（一）识字与写字；

（二）阅读理解；

（三）口语交际；

（四）习作训练；

（五）古诗词欣赏；

（六）综合性学习。

四、教学目标

（一）识字与写字

1. 学会300个常用汉字，能正确书写和使用；理解汉字的基本结构与组合规则，增强书写的规范性。

2. 能够阅读并理解短文，提取主要信息，能够用自己的话复述故事。

（二）阅读理解

1. 理解不同类型的文章，包括叙述文、说明文和诗歌，能够分析文章的主题与中心思想。

2. 学会用合理的方法进行查找、归纳和总结信息。

（三）口语交际

1. 提升口语表达能力，能够准确、流利地表达自己的观点，参与小组讨论。

2. 培养倾听的能力，能够认真倾听他人的发言，并进行有效的互动。

（四）习作训练

1. 学会写简单的记叙文和说明文，能够运用恰当的结构与语言描述事件。

2. 进行习作的修改与润色，提升写作的表达能力。

（五）古诗词欣赏

1. 了解古诗词的基本特点，能够背诵和理解一定数量的古诗词。

2. 理解古诗词的情感，能够试着用现代语言进行简要的解释。

五、教学重难点：

识字与写字中，要注重字形结构的理解与书写规范；阅读理解中，重点是提取信息与分析理解能力的培养；习作训练要着重于写作表达与内容构思。

六、教学建议：

语文教学是语言能力培养的重要环节，教师在教学中需关注以下几点：

（一）创造积极的课堂学习氛围

虽然教材中提供了丰富的学习素材，但随着年级的升高，知识的深度和广度也在增加。营造一个轻松愉快的学习环境，让每位学生感受到语文学习的乐趣和价值至关重要。

（二）关注知识的形成与应用过程

教师应重视知识的传授过程，让学生理解知识的来源和实际应用，激发他们的学习兴趣。

（三）提供探索与实践的机会

本学期在教学中，要鼓励学生进行独立的探索和实践，培养他们的自主学习能力，促进知识的内化和应用。

七、课时安排及教学进度表

识字与写字：40课时

阅读理解：30课时

口语交际：10课时

习作训练：15课时

古诗词欣赏：8课时

综合性学习：5课时

识字与写字（10课时1—2周）

阅读理解（10课时3—5周）

口语交际（4课时第6周）

习作训练（5课时7—8周）

古诗词欣赏（6课时9周）

综合性学习（5课时10周）

复习与总结（10课时11—12周）

四年级上册语文教学计划 第4篇

一、教材基本结构。

本册共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；教材后面还附有6篇选读课文，总共40篇。

教材设计了7个专题，依次为：走进四季、感恩生活、科技与未来、传统文化、团结合作、探索未知、生活的智慧。特别是在第二单元“感恩生活”与第五单元“团结合作”中还加入了综合性学习内容，丰富了专题学习的内容与形式。本册要求掌握250个生字，能够流利书写250个字。

二、教材的主要特点。

（一）围绕专题加强整合，注重内容的系统性。

本册教材保持了按专题分组编排的方式，专题内容新颖且富有深度，充分体现了语文学习的价值。根据课程标准提出的“整合教材内容，简化学习内容”的要求，本册教材在内容整合上有以下几个突出特点。

1、导语导学，整合每个单元的重点内容。

2、精读与略读课文间的关联与整合。

3、单元学习活动的贯通与统一。

（二）设置“综合性学习”，落实语文课程目标。

综合性学习是课程改革的重要组成部分。本册教材设置两次综合性学习：一次在“感恩生活”专题中，要求学生进行家庭访谈，收集生活中的感恩事例，并分享各自的感受；另一次在“探索未知”专题中，引导学生进行小组合作，进行生活中的科学小实验。

教师在指导综合性学习时，需注重以下环节：一是通过明确任务，让学生知道该如何开展活动；二是在活动过程中，教师要关注学生的表现，及时给予支持与反馈；三是利用多种形式展示活动成果，促进交流。

（三）增强导学功能，引导学生积极自主学习。

作为四年级的上册，仍然采用亲切的第一人称叙述方式，强调自主学习的意识。在精读课文中设置提问，引导学生主动思考，培养他们的分析与质疑能力。提问内容主要包括：理解词句、分析课文结构、引导进行课外阅读等。

（四）丰富教材内容，拓宽学习资源。

根据语文课程标准，语文学习要让学生充分接触丰富的语言材料和实践机会。本册在课后增加了“资料收集”，扩展了课文背景和相关知识，提升了学习的深度与广度。在“语文园地”中，设置了与祖国文化和科学知识相关的资料收集，引导学生拓展知识面。各单元的“汇报展示”项目则鼓励学生交流对生活和科学的观察与感受。

“日积月累”部分涵盖名言警句、古诗词、谚语等内容，通过趣味阅读让学生积累语言，感受中华文化的深厚。引导学生进行课外阅读，推荐如《格林童话》《安徒生童话》和中国传统故事，开拓文化视野和阅读能力。

三、教学目标。

本册学习计划的主要目标有：

1、认字250个，书写250个，培养主动识字的习惯。

2、学会使用字典、词典，具备独立识字的能力，熟练使用钢笔写正楷字，并能用毛笔进行模仿练习。

3、能够用普通话正确流利地朗读课文，具有一定的感情表现。

4、体会课文中关键词句传达情感的作用。

5、能够初步理解文章的主旨，捕捉课文所表达的思想感情，可以复述叙事性课文的大意。

6、培养读书看报的习惯，主动收集书籍并与同学分享。

7、在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能够抓住主要内容进行简要转述，并清晰地表达自己的见闻与感受。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，能较清晰、具体地描写事物，具备写简短信件的能力，并能修改习作中明显的错误。

9、在综合性学习中，能够有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教材内容与教学建议。

（一）识字、写字教学。

认识的字在精读和略读课文中皆标注了拼音，学生认字应当不困难，教师可指导自学完成。教师在此基础上进行检查，并对难读的或易混淆的字给予指导。在教学中，教师引导学生通过多种方式识记生字。选读课文中的生字不标注拼音，鼓励学生在阅读时自主识字，并学会查字典，以培养独立识字的能力。教师还应鼓励学生进行课外阅读，通过不同渠道主动识字，扩充识字量，并培养独立识字的习惯。

书写的字安排在精读课文中，教师可在课堂上进行讲解与指导。教师要重点指导难写的字与易混淆的字形，鼓励学生运用识字规律来记忆生字。书写训练则应依赖本册的钢笔字和毛笔字教材，及时纠正学生书写过程中的问题，培养他们的书写兴趣和习惯。

（二）阅读教学。

1、精读课文教学。

（1）指导朗读和默读。

朗读是最重要的阅读训练方式，有助于理解课文内容、体会思想感情、培养语感。本册教学依旧强调朗读训练。

朗读练习安排在课后练习的第一个部分，教师应给予学生充分的读书时间，让他们在自主阅读中学习与思考，通过阅读理解内容和体会情感，增强语感。

默读时，要求学生保持安静，专注于阅读的内容；教师则可指导学生加快默读速度。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习灵活安排词句学习与积累，鼓励学生背诵自己喜欢的段落和句子。这一安排体现了学生自主学习的精神，老师应重视检查与分享，确保学习落实。

（3）理解课文内容，体会思想感情。

教学要重点教会学生“抓住课文主要内容”的方法，在“语文园地”中通过对话的形式渗透这一方法。教师可引导学生将所学的方法应用于实际阅读中。

在理解内容与体会思想感情时，强调学生的自主学习，让他们完成学习过程并得出结论，教师应给予指导与点拨，但不应将现成的答案代替学生的思考，尊重他们的理解与感受。

2、略读课文教学。

本册设置了14篇略读课文，教学要求与精读有所不同，更强调要领，目的在于培养学生的自学能力。

3、选读课文教学。

后附的6篇选读课文与单元主题相对应，供学生自学与探究。

（三）口语交际教学。

本册安排了7次口语交际，引导学生通过交流提升口头表达能力，主题包括：“春游计划”“感恩身边的人”“探索新事物”“校园故事分享”“传统文化的魅力”“我敬佩的一个人”“推荐一本好书”。口语交际不仅要重视交流，还需培养学生的倾听和表达能力。在教学中注意以下几点：

1、激发学生的表达兴趣。

2、规范指导语言表达。

3、确保全体学生参与，逐步提升表达水平。

4、将口语训练延伸到日常生活当中。

5、引导评价，提升语言能力。

（四）习作教学。

本册习作安排了7次完整的写作练习，同时结合课文学习安排3次小练习，培养学生的写作能力。

主题包括校园风景、心里话、大自然的观察与发现、看图想象、敬佩的人与事、农村生活的体验，以及自由表达。其中，大自然观察、热爱生命的故事、乡村体验等主题结合说与写的安排，其他主题则分开进行。

（五）习作教学注意以下方面：

1、启发引导，让学生享受写作的乐趣，激发写作兴趣。

2、真实情感、具体内容，培养良好的习作习惯。

3、鼓励学生多动笔，养成勤写的习惯。

4、重视习作交流与评价，以鼓励为主。