小学六年级语文教学方案(通用15篇)

六年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文能力，结合实际情况制定了详细的教学目标和措施。计划包括课堂教学以学生为中心，重视备课质量与作文批改的及时性，确保与家长的有效沟通。针对班级学生基础差异，强调培养良好的学习习惯和书写习惯，丰富阅读量，提升写作能力。教师还将注重文言文的学习，强化学生的口语交际与实践能力，鼓励课外阅读，提升整体语文素养。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣与合作精神，确保每位学生在新学期都能有所进步。

六年级语文教学工作计划 篇1

在新的学期开始之际，我将对六年级的语文教学进行详细的计划，如下所述：

1、关于课堂教学，始终坚持“以学生为中心，以学习为主”的教学原则。在每节课之前，我会做好充分的准备工作，根据学校的语文教学大纲制定每节课的教学内容，确保提前一周做好作文相关内容的讲解。

2、关于备课，首先要对学生进行“备课”，接着再结合学校的作文教学要求，以及我们所使用的教材，认真备好每一节课，因为备课的质量直接影响到课堂教学的效果。我会提前一周完成备课内容，并撰写下水文，以便提前了解学生在写作过程中可能遇到的困难，并在上课前加以解决。

3、关于作文批改，本学期我将确保作文批改的及时性。每篇作文必定配有总评语，尽量做到有眉批和旁批，评语需要深入人心，并具有艺术性。各种评语应具有针对性，能够激发学生的写作热情。

4、关于与家长的沟通，考虑到培训班的特殊性，与学生及家长的沟通要及时而有效。每周与5到10名家长沟通，反馈学生的学习情况，不仅有助于与家长共同进行教育，也能督促和帮助学生更好地完成与作文相关的作业。

以上四个方面是我在本学期需要重点关注的内容，力争让学生在新的一年里获得实际的知识，以确保在学期结束时的留存率。

我担任六年级的语文教学工作，班级共有61名学生，其中女生25名，男生36名。由于班级是由原来的六个班重新组合而成，所以学生的语文基础参差不齐。经过暑假的放松，五年级所学的一些知识点可能已经遗忘。针对这个班级，我有以下思考：

一、培养良好的学习习惯，尤其是书写习惯。

在第一个月，我将重点培养学生的学习习惯和书写习惯，通过合理的奖励和惩罚措施，提高学生的学习主动性与积极性。

二、认真备课，争取做到精讲精练。

本册教材为新教材，其中许多课文我以前没有教过，因此我需要更加用心。课前我将深入研究教材，确保每一节课的高效性，尽量避免不必要的练习。

三、丰富学生的阅读量，注重日常积累。

近两年的考试对课外知识的考察较多，因此在平时的教学过程中，我将引导学生多阅读，多积累。

新的学年，新的起点，具体的教学措施将根据学生的实际情况进行调整。在新的学期里，我将继续努力。

六年级语文教学工作计划 篇2

近期，由于工作安排的变动，我开始了网络教学，这一新形式令我感到颇为挑战。由于缺乏网络教学的经验，我对能否有效地教导学生产生了一丝疑虑。好在有其他教师的支持与指导，让我逐步适应并尝试进行六年级的语文教学，希望能够取得理想的效果。制定这份教学计划，旨在帮助六年级的学生在语文学习方面取得更好的进步。

从当前的教学进度来看，六年级学生在文言文学习上明显不足。尽管他们能够通过死记硬背的方式记住课文内容，但在实际应用时却存在不少问题。在上学期的考试中，甚至在简单的文言文翻译现代汉语的环节也出现了较多错误。当前的首要任务是在网络教学中巩固学生的基础知识，以便在考试中能够稳定发挥。对于简单的文言文翻译和通假字的意义，必须进行详细的讲解，同时还要让学生深入体会文章的中心思想，从而提高他们的文学素养。文言文作为六年级语文考试的重要组成部分，绝对不能忽视。作为语文教师，我在教学前也需要深入研究，将难点分解后逐步讲解给学生。

在作文方面，学生需要注重写作格式和审题能力，才能更好地发挥。当前班级的情况是，大多数学生的语文成绩尚可，但难以获得高分。而由于学生自身对语文的重视程度不足，导致他们在语文学习上的时间投入较少。即使有些学生主动阅读课本，也大多是被书中的故事吸引。为了解决这一问题，我应该鼓励学生购买作文书籍进行阅读和借鉴，提升他们的文学素养。另外，每周的家庭作业也要适当安排作文写作，以培养学生的写作习惯。

考虑到部分学生的书写习惯不佳，字迹不够清晰，这一点我会特别强调。建议联系家长督促学生临摹字帖，以便通过长期的书写练习改善字迹。正因为这项教学工作具有一定的挑战性，才更需认真对待，以帮助学生获得更好的成长。作为六年级语文教师，我也应尽职尽责，确保这项工作得到有效落实。为防止在教学过程中出现问题，还需要对设备进行充分检查，以免影响正常授课。

怀着对教学工作的认真态度，我会认真规划这次的教学计划。毕竟，学生们都信任我，我不能让他们在网络教学中失望。我会提前准备好语文教案，对教学工作进行更加细致的安排。确实，面对六年级语文的网络教学，唯有不断努力，才能见证学生的成长。

六年级语文教学工作计划 篇3

为确保新学期的教学工作顺利开展，提高学生的语文能力，并为明年的毕业考试做好充分准备，特结合班级的实际情况以及语文教材的要求，制定本学期的语文教学计划。

[本学期的教学目标]

通过本学期的教学，帮助学生掌握基础的语文知识和技能，使其能够理解课文的内容，感受作者所表达的情感与思想。引导学生初步掌握记叙文的写作技巧，逐步激发他们的学习兴趣与学习效率。希望通过一个学期的努力，所有学生都能在原有基础上实现显著进步，从而全面提升他们的语文水平和素养。

[学生状况分析]

我接手的六年级班级，学生们的语文基础存在差异。本学期的教学将侧重于强化基本功训练，同时重视阅读能力和写作能力的提升；鼓励学生对周围事物产生好奇心和探究精神，让他们积极参与观察和体验，从而增强共同学习的意识，全面提升班级的语文素养。

[教学要求]

1、学习习惯。

继续培养学生正确的读写姿势，并形成稳定的习惯。

学习并坚持正确的朗读方法，激发朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

鼓励课外阅读，提高查阅字典的能力。

培养专心听取他人发言的习惯，能够大方地进行公共发言，声音响亮且态度得体；爱护学习用品。

进一步学习和规范用钢笔写字的技巧，确保书写端正整洁；培养预习课文的习惯。

学习用毛笔书写，理解汉字的结构和笔画特点。

培养留心观察的习惯，选择性地阅读课外书籍，做读书笔记。

养成写日记的习惯，做到爱护图书。

认真完成作业，学会使用工具书。

（10）自我修改作文，利用多种渠道学习语文。

（11）积极收集资料，勇于提问。

（12）在实践中运用所学语言，致力于“行万里路，读万卷书”。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音的使用，利用其帮助识字、阅读和普通话的学习。

3、识字写字。

准确认读147个生字。

按笔画顺序默写125个生字，确保字形端正、匀称。

坚持用钢笔书写，确保字迹正确整齐。

继续练习毛笔书法，了解汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

认真倾听他人讲话，理解基本内容，能复述所听内容。能够讲述课文中的故事。

能根据观察图画或事物，用普通话表达一段完整连贯的内容。

根据所读所听的内容，用普通话作出完整的回答，语句通顺。

能够在公共场合发言，做到语句流畅，有礼貌。

乐于参与讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读

继续学习正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，分角色朗读。

坚持默读训练，做到不出声、不指读，保持适当的阅读速度。

理解常用词语的意思，并能联系生活实际进行理解。

凭借语言文字理解课文内容，能够想象和描述课文情境，掌握大意。

继续学习预习课文，借助字典学习生字词，并提出疑难问题。

能够阅读适合的少年儿童读物，了解主要内容。

学习浏览，扩大知识面，收集信息。

6、习作。

运用已学词汇造句，理顺错乱句子的顺序。

学习有条理地观察图画和事物，写出文笔流畅的短文。

能够修改明显错误的句子。

学习标点符号的使用，如逗号、句号、问号等，并认识破折号。

根据内容、词句、标点等方面自我修改作文，学会使用常用的修改符号。

[教学措施]

1、继续注重培养良好的学习习惯。

一方面，强调读书做笔记和主动提问的习惯，另一方面，持续巩固以往培养的习惯。

2、在教学中坚持以读为主，通过讲解辅助读书，运用多种教具激励学生深入阅读，提高语文水平。

3、授课过程中，灵活运用教案，采取多样化的教学方法和现代化多媒体设备，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。彻底改变“满堂灌”的传统教学方式，始终以学生为主体，引导其进行自主、合作和探究式学习，以有效提高学习效率。

4、在阅读教学中，引导学生积累、运用范文语言，学习范文的写作技巧，以便迁移到习作中。

5、课后进行有针对性的集体和个别辅导，及时帮助学生复习新知识。

6、鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。

六年级语文教学工作计划 篇4

　一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神编写，紧扣《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。本册教材在多个方面进行了创新和调整，从选文到练习设计，结构编排与呈现方式上都有新的探索。教师在教学过程中，不仅应重视学生知识的积累，更要关注提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新精神，真正促进学生的全面发展。

　二、教材分析

本册教材包含课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材由导语、课文及语文园地三部分构成，共设有八个专题。具体专题如下：

八个单元双线结构一览表

　三、学生情况分析

本班本学期共有学生人，大部分为本地学生，其中男生人，女生人。经过五年的学习，大多数同学的学习态度积极，习惯良好。在语文学习上，多数同学上进心强，听讲认真，作业细心，基础知识扎实。然而，也有少数同学学习积极性不足，缺乏自觉学习习惯，作业拖延，成绩不理想。希望通过本学期的努力，关注后进生的争取提高全班的语文成绩。

　四、教学目标

1．具备较强的独立识字能力。本册要求会写180个字，硬笔书写需要规范、整齐，速度适中。

2．能用普通话正确流利地朗读课文，表达有感情。

3．默读速度要有所提高，能够在一分钟内默读不少于300字的一般读物。

4．语言积累，鼓励语言运用。

5．理解主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。

6．抓住关键词句，深入理解课文，体会其表达效果。

7．学会浏览，扩展知识，能根据需要收集信息。

8．诵读优秀诗文，关注声调、节奏等，体会作品的内容和情感，背诵优秀诗文30篇。

9．能撰写简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真实，能够根据内容需求进行分段表达。

10．学会撰写读书笔记和常见应用文。

　五、教学重难点

（一）教学重点

1．能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。默读培养速度和思考能力。

2．通过上下文和个人积累，推测词句意思，体会其表达效果。

3．在阅读中揣摩文章结构，理解作者思想，初步掌握表达方法，积极提出看法与判断。

4．诵读优秀诗文，感受声调、节奏等艺术效果。

5．学习理解和运用相关表达技巧，如“展开联想、联系实际”等读写方法。

6．珍视个人独特感受，积累写作素材，能根据需要进行分段，修改习作，并与他人交换修改意见。

7．根据交流对象与环境，进行简单发言。

8．围绕共同关注的问题或影视中的故事，组织讨论和演讲，学习辨别是非。

（二）教学难点

1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达技巧。

2．加强平时的练笔指导，培养学生撰写活动总结的能力。

3．深入把握每个单元的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落实。

　六、教学措施

1．认真落实教学常规，钻研《新课标》与教材，精心备课并及时反馈，做好单元评估。

2．实施分层次教学，作业分层布置，优秀学生侧重能力型作业，困难学生侧重基础性作业。

3．以“双主题阅读”为重点，开展自主阅读，讲解课文重点及写作技巧。

4．让优秀小组长参与教学，缓解教学压力。

5．加强对后进生的个别辅导，帮助他们及时复习巩固知识，认真批改作业。

6．积极向其他教师学习，参与各类教研活动，丰富自身教学经验。

六年级语文教学工作计划 篇5

　一、指导思想

1、以特级教师韩的“语文要举三一”的理论为指导，着眼于减少“深、细、透”的讲解方式，鼓励学生以积累为本，以阅读为主，注重数量的积累，以实现由量变到质变的飞跃。强化美读和吟诵的指导，让学生在朗读中体会语言的美感。

2、依据“亲近母语，阅读优先”“读有趣的经典，诵亲近的名著”这一理念，采用《小学生经典阅读》《日有所诵》作为主要教材进行学习。

3、遵循魏书生的学法思想，开设学法指导课，提升学生的学习能力。

　二、教学目标

1、培养学生对祖国语言文字的热爱，引导学生进一步增强学习语文的兴趣。

2、亲近母语，接触世界优秀文化，丰富学生的文化底蕴，培养语感。

3、提升学生学习古文的能力，浸润其传统文化情怀，激发对中国传统文化的热爱。

4、增强学生的诵读、想象及理解能力，提升阅读能力及语文学习的整体素养。

　三、教学内容

1、使用新课标六年级上册教材及相应的同步阅读材料和《新语文资料库》六年级部分内容。

2、《小学生经典阅读》六年级5至8单元的学习。

3、《日有所诵》六年级上卷的学习。

4、巩固《小学生必背古诗80首》的学习内容。

　四、教学措施

1、深入研究教材，熟悉六本教材的内容与要求，确保教学思路清晰、全局把握，并及时总结实践中的经验与教训。

2、探索适合的教学方法，创新课堂形式，将更多时间分配给学生，引导他们从点到面进行思考。

3、增加课内外的阅读量，加强阅读方法的指导，鼓励学生进行自主阅读，并做好读书笔记。

4、加强学生日记的写作训练，做到每篇日记都检查，精选优秀作品进行讲评，运用博客、教室展示、校报发表及同学作品朗诵会等多形式提升写作兴趣。

5、开设名作朗诵欣赏课，定期播放名家朗诵作品，提高学生的朗诵及赏析能力，激发学习语文的兴趣。

6、结合学校开展传统文化教育，重点学习传统文化部分，确保会背部分章节内容。

7、加强考核力度，确保背诵和默写工作落实到位，实现人人过关。

8、注重对学习困难学生的指导，保持他们的学习兴趣，帮助其掌握学习方法，鼓励优生带动后进生，强化作文指导。

9、指导优生把文章写得更加精炼。

10、不断提升自身的语文素养，包括阅读、写作、朗读、书写及网络知识水平等。

　五、教学时间安排：

9至10月进行新课标六年级上册教材及同步阅读和《新语文资料库》六年级部分内容的教学。每周固定抽出两节阅读课，一节学习《日有所诵》，一节学习《小学生经典阅读》。

11月专注于《小学生经典阅读》和《日有所诵》的学习。

12月继续深入学习《小学生经典阅读》和《日有所诵》，进行期末复习。

六年级语文教学工作计划 篇6

本学期我担任六年级的语文教学，为了更好地完成教学目标，特制定如下教学计划：

　一、提升学生的独立阅读能力。

如今的孩子如果仅依赖于课堂学习，显然是不够的。我们应当鼓励学生进行广泛的阅读。尽早让孩子接触书籍，接触得越早、越多越好，可以培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。课内阅读固然重要，但更应确保孩子在家里也有足够的时间去阅读。语言文字是人类交流的主要工具，教会孩子们独立阅读，实际上是给他们打开了一扇通往知识的大门。

　二、将语文与生活紧密结合。

家庭是学生最熟悉、最亲密的空间。可以通过组织综合性语文学习活动，融入他们的日常生活。虽然语文教材内容相对固定，但社会在快速发展。如果我们只注重书本知识，而忽视外界事物，那么培养出来的学生将难以适应未来社会的需求。应当引导学生提升现代社会所需的语文素养，帮助学生真正成为社会的一部分，以提高他们的综合能力。

　三、重视课文插图，挖掘教学资源。

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有插图。这些插图生动形象、直观有趣，符合儿童的认知特征。在教学中，巧妙地利用插图不仅能够帮助学生化繁为简、化抽象为具体，还可以培养他们的理解能力，从而达到事半功倍的效果。观察是学生认知世界、获取知识的重要途径，而课文中的插图正是培养学生观察能力的“得力助手”。小学生的语言能力相对有限，口语表达往往过于简单或模糊，利用插图可以有效提升他们的语言表达和写作能力。在信息技术与课程整合日益强调的今天，我们需重视并充分利用课文插图这一重要教学资源，以提升学生的语文能力。

　四、注重培养学生的学习能力。

语文是所有学科的基础，小学阶段的语文教育目标就是要有针对性地培养学生的能力，发展他们的智力。要指导学生仔细观察事物，积累知识，培养观察力。良好的观察不仅可以帮助学生获得知识，还能激发他们对知识的探索兴趣。在教学中，我们应该通过直观教学提供一些感性材料，以便学生在观察中深化对语文的理解，同时锻炼他们的观察能力。激发学生思考问题，加强思维训练，逐步提升他们的思维能力，并与学生的想象力发展紧密联系。培养思维能力的还要注意想象力的提升。小学语文教学将对孩子的一生产生深远影响，因此我们应不断激励、引导和培养他们。

在本学期，我将严格要求自己，努力实现以上目标，扎实推进教学工作。

六年级语文教学工作计划 篇7

一、教材分析

本册教材旨在“强化综合能力，突出关键知识，重视语言的感受、积累和应用，注重基本技能的训练，全方位提升学生的语文素养”。教材共计课文30篇（包括精读课文15篇，略读课文10篇，选读课文5篇），配有8个基础训练模块。教材主要分为四个部分：导读、课例、读写示范及积累运用，形成了实践—认识—再实践的学习循环。

为了帮助学生更好地理解课文，培养他们的观察能力，教材配备了多幅精美插图，提升了学习的趣味性。

二、班级情况分析

学生基础普遍偏弱，需要进行针对性的训练，以提升他们的阅读能力和理解水平。本学期将注重训练的广度与深度。

三、教学要求

1、通过学习本册课文，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，弘扬孝敬父母、关心他人和乐于助人的品质；鼓励学生热爱科学、勇于探索和创新，增强环保意识与社会责任感，培养他们的审美情趣；从一些描写自然和生活的文章中，学习观察和分析问题的方法。

2、复习和巩固汉语拼音，通过拼音学习汉字，提高普通话水平。

3、提升独立识字的能力，掌握150个生字，复习查字典的方法，培养自觉使用字典的习惯。

4、进一步增强联系上下文及生活实际理解句子的能力，注意词汇的积累，初步养成积累语言的良好习惯。

5、继续进行正确、流利、有感情的朗读训练，能背诵指定课文，并在默读中保持一定的速度，深入感受课文的思想感情，初步理解作者的表达方式。

6、鼓励学生阅读适合他们程度的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，计划本学期阅读不低于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，能够稍作准备清晰表达自己的观点，表达有条理，语气和语调恰当。

8、培养学生抓住事物重点进行观察的能力，鼓励他们勤于思考和动笔，能够撰写简单的记实和想象作文，内容具体真实，并具备一定的条理性。

四、双基教学要求

继续围绕字、词、句、段、篇进行听说读写的全面训练，以提升学生的综合语文能力和素养。

五、思想品德教育结合点

确保学生在学习中接受热爱祖国、热爱人民的思想教育，倡导孝敬父母、关心他人的精神，培养热爱科学和勇于实践的态度，增强环境保护意识和社会责任感。

六、教学措施

1、在看图学文的教学中，确保事物的形象与文字叙述紧密结合。

2、讲读课文时，突出重点训练项目。

3、重视词汇、句子和段落的训练，强调朗读的指导，同时加强课外阅读的引导，拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。

4、加强信息反馈机制，注重师生之间的有效沟通。

5、通过读写结合，推动写作能力的提升。

6、充分激发学生的主动性和参与感，合理运用电教设备，提高课堂教学的效率。

7、积极开展各类活动，提供实践教育的机会，为语文学习注入实践经验。

七、课时安排

周 次    内 容

1     1～2课

2     3课、积累运用1

3     4～5课

4     6～7课

5     国庆假期

6     积累运用2、8课

7     9～10课

8     积累运用3、11课

9     12～13课

10    14课、积累运用4

11    15～16课

12    17课、积累运用5

13    18～20课

14    21～22课

15    23课、积累运用7

16    25～26课

17    27课、积累运用8

18    补充阅读

19    期末复习

20    考试

六年级语文教学工作计划 篇8

新学期伊始，面对熟悉的面孔，我们重新踏上新的教学征程，承载新的使命与挑战。我们的目标是在减轻自身压力的提升教学质量，让教师们教得轻松、学生们学得扎实且充满兴趣。我对学生情况进行了深入分析，并结合实际制定出以下语文教学计划：

一、学生情况分析：

六年级两个班共有79名学生。大部分同学学习态度积极，思想向上，作业认真，课堂听讲也比较专注。但由于年龄特点，主动发言的学生较少，大多数同学更愿意充当“旁观者”。在写作方面，能够写出条理清晰、内容出色的学生仅占20%左右，而像彭文等几位同学在语文学习上存在困难，需要教师投入更多的时间进行辅导和监督。

二、教材简要分析：

本册教材包括25篇课文，内容丰富且富有时代感，涵盖散文、诗词、简单说明文和文言文等多种体裁。全册教材分为6组，每组一般含四个部分：导读、课例、口语交际与习作，以及日积月累与回顾拓展，体现了从实践到认识再回到实践的发展过程，展现了逐步提升的训练机制。本册教材要求学生掌握80个生字，所学字词均在精读课文中安排，在课后方格和书后的生字表中列出。生字与多音字均附有音标注释，并且“导读”“预习”“积累运用”中的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和习惯。

三、教学目标要求：

1、在语言文字的训练中，让学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，树立为人民服务、无私奉献的思想品德；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，初步启蒙科学思想和生存能力，陶冶爱美情操。

2、能够利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力。学习206个生字，能够正确读音，认清字形，理解字义，并能正确读写。

4、能结合上下文、生活实践或查字典理解词语的意义，学过的词汇大多数能够在口头或书面表达中应用，注意积累语言，初步养成积累的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能够把握文章的主要内容，理解作者的情感，并能结合内容扩展资料收集。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，能条理清晰地表达自己的观点，认真倾听他人，抓住要点。

8、养成观察事物、思考问题和动笔记录的习惯，能写简单的记实与想象作文，内容具体、情感真实、条理清晰，并能写书信及其他常见应用文，进行内容、句子和标点的修改。

四、教学落实措施：

1、转变教学理念，树立以育人为主的正确观念，培养具备创新能力的人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂教学中贯彻新理念，避免应试教育，注重培养学生的学习习惯、自学能力及合作交往能力，提升语言的听、说、读、写能力。

3、优化教学手段，积极应用电教工具，用学生喜欢的方式提升学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，养成阅读的习惯，并指导他们注意积累，勤于动笔，形成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，避免重复和冗杂，以减轻学生的学习负担。

6、加强教学研究，及时总结与积累经验。

7、积极组织各类活动，让学生获得更多实践体验，为语文学习提供丰富的实践经验。

五、学困生情况及采取措施：

学困生的类型主要有以下几种：

（1）缺乏学习动机的学生

这类学生对学习缺乏兴趣，将学习视为负担，认为家长和老师的要求是一种压力，心中产生了抵触情绪，学习态度不够端正，例如班级中的林城和邵梦杰。

（2）学习方法不当的学生

这部分学生投入了大量的学习时间，但因为方法不当或不良习惯，导致效果不佳，例如班级中的邵晶华、郑伟和陈静颖。

采取的措施：

1、进行课外辅导，定期了解他们对课堂知识的掌握情况。

2、发挥优生的优势，采取“一帮一”的形式，帮助他们找到学习方法，激发学习兴趣，并安排特殊座位，促进优生帮助学困生。

3、采用激励机制，对每一点进步给予肯定，鼓励他们继续努力，体验成功的喜悦。

4、深入了解学困生的学习状况，教授合理的学习方法，帮助他们改善学习情况，提高学习成绩；在评卷时适当放宽扣分要求，作业要求分层次，以便于他们完成。

5、及时与家长沟通，共同解决学困生的学习难题。

6、定期进行家访，了解学困生的学习和心理状况，形成学校与家庭教育的合力，适时“传递情报”和“发送喜报”，促进他们的转变。

六年级语文教学工作计划 篇9

不平凡的20xx年春季悄然来临，尽管疫情的阴影尚未完全消散，但本学期的教学安排仍需应对多变的情况，因此本学期的语文教学工作显得尤为重要，现将具体计划如下：

　一、教学目标

（一）识字写字

1.能够独立识别常用汉字3500个左右，其中3000个能够书写。

2.能熟练书写常用汉字150个。

3.规范使用硬笔书写，字形端正，追求书写美观，并具备一定的书写速度。

4.运用毛笔书写楷书，感受汉字的优雅之美。

5.保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1.能够用标准普通话流利且有感情地朗读课文。

2.默读时速度达到每分钟不少于350字，并能根据需求进行信息搜索和浏览。

3.结合上下文和个人积累，推测课文中词句的含义，判断词语的情感色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中理解文章的结构和作者意图，勇于提出个人见解，形成自我判断能力。

5.阅读叙事性作品时，能够简述故事情节，表达对特定场景、角色、细节的感受，体会对美好事物的渴望和追求。能够从图与文的结合中提取有价值的信息。

6.热爱诵读优秀诗文，掌握语调和节奏，通过注释与联想品味作品的思想内容和情感。背诵一部分经典诗文。

7.拓宽阅读范围，课外阅读总字数不少于30万字。

（三）习作

1.明白写作是自我表达和与他人沟通的方式。

2.培养观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视个人的独特体验，积累写作素材。

3.能够撰写简单的叙事文和想象文，内容具体，情感真挚，并根据表达需要进行分段。

4.自我修订习作，并与他人互换修改，确保语句通顺、格式正确、书写规范、整洁，合理使用标点符号。

（四）口语交际

1.在交流中尊重对方，理解他人的观点。

2.乐于参与讨论，能够勇敢表达个人意见。

3.认真倾听，抓住重点并作出恰当回应。

4.表达条理清晰，语气和语调适宜。

5.根据交流对象和场合提前准备，进行简短发言。

6.注重语言的文明与美感，抵制不当用语。

（五）综合性学习

1.运用已有的学习方法收集并整理资料。

2.设计并制作个人成长纪念册。

3.参与策划班级联欢会，学习撰写策划书。

　二、教学资源分析

本册教材依据课程标准，融合语文课程改革的优秀成果，强调培养学生的创新能力和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，加大对语言文字运用的重视，致力于构建开放而富有活力的教科书体系，以全面提升学生的语文素养。

1.双线组织单元，强化单元整合。

2.注重阅读，构建多元阅读体系。

3.强调方法指导，促进能力提升。

4.突出实践性，加强语言应用。

本册教材特别设计了多个专题，共分为六个单元，其中三组单元围绕人文主题和语文要素展开。内容涵盖民俗文化、理想信念及科学精神等主题。第二单元为外国文学名著的题材单元，另外还有一个以表达真实情感为主题的习作单元，以及一个综合性学习单元，回顾小学生活。在教材安排了古诗词背诵，供学生学习。

阅读方面：精选优质课文，编排阅读策略单元，致力于提高阅读速度，并加入文言文以激发学生的兴趣。

习作方面：专门设立习作单元，确保每个单元都有习作活动，并随机安排课后练笔。

口语交际方面：本册安排了3次口语交际，旨在帮助学生养成良好的交际习惯，关注交际目标的实现，培养学生的角色意识、对象意识和场合意识。

语文园地：共设立4个语文园地，围绕每个单元进行复习和拓展。

快乐读书吧：在该模块中，给学生提供必要的阅读方法指导，帮助他们深入阅读，提高阅读乐趣。

写字表和词语表：写字表列出了需要掌握的120个汉字；词语表则涵盖了本册精读课文中需掌握的词汇。

教学资源利用：

充分发挥信息技术优势，为学生提供丰富的学习环境和有利的学习工具，使我们的语文教学更具时代感。

利用多媒体等教学工具进行直观教学，降低知识学习的难度，提高学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学习，并充分利用学校的网络资源。

　三、学情分析

进入六年级后，大部分学生（现有54名）已初步养成自主学习的意识，认真对待听课、书写、审题和完成作业等环节，能自觉阅读并积累一些知识，朗读习惯明显改善。在上学期期末测试中，共有54名学生参加考试，平均分为88.5，下降约4分，及格率为100%，优生占比下降至42%。随着试题难度的增加，大部分学生的成绩有所下滑，少数学生在课堂上注意力不集中，受外界干扰，自主学习能力相对较弱，成绩波动较大。而线上学习效果也不尽理想，部分学生由于自律性差，学习进度落后，因此本学期将针对这些问题采取有针对性的教学措施。

　四、教学方法设计

1.新学期伊始，首先对学生的假期学习和读书情况进行总结评估，讲解期末试卷，补齐上学期的教学内容与任务，明确新学期的重难点，科学把握教学进度。

2.识字写字教学仍需重视，鼓励学生自主识字。面对生字较多的课文，教师需根据学生的实际情况进行分层指导，尤其是难字和易错字，要给予重点指导。

在写字教学中，应在确保书写规范、端正、整洁的基础上，要求书写整齐美观，具备一定的速度。鼓励学生多加练习，可以举行书法展等活动，以激发书写兴趣。

本册教科书中的多音字较多，教师要帮助学生准确掌握读音和使用方法，使学生能够在阅读时根据字义推断出正确的多音字读音。

在阅读策略单元的识字写字教学中，应与常规单元有所不同，确保学习方法的连贯性。在学生初读课文时，教师应提醒他们对不理解的词语不必过于停留，以提高阅读效率。

3.阅读教学要全面考虑课文的教育价值，平衡几个方面的目标：一是落实单元的重点目标，体现语文要素；二是根据课文特点设定个性化学习目标；三是完成本学段应具备的基本任务。教学时应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。

面对篇幅较长的课文，教学时应留出足够时间让学生阅读，掌握课文大意，引导他们表达对文本的看法，鼓励学生交流对场景和角色的感受，深入体会作者情感。避免对课文的解读过于片面，要紧扣文本。

进入六年级，学生应逐步理解文章的基本表达方式，丰富他们的阅读体验，为习作提供借鉴。在教学中应避免过深过细，加重学生的认知负担。

准确界定略读课文和文言文的教学目标，避免过高要求。略读课文的教学重在学生交流，教师引导为辅。文言文教学可引导学生参考注释和相关资料，理解课文的大意，体会作品内容和情感。

重视课外阅读，使其课程化，落实到实际。充分利用“快乐读书吧”，使学生在阅读中领会语文学习的乐趣，也学到有用的阅读方法。

4.习作教学要准确把握习作目标，确保六年级习作与上阶段自然衔接，平稳过渡。特别注重引导学生进行习作修改，并主动与他人交换意见。教材中多次提示学生在习作后进行自我反思和互相修订，鼓励学生养成良好的习作修改习惯。

重视习作单元的教学，围绕提升学生的写作能力展开，找到习作单元中精读课文与习作例文的结合点，灵活运用相关资源，使学生在学习说明文写作时消除畏惧，感受到说明文在生活中的重要性。

5.口语交际教学应根据不同类型的交际活动设计符合话题的情境，强化学生的倾听与表达能力。重视交际方法和策略的学习，通过真实的交际任务，引导学生实践交际技巧。鼓励学生多参与讨论，勇于表达个人看法，同时培养他们的对象意识，让他们在交流中尊重和理解他人。除了专门的口语交际课外，日常教学中也要注意交际活动，关注学生在日常生活中的交流品质，帮助他们提升口语交际能力。

　五、教学评价方案

课堂教学中，教师不仅要组织好教与学的活动，亦需对学生的基础知识、技能掌握情况进行综合评价，评估学习方法的使用情况，以及实现教学目标的程度。具体的评价方法为：

每节课利用5分钟进行当堂小测，评估学生的知识掌握情况；每天在放学前5分钟进行帮助学生梳理当天的学习内容，及时了解班级优生与学困生的比例，帮助学困生理清问题、提高他们的学习成绩。争取期末成绩保持100%的及格率，同时提升优秀率。

评价不仅要关注学生的学习状态与成绩，还要综合考虑思想道德修养、科学文化素养、身体素质等多个方面，进行全面评估，注重学生身心健康、道德成长及知识技能的发展。

教师也应不断提升自身教学水平，积极参与新课程改革与教育科研，确保在教学中以新课标为方向，培养学生适应社会实践的应用能力。

　六、教学进度与课时安排（附教学进度表）

充分利用教材的优势，创造性开展教学。通过语文教学，不仅为学生打下坚实的基础，还要激发他们的学习热情，使他们成为乐于学习、主动合作的成功学习者。在此过程中，尊重学生、欣赏鼓励是实现教学成功的关键。

六年级语文教学工作计划 篇10

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，结合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。随着新教材的逐步推广，我们需要更新教学理念，以全面推进课程改革为核心，重新明确小学语文教学的目标与要求。我们旨在构建一个开放而充满活力的教材体系，鼓励自主、合作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进每位学生的全面发展，为其终身学习、生活和工作打下坚实的基础。基于这一教育理念，结合学校的工作思路，特制定以下教学工作计划。

二、学情分析

本班学生整体上进心较强，求知欲旺盛。上学期的学习成绩有了显著提升，能够背诵指定的课文和古诗，具备了一定的阅读、书写和表达能力。大多数学生能在课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，并参与语文实践活动。然而，也有少部分学生在学习过程中表现得不够积极，书写习惯有待改进，个别学生的学习态度不够端正，作业完成不及时，知识掌握不扎实，缺乏自主学习的积极性，他们的语文能力需要进一步提高。

三、教材分析

本册教材按专题组织，共设计八个专题，分别是：感受自然、祖国在我心中、选择合适的阅读方法、轻叩小说的大门、围绕中心意思写作、珍爱我们的家园、艺术的魅力、初识鲁迅。教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包含2至4篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文后也设置了思考题。部分课文后安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册设置了多次“口语交际”和“习作”任务，注重学生的综合语文能力培养。

四、教学目标

1. 会写180个生字，并了解其在语言环境中的意义，能够正确书写和识读，熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。

2. 以钢笔书写楷书，字迹工整并有一定速度，能用毛笔写出优美的汉字。

3. 用普通话流利、有感情地朗读课文。

4. 整体推进，全面提升学生的语文素养。

5. 激发学生的学习兴趣，培养他们热爱语文的情感，愿意独立解决学习中的问题，注重文化和情感的积累。

6. 贴近学生的生活实际，遵循其学习规律，以确保在提高学习质量的减轻负担。

7. 传授知识，培养能力，教会学生良好的学习习惯及适合自己的学习方法，具备探究学习的意识。

8. 培养学生热爱自然和祖国的情感，使其通过阅读理解中华儿女的奉献精神。

9. 通过阅读，感受人物的美好心灵，树立真诚、乐于助人的良好风尚，认识人类与自然环境的密切关系，增强保护环境的意识。

10. 理解课文，学习关键词句在表达中的作用，掌握描写人物的写作技巧和方法，联系上下文理解深意，提升对课文的理解力。

11. 学会写简单的活动并掌握真实具体地表达真挚情感的方法。

五、教学重点

1. 流利、正确、有感情地朗读课文，培养边读边思考的能力。

2. 结合上下文推测词句意义，理解其表达效果。

3. 在阅读中了解文章的结构及作者的情感，敢于表达个人见解。

4. 诵读优秀诗文，体味作品的声调和情感。

5. 理解并应用联想、想象进行表达的方法，深入思考文章内容。

6. 积累写作素材，能够根据内容需求组织段落和修正习作。

7. 针对不同听众和场合，进行简短发言，组织讨论或专题演讲。

六、教学难点

1. 加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，掌握表达技巧。

2. 强化平时练笔的指导，帮助学生学会写作总结。

3. 深入分析人文内涵，落实情感、态度和价值观的教育目标。

七、教学措施

1. 明确教学目标，确保不随意调整标准。

2. 在识字写字方面，鼓励学生通过多种渠道主动学习，及时纠正书写中的错误。

3. 重视朗读与默读，积累语言，指导学生掌握内容，体会情感，精心阅读，扩展课外阅读。

4. 在口语交际教学中，激发学生的表达欲望，将训练与日常生活结合，鼓励自主评价。

5. 在习作教学中，注重激发兴趣，促进习作与其他学习领域的融合，提升写作能力。

八、培优辅差

1. 利用课余时间进行课外辅导。

2. 通过一优生带一后进生的形式进行互助学习。

3. 深入了解后进生的学习方法，给予正确引导，帮助他们改善学习状态。

4. 在课堂上创造条件，让优生的学习方法影响后进生。

5. 鼓励多做多练，适时增加优生的题目难度，安排额外阅读。

6. 采用激励机制，对后进生的每一点进步给予肯定，树立榜样。

7. 定期与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

六年级语文教学工作计划 篇11

　一、班况分析：

本班有学生38人，其中男生18人。语文能力较强的学生包括：李华、张晓静、王伟、刘明等，后20%的学生有：陈莉、赵磊、王芳等。整体来看，大部分同学需要在基础知识方面下功夫，提升他们的阅读能力和理解水平。由于学生对阅读的主动性不足，阅读范围相对狭窄，因此我们计划在训练的广度与深度上加强，以期在原有基础上实现更进一步的提升。

　二、全册教材分析：

　1、基本结构：

本册教材以专题为单位，总共分为八组，依次为：感知自然、热爱祖国、心灵之歌、珍惜我们的家园、初识鲁迅、诗歌探索、人与动物的情感、艺术的魅力。

综合性学习环节安排在第二组“热爱祖国”和第六组“诗歌探索”。在“诗歌探索”单元中，采用任务驱动的方式进行活动设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。除去第六组，共有28篇课文，其中精读课文与略读课文各占14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”和“回顾拓展”四部分组成。每组课例包含4篇课文，分别为2篇精读和2篇略读。每篇精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文的后面有“资料袋”或“阅读链接”的安排。全册安排“资料袋”三次和“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然是独立的栏目。回顾拓展则分为三个栏目，“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”的穿插安排。每项中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

随着学习到五年级下册，学生累计认字已达3200个，超额完成了九年义务教育前三学段的识字要求。教材从这一册起不再设置识字的相关任务。

本册要求会写130个字，所需的字在精读课文后以方格形式呈现。教材末尾附有生字表，为了便于复习和检测生字及词语的积累，每组课文后设置了“词语盘点”。“读读写写”是精读课文中的词语，要求能读会写；而“读读记记”中的词语则为精读和略读课文中的词汇，仅要求认记，不必书写。生字注音方式与五年级保持一致，课文和其他部分中的生字仅需在首次出现时标注注音。生字注音用圆括号标出，多音字则用方括号标出。为了帮助识字，课文中的生字应注本音，某些需要变调或轻声读的字，教师在教学时应给予适当的提示。

　2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）强化整合，使各部分互为关联

（三）增强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合应用能力

（六）强化语文学习与现实生活的联系

　三、全册教学目标：

　（一）知识与能力

　1、明确教学目标

在教学过程中，应同时关注总目标与阶段目标，确保阶段目标之间的衔接与过渡，落实课程标准规定的各项教学目标。

教师要从整体上把握语文学习的总目标以及小学高年级阶段的阶段目标，关注学生以往学习的情况，以确保他们能够达到课程标准对语文能力的要求。基于此，要明确六年级上学期在第三学段中的位置，以及教材教授到哪个层次，学生的掌握程度如何，做到心中有数。在每个专题的教学开展时，需明确学习内容、重点及目标，确保教学各环节与单元学习重点紧密相连，实现“瞻前顾后”的教学思路。

　2、识字与写字教学

本册教材不再安排识字任务，而要求学生会写130个字，这些字在精读课文中完成。在教学时，教师应重点指导难写字和易混淆字形的书写规范。课堂上需留出时间进行写字练习，指导学生注意书写的笔顺、结构、间架，使字形工整美观。同时在强调写字质量的基础上，适当提高写字速度，培养良好的书写习惯。让学生及时进行生字和新词的抄写和检测。学期内还应借助本册配套的写字教材进行书写训练，及时纠正书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣。

　3、阅读教学

随着年级的提高，学生的识字量日益增加，阅读理解能力也随之增强，逐渐能够在阅读中分析、概括和抽象、归纳。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读与写作的能力。

　（二）过程与方法：

继续利用字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的综合训练，以提升学生的语文综合能力和素养。

　（三）情感态度与价值观：

使学生受到热爱祖国、热爱人民的思想教育；培养孝敬父母、关心他人和乐于助人的精神；增强热爱科学、勇敢实践和创新的意识，提升保护环境的自觉性和社会责任感。

　四、整册教材的重、难点：

1、词句训练是小学阶段的重点。基于低中年级的训练，要提高要求，引导学生自觉查字典、结合上下文及生活实际的方式准确理解词语，尤其是深刻意义的句子。

2、朗读训练是语文教学的基石，课堂中应当鼓励朗朗读书声，教学要以多读为主，给学生更多的练习机会。

3、阅读能力的培育是小学阶段的重点和难点，须引导学生学会阅读、思考，注重在阅读中领悟，强化独特的感受。

4、习作训练是小学教学的重点与难点，务必着力培养学生的写作能力，特别是记叙文的写作。

5、语言积累也是重要的教学任务。学期内将安排名言警句、古诗、成语、对联及谚语，重在引导学生了解中华优秀文化并进行语言积累，力求熟读成诵。可充分利用个人网站上的丰富语文教材资源，以增强学生的积累与运用能力。

　五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的情感；

2、引导学生体会作者的观察、联想与想象，从而表达自身独特感受；

3、品味语言，借助背诵和练笔丰富语言积累。

第二组：

1、让学生在阅读中感受中华儿女的爱国情怀，并增强对祖国的热爱与自豪感；

2、通过多样的形式表达爱国情，加深语文的熏陶与信息处理能力，培养爱国情感。

第三组：

1、通过阅读人物课文，感受真情对生活的感动，树立助人为乐的风尚；

2、学习通过环境与心理描写等手法刻画人物，并抒发真情。

第四组：

1、理解人类与自然资源、生态环境的关系，明白应珍惜资源与保护环境；

2、引导学生把握课文主旨，运用深入思考的方法加深理解；

3、鼓励学生行动，为地球的美好未来贡献一份力。

第五组：

1、初步接触鲁迅，了解其文学成就；

2、感受鲁迅的爱憎分明、高尚品质；

3、认识为人民的付出将获得永恒，与人民为敌的道理。

第六组：

1、通过搜集和阅读诗歌，激发对诗歌的兴趣，并增强诗歌分类能力；

2、熟练诵读诗歌，理解诗意，体会诗人情感；

3、通过朗诵、欣赏、创作等活动，感受诗歌的魅力，并能写简单活动总结。

第七组：

1、快速阅读课文，掌握主要内容，体会表达情感；

2、学习作者真实具体地书写情感的方法。

第八组：

1、欣赏艺术形式之美，培养热爱艺术的情操；

2、分析作者在叙事中如何展开联想与想象，理解表达感受的方法；

3、积累优美语言，理解课文表达的情感；

4、根据自身条件，通过阅读了解各种艺术形式。

　六、作文教学计划：

　（一）学情分析：

本班同学能够在教师指导下进行材料的选择与组织，完成习作。大多数同学也养成了阅读作文书籍的习惯，但在习作中仍存在立意不新颖、选材不典型、层次不清晰、表达模糊、语句不流畅、错别字频发等问题。

　（二）训练内容：

习作安排兼顾记实与想象作文，也包含一定数量的应用文。记实作文安排在第三组、第五组、第八组，主题包括“体现人们关爱的事情”“用故事介绍朋友”“学习艺术过程中的感受”，或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏经历”。想象作文包括：第一组，想象成为大自然的一部分或根据声音讲述想象与感受；第四组，基于漫画写感受或编故事；第五组，根据素材进行扩写；第七组，依据图片报道写故事。应用文则安排写演讲稿、读后感、建议书及简单活动总结。

　（三）目标要求：

1、运用收集的材料写读后感，要真实表达情感；

2、写出体现人们关爱的事情，注意情景及人物的行为与内心；

3、看图作文，需写出理解与感受；

4、续写事件过程，详细具体；

5、根据图片报道习作，内容需合理且真实；

6、学会对自己的习作进行修改。

　（四）训练重点：

1、激发兴趣，真实表达情感；

2、引导学生进行习作后修改；

3、重视习作后的交流与分享。

　（五）训练措施：

1、教师依据习作内容与要求，引导学生做好准备，进行灵活教学，激发学生的创作热情。

2、课堂中使用多种方法引导学生表达，并不拘泥于形式。

3、鼓励多写多练，采用多种形式进行练笔。

4、重视习作后的修改与交流。

　（六）训练安排：

周次

内容

目标

指导重点

3

将自己想象为自然的一部分

将自己融入自然，表达感受进行写作。

发挥想象，表达感受。

5

撰写演讲稿或读后感

1、学习演讲稿写法，理解其特点与作用；2、培养围绕主题选择、处理资料的能力；3、通过习作激发学生对祖国的热爱。

选择合适的习作形式

8

书写关爱他人的事情

关注事情发生的背景，注重人物的语言、动作与心理。

10

借助漫画写感受或故事

写出对漫画的理解与感受。

理解图意，体会作者的用意

12

根据素材扩写

用一到两件事介绍朋友

详细描述事件经过

14

撰写活动总结

写出活动的收获与建议

描述活动的开展过程与总结。

16

根据图片报道编写故事

依据图片写一个故事

内容具体，情感真实

18

学习艺术的故事与感受，或写一件艺术品、一次艺术活动

撰写“学习艺术过程中的故事和感受”或“艺术品/活动”的描述。

学习表达个人感受的方法

　七、教学措施：

1、在看图学文时将图与文字描述紧密结合。

2、在讲读课文时突出重点训练项目。

3、重视词句段的训练，加强朗读指导与课外阅读，拓宽视野，丰富知识。

4、加强信息反馈，注重师生互动。

5、加强读写结合，以读促进写。

6、激发学生的主动性与积极性，充分利用多媒体设备，提高课堂教学效果。

7、积极开展丰富活动，让学生多进行体验教育，为语文学习提供实践基础。

　八、教学进度表

第1、2周…………………………………………………第一单元

第3、4周…………………………………………………第二单元

第5、6、7周………………………………………………第三单元

第8、9周…………………………………………………第四单元

第10、11周……………………………………………期中复习、考试

第11、12周………………………………………………第五单元

第13、14周………………………………………………第六单元

第15、16周………………………………………………第七单元

第17、18周………………………………………………第八单元

第19、20周……………………………………………期末复习、考试

六年级语文教学工作计划 篇12

本学期语文教学工作目标明确，旨在为六年级学生的毕业考试做好充分准备。经过上学期的系统教学，我们已经基本完成了六年级上、下册的教学任务。本学期将重点放在全面复习上，以确保每位学生都能顺利通过毕业考试。根据学生的实际情况和教学需要，特制定以下语文教学工作计划。

一、复习六年级上、下册内容

3月份期间，将两册书的内容进行全面复习。前两周复习上册，后两周则聚焦下册。具体安排包括进行课内生字词的听写练习，要求学生能够背诵并默写必背的古诗词及课文内容，确保不丢分。引导学生总结文章的中心思想，理解重点字词，培养他们举一反三的能力。针对重点段落的结构和关联词的使用进行详细讲解，确保标点符号的正确运用。所有与课内知识相关的内容都要落实到位，力求学生掌握关键知识，并通过变换题型进行测试，以实现知识的灵活运用。为了帮助学生彻底掌握四字词语，我们将进行听写训练，并鼓励其在日常写作中加以应用。每个单元的练习知识点也将提炼出核心内容，并自行编题进行练习。力求第一轮复习时，知识点真正做到人人过关，为后续的总复习奠定良好的基础。

二、复习基础知识

在4月份的前三周，重点攻克毕业考试中占45分的基础知识。这部分内容涵盖广泛，容量较大。复习时要将内容进行归类，比如拼音、笔画笔顺、四字词语的应用、古诗词的默写、课文内容的填空、关联词的使用、修辞手法、选择题和仿写、修改病句、标点符号、口语交际等。这45分的内容难度较大，复习过程中应条理清晰，切忌混乱。将在复习中不断进行测试，特别是在病句修改和仿写方面，要给予更多的关注与指导。

三、阅读复习

4月份的最后一周将专注课内阅读的复习，由于之前一个月已覆盖课内内容，复习将侧重于重点知识的巩固。教师可以自主设计问题，也可以参考相关资料。根据今年的考试趋势，今年的课内阅读可能不再考察，因此不必耗费过多时间。5月份的前两周则转向课外阅读的复习，重在传授阅读技巧，使学生能够整体把握文本，提炼主要信息，并了解文章的表达方式、修辞手法，善于联系上下文解释词义、近义词和反义词，开放性问题也要围绕文章中心及情感进行回答。针对这一部分内容，将准备一些具有代表性的文章进行练习和测试。

四、作文复习

5月份后两周将进行作文专项训练，题材包括写人、写事、写景、写信等，涵盖全命题、半命题、看图作文和话题作文等不同形式。写作时，可以从校园、家庭和社会出发，描绘人间的美好，传递温暖和人文情怀。教师需提供示范文，以范文为引导，围绕主题多角度描述，赞美世间的美好。

五、综合复习

6月份的两周时间里，将进行全面的综合复习测试及模拟考试，最后两天集中进行考前心理辅导，为学生舒缓压力。

以上便是本学期的语文教学工作计划，具体实施过程中可根据实际情况进行调整，但最终目标是确保每位学生在毕业考试中取得佳绩。

六年级语文教学工作计划 篇13

一、学生基本情况分析：

我班共有学生25人，包括女生12人和男生13人。整体来看，学生在语文学习上兴趣不足，大约有三分之一的同学在上课时无法积极参与，常常表现出被动学习的态度。大约有40%的学生对基础知识的掌握存在困难，尤其是在识记课文和分析阅读材料时，这部分同学的失分率较高。

本学年的目标是：确保及格率达到100%，优秀率达到75%，平均分数86分。

二、教学内容：

本册教材共分为6个单元，选编了24篇课文，其中12篇为精读课文，12篇为略读课文。课文内容丰富多样，既有反映学生生活的，也有描绘自然风光和科学常识的，同时涵盖了对人生产生思考的伦理道德文章，突显了文化的多样性和亲切感。教材中还包含了6次语文实践活动，课后附有生字表和识字表。

三、教学目标：

1. 培养学生较强的自主识字能力，在语文活动中巩固汉语拼音的运用。

2. 识记常用汉字300个，其中150个能够正确书写（含4个多音字），可在具体语境中理解字义并正确运用；150个字能正确认读（含6个多音字）。

3. 进行规范的硬笔书写，做到字迹整齐，并有一定速度。能够用毛笔书写基本的楷书，并在书写中感受汉字的美感。

4. 能用普通话流畅、有感情地朗读课文。

5. 默读速度达到一定标准，能够默读一般读物每分钟不少于250字。

6. 能够借助字典、词典进行阅读，理解生词在不同语境中的恰当含义，初步辨别词语的感情色彩。

7. 通过上下文及自己的积累，推测课文中词语的意思，体会其表达效果。

8. 阅读中注重把握文章的表达顺序，感受作者的情感，初步理解文章的表达方法。

9. 阅读说明文时，能够抓住文章要点，了解其基本说明手法及表达功能。

10. 对于叙事作品，能够了解故事梗概，简单描述印象深刻的情境、人物及细节，并在讨论中分享个人感受和观点。

11. 阅读诗歌时，能够大致把握诗意，想象诗中描述的场景，感受诗人的情感，通过优秀作品得到启发。

12. 注意积累课文中的优美词语和精彩句子，同时在课外阅读和生活中多做语言素材的收集。

13. 通过诵读优秀诗文，体会其声调和节奏，在作品中感受内容和情感。背诵优秀诗文至少8篇。

14. 在理解课文过程中，掌握顿号和逗号在用法上的区别。

六年级语文教学工作计划 篇14

一、教育、教学目标

在本学期，我们的目标不仅是完成小学六年级语文教材的全部新授内容，还希望通过系统的复习帮助学生巩固基础知识，提升他们的学习技能和方法，为即将到来的初中生活做好充分的准备。本学期的教学目标设定为：

1、强化学生的独立识字能力。要求学生掌握120个生字，确保能够正确读音、记字形、懂字义。特别要能够识辨形近字和多音字，并能有效纠正常见的写错字。复习字典的使用方法，包括音序、部首、笔画数等，逐步提升查字典的熟练度，培养良好的查字习惯。要求硬笔书写要规范，字迹整齐、美观，书写速度达到一定要求。

2、鼓励自主与快速阅读。学习有效的浏览技巧，拓展知识面，利用学校图书馆和班级书籍角进行探究性阅读，课外阅读累计不少于25万字，培养积累优秀词句的习惯，做好详细的阅读笔记。

3、继续练习流畅且有感情的朗读课文。发展默读能力，要求每分钟默读字数不少于350字，并能够背诵60篇优秀的课文和诗歌。

4、提前预习课文，初步把握课文大意，提出疑问，借助工具书理解词语在特定语境中的意义。通过上下文分析，深入理清课文条理结构，理解文章的主题思想和情感，领悟作者的表达技巧。

5、复习并掌握标点符号的用法，学习书名号、省略号和破折号的用法。学会修改自己的作文，并与同学互换修改意见。要求语句流畅，书写整洁规范。本学期计划进行8次大小作文练习，40分钟完成不少于500字，内容涵盖随笔和练笔，鼓励学生观察生活，丰富写作素材，能够写出结构清晰的记叙文和富有想象力的作文。

6、复习小学阶段所学句式的转换知识，掌握陈述句与反问句的转换、直接叙述与间接叙述的互换，并能进行扩句和缩句练习，灵活运用修辞手法。

7、提升口语交际能力，尊重他人，理解他人的观点。能够简洁复述课文，并清晰表达自己的思想，确保语句完整、通顺、连贯，养成礼貌交流的习惯。在综合性学习活动中，积极查阅相关资料，解决问题。

8、关注学生的全面发展，倡导综合性学习方式。努力培养学生的语文素养，增强对祖国语言的热爱。鼓励学生独立思考和合作学习，积极查找资料，树立自信心，养成良好的学习习惯，丰富语言积累与思维能力，培养想象力、创造力及良好的个性。

9、通过本学期的教学内容，引导学生进行思想品德教育，增强对事物的理解和感知能力，感受大自然的美丽，陶冶审美情趣，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的生活态度。

二、实现教育、教学目标的措施：

1、规范学生的自学习惯和听课习惯，提高课堂学习效率，增强“比、学、赶、超”的学习风气。

2、注重班级氛围建设，班风端正才能提高学习成绩，培养学生自主学习精神，养成良好习惯。

3、在学期初为每位学生设定个人学习目标，激励其学习积极性，营造良好的学习氛围，树立榜样，激励后进。

4、重视阅读教学，加强对学生阅读兴趣和习惯的培养。在理解课文的基础上，注重篇章训练，培养概括主要内容和中心思想的能力。

5、严格开展作文训练，指导学生围绕主题选材，条理清晰地叙述，同时加强段落训练，结合阅读与写作，扎实基本功。

6、强化字、词、句及阅读的专项训练，通过每日一练和周末布置作业，熟悉各类题型，确保复习融入日常教学，及时巩固知识。

7、加强对优秀学生与后进生的辅导，帮助优生更进一步，同时关注后进生的提升，以点带面，促进整体水平提高。

六年级语文教学工作计划 篇15

一、指导思想

以新课程理念为引导，深入开展校本教研工作；牢牢把握优化课堂教学这一核心，提高小学六年级语文教学质量，提升全体语文教师的专业素养；努力开创更为高效的语文教研教学新局面。

二、基本思路

学习有效教学的理念及方法，推动有效课堂教学研究；依旧深入进行校本课题的研究，通过学科竞赛活动促进朗读教学的落实；重视激发学生的课外阅读兴趣，积极开展各类读书活动；关注学习困难学生，全面提升教学质量。

三、主要教学

(一)强化理论学习，注重实践探索

1、全体语文教师应通过多种渠道与方法深入学习课程改革的理念，积极参与新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效的课堂教学研究。

2、结合学校实际，立足于校本教研，探索培养学生朗读能力的有效教学模式。

3、加强对多媒体信息技术运用能力的学习，尝试将语文学科与信息技术及其他学科相结合，研究整合的有效策略。

4、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。

(二)培养骨干教师，提升整体素质

1、通过外出学习、观摩课堂及参加县市级的语文教研活动，加强对语文骨干教师的培养，注重在教学实践中发展教师的能力。

2、建议学校邀请相关专家为语文教研教学提供指导。

3、以“校本培训课例”为契机，执教老师应深入研究教学理论和课堂教学策略，提升自我。

4、全体语文教师按要求参加校内公开课。

5、结合课题带动教研，继续加强校本教研课题的研究，提高教师的教研能力。

6、结合校本培训内容，进行教学反思和教学成果的交流与研讨。

7、鼓励教师将日常教学经验和感悟整理成文，积极撰写学科论文，并在学期末参加县市级的论文评比。

(三)规范管理，提高教研实效

1、加强教研、备课、听课、评课、作业和辅导的检查与管理。

2、全体语文教师于周二下午第二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动。

3、继续强化课堂常规教学，从课堂中提取质量，教师需认真备课，提升备课质量。

4、完善集体备课制度。

5、积极开展听课与评课活动。每位教师每周听课不少于1节，并做好听课记录及填写听课评价表。

6、关注学生作业的布置与批改，确保作业量适中，质量高且难易搭配合理。

7、课堂教学中关注学习困难学生，努力激发其学习兴趣，稳步提高其学业成绩。

8、全体语文教师持续参与县、市级的实地观摩及网络交流活动。

(四)开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的活动。在争取家长支持的基础上，引导学生阅读《新课标》要求的必读书籍。低年级应以兴趣为出发点，培养良好的阅读习惯；中年级应注重扩大阅读的数量；高年级则需引导学生在广泛阅读中精读精品。

2、组织学生参与各类语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。

3、各年级合理利用教材内容，充分挖掘教材中的环保教育点，在课堂教学中及时进行环境教育，增强学生的环保意识。

语文教研组分周教学安排表

周次 时间 教学内容

1 2.10—2.15 各年级教材分析。

2 2.16—2.22 各语文教师制定学期教学计划。

3 2.23—3.1 计划、备课、作业检查。

4 3.2—3.8 集体学习。

5 3.9—3.15 集体备课教研活动。

6 3.16—3.22 开展听课、评课活动。

7 3.23—3.29 观看教学光碟。

8 3.30—4.5 备课、作业检查。

9 4.6—4.12 开展读书活动。

10 4.13—4.19 集体学习。

11 4.20—4.26 期中考试、学期教学小结。

12 4.27—5.3 备课、作业检查。

13 5.4—5.10 毕业班复习指导。

14 5.11—5.17 集体备课教研活动。

15 5.18—5.24 开展听课、评课活动。

16 5.25—5.31 备课、作业检查。

17 6.1—6.7 学科教研活动(辅导学困生经验交流)。

18 6.8—6.14 学期教学总结。

19 6.15—6.21 备课、作业检查。

20 6.22—6.28 期末考试、结束教学。