四年级下学期语文课程教学安排(精选2篇)

小学四年级下学期语文教学计划包含教材分析、学情分析、教学目标和教学措施等要素。教材分为8个单元，含精读和略读课文，并强化学生的识字和阅读能力。班级共有50名学生，女生学习态度积极，而部分男生基础较薄弱。教学目标包括识字、书写、朗读、默读、理解课文及提升学生交流能力等。教学措施注重明确教学目标、引导自主阅读、加强作文训练和培养良好学习习惯。通过开展丰富的语文实践活动，激发学生的学习兴趣，力求全面提升语文素养。

小学四年级下学期语文教学计划 篇1

一、教材简析：

本册教材共分为8个单元，涵盖了导语、课文和语文百花园三大部分。每个单元包含3篇精读课文和1篇略读课文。精读课文后附有需要认识和会写的字词，随之是课后思考题和词语花篮；而略读课文则只附上需要认识的字和思考题。“学习链接”部分进一步深化了课文内容，同时介绍了一些名人。

二、学情分析：

本班学生总数为50人，男生与女生各25人。大多数女生学习态度积极，习惯良好，成绩也相对较好；而部分男生的基础较薄弱。经过几学期的努力，学生们的学习习惯有了明显改善，但仍需加强自觉性，个别学生的语文基础较差，甚至连简单的拼音都难以掌握，因此在日常学习中应进一步加强训练。需特别关注优差生的辅导，激发每位学生的语文兴趣，全面提高教学质量。

三、学期教学目标：

1、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发学生热爱生活的情感，从感人的故事中获得启迪，学习做人和做事的道理，并在发展语言能力的培养良好的学习习惯。

2、认识190个字，能书写200个字。

3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，能够结合上下文和借助词典理解词语的意思，并进行硬笔书写，做到规范、整洁，同时用毛笔进行字帖的临摹。

4、用普通话流利地朗读课文。

5、继续练习默读，并能对课文中不理解的部分提出质疑，有一定的阅读速度。

6、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握按自然段和事件发展顺序进行分段的技巧，并能理解适合儿童阅读的文学和科普文章的主要内容。

8、学习观察事物、用词造句、连句成段的一些方法，能按要求预习课文，了解内容，提出问题，养成预习习惯。

9、能够阅读少年儿童读物，理解主要内容，并具备初步的分析和概括能力，课内外阅读总量达到14万字。

四、教学措施：

1. 准确把握教学目标。教师需熟悉本册教材的整体教学目标，掌握单元及每篇课文的教学目标，同时结合班级实际情况制定具体的课堂教学目标，确保目标明确、合理、一致和可执行。

2. 采用《导学案》教学法，培养学生自主阅读的能力，同时在课堂教学中减少繁琐的分析，多给予学生自主阅读和理解的机会。

3. 重视学习方法的指导，根据教材特点，适时教授学生学习方法。

4. 加强作文训练，鼓励学生在完成作文草稿时采用面批方式，每周准时完成两篇作文，确保质量和数量。

五、教学进度：

周次教学内容课时

第一周1课——3课9课时

第二周4课——5课9课时

第三周6课——8课8课时

第四周百花园二——10课9课时

第五周11课——百花园三9课时

第六周13课——14课6课时

第七周15课——百花园四9课时

第八周17课——19课9课时

第九周复习9课时

第十周期中考试4课时

第十一周20课——21课9课时

第十二周22课——24课8课时

第十三周百花园六——25课9课时

第十四周26课——28课9课时

第十五周百花园七——29课8课时

第十六周30课——32课7课时

第十七周百花园八9课时

第十八周期末复习9课时

小学四年级下学期语文教学计划 篇2

一、学情分析

我班目前有学生xx人，经过三年的语文学习，大部分学生已经掌握了基本的识字方法，独立识字的能力较强，学习目标较为明确，对语文学习充满兴趣，能够积极参与到课前预习和课后复习中，并且坚持进行课外阅读。阅读时，他们能够基本理解文章的主要内容，表达自己的观点，并结合上下文理解词汇的意思，品味一些重要的句子。大部分同学有一定的语言积累习惯，能够使用积累的词语来丰富自己的表达，并掌握了几种常用的标点符号。

然而，由于学生间的个体差异，以及家庭对孩子学习重视程度的不同，学生的学习效果存在一定差距。个别学生对字词的掌握不够，课外阅读的书籍多为“笑话”或者“漫画”类，导致语言积累不足。学生的书写规范性和美观性仍然是我本学期需要继续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共包含28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界紧密结合，围绕这些主题或情境，设计了丰富多彩的语文实践活动，以激发学生的兴趣，提升他们的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化内涵加深，弹性内容增多，阅读要求相对较高，强调对学生自读方法的指导。特别注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读、活动和日记的结合，指导学生在实践中学习表达。在阅读教学和课后思考题中设计了续写、仿写、补写等小练笔，以引导学生进行语言的积累和写法的揣摩。

教材还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践与单元文化主题有机结合，确保习作成为学生学习语文的重要组成部分。

本册教材特别提出了交际能力和交际质量的新要求，包括①担任重点发言人；②担任讨论主持人；③在讨论中识别不同意见并与之交流，正确对待反对意见等，旨在培养学生的对方意识，提高他们的分析、判断和综合能力。

三、教学目标

1、独立识字学词，写好摘录笔记，能够规范、端正地书写正楷字，认字240个，写字200个。

2、能对课文中不理解的部分提出疑问，体会关键词句在表达情感方面的作用，初步把握主要内容，理解表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人分享自己的阅读感受，积累优美的词语和精彩的句段，通过诵读体验情感和领悟内容。

3、能够不拘形式地记录见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇或印象深刻的内容，愿意将自己的习作读给他人听，分享习作的快乐，尝试在习作中运用平时积累的语言材料，并学习如何修改明显错误的词句。

4、在课堂上鼓励学生勇敢表达个人见解，并对同学的发言做出反馈。在交流中认真倾听，能够把握主要内容并简要转述，清楚明了地讲述见闻和故事。

5、能够提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，并通过书面和口头表达表达观察所得，在有趣的语文活动中学习语言并学会合作，尝试运用语文知识和技能解决简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标。教师需要熟悉本册教材的教学目标，掌握每个单元和课文的教学重点，并根据学生的具体情况制定相应的课时教学目标，确保每位学生在课堂上能够得到有效的发展。

2、培养良好的阅读习惯和语言积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书，开展多样的读书交流活动：每天固定时间作为课外阅读时间、推荐好书、课外精彩片段诵读、全班共读一本书，做到坚持读好书，进行语言的积累。

3、重视学习方法的指导，根据教材特点选择合适的学法指导时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮助更多学生掌握良好的学习技巧。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生记录生活，运用积累的语言进行表达。日记、小练笔不拘形式，鼓励学生在完成作文草稿后，运用所学的修改方法进行自改和互改，教师的面批需注意保留学生原有的思想和语言，对于优秀作文在班级展示栏中展示。