六年级语文课堂教学规划方案(精选7篇)

小学语文六年级上册教学工作计划主要围绕激发学生的学习兴趣和提升语文综合素养展开。计划分析学生情况，强调在阅读和写作能力的培养上，鼓励学生积极参与和关注生活细节。教材内容丰富，包含精读与略读课文，课文主题贴近学生生活，助力价值观和世界观的培养。教学目标明确，要求学生认识和书写大量汉字，注重朗读与默读能力，培养习作能力和口语交际能力。计划中还包括多种教学措施，如强化识字、词句训练和实践活动，旨在落实素质教育，促进学生全面发展。

小学语文六年级上册教学工作计划 1篇

　一、学生情况分析

本学期我班共有学生62人。学生在五年级的学习基础上，继续加强阅读和写作能力的培养;注重激发学生的好奇心，增强探究精神;引导学生关注生活中的细节，积极参与到学习中，提升他们的语文综合素养。六年级的学生已经具备了一定的识字量，需要增加课外阅读的机会，鼓励他们开放表达自己的观点，培养写作兴趣，逐步提升写作水平。本学期将采取多种教学策略，加强对不同水平学生的指导，充分激发每位学生的语文学习兴趣，切实提高课堂教学质量。

　二、教材分析

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面附有8篇选读课文，设计了八个主题，包括：多姿多彩的生活、名人故事、心灵的春天、细致观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的思维方法、传递爱心。这些主题内容丰富，贴近学生的生活，符合时代特点，有助于培养学生的价值观和世界观。每组课文由导语、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地构成，精读课文后附有会认和生字，略读课文则没有生字标注，生字随文注音。精读和略读课文之间有适当的过渡语，并附有略读要求。一部分课文后安排了资料袋，部分组别则结合了综合性学习的内容。

全册书要求学生认识220个字，会写350个字，第一次会写的字数超过会认的字数。要求认识的字以横条形式排列，会写的字以方格形式排版。教材在语文园地一、四、六、七中也归类安排了一些生字，如不便体现在课文中的“反映”“日积月累”;第五个栏目为机动栏目，包括“宽带网”“趣趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容在八个语文园地中交替安排两次。

　三、教学目标

1、在语文学习中体会生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国的壮丽山河和丰饶物产，培养热爱祖国与自然的情感;认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感;学习科学家和时代先锋的优秀品质;受到关爱他人、乐于助人的美德教育;在语言能力发展的启迪学生思维，培养观察生活、思考问题的能力。

2、认识220个字，会写350个字。累计认识2500个字，会写1500个字。

3、能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。开始用钢笔书写标准的正楷字，练习用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学会对课文中不懂的地方提出疑问。

6、学习通过上下文、字典、词典和生活经验理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想与情感。

8、初步学习略读，能粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10、初步培养阅读的习惯，收藏并与同学分享图书，课外阅读总量不少于12万字。

11、开始习作训练，不拘形式地表达见闻、感受和想象。愿意将自己的习作分享给他人。

12、讲述故事时努力做到生动具体，语言感人;讲述见闻时力求明了，表达自己的感想与观点。

13、结合语文学习，进行大自然和社会的观察，书面与口头结合表达自己的观察结果。

　四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是六年级语文教学的重要组成部分，要在语言环境中加强识字，在阅读教学中完成识字任务。识字教学应与低年级有所区别，培养学生自主查找字典，自学生字的能力，逐步提高他们的识字水平。要注重学生的写字习惯，确保字形正确、整洁。通过持续的书写练习，不断提高写字的技能。

2、加强词句的训练。

词句训练是小学阶段的教学重点之一。中年级的学生要通过课文中的重点词句进行理解，鼓励学生结合上下文、生活实例或查字典来自主理解词句；鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言的积累;重视词句的运用联系，通过说和写相结合加深对词句的理解。

3、语文园地的教学。

语文园地旨在引导学生自主学习，鼓励他们独立思考，提出问题，发表个人见解。通过多种形式鼓励学生积累语言，促进自主选择与主动积累。

4、加强朗读、默读训练。

朗读是最基本的阅读技能，课堂上应有朗朗的读书声，要重视朗读训练，提升学生的阅读理解能力，激发情感表达。在默读训练中，指导学生在独立阅读时思考，培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文通常情节简单有趣，适合锻炼学生的阅读兴趣。略读课文的教学，需指导学生运用精读课文中所学的阅读方法，教师应以引导为主，不将略读课文当作精读课文来讲解。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养学生的交际能力，通过创设情境让他们在实际交流中大胆表达，鼓励所有学生参与交流，并为写作打下良好的基础。

(四)习作教学

注重激发学生的习作兴趣，鼓励他们积极表达，辅以阅读与口语交际的联系，多提供写作机会，增强学生的信心。

(五)：实践活动

语文实践活动应注重学生的自主性，激发探究兴趣，培养团队合作精神，通过实践活动提升学生的语文综合能力。教师要根据实际情况组织丰富多彩的语文实践活动，充分开发和利用语文教育资源。

小学语文六年级上册教学工作计划 2篇

　一、学情分析

本学期，我担任六(2)班的语文教学工作。本班共有学生38人，其中男生22人，女生16人，整体性别比例相对均衡。

通过观察发现，本班的学生整体学习能力较强，其中优生占到班级人数的30%左右，部分学生的语文基础较为扎实，如李明、张婷等。中等生居多，虽然他们的成绩存在一定波动，但大部分孩子的学习积极性仍然很高。后20%的学生中，有部分学习困难的孩子，如王强、刘晓琳，他们在课堂上的注意力较难集中，理解能力稍显不足，需要更多的关注和辅导。

六年级上册的写作训练已经逐步加大，对于每个学生而言，写作的技巧和表达能力显得尤为重要。针对不同层次的学生，我计划采取针对性措施，以提升他们的阅读和写作能力，确保每位学生在这个学期都能有进步。

　二、教材内容分析

(一)教材的基本结构

本册语文教材共计32篇课文，分为精读课文20篇和略读课文12篇。教材还包含若干选读内容和丰富的语文园地栏目。教材按照单元进行排列，每个单元设定一个主题，并通过导语引导学生进行学习。每个单元后都有相应的综合性学习活动，涵盖口语交际、习作和阅读等方面，旨在帮助学生更全面地掌握语文知识。

教材的学习要求是：认识250个汉字，能够写出400个汉字，同时针对语文园地的设计，鼓励学生积极参与各种语言活动，促进他们自主学习的能力。

(二)教材的特点

1、以主题为核心，增强教材的整合性

教材通过设置与生活紧密相关的主题，使得教学内容更具吸引力和实用性。每个单元的导语不仅引导学生进入学习状态，还能激发他们的学习兴趣。

2、加强精读与略读的衔接

本册教材在安排精读与略读课文时，注重内容之间的联系，通过精读为略读做好铺垫，从而让学生在理解课文的过程中，能够更好地把握信息和表达情感。

3、增加语言实践活动，提升综合能力

每个单元结合主题设计了丰富的语言实践活动，既可以提升学生的表达能力，也能促进他们的合作学习，做到理论与实践相结合。

4、丰富课文类型，拓宽学生的视野

本册教材新增了多种类型的课文，从散文到诗歌，从寓言到科普，内容生动有趣，培养学生的审美情趣和人文素养。部分课文后还附有“资料袋”，为学生提供了额外的学习资源。

　三、教学目标

(一)识字、写字

1、能够运用汉语拼音学习汉字，掌握标准普通话。

2、激发学生对语文的学习兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、熟练掌握400个生字，认识250个生字。

4、能够独立使用字典和词典，具备基本的识字能力。

5、使用钢笔书写时，规范、整洁。

(二)阅读

1、朗读课文时能够流利、有感情，并正确运用停顿。

2、学会默读，能提出悟不懂的内容进行交流。

3、通过上下文理解词句，并感知课文情感。

4、初步把握文章要旨，并能够复述主要内容。

5、养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于15万字。

(三)习作

1、乐于表达自己的观察与感受，写出富有个性的习作。

2、能够使用简短的书信或便条进行书面交流。

3、尝试在习作中运用所学到的词汇和句式。

4、进行习作修改，提升写作能力。

5、完成课内习作8次，锻炼写作能力。

(四)口语交际

1、能用普通话进行有效沟通，并倾听他人的意见。

2、能够简洁明了地讲述自己的故事。

3、能进行小组讨论，分享各自的观点。

(五)综合性学习

1、积极参与小组合作学习，提出问题、收集资料。

2、能够用书面和口头方式表达自己的学习感受。

3、开展有趣的语言活动，增强合作能力。

　四、教学重难点

教学重点：

1、提高学生的识字兴趣，培养自主识字能力。

2、加强写字教学，确保书写规范。

3、培养学生的自学能力和阅读理解能力。

教学难点：

1、帮助学生理解重点和难点内容，掌握课文情感。

2、提升学生的习作能力，激发写作兴趣。

3、培养学生良好的书写习惯。

　五、具体措施

1、继续重视字的教育，通过丰富的语言环境帮助学生识字。

2、指导学生练好钢笔字，提升写字质量。

3、组织丰富多彩的语文实践活动，增强语文学习的趣味性。

4、保障教学目标明确，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

5、注重听说读写的综合训练，提高学生的语言运用能力。

小学语文六年级上册教学工作计划 3篇

夏去秋来，在这个新的学期中，我担任六年级(x)班的班主任，同时负责语文学科的教学工作。根据学校的工作方针，结合本班的实际情况，以及上学期的工作经验与反思，我特此制定了以下教学计划：

一、班级情况概述

本学期班级人数为x名，其中男生x人，女生x人。从上学期的语文成绩分析来看，阅读理解能力亟需提升，特别是在理解能力和认真书写习惯方面需要下更多功夫。还有一些同学的学习偏科现象，例如刘雅娴同学各科表现优秀，但英语却相对薄弱，因此本学期我们还要关注这些同学的全面发展。对于成绩相对较差的学生，他们的学习态度需要改正，明确学习目标，弥补基础知识的不足，增强学习自觉性，使他们逐步进步，将是本学期的主要工作重点。

二、教学工作安排

在语文教学中，将重点开展以下几方面的工作：

1、夯实基础知识与技能

在上学期的期末考试中，部分同学的基础知识掌握情况不够理想，因此本学期我们需对此进行强化。课程中的生字新词及要求背诵的段落要确保每位同学都能掌握。针对重点知识，如“句子的变换形式”、“修改病句”及“多音字的理解”等，需结合多种形式的练习、总结及巩固，力求大部分学生在课堂学习中能顺利过关。

2、指导学习方法

正如古语所言，“磨刀不误砍柴功”，掌握学习方法至关重要。教学不同知识点时，均需结合学生的学习情况，渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习法，帮助他们理解课文内容，增强自学能力。

在阅读教学中，注重教会学生理清文章脉络，理解词句，帮助他们抓住重点，进行“分段、概括段意、总结主要内容、感受思想感情、理解表达方式”等阅读技能的训练，并将这些技能迁移应用于同类型的课文学习中，实现举一反三的效果。

在习作教学中，引导学生认真观察生活，将感受通过文字表达出来。结合课堂上学到的表达技巧，通过多样化的文体活动，让学生有实践，有话可说，在不断的练习中提升其表达能力。计划安排相关话题进行二至三分钟的口头作文练习，以锻炼学生的口语表达与快速构思能力。

3、努力转化学困生

本班需要帮扶的学困生大约有10名，提高他们的学业成绩，对整体学习质量的提升大有裨益。我将借助“以优带差”的策略，为学困生设定学习目标及内容，鼓励优秀学生利用每天的半小时来帮助他们，由于多名优生参与，减轻了他们的负担。我还将设立奖励制度，形成良性的竞争机制。通过单元测验和知识点的测试，及时检查学困生的学习情况，给予他们鼓励，重塑学习的信心。

4、拓展知识视野

语文教学应当重视知识的积累与运用，学生在掌握一定知识的基础上，才能灵活运用。我计划开展一系列综合实践活动，以拓宽学生的知识视野：

(1) 优秀文段朗读。鼓励学生自主寻找优秀文段，增加课外阅读，从而提高阅读量与文学素养。

(2) 好词佳句的收集与整理，丰富学生的词汇库。

(3) 原创得意句段的展示，鼓励学生表达自己的创作。

(4) 开展主题辩论赛，通过实践活动锻炼学生的表达能力，提升其语文素养。

小学语文六年级上册教学工作计划 4篇

一、教学内容：

为了激发学生的学习兴趣，提升他们的语文能力，本学期计划安排八次教学主题：

1. 走进大自然

2. 我听到的一个真实故事

3. 爱就在我们身边

4. 续写经典故事

5. 我期待的一个假期

6. 我敬佩的人

7. 踏歌而行

8. 我和——的故事

二、教学目标：

1. 激发学生的语言表达兴趣，提升他们的写作能力。

2. 学习优秀作文中运用的写作技巧。

3. 运用所学技巧更好地完成写作任务。

4. 通过评析作品，提升学生的鉴赏力和修改能力。

三、教学重难点：

1. 激发学生的学习兴趣，提升写作能力。

2. 学习和掌握优秀写作的技巧。

3. 在实践中运用所学的写作技巧。

四、教学措施及方法：

1. 扩大阅读范围，夯实写作基础。

阅读是写作的基础，培养学生良好的阅读习惯，帮助他们积累丰富的语言素材，是提高写作能力的重要途径。多读书不仅积累词汇和句式，还能让学生在阅读中领会作者对事物的观察和分析，以及如何构建段落和篇章。这包括语文课本内的文章以及课外的优秀读物。充分利用课本资源的鼓励学生广泛阅读。

2. 提高学生参与意识，发展个性化表达。

激发学生的参与意识，让他们热爱生活。让学生明白，写作不是文字游戏，而是表达真实生活和思想的方式，寻求与他人的沟通。

3. 注重观察指导，教授写作技巧。

在学生积累了一定的素材后，可以开始指导他们如何写作。写作时应遵循以下步骤：

（1）师生共同审题，找出关键。

（2）师生共同明确写作范围。

（3）思考准备写哪些内容。

（4）确定内容分成几部分进行撰写。

（5）明确写作目的。

在这些环节落实后，再着重指导作文的核心部分。教师应分类指导，并结合课堂所学，帮助学生具体化描述事件，准确生动地描绘人物的动作和神态，避免学生作品千篇一律。

五、时间安排：

第一周 熟悉作文素材

第二周 走进大自然

第三周 评改与赏析

第四周 真实故事分享

第五周 评改与赏析

第六周 爱就在身边

第七周 评改与赏析

第八周 续写故事

第九周 评改与赏析

第十周 我期待的假期

第十一周 敬佩的人

第十二周 与诗的碰撞

第十三周 我和——的故事

第十四周 评改与赏析

小学语文六年级上册教学工作计划 5篇

本学期的六年级语文教学工作计划建立在深入挖掘学生潜力的基础上，旨在通过丰富的阅读和写作训练，帮助学生在语言表达和思维能力上实现新的突破。经过五年级的学习，他们已经具备了一定的语言基础和自信，能够在课堂上发表自己的见解，并乐于进行交流和讨论。

在使用生本教材的教学过程中，我们将始终贯彻素质教育的理念，注重学生思想道德的培养和人文素养的提高，强化语言实践，提升学生的听、说、读、写能力，使他们更喜欢语文，掌握学习语文的方法，为他们今后的学习奠定坚实的基础，推动全面发展。教学设计将围绕这些核心目标展开。

本册教材的编排特点鲜明，以自然发展的方式组织内容，单元之间的递进旨在强调阅读的重要性，避免对文体或写作方法的过多讲解，从而促进学生的大量阅读。教材中反复呈现的诗歌与童谣不仅能够增添课堂趣味，更是为学生提供了欣赏美、创作美的机会，使他们感受到语言的魅力和节奏感，为写作打下情感和形式的基础。本册共有48篇课文，语文训练上既强调内容的系统性，又注重难度的逐步提升，确保学生在语言感悟、积累和应用方面全面发展。为此，我们计划开展以下工作：

一、根据课文类型灵活运用不同教学方法

认真研究教材，准确把握教学内容是上好每一节课的前提。我们将通过反复诵读、探究讨论，深入思考与教材相关的主要问题，并查阅相关参考资料，加强对课文的理解和分析，提高课堂参与度。

二、提高课堂教学效果的关键是精心设计教学

要明确大单元的教学目标，从整体出发，合理安排教学时间和任务分配。教学设计应遵循学生的认知规律，以学生为主体，教师为主导，灵活运用讲解、讨论、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、提升课堂教学效果的根本在于学生的学习

在教学中，我们将始终关注学生的学习过程，努力引导他们主动学习，制定明确的学习目标，增强自学能力。通过小组讨论、相互启发的方法，让学生在合作中解决问题，加强对学习方法的指导，使他们学会更有效的学习。

四、课堂与课外活动相结合，拓展学习空间

充分发挥语文学科的思想性与工具性，课堂学习不仅限于课本的几篇文章。教材不仅是学习的实例，更是学生自主学习的起点。丰富的课外实践活动将帮助他们在实际运用中巩固所学知识，提升语文综合能力。

小学语文六年级上册教学工作计划 6篇

一、学生分析

本班共有学生42人，大部分学生对学习充满热情，积极参与课堂讨论，致力于不断进步，但仍有部分同学在学习习惯上存在问题，对语文学习的兴趣不足，尤其在阅读和写作方面。本学期，我们将根据班级学生的实际情况，采取有效措施提升他们的学习兴趣和动力。

二、教材分析:

教材分为6个单元，包含30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。

综合学习部分包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四个部分。

1、识字、写字教学

本册教材要求学生能够书写136个汉字。在教学中，教师应关注那些难写或易混淆的汉字，进行重点指导。在确保书写质量的也要适当提高写字速度，并培养学生养成良好的书写习惯。对于书写中出现的问题，要及时进行纠正，同时激发学生对书写的兴趣，培养书法爱好。

随着年级的提高，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，他们逐渐具备了在阅读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学要建立在理解课文的基础上，教授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。

3、口语交际教学

要注重调动学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际出发，提炼口语交际的话题，并在一些专题中提供多个角度的讨论，以拓宽话题范围。教师应结合本地区、本校及班级学生的生活体验，选择适合的交流主题，确保学生能够有话可讲。应根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案，营造生动有趣的交流环境。各堂口语交际课的目标要明确，涵盖倾听、表达、应对等多方面，以便有针对性地进行指导。对于辩论、演讲等需要专业技巧的交际话题，教师应提供必要的指导，但应避免过高的要求。对于结合习作的口语交际，应妥善处理两者间的关系。在口语交际教学中，要科学安排内容，提供有效指导，以持续提升学生的交际能力。

在习作教学中，应重视教材中的习作要求，并活用教材。在习作前的指导与习作后的评价中，要渗透习作要求，确保教学目标的落实。结合学生的实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的重要组成部分，在讲评中应重视修改，帮助学生养成认真修改作文的良好习惯。

5、综合性学习的教学

要明确阅读材料的学习要求。在教学过程中，要确保学生背诵相关诗歌，理解诗歌内容，并掌握相关知识。部分诗歌后附有注释和赏析，教师应利用这些内容，引导学生自主阅读、欣赏诗歌，并教授学生理解诗歌大意和体会诗歌情感的方法。

三、教学措施:

1、认真备课。

精心备课是课堂教学成功的基础，只有高质量的备课才能形成高效的课堂教学。教师应重视对教材的深入研究，切实加强课堂教学的探索，避免马虎应付和题海战术的现象。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯；教师在教学中要以情感感染学生，借助饱满的热情和教学艺术点燃学生的学习热情，营造规范、和谐的课堂氛围。

3、经常听课、说课。

通过听课和说课学习他人的优点，在实践中反思，在反思中成长，提升自己的课堂驾驭能力和应对突发状况的教学技巧，扩展对新课程及新课改的理解。

4、持续培养学生良好的学习习惯。

一方面，要培养学生的读书做笔记及不懂就问的习惯；另一方面，要发扬已经形成的良好习惯，并保持长期的关注和培养。

5、在教学中，要坚持以读为主，以讲促读，运用各类辅助工具引导学生深入阅读，力求感受、领悟、积累和运用，进而提升他们的语文素养。

6、在阅读教学中，引导学生积累并运用范文的语言，学习范文的写作技巧，并将其灵活运用到自己的习作中。

7、鼓励学生多读好书，提升语文素养。

四、优等生的提高、学困生的优化措施:

1、对优等生的要求应高于班级整体水平。

2、针对优秀学生，采取个性化的培养方案，以使他们在各方面才能得到更大的发展。

3、优等生应起到带头和示范作用，积极帮助学困生，实现共同进步。

4、要发现优等生的不足，因材施教，增加训练强度，推动他们更全面地发展。

学困生的优化措施:

1、根据学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶方式，邀请优等生协助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学中，教师需对重点内容进行详细讲解，并在课后及时辅导学困生的作业疑难。

3、课堂上给予学困生发表看法的机会，教师和同学们要给予鼓励，为他们提供交流的时间和空间。

小学语文六年级上册教学工作计划 7篇

　一、学生基本情况分析

本班共有学生30人，其中男生18人，女生12人。经过多年的努力学习，大部分学生已逐渐养成了认真听讲、按时完成作业的良好习惯。学生对班级的规章制度有了一定的认知，集体意识逐步增强。在即将升入初中的关键时刻，部分同学开始更加努力地投入学习，成为了他人的榜样，如李华和张强等。其他一些同学的学习兴趣也开始提升，学习氛围愈加浓厚，竞争意识有所增强，比如王磊、陈雪等。然而，不可忽视的是仍有一部分同学在学习上存在困难：刘明希望能够提高成绩，但却因为缺乏学习方法而进步缓慢；李婷学习态度积极，但知识掌握不牢；当然，还有一些同学如赵勇、黄梅等，他们虽然努力，但成绩依旧不理想。更令人关注的是个别同学如王刚和小高，常常未按时完成作业，课堂纪律也较差。如何帮助每位学生在学习中取得进步，是我不断思考的课题。未来的教学过程中，我将根据学生的具体情况，灵活调整教学策略，以促进他们的全面发展。

　二、教材分析

本册教材依然通过专题进行单元划分，共分为八组，分别为：探索自然，爱国情怀，心灵的声音，珍视家园，初探鲁迅，走进诗歌，人与动物的关系，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“爱国情怀”和第六组“走进诗歌”中。“走进诗歌”专题采用任务驱动和活动贯穿的编排方法，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

全册共包含二十八篇课文，分为精读和略读各十四篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四个部分构成。课例包含四篇课文，每组中的精读课文和略读课文也均有安排。精读课文后设置思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”，全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语交际与习作”继续作为独立栏目。“回顾与拓展”则包括“交流平台”“日积月累”两个固定栏目以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等内容，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，而“展示台”安排了一次。

　三、教学目标：

　(一)识字与写字：

1. 学生应具备较强的独立识字能力，要求会写120个字，累计认识3000个常用汉字，其中约2500个要会写。

2. 提高书写水平，能用毛笔进行规范的楷书书写，感受汉字之美。

　(二)阅读：

1. 能流利且富有感情地朗读课文，结合上下文推测生词的意义，体会其表达效果。

2. 在阅读中认识文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章的表达方法，能够在讨论中表达自己的看法。

3. 阅读叙事作品，了解故事梗概，描述印象深刻的场景、人物和细节，表达个人的感受。阅读诗歌时，能把握诗意，想象诗歌中的情境，体会诗人的情感。

4. 诵读经典诗文，注意声调和节奏，感受作品的内涵和情感。

5. 积极利用图书馆、网络等资源进行探索性阅读，拓宽阅读范围。

　(三)习作：

1. 理解写作是自我表达和与人沟通的重要方式，养成观察周围事物的习惯，积累写作素材。

2. 内容具体，情感真实，能够根据内容需要分段表述。

3. 学习写读书笔记和常用应用文。

4. 主动修改自己的习作，并与他人交流互改。

　(四)口语交际：

1. 根据场合进行简短发言。

2. 注意语言的规范性，抵制不文明用语。

　(五)综合性学习：

1. 策划简单活动，并学会撰写活动计划和总结。

2. 针对身边的共同关注的问题进行讨论和演讲，学习分辨是非。

　四、教学重点：

1. 培养独立识字能力和良好的书写习惯。

2. 能流利朗读课文，并具备一定的默读能力，兼顾思考。

3. 理解上下文及生词含义，感受文章的表达效果。

4. 在阅读中揣摩文章结构和作者情感，勇于发表个人看法。

5. 诵读经典作品，感受作品的情感与意境。

6. 重视个人独特感受，积累写作素材，同时注意习作的分段与修改。

7. 在口语交际中勇于表达，提升语言能力。

8. 进行相关讨论和专题演讲，培养是非辨别能力。

　五、教学难点：

1. 加强阅读能力的训练。

2. 学习语言规律和表达技巧。

3. 理解每个单元的人文内涵，落实情感教育。

4. 加强日常练笔指导。

5. 学会撰写活动总结。

　六、教学改革设想与实施计划：

1. 明确教学目标，关注整体目标与阶段目标的衔接，确保课程标准的落实。

2. 在识字与写字教学中，重点指导学生易错字，培养书写兴趣和习惯。

3. 阅读教学应在理解课文的基础上，教授阅读方法，提升自我学习和创作能力。

4. 口语交际教学应激发学生兴趣，结合生活实际选择话题，设计多样化的交流活动，明确交际目标。

5. 在习作教学中，要体现要求并灵活使用教材，加强修改能力的培养，使学生养成良好习惯。

6. 综合性学习要重视学习材料的要求，理解并欣赏相关诗歌，结合注释加深对诗歌的理解。

　七、教学进度表：(略)