四年级上学期科学课程教学方案（实用14篇）

小学四年级上册科学教学计划强调通过实验教学提升学生的实践能力和科学探究精神。本学期将重点实施六个实验，包括植物呼吸、磁铁特性、简单电路等，采用小组合作和教师演示结合的方式进行。教学目标在于培养学生的观察能力、实验能力和科学思维，鼓励自主设计实验解决实际问题，增强学习的互动体验。教材内容涵盖生命科学和物质科学，注重学生对科学知识的理解与应用，强调观察、数据分析及实验过程中的严谨性。通过实践活动和科学探究，培养学生的科学态度和环境保护意识，鼓励他们在生活中应用科学知识，形成良好的科学素养。

小学四年级上册科学教学计划 第1篇

在小学四年级的科学教学中，实验教学对于培养学生的实践能力、创新思维和科学探究精神有着不可替代的重要性。本学期在科学课程中，将重点推进实验教学工作，以激发学生的创造力和探究性学习。结合上学期的经验，我制定了以下计划：

　一、实验内容的安排

四年级上册教材中包含了丰富的实验活动，我们可以进行6个实验，具体包括：植物的呼吸作用、磁铁的特性、简单电路的搭建、不同液体的密度比较、声音的传播、光的反射与折射。植物的呼吸作用、磁铁的特性，和简单电路的搭建这三个实验将采用小组合作的方式进行，而密度比较、声音传播和光的反射与折射则由老师演示。

　二、有效组织实验小组

小组合作是实验教学的重要形式，因此我计划将学生分为小组，每组四人，确保每个成员都能参与其中。每组设定一个组长，负责协调和管理组内事务；材料管理员负责实验材料的准备；实验员执行实验操作；记录员负责记录实验过程和结果。实验过程中，我将强调安全意识，包括材料搬运和实验操作时的注意事项。

　三、课堂上细致指导学生实验

1、引导学生设计实验。在实验开始前，学生需在假设的基础上制定实验计划，并明确每一步的目的。

2、全程指导学生实验。适时提供帮助，协助他们找到实验中的错误，分析失败原因，并给予必要的解释。

3、教授学生使用实验仪器。在每次实验前，向学生详细介绍仪器的名称和使用方法，确保他们能正确操作。

4、对实验过程进行系统记录，写下以便查找和改进教学中的不足。

5、指导学生收集和分析实验数据，帮助他们更好地理解数据背后的意义。

6、组织学生分享实验经验与结果，增强他们的学习互动。

　四、合理实施评价

可以通过自我评价、组内评价和班级评价多层次地进行，重点以积极激励为主，表现突出的学生将获得小奖品。

小学四年级上册科学教学计划 第2篇

一、教材分析：

《科学》四年级上册教材主要由五个单元组成：

生命体、溶解现象、气象变化、磁力与声音，内容涵盖了新课程标准下的生命科学与物质科学。该教材通过多样化的探究活动和专题研究，引导学生获取更多的学习经历，深化对科学概念的理解，提升科学探究的能力。

二、教学目标要求：

让学生通过学习，结合已有的生活经验和科学知识，自主设计实验以解决实际问题；提高学生观察的准确性和细致度，比如通过数据分析进行科学探讨，并利用测量结果绘制图表；

三、注重收集和理解事实，学习对数据进行基本的加工、整理、抽象和总结。

（一）科学探究。

1、能够从日常生活中发现研究问题，明白通过不同探究手段解决问题的方式，并能对所提出的问题进行比较与评价。

2、组织学生在课堂及课外进行一些有意义的科学探究活动。

3、通过比较的方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。

（二）情感态度与价值观。

1、鼓励学生保持好奇心，乐于提问与想象。

2、使每位学生在科学学习中感受到自身的价值，品尝成功的喜悦，增强学习的信心，激发对科学的探索兴趣。

3、学习倾听他人的观点，尊重他人发言的权利；能够运用多种方法记录并表达自己的观察结果。

（三）科学知识。

1、了解有生命体的共同特征，建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解”的主题，运用对比思维研究物质之间相互混合及溶解现象，通过实验观察进一步拓展对溶解现象的理解。

3、识别天气的基本要素，引导学生通过多种方法开展天气现象的探究活动。

4、探究磁铁的方向性、两极特性及同极相斥、异极相吸的规律。

5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小与音调，区分乐音与噪音。

四、本册的重点与难点：

本册的教学重点为：学生能够初步形成生物与非生物的基本概念，明白生物的基本特征，并能按要求进行过滤和蒸发实验的操作，设计对比实验验证声音在液体中传播的现象。

教学难点是：学生能够按要求进行过滤和加热蒸发操作，以简单的方式观察和记录风的现象。

五、教具与学具的准备：

请参见实验课计划。

六、教学中采取的措施与方法：

1、鼓励教师创造足够的时间与空间，为学生提供学习情境，使其积累与掌握相关科学知识和观察经验，促进学生以个人的方式加深对研究对象的理解，开展科学探究。

2、重视学生在科学探究过程中的实践，加强对学生事实收集与表达的指导与训练，鼓励学生更准确、细致地观察，使用科学测量方法，选择合适的词汇、数据与图表记录现象。

3、在观察与信息收集的基础上，进行信息的加工、整理、抽象与以形成新的认识，并通过对比的方法实现概念的抽象与归纳，明确生物与非生物的区别。

七、本册教学内容的课时及课时计划：

本册教学共计30课时，具体上课21课时，机动课9课时。

小学四年级上册科学教学计划 第3篇

　一 所教年级学生现状的分析：

我所教授的四年级班级共约有40位学生，这是他们首次接触科学课程。本学期需结合学生的生理和心理特征来选择教学内容，注重课程的趣味性和探索性质。需要贯彻理论与实际相结合的原则，增强与生活、生产和社会实际的联系。在内容的深度和广度上，应遵循儿童身心发展的规律，做到难易适中，适量安排。要关注儿童智力的发展，培养他们的动脑和动手能力。

　二 本册教材的知识系统与结构：

本册教材共包含23课，其中第22、23课为实践活动课。从知识内容上可分为五个部分：

1 植物结构：从学生已有的植物认知出发，引导他们按照“整体观察个体研究综合整理”的思维路线，认识植物的各个器官及其功能，感受植物世界的丰富多彩。（包括第1、2、3课）

2 动物世界：本单元采用个体与群体相结合的方式，帮助学生经历科学探究的过程，了解昆虫、鸟类、哺乳动物、两栖动物、爬行动物的共同特征。（包括第4、5、6、7课）

3 材料与生活：从木材、陶瓷、金属、玻璃和塑料等常见材料入手，探讨材料的特性，使学生意识到材料的双重性。（包括第8、9、10、11、12课）

4 我们的家园——地球：让学生了解地球的内部结构、地表物质的存在形式以及人类对地球认知的艰辛，并学习使用测力计。（包括第13、14、15、16课）

5 水循环：帮助学生理解水的三种存在形式及其相互转化的过程。（包括第17、18、19、20、21课）

6 探究与实践：引导学生尝试运用掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养他们观察事物的认真态度和动手实践的习惯。

　三 本册教材总的教学目标及教学重点、难点：

教学目标：

1 培养学生的科学思维方式，逐步提高他们解决问题的能力，使其在日常生活中接触和应用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐渐养成科学行为和生活习惯；

2 让学生了解科学探究的基本过程和方法，使其亲身经历科学研究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题；

3 引导学生继续学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设。

4 培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于提问的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5 亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。

在能力培养方面，主要目标包括：

1 观察能力：学习通过目测方法观察风向、风力及使用测力计。

2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，进行弹力、摩擦力、热传导等实验，巩固对比实验方法，设计说明根部吸水实验和雨的模拟实验。

3 探究能力：学习运用探究的方法理解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4 分析综合能力：应用分析综合的方法认识水的三态变化及其在自然界的循环和热传递的方式。

5 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，了解露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。

6 想象能力：在观察和实验的基础上，想象蒸发的本质及植物内部结构。

7 动手能力：学习制作植物和动物标本等。

在德育方面，主要进行以下教育：

1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2 通过指导学生了解水的三态变化，水在自然界的循环及天气现象的成因等，启蒙学生的科学意识。

　四 基本措施：

1 将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2 把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3 用丰富多样的亲历活动来丰富教学过程；

4 让探究成为科学学习的主要形式；

5 树立开放的教学理念；

6 用心引导学生的科学学习活动；

7 应用现代教育技术；

8 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

　五 主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

　六 主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

　七 教学进度

按区教研室的安排进行。

小学四年级上册科学教学计划 第4篇

一、学情分析

经过三年的科学学习，学生已对科学课有了较强的兴趣，求知欲和参与科学活动的意愿明显增强。学生的观察和描述能力得到了显著提升。在观察、记录、实验、交流等活动中，他们的合作意识与能力也渐渐发展。然而，因年龄局限，学生的思维仍以形象思维为主，抽象概括及语言表达能力相对不足，因此教师的指导和帮助显得尤为重要。教师需重视观察与记录方法的示范，注重提供语言表达的范例，以帮助学生更好地表达自己的思考。

尽管学生在情感和行为控制方面已有初步掌控，但仍存在不稳定现象，自制力较弱，遇事容易冲动，活动的自觉性和持久性普遍不高，且与兴趣有着密切关联。他们精力充沛、活泼好动，具备好奇心和探索精神，在活动中，教师需密切关注学生的观察与体验进展，运用学生喜爱的形式来促进他们更好地参与观察与体验活动。

二、教材分析

1.整体情况

四年级上册科学教材由“声音”“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元组成。每个单元包含8个教学内容，共24个教学内容。完成一个单元的教学大约需要10课时，预计整个学期需约30课时。

修订后的教材采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，体现为“大单元”的组织形式和“四个模块”的呈现方式。大单元组织形式旨在体现科学概念的连贯性与综合性，以及挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的每一具体知识点以最佳方式整合。而四个模块的呈现方式则借鉴了学习周期策略，使探究活动的组织过程得以显性化，目的是让学生亲身经历问题解决的系列科学实践，这一实践过程与学生转变原有认识、促进科学理解及发展认识能力密切相关，且必然以科学概念和科学探究共生的方式发生。

2.单元概述

第一单元“声音”：

在“声音”单元中，学生应掌握的科学概念包括：声音源自物体振动，声音在气体、液体和固体中均可传播，声音的高低与强弱与物体的振动幅度及频率相关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到关于声音问题的答案，还会为自己的进步感到自豪。学生通过不同装置进行实验，逐渐理解听到的声音与观察到现象之间的关系，从而深化对声音的理解与科学探究能力，运用语言描述发现，并通过简单图表进行归纳分析，进一步提高科学解释能力。

第二单元“呼吸与消化”：

本单元建立在二年级下册“我们自己”单元的基础上，旨在进一步探索人体内部结构及其与外界物质的关系。以“人体器官进行生命活动，与外部进行物质与能量交换”为主线，设计了有层次的探究活动：1~3课重点关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对健康的重要性；7~8课探讨食物消化的过程与变化。通过本单元学习，学生将会体验与探索人体的呼吸与消化过程，了解空气与食物对生命健康的重要性，认识呼吸与摄取营养的器官，建立“系统化”的人体结构概念。

第三单元“运动与力”：

在“运动与力”单元中，选取学生熟悉的车作为主要研究对象，以“物体运动与受力”为主线，逐步安排了一系列活动。探讨小车在力的作用下如何运动，不同的力对小车运动的影响，以及物体运动所带来的能量与运动状态之间的关系。教学中将通过测量力的大小、制作小车等活动来实现。通过这些活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，了解改变物体静止或运动状态必须依赖于力的作用。

三、教学目标

1.“声音”单元教学目标

(1)科学概念目标

声音由物体振动产生。

音高与音量是描述声音的基本指标。

改变物体振动方式会影响音高与音量。

音高由振动的快慢(频率)决定，音量由振动幅度(振幅)决定。

人耳的鼓膜能感应声波并振动，从而引发听觉。

(2)科学探究目标

能从具体现象和事物观察、比较中提出可探究的科学问题。

基于已有经验和知识，从现象的条件、过程及原因提出假设。

能够制订简单的探究计划，并利用多种感官或简单工具观察事物外部特征及现象。

能用科学词汇、图示符号、统计图表记录与整理信息。

根据证据利用分析、比较、推理、概括的方法分析结果，得出结论。

能清晰讲述探究过程与结论，倾听他人观点，并进行交流。

能对探究过程、方法与结果进行反思，自我评价与调整。

(3)科学态度目标

能在好奇心驱动下，表现对现象与事件探究的兴趣。

在科学探究中以事实为依据，不盲从权威，面对有说服力的证据能调整观点。

乐于尝试多种材料、多样思路完成探究，并感受创新的乐趣。

能欢迎他人观点，完善自身探究，乐于分享彼此的想法与力量。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解到科学技术加深了我们对生活的影响。

认识到科学技术对人类生活和思维方式的影响。

认识人类生活和生产可能对环境造成的影响，增强参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

2.“呼吸与消化”单元教学目标

(1)科学概念目标

人的呼吸是气体交换过程，空气中氧气对生命至关重要。

人体运动需要消耗大量氧气，肺的气体交换作用至关重要。

肺活量是身体健康发展的指标之一，体育锻炼可提升肺活量。

人体所需营养来自食物。

食物种类繁多，营养丰富，合理营养是身体健康的保障。

食物在口腔中的初步消化为营养吸收打下基础。

参与呼吸与消化的器官彼此密切协作，形成有效配合。

(2)科学探究目标

通过感官及体验活动，认识呼吸和消化器官，并了解它们的协作关系。

能用简单方法测量肺活量，获取合理数据并进行统计分析。

使用分类方法对食物进行归类，并对分类记录进行整理。

通过实验辨别食物中脂肪、淀粉等营养成分的存在。

学会查阅资料，开展模拟实验，进一步了解消化器官，纠正对其的认识。

通过阅读资料获取信息，丰富自身认识并整合记录。

(3)科学态度目标

对探索自身身体产生兴趣，感受到人体结构的精巧与和谐美。

能够将想象与实际观察区分，保证观察活动的真实性。

在分类与比较中参与集体讨论，学习多种方式表达观点。

在实验活动中认真细致地进行设计与准备，乐于分享探究活动中的想法。

能在独立思考基础上，分工协作开展合作探究。

在科学探究中以事实为基础，不盲从；面对有力证据时能调整观点。

培养健康生活意识与习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标

在探究学习中发现生命活动与空气、食物的关系，感受事物间的联系。

认识呼吸系统与大气质量的密切关系，提高保护环境的意识。

3.“运动与力”单元教学目标

(1)科学概念目标

力可以使物体运动或停止，也能改变运动快慢，运动速度可测量与比较。

力具有大小和方向，力的大小可测量，单位为牛顿。

常见力包括重力、弹力、反冲力、摩擦力等。

任何物体工作都需要能量，能量以多种形式存在。

物体运动的速度不同，能量大小也不同。

物体与另一个物体表面接触时会产生摩擦力。

工程设计需遵循一定执行程序，运用科学概念解决问题。

(2)科学探究目标

会调查不同小车的动力情况，组装不同动力小车，并用轮子改装。

会研究力的大小对小车运动快慢的影响。

会使用弹簧测力计测量力的大小。

会用实验数据验证推测。

通过垫圈数表示摩擦力大小，并比较不同运动方式下的数据。

通过对比观察与测量，发现不同速度运动物体的能量不同，理解能量多样化。

能利用材料进行大胆构思，创造性制作小车，并进行评估与调整。

(3)科学态度目标

激发进一步研究运动与力的兴趣，探索能量的奥秘。

意识到需依赖实验数据作为证据，将实验事实转化为支持观点的依据。

意识到体验与合作的重要性，能够接纳他人观点，完善设计制作。培养对工程设计与动手制作的兴趣，激发创新精神。

意识到细致、有步骤工作的重要性，探索不同思路与方法进行科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

体会不同小车的动力类型，改变动力大小将影响小车的运动。

体会制作关键在于设计，改变设计将影响小车运动。

体会生活中能量无处不在，以多种形式存在。

体会不同测量工具能解决现实问题。

意识到轮子发明的技术进步，人们不断改进设计以满足日益增加的需求。

四、主要教学措施

1.了解学生的前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.提供丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

6.引导学生整理与加工观察和实验结果，形成正确解释。

7.充分利用现代教育技术辅助教学。

小学四年级上册科学教学计划 第5篇

一、教材分析：

本册教材由四个单元组成：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与之前的版本相比，删减了“磁铁”和“有生命的物体”这两个单元，并新增了“我们的身体”单元。这一调整覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三个重要领域，具体包括：生命科学（生命体的构成与功能）《我们的身体》；物质科学（物体及其特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球与天空的变化）《天气》。经过调整的新教材，更加科学且合理。每个单元规划了七个教学主题，一般每个主题对应一个课时。根据教学建议，应重点探索典型过程和方法，不应局限于一个课时的时间限制。应加强每个单元结束后的总结性教学，以帮助学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学课的学习已有了坚实的基础。他们对周围事物的科学理解逐渐增强，初步掌握了科学学习的方法，特别是观察技巧；学生们的求知欲和参与科学活动的积极性明显提升。这一学年是培养学生科学素养的重要阶段。

本学期四年级有一个班级，班级人数大约为55人，这给科学学习的组织和实施带来了一定的挑战。

三、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的关键时期。在教学中要因势利导，积极引导学生尊重客观事实，注重证据，大胆质疑，逐步养成良好的科学品质和思维习惯，提升他们的生活和学习质量。（具体内容见单元计划）

四、教学措施：

1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的看法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（对控制变量实验进行详细指导）

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确和恰当的词汇描述观察到的事实与现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们对大自然的热爱，并鼓励他们积极探索新知，保持细致且科学的态度，倡导每个人参与环境保护。

2、心理素质

①合作与平等的师生关系：在课堂教学中，创造生动活泼的师生合作学习情境，使学生感受到自己是学习的主体和教学活动的参与者。通过小组讨论和师生对话等形式，提升学生的心理素质，激发学习兴趣，让学生在愉快的情境中提升心理素质。

②体验成功，增强自信心：在教学中注意将困难内容分解，确保学生能理解和完成学习任务。在学习过程中获得成功感，帮助他们建立自信心。

③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，设计愉快的探索活动，耐心引导他们树立正确的学习目标，形成良好的学习动机。充分利用教材中的趣味元素，运用直观教学方法和灵活的教学策略激发学生的学习兴趣。

④及时反馈，适时引导：对学生在学习过程中的不足和错误要给予宽容和耐心的纠正，重视表扬和鼓励，尤其是对学习成绩中等以下的学生，给予及时的肯定和鼓励，促进他们积极参与，活跃课堂氛围。

小学四年级上册科学教学计划 第6篇

　一、学情分析：

四年级学生对科学充满热情，既喜欢思考又乐于动手，整体学习态度较为认真，尤其对实验充满兴趣。经过一年的学习，学生的观察能力有了明显提升，探究能力逐步增强，他们对周围的自然界保持着强烈的好奇心，渴望通过实践来探索未知。然而，他们在自主获取知识和独立探究方面尚显不足，科学探究的意识和能力仍需加强。由于家长和学校的重点往往放在语文、数学和英语上，学生很少有机会接触自然环境，缺乏及时的指导，使他们在观察、实验及调查等实践活动中未能充分获取知识，发展能力，以及培养相应的思想情感。

　二、本册教材的知识结构与体系：

教材分析

本册教材分为五个单元，涵盖了我们的食物、水、植物、空气和热，涉及生命科学、物质科学及地球和宇宙科学三个主要领域。经过调整的新教材内容结构更加科学合理。一般来说，每个教学内容可安排为一个课时，根据教学建议，可以对典型的过程和方法进行更深入的探究，而不单纯局限于一个课时。应加强单元结尾的总结性教学，帮助学生梳理概念和澄清观点。本册教材将继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，增强科学探究的能力。知识内容可以分为五个部分：

1我们吃什么：从学生已有的食物认知入手，引导他们通过“整体感知—个体研究—综合整理”的认知过程，了解食物的营养成分及其与健康的关系。（包括1、2、3课）

2水里有什么：

本单元从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。该概念可视作前概念，并未涉及分子的运动与分布等复杂问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经引入了溶解度的概念，但我们这里主要强调溶解作为物质的基本属性。物质的溶解程度受多种因素影响，如压力、搅拌、温度等，且溶解与析出通常是可逆的。在“溶解的快与慢”中，温度对溶解的影响尤为关键。而方糖的溶解本质上与搅拌加快溶解的原理一致，故而可从不同角度说明增加物质与水的接触面（即将其咬碎）可以促进溶解。（包括4、5、6、7课）

3植物身体：从学生已有的植物认知入手，依据“整体感知—个体研究—综合整理”的认知流程，了解植物的各个器官及其功能，感受植物世界的丰富多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4空气和水：指导学生理解热空气上升现象和气体的热胀冷缩。（包括13、14、15、16、17课）

5热传递：教导学生认识热量传递的三种形式及其应用。（包括18、19、20、21、22课）

6探究与实践：引导学生尝试利用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养他们认真细致观察和积极动手实践的科学态度。

　三、本册教材的教学目标及重点、难点：

教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，努力提升学生解决问题的能力，使其在日常生活中能亲近科学、运用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导和引导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型来验证假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

能力培养方面，主要关注以下几种能力：

1、观察能力：学习使用目测法观察风向和风力，使用测力计进行测量。有条件的学校可以教授学生用显微镜观察植物叶片的内部结构。

2、实验能力：学习利用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、植物根部吸水和茎部水分运输等实验，巩固对比实验的方法，学习设计和说明根部的吸水实验及模拟降雨实验。

3、探究能力：学习运用探究方法，了解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4、分析综合能力：学习利用分析综合的方法理解热量的三种传递方式。

5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要进行以下几方面的教育：

1、通过讲解火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2、通过教授热的三种形态及其应用，引导学生进行科学启蒙教育。

　四、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、利用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

　五、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、自然状态下的观察与实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

　六、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、暗示法

　七、教学进度：

一课时一课

小学四年级上册科学教学计划 第7篇

一、教材简析

本册教材共分为五个单元。第一单元，空气与我们，6课时。第二单元，温度的奥秘，8课时。第三单元，生命的奇迹，5课时。第四单元，食物与健康，5课时。第五单元，测量与分类，6课时。本册内容旨在深入科学知识的探究，既能提升学生的动手能力，也能激发他们的创造力。

二、目的要求

1、通过本册的学习，鼓励学生观察、实验与思考，对现象或结果作出合理的解释，并进行有依据的推测。

2、帮助学生进一步了解科学探究的基本方法。

3、培养学生初步认识事物的特性。

4、使学生初步理解事物的变化规律。

5、让学生学会按照一定标准对事物进行排序和分类。

三、教学重难点

1、培养学生进行科学探究，体验探索的整个过程。

2、提升学生的排序和分类能力。

3、锻炼学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

学生经过一年的科学学习，初步接触了科学探究，期望对自然界及周围事物产生更强的好奇心，喜欢提出问题，这将推动他们在老师的引导下进一步进行科学探究。然而，受当前环境影响，部分学生及家长对这门学科的重视程度相对不足。

四年级的五个班级中，学生们尊重教师，大多数同学学习积极性较高，对科学课充满兴趣。不过，班级里也有个别学生好动，喜欢喧哗，这对他们和他人的学习都造成了不良影响。

五、教学措施

1、引导学生进行科学探究，体验科学探索的全过程。

2、加强学生的动手实践与思维，做好探究实验。

3、培养学生根据标准对事物进行有效的排序与分类。

4、教师要注重备课，在课堂教学上认真投入，依照科学课的要求，提高学生对学科的兴趣，帮助他们学好科学。

5、增加实验教学的频率，强化课堂纪律。

6、确保每位学生在原有基础上有所提高，达到学有所获。

六、教学进度

第一课

空气的特性

2课时

第二课

热空气与冷空气

1课时

第三课

空气的组成

2课时

第四课

空气与生命

1课时

第五课

温度与冷热

1课时

第六课

热量的传递

2课时

第七课

加热与散热

1课时

第八课

吸热与放热

2课时

第九课

水的加热与冷却

2课时

第十课

声音的形成

1课时

第十一课

声音的传播

1课时

第十二课

我们是如何听到声音的

1课时

第十三课

不同的声音

1课时

第十四课

快乐的小乐队

1课时

第十五课

我们吃什么

1课时

第十六课

食物的合理搭配

2课时

第十七课

食物的消化过程

1课时

第十八课

食品安全与健康

1课时

第十九课

排序的技巧

3课时

第二十课

分类的原则

3课时

小学四年级上册科学教学计划 第8篇

一、学生情况分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学的基本概念有了一定的理解。在观察、实验和探究等方面，他们的能力逐渐提升，对身边的科学现象表现出了较强的兴趣和好奇心。四年级的学生普遍性格活泼，思维灵活，喜欢提问和参与课堂活动。虽然女生在遵守课堂纪律方面表现得更为突出，但男生对动手实验和课堂发言的热情明显更高。从课堂观察来看，学生在科学知识的掌握上差异较大，部分学生在动手操作上还有待提高。在本学期的教学中，需要加强对科学知识的巩固，提升学生的实验动手能力和科学探究兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册的教学内容包括“动物与运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”和“交通运输”五大单元。在前期学习的基础上，本册教材将帮助学生通过一系列富有趣味的科学探究活动，深化对科学的理解和探究能力的培养。本册教材围绕“运动”这一主题，结合生命体、物理现象和天文探索的内容，引导学生感知生活中的运动现象，为下学期的“变化的世界”学习做好准备。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动

引导学生多方位观察并模仿动物的运动方式，鼓励他们培养科学锻炼的习惯，并能够运用类比推理分析动物的身体结构与运动方式的关系，从而激发学生设计仿生产品的兴趣。

(2)位置与运动

通过亲身参与各种活动，使学生能够选定参照物，定性描述物体的相对位置，理解地图图例，帮助他们判断物体的运动状态，并使用简单工具测量物体在运动中经过的距离，从而将所学知识应用于生活中的实际问题。

(3)力与运动

通过实验探究力与运动之间的关系，让学生体验力的不同效果，帮助他们理解力能改变物体运动状态的原理。

(4)昼与夜

通过观察、实验和查阅资料，帮助学生了解地球的运动及其相关现象，探讨太阳与影子的关系、昼夜交替的原因及其对生物的影响，增强对地球探索过程的认识。

(5)交通运输

鼓励学生对常见交通工具进行分类，并通过资料收集了解交通工具的发展史，加强对科学技术进步的认识，同时激励学生大胆构思未来交通工具，并分析生活中的交通问题，提出合理解决方案。

3、教学重点：

应重视设计典型的科学探究活动，围绕探究为核心，提升学生的科学素养。

4、教学难点：

通过理论与实践相结合，培养学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集及结果解释的重要性，指导学生建立解释模型以验证假设。

三、基本措施：

1、将科学课程的目标细化到每一节课；

2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

4、把探究学习作为科学教学的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的学习活动；

7、在班级中建立科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻求证据进行验证，通过思维整理得出结论，应用于实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代化教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点：

1、鼓励学生自行寻找方法，增加对研究对象的了解；

2、提升学生观察的准确性和精确性；

3、培养学生在观察和收集事实的基础上，进行加工、整理、抽象和概括，形成对科学探究的全面理解。这是学生科学探究能力提升的关键，需引导他们经历富有意义的探究活动，逐步增强科学理解能力。

小学四年级上册科学教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级共有三个教学班，学生在学习上比较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们普遍依赖老师和家长指导，而缺乏自主获取知识的能力，不能灵活地将知识应用于生活中。学生对基础知识的掌握，多停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。

2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提升，但由于环境和条件的限制，学生的科学知识相对匮乏，探究意识较弱。家长和学校更注重语文、数学和英语的学习，导致学生缺乏接触自然的机会，缺少及时的指导，使得他们在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的能力得不到有效发展。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程紧密贴合小学生的生活，强调以适合他们年龄特点的方式去学习科学，必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上下册的基础上，这本教材将继续引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

2、本册的主要活动：

（1）研究有生命的物体。

（2）通过观察和比较食盐与沙子在水中的变化，引导学生探讨溶解现象。

（3）从云的形状和变化出发，观察和测量天气的四个要素。

（4）从已有经验出发，通过实验观察磁铁的吸引物体、各部分磁性的强弱及其两极的相互作用。

（5）通过倾听周围的声音开始声音的探究，研究声音的产生、传播及如何控制声音。

3、教学重点：

突出设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思维活动，使学生在感知和体验基础上，形成较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、数据采集和实验结果的解释，以及建立模型以验证假设。

三、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，适时引导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，促进学生间的相互交流与合作；

8、鼓励学生提问和假设，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将所学知识运用到实际问题中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、要求学生能自主提出方法来增加对研究对象的了解。

例如，在探究空气的热胀冷缩现象时，学生需想出观察的方法，包括如何储存空气，防止其流失，以及如何观察空气的体积变化等。在探究活动中，学生自主设计观察方法需要一定的知识和经验积累。针对三年级已学习的“空气”单元，提出这样的要求是非常合适的。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

三年级的观察多为定性，较少量化。在本册活动设计中，不仅要求学生更加精准和细致地观察，还需在许多情况下运用测量方法，并选择适当的词汇、数据及图表来描述物体及现象，例如云量、气温、声音等。

3、要求学生在观察、收集事实的基础上，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象与概括。

这也是本册教材对学生科学探究能力提出的新要求。观察和收集事实只是探究活动的一部分，后续的加工、整理和抽象概括才是科学探究的核心。“有生命的物体”单元便要求学生广泛收集事实，尝试进行整理与抽象，从而形成生物学的概念。

提升学生的科学探究能力和对科学的理解是一个渐进的过程，需要我们引导他们经历一系列具有科学意义的探究活动，才能获得有效发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累经验，将以探究为核心的科学教学提升到新的水平。

五、教学进度安排

周次 日期 课题 备注

1 8.30-9.4 准备

2 9.5-9.11 《动物怎样生活》

3 9.12-9.18 《形形色色的动物》、《植物怎样生存》

4 9.19-9.25 《植物的根和茎》、《形形色色的植物》

5 9.26-10.2 《动物和植物》

6 10.3-10.9 《食盐在水里溶解了》

7 10.10-10.16 《怎样加快溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》

8 10.17-10.23 《分离盐与水的方法》

9 10.24-10.30 《观察更多的溶解现象》、《云和雨》

10 10.31-11.6 《风的观察》、《气温的变化》

11 11.7-11.13 《我们关心天气》

12 11.14-11.20 《磁铁的磁性》

13 11.21-11.27 《磁铁的应用》

14 11.28-12.4 《做一个小磁铁》、《指南针》

15 12.5-12.11 《听听声音》

16 12.12-12.18 《声音是怎样产生的》

17 12.19-12.25 《声音是怎样传播的》

18 12.26-1.1 《控制物体发出的声音》

19 1.2-1.8 《制作我们的小乐器》

20 1.9-1.15 巩固评价

小学四年级上册科学教学计划 第10篇

一、本班学生状况：

我班共有51名学生，经过一年的科学课程学习，他们已经掌握了一定的科学探究基本技能。然而，学生的科学探究能力以及对科学探究的理解仍在逐步提升之中。针对四年级的科学教材，提出了新的教学要求，因此制定了此计划：

二、教材分析：

四年级上册《科学》教材共分为五个单元：

生命体、溶解现象、天气变化、磁铁特性和声音传播，涵盖了新课程标准中的生命科学与物质科学部分。教材中设计了多个探究活动和专题研究，旨在让学生获取更多的学习体验，深入理解科学，提升科学探究能力。

三、教学目标要求：

1、鼓励学生在学习期间，运用已有的生活经验与科学知识，自主设计实验以解决问题；

2、提升学生观察的准确性与精确性，例如通过数据进行科学分析，并利用测量结果制作图表；

3、重视事实的收集与理解，学会对事实进行简单的整理、加工、抽象与概括。

（一）科学探究

1、鼓励学生在日常生活中寻找研究问题，懂得需使用不同的探究方法来解决各类问题，并能对所提问题进行比较与评价。

2、组织学生在课堂及课外进行一些有意义的科学探究活动。

3、学习使用比较的方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。

（二）情感态度与价值观

1、激励学生保持好奇心、积极提问与丰富想象。

2、使每位学生在科学学习中感受到自我价值，体验成功的喜悦，增强学习信心，提升学习科学的兴趣。

3、学习倾听他人观点，尊重他人表达的权利；能够使用多种方式记录与表达自己的观察。

（三）科学知识

1、了解生命体的共同特征，建立生物学的基本概念。

2、围绕“溶解”主题，运用对比的方法研究物质之间的混合和溶解现象，通过实验观察进一步扩展对溶解现象的认知。

3、认识天气的基本要素，引导学生用多种方式开展对天气现象的研究活动。

4、探究磁铁的方向性特征、两极特性，同时研究不同磁铁之间的同极相斥、异极相吸的规律。

5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小及音调，辨别乐音与噪音。

四、本册的重点与难点：

本册的教学重点在于：使学生初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能够按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，并设计对比实验以验证声音在液体中的传播。

教学难点在于：学生能否按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，并使用简单的方法对风进行观察与记录。

五、教具与学具准备：（见实验课程计划）

六、教学措施与方法：

1、教师应尽量提供时间和空间，创造学生学习的情境，使他们积累与掌握相关科学知识与观察经验，鼓励学生以自己的方式加深对研究对象的理解，并参与科学探究活动。

2、注重学生科学探究活动的过程，加强对事实收集与表达的指导与训练，要求学生更精确细致地观察事物，使用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表描述相关现象。

3、在观察与信息收集的基础上，对信息进行加工、整理、抽象与概括，以形成新的认识，并通过对比的方法进行概括，从而形成生物与非生物的相关概念。

小学四年级上册科学教学计划 第11篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生亲身参与以探究为基础的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的有效策略，为终身学习和生活打下坚实的基础。

二、教学目标：

1、 鼓励学生主动寻找方法，加深对研究对象的认识。

2、 提高学生观察的准确性和细致性。

3、 引导学生不仅关注事实的收集与了解，还要学习对事实进行简单的处理、整理、抽象和总结。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：目前四年级有两个班，整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯较差。学生们普遍依赖教师引导，不善于主动获取知识，缺乏将知识灵活运用在生活中的能力，导致基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。

2、已有知识、经验：虽然经过一年的科学学习，学生的探究能力有了显著提升，但由于条件限制，学生的科学常识极为有限，科学探究的能力和意识仍显不足。家长和学校偏重语文、数学、英语的教学，学生缺乏接触自然的机会，同时也没有得到及时、充分的指导，因此在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识、提升能力和培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界拥有强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程紧密结合小学生的生活，采用符合其年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册包含“有生命的物体”、“溶解现象”、“天气变化”、“磁铁特性”和“声音传播”五个单元。在三年级上、下册的基础上，本册教材继续引导学生经历有意义的科学探究活动，帮助他们积累更多的学习经验，加深对科学的理解，提高科学探究能力。

2、本册的主要活动：

l 研究有生命的物体。

l 从观察和比较食盐与沙子在水中的变化出发，引导学生进入溶解现象的一系列观察与描述活动。

l 从观测天空中云的形态与变化开始，对构成天气的四个要素进行观察与测量。

l 从学生已有经验出发，观察并实验磁铁，探讨磁铁吸引哪些物体，磁铁各个部分的磁性强弱，以及磁铁的两极及其相互作用。

l 从倾听周围声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究声音如何产生、传播以及控制物体发出的声音的方法。

3、教学重点：

关注设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手和思考的实践活动，使学生在感知和体验的基础上形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对结果做出解释，学习建立解释模型验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，有针对性地引导；

3、用多样的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、讨论中共同学习；

8、提供提问和提出假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于问题的解决实践中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

小学四年级上册科学教学计划 第12篇

　一、 教材分析：

本册教材侧重于科学知识的学习，尤其是生命科学与物质科学的相关内容。前五个单元聚焦于《标准》中所述的生命科学与物质科学的内容。第六单元则为综合性单元，借助学生熟悉的“事物”作为切入点，激发一系列的课堂活动。在科学探究方面，考虑到四年级学生的生理与心理发展，实际上他们尚未具备独立、完整进行科学探究的能力，因此教材特别强调从细致观察出发，提升学生的观察技能和对科学观察的理解。整册教材围绕系统的观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象各不相同，但活动设计充分关注到观察能力的逐步发展。教材综合考虑了科学探究相关能力的培养，为了提升学生的科学判断能力，教材对于观察记录和报告的撰写给予了充分的重视。整个课程强调学生的亲身体验和实践。教材特意安排了与环保相关的活动，致力于多方位促进学生情感、态度与价值观的发展。

　二、 教学目标：

1、通过观察植物，体验一次真实的科学观察过程；学习用个人方式详细描述观察到的内容，比较不同叶子的颜色、形状与大小；深入观察一片完整叶子的组成部分，理解其结构；通过记录文字和绘画的方式，整理观察结果，初步认识到科学观察的细致与方法，并在活动中增强自信心。

2、引导学生进行小动物的寻访调查，鼓励他们关注周边的小动物，开展课外观察研究，并通过活动体验促进学生对小动物、生命的关爱，以及对生态环境的保护意识。

3、在课堂上组织学生进行基本的观察活动：简单观察小动物的过程；依次观察、动态观察及细节观察等；对小动物的体型进行比较与测量；在观察过程中提出问题，进一步发现更多内容；解决观察中的问题，并尝试改进观察方法。

4、在结构化的观察活动中，获取动物的特征、分类、多样性、运动方式及其与食物、环境的关系，还包括环境保护的多方面认识。鼓励学生联系其他信息，进一步发展自身的认知。

5、具备顺序性、目的性和细致性的观察能力，运用多种感官方法全面观察事物。

6、能够使用文字、图表等多种形式记录和展示观察结果，互相交流与评估观察的成果。

7、查阅相关资料，了解人体结构的基本知识。

8、初步认识人体由头、颈、躯干及四肢构成，左右对称，各部分在生命活动中密切协作，了解身体在生长发育过程中身高、体重等的变化，以及器官功能的增强。

9、理解手的感觉功能与灵巧性之间的关系。

10、认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）为重要的感觉器官，眼睛接收的信息量较大。

11、在观察人体基本组成时，感受其精巧和和谐美。体验身体残障带来的不便，关注自身及他人的身体健康。

12、本单元以常见的水为观察对象，学生运用感官及简单器材（如瓶子、盆等）通过观察与比较收集水相关资料，并通过讨论与思考得出结论，发现并提出关于水的问题，使用多种表达形式展示观察结果。

13、在观察研究活动中，鼓励学生注重事实与观察，尊重他人观点，大胆提出不同见解，乐于合作和交流。在水的观察中，保持探索周围事物奥秘的热情。

14、进一步理解水的基本物理特性，掌握液体的概念，认识生活中常见液体，并能区分各种溶液。

15、经历对一张白纸的多角度、多方法的观察与描述活动。

16、能够根据纸的主要特征区分纸质与非纸质物品，感受纸的多样性和与日常生活的密切关系。

　三、 教学措施：

1、强化教师自身的科学教学基本功是至关重要的。要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲与教材，深入钻研科学教育方法，努力成为一名合格的科学教师。

2、根据班级及学生的实际情况，努力在课堂上营造民主、和谐、开放的教学环境，以学生为中心设计相应的教学法，激发学生的学习积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室授课，做到“精讲多练”，引导学生通过实验自主发现和解决问题，获取知识。

4、注重学生的课外拓展研究，不仅限于课堂教学，要带领他们走出教室，走进自然与社会，将科学学习延伸到活动课程、家庭与社会中。

小学四年级上册科学教学计划 第13篇

　一、四年级学生的学习情况分析：

本学期四年级共有80名学生，分为两个班级。在经过三年级的科学学习后，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探索能力。他们对身边的世界充满好奇，乐于动手实践，并善于进行各种操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力得到了提升。然而，从他们在三年级的科学测试成绩来看，个别班级存在较大的成绩差异，如4.3班和4.5班。针对这一情况，新学期的教学中应注重分层次教学，并做好充分的备课。

　二、教材分析：

1. 本册教科书遵循《科学课程标准》，内容选编贴近学生的日常生活，既基础又适合开展探索活动。在能力培养方面，相较于三年级，要求有所提升。教材采用主题单元的形式，包括《旗杆与影子》《校园里的动植物》《明天的天气》《校园运动》等4个单元，共计21个课题。依据小学生的生活经验构建单元，实现了“生活经验”引领下内容的综合，科学探究、知识和情感态度价值观的有机整合，引导学生科学地看待自然。

2. 教学重点：

从上学期开始，学生们对实验表现出浓厚的兴趣，但往往停留在表面，而不深入研究其内涵。本学期教学的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，让学生在感知和体验中增强科学探究能力，培养他们的科学素养。

　三、本册教材的教学目标：

1. 培养学生科学思维，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐步养成良好的科学行为和生活习惯；

2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的每个环节，从而获取科学知识，增长见识，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题；

3. 继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4. 保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，同时激发对科学、对家乡和祖国的热爱；

5. 亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，同时关注现代科技的发展。

　四、基本措施：

1. 将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2. 把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3. 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的中心方式；

5. 积极树立开放式的教学理念；

6. 精心引导学生进行科学学习活动；

7. 充分利用现代教育技术；

8. 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以竞赛促进学习。

小学四年级上册科学教学计划 第14篇

一、学生情况分析：

经过一年的科学学习，四年级的学生已经建立了相对扎实的科学基础。他们对周围事物的科学原理有了初步的理解，并且掌握了一些基本的科学学习方法，尤其是观察技能。学生们的求知欲和参与科学活动的热情显著提升，因此这一学年是增强学生科学素养的关键时期。四年级的学生在学习上表现出较好的认真态度和高涨的学习积极性。普遍来说，学生活泼好动，思维灵活，充满好奇心。尽管女生在课堂纪律方面表现得较为守规矩，男生则更倾向于动手实践和参与发言。通过观察发现，学生在掌握科学知识方面存在一定差异，部分学生在动手实验能力上还有待提高。本学期需要在科学课堂纪律养成、培养学习兴趣和加强动手实验方面进行更深入的教学，以促进学生全面发展。

二、教材分析

本册教材着重提升学生的观察实验能力，并强化信息搜集的技能，围绕“事物的结构与功能的关系”和“事物的变化”两个核心主题，设计了包括“植物的生活奥秘”、“动物的多样性”、“声音的传播”、“信息传递的方式”、“水的状态变化”以及“信息搜集的奇妙体验”共6个主题单元和53个学习活动。

教学目标

1、科学探究

学生能够围绕研究主题，运用适当的方法主动搜集信息，较熟练地制作资料卡片和摘要。尝试探讨植物和动物的身体结构与功能间的关系，逐步从“认识是什么”转向“探究为什么”。能够从“这是什么？”或“为什么会这样？”等问题入手，提出可讨论的假设性解释。

尝试制定简单的实验计划（例如对比实验），在教师的指导下进行控制变量实验，认识到多次测量能减小误差，并继续学习通过观察和实验收集数据，获取有效信息。能够较好地进行合作学习，描述和传达事物的特征，并能够根据相关特征进行分类。

2、情感态度与价值观

逐步尊重证据，养成及时记录和妥善整理资料的习惯。

3、科学知识

能够识别植物的六大器官，并了解其作用，重点学习根、茎和叶的功能；从水、陆、空等领域掌握动物的共同特征及其多样性，了解声音的产生与传播，并认识水的三态变化。掌握多种信息搜集的方法。

教学重点难点

围绕研究主题，应用合适的途径和方法进行主动学习，熟练制作资料卡片和摘要，同时尝试制定简单实验计划，并进行控制变量的实验，学习更有效的数据采集方法，以减少实验误差。

三、教学措施

1、通过信息搜集活动为载体，重点培养学生的探究技能，同时兼顾其他各项能力的提升。

2、挖掘科技史与课堂内容的结合点，运用多样化的呈现形式，发挥科技史的教育价值，从不同的视角融入教材内容。

学生通过学习能够清晰指认植物的六大器官及其功能，了解水、陆、空领域内动物的共同特征和多样性，掌握声音的产生与传播的原理，并能对水的三态变化有基本的认识。