六年级上册科学课程教学安排(精选15篇)

六年级上册科学教学计划旨在培养学生的科学素养，激发他们的探究精神和兴趣。教材分为四个单元，包括工具与机械、形状与结构、能量及生物的多样性。教学目标涉及科学探究的基本方法、情感态度与价值观的培养，以及科学知识的掌握。计划强调通过实验和实践活动增强学生的动手能力与分析能力，同时重视数据的收集与处理。教师需创造丰富的学习机会，促进学生自主探究，培养科学思维与解决问题的能力。整体教学策略包括利用现代教育技术，鼓励合作与交流，以增进对科学的理解与应用。

六年级上册科学教学计划 篇1

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实现真正的科学探究性教学，切实组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣；锻炼学生发现问题、探究问题与解决问题的能力；教授科学探究的正确方法，培养良好的科学探究习惯；造就有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才，推动素质教育及创新教育，提升学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学思维方式，提升其解决问题的能力，引导学生在日常生活中亲近并运用科学，把科学知识转化为日常生活的指导，从而逐步形成科学的行为习惯。

2、让学生熟悉科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的整个过程，从而获得科学知识，提升综合能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学思维。

3、继续引导学生运用假设法，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型来验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等渠道查阅资料和整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养科学的态度和对科学、家乡、祖国的热爱。

2、鼓励学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐相处的意识。

3、增强学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于表达自己的观点，同时学会尊重他人的意见。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作相应的机械和工具。

2、观察和研究常见的形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、探讨热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和表述。

4、了解能量及其变化，并在实验中亲自感受。

三、学生情况分析：

1、通过以往的科学学习，许多学生对科学课堂产生了浓厚兴趣，具备一定的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手与操作。

2、存在不足：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容匆忙结束，某些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响了他们科学素养的提升。学生在活动时常常效率不高，未能充分利用课堂时间。一班的学生发言不如二班积极，表现欲望较低，需特别关注培养，以营造良好的学习氛围。

四、教材内容简析

本册教材共分为五个单元，共22课。

第一单元

丰富多彩的生命世界：作为开篇单元，选择学生熟悉的生命世界内容。通过探究动植物的形态、习性、生殖等特征，培养学生运用比较、分类、归纳等思维能力，经过观察、调查、资料收集等活动，形成对生命世界的系统认知。

第二单元

无处不在的能量：在学生认识声、光、电、磁等现象，并学习常见的力与运动后，帮助他们理解生活中的能量，为后续研究能源奠定基础。本单元围绕能量，整合生命、物质、地球宇宙三大领域的相关内容，引导学生了解能量的概念及其多种形式，以及能量的转化与控制。

第三单元

宝贵的能源：在学生学习完能量的多种形式后，继续探讨能量的来源。本单元以能源为线索，通过分析能量的来源，展现“结构与系统”的统一概念。

第四单元

太阳家族：在学习生命世界多样性和物质世界的能量转换后，进一步研究地球宇宙的“结构与系统”，通过揭秘太阳系来理解其结构。

第五单元

海洋资源：综述生命世界的多样性及其与能量与能源的关系，在最后一个单元中，采用查阅资料、讨论、展示等形式，了解不同类型的海洋资源，探讨其利用方式及面临的问题。

五、基本措施：

1、把握六年级学生科学学习的特点，因势利导。

2、通过丰富的实践活动来充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学理念。

5、细致引导学生的科学学习活动。

6、充分运用现代教育技术。

7、组织并引导学生参与科技小制作活动。

六年级上册科学教学计划 篇2

一、教材分析

六年级上册科学教材本学期主要安排的科学分组实验包括：第一单元的《简单机械的探究》及相关的《杠杆的应用》《轮轴的秘密》《斜面的研究》等；第二单元的《材料的抗弯能力》《不同形状的比较》《纸桥的构建》等；第三单元的《电与磁的奥秘》《电磁铁的原理与应用》等；第四单元的《我们的校园生态调查》《人与自然的关系》等。演示实验包括：第一单元的《滑轮的应用》《自行车的简单机械原理》等；第二单元的《拱门的结构分析》等；第三单元的《电能的转化与使用》等。

二、学生分析

六年级的3、4班共有学生106人。这些学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在实验操作方面，绝大部分学生能够在教师的指导下积极参与实验探究，并能够与同学合作完成实验记录及自主实验。然而，也有少部分学生在实验过程中显得比较拘谨，缺乏主动性。本学期需针对这些学生加强个别指导与鼓励。

三、实验目的

1、教会学生掌握科学实验的基本方法，激发实验的兴趣与乐趣。

2、促使学生有效地获取知识，主动探索科学新领域。

3、培养学生在实验设计、操作、观察、记录及资料整理等方面的综合能力。

4、全面提升学生的科学素养，尤其是知识素养和智能素养。

5、激发学生的学习热情，通过观察与实验充分调动他们的感官参与，增强学习动机。

四、实验措施

1、教师需充分准备课程内容，包括教材、学生情况、教学方法及实验过程。

2、指导学生进行简易探究实验，帮助他们制定实验计划、填写实验记录以及制作科学模型。

3、加强实验观察，充分利用各种仪器和材料，让学生参与实验活动，从而获得知识和锻炼能力。

4、师生共同探讨科学教学的方案，鼓励学生收集资料，自主制作教具，以改善实验条件。

五、实验安排

9月5--8日：探究杠杆尺的使用记录。

9月12--15日：研究杠杆类工具，进行轮轴作用实验，探讨轮的大小对轮轴作用的影响。

9月19--22日：定滑轮与动滑轮的作用实验记录，研究滑轮组的功能。

9月26--29日：研究不同坡度斜面的作用及实验记录。

10月10--13日：探讨纸的宽度、厚度及形状与抗弯曲能力的关系。

10月17--20日：观察塑料饮料瓶的特性记录。

10月31--11月3日：设计和讨论“桥”的构建方案。

11月7--10日：制作电磁铁的实践活动。

11月14--17日：进行电磁铁磁力与线圈圈数的关系实验及电池关系实验。

11月21--24日：对家用电器进行调查研究。

12月5--12月8日：记录校园动物的观察情况。

12月19--22日：调查统计“相貌各异的我们”主题活动。

六年级上册科学教学计划 篇3

一、课时安排建议

根据教科书的设计原则，每个教学活动的时间一般为1课时。我们在六年级科学课程中已经按照课程标准实现了教学安排，通常每周安排3课时，因此我们在内容安排上可以具备一定的灵活性。以下是一些建议的课时安排方法：1、在进行典型过程与方法的探究时，不一定局限于1课时。2、强调单元后的总结性复习，帮助学生整理概念、澄清观点，并进行单元评价；3、实现教科书中设计的拓展活动，或利用资料库中的其他拓展性活动。基于这些考虑，每个单元安排3节左右的机动课时是合适的，并且可行。

第一周：开学教育

第二周：第一单元物质与能量 1、物质的性质 2、能量的转换

第三周：3、固体、液体、气体的特点 4、能量与运动 5、能量的保存

第四周：6、热量与温度 7、能量转化的实例

第五周：8、日常生活中的能量利用

第七周：第二单元生物与环境 1、生态系统的组成 2、食物链的概念

第八周：3、植物的生存特点 4、动物的适应性 5、生物与环境的相互作用

第九周：6、环境保护的重要性 7、可持续发展的理念

第十周：8、校园生态观察活动

第十一周：第三单元地球与宇宙 1、太阳系的基本知识 2、地球的运动

第十二周：3、昼夜更替与四季变化 4、天气与气候 5、自然现象的探讨

第十三周：6、人类对自然的影响 7、未来地球的预测

第十四周：8、探索宇宙的科技

第十五周：第四单元科学探究 1、观察与实验 2、数据收集分析

第十六周：3、科学报告与展示 4、团队合作的意义

第十七周：5、解决问题的方法 6、课外科学探究活动

第十八周：7、科学展览的策划 8、效果的评估与反思

第十九、二十周：复习与总结

二、本册教科书的教学目标与内容概要

在“物质与能量”单元中，学生将学习物质的基本性质，理解能量的转化过程，探索固体、液体、气体的特性以及它们的日常应用。学生还将通过实验了解热量与温度的关系，掌握能量保存的基本知识。

在“生物与环境”单元中，学生将认识生态系统构成，探讨食物链的概念，研究植物与动物的生存特点，理解生物如何适应环境，以及环境保护的重要性。

在“地球与宇宙”单元中，学生将学习太阳系的基本知识，探讨地球的运动规律，理解昼夜变化与四季的形成，探索天气与气候的变化，以及人类活动对自然的影响。

在“科学探究”单元中，学生将通过观察与实验进行科学探究，收集和分析数据，并进行科学报告与展示，增强团队合作能力。

在本册学习中，学生将进行大量实验与制作，学习对比实验的技能，认识并控制变量。他们需要进行详细观察，运用比较与分类的方法识别和描述生物的多样性。

学习过程中，学生将感受到科学技术对生活的巨大影响，并认识到环保的重要性，培养热爱生命的意识和审美能力，感受科学在生活中的应用。

在六年级阶段，学生的思维能力已从形象思维逐步向抽象思维转变，他们的分析与推理能力显著提高。经过几年的科学学习，他们已积累了一定的探究方法，具备初步的探究意识和能力。在本册的探究学习中，学生应更加主动，深入参与思维活动。

本册教学应注意以下几点：

1.鼓励学生利用已有经验对事物和现象进行推测和假设性解释，例如推测物质的变化原因、能量的转化等。

2.指导学生认真收集数据，并尊重数据，用严谨的态度得出结论，例如研究物质状态变化的实验。

3.本册很多内容适合动手操作，材料简单易得，应创造实践机会，确保学生能有效参与探究学习，以促进思维深度的参与。

4.学生在学习中要充分利用已有知识，帮助他们梳理与提升，形成更高层次的科学概念。

三、主要材料清单

“物质与能量”单元：实验用品：量杯、温度计、电子秤、热水器等。能量模型材料：太阳能电池板、风力发电模型等。数据记录用具：实验记录本、图表等。

“生物与环境”单元：观察用具：放大镜、实地考察工具、小铲子等。生物样本：植物标本、动物标本及其图片、生态系统模型等。

“地球与宇宙”单元：天文仪器：简易望远镜、地球仪、星图等。学习材料：太阳系模型、天气记录表等。

“科学探究”单元：研究材料：各种实验工具、数据记录表、展示板等。

四、各单元说明与教学建议

一）物质与能量

在六年级这一阶段，学生能够进行更加独立的探究活动。他们开始关注各种物质的特性及能量的转换过程，能够通过观察与实验获得数据，进而对所探究的问题进行分析与解释。

在本单元的学习中，学生将有机会进行多项实验，设计并制作不同的能量转换装置，了解物质的各种状态以及它们在生活中的应用，尝试解决实际问题。

生活中，物质与能量的关系无处不在。学生需要探索如何通过科学方法理解这些现象，教师应帮助他们应用已有知识进行实验与观察，并引导他们形成逻辑推理能力。

科学概念目标

学生将认识到物质的三种状态以及它们的特性，了解能量的多种形式及其转换规律。掌握基本的物质Properties及其应用方法。

过程与方法目标

通过实验收集数据，探索能量转换的过程。记录、整理实验结果，进行数据分析和讨论，增强科学思维能力。

情感、态度、价值观目标

学生应认识到科学技术对日常生活的重要性，建立科学严谨的态度，敢于探索未知，重视数据的真实性和逻辑性。

评价建议

在单元结束时，建议进行综合评价，内容包括学生对物质与能量的理解，实验过程中的表现，数据收集与分析的能力，以及对生活实际问题的解决能力。

二）生物与环境

本单元将引导学生探索生态系统的构成，学习生物与环境之间的关系，理解各类生物的适应特性与生态平衡的概念。

教学过程中，学生将通过观察与小组讨论，对校园环境进行实地考察，认识生物对生态环境的影响，增强环境保护意识。

科学概念目标

学生将理解生态系统的结构与功能，掌握食物链和生态平衡的基本概念，明确人类活动对自然环境的影响。

过程与方法目标

通过生态考察，收集数据并制作生态图表，增强观察能力与分类能力，学会尊重自然，珍视生态环境。

情感、态度、价值观目标

学生应当增强环保意识，理解生物多样性的重要性，积极参与环境保护活动，提高与自然和谐相处的意识。

评价建议

单元结束时，建议对学生在生态考察中的表现进行评价，关注他们的观察能力、分类能力及对生态环境的理解程度。

三）地球与宇宙

本单元将带领学生探索太阳系及其运行规律，增强他们对自然现象的理解与探讨，从而形成对科学探索的兴趣。

科学概念目标

学生将认识到地球的运动规律，理解昼夜和季节变化的原因，以及天气与气候的基本特征。

过程与方法目标

通过观察天文现象与实验，学生将掌握科学实验的基本方法，培养独立思考的能力，增强对自然现象的探究意识。

情感、态度、价值观目标

学生应意识到科学探索的乐趣，培养关注自然、珍惜资源的意识，强化对环境保护的责任感。

评价建议

在本单元结束时，应评估学生对地球运动及太阳系的理解情况，以及他们在实验过程中的表现与合作能力。

四）科学探究

本单元引导学生通过科学探究的方法，提升他们的问题解决能力与创新能力，培养团队协作意识。

科学概念目标

学生将学习科学探究的基本方法，理解观察与实验在科学研究中的重要性，掌握数据收集与分析的基本技能。

过程与方法目标

通过小组合作，进行项目式学习，培养学生的综合探索能力，鼓励大胆假设与严谨求证。

情感、态度、价值观目标

学生应增强合作意识，理解科学研究的价值，积极参与到科学活动中，乐于分享自己的发现与成果。

评价建议

在单元结束时，建议对学生的科学探究能力与合作精神进行评价，关注他们在活动中的表现与贡献。

六年级上册科学教学计划 篇4

一、基本情况分析

本学期负责六年级上册科学的教学。经过几年的科学课程学习，大部分学生对科学表现出良好的学习态度和较高的参与度。然而，由于家庭环境的过度呵护，学生在动手实践能力上仍显不足。个别学生对科学课程的重要性认识不足，导致科学思维薄弱，实验操作上不够熟练。

二、教材分析

本册教材涵盖的主要内容包括：生命的奥秘、我们身边的物质、地球的运动、气候与环境、科技与生活等。从探究的角度来看，这些内容不仅帮助学生理解事物的结构与功能，还强调事物之间的相互关系与变化规律。在“生命的奥秘”部分，学生将初步了解生物的基本特征及其与环境的关系，认识到生物体由细胞构成，体会微生物在生态系统中的重要角色；“我们身边的物质”则通过日常生活中的实例，让学生对物质的性质和变化有更直观的认识，鼓励学生参与到科学探究的过程中，从而逐渐提高他们的科学素养；“地球的运动”部分帮助学生理解地球的自转与公转，进而开展日常观测，掌握基本的天文学知识；“气候与环境”则引导学生思考人类活动对环境的影响，增强他们的环保意识；“科技与生活”让学生感受到科学技术如何改变生活，激发他们对科学的兴趣和探索精神。教材强调从观察与实验中获取知识，引导学生主动探究，培养他们的科学思维。

三、教学基本目标

1、科学探究：通过经历科学探究的几个环节，让学生加深对科学探究的理解。在资料收集与实验探讨的过程中，学生将学习如何进行数据分析与结果讨论，学会用自己的方式分享结果，并逐步掌握控制变量与对比实验的原则。

2、情感、态度、价值观：培养学生对科学探索的热情，特别是对生命、环境和气候变化的关注，使他们认识到科学与生活息息相关，并从科学史中获取灵感。

3、科学知识：帮助学生掌握有关“生命的奥秘”、“物质的性质”、“地球运动”等基本科学知识，并积累实践经验，理解相关概念。

四、教学重难点

着重培养学生的科学思维能力，提升他们解决问题的能力，引导他们学会假设和分析事物的因果关系，善于观察实验过程中的测量与数据收集，学习如何为实验结果提出合理解释，并建立相应的解释模型来验证假设。

五、教学措施

1、运用过程性评价与科学学习档案的方式，促进学生的科学学习。

2、教师要提供相关材料，并鼓励学生自带实验工具，拓展课堂学习到课外实践。

3、反思教学过程，深入思考教学目标和方法的选择及其意义，并记录教学心得。

4、深入研究新课程标准及现有教材，充分利用教学资源，进行系统化的单元备课，确保备课充分详实。

5、将科学课程的整体目标落实到每节课中，通过多样化的实践活动丰富课堂教学；

6、让探究活动成为科学学习的核心方法；

7、悉心指导学生的科学学习活动，促进学生之间的合作与交流；

8、创造提问与假设的机会，指导学生主动查找证据进行验证，经过思考得出结论，并将其应用于实际问题解决中。

六年级上册科学教学计划 篇5

　一、指导思想

以培养六年级学生的科学素养为目标，积极倡导学生参与探究式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习及生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析

科学六年级上册教材分为四个单元，分别是“物质与变化”、“生物的特征与生存环境”、“地球与宇宙”、“力与运动”。

1、《物质与变化》单元引导学生通过实验探究物质的特性，了解物质的状态及其变化的原因；通过观察和记录实验现象，学习如何运用对比实验进行数据分析，并能够自主设计并实施简单的实验。该单元强调物质的四种基本状态（固态、液态、气态），以及它们之间的相互转化，学生将体验到物质变化的奇妙。

2、《生物的特征与生存环境》单元鼓励学生了解生物的基本特征和他们生存的环境。通过观察和探究，学生能够识别不同生物体的结构与功能之间的关系，以及生物与环境之间的相互影响。帮助学生建立生态系统的基础知识，认识到生物与环境的和谐共生。

3、《地球与宇宙》单元关注地球的结构、运动及其在宇宙中的位置。教学内容涵盖地球的组成（地壳、地幔、地核）、大气层的成分及其对生命的重要性，学生将通过观察天象（如星星、月亮的变化）来理解地球的运动对生活的影响。

4、《力与运动》单元主要探讨力和运动之间的关系。通过实际操作，学生将体验到力如何影响物体的运动状态。内容涉及重力、推力、摩擦力等基本力的概念，以及它们在日常生活中的应用，学生将在实验中加深对力的理解，并学习如何通过实验设计和数据分析来探究运动规律。

　三、学生情况分析

1、整体学习状况：学生普遍对科学课内容表现出较高的兴趣，乐于参与实验，然而在科学概念的理解和应用上仍有待提高。

2、已有知识、经验：大部分学生已有一定的实验基础，但独立探究能力不足，且对复杂的科学问题缺乏思考，依赖老师的指导。

3、儿童心理分析：学生对周围的事物十分好奇，渴望了解科学背后的原理，课程应通过生动的实验和项目活动来激发他们的学习热情，使他们在实践中获取更深入的理解。

　四、教学目标

1、培养学生积极的科学探究态度，鼓励提问和勇于尝试；

2、让学生了解科学探究的基本过程，亲身体验科学实验的乐趣；

3、指导学生建立科学模型，以验证他们的假设；

4、增强对自然的理解与尊重，关注科技对生活的影响；

5、开展有趣的观察和研究活动，教会学生如何记录观察结果，并理解重复实验的重要性。

　五、教学措施

1、将科学课程的长期目标细化到具体的每一节课中；

2、丰富课堂活动，增加学生的实践机会；

3、将探究学习作为科学教育的核心，鼓励创新和思考；

4、细致引导学生的学习过程，关注每位学生的个体差异；

5、建立科学兴趣小组，让学生在合作中学习，分享探究的乐趣；

6、提供问题情境，让学生自主寻找解决方案，通过实验验证观点；

7、利用现代科技手段以及丰富的资源支持科学学习；

8、鼓励学生参与科学竞赛，通过比赛来激发学习动机。

　六、教学进度安排

周次

教学内容

1

开学典礼及实验室安全教育；物质的状态与特性（1）

2

物质的状态变化实验；观察气体的特性

3

生物特征的观察；生物与环境的关系调查

4

生态系统的建立；单元小结与复习

5

地球的结构和运动；观察星空中的变化

6

气象与气候；绘制气象图

7

重力与推力的实验；如何改变物体的运动

8

探究摩擦力的影响；单元小结

9

力的种类及应用；实地测量力的大小

10

设计小车实验；探索运动的规律

11

摩擦力对运动的影响；实验记录分析

12

地球的运动与气候变化；综合性项目研究

13

周期性天象观察；小组讨论天文现象

14

科学展览准备；展示各组的研究成果

15

复习与知识整合

16

期末考查准备；检测学习成果

17

期末考查

18

成绩统计与反馈；撰写教学反思报告

六年级上册科学教学计划 篇6

　教学目标：

　知识目标：

了解植物的基本分类，识别草本植物与木本植物的特征；

　能力目标：

能够通过观察植物的茎和叶，准确区分草本植物与木本植物；

　情感目标：

通过小组合作，增强团队意识，享受探索自然的乐趣。

　教学重点：

掌握区分草本植物和木本植物的基本方法。

　教学难点：

灵活运用观察到的特征进行植物分类。

　教学过程：

　一、活动一：观察植物特征（户外活动）

1、导入：植物在我们的日常生活中无处不在。今天，我们将走出教室，在校园内寻找小草和大树，观察它们的异同。

2、要求：

（1）以小组为单位，听从组长的组织；

（2）注意安全，禁止攀爬树木及随意采摘植物；

（3）认真观察并记下所见特征。

3、观察记录；

4、整理分享：

（1）“我”观察到的小草特征；

（2）“我”观察到的大树特征；

（3）汇总：你发现小草与大树有什么不同之处吗？

5、认识：

例如，像牛筋草等草本植物，其茎通常柔软、纤细，称为草本植物；而像橡树等树木，其茎则坚硬、粗壮，属于木本植物。

6、辨别：你能举出生活中常见的草本植物和木本植物吗？

　二、活动二：植物分类实践

1、导入：通过观察，你会如何给这些植物进行分类呢？

2、查看教材中的植物图片，初步提出分类标准；

3、小组讨论，确定分类依据；

4、根据确定的标准对植物进行分类；

5、分享每组的分类结果；

6、统计：全班同学共提出了多少种分类方式？

　三、拓展：了解其它植物

藻类

海带

蕨类植物

苔藓类

六年级上册科学教学计划 篇7

一、基本情况分析

六年级共有4个教学班，学生人数超过260人。我负责教授这四个班级。经过近六年的学习，他们对自然现象有了一定的理解，并能运用所学知识解释许多自然现象。学生们的实验能力、推理能力、概括能力以及实验设计能力也有了显著提高。

二、教材分析

本册教材共包含32课，分为四个单元。

1、工具与机械知识，主要涵盖了第1-8课，让学生了解如何使用工具，学习杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的基本概念及其功能。

2、形状与结构知识，涵盖第1-8课，引导学生了解如何构建筐架、搭建高塔和探索拱形结构，探讨形状与承受力之间的关系。

3、能量知识，涉及电和磁的概念，帮助学生认识电磁铁及其磁力大小的相关因素。

4、生物多样性，包含第1-8课，引导学生认识生物的多样性及其重要性。

三、教学目标

1、通过引导学生进行有关电和磁的实验，提升他们的实验能力。通过工具的使用，增强学生的操作能力。

2、使学生认识生物多样性的真实情况，培养他们的推理能力。

3、教育学生以联系、运动和变化的科学自然观来理解和认识各种自然事物及现象。

四、教学重难点

1、确保学生能独立进行有关电和磁的实验。

2、指导学生正确选择和使用工具。

3、培养学生通过变化、运动与关联的视角来理解事物。

五、教学方法及措施

1、学习电和磁的相关实验，观察并总结电磁力大小的规律。

2、通过学习生物知识，引导学生用发展的视角看待事物。

六、教学进度安排

周次课次教学内容课时

第1周常规训练1课时

工具与机械：1——2工具使用与杠杆原理2课时

第2周3——5杠杆类工具探究、轮轴的奥秘、静动滑轮的研究3课时

第3周6——8滑轮组的应用、斜面的效用、自行车简易机械分析3课时

第4周第一单元复习3课时

第5周形状与结构：1——3抗弯曲能力、形状与抗弯曲关系、拱形结构的力量3课时

第6周4——6寻找拱形、搭建筐架、建造高塔3课时

第7周7——8桥的形状与结构、用纸制作桥梁3课时

第8周第二单元复习3课时

第9周能量：1——3电和磁、电磁铁及其特性3课时

第10周4——6电磁铁的磁力进一步研究、小电动机的工作原理、理解电能与能量的关系3课时

第11周7——8电能的来源、太阳能与能量的联系3课时

第12周第三单元复习3课时

第13周生物多样性：1——3校园生物探索、校园生物分布图、多样植物的观察3课时

第14周4——6动物的多样性、人与自然的关系、生命的相互关联3课时

第15周7——8生物多样性的重要性与保护3课时

第16周第四单元复习3课时

第17——20周复习

六年级上册科学教学计划 篇8

一、班情学情分析：

经过几年的科学学习，绝大多数六年级学生已经对科学课程表现出浓厚的兴趣，并初步具备了探究能力。他们对周围的自然世界充满了好奇，喜欢在实践中动手探索。然而，不足之处在于，上学期由于活动材料不足，部分教学内容和探究活动未能深入开展，导致学生的知识面受到制约，影响了科学素养的提升。部分学生在活动中常常效率不高，未能有效利用课堂时间。

二、课程标准对《科学》教学目标：

课程标准旨在指导学生不仅获得基础的自然科学知识，同时激发他们的科学兴趣，以及培养学科学和运用科学的能力，促进他们对家乡和祖国的热爱与思想品德教育。

以学生的生活经验为出发点，围绕物质的变化、生物特征和机械运动等主题，开展科学探究活动，有机整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”，帮助学生建立“事物外部特征与内部本质”的联系。

三、教学要求：

1、引导学生认识自然界中常见的事物及其相互关系，理解自然的整体特征以及人类对自然的影响。帮助学生获得基础的生理卫生知识，促进良好卫生习惯的形成。

2、培养学生科学探究的能力，主要包括基本观察能力、实验操作能力、动手实践能力和逻辑思维能力，激发他们的创新能力。

3、激发学生对自然及科学技术的热情，进行科学观的教育，例如相信科学、消除迷信等，培养实事求是、认真细致、追求新知的科学态度，增强对大自然和劳动的热爱，培养健康的审美情趣。

四、全册教材分析

六年级学生在思维能力上正处于从具体形象思维向抽象思维转变的阶段，虽然仍需依赖直观的形象支撑，但其分析与推理能力有显著提高。他们已经积累了一定的探究学习方法，具备了初步的过程与方法意识及能力。学生在本册中应更加积极主动地参与探究，其思维参与也应更加深入。

本册教材分为四个单元。

第一单元：工具和机械

本单元介绍了常用工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等，并探讨了它们在日常生活中的应用。通过与日常生活紧密相关的探究活动，让学生掌握不同机械和工具的特性及其用途。

第二单元：形状和结构

本单元探讨了建筑物中形状与结构的特征，从实验材料的选用到不同设计，旨在培养学生的创新意识和实践能力。

第三单元：能量

本单元讨论了电能、水的三态变化及太阳能的关系，帮助学生理解自然界中的物质和能量转换，增强他们的环保意识。

第四单元：生物的多样性

学生将认识到生物的多样性和同种动物之间个体的差异，初步理解形态结构与生活环境的适应关系，掌握生物分类的方法，并能独立制作生物分布图。

五、全册教材分析

本册教材共23课，外加两课《研究与实践》，包括七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。

《物质的变化》单元深入探讨了物体的基本性质及其变化的多样性，通过观察和实验培养学生的辩证思考能力。

《人的一生》单元则借助学生自己成长过程中的特点，帮助他们从微观角度认识生物基本构造与功能，理解遗传与变异的共同特征。

六、教学重点、难点

本册教材在教学中应注重强化学生对事物内部变化规律的理解，提升自主探究的能力，加大对学生生活经验的整理与提升，努力在表面特征与内部变化之间建立联系，突出事物的结构和功能认识。探究技能培养应着重训练逻辑推理能力。

七、进度安排(略)

八、具体教学措施

本学期将以新的教学理念为指导，努力为学生创造丰富的教学资源和空间，紧密结合数学与实际生活，使学生在学习中占据主体地位，创设愉悦开放的课堂氛围，充分利用多媒体技术激发学生对科学的兴趣，使他们掌握基础知识和技能，培养创新意识和实践能力。具体措施如下：

1. 关注学生科学学习的特点，适时引导他们的学习活动。

2. 用丰富的实践活动充实教学过程，充分运用现代教育技术激发学生的学习热情。

3. 让探究成为科学学习的主要方式，鼓励学生参与科技小制作活动。

4. 引导学生在观察和实验中认真记录，准确描述所见现象。

5. 帮助学生整理和分析观察、实验结果，形成合理的解释。

6. 维持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲，培养他们的科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱。

7. 培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与环境保护，关注现代科技发展，促使他们形成与自然和谐相处的意识。

8. 培养学生的合作与交流意识，鼓励他们提出不同观点并尊重他人意见。

9. 理解学生对所学科学问题的初步想法，特别是概念理解过程中出现的思维。

10. 指导学生进行控制变量的实验，帮助他们掌握实验方法。

六年级上册科学教学计划 篇9

一：学生情况分析：

我校六年级设有1个班级，经过三年的科学学习，学生已经掌握了基本的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在今后的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新以及自主探究能力，培养对科学的动手动脑兴趣，增加社会实践活动，提升自我研究能力，结合实际生活，用所学知识解决日常问题，最终实现科学知识与生活的创造性结合。

二：教学目标：

（一）情感态度

重点强化学生对事物内部变化特征和相互关系的认识，不仅要求观察事物的外在特征，还要理解微观世界中的内部结构及变化规律，强调认识事物的结构与功能，培养学生对科学学习的兴趣与良好的学习习惯，确保在探究过程中加强意识训练。增强学生面对问题、克服困难的勇气，有助于进行思想品德教育，将所学知识应用于生活中。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的正负作用；知道真菌的基本特性，它们既不属于植物也不属于动物。

2、明白水能溶解某些物质；了解物质变化的两大类：一类仅是形态变化，另一类产生新的物质；认识到物质的变化有可逆和不可逆。

3、观察生活中运动与静止的相对性，并能用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，包括物体运动的位置、方向与速度等。

（三）能力培养

1、培养学生通过自己擅长的方式表达、评议和讨论的能力。

2、培养学生能够对自己的探究活动提出大致思路或计划。

3、引导学生运用已有的知识和经验对观察现象作假设性解释，并与他人交流研究过程及结果。

三、教材分析：

本册教科书采用主题研究的形式，设有《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活体验为主线，围绕生物的外表及内部结构、物体运动等内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，引导学生在“事物宏观外部表象与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维能力训练。

《微小的生物》单元引导学生从病毒、细菌和真菌等熟悉的微生物入手，揭示生命世界的奥妙，感受生命的多样性。通过讨论馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物繁殖活动的关系，理解自然事物变化的相互联系。

《物质的变化》单元在学生了解常见对象基本特性的基础上，观察和实验物质的多样变化，运用辩证和联系的观点来看待物质变化。

《物体的运动》单元通过观察运动和静止现象，理解静止与运动的相对性。 《太阳、地球与月亮》单元则探讨白天与黑夜的产生、四季的更替以及日食和月食的成因，激发学生对宇宙的好奇心，并培养探究意识；在《生物与环境》单元中，强调环境对生物的影响以及生物与环境的紧密关系，提升学生观察与测量、数据采集与分析的能力，尝试用学到的科学知识和技能分析解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机结合。

四、教学重点难点

重点：本教材在探究对象上，强调认识事物的内部变化特征与相互联系，既观察外部特征又从微观世界理解内部结构及变化规律，突出对事物结构与功能的认知，如微生物界、病毒与健康、物体运动等之间的相互联系。探究水平相比前册教材有所提高，推动学生的自主探究，注重学生生活经验的总结与提升，进一步强化对间接生活经验的应用。在探究技能上，强调逻辑推理的思维训练，设计大量强化逻辑推理的探究项目，例如根据发霉馒头的表面特征推测变化原因，努力在表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步深入，螺旋提升更加显著，促使学生养成良好的学习习惯，运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施：

本册教材要求教师灵活应对，围绕学生感兴趣且充满求知欲的话题进行课程设计，通过活动让学生亲身体验科学探究，深化对科学及其学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的方法，应结合具体学习内容，故意强化解释与模型的训练，或通过现代电教手段辅助教学。利用现有的信息技术，鼓励学生上网查找资料，收集图片和报刊信息等。

教学中要充分调动学生积极性，结合教材特点，让学生查阅、绘制、阅读、交流、思考、实践，多种感官相结合，吸引学生注意力，培养其动手、动口、动脑的能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球与月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

六年级上册科学教学计划 篇10

一、指导思想：

致力于培养学生对科学的热爱和探究精神，鼓励他们在学习科学过程中发现问题、提出问题，最终找到解决方案；帮助学生掌握科学探究的基本方法，养成良好的科学习惯；旨在培养全面发展的人才，推动素质教育和创新教育，提高学生的科学素养与文化素质。

二、学情分析：

六年级（1）（2）班共有110名学生，经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓烈的兴趣，已经具备一定的探究能力。他们对周围世界充满好奇，对科学活动积极参与。然而，仍存在不足之处：在活动过程中，有的学生效率较低，未能充分利用课堂时间；部分学生发言积极性不高，需特别关注，以营造良好的课堂氛围，让每位学生在探究中学习科学知识，提升科学素养。

三、教材分析：

本册教材分为四个单元，共计32课。

1、《工具与机械》单元讲解常用工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用，结合常见工具和实验器材设计了多个实时相关的探究活动，使学生在实践中理解机械和工具的特点及其用途。

2、《形状与结构》单元探讨各种建筑中使用的形状和结构，涵盖实验材料选择及设计过程，以此培养学生的创新意识和动手实践能力。

3、《能量》单元涉及电能、水的三态变化和太阳能及其相互关系，帮助学生掌握自然界物质与能量的转化规律，增强环保意识和爱护自然的责任感。

4、《生物的多样性》单元使学生了解生物的多样性及同种生物个体之间的差异，初步理解生物体形态结构与其生活环境的适应性。学生能够自主分类生物，学习分类作为生物研究的基本方法，并能制作生物分布图，描述某一地区的生物种类。

四、教学目标：

　（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，提升解决实际问题的能力，让他们在日常生活中能够感知并运用科学，从而逐渐养成科学的生活方式。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过实际操作获得科学知识，增加见识，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学习科学地分析问题。

3、鼓励学生进行假设的提出与验证，分析事物之间的因果关系，培养在实验中的观察能力和数据采集能力，同时学习建立解释模型以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络和报刊等途径查阅资料的能力，增强信息整理与分析的技巧。

　（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细心、注重数据以及敢于质疑的科学态度，并增强爱国情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，主动参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展，从而形成与自然和谐共处的理念。

3、培养学生的合作、交流意识，增强辩论的勇气，同时学会尊重他人观点，合理表达自己的看法。

　（三）科学概念

1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体会科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能结合生活进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，能够通过实验亲身体验能量的特性。

　五、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在概念理解上出现的误区。

2、引导学生反复进行控制变量实验，确保他们能够理解实验的基本原则。

3、细心引导学生的科学学习活动，帮助他们在观察和实验过程中做好记录。

4、鼓励学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实。

5、引导学生整理实验观察结果，形成正确的解释与结论。

　六、补差措施：

1、把握学生科学学习的特点，因材施教。

2、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、确保探究成为科学学习的主要方式。

4、持开放的教学观念，鼓励创造。

5、悉心指导学生的科学学习活动；

6、充分利用现代教育技术；

7、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。

六年级上册科学教学计划 篇11

一、班级状况分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出了浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和探究欲望，乐于动手操作。然而存在的问题是：由于上学期活动材料的限制，一部分教学内容只是匆忙带过，还有些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，进而影响了他们科学素养的形成。学生在活动中常常效率较低，未能有效地利用课堂时间。

二、教材资料分析

本册教材共设四个单元，总计32课。

第一单元工具与机械

本单元主要介绍了常见工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。尤其是通过结合常用工具和实验器材，设计了多个与生活息息相关的探究活动，让学生在实践中掌握各种机械和工具的特性及作用。

第二单元形状与结构

本单元介绍了建筑物中使用的各种形状和结构及其特点，通过实验材料的选择和不同设计的开展，有效培养了学生的创新意识和实践能力。

第三单元能量

本单元介绍了电能、水的三态变化以及太阳能及其相互关系，使学生理解自然界中物质和能量的转化规律，从而培养他们爱护自然、保护环境的意识。

第四单元生物的多样性

本单元让学生了解生物的丰富多样性，认识同种生物之间的个体差异，初步理解生物体形态结构与生活环境的关系，认识到生物多样性对人类生存的重要性，并能用生物分布图表示特定区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

(一)科学探究

1、培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近和运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获得知识、增长能力，感受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待和思考问题。

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重在实验中观察、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅资料的能力，利用书籍、网络和报纸收集和整理信息。

(二)情感态度与价值观

1、促进学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、注重数据、勇于质疑的科学态度，并形成爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、让学生亲近自然、欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，从而形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流意识，鼓励他们勇于表达观点的同时尊重他人意见。

(三)科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，并能设计和制作简单的机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计和建造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析与阐释。

4、理解能量及其变化，在实验中亲自感受到能量的特性。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解中的想法。

2、指导学生多次进行控制变量的实验，确保实验的规范性。

3、引导学生在观察和实验中做好记录。

4、帮助学生使用准确、适当的语言描述观察到的现象和事实。

5、引导学生整理和分析观察及实验结果，形成正确的解释。

五、补差意见

1、根据学生的科学学习特点，因势利导。

2、用丰富的实践活动充实教学内容。

3、将探究作为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

1、细致引导学生参与科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习热情。

3、组织并引导学生参与科技小制作活动。

七、教学进度安排

略

六年级上册科学教学计划 篇12

一、学生分析

本班学生共计60人，其中男生28人，女生32人。经过三年的科学素养培养，他们已经掌握了一定的基础科学知识与操作技能，并具备了一定的探究能力，思维方式逐渐从具体转向抽象。今后的教学要拓宽学生的知识面，提升他们的创新和自主探究能力，激发他们对科学的好奇心，增加社会实践和自我研究的机会，使他们能够将所学知识与日常生活相结合，解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创新性应用。

二、教材分析

本册教材围绕《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元展开，以主题研究的方式编排。教材以学生的生活经验为线索，主要内容涉及生物的外部和内部结构、物体运动等，通过科学探究活动整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。目的是要让学生在对事物外部与内部特征的观察中建立联系，训练逻辑推理等思维技能。

《微小生物》单元通过常见的病毒、细菌和真菌，引导学生了解微生物的特点，从微观角度探究生命奥秘，感受生命的多样性。结合馒头发霉、食物变质等现象，帮助学生明白自然现象之间的内在联系。《物质变化》单元将学生已知的物质性质与物质的变化相结合，引导他们进行观察和实验，理解物质变化的辩证关系。《物体运动》单元则通过观察运动和静止的现象，帮助学生更好地理解运动的相对性。《太阳、地球与月亮》单元使学生了解白天和黑夜的形成理由，通过日食、月食的现象激发他们对宇宙的好奇。《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响，培养学生的观察、测量及数据分析能力，鼓励他们利用科学知识解决生活中的实际问题，将科学教育与人文教育有机结合。

三、总体教学目标

（一）情感态度

重点在于帮助学生认识事物内部变化的特征及其相互关系，不仅要观察事物的外部表现，也要从微观角度理解事物内部结构的变化规律。要在学习科学的过程中培养学生的兴趣和良好的学习习惯，增强他们在面对问题时的解决能力和克服困难的勇气，有助于他们的思想品德教育，将科学知识运用于实际生活中。

（二）知识目标

1. 了解细菌的基本特征及其对人类的正负影响；认识真菌作为生物，既非植物也非动物。

2. 掌握水能溶解某些物质；理解物质变化的两种类型：一种是形态变化，另一种是新物质的生成；了解物质变化的可逆与不可逆特性。

3. 观察生活中运动与静止的相对性，可用简单图表或图形表示物体间的距离及运动的关系，了解物体运动的方向、位置和速度等。

（三）能力培养

1. 培养学生用自己擅长的方式表达、评议及讨论。

2. 鼓励学生对探究活动进行大致的思路或计划的提出。

3. 引导学生运用已有知识对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

四、教学重点、难点

重点：本册教材注重强化事物内部变化的特征及相互联系的理解，通过外表观察与内部结构的结合，突出事物的结构与功能认知，尤其是微生物世界、病毒与健康等内容。探究的难度与深度相较之前有明显提升，需加强自主探究的实践，促进学生生活经验的整理与提升。逻辑推理训练将是探究的核心，通过外部表现与内部变化的联系来推动学生思维能力的提升。

难点：引导学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来分析和解决问题。随着探究的逐渐深入，培养学生良好的学习习惯，使他们能有效运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、教学措施

在本册教材的整体教学中，教师应鼓励学生主动参与，围绕他们感兴趣、具备强烈求知欲的话题作为课堂活动的核心，促使学生亲身体验科学探究，深化对科学和学习的理解。解释与模型的训练是六年级的重点，应结合具体内容进行有意识的加强。

还可通过现代教育技术手段辅助教学，利用网络收集资料、图片等丰富课堂内容。

在课堂上，要调动学生积极性，以教材特点为基础，引导他们进行查阅、绘画、阅读、讨论和实践，激发多感官参与，提升学生动手、口头和思考能力。

六、教学进度

六年级上册科学教学计划 篇13

　一、指导思想

通过充分利用课程资源，与学生共同探究，实施真正的科学探究性教学，组织学生开展深度科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，激发他们的探究精神；锻炼学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实现素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。

　二、学生情况分析

经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心和探究欲，乐意动手，善于实践。

然而，存在一些不足之处：在活动中，学生常常效率不高，不能充分利用课堂时间。有些学生在发言时不够积极，表现欲望较弱，这需要特别关注，以营造更好的课堂氛围。让学生在探究中获取科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

　三、教材分析

本册教材分为四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍常用工具的杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其日常应用。通过设计与实验，帮助学生理解各类机械和工具的特性及作用。

2、《形状和结构》单元探讨各种建筑物中使用的形状和结构，通过实验材料的选取和多种设计，培养学生的创新意识和实践能力。

3、《能量》单元介绍电能、水的三态变化、太阳能及其间的联系，引导学生掌握自然界中物质和能量的相互转化规律，增强环保意识。

4、《生物的多样性》单元让学生认识到生物种类的多样性，以及同种生物个体间的差异，初步理解生物形态结构和生活环境的关系，学习分类生物，掌握生物研究的基本方法。

　四、教学目标

（一）科学概念

1. 掌握常用机械和工具的特征，并能进行设计与制作。

2. 观察和研究常见形状和结构，能设计并制造自己的“桥梁”，体验科技结合的乐趣。

3. 探索热与燃烧的关系，结合日常生活进行分析。

4. 了解能量及其变化，并通过实验加以体验。

（二）过程与方法

1. 培养学生的科学思维方法，发展解决问题的能力，使科学知识指导日常生活，逐步养成科学行为习惯。

2. 理解科学探究的过程与方法，让学生参与探究，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣和真谛。

3. 指导学生进行假设，分析因果关系，注重实验观察、数据采集，并对结果进行解释，建立模型验证假设。

4. 培养学生在书籍、网络和报刊中查阅资料、搜集和整理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学态度和热爱科学、家乡及祖国的情感。

2. 培养亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源环境保护，关注科技发展，形成与自然和谐相处的意识。

3. 培养合作和交流的意识，鼓励争辩，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的看法。

　五、教学重点：

1. 指导学生运用已有经验对事物和现象进行推测，提出假设性解释，例如推测小电动机的转动原因、煤的形成、以及动植物的生存环境等。

2. 指导学生认真收集数据，树立尊重数据的意识，严谨得出结论，如研究杠杆尺与电磁铁实验。

3. 本册中许多内容适合动手操作，材料简单易得，请创造实践机会，让学生积极参与探究学习，以促进思维的深度参与。

4. 建立能量概念，认识生物多样性的知识应在学生三年的学习基础上进行，充分利用他们原有知识，帮助他们梳理并提升，形成更高层次的科学概念。

　六、教学措施

1. 理解学生对科学问题的初始想法，特别是在概念理解中出现的观点。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验（需特别指导）。

3. 引导学生在观察和实验中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的现象。

5. 引导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。

六年级上册科学教学计划 篇14

一、指导思想

本教学计划旨在促进小学生的科学素养发展，以探索为核心的学习方式鼓励学生亲身参与，以培养他们的好奇心和探究欲望，深化对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

二、基本情况分析

本学期将教授六年级科学课程。经过三年的科学学习，大部分学生在学习态度和积极性方面表现良好，但在动手实践能力上仍显不足。

三、教材分析

本册教材涵盖以下主题：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系和海洋能源。从探究的角度来看，教材强调了对事物结构与功能的理解、事物之间相互关系的探讨以及事物变化的一般规律。“多姿多彩的生命世界”部分引导学生初步认识动植物、细菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物体的细胞结构及其与人类的密切关系；“无处不在的能量”通过生活中的变化提升学生对物质变化的认识，鼓励他们在学习相关科学知识的过程中体验部分或完整的科学探究，以提高科学探究能力，感受到科学知识改善生活的重要性；“太阳系”部分让学生通过观察和记录日月的运动变化，探索其运动规律，培养毅力，认识科学进步和人类智慧，让学生走进天文学的神秘殿堂，探索宇宙的奥秘，解答心中的疑惑。需在教师的引导下，鼓励学生进行自主探究，增加他们的主动权。在方法上，重点关注定量观察与测量，培养学生的证据搜集与资料整理能力，注重交流与质疑，以及设计与制作活动。

四、教学基本目标

1. 科学探究：通过多次完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解与认识。不仅关注数据的收集与实验探究，还应学会对事实的加工、分析与整理，经过充分讨论得出结论，并在自己擅长的领域进行交流。进一步理解控制变量的实验意义与方法，逐步尝试用模拟实验探索自然现象，发展对数据的解释与推理能力。

2. 情感、态度、价值观：激发学生对地球运动的探索兴趣，理解生物与环境的相互依存与影响关系，关注物质变化，培养对宇宙的探究欲望，并从科学发展历程中获得对科学及科学探究的深入理解。

3. 科学知识：获得关于多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系及海洋能源的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

五、实验目的

1. 教授学生正确的实验方法，让他们感受实验的乐趣。

2. 让学生有效掌握知识，主动探索新概念。

3. 培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录及资料整理。

4. 激发学生的学习兴趣，利用观察实验充分调动各种感官，提升学习积极性。

六、教学措施

1. 通过过程性评价和科学档案袋，指导学生顺利学习科学。

2. 教师提供必要的材料并鼓励学生自带，促进课堂与课外的延伸学习。

3. 反思教学过程，持续思考教学的目的、内容、方法及其意义，做好记录。

4. 认真研读新课程标准及现有教材，充分利用教具、学具以及各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

七、课时安排

本册教材以单元为教学单位，课时安排将以单元为主，并包含随时评价所用的课时。

六年级上册科学教学计划 篇15

一、班级背景与学习情况分析

学习情况分析：六年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维的转变阶段。在这个阶段，学生的抽象思维已经有较大提升，但仍需借助直观形象来支持思考。在过去的三年科学学习中，学生们积累了一定的探究学习经验，能够相对独立地开展探究活动。他们开始主动面对一些具有挑战性的问题，并采用自认为合适的方法进行探究，通过观察和实验收集证据，从而对研究问题进行解释。

二、各单元教材分析

1、《工具与机械》单元

（1）本单元分为三大部分。第一部分（第1课）旨在通过工具的使用，引发学生对工具和机械问题的研究兴趣。第二部分（第2-7课）则通过设计、观察及研究杠杆等多种简单机械，让学生识别机械的构成和功能。第三部分（第8课）利用自行车这一常见的交通工具，帮助学生总结和提升对工具和机械的理解。

（2）主要教学目标：通过实验来探索各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），并设计制作一些简单装置，观察并解释其工作原理，了解各个部件的功能，尝试从生活中寻找实际问题的解决方案。

2、《形状与结构》单元

（1）本单元分为两部分。第一部分（第1-7课）探讨形状和结构的科学原理，其中第1-6课分别研究不同的形状结构，如条形、拱形和框架，第7课专注于桥梁的结构。第二部分（第8课）则致力于设计合理的形状结构。

（2）主要教学目标：了解日常生活中常见的梁、拱形和框架结构，研究物体的稳定性以及如何用纸制作能够承重的桥，通过研究不同形状和结构的承载特性，满足各种需求。

3、《能量》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）认识电流产生磁场，制作电磁铁，探讨电磁铁的磁性与磁力，研究玩具电动机的转动，感受电能转化为动能的奇妙。第二部分（第6-7课）则围绕电的来源和用途，研究电能与其他能量形式的转化关系。第三部分（第8课）探索煤、石油、天然气与太阳能之间的关系，了解我们的能源大多源自太阳能的转化与储存。

（2）主要教学目标：制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的工作原理，讨论各种能量形式及其转化，通过研究初步确立能量概念，了解电能和磁性之间的关系，以及太阳能的转化和储存。

4、《生物的多样性》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园的生物多样性入手，扩展到自然界生物的多样性。第二部分（第5课）着重研究人类自身的个体差异。第三部分（第6-8课）让学生感受到生物多样性与环境的关系，初步理解保护生物多样性必须保护其生活环境。

（2）主要教学目标：调查校园内的生物种类和分布，进行动植物分类，探讨人类的相貌差异，研究不同环境对生物种类及特征的影响，认识生物多样性的意义及其与环境的密切关系。

三、主要材料清单

1、《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。

实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。

制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。

进行滑轮游戏的材料：长绳和两根光滑木棒。

观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。

2、《形状与结构》单元

实验材料：长宽相同但厚度不同的纸条，长厚相同但宽度不同的纸条，折纸梁和制作拱形的纸，铁垫圈、完整及剖开的乒乓球、塑料瓶。

框架制作材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊桥所需材料：瓦楞纸板与绳子。

做纸桥的材料：旧报纸、胶带。

观察材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。

3、《能量》单元

电产生磁实验所需器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。

电磁铁实验材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径塑料管、不同长度和粗细的螺栓。

电动机观察实验器材：玩具电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝架、磁铁。

手摇发电机、各种电池或电池图片。

4、《生物的多样性》单元

校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。

鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。

适合教学需要的动植物图片或影像资料。

人类部分相貌特征的差异性图。

四、具体教学措施

1、引导学生大胆使用已有经验对现象和事物进行合理推测，提出假设性解释。例如，推测小电动机的运转原理，理解煤的成因，依据动植物的形态特征推测其生存环境等。

2、帮助学生认真收集数据，培养他们尊重数据的意识，以严谨的态度得出结论，例如研究杠杆尺的实验以及电磁铁磁力大小的实验。

3、教材中的许多内容适合动手实践，所需材料简单易得，因此要积极创造实践机会，让学生真正参与探究学习，从而增强思维的深度投入。

4、建立关于能量的基础概念以及理解生物多样性的知识，是建立在学生三年学习的积累之上的，应充分利用他们已有的知识，辅以梳理与提升，形成更高层面的科学概念。

5、充分利用多媒体工具。因为很多教材内容是学生平时未接触过或无法通过感官直接体验的，使用多媒体进行教学不仅能激发学生的学习兴趣，还可以加快他们对知识的掌握。