五年级上册科学教科版教学计划版

为提升五年级小学生的科学素养，教材通过探究学习活动激发学生的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学本质与解决问题的策略。教材分为四个单元：“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”。在“生物与环境”单元，通过种子发芽实验，学生学习实验设计和观察生物与环境的关系。“光”单元引导学生了解太阳的重要性及其与生活的关联。“地球表面及其运动”单元让学生认识地形变化及其成因。“运动与力”单元则探讨力与运动的关系，学生进行多种实验活动以深化理解。整体上，教学目标为培养科学思维、探究能力及对科学的热爱，通过丰富的实践活动增强学生的学习兴趣，鼓励观察与数据分析，促进科学学习的交流与合作。

为提升小学生的科学素养，积极倡导通过探究学习活动，让学生亲身经历科学的奥妙，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们更深入地理解科学的本质，从而掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析

五年级上册科学教材分为四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”。

1、《生物与环境》单元重点引导学生进行种子发芽实验，激发他们对观察实验的兴趣；通过设计种子发芽实验的过程，学生将学习使用对比实验的方法来观察和记录影响种子发芽的条件。学生会了解到实验设计和计划制定的基本步骤，能够按要求制定自己的实验计划。通过有目的的调查与考察活动，学生将进行科学推理，进一步理解生物与环境之间的关系，认识到生物彼此之间是相互依存、相互作用和相互制约的。尤其是，要认识到某种动植物可能是另一种生存的必要条件，从而在学生心中建立初步的生态系统观念，形成“生物是一个相互关联整体”的认知。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步探讨动植物及微生物的依存关系，并对动植物间的食物联系进行重点研究。通过生态瓶的建立、观察和条件改变的探究活动，深入了解食物链平衡被破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。活动中应激发和保护学生的探究兴趣，鼓励他们基于事实进行记录，体验实践中进行预测与验证的必要性，经历简单方案设计及实践过程，在条件变化的活动中收集数据与资料进行分析与交流。

2、《光》单元旨在引导学生通过查阅资料获取关于太阳的知识；学生能够以自己的方式合理整理搜集的材料，并与同学分享；根据资料提出感兴趣的研究主题，与同学共同开展“讲太阳的故事”活动，通过分享故事认识到太阳与生活的紧密关系；对研究太阳的活动产生浓厚兴趣，了解到许多日常生活中的现象都与太阳相关，并初步了解太阳的基本知识。

3、《地球表面及其运动》单元主要包含两个方面的内容：首先是了解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉及高原等；其次是探索地形的变化及其原因。让学生意识到地球内部运动以及太阳、流水、风、冰川和波浪等自然力量共同作用下，形成并塑造了地球的外观。

4、《运动与力》单元涉及运动与力之间的关系。力是物体间相互作用的体现，往往与运动相结合。物体运动状况的变化均是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。此单元所涉及的动力概念包括重力、弹力、反作用力及摩擦力。在此单元中，学生将经历一系列探究活动，包括预测、控制变量进行对比实验，运用数据进行解释，组装实验装置，以及设计制作小车等，这些活动将加深他们对探究过程的理解，提升对科学探究的兴趣，这也是教材设计的初衷。

三、学生情况分析

1、整体学习状况：学生对科学学习态度较为认真，特别对科学实验表现出浓厚的兴趣，但对死记硬背的知识较为抵触，理解和运用能力尚待提升。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动探究意识不强，家长和学校普遍关注于语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的知识获取及能力发展受到限制。

3、儿童心理分析：学生对周围环境充满好奇心与探索欲，而科学课程内容紧扣小学生的生活实际，强调以符合其年龄特点的方式进行科学学习，势必能激发学生对科学学科的兴趣。

四、教学目标

1、培养学生科学思维方式，树立敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的完整旅程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、亲近自然，珍爱生命，关注现代科技的进步；

5、参与数次较长期的观察研究活动，能够用线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，并以柱状图和折线图处理数据，同时理解重复实验的重要性。

五、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、通过丰富多彩的亲历活动扩展教学内容；

3、让探究成为科学学习的主要形式；

4、悉心引导学生的科学学习活动；

5、各班级成立科学小博士协会，促进学生间的交流、合作、支持与研究；

6、给予学生提问与假设的机会，引导他们自行寻找证据进行验证，并通过思维加工形成结论，将其应用于解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

8、鼓励学生参与各类竞赛，通过竞赛促进学习。

六、主要教学活动类型

信息收集、现场考察、自然观察、实验研究、专题探讨、情境模拟、科学小制作。

讨论与辩论、种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会与交流会、参观访问、竞赛活动。

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

七、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

八、教学进度安排

· 周次 教学内容

1 开学教育；种子发芽实验（1）（2）

2 观察绿豆芽生长；选择蚯蚓

3 食物链与食物网；制作生态瓶

4 改变生态瓶条件；维护生态平衡；单元总结

5 光与影：阳光下的影子

6 光是如何传播的；光的反射；光与热的关系

7 如何获得更多光热；制作太阳能热水器

8 评估我们的太阳能；单元总结

9 地球表面变化；地球运动引起的地形变化

10 岩石能改变形态吗；土壤中包含什么

11 雨水对土壤的侵蚀；探究土壤侵蚀的因素

12 河流对土壤的影响；减少土壤侵蚀的方法

13 我们的小缆车；利用橡皮筋作为动力

14 像火箭一样驱动小车；测量力的大小

15 运动与摩擦力；滑动与滚动；运动的设计

16 设计小赛车

17 复习

18 期末考核

19 成绩统计与总结；撰写质量分析报告