高一语文教学学期规划方案(通用15篇)

本学期高一语文教学计划旨在提升学生的综合语文素养，强调语言的运用、审美能力和探究能力。教学内容包括阅读与鉴赏、表达与交流等模块，重点关注现代诗歌、散文及文言文的学习。通过模块化教学，教师将采用精讲与自读相结合的方式，鼓励学生主动探索和合作学习。学生需掌握不同文本类型的阅读技巧，增强写作能力和口头表达能力。计划中强调课外阅读的重要性，鼓励学生独立选择阅读材料，丰富其文化视野。教学措施包括集体备课、定期测验和反馈，以提高教学效果，确保学生在语文能力上全面发展。期望通过本学期的努力，学生能够在积极思考与实践中不断提升自我。

高一语文学期教学计划 第1篇

　一、指导思想

高一语文教学应以提升学生的语文综合素养为核心目标，

重点关注学生的创新思维、语言运用能力、审美能力和探究能力，推动教学方法与学习方式的变革，努力满足每位学生的终身学习需求，全面落实普通高中语文课程的总体目标，构建富有学校特色、生机勃勃的高一语文课程教学体系。

　二、教学内容

1、阅读与鉴赏

学生需能够阅读论述类、实用类及文学类等各种文本材料。

(1)能够整体把握文本内容，梳理思路，概括要点，理解文本所传达的思想、观点与情感。

(2)依托语境推测语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂、意蕴丰富的语句，体会精彩句子的表现力。

(3)根据不同的阅读目的，灵活运用浏览、速读等策略，提高阅读效率，同时进行精读与略读。

(4)能够用普通话流利朗读，准确把握作品的内容，传达作品的思想内涵和情感倾向，具有一定的感染力。

(5)学习探究性阅读与创造性阅读，发展想象力、思辨能力和批判性思维，培养审美感知与创造的能力。

(6)在不断提升观察、感受、分析与判断能力的注重思考问题的深度与广度。

(7)培养独立阅读的能力，关注个性化阅读，能够对文本做出独立的分析与判断，从多角度、多层面进行阐述、评价与质疑。

(8)培养审美感知与审美创造能力。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能细致感受形象，品味语言，结合相关背景资料进行分析和理解。

(10)能够用历史视角和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予合适的评价。

(11)在阅读浅显文言文时，能够借助注释和工具书，理解词句含义，顺利读懂文章内容。对于常见的文言实词与虚词(18个)、常用句式的意义或用法，能够通过阅读实践举一反三。

(12)学会自主选择阅读材料，认真读好书，读整本书。

2、表达与交流

(1)掌握语言交际的规范，具备较强的语言运用能力。能够结合不同目的进行合理表达。

(2)学会从多个角度观察生活，陈述自己的看法，确保感情真实健康，内容丰富。

(3)表达过程中观点明确，思路清晰连贯，围绕中心选取恰当材料，合理安排文章结构。

(4)灵活运用自己的语言积累，推敲、打磨语言，力求表达准确、生动、简洁、连贯且恰当。

(5)在表达实践中发展形象思维、逻辑思维及创造性思维，努力实现有个性、有创意的表达。

(6)进一步提高记叙、说明、描写、议论及抒情等基本表达能力，努力学习综合运用不同的表达方式。

(7)在45分钟内写出600字左右的文章，每学期课内作文不少于7-8篇，课外实践不少于3000字，并能够独立修改自己的作品。

(8)学会演讲，做到观点鲜明，材料充分且生动，具有说服力和感染力，展示个性与风度。

高一语文学期教学计划 第2篇

根据新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学计划。

一、学生情况分析

本学期我担任x班的语文任课教师。由于学校根据上学期的成绩进行了班级调整，x班被归为基础较弱的班级。从学生的学习情况来看，语文学习的重视度偏低，学习习惯尚未完全养成，大部分学生的语文基础比较薄弱，普遍不愿意或无法进行预习，课堂上听与记无法有效结合，缺乏主动记笔记的习惯。有少数学生虽然能大概掌握教材的内容，但在整合与梳理能力上依然不足，迁移能力亟待提高。学生在语文学习上缺乏积极主动的态度，课堂学习过程中仍然停留在接受教师知识灌输的阶段，重视死记硬背，缺乏深入理解与分析的能力。

二、教材分析

本学期将完成“普通高中课程标准实验教科书”中必修x和必修x两本教材的学习。新教材相比于以往有几个显著的变化：1、在继续强调“工具性”的加强了教材的人文性；2、重视培养学生的自主探究与合作探究能力；3、在文学作品的教学上进行了加强与改革；4、更加关注古诗文的鉴赏与诵读。

教材的结构变化也很大，内容分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四个板块。“阅读鉴赏”依然采用单元编排，单元内容兼顾文体与人文内涵。“表达交流”每册包含x个专题，每个专题围绕一个相对集中话题进行写法指导。“梳理探究”部分侧重知识的整理与整合，旨在提高探究能力。“名著导读”安排两部名著，并包括“背景介绍”、“作品导读”和“思考与探究”三个部分。总体目标是基于初中阶段的基础上，进一步提升学生的语文素养与能力，培养初步的审美能力与探究能力。

语文教学还应着重培养学生的自学能力，在教师的指导下进行课外阅读是提升自学能力的有效途径。教师应注重对学生课外阅读的指导。通过课内外结合，促使学生能够做到举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯，为未来的大学学习和自我发展打下良好的基础，从而让他们终身受益。

三、教学措施

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化技能培训，从整体上提升学生的语文素养”的精神，采取以下措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导他们在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性写作教学的实践与努力探索教学方式、学习方式与评价方式的改革，加强教学理论研究并践行于课堂。

3、通过精读课文作为范文，以点带面，帮助学生掌握正确的阅读方法与技巧。

4、注重诵读，培养学生的语感，理解词句时更需精准把握文义。

5、重视文言文知识的积累，在熟读及背诵的基础上掌握文言实词、虚词、句式与用法相关知识及使用方法。

6、作业安排做到一课一练，及时反馈。

7、加强对优生与差生的辅导工作，特别关注差生的学习进展。

8、强化写作教学，努力提升学生的整体语文水平。

高一语文学期教学计划 第3篇

一、高一语文教学形势

自20xx年9月起，我国开始实施新的高中语文课程改革。这一年来，参与改革的教师们积极探索、不断实践，积累了许多宝贵的经验，为即将到来的高一年级课程改革奠定了良好的基础。

在今年的暑期培训中，高一年级的教师们参加了由教育部门组织的新课程研讨，老师们对新课程的理论和实践有了更加全面的理解。这为新课程的顺利实施打下了坚实的基础。

二、教师在教学中的定位

教师不仅是学习活动的组织者，更是引导者。要倡导自主、合作、探究的学习方法，为学生创建良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，引导他们找到适合自己的学习方式。

三、对教师的要求

1. 树立新的教学理念，关注学生的全面发展

普通高中教育是基础教育的重要组成部分，应为学生的终身学习奠定基础。高中语文课程应注重学生的实际语文能力与发展，同时明确课程任务，进一步提升学生的语文素养，使其在实际运用及审美、探究能力上有所提高，形成良好的思想道德素质与科学文化素养。

语文课程的核心特征在于工具性与人文性的统一。我们要兼顾语文课程的实用性与文化价值，让学生在实践中学习语文，通过丰富的语文实践活动获取知识，掌握学习方法，同时在过程中感受到中华文化与世界文化的多样性。

2. 强化初高中衔接

深入学习《九年义务教育语文课程标准》，了解其性质与重要性、基本理念及各阶段目标。对初中语文教材的编写理念和学习要求进行全面掌握，做到心中有数。

3. 深入研读《普通高中语文课程标准（实验）》

正确理解《课程标准》的基本理念，积极适应并实践高中语文新课程，确保学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”和“发现·创新”五个方面全面发展。

4. 紧密研究人教版语文教材

充分理解编写意图，努力体现新课程理念，针对学生的实际情况对教材内容进行合理整合和调整，以创造性的方式运用教材。

5. 按照“三个维度”（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）设计教学过程，鼓励自主、合作、探究的学习方式，拓展学生的语文学习领域。

6. 致力于实现高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，根据教学内容及学生特点灵活运用各种教学方法，提升课堂教学效果。

7. 积极开展校本教研，充分开发课程资源，形成独特的教学风格。教师应不断读书、钻研教材，提升自身素养和教学水平，实现与新课程的同步发展。加强教师间及学校之间的沟通与协作。

8. 要善于体谅初中教师三年的辛苦，对教学中的问题积极提出解决方案，不抱怨，也不批评。

四、教学内容及进度

本学期计划完成必修1和必修2的全部教学内容。

语文必修1：第一周至第九周

语文必修2：第十一周至第十九周

五、考试安排

期中考试由教师进修学校提供样题，各校依据样题自行命题。

考试时间：11月4日

期末考试由教师进修学校统一命题并进行标准化考试。

高一语文学期教学计划 第4篇

一、本学期教学目标

本学期的教学目标旨在落实课程大纲的要求，“注重综合，突出重点，强调语言的感悟与运用，强化基本技能训练，以全面提升学生的语文素养”。我们将重点关注提升学生对祖国语言文字的理解和运用能力，注重感悟和积累，培养学生的语感，帮助他们建立良好的习惯进行语文研究性学习。我们鼓励学生自主、合作与探究的学习方式，加强文言文的阅读教学，深化“双基”教学，强化写作指导，提高口语表达能力，同时培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，促进个性发展与健全人格的形成。持续培养学生的研究性学习精神和创新意识，努力推进活力四射的语文新课程。

二、教学进度

根据国家课程标准以及本校的实际情况安排：高一语文（上）共设5节必修课，每周5节，全学期总计80节（具体包括阅读课50节，写作与口语练习16节，以及复习、月考和期末考试所需的机动课时14节）。

三、本期教材处理

1、以单元教学为“点”，结合读写实践形成“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材通过单元划分来实现不同能力层级的目标，注重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度的综合安排，力求在整体上提升语文素养。教师在使用新教材时，应关注教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，同时重视“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替教学，避免单一线性的重复性教学。

2、强调“教读课”精讲，指导“自读课”，形成探究性能力发展模式。

每个单元精讲1-2篇“教读课”，举一反三，重视能力的全面培养，突出以学生为中心的教学理念，努力转变教师的教学方式，进而促进学生学习方式的革新，达成“教，为了不教”的目标。“自读课”则以学生自学为主，注重自学课型的特点和学习方法的指导，避免将“自读”与“教读”两种课型简单对待。

3、重视文言文阅读能力的培养，增强学生的文化底蕴。

本学期的教学重点是文言文，尽管新教材的文言文按历史顺序编排，古典文化氛围浓厚，但学期中应着重于积累文言知识，理解内容，提升学生的文化素养。计划将文言文的学习与现代文的学习交叉进行，特别关注培养学生对文言文的阅读兴趣，并适时补充相关的文言文知识。要加强文言文的练习，按照由易到难、由课内到课外的原则，检测阅读能力。

4、充分利用《读本》，扩大学生的阅读量，提升语文素养。

《语文读本》已成为高中教材的重要组成部分，必须合理安排课时，进行阅读指导，提出具体的阅读建议，确保实施有计划、有措施、有效果，避免形式主义，不走过场，切实抓好《读本》的阅读工作。可以通过点评、自读、检测、讲座、串讲等方式，因材施教，结合不同学校的实际情况，将《读本》教学落到实处。

四、本期教学构想

1、激发学生的学习兴趣，注重自主学习意识和习惯的培养，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合的学习方式，在实践中引导他们学会学习。

2、落实教材的“减负增效”战略，加强探究性阅读教学和创造性写作教学的实践与共同研究课堂的三种方式变革（教学方式、学习方式、评价方式），深化教学理论研究并付诸实践。

3、通过精读课文为“范本”，以“点”带面，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。

4、文言文阅读：

（1）强调诵读，培养语感，重点理解词句，以更准确的把握文意。

（2）重视文言知识的积累。在熟读和背诵基础上，掌握文言实词、虚词及句式的相关知识和使用方法。

（3）加强翻译和断句的训练。

5、小说与杂文单元要避免课堂过于喧闹，注重基础知识的夯实。

6、每节课设置练习，做到及时反馈。

7、加强对优秀生的引导与对差生的辅导，努力帮助他们赶上学习进度。

，20xx学年度高一语文上学期教学计划

高一语文学期教学计划 第5篇

一、指导思想。

在高一语文教学中，我们应秉持“教是为了不教”的理念，强调教学方法的重要性。叶圣陶提到，语文教学要以课本为范本，引导学生主动探索，从而实现举一反三的效果。我们需要把课本作为教学的核心，同时也要树立“大语文”的观念，仅依赖教科书无法深入理解语文的内涵。应研究《考试大纲》，分析命题规律，为教学提供方向，着重培养学生的综合语文能力。

二、教材教学内容分析及教法实施。

第一单元，现当代小说与外国小说。教学此单元，需引导学生从不同角度分析小说主题，鼓励他们进行深入探讨。选文包括多样的题材和丰富的主题，如《祝福》揭示封建思想与人性之间的对立，《边城》表现了田园生活的纯真与社会的卑劣，《荷花淀》则赞颂了人性之美和爱国精神。《装在套子里的人》通过夸张手法反映社会现实。在教学时，要突破传统解读，用现代视角重新审视文本。

第二单元，杂文。杂文有着独特的风格特点，兼具战斗性与愉悦性，论辩性与形象性的结合。欣赏杂文需从其文体特点入手，掌握其中的逻辑与形象思维。具体欣赏时，可以关注选材的大与小，艺术构思的虚与实，以及语言的庄与谐等方面。优秀的杂文往往能超越时代，其概括的社会类型具有普遍意义。

第三单元，科技文。教学本单元时，重点不在文体术语的讲解，而应关注文章的核心内容。无论是实用文还是论述类文章，学生都应培养抓住主要信息的能力。针对每篇文章的练习应关注整体内容的理解。需培养学生理清思路的习惯，提高他们的理解与分析能力。

第四单元，文艺随笔。本单元的选文内涵丰富，如《咬文嚼字》强调炼字的重要性，《读〈伊索寓言〉》揭示社会现象，《说“木叶”》探讨文学意象，而《米洛斯的维纳斯》则传达作者的美学观点。这些文章侧重于知识与道理的传递，能帮助学生锻炼思考能力。

教学本单元应注意以下几点：

1、抓住关键语句，准确把握文章主旨。

2、鼓励学生积极思考，敢于质疑，提升阅读的深度与广度。

3、举一反三，调动已有知识，以更好理解文本观点。

第五单元，汉魏晋散文。此单元选文包括史论与记叙，感慨与抒情并存。文笔流畅，适合诵读。教师应激发学生对诵读的兴趣，让他们逐渐培养自觉诵读的习惯。特别对于《过秦论》和《鸿门宴》，要在熟读的基础上重点掌握段落背诵。

第六单元，唐代散文。唐代散文在历史上具有重要地位，逐渐摆脱了以往骈文的垄断。特别在中唐时期，由韩愈、柳宗元倡导的“古文运动”促进了文体的革新和社会现实的反映。此单元需重点训练文言虚词的用法，教师可通过已有课文中的例子进行讲解。

（二）写作、口语交际。高中语文第二册的写作内容包括：表现人物个性，描写事件波澜，以及条理清晰地说明事物。口语交际则要重视倾听和应答能力的培养。

写作训练应集中在记叙文与议论文，帮助学生整理写作素材，并建立素材库，方便学习与应用。

教材内容分析与重点、难点如下：

高一语文的学习内容包括现当代小说、外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋散文和唐代散文，重点在于培养学生的理解能力与欣赏能力。

写作训练则主要关注记叙生活与表达内心感受，提升其写作能力。口语交际方面则加强倾听与应答能力的培养。

三、教法设想。

鉴于学生基础普遍偏弱，教学需围绕“夯实基础，扎实推进，讲求质量”的思路进行。具体措施如下：

1、构建清晰的知识网络，确保每节课都有实质性收获。

2、重视基础知识的反复训练。

3、采用精讲与多练相结合的方式，及时反馈学生的学习情况。

4、持续性指导学生进行知识积累，保证积累的质量。

5、激发学生的学习兴趣，开展丰富多样的语文活动，如课本剧、演讲比赛等，鼓励课外阅读，扩展知识面。

6、利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，同时加强集体备课，促进资源共享。

高一语文学期教学计划 第6篇

　一、高一语文教学理念与目标：

依据教育部的《全日制义务教育语文课程标准》，我们将推动以新课改为指导的语文教育改革。作为语文教师，必须迅速调整传统的教学观念，以适应新课改的要求，树立“大语文教育”的意识，突破语文课程的孤立与僵化。通过大语文观的引领，进行课程内容和实施方式的根本创新，构建开放而充满活力的语文课程体系，引导学生关注社会与人生。逐步实现课堂教学、语文活动与综合性学习的有机结合，打破学校、家庭与社会语文教育的壁垒，使语文教学更加开放与创新。在教学过程中，需要紧密围绕三维目标，分别从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个方面制定课程目标，改革课程内容、结构与实施机制。教师在教学中应与学生互动，共同成长，妥善处理知识传授与能力培养之间的关系，注重激发学生的独立性与自主性，引导其质疑、探究与实践，促进学生在教师的指导下，主动且个性化地学习，提高语文综合素养。

　二、教学计划与教材处理：

本学期计划完成《必修三》和《必修四》的教学，共包括27篇“阅读鉴赏”课文，预计需要70课时完成。对于“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”部分，约需10课时。本期课程学习时间约为18周，教学任务确保完成必修3与必修4两本教材。新编教材区别于传统教材，它在编排上注重实现不同能力层级的目标，围绕知识与能力、过程与方法、情感与价值三大维度进行设计，旨在整体提升语文素养。教师在教学时需注意保持教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，避免单一线性的重复教学。在处理必修三与必修四教材时，具体措施如下：

1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元、作文教学应相辅相成。“阅读鉴赏”的每个单元大约用两周完成，教授完一个单元后，根据教材顺序讲解“表达交流”的某个知识点。作文教学将依据“表达交流”的知识点排序进行。本期大作文计划写六篇，小作文四篇，每两周进行一次大作文，按四周一次小作文，均在课堂上完成。大作文主要以议论文为主，每篇需配备教师的讲授与指导资料，每篇作文都要附加学生的优秀范文及修改需求的病文。每次完成大作文需安排至少四课时，总计作文课时为12课时。针对“阅读交流”的知识点特点，计划每两周带领学生走出教室，走向社会与自然。

2、“阅读鉴赏”单元与“梳理探究、名著导读”单元教学要交替进行。为避免教学单一，激励学生学习的积极性，每完成一个阅读单元后，紧接着进行“梳理探究”或“名著导读”的教学，让学生充分利用教材，扩展知识，提升能力。

3、“梳理探究”与“名著导读”部分可结合课内外学习，以点带面的形式展开。通过课内为点，课外为面，拓展教学内容，增强学生知识积累与能力提升。例如，在“梳理探究”中，教师与学生共同收集资料，依据教材进行整体分析与并形成书面材料，印刷后供学生课外阅读与背诵。名著导读部分，则利用晚自习时间观看相关影视资料，并撰写影评，基本上不占用课堂时间。

4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步培育探究性能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”，以一课为例，灵活运用，重视能力的整体培养，强调以学生为中心，努力促使教师的教学方式转变，从而帮助学生转变学习方式，实现“教，为了不教”的目标。“自读课”则强调学生自学为主，注重学习方法指导，确保不将“自读”与“教读”两种课型简单化处理。

5、通过小测验评估学生的知识水平与能力。新课改并不意味着不对学生进行考核，依然需要通过测验了解学生对知识的掌握程度。每个单元结束后进行一次小测验，有助于提高学生学习语文的积极性。

6、根据学校的实际情况，推荐课外阅读书籍，扩大学生的阅读量，持续提升语文素养。充分利用课外时间进行阅读，安排一定的课时对学生进行课外阅读指导，提出具体的阅读建议，以求有计划、有措施、有效果，避免形式化。针对各类书籍可采取点评、自读、检测、讲座等多种形式，确保课外阅读教学落到实处。本期推荐的课外阅读书籍包括《高老头》《威尼斯商人》《水浒传》《谈美》等中外名著和美学论著。

高一语文学期教学计划 第7篇

根据新课程标准的要求及新教材的特点，结合学生的实际情况，特制定本学期高一语文教学计划。

一、学生情况分析：

本学期我担任高一十班的语文老师。由于学校根据各班学生的成绩进行了重新分班，十班成为了相对学习进度较慢的班级。从具体的学习情况来看，许多同学对语文学习的重视程度不高，学习习惯尚未完全养成，整体语文基础较为薄弱，部分学生依然缺乏预习的主动性，课堂上听课和记笔记的能力不够协调。虽然有少数同学能够大致理解教材内容，但在信息整合与梳理方面有所欠缺，文言文的迁移和应用能力也不够扎实。班级中有相当一部分学生在语文学习中缺乏积极主动的态度，课堂学习往往停留在对教师的被动接受，过于依赖死记硬背而缺乏深入理解与分析。

二、教材分析

本学期将学习“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3和必修4两本教材。与过去的教材相比，新课程标准教材有多个显著的变化：

1、在继续强调“工具性”的基础上，加强了教材的“人文性”；

2、更加注重培养学生的自主探究与合作学习能力；

3、对文学作品的教学有所改善和增强；

4、对古诗文的鉴赏与朗读给予更高的重视。

教材的结构也发生了较大变化，内容被分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块。其中“阅读鉴赏”课文仍然按单元编排，兼顾文体与人文内涵。“表达交流”分为四个专题，每个专题围绕一个集中的话题进行写作指导。“梳理探究”则侧重于知识的系统整理与探究能力的培养，包含三个专题。“名著导读”每册将安排两部作品，并配有“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。整体目标是在初中阶段基础上，进一步提升学生的语文素养与能力，培养他们的审美欣赏和探究能力。

语文教学还需着重培养学生的自学能力，在教师指导下的课外阅读是自学能力培养的有效方式。教师应对学生的课外阅读进行指导，结合课内外学习，使学生能举一反三，掌握学习方法，养成自主学习的习惯，为他们未来的大学生活和个人发展奠定基础，确保他们终身受益。

三、教学措施

根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，加强技能训练，全面提升学生的语文素养”的要求，制定以下方法与措施：

1、激发学生学习的兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中进行学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性写作的实践和研究并改进教学方式、学习方式与评价方式，加强教学理论研究并应用于课堂。

3、以精读课文为范本，运用点带面的方式，引导学生掌握正确的阅读技巧。

4、注重朗读训练，以增强语感，理解词句的关键在于更准确地把握文章的意义。

5、重视文言知识的积累，在熟读与背诵的基础上掌握文言实词、虚词、句式及用法的相关知识和运用方法。

6、每课课后设置练习，做到及时反馈。

7、加强对优生和差生的辅导，尤其是在差生的帮助上需要更加用心。

8、注重作文教学，努力提升学生的整体语文水平。

高一语文学期教学计划 第8篇

　一、教材分析

本学期的教学重点是通过深入学习必修1和必修2，提升学生的阅读和写作能力。在阅读方面，学生的要求将从基本的理解提高到深入的分析和欣赏，同时增加了诗歌、散文及戏剧等多样化的阅读单元。在写作方面，要求学生能够熟练掌握记叙文的写作技巧。

　二、工作重点

1、坚持集体备课，提升备课质量。确保教师之间的协作统一，同时发挥各自的教师特色，进而提高课堂教学的效率。

2、结合课堂实践与课外活动，增强学生对语文学科的学习兴趣。

3、讲练结合，强化常规工作的执行，并进行定期的阶段性总结。

4、课内外阅读相结合，通过阅读报纸、杂志等，扩展学生的语文学习视野，提升他们的语文素养。

　三、具体措施

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材将目标划分为不同的“模块”，旨在整体提升学生的语文素养。教师在使用新教材时，要重视教学模块的整体性、能力性及读写结合的“系统性”，实现“阅读”和“写作”的交替教学，避免单一化、机械化的重复教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探索式的能力课堂。

每个模块将重点讲解“教读课”，以具体“课”为基础，引导学生举一反三，强调能力的全方位培养，践行以学生为中心的理念，努力改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，达到“教，为了不教”的目的。“自读课”则强调学生自主学习，注重学法指导和内在特点。

3、重视文言文的阅读能力培养，提升学生的文化素养。

新教材中包含丰富的文言文内容，本学期的重点应放在知识积累与文章理解上，增强学生的文化底蕴。在文言文模块教学中，要特别关注培养学生的阅读兴趣，并适当补充相关的文言知识。

4、读写结合，学以致用。

充分利用教材中的例子，培养多种思维能力，归纳写作方法，借助学校资源——阅览室，强化阅读指导，培养学生的自觉积累意识和习惯。本学期计划安排八次写作训练，重点提升学生的写作和表达能力。每周安排一次阅读课。

高一语文学期教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

在本学期担任高一188班、高一192班的语文老师。从课堂表现来看，192班的男生较多，整体氛围活跃，但许多学生未能真正跟随老师的节奏进行学习。相比之下，188班的课堂气氛较为沉闷，学生的思维不够活跃，部分学生对学习的态度不够严谨。两个班的学生对语文的重视程度不足，学习习惯尚未完全养成，部分学生的语文基础相对薄弱，存在不愿或不会预习、课堂上听课与记笔记无法协调等问题；虽然大多数学生可以大致理解教材内容，但在整合与梳理能力上有所欠缺，迁移能力也不够。还有部分学生在语文学习中缺乏主动性和积极性，课堂上仍习惯于被动接受教师传授的知识，往往只关注死记硬背，缺乏深入理解和分析的能力。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四在文体和内容上都有所兼顾。每册书分为四个单元，学习的重心各有侧重，其中必修三涵盖了小说、唐诗、古代议论文和说明文，兼具形象性、思辨性和应用性。必修四则包括戏曲、宋词、杂文和古代人物传记。小说和戏曲单元的学习不仅要让学生领略中外杰作的精彩，还要帮助学生掌握这类文体的三大要素——人物、情节和环境，从而理解人物性格的特征。对于唐诗和宋词的学习，除了注重背诵外，更需学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代议论文和杂文的学习与本学期的写作训练——议论文相结合，应用文的学习则旨在培养学生对说明文的阅读技巧，激发对自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词、虚词和句式。

语文教学要着重于培养学生的自学能力，教师在指导课外阅读方面的作用尤为重要。教师需要对学生的课外自读进行有效指导，以便通过课内外的结合，使学生能够举一反三，掌握学习方法，形成自学习惯。

三、教学措施

1、重视议论文写作的教学，鼓励学生在周末的“七行本”作业中积累写作素材。

2. 通过精读范文引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，加强阅读与写作的结合，做到读写互补，以语言学习的成效来衡量学生能否准确流畅地运用母语表达内心的感受和观点。

3. 注重文言知识的积累，在熟读背诵的基础上，帮助学生掌握文言实词、虚词、句式及其用法。

4. 转变作业检查和辅导的工作重点，周末主要集中在积累作业上，每周一进行检查和评价。日常作业以练笔和背诵默写为主，练习册的作业则侧重于简单的预习和课堂内的巩固，课外阅读和语言表达的拓展题重点在晚自习完成，并当堂讲解，以提高作业质量。

5. 课堂上鼓励学生进行思考，利用多媒体和讲故事等方式激发学生的学习兴趣和热情，同时培养学生自学和积累的良好习惯。

高一语文学期教学计划 第10篇

为了让高一的语文教学更为高效和有序，结合当前的教学内容与时间安排，特制定以下教学计划：

一、教材分析

本学期将重点通过必修3和必修4的学习，着重提升学生的阅读能力和写作能力。在阅读教学中，要求学生不仅停留在基本的理解层面，还要提升到欣赏和品味的层次，新增诗词、小说与戏剧等不同体裁的阅读单元；在写作方面，着重培养学生的议论文写作能力。

二、工作重点

1、坚持集体备课，提升备课质量。要在统一协作的基础上，充分发挥教师的个性特点，提高课堂教学的效率。

2、结合课堂实践与课外活动，增强学生的语文学习兴趣。

3、严格要求与关爱学生相结合，培养学生良好的学习习惯。

4、讲练考结合，落实常规工作，并进行定期检查与总结。

5、课内外阅读相辅相成，拓展学生的语文学习空间，提升其语文素养。

三、教学原则

1、要树立时间观念，提高教学效率，紧抓教学时间，确保每节课都能让学生有所收获，提升语文教学的有效性。

2、充分利用教材，精心准备教学内容，探索课堂有效教学：在提问、读写结合以及课内外结合等方面进行创新，提高学生的理解与写作能力。

3、在作文教学中加强课前指导，精心选择写作题目，并在课后进行细致的批改与讲评。

四、提高教学的具体措施

1、备课

（1）内容要求：

① 集体备课，深入研究，发挥备课组每位教师的优势，轮流主讲并进行备课，涵盖试卷重点与难点，教学过程的设计等，确保备课质量。

② 根据学生的学习情况，采取有效的教学方法，探求课堂教学的艺术性与高效性，确保授课质量。

③ 加强基础知识的积累与巩固，如进行名句的积累、每周一次的课外古诗文阅读指导。

④ 鼓励课外阅读，结合教材进行长期的传记阅读，并开展阅读交流。

⑤ 集体备课的固定时间为每周一下午1：30，地点设在高一办公室，其他时间随时进行。

（2）备课计划详见进度计划表。

2、授课

（1）原则：落实基础知识，注重能力提升，加强学习习惯的培养，强化语文意识，挖掘学生的语文潜力。针对全体学生实行分层教学，注重优秀学生的引领与差生的补救。

（2）设计好不同阶段的阅读课、写作课、复习课及各类辅导课，增强阅读指导的要求学生做好摘抄与读书笔记（包括教材自读篇目与延伸阅读的部分）。每周开展一次优秀阅读推荐，扩展学生的阅读视野，提升其阅读品位。作文方面，通过提供范文，扩大写作视野，以明确高考作文的方向，鼓励写作中的思想深度与文风朴实。

3、辅导训练

（1）内容要求：

主要集中在古诗文的迁移阅读及文学文化基础的补充，以早自习与补课时间进行讲练、测试与反馈，确保学生能够在补课中有所提高。

（2）训练计划

① 1-10周：对古诗文自测卷进行讲评与分析。

② 12-18周：补充试卷的讲评与分析。

4、作业与考试

通过练习的加强落实，提高学生的书面表达能力，对学生的作文进行细致的批改与面批。做好考试命题、审题、阅卷、讲评、分析与考后总结工作，确保学生“考一次，长一智”。

（1）内容要求：关注课内内容，兼顾课外延伸，教什么就考什么。

（2）训练计划：

① 每周进行一次课内自读、拓展训练，并精选练习中的问题进行讲评。

② 1-4周：设计月考试卷，并在第5周进行月考，试卷讲评与典型错误反思。

③ 5-11周：进行期中复习练习及迎考工作。

④ 12-15周：进行期中试卷讲评，并设计月考试卷，第15周实施月考，做好试卷讲评与典型错误的反思。

⑤ 16-18周：进行期末复习练习及迎考工作。

5、强化语文文学常识、文化常识及古诗文的积累

充分利用在校时间，利用早读与加班课程，落实每天积累五句名句及背诵课内内容，提升古诗文的阅读能力。

6、强化作文训练

采取循序渐进、逐步落实的方式，重点提升记叙文的写作能力与议论文的基本结构训练。

20xx.2.12

附：教学重难点及课时安排

高一语文学期教学计划 第11篇

一、教学任务：

本学期将完成高一语文必修一和必修二的教学任务，旨在提升学生的思维及解题能力，注重讲练结合，夯实基础，为后续学习做好充分准备。

二、学情分析：

在本届高一学生中，由于入学时的整体成绩较低，初中阶段的基础普遍不够扎实，导致他们的阅读理解、分析与鉴赏能力以及对文章的整体感知能力令人担忧。部分学生对语文的重视程度不够。在加强对学生全面督促与强化基础的必须探索有效的讲练方法，提升教学效果，成为当前阶段教学的重点。

三、教学目标：

提高学生的语文素养，准确把握语文教育的特征，逐步增强他们理解和运用汉语言文字的能力。注重积累和感悟，培养语感，促使学生形成良好的语文研究习惯。积极倡导自主、合作和探究的学习方式，加强对文言文的阅读教学，灵活运用语言，强化写作指导，提高口头表达能力，努力培养学生的研究性学习精神，致力于开发富有活力的语文新课程。

四、教材分析：

普通高中课程标准实验教科书的语文必修一、必修二，共分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块。在课堂学习中，前三个模块纳入教学计划，而“名著导读”则安排在课外自主学习。

(一)必修一

本册教材的“阅读鉴赏”部分包括现代诗歌和与现实生活密切相关的实用文章，四个单元依次为：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要聚焦于记叙文的训练，专题包括：《心音共鸣》，《亲近自然》，《人性光辉》，《黄河九曲》。口语交际专题为《朗诵》。梳理探究中，设计的专题有：《优美的汉字》，《奇妙的对联》，《新词新语与流行文化》。名著导读部分介绍了《论语》和《大卫·科波菲尔》。

(二)必修二

本册教材的“阅读鉴赏”部分的四个单元为：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。在“表达交流”部分，写作专题涵盖了如何直面挫折、发现美、赞歌园丁及虚构世界的写作技巧。口语交际专题聚焦演讲，梳理探究部分则包括成语与中华文化、修辞及姓氏文化的内容。名著导读介绍《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

五、主要措施：

1、认真学习：深入学习新教材和新课标，明确高一年级的课程要求，精心备课，充分利用课堂时间，提高教学效果。

2、提高备课质量：详细分析每个单元和课文的重点、难点，设计合适的课堂练习，灵活运用教材内容。

3、作文教学：依据教材进行写作训练，同时适当扩展内容，激励学生参与批改和点评作业，重视自我作文的练习，教师认真批阅并提供反馈。本期计划进行8到10次作文练习，课外练笔多次。

4、利用《语文读本》：丰富学生的阅读面，培养自学能力。每周选择思想性和篇幅适中的现代与古代短文供学生阅读，通过自主积累和教师指导提升阅读能力。

5、倡导自主学习：引导学生进行自主探究，鼓励合作学习，深化对课文的理解和分析。

附：本期教学进度安排表

周次 时间 教学内容 课时

1 20xx.9.1-9.7 开学第一课；《沁园春长沙》《诗两首》《优美的汉字》 8

2 9.8-9.14 军训一周

3 9.15-9.21 《大堰河-我的保姆》《烛之武退秦师》大作文1写作 8

4 9.22-9.28 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》大作文1讲评 8

5 9.29-10.5 《奇妙的对联》；第一单元测试；国庆假期 3

6 10.6-10.12 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》大作文2写作；月考一 8

7 10.13-10.19 《记梁任公先生的一次演讲》《短新闻2篇》大作文2讲评 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》《新词新语与流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3写作；第三单元测试；放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3讲评；第四单元测试；月考二 8

11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评；大作文4写作；《成语》 8

12 11.17-11.23 《囚绿记》《诗经两首》；大作文4写作讲评 8

13 11.24-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文5写作；放月假 6

14 12.1-12.7 《诗三首》《修辞无处不在》大作文5讲评；月考三 8

15 12.8-12.14 《兰亭集序》《赤壁赋》；名著导读 8

16 12.15-12.21 《游褒禅山记》演讲比赛；大作文6写作 8

17 12.23-12.28 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》大作文6讲评 8

18 12.29-1.4 《在马克思墓前的讲话》《姓氏文化》；放月假 6

19 1.5-1.11 月考四；本期总复习 8

20 1.13-1.18 期末测试及讲评 8

说明：计划为总体设想，具体执行过程中可能有所调整。

高一语文学期教学计划 第12篇

一、整体教学目标和要求：

1、高一语文课程在初中语文基础上进一步提升学生的语文能力。

2、关注学生的语言积累，培养语感与思维能力，帮助学生在阅读、欣赏与表达交流的实践中，掌握语文学习的方法，增强语文应用能力，提升审美与探究能力。

3、高一语文教学体现高中课程的共同价值观，重视情感、态度和价值观的正确引导，充分发挥这一课程的优势，以促进学生综合素质的提高。

4、必修课程强调基础性与均衡性。通过必修课程的学习，学生应具备良好的思想文化修养和运用语言文字的能力，在语文应用、审美和探究等方面实现协调发展。

二、三年总体规划：

1、必修课程

必修和选修课程均通过模块化的方式组织学习内容，每个模块包含36学时，2学分。学期分为两个阶段，每个阶段（约10周）完成一个模块的学习。

必修课程涵盖“阅读与欣赏”、“表达与交流”两个主要目标，设有“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块均是综合性的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标与内容。必修课程的五个模块可以在高一至高二两个学期半的时间内循序渐进地完成，或根据需要灵活安排。

2、选修课程

设计出五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：实用阅读与传记选读；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研究。每个系列可设计若干个模块。

3、学分划分

学生修满必修课的10学分便可视为完成了该课程的基本学业，达到高中阶段的最低内容要求；鼓励学生根据自身兴趣和未来的学业和就业需要，选修相关课程。希望进一步学习的学生可从五个系列的选修课程中任意选4个模块，获得8学分，加上必修课程的10学分，共计获得18学分；对于学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上再从五个系列任意选修3个模块，总共可获得24学分。

4、本学期情况

高一第一学期教材设有2个模块，配备2本读本，拥有4个学分。

本学期，学生通过必修课的学习，应当获得4学分。

教材：必修一、必修二；《实用阅读》、《传记选读》。

5、应培养的学生能力

通过高一语文必修课程与选修课程的学习，学生应在以下五个方面得到发展。

（1）积累·整合

围绕选择的目标加强语文积累，在积累过程中注重整合。依据自身特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式，掌握多样性的学习方法，能以适当的方法解决阅读与交流中的问题。通过知识、能力、学习方法与情感、态度、价值观等要素的融合，提升学生的语文素养。

（2）感受·鉴赏

阅读优秀作品，体会语言，感受其思想与艺术魅力，发展想像力与审美能力。具备良好的现代汉语语感，努力提升对古诗文的理解。在阅读中，深入体验自然与人生的多姿多彩，激发热爱自然与生活的情感，体会艺术与科学中的美，提升审美境界。通过阅读与鉴赏，深化对祖国语文的热爱，感受中华文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

（3）思考·领悟

依照自己的学习目标，选读经典名著与其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值及时代精神，逐步形成个人的思想与行为准则，树立积极的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感与社会责任感，养成独立思考与质疑探究的习惯。

（4）应用·拓展

在生活及其它学习中，能够准确、熟练且有效地使用祖国语言文字。在语文应用中拓宽视野，初步认识自身学习语文的潜能与倾向，并根据需求在兴趣领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重与理解多元文化，关注当代文化生活，并学习对文化现象进行分析，积极参与先进文化的传播与交流。

（5）发现·创新

关注语言、文学及中外文化现象，学习从日常现象中发现问题，培养探究意识与发现问题的敏感性。始终对未知世界保持强烈的兴趣和热情，勇于探索与尝试新方法，追求思维与表达的创新。学习多角度、多层次阅读，对优秀作品不断汲取新体验与发现。勇于对未知问题提出见解，并尊重他人成果，不断提升探究能力，逐步养成严谨与求实的学风。

三、本学期的具体要求与目标

1、阅读与鉴赏

（1）在阅读与鉴赏活动中，不断丰富精神生活，健全自我的人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会与自然之间关系的思考与认识。

（2）培养独立阅读的能力，能够整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点与情感。善于发现并提出问题，能够对文本进行分析判断，并努力从不同角度进行阐发和评价。根据上下文揣摩语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂或含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

（3）注重个性化阅读，充分调动自身的生活经验与知识积累，通过主动的思维与情感活动，获得独特的体验。学习探究性阅读与创造性阅读，发展想像力、思辨能力与批判能力。

（4）能够阅读理论、实用及文学等不同类型的文本。根据不同的阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法，提高阅读效率。

（5）能够用普通话流畅朗读，并恰当地表达文本思想与个人阅读感受。

（6）学习鉴赏中外文学作品，持有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶情操，涵养心灵。能够感知作品形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵与艺术表现力，具备独特的情感体验与思考。努力探索作品中所蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活与情感世界。

（7）在阅读鉴赏过程中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征与主要表现手法，掌握相关背景知识以辅助作品分析与理解。

（8）学习中国古代优秀作品，体会其所蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴打下基础。以历史发展的视角理解古代文学的价值，借此汲取民族智慧；利用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

（9）能够阅读浅易的文言文，在借助注释与工具书的支持下，理解词句含义，读懂文章内容。梳理常见文言实词、虚词及句式的用法，注重在实际阅读中的运用。诵读古代诗词与文言文，背诵一定数量的名篇。

（10）培养广泛的阅读兴趣，努力扩展阅读视野。学会自主选择适合的阅读材料，读好书、读整本书，丰富精神世界，提高文化品位。课外阅读文学名著（五部以上）及其它读物，总字数不少于150万字。

（11）重视合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流阅读与鉴赏心得，展示自己的阅读成果。

（12）学会灵活运用常用的语言工具书，利用多种媒介收集与处理信息。

2、表达与交流

（1）学会从多个角度观察生活，丰富生活经历与情感体验，对自然、社会及人生形成自己的感受与思考。

（2）能根据不同的目的与要求，负责地陈述个人看法，表达真情实感，培养科学理性精神。

（3）书面表达需观点明确、内容充实、感情真实且健康；思路清晰、连贯，围绕中心选材，合理安排结构。在表达过程中，提升形象思维和逻辑思维能力，发展创造性思维。

（4）追求个性与创意，根据特长与兴趣自主写作。在生活与学习中广泛积累素材，思考及撰写达到有感而发的效果。

（5）进一步提升叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并学习运用多种表达方式。调动语言积累，推敲并锤炼语言，力求表达准确、生动。

（6）能够独立修改自己的作品，结合所学知识，多写多改，养成交流与展示的习惯。45分钟内能写出约600字的文章，课外练笔总字数不少于2万字。

（7）提升人际交往能力，自信地进行口语交际，尊重他人，言谈举止文明，善于倾听与快速反应。

（8）注意口语的特点，能够根据交际场合与目的，恰当表达。借助语调、语气、表情与手势增强口语交际效果。

（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，具有说服力与感染力，力求个性与风度。积极参与讨论或辩论，适当地发表言论并有效应对。

四、本学期选修课程安排：

1、教材：高中语文选修课程设计包含六个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、实用阅读、传记选读、语言文字应用、文化论著研读。

2、语言文字应用——字音、书写、成语与语病识别

（1）在生活及跨学科学习中强调学习与使用语文，提升语言文字的应用能力。

（2）能够综合运用在语文及其他学科获得的知识与能力，读懂与自己学识程度相符的著作，运用多样方式开展交流与讨论。

（3）阅读应用文时，能够把握主要内容与关键信息，按相关格式与要求写作应用文，确保其准确、简明与得体。在学习应用文写作的过程中，培养对事情负责、与人合作的精神以及严谨细致的作风。

（4）在实践活动中增强口头应用能力，根据交际需求选择适当时机与场合提出话题，快速应对，注重表达效果，参与演讲与辩论，学习主持会议、演出等活动。

（5）联系语言文字应用中的现象与问题，阅读相关著作，尝试用所学知识与方法进行解释；了解语言文字法规的相关内容，增强规范意识，提升辨析与纠正语言错误的能力。

（6）观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中出现的新问题，力求在应用过程中实现创新。

（7）拓宽语言文字交流的方式，学会使用现代信息技术辅助交流，如通过计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页与演示文稿。

（8）纠正常见的读音错误，修正错别字。

五、教学方法与措施：

1、培养良好的学习习惯

（1）大声朗读的习惯。

（2）课前预习的习惯。

（3）做笔记的习惯。

（4）勤用工具书的习惯。

（5）积极思考与表达的习惯。

（6）课外阅读的习惯。

（7）养成勤写勤练的习惯。

（8）整理与积累的习惯。

（9）总结与反思的习惯。

（10）书写工整的习惯。

2、积极倡导自主、合作与探究的学习方式

语文教学应为学生创造良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据自身特点与需求调整学习策略，探寻适合自己的学习方法和路径。为改变过于强调接受学习与死记硬背的局面，特别要重视探究性学习的方式，教师应致力于提高组织教学与引导学生学习的质量。合作学习可以提高学习效率，培养合作意识和团队精神，鼓励学生在个人探究的基础上积极参与讨论与学习活动，学会倾听与吸收他人意见，培养宽容与沟通的能力。

3、抓住文本特点，针对性教学

在教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应有所侧重。阅读论述类文本，引导学生关注观点与材料的联系，重视思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严谨性和语言的准确性。阅读实用类文本中的新闻时，引导学生关注材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节。常用应用文的教学，应主要借助文本示例了解其功能与基本格式，学习时应以学生自学为主，减少过多分析。文学作品的阅读是发现与建构其意义的过程，读者在阅读鉴赏过程中实现作品的文学价值，引导学生设身处地去感受体验，重视作品中形象与情感的整体把握与理解，注意作品内涵的多义性与模糊性，鼓励学生积极、富有创造性地构建文本意义。在阅读文学作品时，要努力做到知人论世，查阅相关资料，了解作品的作家经历、时代背景、创作动机及其社会影响，以加深对作品的理解。

4、古诗文和其他文言文阅读，重视朗读与基础积累

在古代诗文的阅读中，指导学生掌握使用工具书，自主解决阅读中的部分障碍；课堂上，教师应重点解决字词句的理解问题，帮助学生总结与吸收。强化朗读与翻译教学，文言常识的教学应兼顾少而精，重视提升学生阅读古诗文的能力。

5、鼓励学生进行口头交流

通过课堂教学，给予思考与讨论的时间，鼓励学生大胆与响亮地表达。

6、写作教学，每周进行一次周记，确保每两周不少于一篇大作文

加强作文习惯训练，先审题后构思，提纲后再动笔。还要求记叙文入格，注意其他写作素养的培养。

7、鼓励学生进行研究性学习与探讨

鼓励学生参与专题研讨会、读书报告会等活动，将研究与探讨的过程与结果写成小论文。

六、教学进度安排

教学进度安排表

周次

时间

必修课

选修课

读本

小作

大作

备注

1

9、1—9、7

学习习惯培养，《沁》

2

9、8—9、14

《相》《让》《十》

周记

3

9、15—9、21

《青》《我》

阅读

周记

作文训练大作

4

9、22—9、28

《劝》《师》

阅读

周记

5

9、29—10、5

《获》月考，进行评讲

阅读

周记

月考

6

10、6—10、12

《想》《我》

选修

7

10、13—10、19

评讲试卷，《乡》

阅读

周记

8

10、20—10、26

《前》《今》

阅读

周记

作文训练大作

9

10、27—11、2

《江》《西》月考，评讲试卷

阅读

周记

月考

10

11、3—11、9

《赤》《始》

阅读

周记

11

11、10—11、16

《神》《像》

选修

完成1

周记

作文训练大作

12

11、17—11、23

期中复习与考试

选修

期中考试

13

11、24—11、30

讲卷，《我》

阅读

周记

14

12、1—12、7

《最》《假》《鸟》

阅读

周记

作文训练大作

15

12、8—12、14

《一》《流》

阅读

周记

16

12、15—12、21

《安》《六》

阅读

周记

17

12、22—12、28

《阿》月考，进行评讲

选修

月考

18

12、29—1、4

讲卷，《念》

阅读

周记

19

1、5—1、11

《永》《落》《勃》

周记

作文训练大作

20

1、12—1、18

《荷》《听》

选修

周记

21

1、19—1、25

《金》《亡》月考，进行评讲

选修

月考

22

1、26—2、1

《祝》《边》《林》

选修

周记

23

2、2—2、8

期末复习与考试

期末考试

高一语文学期教学计划 第13篇

一、本期的主要任务

1、完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习，落实单元训练，切实提升学生的考试成绩；

3、强化备课工作，推动集体备课，通过集体备课实现共同进步；

二、教育教学指导思想

1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中分步骤地推进语文组的以人为本的教育理念；

2、主动发现新问题，开拓新教学方法，将课堂研究性阅读更加深入，完善与新课程标准相配套的“自学——探究——反思”模式。

三、教学工作

（一）、备课

对于必修课教材的处理，应依据原则合理、单元组织、集体备课及改革创新等原则，按时完成各项任务。

教学内容的组织：

A、前半学期完成必修3，后半学期完成必修4。

B、在教学中要强调不同文体的特点，帮助学生掌握要点，并引导他们进行模仿与创作。单元内部的各篇文章应相互联系，进行比较阅读，从而深化对文章和单元重点的理解。每个单元教学结束后，组织并指导学生进行单元小结。

C、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要计划性地引导学生进行自学，鼓励他们独立钻研课文，自主学习；加强研究性学习的特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解；组织合作学习小组，鼓励学生进行讨论和交流。

教材的备课

我们坚持每周二进行集体备课。每个单元的主讲人需详细介绍本单元的重点、难点和疑点，并提出教材处理建议。在广泛听取全组意见后进行深入讨论，最终达成共识。

（二）、教学

1、现当代诗歌和散文的教学

第一、二单元的学习过程旨在发现和构建作品的意义。我们应引导学生设身处地体验，注重个性化的作品解读。加强对诗文的朗读，注重整体把握作品中的意境和形象，理解作品的多义性与模糊性，充分激发学生的想象力和创造力，积极建构文本的意义。教师需要提供必要的作家作品资料，或引导学生通过书籍、互联网等自购材料，力求做到知人论世，加深对作家作品的理解。对于有意尝试诗歌和散文创作的学生给予充分的鼓励。

2、演讲词、序言的教学

在学习三、四单元时，应引导学生把握观点与材料之间的关系，

强调思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性及语言的准确性。培养学生的基本阅读能力：整体把握文本，理清思路，概括要点，努力从不同层面对文本进行阐释、评价和质疑；微观上依据语境理解句子的含义，运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩句子的表现力。

3、文言文教学

文言文教学应注重朗读，增强语感，理解词句时应更准确地把握文章的含义。我们要避免只重视古汉语知识讲解的倾向，鼓励学生注重理解文章内容，领会其中的民族精神，积累传统文化底蕴；引导学生用历史发展的视角去理解古代作品的内容价值，并用现代观念审视，评价其积极意义和历史局限。学生需进行文言实词与虚词的积累训练，重点掌握古今义异、一词多义、词类活用和常见的通假字。通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式特点，尤其是判断句、被动句、省略句和倒装句。加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。

4、写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发和培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是为了丰富学生的阅读体验。帮助学生认识写作的过程是一个双重转化过程：首先是将现实生活与客观事物转化为学生的理解；然后使学生将自身的理解转化为文字。这个过程强调由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质特征。写作能力的培养实践性强，训练中应重视每个单元中的段落和文章练习，结合口头表达与写作能力的培养。要注意写作的数量和速度，确保课外练笔的有效性。每周坚持进行3到4次课外练笔，每次不得超过30分钟，每篇控制在三四百字，并使用专用的课外练笔本，学期期末将其汇编成册，作为作文成绩考核的重要依据。

四、重点措施

1、加强自我学习

特别是要深入学习两个纲领性文件——《普通高中数学课程标准教学要求》和《20xx年江苏省高考数学科考试说明》，准确把握教学要求，提高教学效率，避免无效劳动；

2、加强集体备课

积极发动全组成员，确定阶段主讲人，集思广益，讨论优化教学方案；平行班级统一进度、要求、作业和考试；

3、认真执行教学计划

精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视学生数学学习能力的培养；

4、加强衔接教学

适度打破模块式教学，以实现学生的全面发展。

高一语文学期教学计划 第14篇

一、本学期教学目标

旨在全面提升学生的语文能力，准确理解语文教育的特点，持续增强学生对祖国语言文字的理解与应用能力，重视知识积累、情感体验和语感的培养，促使学生养成良好的语文研究学习习惯。倡导自主、合作和探究的学习方式，加强文言文的阅读教学，夯实基础知识，强化写作指导，提高口语表达能力。注重培养学生的审美情趣、思维品质和文化素养，促进个性发展，构建健全的人格。致力于培育学生的研究性学习精神和创新意识，积极探索充满活力的语文新课程。

二、本学期教学进度

本学期的教学内容安排包括高一语文（必修一、二），每周安排5节课，总计近180节课程（包含阅读课、写作与口语课、复习、月考及期末考试等）。具体教学进度请见附页。

三、本期教材处理

1、以模块教学为核心，通过读写实践连接不同知识点，拓展常规教学的思路。

新编语文教材按照不同能力层级划分“模块”，围绕知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，着重提升整体的语文素养。教师在使用新教材时要关注模块的整体性、能力性，并确保读写结合的系统性，同时采取阅读与写作、口语交替进行的教学方式，避免单一重复的线性教学。

2、深入讲解“教读课”，有效指导“自读课”，形成探究式能力培养的课程类型。

每个模块应精讲“教读课”，通过例题引导学生理解，以能力的全面发展为出发点，突出以学生为中心的教学理念，助力学生学习方式的转变，实现“教，为了不教”的理想。“自读课”应以学生自学为主，强调深度和学法指导，切忌将“自读”与“教读”混为一谈。

3、注重文言文阅读能力的培养，提升学生的文化底蕴。

新教材中的文言文蕴含丰富的古典文化气息，本学期应重点放在积累文言知识、理解文章内容和提升学生文化素养上。计划开展文言文模块教学，培养学生对文言文的阅读兴趣，并适时补充相关知识。

4、充分利用《读本》，扩展学生的阅读量，不断提升语文素养。

《语文读本》已成为高中教材必不可少的组成部分，必须安排相应的课时进行阅读指导，提出具体的阅读建议，确保计划、措施和效果落实到位，做到实事求是，切实推动《读本》的学习。可以通过点评、自读、检测、讲座等多种形式，依据学生的不同特点进行差异化教学。

四、本期教学构想

1、继续贯彻新课程理念，提升课堂教学效果。

2、在新教材要求下，特别注重“减负增效”，加强探究性阅读和创造性写作的实践，总结并共同研究课堂教学的变革方向（教学、学习、评价三种方式）。

3、阅读教学应以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语及文言等内容可进行穿插式教学。

4、在教学过程中，应特别强调语言感悟、文言积累、文化沉淀和文学鉴赏等关键教学要点的落实。

5、将自由写作实践活动纳入常规语文教学，让学生在教师的引导下进行。在课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践能力的培养。

6、督促学生认真写好学习随笔，检查相关作业完成情况，以确保基础知识的扎实掌握。

高一语文学期教学计划 第15篇

一、基本情况

1）课程名称：高一语文

2）教材使用情况：人教版高一语文教材

3）任课班级：高一（2）班

4）本学期周课时：每周四课时

5）计划教学时数：60课时

二、教学目标及任务：

1）课程教学主要目的要求：

旨在增强学生的语文素养，促进他们的文学欣赏能力和阅读理解能力，提高他们的写作技巧和口头表达能力，鼓励他们积极思考和探究文学作品的深层意义。

2）教学重点、难点：

重视学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力和写作表达能力。

三、教学内容及计划安排：

周次

教材体系及教学进度计划

教学内容调整说明

第一周

开学典礼

该计划依据高一（2）班的周课时安排，因与其他班级课程同步，部分课时未列入计划中。

测验及反馈将通过自习课进行。

第二周

《春望》1课时

《我爱这土地》1课时

第三周

《祖国啊，我亲爱的祖国》1课时

《夜泊牛津》1课时

《再别康桥》1课时

《谈谈职业选择的价值》1课时

第四周

写作基础1课时

诗歌赏析1课时

《劝学》2课时

第五周

国庆节排练

第六周

《师说》2课时

《如何获得知识》1课时

写作练习1课时