小学六年级语文教学方案（实用5篇）

六年级下册语文教学计划重点分析班级学生的学习现状，发现学生对语文学习有浓厚兴趣，但部分学生基础薄弱，成绩不理想。本学期教学目标包括培养良好学习习惯、提高分析和解决问题的能力、建立语言积累习惯，并通过课外实践活动提升综合能力和语文素养。教材以专题化方式编排，涵盖人生感悟、民俗文化等，且强调阅读与写作的结合。教学措施包括多样化教学方法、强化语言知识积累、重视实践能力提升以及朗读训练。教师需注重因材施教，激发学生的参与感与探究精神，以全面提升语文素养。整体教学计划明确了各单元的学习内容与习作训练安排，旨在提高学生的阅读与写作能力。

六年级下册语文教学计划 第1篇

　一、班级学生现状分析

通过对本班学生在过去学年的学习情况进行调查，发现他们对语文学习抱有浓厚的兴趣，并在语文基础知识上取得了一定的积累。但部分学生在较早阶段的学习中基础相对薄弱，导致当前的学业成绩不尽如人意。本学期的教学工作将重点放在帮助学生打好扎实的语文基础，使他们在各方面都有显著提升。

　二、教学目标及任务要求

1. 培养良好的学习习惯；

2. 进一步提升学生的分析和解决问题能力；

3. 建立良好的语言积累习惯；

4. 通过语文课外实践活动提升学生的综合语文能力，拓宽他们的知识面，提升语文素养；

5. 指导学生掌握简单的记实和想象作文技能。

　三、教材中的重点与难点

1. 深入探讨语言的感知、积累及运用，同时从深度阅读中总结出有效的学习方法；

2. 针对教材中的写作训练，开展一些课外实践活动，为学生提供丰富的写作素材；

3. 强调课内知识与课外学习的有机结合，力求提升学生的整体素养。

　四、主要教学措施

1. 采用多样的教学方法，加强训练，帮助学生养成良好的学习习惯；

2. 不断进行语言知识的积累和强化；

3. 重视实践，提升学生的实际能力；

4. 在日常教学中加强朗读训练，培养学生的语言感知能力，提升语文理解水平；

5. 激发学生的学习积极性，鼓励他们在自学和实践中逐步提升语文素养。

　五、教学改革设想与研究专题

教学改革设想：

在作文教学中，鼓励学生大胆表达自己的创意和真实感受。

研究专题：

探索小学语文积累训练的多样化方式与方法。

　六、教学进度安排

第1-3周：培养良好的学习习惯（12课时）与第一单元学习（第1课至练习1）

第4-5周：第二单元学习（第4课至练习2）

第6-7周：第三单元学习（第8课至练习3）

第8-9周：第四单元学习（第12课至练习4）

第10-11周：进行期中复习，完成期中测试，并进行分析与总结

第12-13周：第五单元学习（第16课至练习5）

第14-15周：第六单元学习（第19课至练习6）

第16-17周：第七单元学习（第23课至练习7）

第18-21周：进行期末系统复习与毕业测试

六年级下册语文教学计划 第2篇

　一、学生群体分析

在我所教授的六年级班级中，学生们的语文基础千差万别，整体上呈现出明显的高低差距。大体来看，学生的语文能力发展不均，特别是部分学生在阅读和写作方面的能力较为薄弱，然而绝大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣和认真态度。当然，仍有一小部分学生的学习习惯需要改善，自我学习的能力不足，思维的敏锐度也不够。这些问题主要体现在学生的学习态度上，课堂上常常无法专注，面对需要动脑和动手的任务时显得应付了事；一些男生的作业书写也有待提高。尽管课外阅读的积极性在上升，学生的阅读习惯依然较差，知识面相对狭窄；知识的灵活应用也显不足，理解和感悟的深度有待提升，语言表达的能力较弱，难以清晰地表达自己的观点；学生在独立阅读和写作方面的能力也不够理想，作文常常篇幅较短，缺乏丰富的材料，读起来单调无趣；虽然朗读能力有所上升，约有一半的学生表现出强烈的朗读兴趣，但在新学期中，我们需要在巩固基础知识的着重提升其阅读和写作能力，关注学生的好奇心与探索欲望，鼓励他们观察周围的事物，亲身体验和发现，从而培养他们的参与感和团队合作意识，全方位提升语文素养。

　二、教材结构概述

本学期的教材依然采用专题化的编排方式，共设六个专题：人生感悟、民俗风情、深沉的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学生活。最后一个专题为“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生朗读和背诵。在教材的末尾，教师可选用9篇复习文章进行综合复习。

本册教材中，综合性学习的安排集中在第六组“难忘的小学生活”中。这个专题强调任务驱动的过程，贯穿整个编排，分为“活动推荐”和“阅读材料”两大部分内容。

全册共编写21篇文章，其中10篇为精读课文，11篇为略读课文。每个专题均包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四大部分。其中，“课例”则包含4-5篇文章，并在每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文之前也会附上连接语。一些课文后面还会附加“资料袋”或“阅读”内容。本册教材安排了3次“资料袋”和5次“阅读”。“口语交际·习作”则始终作为一个独立的栏目，部分单元还针对教师和学生提供了多个角度供使用。“回顾·拓展”部分设有三个栏目，其中“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”、“趣味语文”和“课外书屋”等穿插内容。其中，“趣味语文”和“成语故事”各有两次安排，而“课外书屋”仅安排一次。

为了便于复习生字和积累词汇，本册教材要求学生能够书写80个汉字。每篇课文后均设有一个词语盘点栏目，其中包括读读写写与读读记记两部分。读读写写中的词语由学生已经学会并能够写出的字组成，要求学生能够正确读写这些字。读读记记中的词语既包括精读课文中的，也包括略读课文中的，这里要求学生识记这些词汇，但无需书写。

　三、课程标准要求

课堂教学是教学改革的重要环节，教师们需要在备课、讲课、改进、导学、测试及分析等环节上加大力度，认真进行分层次的培优补差和学科竞赛辅导。教师需要根据不同的教学主题，设计相应的教学模式，为学生提供有针对性的训练。在预习、课堂互动、课后练习与检测等环节中，教师应创造趣味性和参与感，激励学生全力参与。通过参与，学生可以在有趣的环境中得到发展，并在发展中增强主动性。教师们需要认识到教学是一门艺术，因此在教学过程中应坚持因材施教、灵活多变的理念。

本教材共包含六个单元，包括导读、课文、读写练习、词汇积累（涵盖读读背背、阅读、口语交际、写作和实践活动）及其他资料。书末还附有6篇供选读的课文。在学习本教材的过程中，学生需掌握80个汉字，每节课将要求学生学习特定的汉字，这些汉字将在方格中列出。

六年级下册语文教学计划 第3篇

　一、学生习作基础情况分析：

本班学生在过去的学习中接受了系统的习作训练，大部分学生能够写出较为流畅的句子，字数也能满足要求，具备了一定的观察能力和想象力。部分学生已经掌握了一些写作技巧，他们的作品内容新颖，具有独创性。然而，也存在一些不足之处，学生在写作时常有错别字的现象，个别学生的字数未能达到要求。部分学生在表达自己的想法时缺乏创意。

　二、习作训练目标：

1、培养学生良好的写作习惯。

2、进一步增强学生的观察与想象能力。

3、通过反复练习提升学生的写作水平。

　三、习作训练措施及教改打算：

⑴训练措施：

本学期将着重于实践，要求学生认真完成每一次写作任务。采用多种形式，如看图说话、课堂讲解、创设写作情境、表演后练笔及实践活动，以拓宽学生的视野，让他们以更轻松的方式学习。

⑵教改打算：

加强指导方法，要求学生按照计划进行训练。强调“行万里路，读万卷书”对写作的重要性。鼓励学生参加语文实践活动，通过参观、旅行等方式激发他们的写作积极性。利用电子教学手段或图画，教授学生观察技巧，逐步培养观察习惯。规范学生的写作内容，并对字词等基础知识进行强化，确保在每个环节上严格要求，包括字数、用词等方面。

　四、辅助活动安排：

1、回顾寒假的生活。

2、学习古诗《村居》，让学生进行改写。

3、实践活动：探索家乡的特色产品。

4、参观一个景点，介绍观察该景点的方法。

5、学生准备一些展现自我个性的照片。

6、习作教学进度：

第一周：使用多个成语写一段话。

第二周：介绍我国的一种少数民族。

第三周：描绘寒假的故事。

第四周：改编《宿新市徐公店》的情节。

第五周：担任小导游，介绍烟台海在四季中的不同景色。

第六周：改写《村居》。

第七周：观察马路上行人的特点，写一段描述。

第八周：阅读《真情的回报》，写下感受。

第九周：根据图片展开想象，写一段话。

第十周：介绍三味书屋的布局及陈设。

第十一周：编写一篇现场目击报告。

第十二周：进行“我写我”的练习。

第十三周：学习采访技巧。

第十四周：介绍家乡的一种特色产品。

第十五周：展望未来，写下所想所愿。

第十六周：记录参观或游览景点的所见所闻。

第十七周：撰写毕业赠言。

第十八周：完成一篇题为《话别——写给×××》的作文。

六年级下册语文教学计划 第4篇

　一、学生情况分析

在六年级的语文学习中，学生的基础知识水平差异较大，具体表现为阅读和写作能力方面的不足。虽然大部分学生对语文学习较为认真，且有一定的学习兴趣，但由于部分学生的学习习惯不佳，自主学习能力较弱，思维灵活性不足，导致他们在学习中遇到困难。在课堂上，部分学生的注意力不够集中，对于需要思考和动手的任务难以应对，表现出应付的态度。个别男生的书写不够工整。尽管课外阅读的兴趣有所上升，学生的阅读习惯仍显不足，知识面相对狭窄。学生在语言运用方面也较为欠缺，理解和感悟能力较弱，表达能力不足，个人思想的表达能力较差。独立阅读和写作能力之间差距明显，作文内容往往较短且缺乏深度。不过，迷人的一面是大约一半的学生朗读能力有所提高，对朗读活动表现出较强的兴趣。在新学期中，我们需要聚焦于提升阅读和写作能力，并注重培养学生的探究精神和好奇心，引导他们观察周围事物，亲自体验、感受并发现问题。还需增强学生的参与意识和合作精神，提升整体的语文素养。

　二、教材基本布局

本教材将内容按主题组织，划分为六个专题，包括：人生感悟、民俗文化、深切怀念、外国名作、科学精神和难忘的小学生活。在每个专题之后，教材安排了10首古诗词供学生背诵。在教材末尾设置了9篇复习材料，以便教师在期末复习时使用。

综合性学习部分安排在第六组，采用任务驱动的活动贯穿设计，包含两个主要部分。

全册教材共含21篇课文，其中有10篇为精读，11篇为略读。每组课文包括习作回顾、文本示例和4至5篇课文。精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则附有引导语。部分课文后则包括活动或研究任务，全卷安排了3次朗诵和5次书写。习作回顾分为3个栏目，每个栏目各有2次安排，另外还有穿插的内容。每组后附有生字词和习得词的汇编表，生字词包括精读课文要求掌握的字，要求读会写；习得词则为精读和略读课文中的生字词，要求识记即可，不需书写。

　三、本年段课标要求

教学改革的关键环节在于课堂教学。在备课、教案、改进教学、指导与考核等过程中，应加大力度，认真做好优生培育与差生补救工作，开展学科竞赛辅导。教学方法上，应针对不同主题进行个性化教学设计，进行分层和分类的训练。在预习、课堂活动、课后练习及评价等方面，围绕趣味学习、快乐学习、学会学习的理念，营造全员参与的氛围，使学生在参与中生动活泼地成长，在成长中积极主动地参与。在深知教育是一门艺术的信念下，应遵循这一理念。

本册课文分为六个单元，涵盖阅读、口语交际、习作和实践活动等内容。书后还附有6篇选读课文。要求学生掌握80个常用汉字，每课的要求字均排在方格中。

　1. 知识方面

（1）通过汉语拼音进行识字，掌握并正确书写80个常用汉字。

（2）背诵指定课文和自己喜爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，并完成不低于15万字的课外阅读，其中有30篇为课文配套的阅读材料。

（4）学会浏览初步了解资料查找的方法，灵活运用资料，并按一定标准进行分类。

（5）学会使用钢笔或毛笔书写楷书，字迹清晰、行款整齐，并具备基本的书写速度。

（6）能写简单的记事作文、想象作文、读书笔记以及关于自己的事情。

（7）在阅读中学习如何进行联想和想象，体会关键词句在表达过程中的作用，理解环境描写和心理描写，学会结合实际深入思考，理解有深意的句子，并继续提升快速阅读能力。

（8）学会自我修改习作。

　2. 技能方面

（1）能使用字典和词典进行识字，具备一定的独立识字能力。

（2）能用钢笔书写清晰整齐的楷书，具备适当的速度，亦能使用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。

（3）能流利且带感情地朗读课文。

（4）能够快速阅读课文，把握文章要义。

（5）能联系上下文和个人积累，理解课文中含义深远的句子，体会关键词句在表达中的作用。

(6)通过阅读，领悟文章的叙述手法，理解作者的情感，并初步掌握基本表达方式。

(7)具备读诗的技巧，初步理解诗歌的语言特征。

(8)乐于参与讨论，勇于发表看法，并提出个人见解。

(9)能够写简单的记事、想象、读后感等形式的作文，表达真实情感，同时能够进行文稿的修改，确保书写规范整洁。

六年级下册语文教学计划 第5篇

　一、知识方面

(1) 学生需掌握拼音的基本规则，认识80个常用汉字，理解这些汉字在不同语言环境中的实际应用，并能规范地书写这些字。

(2) 学生应能够背诵指定的课文，并选择自己感兴趣的文章进行诵读。

(3) 学生需背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读总量不少于15万字，包括完成指定的课文附带的30篇阅读任务。

(4) 学生要求学习文献的浏览技巧，初步掌握查找和应用文献的方法，能够根据要求收集相关信息，并按规定的标准进行分类整理。

(5) 学生需要学会用钢笔和毛笔书写规范的楷书，确保书写整齐。要能够撰写简单的记叙文、想象作文、读书笔记以及自我介绍的文章。

(6) 在阅读过程中，学生应学习一些阅读与写作的技巧，比如通过联想和想象来表达、理解关键词句在传达意思中的关键作用、环境描写和心理描写，同时对课文进行深入思考，理解其中的精华，并进行快速阅读的练习。

(7) 学生需掌握修改自己的写作作业的能力。

　二、技能方面

(1) 学生应会使用字典和词典，掌握识字的方法，提高独立识字的能力。

(2) 学生需要用钢笔书写工整的楷书，达到规定的书写速度，并用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

(3) 能够流利且富有感情地朗读课文。

(4) 学生需能够快速阅读课文，并理解文章的主旨。

(5) 能结合上下文及个人知识，理解课文中的深刻含义，意识到表现情感时关键词和句子的作用。

(6) 在阅读中能够分析文章的叙述顺序，深刻理解作者的思想与情感，并初步掌握基本的表达技巧。

(7) 理解诗歌的基本阅读方法，掌握诗歌的语言特色。

(8) 积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，具备独立决策的能力。

(9) 能够撰写简单的记叙文、想象文和读后感，文章内容真实感人，并具备规范的书写与修改能力。