七年级数学课程教学安排(通用13篇)

七年级数学教学计划旨在通过系统的课程安排和教学策略，帮助学生在数学基础知识和技能上取得进步。教学内容涵盖有理数、整式的运算、一元一次方程、几何图形等，强调从实际问题中提取数学模型的能力。目标包括培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和数学应用意识，同时注重个性化辅导和学习习惯的养成。教学中结合现代信息技术，鼓励学生参与活动，提升学习兴趣和合作能力。教师将利用多种教学方法和评估手段，确保不同能力学生的学习需求得到满足，从而实现全面素质教育的目标。

七年级数学教学计划 篇1

　(一)教材概述

人教版《数学》七年级上册第二章，涵盖了数到式的内容，起到承上启下的作用。本章不仅概括和抽象了有理数，同时也是整式乘除及其他代数式运算的基础，为后续方程、不等式及函数的学习奠定了重要的基础。

　(二)单元教学目标

(1) 理解并掌握单项式、多项式、整式的基本概念，明确它们之间的关联与差异。

(2) 理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，熟悉去括号时符号变化的规律，并能够正确进行同类项的合并及去括号运算。在此基础上，能够进行整式的加减运算。

(3) 理解整式中的字母如何表示数，掌握整式加减运算的理论基础在于数的运算;了解合并同类项和去括号的依据是分配律;认识数的运算规律和性质在整式加减运算中的适用性。

(4) 能够分析实际问题中的数量关系，并用整式进行表达，感受从算术到代数的转变。

(5) 渗透数学源自生活、服务生活的辩证观点，通过数的加减到整式的加减的转变，培养学生从特殊到一般的思维能力，体会整式的加减实际上是去括号和合并同类项，最终使结果更加简洁，彰显数学的简约美。

　(三)单元教学的重点与难点

(1) 重点：理解单项式与多项式的基础概念，熟练合并同类项和去括号运算。

(2) 难点：准确合并同类项以及正确处理去括号时的符号。

　(四)单元教学思路与策略

(1) 关注与小学阶段相关内容的衔接。

(2) 加强数学与实际生活的联系。

(3) 类比“数”与“式”的学习，强调知识的内在联系，重视数学思想与方法的渗透。

(4) 聚焦重要难点，增加练习数量。

　(五) 学生学习易错点分析

(1) 忽视单项式的定义，错误认为式子是单项式。

(2) 忽视单项式系数的定义，错误认为4为系数。

(3) 忽视单项式次数的定义，错误认为3a的次数为0。

(4) 忽视多项式的定义，错误认为某表达式是单项式。

(5) 忽视多项式的定义，错误认为某表达式的次数是7。

(6) 忽视多项式项的定义，错误认为多项式的项分别为特定值。

(7) 在重新排列多项式的项时，忽视项前符号。

(8) 忽视同类项的概念，错误认为2x³y⁴与-y⁴x³不是同类项。

(9) 合并同类项时，错误地加上字母的指数。

(10) 处理去括号时符号的错误。

(11) 在两整式相减时，忽略加括号。

　(六) 教学建议

(1) 理解整式及合并同类项的关键是什么？

整式的加减法实质上即为合并同类项，概念和方法为本章重点，以单项式为基础，明确其定义至关重要。

(2) 单项式与多项式的联系与区别。

教材先从单项式引入，再统称为整式，需明确单项式的系数仅为数字系数，注意不要误引申到其他方面。单项式的次数为字母指数之和，而多项式的次数是其最高次项的次数。需要特别注意，单项式的系数包含其前面的符号，单独数字（零次单项式）或单字母也是单项式，0同样是单项式；多项式的每一项也应包括其前面的符号，且分母中不能含有字母。

(3) 学习合并同类项的方法。

应首先对同类项进行标记，依照合并同类项的原则进行合并，并依据特定字母顺序排列，合并同类项时，如果系数互为相反数，则合并结果为0。

(4) 合并同类项时需要注意的“两同”。

合并同类项是整式加减的基础，深入理解同类项是掌握合并同类项的关键。本教材通过探究性问题引导学生比较明确同类项的标准为：字母相同且相同字母的指数一致。

(5) 其他注意事项：

① 整式只含一项的为单项式，含多项的为多项式，分母含字母的代数式则不是整式。

② 单项式的次数为字母指数之和，多项式的次数为最高项的次数。

③ 单项式的系数为其前符号，多项式中每一项的系数也是如此。

④ 处理去括号时要特别注意括号前的“−”号。

　(七) 课时安排

第1课时：单项式

第2课时：多项式

第3课时：整式的加减(1)——合并同类项

第4课时：整式的加减(2)——去括号

第5课时：整式的加减(3)——一般步骤

第6课时：整式的加减(4)——化简与求值

第7课时：数学活动

第8课时：复习课

七年级数学教学计划 篇2

一、学生情况分析

本期负责七年级数学教学，班级共有学生46人。七年级学生通常面对课程增多和学习负担加重感到不适应，注意力容易分散，导致听课效率下降，因此需要重视听课方法的指导。学习离不开思维，善于思考能够提高学习效率，而缺乏思考则会导致学习效果差。七年级学生常常固守小学时期的思维模式，思路狭窄，影响后续学习，因此要加强对学生思维方法的指导。在解题时，学生书写往往缺乏条理，逻辑混乱，因此要注重写作技巧的培养。学生的记忆方法与学业成绩密切相关，七年级学生正处于逻辑思维的初级阶段，识记知识时倾向于机械记忆，理解记忆的成分较少，这与七年级教学的新要求不符，需重视记忆方法的指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1.通过实际案例，感知引入负数的必要性，能够用正负数表示实际问题中的数量。

2.理解有理数的含义，能够在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值（绝对值符号内不含字母），并会比较有理数的大小。通过以上学习，能够从数与形两方面考虑问题。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算规律，并能运用运算规律简化计算，解决简单问题。

4.理解乘方的意义，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例感受大数，并能用科学记数法表示，了解近似数与有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1.经历将实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是描述现实世界的一种有效数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2.通过观察和归纳得出等式的性质，能够利用这些性质探索一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标（将方程逐步转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握解法，体会其中的化归思想。

4.能够找出实际问题中的已知数与未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表达问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想。

5.通过探讨实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1.通过丰富的实例体验和认识生活中事物为原型的几何图形，识别一些简单几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，初步了解如何从具体事物中提炼几何概念以及特殊与一般的辩证关系。

2.能够从不同角度绘制一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）的平面图形，了解这些几何体的展开图，并依据展开图想象和制作立体模型；通过实例，进一步理解点、线、面、体之间的关系，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握表示方法；结合实例了解两点确定一条直线和线段之间的最短性质，理解两点间距离的含义；能够比较线段的大小，理解线段的和差及中点概念，并会绘制与已知线段等长的线段。

4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握表示方法；能够比较角度大小，估算角度，并计算角度的和与差，了解度、分、秒并进行简单换算；认识角的平分线、余角和补角的概念，并知道等角的补角与等角的余角相等的性质，能够绘制一个等于已知角的角（尺规作图）。

5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能够根据语句绘制相应图形，并能用语句描述简单图形。

6.初步体验图形作为描述现实世界的重要手段，并能应用空间与图形知识解释生活现象及解决简单实际问题，体会研究几何图形的意义。

7.激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过与同学交流、参与活动，初步形成积极参与数学活动的意识。

第四章 数据的收集与整理

1.了解全面调查和抽样调查收集数据的方法，能够设计简单的调查问卷进行数据收集，并能查找资料获取数据信息。

2.初步感受到抽样的必要性，理解用样本估计总体的思想。

3.掌握划记法，并能够用表格整理数据。

4.进一步理解条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。

5.能够使用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器的运算优势。

6.参与收集、整理、描述和分析数据以得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，感受统计与生活的联系，了解统计在生活和生产中的作用，培养用数据表达的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

教学内容课时

1.1正数和负数2课时

1.2有理数4课时

1.3有理数的加减法4课时

1.4有理数的乘除法5课时

1.5有理数的乘方4课时

小结2课时

2.1从算式到方程4课时

2.2从古老的代数说起--一元一次方程的讨论(1)4课时

2.3从买布问题说起--一元一次方程的讨论(2)4课时

2.4再探实际问题和一元一次方程4课时

小结2课时

3.1多姿多彩的图形4课时

3.2直线、射线、线段2课时

3.3角的度量3课时

3.4角的比较和运算3课时

小结2课时

4.1喜爱哪种动物的同学最多--全面调查举例

2课时

4.2调查中小学生的视力情况--全面调查举例

2课时

4.3课题学习

1课时

小结2课时

四、奋斗目标

达成学校要求的教学目标，争取进入刘家片区同年级同学科的前二分之一。

五、具体措施

1.深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，鼓励学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，主动学习。

2.妥善处理与前两个阶段的衔接，确保教学要求的执行，避免随意提高难度。

3.突出方程这一重点内容，将相关符号的预备知识结合在方程讨论中；强调列方程，结合实际问题深入探讨解方程；通过加强探究，培养学生分析和解决问题的能力、创新思维和实践意识，重视数学思想方法的渗透。

4.把握好图形初步认识的相关内容要求，充分利用现实中的实物原型进行教学，展示丰富的几何世界；强调动手操作和积极参与，让学生通过观察、操作、想象和交流等活动认识图形，发展空间观念；重视概念间的关联，通过比较加深理解，培养几何语言。

5.适当增加练习，深化对基本知识和技能的掌握，但不要一味追求练习数量。

6.强调在统计活动中建立统计观念，改进学生的学习方式，突出统计思想；选用真实素材进行教学。

7.重视现代信息技术的运用，尤其是计算器的使用，丰富学习资源。

8.做好教学的六个认真的环节，注重学生的学习方法指导，包括读法指导、听法指导、思法指导、写法指导和记法指导。

七年级数学教学计划 篇3

一、指导思想

随着社会的进步，数学作为一门基础学科，在学生的学习与生活中扮演着越来越重要的角色。本学期的七年级数学教学，将以新课程标准为指导，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。通过理论与实践相结合的教学方法，使学生在掌握基本数学知识的能够将知识应用于日常生活中，培养他们的创新思维和合作能力，努力实现全面素质教育的目标。

二、学情分析

本学期我将负责七年级全体班级的数学教学，班级人数比较多，需要合理安排课堂教学及课后辅导。

1、学生对数学学习的兴趣较高，参与度积极

2、部分学生对基础概念的理解不够深入

3、学生解决实际问题的能力较弱

4、个别学生在课堂上注意力不集中，学习习惯有待改善

5、部分学生基本的运算能力较差，需要通过练习巩固

针对以上问题，本学期将着重帮助学生夯实基础，提升他们的数学应用能力。

三、目的要求

1、培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度

2、激发学生的数学学习兴趣，增强自信心

3、提高学生解决实际问题的能力

4、增强学生的团队合作意识和沟通能力

四、教材分析

本学期使用的教材为“人民教育出版社”出版的七年级数学教科书。主要内容包括：1、数与代数2、空间与图形3、统计与概率4、实际问题中的数学5、数学思考与方法等

五、教学措施

1、认真备课，精心设计教学环节

2、采用启发式教学和合作学习的方法

3、注重课堂互动，鼓励学生积极提问和讨论

4、根据学生的不同情况，提供个性化辅导

5、运用多媒体和实践活动丰富教学内容

6、定期进行学习反馈与评估，及时调整教学策略

六、教学计划：

第一周

数与代数基础

第二周

数的运算与性质

第三周

空间与图形初步认识

第四周

统计的基本概念

第五周

解决实际问题的方法

第六周

数学思考与方法

第七周

复习与巩固

第八周

单元测试与反馈

第九周

应用实例讲解

第十周

小组合作活动

第十一周

数学游戏与挑战

第十二周

期中复习与备考

第十三周

期中考试

第十四周

考试总结与分析

第十五周

下学期预习

第十六周

课程总结与小结

因节假日或其他活动耽误的课程，将根据实际情况进行调整。

七年级数学教学计划 篇4

　一、指导思想

新学期开始，我将以饱满的热情和深厚的责任感来面对学校分配的各项教育教学任务，认真贯彻教育政策、保持良好的工作纪律，遵守学校的各项规章制度。恪尽职守，不畏艰难，积极更新教育理念，推动素质教育的落实，努力提升教育教学质量，始终保持严谨的工作态度，认真细致地完成每一项任务。我热爱教育事业，热爱所在的学校，努力做到教书育人，同时注重培养学生的优良品德。在备课和上课中，我将尽量做到精心准备，公平公正地批改作业，坚决杜绝敷衍和传播不良言论的行为。

　二、素质教育

我将全力推行素质教育，确保这一理念付诸于实际行动。关心和爱护每一位学生，尊重他们的人格，做到对每位学生平等、公正。对于学生，我将严格要求并耐心教导，拒绝讽刺、挖苦或歧视，坚决反对体罚或变相体罚，保护学生的合法权益，促进他们的全面发展。

我所制定的教学计划应详细说明教学目标和具体教学内容，不仅体现课程标准的要求，也确保这些要求在实际教学中得到贯彻执行。这样的做法能够使素质教育成为教学不可或缺的重要部分，避免教学过程中出现的随意性和盲目性，增强教学的计划性。在编写教学计划时，我会慎重选择合适的教学方法和时机，使知识的传授和思维能力的训练相结合，致力于学生的全面发展。在具体教学过程中，我将充分利用所学知识的相关性，使学生在学习数学的拓宽他们的视野，培养他们严谨务实和刻苦学习的精神。

　三、教研工作

我会积极参与教学研究与探讨，不断探索和改进自身的教学方法。保持谦虚谨慎的态度，尊重同事，互相学习、互相帮助，维护老师在学生心中的威信，关心集体，为维护学校荣誉贡献自己的力量。我会深入学习素质教育的理论知识，努力在平时的教学中向经验丰富的教师学习，吸取他们的成功经验。

　四、学情分析

七年级的数学班级人数为xx人，其中男生xx人，女生xx人。从小学的升学成绩来看，学生的数学水平差异较大，整体水平有待提高。经过观察，学生在小学阶段已经掌握了基本的四则混合运算和一些简单的应用题，但在图形的相关知识以及数据收集与整理上仍需进一步深化理解。面对即将学习的新内容，学生需要完成形象思维向逻辑思维的转变。在习惯方面，部分学生需要纠正小学阶段形成的不良习惯，建立良好的学习习惯，例如认真思考、及时改正作业以及主动预习等。通过观察发现，尽管部分学生对数学产生了抵触情绪，但也有部分学生仍对数学表现出浓厚的兴趣，因此要帮助他们重拾信心，增强学习动力。由于学生刚从小学升入初中，需要有适应的过程，初期的教学要以温和的节奏进行，帮助他们迅速调整到新的学习环境中来。

　五、明确本期教学目标

本期教材知识内容包括“探索数学的世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认知”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：学生能从具体情境中提取出数学符号，理解有理数和代数表达式，掌握相关的运算技能，能够在实际问题中运用这些知识分析数量关系和变化规律；在图形学习中，能够识别和绘制基本图形，理解并掌握与图形相关的推理能力；通过数据的收集、整理、分析，学生能体会到数据的重要性，掌握基本的数据处理技能并形成统计与概率的初步认识。

2、过程与方法(数学思考与解决问题)目标：

①学会对具体情境下的数字信息进行合理解释和推理，毫不犹豫地用有理数和代数表达式描绘事物间的关系；

②学生通过探索图形的性质与变换，初步建立几何直觉，锻炼逻辑推理能力；

③学生能够在数据收集与表示过程中，选择和处理信息，提出合理的推测，并通过实例加以验证；

④培养学生发现并提出数学问题的能力，从生活实际出发；

⑤学会运用不同的方法解决问题，比较不同解决方式的优劣，借此提升解决问题的能力；

⑥鼓励学生在团队合作中学习，培养与他人交流的习惯。

3、情感与态度目标：

①通过学习，学生能认识到数学与日常生活的密切关系，积极参与数学相关讨论，体会数学的价值；

②能够面对数学学习中的困难，勇于尝试和克服，树立信心；

③学生能够理解有理数、代数表达式和几何图形在描述现实世界中的实用性与必要性，体会到数学在实际问题中的作用；

④初步认知数学活动的探索性，通过观察和推理进行数学猜想，体验创造性带来的乐趣；

⑤在讨论中学会倾听和接受他人观点，形成良好的思维品质；

⑥通过学习我国数学家的成就，增强民族自豪感，激发爱国精神。

上述目标相辅相成，互为支撑。知识与技能的学习是实现其他目标的基础，过程与方法与情感态度彼此关联，共同促进学生的全面发展。

　六、具体措施

1、认真落实教学环节，树立“六认真”的工作理念，包括认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真检测和认真反思；

2、激发学生的学习兴趣，适时介绍数学家的故事和趣味题目；

3、开展丰富的课外活动，如数学建模、实地调查等，让学生在实践中体验乐趣；

4、关注数学特长生，帮助他们发挥潜力；

5、尝试分层教学，满足不同学生的学习需求，促进各自的发展；

6、站在系统的高度，结合多种学习方法，帮助学生提高学习效率，促进他们的全面发展。

七年级数学教学计划 篇5

　一、学生情况分析

本期我任教七年级数学，共有学生48人。七年级学生在面临课程增多、学习内容复杂时，常会表现出适应不良的情况，容易导致注意力分散，从而影响听课效率。我们需重视听课方法的指导。学习离不开良好的思维方式，善于思考的学生能更高效地学习，而思维僵化的学生则可能影响学习效果。七年级学生往往还停留在小学阶段的思维模式，思路较为狭窄，限制了他们的学习，须加强思维方法的训练。解题时，学生的书写常常缺乏条理和逻辑，这部分也需要通过写作技巧的指导来改善。学生的记忆方法直接关联到他们的学业表现，七年级的学生在记忆知识时多采用机械性记忆，理解性记忆较少，这无法满足七年级课堂的学习要求，因此也需注重记忆策略的训练。

　二、教材及课标分析

　第一章 有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性，并能用正负数描述实际问题中的数量。

2.理解有理数的意义，能够在数轴上标示有理数。结合数轴理解相反数和绝对值的含义，能求出有理数的相反数与绝对值（绝对值内不含字母），并能比较有理数的大小。通过这些内容的学习，体会从数与形两方面分析问题的方法。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算规律，并能运用运算规律简化计算，运用有理数解决简单的问题。

4.理解乘方的概念，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主）。通过实例深入了解大数，并能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。

　第二章 整式的加减

1.理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，明确它们之间的区别与联系。

2.在理解同类项概念的基础上，掌握合并同类项的方法，能够正确地进行合并同类项。

3.掌握去括号法则，通过去括号对整式进行化简。

　第三章 一元一次方程

1.经历将实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是描述现实世界的一种有效数学模型，了解一元一次方程及相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2.通过观察和归纳得出等式性质，利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标（逐步将方程转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握其解法，感受解法中的化归思想。

4.能够找到实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设定未知数，列出方程表示等量关系，体会建立数学模型的思想。

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

　第四章 几何图形初步

1.通过大量实例，体验和认识生活中事物为原型的几何图形，识别基本几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的特征，初步了解从具体事物中提取几何概念的方法。

2.能够以不同视角绘制一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其简单组合的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们间的关系，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点间线段最短性质，理解两点间的距离含义；能够比较线段大小，理解线段的和差及中点的概念，并能绘制与已知线段等长的线段。

4.通过丰富实例，进一步认识角，理解角的两种描述方式，掌握角的表示方法；能够比较角的大小，估计一个角的大小，计算角度的和与差，认识度、分、秒，并进行简单换算；了解角的平分线、余角和补角的概念，知道等角的补角相等及等角的余角相等性质，能够使用尺规作图绘制等于已知角的角。

5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能通过语句画出相应图形，能够用语言描述简单图形。

6.初步体验图形是描述现实世界的重要工具，并能够初步应用空间和图形知识解释生活现象及解决简单实际问题，体会研究几何图形的意义。

7.激发学生学习空间与图形的兴趣，通过与同学间的交流和活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

　三、进度安排

教学内容 课时

1.1正数和负数 2课时

1.2有理数 4课时

1.3有理数的加减法 4课时

1.4有理数的乘除法 5课时

1.5有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1整式 2课时

2.2整式的加减 3课时

小结 2课时

3.1从算式到方程 4课时

3.2解一元一次方程(1) 4课时

3.3去括号与去分母 4课时

3.4实际问题和一元一次方程 4课时

小结 2课时

4.1多姿多彩的图形 4课时

4.2直线、射线、线段 2课时

4.3角 3课时

4.4课题学习 3课时

小结 2课时

　四、具体措施

1.认真学习教育教学理论，落实课程标准理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳主动进行学习。

2.注重与前两阶段的衔接，把握教学要求，不随意提高难度。

3.突出方程这一重点内容，将有关式的预备知识融入讨论方程的过程中；强调列方程，同时结合实际问题讨论解方程；通过探究性学习培养学生分析解决问题的能力、创新精神及实践意识，重视数学思想方法的融合，关注数学文化。

4.把握图形初步认识的内容要求，充分利用生活中的实物原型进行教学，展示丰富的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们通过观察、操作和交流等方式认识图形，发展空间观念；关注概念间的联系，通过对比深化理解，重视几何语言的培养与训练；合理利用选修内容。

5.适度加强练习，加深对基本知识和技能的掌握，但不单纯追求练习数量。

6.在统计活动过程中建立统计观念，改进学生的学习方式，突出统计思想；选择真实素材进行教学。

7.重视现代信息技术的运用，注重计算器的使用，丰富学习资源。

8.做好教学六认真，注重对学生进行学法指导，包括读法、听法、思法、写法和记法指导。

七年级数学教学计划 篇6

一、教材及课标分析

第一章 有理数

1．通过具体实例，让学生理解引入负数的必要性，学会使用正负数来表示实际问题中的数量。

2．认识有理数的基本含义，并能够在数轴上用点来表示有理数。借助数轴，使学生理解相反数和绝对值的概念，并能够计算有理数的相反数和绝对值（绝对值符号中不含字母），同时能够比较有理数的大小。通过以上学习，让学生体会从数与图形两方面思考问题的方法。

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数运算的基本法则，并能运用这些法则简化计算。能够应用有理数运算解决一些简单的实际问题。

4．理解乘方的基本意义，能够进行乘方运算和简单的混合运算（主要以三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能使用科学记数法进行表示，了解近似数和有效数字的概念。

第二章 整式的加减

掌握单项式和多项式的基本概念，充分理解同类项的定义。在此基础上，熟练掌握整式的加减法，并能熟练运用这些知识，为下一章一元一次方程的学习打下坚实基础。

第三章 一元一次方程

1.通过实际操作，体会方程作为描述现实世界的一种有效数学模型，理解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2.通过观察和归纳，能够总结等式的性质，并利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标是将方程逐步转化为 x=a 的形式，熟悉解一元一次方程的基本步骤，掌握解法，并体会其中蕴含的化归思想。

4.能够明确设置数学模型的思想。

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步认识利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

第四章 几何图形初步

1．通过大量实例，体验和认识生活中物体的几何形状，了解一些基本几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，并理解特殊与一般之间的辩证关系。

2．能根据不同视角绘制一些基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）的平面图，了解直棱柱、圆柱和圆锥的展开图，并能够根据展开图想象制作立体模型。通过丰富实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形与立体图形的相互转化中，逐步建立空间观念，发展几何直觉。

3．进一步理解直线、射线和线段的概念，掌握它们的表示方法。结合实例，明白两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点距离的含义，能够比较线段的大小，并理解线段的和差及中点的概念，能够画出等于已知线段的线段。

4．通过丰富的实例，加深对角的理解，掌握角的两种描述方式和表示方法；能够比较角的大小，估计角的度数，计算角度的和与差，认识度、分、秒并进行简单换算；熟悉角的平分线概念，以及余角和补角的性质，并能够进行尺规作图来画出一个等于已知角的角。

5．逐步掌握所学几何图形的表示方法，能够根据描述绘制相应图形，也可以用语言描述简单图形。

6．初步认识图形作为描述现实世界的重要工具，能够运用空间与图形的知识解释生活现象，解决简单实际问题，体会学习几何图形的意义。

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与同学的交流、活动，初步培养积极参与数学活动和主动合作交流的意识。

二、七年级上数学教学进度安排表

周次

日 期

教学内容

1

8月26日——9月1日

1.2 有理数

3

9月9日——22日

1.4 有理数的乘除法

5

9月23日——10月6日

国庆长假

7

10月7日——20日

2.1 整式 2.2 整式的加减

9

10月21日——11月3日

第二章《整式》复习与检测 期中考试复习

11

11月4日——17日

3.1 从算式到方程

13

11月18日——12月1日

3.3 解一元一次方程（二）

15

12月2日——15日

4.1 几何图形

17

12月16日——29日

4.3 角

19

12月30日——1月12日

期末复习

21

元月13日——19日

期末考试

七年级数学教学计划 篇7

一、基本情况分析：

七年级的学生已入学，某班学生总人数为：人。通过调查发现，学生的数学成绩差异较大，总体呈现出较低的水平。从他们的数学知识来看，小学阶段学习过的基础四则运算、相对简单的应用题，以及对图形的面积、体积和数据整理的初步认识有所掌握。然而，无论是代数知识还是几何知识，学生都亟需进一步的系统化和理论化的学习，而这些正是初中阶段所要覆盖的内容。本学期即将开展的代数基础知识和更深入的几何概念都将是教学的重点。学生目前正处于形象思维向逻辑抽象思维转换的关键时期，此时在教学中适当引导学生进行思考，将对他们的长远发展大有裨益。部分学生需要纠正小学阶段遗留的不良学习习惯，巩固良好的学习模式，例如独立思考、认真总结、及时修改作业和自主预习等，这些习惯都需要得以强化。通过前几天的观察，大多数学生对数学保持着浓厚的兴趣，尽管成绩不理想，依然有部分学生严重缺乏信心，因此有必要帮助他们重树信心，激发学习动力。初中阶段的学习需要时间适应，刚开始时应降低学习起点，讲解过程应慢，以便学生迅速适应新的学习环境。在学习新教材时，学生们普遍感受到一些困难，而我在了解新教材和新标准、扩展知识内容方面也面临着不小的挑战。

二、教材分析：

第一章 多彩的几何世界

这一部分主要内容是通过学生日常生活中熟悉的几何图形进行探索，涉及图形的形状、构成、性质以及图形的展开、折叠和截面等方面。

通过生活中常见的立体图形切入，使学生在丰富的现实情境中，通过展开、折叠等数学活动，认识基本几何体及点、线、面的一些特性。接着，通过展开与折叠、切截以及从不同角度观察等活动，促进学生在平面图形与几何体的转换中发展他们的空间思维能力。由立体图形向平面图形过渡，在多样的实践中使学生理解一些平面图形的基本性质。

展开与折叠、切截和不同视角观察是认识事物的重要手段。在学习过程中，学生需亲自参与展开、折叠和切截，通过观察和思考，并与同伴进行交流，从而积累关于图形的经验，提升空间能力。

第二章 有理数及其运算

这一部分的主要内容是有理数的定义、加减法、乘除法及乘方运算，同时还包括使用计算器进行简单的有理数运算。

该部分设计以实际问题情境和学生已有的小学数学知识出发，引导他们自主发现新概念，探索有理数的数量关系和规律。通过具体的现象，帮助学生从中提炼出一般规律，让他们初步体验如何从实际问题构建数学模型。适当调整练习和习题的难度，适当地引入计算器，以避免复杂的计算带来的困扰。

第三章 代数表达式及其加减

该部分内容建立在有理数的基础上，引入字母来表示有理数，完成从数到式的转变。随后介绍代数式、代数式的值及相关概念，并讲解多项式的升降幂排列。在这些概念的基础上引入同类项的概念、合并同类项的法则、去括号与添括号的方法。该部分采用与第二章相似的设计理念，即通过实际问题结合学生已知的生活经验与知识基础，提出问题，引导学生用字母表示数，促使他们的思维由数向式的飞跃，并通过类比法探索相关的数量关系和规律，使他们初步掌握表示数量关系的代数工具，并运用之解决相关问题。

第四章 基本平面图形

这一部分主要内容是识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等基本概念，学生需参与折纸、模型制作以及使用直尺、量角器等几何工具进行角、线段、平行线及垂线的绘制，制作七巧板和图案设计等活动。

第五章 一元一次方程

该部分内容介绍方程及一元一次方程的相关概念，学习如何解方程以及运用解方程来解决实际问题。

通过丰富的实例，帮助学生理解等量关系并建立一元一次方程。利用天平直观地总结等式的性质，并运用这些性质解答一元一次方程，归纳解方程的一般步骤。帮助学生建立方程模型，通过一元一次方程解决实际问题，并总结运用方程解决实际问题的一般流程。

第六章 数据的收集与整理

通过实践活动，利用身边熟悉的事物，从多个视角感受和估计大数的特性。学习科学计数法作为表示大数的重要工具。通过数据统计过程，让学生体验到扇形统计图的特点，学习制作扇形统计图。通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图之间的不同，并能够根据具体问题选择适合的统计图来描述数据。

七年级数学教学计划 篇8

一、班情分析

经过七年级上学期的数学教学，我们发现班内学生的数学基础普遍较弱，成绩差异呈现明显的两极分化。尤其是女生的数学成绩普遍不佳，男生的表现相对较好，但大部分学生在解题过程中容易出现粗心现象，未能充分展现自身的数学能力。

二、指导思想

完成七年级下册数学教学目标，积极落实《数学新课程标准》中的教育理念，结合学生实际情况，通过教学活动让学生体会如何将现实生活中的问题转化为数学模型，并进行解释与应用。旨在帮助学生深入理解数学知识的提升基本计算能力和归纳总结的技能，培养他们的探索精神和创新思维，提升知识应用能力，从而实现综合素质的全面提升。

三、教材分析

本学期的教学内容分为五个章节：第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程组，第8章：多边形，第9章：轴对称，第10章：初步统计知识。

第6章：一元一次方程 本章内容是在学生学习有理数运算和整式加减的基础上进行的，属于初等数学中的基本知识，打下了后续学习二元一次方程组、一元一次不等式及一元二次方程的基础。一元一次方程在实际问题中的应用是中学阶段将数学知识运用于实践的起点。本章的重点在于一元一次方程的基本概念及解法，以及其在实际问题中的应用，难点则在于如何将实际问题转化为方程。同时在教学过程中渗透数学建模思想、类比、化归和归纳等方法，这些都是学生今后学习和工作所必需的数学素养。

第7章：二元一次方程组 本章是对一元一次方程学习的延续，重点在于二元一次方程组的解法和实际问题中的应用。教授中应渗透数学建模及化归思想，旨在通过列方程、解方程的探究过程，增强学生提出和解决问题的能力，提高用数学解决现实问题的意识。

第8章：多边形 本章以相交线与平行线的学习为基础，对图形有了更深刻的认识，主要研究三角形和一般多边形的边角关系。重点内容包括三角形的主要线段（如中线、高线、角平分线），三角形外角的性质及其和，多边形内外角和的公式，正多边形的铺地方法及组合应用。难点在于一般三角形和多边形的边角关系的应用与推理，通过相关实际的案例引导学生探索，反映了数学与实际生活之间的密切联系。

第9章：轴对称 本章从生活中常见的图形入手，学习轴对称及其基本性质，并体验其在现实生活中的各种应用，包括利用轴对称性去探究等腰三角形等图形的性质。重点在于轴对称的概念及常见图形的轴对称性，难点在于说理能力的培养。在教学过程中，应充分挖掘相关说理题，帮助学生进行充足的训练，提高他们的逻辑思维能力。

第10章：统计的初步认识 本章是在上学期《数据的收集与表示》的基础上，主要内容包括调查的两种方法（抽样调查与普查）、平均数、中位数和众数的概念及其应用，体验随机事件中偶然与必然的关系。重点是对平均数、中位数和众数的理解与选用，难点则在于如何分析随机事件的概率，以及平均数等的误用。通过本章教学，使学生理解学到的知识与现实生活的联系，激发学习兴趣，提升自主探索与合作学习的能力。

四、教学任务

（一）在知识与技能方面

1。使学生理解方程作为反映现实世界数量关系的有效数学模型，学会识别问题中隐含的关系并掌握解决方法；熟练解答一次方程（组），通过实践逐步提升能力。

2。掌握一般三角形与多边形的边角关系，并能在实际问题中应用，认识轴对称图形内在的不变量关系，能够正确推理等腰三角形的性质。

3。学习数据处理的抽样调查方法，分析处理数据，合理运用平均数、中位数和众数描述数据的集中趋势，体验随机事件的内在规律和公平性。

（二） 在过程与方法方面

1。通过具体问题建立方程的过程，探究方程解法，体会解方程的思想方法，经历构建数学模型的过程。

2。通过探究与归纳，理解多边形的内角和外角的关系与公式。

3。在轴对称学习中，通过动手操作与直观感知，提高学习能力，增强合作意识，探索等腰三角形的性质。

4。经历抽样调查与数据分析，体验偶然中的必然，增强学生解决问题的能力，激发数学学习的兴趣，体验数学的美感。

五、教学措施

1。深入研读新课程标准，精备教材，精选习题，做好教学准备，认真批改作业，及时解决问题，总结经验。

2。利用现代化教学工具、设置教学场景，结合现实生活循序渐进，引导学生积极参与探究与总结。

3。营造民主和谐的学习氛围，鼓励学生进行合作探究与交流，让学生体会学习的乐趣。

4。设计探究主题，培养学生的发散思维与创造力，实现一题多解。

5。实施分层教学，成立互助学习小组，以优秀生带动其他学生，同时关注中等生和后进生，实现共同提高。

六、课时安排

略

七年级数学教学计划 篇9

　一、学情分析：

在学校领导的正确引导下，本学期我校的七年级生源情况相比去年有了显著的提升。学校的变化给我们带来了新的机遇与挑战。然而，我深知要实现我校教学质量的全面提升，并非一朝一夕之功。七年级的数学教学无疑是重中之重，而其他年级的教学同样不容忽视。当前的学情与现实告诉我们，努力的付出并不总是能换来等量的收获。但教师的责任和职业道德时刻鞭策着我，只有努力奉献，才能回报学生、家长和社会的期待。作为新时期的教育工作者，只有付出更多的心血，结合科学的方法，才能真正实现教学目标，履行自己的职责。

　二、素质教育：

在教学中，我坚决贯彻素质教育的理念，确保将其落实到实际教学中。我关心和爱护每一位学生，尊重他们的个性，公正合理地对待每一个孩子。对学生严格要求，同时保持耐心，不讥讽、不挖苦、不歧视任何学生，严禁体罚和变相体罚，切实保护学生的合法权益，促进他们全面、健康的发展。

教案是我教学的依据，里面不仅明确了教学目标和要求，还详细列出了能力培养的内容和方法。这不仅体现了教学大纲的要求，也保障了这些要求的落地。在编写教案时，我注重选用适合的教学方法和时机，既给予学生知识的传授，又能激发他们的思维能力，推动全面发展。在具体的教学过程中，我努力将数学知识的学习与其他学科相结合，扩展他们的视野，培养实事求是的科学态度和勤奋学习的习惯。

　三、教研工作：

我将积极参与教学研究，探索和改进教学方法。保持谦虚谨慎的态度，尊重同事，互相学习，互相支持，共同维护课堂秩序，关心集体，维护学校声誉，营造良好的校风。对于素质教育的相关理论，我会深入学习并在日常教学中帮助后进生，采取有效措施促使他们进步。

　四、出勤：

在工作中，我会严格遵守时间，不迟到、不早退，听从领导的安排，绝不挑食、讲价，平时与同事团结互助，尊重前辈，关心后辈，做到彼此关怀和爱护。作为一名教师，我将遵循学校的各项规章制度，以教师的职业道德标准严格要求自己，工作认真负责，决不敷衍了事，以事业为重，把个人杂念抛诸脑后，按时完成领导交代的各项任务。

七年级数学教学计划 篇10

一、学生情况分析

本学期我将继续担任七年级（1）班和（2）班的数学教学工作。我的教学目标是鼓励学生自主学习，让他们参与到活动中，通过探索与发现来获取知识与技能。我要努力实现基础性与现代性的结合，提升学生的创新意识和实践能力；进一步激发他们对数学的兴趣和热情，通过多样的教学方法帮助学生理解数学概念、进行计算和拓展思维。

二、教学目标：

第1章“几何图形的基础”

1．通过与实际生活中的图形相结合，让学生从丰富有趣的素材中认识、体验和理解几何形状的特点，以及全等三角形的判断方法及其应用。

2．在解答几何题时，注重书写规范，通过实验与推理相结合的方式，帮助学生循序渐进地掌握知识。

3．让学生在观察中学会分析，在实践中理解性质，在活动中发现规律，提升他们的能力。

第2章“图形变换”

1．了解四种基本变换的概念，能区分和判断这四种变换；

2．理解这四种变换的基本性质，并能够根据要求绘制变换后的图形；

3．将变换的知识运用到实际生活中的图案设计等领域。

第3章“概率与可能性”

1．通过具体情境了解必然事件、不确定事件（随机事件）和不可能事件的基本概念。

2．在具体场景中理解事件发生可能性的重要性，能够运用列举法（如列表、画树状图）统计在简单情境中可能发生的事件数量，并能够比较描述事件的可能性大小。

3．初步认识概率的意义，理解不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，而不确定事件的概率介于0与1之间。

4．初步能够运用列举法计算简单事件发生的概率。

第4章“二元一次方程组”

1．了解二元一次方程的含义，能够根据实际问题中的数量关系建立相应的方程。

2．掌握二元一次方程组的意义，学会使用代入法和加减法求解二元一次方程组。

3．能够列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能根据实际情况验证解的合理性。

第5章“整式的运算”

1．了解正整数指数幂的意义及其基本性质。

2．能够进行简单的正整数指数幂计算。

3．掌握基本的整式乘法运算（仅限于一次式相乘）。

4．会推导乘法公式，了解其几何背景，并能进行简单计算。

5．了解零指数和负整数指数的意义，以及整数范围内的幂的基本性质。

6．掌握同底数幂相除的计算。

7．能够使用科学记数法表示绝对值较小的数（包括用计算器表示）。

8．掌握简单的整式除法运算（例如单项式除以单项式，或多项式除以单项式）。

第6章“因式分解”

1．通过探索因式分解过程，体会整式乘法与因式分解的关系，理解事物的辩证转化思想。

2．了解因式分解的意义，能够判别各项的公因式，掌握提取公因式法，进行因式分解。

3．会运用平方差公式、完全平方公式（不超过两次）进行因式分解（指数为正整数）。

4．通过平方差公式和完全平方公式的逆向变形，提高学生观察、类比和归纳的能力。

第7章“分式”

1．正确理解分式、公分母等概念，掌握分式的基本性质，能够熟练进行通分和约分。

2．掌握分式的加、减、乘、除运算法则，能够进行简单的分式运算，培养学生的计算能力。

3．能够进行简单的公式变形。

4．正确理解分式方程的概念，掌握将分式方程化为一元一次方程的方法，初步了解解分式方程时可能产生的增根现象，并掌握验根的方法。

5．通过列分式方程解决实际问题，提升学生分析和解决问题的能力。

三、具体措施：

1、深入研究教材。认真学习新课程标准，钻研新教材，基于新标准扩充教学内容，精心准备课堂教学，认真批改作业与辅导，制作测试卷，提高学生的学习态度。

2、兴趣是最好的老师。激发学生对数学的兴趣，介绍数学家的故事、数学史，以及有趣的数学问题，激发学生的思考与探索。

3、开展丰富多彩的课外活动，包括数学调查、建模、野外测量、七巧板游戏等，让学生在活动中获取乐趣。

4、关注数学特长生的发展，鼓励他们在特长上有所突破。

5、推行分层教学，让不同水平的学生获取适合他们的知识，实现不同层次的成长与成功。

6、以系统的方式、哲理的高度来引导学生，促使他们形成连贯的学习思路，提升整体的学习效果。

周次

起讫时间

授 课 内 容

节数

备注

1

2月18日

至

2月24日

1.1 认识几何图形②

1.2 几何图形的特点①

1.3 线段与角的关系① 1.4 全等图形的概念①

5

2

2月25日

至

3月2日

1.5 全等条件的判断③

1.6 绘制几何图形①

5

3

3月3日

至

3月9日

复习、评价③

2.1 图形的对称性质①

5

4

3月10日

至

3月16日

2.2 对称变换① 2.3 平移变换①

2.4 旋转变换① 2.5 相似变换①

2.6 图形变换的应用①

5

5

3月17日

至

3月23日

复习、评价②

3.1 事件的理解①

3.2 可能性的分析①

5

6

3月24日

至

3月30日

3.3 概率的概念① 复习、评价②

4.1 二元一次方程的理解① 4.2 方程组的介绍①

5

7

3月31日

至

4月6日

4.3 解方程组的方法②

4.4 应用题的解法②

5

8

4月7日

至

4月13日

复习、评价③

5.1 幂的运算③

5

9

4月14日

至

4月20日

5.2 单项式的乘法①

5.3 多项式的乘法①

5.4 乘法公式的运用②

5

10

4月21日

至

4月27日

期中复习、期中考试

2

11

4月28日

至

5月4日

节假日安排

12

5月5日

至

5月11日

5.5 整式的化简和运算①

5.6 幂的除法②

5.7 整式的除法①

5

13

5月12日

至

5月18日

复习、评价④

6.1 因式分解的基本概念①

6.2 公因式的提取①

5

14

5月19日

至

5月25日

6.3 乘法公式的应用②

6.4 因式分解的实际应用①

复习、评价②

5

15

5月26日

至

6月1日

7.1 分式的基本概念②

7.2 分式的乘除运算①

7.3 分式的加减运算②

5

16

6月2日

至

6月8日

7.4 分式方程的解法②

复习、评价③

5

17

6月9日

至

6月15日

期末复习

5

18

6月16日

至

6月22日

期末复习

5

19

6月23日

至

6月29日

期末复习、期末考试

3

20

6月30日

至

7月6日

21

7月7日

至

7月13日

七年级数学教学计划 篇11

本学期，我们七年级数学备课组将继续深入学习新课程标准，积极将课改理念融入到日常教学中，研究教材和教学方法，关注学生的学习方法，以提升教学质量为目标，特制定以下教学计划：

　一、持续加强教学常规管理

我们将着重课堂教学，确保知识的准确传达，运用灵活多变且富有启发性的教学方法；在课堂结构优化方面追求高效；用清晰易懂的语言进行表达，同时结合多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与，形成师生的良性互动，从而取得最佳的教学效果。

在备课方面，老师们将在课前认真分析和研究教材的知识点、重点和难点，设计出引导学生学习的讲学稿，即便课堂上设计内容与实际情况不完全一致，老师们依然会认真地准备。在课堂上，巡回指导和个别提问虽然会很辛苦，但老师们依然会尽心尽力地去做。课后辅导和作业指导将更加细致、热情。在个人备课的基础上，我们会坚持集体备课，互相交流与探讨，认真备好每一节课。备课组的活动切实有效，抓住要点，启发引导，帮助教师设计好每节课，以在教材处理、教学方法选择、课堂把握、对差生的指导等方面做得更好。

　二、注重培优与补差

本学期，我们坚持“每位学生都有能力学习好”的信念，努力营造关心学生、尊重学生的良好氛围。深入了解并关注每个学生，帮助他们健康成长，既不忽视学生的闪光点，也不放过他们的不足，确保每个学生都能跟上进度。教学中，学校普遍采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，鼓励学生自主学习讲学稿；在合作学习环节中，优秀学生帮助学习较慢的同学，教师则在此过程中给予适当指导。课堂上教师提问和练习时，首先由较弱的学生发言，让他们的问题得以充分展现，以便教师和学生进行针对性辅导。这样既能提升优秀生的能力，又能帮助差生解决疑难问题。教师在课后辅导时将重点关注差生，充分与他们沟通，这样全组老师的共同努力使每个学生在原有基础上获得了显著进步。

　三、严格遵循学校要求，做好日常工作

我们备课组活动每周开展一次，活动时间、内容和中心发言人均提前确定，并确保每次活动的精神得以落实。我们会定期检查教学常规，包括教师的备课情况、课堂教学、作业批改反馈等。我们还将认真组织听课活动，包括校内外的公开课和讲座，通过学习与探讨，显著提升我们的教学水平。

　四、教学进度安排：

第六章 一元一次方程

6.1 从实际问题到方程  1课时

6.2 解一元一次方程  8课时

6.3 实践与探索  5课时

小结与复习  3课时

第七章 二元一次方程组

7.1 二元一次方程组和它的解  1课时

7.2 二元一次方程组的解法  6课时

7.3 实践与探索  3课时

小结与复习  3课时

第八章 一元一次不等式

8.1 认识不等式  1课时

8.2 解一元一次不等式  6课时

8.3 一元一次不等式组  3课时

小结与复习  3课时

第九章 多边形

9.1 三角形  5课时

9.2 多边形的内角和与外角和  2课时

9.3 用正多边形拼地板  2课时

小结与复习  3课时

第十章 轴对称

10.1 生活中的轴对称  1课时

10.2 轴对称的认识  5课时

10.3 等腰三角形  3课时

小结与复习  3课时

第十一章 体验不确定现象

11.1 可能还是确定  2课时

11.2 机会的均等与不等  2课时

11.3 在反复实验中观察不确定现象  2课时

小结与复习  2课时

期末复习  10课时

七年级数学教学计划 篇12

在新的学期开始之际，为了进一步推动我们七年级数学教学工作的开展，提升教师专业素养，促进学生全面发展，同时提升课堂教学质量，我们特别制定了本期的七年级数学教学计划。

一、指导思想：

我们将继续以国家的教育方针为指导，结合新课程标准，注重学生的主体地位，采用多样化的教学策略，强调能力培养与自主探究，鼓励师生互动与合作学习。通过不断的学习与实践，提升学生的数学思维能力和创新意识，力求实现我校七年级数学教学的新突破。

二、当前教学现状分析：

七年级数学教研组共设有八个班级，配备了五位专职数学教师。尽管学校在教育理念和教学方式上逐渐有所改观，学生的数学能力与思维方式也有所提升，但仍需全体教师共同努力，针对学生的学习短板进行针对性改进，以进一步提高我们的教学质量。

三、教学工作目标：

1、针对七年级学生的学习特点，特别是学习基础较薄弱的学生，教研组将探讨有效的教学策略，以减轻教师的负担，提高教学质量，让每位学生都能在数学学习中有所收获。

2、结合新课程实施的要求，提升课堂教学的有效性，努力减轻学生的课业压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

3、鼓励教师积极参与教学改革与创新，开展不同形式的教研活动，撰写相关教学论文，提升教师的专业水平。

4、提升教师对新课程标准和新教学法的研究能力，积极应用现代教育技术，提升课堂教学效果，从而培养更全面的综合素质。

5、重视数学辅导与实践训练，定制不同层次的作业，确保不同水平的学生都能在实践中获得成长。

6、严格教学常规，注重教学质量的持续提升。

7、在教研组内营造积极向上的学习氛围，鼓励教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

四、主要工作与措施：

1、加强常规教学管理，提升教师的专业素养。

(1) 深入学习新课程理念，组织教师共同备课，充分备课时需考虑学生的认知特点，合理安排教学内容与时间，提高课堂的实施效果。

(2) 定期撰写教学反思，分享经验，促进教师间的学习与交流。

(3) 重视学生基础知识和基本技能的培养，应用多媒体等现代工具，增强课堂教学的趣味性。

(4) 合理布置课外作业，研究作业批改的新方法，平衡学生与教师的工作量，同时注重培养学生的心理素质。

(5) 鼓励教师互相听课，促进教学质量的提升。每位青年教师每学期听课次数不少于十节。

(6) 组织组内观摩课，并进行有效的评析，确保每位授课教师都有所收获。

2、持续推进教研与课题研究，确保教学改革措施有效落实。

(1) 定期组织集中学习，至少每两周进行一次，采取集中与分散相结合的学习方式。

(2) 鼓励教师多进行理论学习与实践探讨，积极进行教学实验，并总结经验。

(3) 加强信息技术的运用，提高教学中信息获取的能力，推动信息技术与数学教学的深度融合。

(4) 加强团队建设，营造团结、进取的工作氛围，鼓励教师在教学中进行反思，逐步养成良好的思考习惯。

五、教研活动安排：

(具体活动时间可能略有调整)

九月份：

(1) 讨论并制定本学期的教研组工作计划。

(2) 分类讨论各年级的数学教学目标。

十月份：

(1) 进行组内公开课。

(2) 专题培训新教材使用。

十一月份：

(1) 开展同学计算能力训练比赛。

(2) 业务学习，探讨提高课堂教学有效性的方法。

十二月份：

(1) 进行期中教学检查，包括教案、反思、学生作业。

一月份：

(1) 制定期末复习计划，探讨复习策略。

二月份：

(1) 期末检测，教师总结学期教学情况。

三月份：

(1) 各教师制定新学期数学教学计划。

(2) 组内讨论教学新方法。

四月份：

(1) 开展组内公开课，进行教学反思。

五月份：

(1) 进行期中教学检查，评估教学效果。

六月：

(1) 进行期末教学活动整理归档教学资料。

七年级数学教学计划 篇13

一、学生的基本情况：

本届七年级学生在上学期期末考试中的成绩如下：

1班平均分：××分，及格率××%，优生人数×人；2班平均分：××分，及格率××%，优生人数×人。

目前，学生学习上出现了明显的两极分化现象。优秀学生的数学思维得到了充分的锻炼，掌握了马数学知识较为扎实；而学习困难的学生在智力和知识发展上则相对滞后，基本概念仍然模糊不清，课堂参与积极性不高，甚至需要老师时常给予提示。

上学期学生学习了有理数及其运算、整式的加减、相交线与平行线等知识，学生的计算能力、阅读理解能力和实践探究能力有了显著提升，对图形的初步理解和数量关系有了基本认识，逻辑思维能力也有一定的发展。然而，部分同学的抽象思维能力并未达到预期的高度，课外自主拓展知识的能力较弱，手中的数学辅导书也相对匮乏，无法有效扩展和深化自己的知识。通过教育与训练，绝大多数学生能够认真完成每次作业，并及时纠正错误，课堂上也能专心致志地学习和思考。他们对数学的兴趣得到了激发，课堂氛围活跃，同学们乐于合作交流，积极分享自己的发现，动手实验的积极性较高，对老师布置的思考题表现出浓厚的兴趣，部分学生还撰写了小论文，提高了自身的素养。不过，在学习习惯方面，课前预习和课堂记笔记的情况较为欠缺，这与我在教学中对课前预习的轻视和对课堂笔记的简化有关。这种方式可能会限制学生的思维能力，不利于逻辑思维的培养。我们需要思考如何改进课前预习和课堂记录的方式，保留其积极的一面，同时加强学生的思考与总结习惯，鼓励课堂中专注听讲、及时纠正作业中的错误的习惯，鼓励阅读与数学相关的课外书籍，促进学生自主拓展知识的能力。在学习方法上，强调从不同角度看待问题、多角度解题和对称思考，以达到更深入的理解和掌握。

二、教材分析：

本学期的教学内容包含五个章节，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程组，第8章：多边形，第9章：轴对称，第10章：统计的初步认识。

第6章：一元一次方程

本章内容为学生在学习有理数运算和整式加减之后的重要基础，能够为后续学习二元一次方程组、一元一次不等式以及一元二次方程奠定基础。一元一次方程在实际问题中的应用是中学阶段应用数学知识解决问题的起点。其重点在于一元一次方程的基本概念、解法及其应用，而难点则在于如何将一元一次方程有效地应用于实际问题中，教学中应渗透数学建模思想、类比及归纳等方法，以增强学生学用数学的意识。

第7章：二元一次方程组

本章是对一元一次方程学习的延续，重点在于二元一次方程组的解法及其在实际问题中的应用。教学中应融合数学建模和化归思想，培养学生在列方程和解方程过程中的问题思考能力，提升其对数学的应用意识。

第8章：多边形

本章是在学习了相交线与平行线的基础上深入对图形的认识，主要涉及三角形及一般多边形的边角关系。重点是掌握三角形主要线段的概念、三角形外角的性质、内外角和的公式等，难点则在于对一般三角形及多边形边角关系的应用与理解。通过瓷砖铺设的案例引导学生探索多边形的性质，体现出数学源于实践、应用于实践的特征。

第9章：轴对称

本章主要通过生活中的图形入手，学习轴对称的基本性质，重点在于理解轴对称的概念以及常见图形的轴对称性。探索等腰三角形等基本图形的性质是本章的核心内容，教学中需强调直观感知与实践操作。

第10章：统计的初步认识

该章是在上学期《数据的收集与表示》基础上的继续，主要讲解抽样调查与普查的两种方式，以及平均数、中位数、众数的基本概念和应用。重点在于体验随机事件中的偶然性与必然性，难点是认识随机事件中的规律。通过本章的教学，学生应能更好地理解所学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，提升自主探究与合作的能力。

三、本期教学任务：

本期教学任务在知识与技能方面，旨在使学生掌握“一元一次方程”和“二元一次方程组”两个章节，理解数学模型与实际问题之间的关系，学会从问题中提取数量关系，掌握基础解决方法，熟练解一次方程及方程组，提升实践探索能力。在“多边形”与“轴对称”中，学生应掌握三角形与多边形的关系，以及轴对称图形的性质，学会应用这些知识解决实际问题。在“统计的初步认识”中，学生需掌握数据处理方法，能正确使用平均数、中位数与众数描述数据，并警惕这些统计量的误用。通过探究式学习，使学生的逻辑思维与解决问题的能力得到提升。

四、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真落实教学的各项要求，钻研新课程标准和教材内容，提升教学质量，做好每一次课堂教学、作业批改与辅导工作。

2、激发学生学习兴趣，通过介绍数学家的生平、趣味题目等方式，增强学生对数学的热爱。

3、创建良好的学习环境，鼓励学生积极参与知识的构建和自主探究，让他们享受学习的乐趣。

4、引导学生总结解题规律，培养灵活思考的能力，以增强他们的综合素质。

5、更新教学理念，采用先进的教育思想来指导教学，提升教育效果。

6、培养良好的学习习惯，促进学生持续提高学习成绩，发展非智力因素。

7、成立课外兴趣小组，开展丰富的课外活动，通过研究与实践提升学生的兴趣与能力。

8、实施分层教学，为不同能力的学生设置不同层次的学习任务，确保每位学生都能获得发展。

9、进行个别化辅导，帮助优生提升能力，为学习困难的学生提供关键信息与支持。

10、系统化知识教学，确保知识的整合与提升，使学生轻松掌握。

11、开展课题学习，拓宽学生的知识面，让他们参与到更深入的研究中。