社会与品德教育课程规划26篇

本教学计划旨在通过品德与社会课程，促进学生在道德品质和社会能力方面的发展，帮助他们更好地理解和融入社会。教材设计围绕学生的生活经验和实际需求，采用综合性、开放性和情感性的特点，注重跨学科知识的融合。教学目标包括培养学生的自我意识、责任感、法律意识和对社会的理解，通过实践活动增强他们的实际能力。具体措施包括丰富教学内容，创设学习情境，鼓励学生参与社会实践，提升他们的道德判断能力和社会适应能力。整个课程强调以学生为中心，关注他们的个性发展与社会参与，培养具备爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。

品德与社会教学计划 1篇

　一、教材分析

本教材围绕小学四年级学生逐渐扩展的社会生活，以关注每个学生成长为前提，旨在培养学生丰富内心世界及独立的人格，理念明确体现育人为本的现代教育价值。

该册教材主要有以下四个特色：

1、主题内容模块独立，采用“同心圆”交织递进的方式构建教材体系。

2、采取跨学科综合融合的编写模式。

3、内容设计遵循三大原则：依据课程标准恰当拓展；以生活原型为基础使内容贴近生活、标准化；确保内容源于生活且高于生活。

4、教材呈现采用小切口逐层深入的方式，让学生感受亲切自然。

　二、学情分析

四年级是小学生知识、能力、情感与价值观发展至关重要的阶段，他们对自我、他人、家庭和社会已有一定了解，培养了一些良好的习惯。随着社会生活范围的不断扩大，深化对社会的认识和品德的构建成为一种迫切需求。特制定本期教学计划：

　三、教学目标

（一）本教材旨在引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、活动与关系的交互作用，培养积极参与现代社会生活的态度和能力；

在感悟和体验的基础上，不断丰富和深化对自我、他人及社会的理解，逐步树立社会主义合格公民应具备的道德观、价值观与良好行为习惯。具体体现在以下几个方面：

1、培养合作意识，体会合作的重要性；初步形成正确的友谊观；学会有效沟通与交流，共享快乐，分担烦恼。

2、初步建立积极向上的学习态度，增强面对困难和挫折的意志与能力；培养毅力与耐心，养成良好学习习惯。

3、通过了解家乡，激发对家乡的热爱，提高获取和筛选有效信息的能力。

4、感受家乡及其人民的各方面进步，认识家乡发展中的问题，树立家乡小主人意识，激发对家乡的热爱。

（二）基本理念：

1、关心每位学生的成长，鼓励他们积极参与社会，学习做人。

2、学生的生活经验是课程的基础，教育内容与形式需贴近学生生活，反映其需求。

3、课程的基础性和有效性是教育追求的目标，需采取学生乐于接受的生动模式，帮助他们解决现实问题。

　四、教学措施

1、全面了解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使他们在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、重视创设学习情境，灵活选择教学形式，以学生为本，引导他们自主学习，让学生在活动中探索，在探究中发现和解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实性与亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发和利用地方及校内各类课程资源，以满足学生不同的学习方式需求。

品德与社会教学计划 2篇

　一、学生情况分析

小学六年级是学生在知识、能力和情感价值观形成过程中至关重要的时期。在这一阶段，学生逐渐对自我、他人、家庭及社会有了初步的认识，并已经养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的扩大，深化对社会及道德观的理解显得尤为迫切。本课程因其开放性和实践性，得到绝大多数学生的喜爱，他们积极参与课程内外的各种学习活动。

处在全球化浪潮下的六年级学生，面对的世界已经不再是一个抽象的概念，而是与他们生活息息相关的实际体验。虽然他们对这一切的理解尚在发展的阶段，但他们渴望去探索外面世界的精彩，甚至希望从中结识新朋友。

为了培养新一代以科学理性的态度看待周围世界的能力，热爱他们生活的地球，并珍视身边每一处自然资源，我们要在教学中引导学生去关注和关心他们赖以生存的家园，帮助他们成长为地球文明的合格公民。

小学六年级是孩子发展的关键时期。在这个阶段，学生心理特征逐渐从儿童向青少年转化，未来的发展潜力巨大。教师需要积极引导学生的自我意识朝着积极、乐观的方向发展，为顺利过渡到中学做好准备。

　二、教材分析

（一）本册教科书由四个单元构成。

第一单元：你我同行 第二单元：人类的家园

第三单元：同在一片蓝天下 第四单元：再见，我的小学生活

（二）教材重点与难点：

通过真实的历史资料，让学生在认识战争与冲突给人类带来的苦难的基础上，感受到世界人民对和平的渴望与共创和平的努力，理解中国在国际舞台上维护和平的角色，从而激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。

（三）本册教材各单元目标

第一单元：

1. 通过太空视角和生活中的观察，了解地球的形状、面积及海陆分布，并初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的深刻意义。

2. 了解中国的地理位置、面积、行政区划，并熟练运用地图识别邻国和海洋。

3. 引导学生认识全球化背景下中国与世界的经济互动，帮助学生意识到经济互通的重要性，培养他们对周边经济活动的关注。

4. 使学生认识到互联网是当代信息交流的重要工具，并在使用互联网的同时保持警惕，防范可能的负面影响。

第二单元：

1. 引导学生认识全球气候变化对生态环境的影响，以及人类活动对环境的作用，培养关注保护环境的意识。

2. 使学生了解自然灾害和环境保护的必要性，学习自救知识并理解社会互助的重要性。

3. 理解物种保护的重要性，并认识到人与自然的和谐共存是人类生存的基础。

4. 初步了解外来有害物种的威胁，明确对待外来物种的正确态度。

5. 认识自然资源是人类可持续发展的基础，培养节约和合理利用资源的习惯。

第三单元：

1. 通过学生对战争带来的苦难的认知，使他们懂得珍惜和平的生活，并认识到全球人民为维护和平所做的努力。

2. 理解科学技术对生活的影响，认识到科学技术的双刃剑特性，培养学生科学与技术的正确看法。

3. 初步了解联合国的性质和其在维护和平方面的重要作用，培养学生的全球视野。

第四单元：

1. 引导学生回顾六年小学生活，认识到自己取得的成就离不开自身的努力和他人的支持，增强自信心。

2. 组织学生参观中学，让他们亲身体验未来的学习生活，并思考未来的准备工作。

3. 从学生即将面临的生活实际出发，激发他们对未来学习的渴望，帮助他们为进军中学做好铺垫。

　三、任务、目标：

本课程旨在以儿童的社会生活为基础，促进良好品德和社会性的形成。特别是在五、六年级，地理、历史等学科与品德教育相结合，使品德教育不仅限于思想教育，而是与学生的社会生活密切相关，涵盖爱国主义、集体主义、社会法则等多个方面，旨在帮助学生认识、参与和适应社会，培养具备爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。

基于以上课程性质和目标，六年级《品德与社会》教材强调儿童社会生活的重要性，课程设计围绕学生的生活展开，关注学生逐渐扩大的认知范围。六年级下册是整个小学阶段的最后一个学期，教材更加注重学生道德素养和社会性的提升，为他们顺利过渡到初中做好准备。

　四、具体措施

1. 全面理解课程目标。

2. 丰富学生的生活经验，鼓励他们积极参与和体验。

3. 根据教材内容，引导学生关注少年时期的生活，探索生存的家园。

4. 尽量呈现具有直观性的材料，以符合学生的年龄特点。

5. 在教学中落实课题研究《品德与社会综合性的教学实践与研究》。

6. 将社会知识转化为生活问题。

7. 鼓励学生大胆想象，寻求生活问题的解决方案。

品德与社会教学计划 3篇

　一、学生基本情况

本班级共有36名学生，个个生动活泼，具备良好的品德，并且对学习充满热情。他们在各类课业中都非常专注，展现出强烈的上进心。然而，由于他们尚处于成长阶段，知识面还不够广泛，因此在未来的教学过程中需要持续培养他们的良好行为习惯。通过身边的实例与活动，进行有意义的实践，帮助学生进行良好品德的养成教育。

　二、教材分析

三年级学生正处于儿童成长的关键时期，是品德与社会认知发展的开端阶段。本册教材的内容旨在为学生的品德培养和社会发展奠定基础，涵盖广泛的生活场景，强调时间与空间的灵活运用，注重情感化、形象化的教育方式。教材具备趣味性，版面设计新颖，配以丰富的图文内容，充分利用插图、照片和学生作品等各种形式，采用对话体的形式，使学习更具亲和力。这为学生良好品德和行为习惯的培养向良好品德的形成与社会性发展提供了自然的连接。

　三、教学要求

旨在促进学生良好品德的形成与发展，帮助他们理解社会、参与社会，适应社会，成为热爱生活、具备责任感与良好个性品质的合格公民。

1、引导学生珍视生命，热爱生活，勤劳与科学精神。培养自尊、自主、乐观向上的生活态度，提倡勤俭节约。

2、教育学生文明礼貌，诚实守信，具备宽容与公平的品格，关心集体，团结合作，勇于承担责任。

3、培养学生清晰表达自己的观点和感受的能力，同时倾听他人意见，积极参与平等的交流与合作，学习在集体生活中民主参与。

4、鼓励学生从不同角度观察、认识和分析社会现象，尝试以合理和富有创意的方式探索与解决日常生活中的问题。

5、使学生初步了解基本的儿童权利与义务，以及一些社会组织与规则，从而认识到规章和法律在社会公共生活中的重要性。

6、引导学生认识基本的地理知识，理解人类与自然环境的相互依存关系，关注社会面临的一些共性问题。

7、让学生初步理解生产、消费活动与日常生活的关系，意识到科学技术对人类生存与发展的显著影响。

　四、具体措施

1、积极转变教育观念，树立全面、开放的课程理念，根据课室实际情况组织教学活动，灵活运用教学资源，创新使用教材。

2、树立以学生为本的教育观，创造适合学生的学习环境和条件，采用灵活多样的教学方式与组织形式，帮助学生自主探索和体悟。

3、丰富教学内容，将教材与本地区实际相结合，同时关注社会的新发展和变化，增强课程内容的现实意义和亲和力。

4、拓展教学场域，为学生提供参与社会实践的机会，让他们感受生活，促进在经历中的学习与成长。

5、利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

品德与社会教学计划 4篇

　一、班级情况分析。

五年级有5个班级，总人数为350人，这个年级阶段是小学生性格、价值观和社会认知发展的重要时期。学生们对自己、他人、家庭及社会开始有了基本的理解，并逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着他们社交圈的扩大，提升对社会的认识与道德观的形成显得尤为重要。本课程注重开放式、实践性活动，绝大多数学生对本课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外相关学习活动。

　二、教材分析。

本册教材与五年级上册紧密衔接，内容遵循课程标准，从认识家乡的文化和为家乡贡献的优秀人物入手，安排了以下几个单元：一是引以为豪的家乡，二是便利的通讯方式，三是发达的交通网络。通过第一单元的学习，学生将意识到今天的美好生活是无数先辈们用生命捍卫的，应该珍惜这来之不易的幸福。第二单元则引导学生感知通讯的演变与进步，第三单元则强调交通运输在现代社会中的重要性，帮助学生理解社会变迁，并培养他们爱护交通设施和环境的责任感。

　三、教学措施。

1、激发学生的生活经验，结合现实中的相关问题，激励他们的求知欲，引导学生更好地理解生活、适应社会，成为社会所需的人才。

2、通过学习、实践、体验和探究活动，帮助学生掌握分析社会问题的基本方法，教师致力于创造学生生活的模拟环境，以培养基本生活技能和符合社会规范的价值观。

3、将品德、行为规范与法制教育、爱国教育、集体主义教育以及历史与文化教育有机结合，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，建立起初步的道德观和辨别是非的能力。

　四、教学进度。

周次教学内容备注

1、第一单元：引以为豪的家乡主题一、家乡的文化底蕴

2、主题二、先烈精神千古流芳

3、主题三、骄傲的家乡故事

4、主题四、多元的地方习俗

5、主题五、我们一起创书

6、第一单元总结与提升

7、第二单元：便利的通讯主题一、通讯的种类与变化

8、主题二、拉近彼此的距离

9、主题三、感谢服务者的奉献期中测试

10、主题四、爱护通讯设施，遵守相关规范

11、主题五、温暖的寄送希望

12、第二单元总结与提升

13、第三单元：发达的交通主题一、交通与我们的生活密切相关

14、主题二、致敬辛勤的交通工作者

15、主题三、共同维护交通环境

16、主题四、我心中的交通愿景

17、第三单元总结与提升

18、复习准备

19、期末品德与社会综合考核

品德与社会教学计划 5篇

一、学生情况分析：

本班级的学生在经过三个半学期的品德与社会课程学习后，已经养成了一定的学习习惯。大部分学生具备较强的团队意识，乐于关心身边的人，并积极参与各种活动，对生活充满激情。经过一个寒假的锻炼和见识，他们的社会经验得到了提升，这也为品德与社会课程的深化学习提供了良好的基础。

二、教材分析

四年级下册教材共包含四个单元，分别是第一单元“我们的社区”，第二单元“家乡的变化”，第三单元“家庭的温暖”，第四单元“生活在一起的世界”。

四年级下册的教材旨在通过展示家乡的文化、民俗以及工业、农业、交通和通讯等多方面的社会现象，引导学生对社会进行了解与探索。教材的设计努力帮助学生建立健康的人际观和社会意识，并培养他们解决人际关系与社会问题的能力。四下教材的突出特点在于鼓励学生积极参与，主动思考。

品德与社会教学计划 6篇

在品德与社会的教学计划中，探讨社会现象与道德教育是相辅相成的。在课程设计中，社会现象作为教学的“主线”，而道德教育则作为潜在的“副线”。例如，第一单元《探索我们的社区》中，选取家乡的历史街区、古老房屋、地方特产等作为基本事实，寓教于乐地将对家乡文化遗产的保护意识与培养学生对家乡的情感紧密结合。第四单元则通过展示世界的多样性，如节日文化、各类服饰的发展，隐含对国家大事的关注、理性观看电视等良好习惯的培养。这种教材编写的方式，使得品德教育自然融入社会现象之中，展现出道德教育的“隐形性”。

三、教学目标：

1、引导学生探究事物之间的联系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与社会能力的发展，为他们理解社会、参与社会及适应社会打下坚实基础。四年级下册的教材通过引导学生探讨生产与生活之间的关系，帮助他们理解社会的运作和工农业生产的基本流程，展示工农业相互依存的关系、生产的发展及工具的不断创新、行业的变迁；通过研究交通与生活的联系，学生可以了解社会交通方式的多元性、交通发展的历史、以及交通与日常生活、社会经济发展及文化交流的紧密联系，及其所带来的新挑战；通过探讨通信与生活的关系，帮助学生认识现代通信的种类、古代通信方式以及通过大众媒体获取与传播信息的社会常识。这样的设计不仅提升了学生的社会认知能力，也促进了他们的道德发展。

品德与社会教学计划 7篇

在编制“品德与社会”教学计划时，我们旨在提升学生对社会基本事实的深入了解，而不仅仅停留于表面。我们引导学生在观察社会现象时，能够探讨和思考社会生活中不同事物的相互联系及其本质。

2、教学内容将从学生熟悉的生活实际出发，帮助他们对日常生活中的间接经验进行深入认识和理解。

儿童的品德和社会行为源于他们对生活的真实体验和感悟。在四年级下册教材的编写过程中，我们特别注意将社会事实与儿童的生活紧密联系，让他们能够从自己的视角出发，使用自己的观察力感受社会，并以自己的方式探索社会的多样性。

3、教材中注重了相关知识的整合，较好地体现了综合性课程的特点。

“品德与社会”作为一门综合性课程，打破了传统学科的界限。在四年级下册教材中，我们在处理不同知识领域及其与生活实际之间的关系时，将跨学科的知识有机结合，涵盖了地理、历史、社会、经济、工农业生产常识、交通和通信等方面的内容，强调知识的认知与情感的结合，充分展现了综合课程的特征。

4、我们将引导学生获取信息与培养他们探究问题的方法相结合，以更好地促进他们的学习与成长。

品德与社会教学计划 8篇

培养学生对社会现象的理解和社会调查的能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，引导学生思考、实践和参与。

四年级下册教材同样重视对学生活动的引导，依据课程内容设计了众多让学生参与的活动，帮助他们通过亲身体验来更好地理解社会。在本册教材中，设计了“我的家乡导游”“探索家乡的街道和地名”“动手制作家乡特色美食”“家乡风采图片展”“家乡文化节”“小小设计师”“小小通讯员”等多种多样的活动。教材也善用留白设计。例如，教材第4页的留白让学生自行绘制家乡地图；第37页的留白鼓励学生结合个人经验总结产品的更新是为了满足人们不断增长的需求；第43页的留白则引导学生进行行业分类；第51页的留白帮助学生理解交通运输的特点等。

四、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、品德教育应回归生活，强调课程的经验性。

3、追求教学的有效性，为学生打下良好的人生基础。

4、树立新的教学观念，促进学生的自主学习。

品德与社会教学计划 9篇

1、制定清晰的教学目标，增强学习的针对性。

2、优化教学内容，提升学生的思辨能力。

3、丰富课堂活动，激发学生的参与感。

4、加强师生互动，促进良好的学习氛围。

5、定期评估教学效果，及时调整教学策略。

6、鼓励家长参与，形成家庭与学校的合力。

品德与社会教学计划 10篇

　一、指导思想：

品德与社会是一门以学生的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。通过聚焦儿童的社会实践，将品德教育、行为规范、法制教育、爱国主义教育、集体主义教育及社会主义教育等内容有机结合，引导学生通过与自身生活密切相关的事物，深化对他人和社会的认识与理解，从而培养良好的行为习惯。此课程的目标是促进学生良好品德的形成与社会性发展，为学生认识社会、参与社会，进而成长为具备爱心、责任感、良好行为习惯与个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　二、班级情况分析：

本学期，我负责教授四（1）、四（2）、四（3）、四（4）班的品德与社会课程。四年级的学生基础知识掌握较为扎实，但对一些综合性及实践性较强的内容了解不够，发现与解决问题的能力尚待提升。由于此课程强调开放性、活动性和实践性，鼓励大多数学生积极参与课内外的学习活动。四年级是小学生在知识、能力与情感价值观形成的关键时期，他们开始对自己、他人、家庭及社会有了初步的认识，养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步了解社会及品德教育的需求愈发迫切。大多数学生对本课程表现出浓厚的学习兴趣，积极参与各类学习活动。

　三、教学目标：

1、引导学生树立自觉遵守社会规则的意识，做一个文明且有素养的人。让学生了解残疾人所面临的困难，体会到残疾人身残志不残的可贵品质，从而懂得尊重残疾人，主动提供帮助；逐步培养学生主动关爱处于困境或不幸他人的行为习惯；让学生意识到参与集体活动、热心服务集体是热爱集体的具体表现，努力为集体贡献力量，体会到集体中每个成员的共同努力才促使集体不断发展与进步。

2、了解生态环境问题的成因及影响，感知环境问题带来的损害，从身边的小事做起；了解家乡的巨变；认识到独特的民风民俗是中华民族的重要组成部分，在理解家乡风俗起源的基础上，关注生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。

3、认识交通工具的作用，真实感受它为人们的生产与生活带来的便利；了解几种常用交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具以顺利到达目的地；了解我国交通运输设施和方式的发展历程，感受到交通运输业的快速进步，以激发学生的家国情怀；掌握编制小报的技能；认识通信技术的飞速发展。

　四、教学重难点：

教学重点：

1、引导学生在生活中自觉养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作及有责任感的品质。指导学生参与社会生活，能够清晰表达个人感受与见解，善于倾听他人意见，并与他人平等交流合作。

2、尝试以合理且富有创意的方式探究和解决生活问题，学习对生活中的道德问题做出准确判断与选择。初步了解个人基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织与规章制度，初步认识规则与法律对社会公共生活的必要性。

3、了解不同文化背景中人们的生活方式与风俗习惯。

教学难点：在了解家乡风俗起源的基础上，观察生活中存在的迷信现象，以树立移风易俗的意识，增强社会责任感。

　五、教学措施

1、更新观念，树立新理念。

（1）转变对教材的理解。教学应是对教材的再创造，运用教材而非仅仅传授教材。根据新课程教学要求，合理利用教材，做到“删减、替换、补充”。教材应为学生提供案例，教师备课时需理清教材的思路，明确教学主题。在课堂教学中，应以教材提供的教育主题为基础，引导学生积极学习和探究。

（2）转变教学观念。新的课程改革强调以人为本，提出“关注每一位学生的发展。”要从“目中无人”转变为“有人关怀”。教师需在教学过程中关注每个学生的情感、态度、价值观与能力的形成；从“重结论轻过程”转变为重视学生学习过程。新课程强调学习过程的重要性，教师应指导学生如何学习，采用适合的学习方式，而非直接灌输结论，让学生用自己的认知方式分析与理解。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习做人是品德与社会课程的核心。教师在教学中，应关注每个儿童的成长，促进儿童内心世界与主体人格的发展，体现以人为核心的现代教育价值观。培养学生积极的生活态度和参与社会的能力，使其成为具有爱心、责任感、良好行为习惯与个性品质的人。

（2）以儿童的生活为基础。品德与社会课程的教育意义在于引导学生理解生活，利用经过生活实践验证的、有意义的教育内容来教育儿童。教师在教学中所选用的内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需求，引导他们从自身出发，观察社会，感受社会，研究社会。

3、追求教育的基础性与有效性。儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学中应依据儿童的发展现实，采用他们乐于接受的生动活泼的方式，帮助并引导他们解决现实生活中的问题，为人格的和谐发展打下良好的基础。

4、改革教学方式。教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采用更加灵活多样的教学形式，将学生置于主体地位，通过活动型教学模式引导学生自主体验、探索与技能训练，养成良好习惯。

5、重视学生学业评价。品德与社会课的评价目的是获取反馈信息，帮助教师改善教学，促进学生成长，确保课程目标实现，而非对学生的品德与社会性发展水平给出终结性评定，更不是利用评价结果对学生进行比较与分级。应尊重学生个性特点，从每个学生的原有基础出发，以鼓励为主进行发展性评价。

　六、教学进度安排

略

品德与社会教学计划 11篇

一、基本情况分析：

本学期三年级（1）班共有学生48人，所有学生都充满活力，品德优良，具有上进意识，对学校生活充满热情，并在各科的文化学习中表现积极。然而，由于学生年纪尚小，可塑性强且知识面相对狭窄，这需要在今后的教学中持续培养他们良好的行为习惯。通过日常生活中的人事例，积极开展各种有益活动，以促进学生的养成教育。

二、教材分析：

三年级的学生依然处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的关键启蒙期。他们刚开始接触“品德与社会”课程，这一册的教学内容旨在为学生的品德形成和社会性发展奠定基础，是良好行为习惯的延续与品德形成的有效衔接。本册教材在“我在成长”的主题引领下，将学生的生活经验作为重要的教学资源，依据学生的实际需求和不断扩展的认知范围，通过社会关系、活动及环境这三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）四个不同的范畴，并促使这四个范畴相互关联、互动发展。

三、教学目标：

1、发展学生的自我意识和自我认同，建立积极的自我概念与人格构建。

2、通过同龄学生之间日常生活中的真实案例，体验人际关系，提升理解与体谅他人的社会认知能力及情感倾向。

3、认可自己和班级中每位同学的学习优点，分享学习成功的喜悦；理解成功学习与个人多种良好素质之间的关系；在主动学习和独立思考中，体会时间的珍贵，逐步培养合理安排时间的良好习惯。

4、意识到学习不仅限于学校，学会在日常生活中通过观察和实践进行学习，懂得从不同渠道获取信息，初步养成多提问、多思考的思维习惯。

5、感知社会活动中的各种规则，初步了解规则的双重作用，体验规则的制定与调整过程，培养公民意识与民主观念。

6、了解常见交通信号、标志和标线的含义，意识到不遵守交通法规带来的潜在危害，树立遵守交通规则的意识，确保安全回家。

7、学习如何安全使用水、电、火、煤气等日常设施，养成相应的安全行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康成长。

8、提高判断能力，避免受骗，遇事多动脑筋，学会自我保护和自我救助；不迷恋游戏厅、网吧，避免进入危险场所，抵制不健康的生活方式，培养良好生活习惯，爱护自身健康。

9、了解家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解家庭的含义，懂得尊重父母和长辈的礼节。

10、体验家庭亲情，感受父母对自己的关爱，并理解长辈的养育之恩，学会关心和理解父母，恰当地孝敬父母长辈。

11、通过学习，认识到个人成长离不开父母（长辈）的关爱与支持。

12、了解家庭的发展变化，知晓家庭的重要事件与日常，感受家庭的传统与价值，体会自身成长与家庭发展的密切关系。

四、教学措施：

1、全面把握课程目标，避免以往片面注重知识学习而忽视能力、情感、态度及价值观的教学理念，通过多种教学活动，确保知识的全面掌握。

2、积极调动和利用学生已有的知识经验，结合生活中的实际问题，进行共同探讨。

五、周教学进度安排

略

品德与社会教学计划 12篇

　学情分析

五年级学生正处于自我意识迅速发展的阶段，这一阶段是他们思想形成的重要时刻。学生对自我、他人、家庭和社会有了一定的初步认识，已经逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的逐步扩大，他们对社会的理解和道德观念的形成变得愈加迫切。五（3）班共有48名学生，男生21人，女生27人。这个班集体活泼、诚实，是一个团结向上的集体，学生们普遍具有良好的思想素质。由于本课程具有较强的开放性和实践性，大部分学生都乐于参与这门课程的学习，积极参与课内外活动。然而，他们缺乏社会经验，对自我、他人以及社会的理解仍显得较为主观和片面。

　教材分析

（一）教材编写的主要意图

《品德与社会》课程以儿童的社会生活为基础，旨在促进他们良好品德的形成和社会性的发展。这一课程为学生更好地认识社会、参与社会、适应社会奠定了基础，目标是帮助他们成为具有爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格社会主义公民。

教材根据儿童逐步扩展的生活圈（领域）进行构建，内容涵盖了：我的成长、我与家庭、我与学校、我与社区（家乡）、我是中国人以及走向世界。教材所呈现的内容均来自生活，反映了现实中的问题和需求。本册教材是在1-4年级的基础上，逐步将范围扩展到祖国与世界的情境，以五年级儿童的社会生活为主线，融合了品德教育、行为规范、法律教育、爱国主义、集体主义与社会主义教育等，引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、社会活动和社会关系，丰富和发展他们的经验、情感、能力与知识。这有助于学生更深入地理解自我、他人和社会，特别是“我”和“我们”的意识，以及对家庭生活、社会生活、祖国和民族的认识与理解，从而形成良好的行为习惯，建立基本的道德观和价值观，初步具备道德判断能力。

（二）教材特色

本册教材力求突破传统的单一知识模式，强调在情感、态度、价值观、能力和知识的相互联系中促进学生的和谐发展。它主要展现以下特色：

1、教育性

2、综合性

3、参与性

4、直观性

　教学目标

在态度、情感、价值观及能力、知识等方面的目标主要包括：

1、在日常生活中，培养学生文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作以及具有责任感的品质。能够清晰表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等交流与合作，学习民主参与集体生活。（第一、二单元）

2、使学生了解自己的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系，以及一些社会组织和社会规则，认识到规则和法律在社会公共生活中的重要性，初步形成民主和法治意识。（第二单元）

3、使学生能够从不同角度观察、认识和分析社会事物与现象，学习收集、整理、分析和运用社会信息，并能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

4、使学生了解中国长期形成的民族精神和优良传统，初步了解影响中国发展的重大事件以及新中国成立及其建设的伟大成就。（第三、四单元）

　教学重点难点：

第一单元

1、引导学生深入家庭，理解父母的内心世界。

2、让学生体会到在接受父母关爱的也要学会回报。

3、正确处理生活中的问题、压力、冲突和挫折。

第二单元

1、引导学生参与公共生活，探索中国公民教育的形式。

2、在行动上恪守法律，依法享有自己的权利，并承担相应的义务。

3、让学生认识到权利和义务是每位公民应有的共识。

第三单元

1、了解革命先辈不畏艰难、英勇献身的事迹。

2、激发学生的爱国情怀，树立积极向上的理想。

3、激励学生追求进步，摒弃落后，热爱祖国。

第四单元

1、加强对学生民族精神的培养和爱国主义教育。

2、让学生明白国家的兴亡与每个人的命运息息相关。

3、激发学生的民族自豪感，树立振兴中华的责任感。

　教学措施

小学思想品德课是一门情感丰富、教育性强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，其中“激情”是极其重要的。思想品德课应当摒弃空洞的说教，注重情感的教育，引导学生以积极的情感体验参与到教学的各个环节，使他们在愉快的情绪状态中学习、掌握和深化道德认知，培养良好的道德品质和行为习惯。

（1）以趣引导，导入新课。依据教材特点与学生实际，善于发现和利用能激发学生情感的因素，力求将新课导入得巧妙、新颖、有趣，从而吸引学生的学习兴趣，让他们保持高昂的学习情绪。这种引导方式多样且因文而异、因人而异。

（2）知中生情，学文明理。学习文明理是思想品德课的重要环节。在这个过程中，主要通过学习课文，分析和归纳，让学生明白道理，从而初步形成道德认知，而情感是在认识中产生的，因此教师应积极引导学生在形成道德认知时激发他们的道德情感。

（3）情理交融，辨析导行。在学文明理的过程中，学生需要将获得的道德认知转化为具体的道德行为。“辨析导行”环节非常重要。教师应根据学生的认知水平和教材的重点难点，设计一些具有思考性、启发性和导向性的问题，引导学生辨别正误，从而提高他们的道德判断能力。良好的思想品德需要通过实际的道德实践来体现，因此思想品德课应安排时间供学生实践，让他们在导行训练中巩固道德认知，养成道德行为和能力，同时培养崇高的道德情感。我会热情鼓励并肯定学生的每一点进步，以此让他们体验成功的喜悦，从而顺利实现课堂教学的目标。

　教学进度表

品德与社会教学计划 13篇

　一、教学目标：

1. 培养学生的品德意识，使他们能够认识到道德与社会的紧密关系，感受到良好品德的重要性。

2. 让学生认识到社会生活中的多样性，增强他们对社会责任感的理解，积极参与社会活动。

3. 培养学生的法律意识，让他们了解法律的基本知识，增强守法观念，切实维护自身与他人的合法权益。

4. 通过学习，提升学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中践行环保行为，关心地球的可持续发展。

　二、教材分析：

1. 综合性。本册教材共分为五个单元，每个单元围绕一个与学生生活息息相关的话题，培养他们解决实际问题的能力，加深对个人与社会的理解，进而形成正向的价值观。

2. 开放性。教学活动不仅限于课堂，而是融入学生的生活实践，充分利用课内外资源，强调学习的连贯性与多样性，让学生在多元化的环境中学习成长。

3. 情感性。教材旨在通过生动的文本与学生展开对话，帮助他们面对生活中的困扰，激发他们的情感共鸣与思考。

　三、教学措施：

1. 积极更新观念，树立全面的课程思维。充分利用丰富的教学资源，创造性地运用教材内容，关注时事与社会热点，及时调整教学目标，以增强教育的适用性和趣味性。

2. 确立人的中心地位，关注学生的个体差异与发展需求，灵活调整教学策略，确保每位学生都能得到适当的关注和发展。

3. 针对教材内容开展有针对性的品德教育，结合实际组织道德与社会相关活动，提高学生的道德素养与社会参与意识。

4. 注意整体把握，在实际教学中多角度深挖教材内容，丰富课堂活动，努力让教材成为学生乐于接受的伙伴，激发他们对知识的兴趣。

品德与社会教学计划 14篇

为了培养学生的道德品质和社会意识，帮助他们形成良好的行为习惯，树立基本的道德观念和价值观，从而促进其全面发展，特制定本学期的品德与社会教学计划如下：

　一、学情分析

三年级的学生在课堂上显得热情洋溢，但在深入思考问题上，他们的能力仍显不足。在这一阶段，孩子们正处于道德和社会性发展的启蒙期，刚开始接触“品德与社会”课程，因此本册教材需要为学生在道德品质和行为习惯的形成奠定基础，以实现良好道德和社会性发展的顺利过渡。

　二、教材分析

本教材围绕儿童的社会生活展开，注重与三年级上册教材的衔接，整体设计了四个主题单元。第一个单元《我会保护自己》，包含四节课，以保护身体为切入点，让学生意识到身体每个器官的重要性以及保护自己的必要性。之后，学生将关注点扩展到学校、家庭和社区，识别生活中可能存在的安全隐患，尤其是交通安全和其他危害学生安全的因素，帮助学生获得多方面的安全知识，掌握自我保护的技能。通过《学会自护自救》的教学，让学生了解常见事故的预防和处理方法。

第二个单元《我尝试自主学习》，规划了三节课的教学内容，强调珍惜时间、合理安排时间，培养良好的兴趣和学习心态，以贯彻《课程标准》中关于不怕挫折、克服困难、合理安排时间等要求。通过丹丹和曾兵两个小主人公的成功故事，让学生体验到学习心理对取得成功的重要性，进而增强自信，成为自己学习的主人。

第三个单元《我和我的朋友》，全单元围绕丹丹、何莹莹和张青三位小主人公的故事展开，帮助学生体会到与朋友交往的宽容、诚信与互助。通过这些故事，激发学生的共鸣，让他们能反思自己的言行，学习正确的交友之道，并领悟到有朋友的快乐与没有朋友的孤独。

第四个单元《我们生活在一起》聚焦集体生活，探讨规则的重要性以及维持集体荣誉和民主意识，让学生全面了解在集体中的角色、责任与权利，从而更好地融入集体、服务集体，实现个人与集体的共同成长。

　三、教学目标

1、在日常学习和生活中培养自觉保护身体的意识和行为，理解交通规则的重要性，能够遵守交通秩序，确保交通安全，面对诱惑或求助骗局时能够冷静应对，掌握事故的预防与处理技巧。

2、意识到学习和做事的时间管理重要性，学会合理利用时间，提高学习效率；培养自信，愿意通过努力学习克服困难，体会成功的快乐；明确自己的兴趣，在老师与家长的指导下，培养和发展自己的爱好。

3、在与他人交往时，能够感知他人的情绪，理解日常交往中令人反感的行为；当朋友之间出现矛盾时，能反思自己的行为并恰当地解决问题；理解真正的友谊基于诚实、信任和相互帮助。

品德与社会教学计划 15篇

　一、指导思想

以教育公平和质量提升为核心，通过科学发展理念引领，致力于推动新课程改革的深入实施，从而促进教学中心的有效实施。我们将秉持务实创新的原则，注重课程的规范化和效率提升，全力推进素质教育，为实现“优质、均衡、和谐的教育”而努力拼搏。

　二、基本情况分析：

在小学六年级阶段，学生的知识面、潜能及情感价值观正处于快速发展的关键期。他们对自我、他人、家庭及社会的认知逐渐深入，因此有必要培养良好的行为习惯。随着他们的社会交往逐渐增多，进一步理解社会及道德规范成为一种迫切需求。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，学生们普遍对这门课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的学习活动。

　三、教材分析：

品德与社会课程是为中高年级学生设计的一门以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。该课程依据中高年级学生社交范围的不断扩大，结合他们对社会与品德认知的需求，以儿童的生活为主线，有机融合品德、行为规范、法制教育、爱国主义、集体主义及社会主义教育、国情历史与文化教育、地理环境教育等方面内容。通过与自身生活密切相关的社会环境及活动的互动，学生可以不断丰富自身的经验、情感、能力和知识，加深对自我、他人及社会的理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，建立基本的道德观和价值观，为他们将来成为具备参与现代社会能力的合格公民奠定基础。

　四、教学要求：

总要求：促进学生良好品德的形成与发展，为他们认识、参与和适应社会打下基础，培养出具备爱心、责任感、良好行为习惯及个性品质的社会主义合格公民。

1、引导学生在日常生活中坚持礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任意识的品质。

2、指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的观点和感受，倾听他人意见，并与他人平等交流和合作。

3、尝试合理有效地探索和解决生活中的实际问题，学习在道德问题上作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，学习一些社会组织和规则，认识到法律及规章在社会公共生活中的重要性。

5、了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，明白不同民族、群体和国家之间和谐相处的重要性，树立和平与发展的共同愿望。

　五、具体措施：

1、全面把握课程目标，转变以往偏重知识学习、忽视能力、情感及价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动掌握必需的知识。

2、有效调动学生已有的经验，结合他们现有生活的问题共同探讨解决方案。

3、创造多样的学习情境，灵活运用不同的教学组织形式，给予学生自主学习和多样化发展的空间。

4、丰富教学资源，从教材延伸到学生的整个生活场景，将教学内容与所在地实际结合，同时关注社会的新发展与变化，提高课程内容的现实性和亲切感。

5、拓宽教学的空间，超越学校与课堂的界限，创造条件让学生积极参与社会实践，体验真实的社会生活，从理解和感悟中获得教育。

品德与社会教学计划 16篇

　一、学生情况分析

四年级的学生大多数能遵守学校的各项规章制度，思想积极向上，大部分学生已加入少先队组织，班级的氛围良好，学习态度端正。经过上学期的教学，学生们已经基本适应了我的教学方式，课堂纪律大致能够遵守，作业也能按时完成。不过，仍有少数学生在课堂上容易走神，偶尔随意发言，作业缺乏主动性和积极性，因此本学期需要对这些学生进行自我管理的引导。

　二、教材分析

本册教材的主要特点如下

1、综合性

（1）生活本身是一个整体，道德教育渗透在学生的整个生活中。本册教材的内容围绕儿童的社会生活展开，将品德、社会、地理、历史等相关学科的内容进行有机整合。通过与学生兴趣相关的话题，引导他们解决现实生活中的各种问题，增强对自己、他人及社会的理解，从而形成良好的行为习惯和基本的道德观。

（2）儿童的发展是全面的，学习同样是全面的。本册教材强调知识各层面的相互联系和支持，能够促进学生在情感、态度、价值观和能力上的协调发展。

2、开放性

教材内容不局限于课堂，而是面向学生广阔的生活空间，强调课内外、校内外的结合，体现学习活动在时间和空间上的开放性与连贯性。

3、情感性

教材尝试从儿童的视角出发，鼓励他们用自己的眼睛观察、理解和研究社会。单元主题设计采用“你”和“我”的叙述方式，创设一种能与学生对话的文本形式，充分调动学生的情感参与，使他们共同面对生活中的快乐和烦恼。

教材注重丰富学生的体验，帮助他们深入感受生活、理解他人，提高对生活中道德问题的敏感性。

4、形式活泼

本册教材采用新颖的版式，富有流动感，图文并茂、生动有趣；使用对话式语言，营造出亲切感。

　三、教学要求

一单元《学习的乐趣》

引导学生增强时间意识，学习科学地规划时间，合理利用时间，初步实现生活规律化，学习和做事注重效率。帮助他们掌握学习方法，养成良好的学习习惯，体验学习的快乐，从而激发学生热爱学习、善于学习的热情。

二单元《美好的家庭生活》

鼓励孩子们主动与家人沟通，表达自己的创意，开展有意义的家庭活动，参与制定美好的家庭计划。强调将教育融入生活，帮助孩子们体会家庭的快乐，自发创造家庭的幸福，促进学生责任感的形成。初步培养学生的家庭安全意识，提高自我保护和自救能力。

三单元《友爱的阳光》

引导学生感受同学之间真实的友情，学会在与他人相处时理解、尊重和关心他人。帮助学生建立友谊，在集体中愉快地生活和成长；引导学生在矛盾与摩擦中互相包容，勇于承认和纠正错误，积极参与有意义的活动，共享友爱的阳光。

四单元《致敬辛勤的劳动者》

让学生充分感受到家乡或社区劳动者为他们生活带来的便利，了解劳动者的辛苦，初步学会尊重劳动者及其劳动，尝试在能力允许的情况下为他人提供便利；认识到生活离不开劳动，任何物品都来之不易，从而珍惜劳动成果。

五单元《五十六个民族，共同的家园》

初步了解不同民族的习俗和文化，理解并尊重各民族的特色。引导孩子了解民族交流的一般常识，懂得与各民族同胞和睦相处、团结一致，共同建设祖国的重要性。鼓励学生探索祖国各民族的饮食、服饰、手工艺及节日文化，领悟中华民族文化的博大精深，培养强烈的民族自豪感，进而转化为增强民族团结的行动和动力。

　四、详细措施

1、全面理解课程目标，改变以往偏重知识传授而忽略能力、情感、态度及价值观培养的教学观念，通过多种教学活动帮助学生掌握必要的知识。

2、善于调动和利用学生已有的生活经验，结合他们在现实生活中遇到的问题，共同进行探索。

3、创设多样的学习情境，灵活运用不同的教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展提供充足的空间。

4、扩展教学内容，从教科书延伸至学生整个生活空间，将教学内容与本地区实际情况结合，同时关注社会新发展，增强课程内容的现实性和亲近感。

5、拓宽教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中获得教育。

　五、教学进度安排

周次内容课时

1-4《学习的乐趣》8

5-8《美好的家庭生活》8

9-11《友爱的阳光》6

12-14《致敬辛勤的劳动者》6

15-19《五十六个民族，共同的家园》8

20复习与检测2

品德与社会教学计划 17篇

　一、学生基本情况分析

在本学期中，我教授了五年级的品德与社会课程。经过几年的学习，学生们在老师的引导下，深入接触了多种他们感兴趣的主题，从而增进了对自我、他人及社会的理解，并在此基础上培养了良好的行为习惯和一定的是非观念。学生们的情感、态度、价值观和能力等方面均有所提升。然而，仍有不少不良的行为习惯需要教师的进一步引导，帮助他们沿着积极的方向逐步成长。

　二、教材内容分析

本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的精神编写，具有综合性、开放性和情感性的特点。教科书的可读性和趣味性得到了增强，内容形式生动活泼，富有童趣，使得教材更具吸引力。

本册教材分为3个单元，每个单元下设2个主题。

　三、教学要求

1、第一单元旨在让学生初步了解世界的海陆分布及主要地形等基本知识，学习人类对地球形状的认识历程，感受探索精神的重要性。

2、第二单元引导学生认识自然资源是地球赐予人类的珍贵财富，是人类赖以生存和发展的物质基础，理解人与社会、人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的深刻内涵。

3、第三单元帮助学生意识到世界各国的面积、人口分布和经济发展水平的差异，同时强调这些国家在权利上的平等性。

　四、教学措施

(一)重视与学生及社会的联系

1. 教材的编写无法覆盖所有学校的学生，必须以他们的社会生活为基础。《品德与社会》课程标准强调应该以儿童的社会生活为出发点，让他们用自己的眼睛观察社会，用心灵感受社会，以自己的方式研究社会，因此教材的使用需与学生及社会紧密结合，教材仅为教学的“范例”。

2. 教材的呈现方式并不像传统思想品德课本那样提供具体的教学流程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求教材的开放性。开放的教材内容需要教师和学生共同补充，以增强与学生及社会的联系。

(二)重视学生的实践体验

实践是孩子最好的老师。德育的核心在于探究人德行形成的规律，德行的塑造需在自然的活动中完成，这是德行形成的基本规律。仅靠抽象的道德说教，无法深入学生的内心，也无法有效掌握道德观念。

(三)鼓励学生进行自我反思，将所学落实到实际。

　五、评价方式

本课程采用多元化、开放式的评价方式，根据实际情况选择或结合教师评价、学生自评、同伴互评及家长和社会的参与评价等多种形式进行综合评价。

　六、学生辅导

1、关注全体学生的整体发展与提升，采取抓两头带动中间的策略。

2、与潜能生进行沟通，帮助他们树立自信，推动他们的转变。

3、结合个别辅导与小组辅导，为潜能生提供支持，帮助他们充分发挥潜力。

品德与社会教学计划 18篇

一、教材分析：

本册教材共分为四个单元：第一单元《做个有责任感的人》、第二单元《传承中华文化》、第三单元《团结的力量》、第四单元《保护我们的家园》。

品德与社会课是一门富有教育性和情感性的课程。“认知、情感、行为”是品德与社会教学的三大核心要素，而情感是其中的灵魂。在教学过程中，必须避免空洞的说教，注重情感的培养，引导学生在积极的情感体验中参与到各个教学环节中。在愉悦的学习氛围中，学生能够更好地掌握和深化道德知识，形成良好的品德素养和行为习惯。针对本课的特点和学生的实际情况，我会利用教材中能够激发学生情感的元素，努力使课堂导入富有创意、新颖且有趣，营造引人入胜的学习体验，让学生的学习热情不断提高。

理解道理是品德与社会课的重要教学环节。我将通过认真学习课文、进行分析和归纳，引导学生逐步领悟道理，培养其道德意识。情感是随着认识的深入而产生的，结合学生的道德认识与情感体验，我会设计一些富有启发性的问题，借助于假设、联想、想象等多种方式，结合情感与认知，有机地整合知识的传授和情感的认同。

学生需要将道德认识落实到具体的行为中，因此“实践导行”显得尤为重要。我会针对学生的认知水平以及教材的重难点，设计一系列思考性和启发性的问题，引导学生进行辩析，以提升其道德判断能力。

二、学情分析：

我所教授的班级为五年级（1-3班）。我将设计一系列体验活动，注重对学生进行集体意识、爱国情怀、历史观念、勤劳节俭、文明礼仪等思想教育，努力将学生培养成综合素质较强、对社会有用的人才。

三、教材分析：

教材包含四个单元，各单元的重点和难点分析如下：

第一单元：做个有责任感的人

重点：引导学生理解自尊自爱的重要性，培养其对个人名誉的重视，了解不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。

难点：让学生真切地珍惜生命，重视健康。

第二单元：传承中华文化

重点：使学生意识到我国悠久的历史，感受中华民族对世界的贡献，从而激发自豪感和自信心。

难点：激发学生对不同文化的兴趣。

第三单元：团结的力量

重点：使学生意识到我国是一个团结的多民族国家。

难点：理解和尊重不同民族的文化和生活方式。

第四单元：保护我们的家园

重点：初步了解世界的地理特征及生态环境等基本知识。

难点：培养学生保护地球的意识和探索自然的兴趣。

四、教学目标：

1、理解自尊自爱的意义，初步树立法律意识，成为守法的小公民。

2、教育学生热爱和平，理解社会文明与和平的重要性。

3、认识到我国是一个统一且多民族的国家。

4、初步了解地球及其环境特征。

五、课改理念：

1、以学生为中心。

A、目标导向——围绕学习目标来设计教学内容。

B、课程要关注每个学生的成长，促进他们内心世界的丰富，体现为人育本的现代教育价值观，培养对生活的积极态度及社会参与能力，成为有爱心、有责任心和良好品质的人。

2、儿童的生活是课程的基石

儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的体验，课程内容和形式应贴近儿童的实际，反映其需要，让他们从生活出发，观察社会、感受社会、理解社会。课程需引导儿童生活，而非简单模仿。

3、基础性和有效性是课程的追求

儿童时期是品德与社会性发展的关键期，教育需从他们的现实出发，采取儿童容易接受的方式，解决他们生活中的问题，为其未来的健康人格发展奠定基础。

六、教学措施：

1、深入研究教材，运用多样化的教学手段激发学生学习兴趣。

2、结合教材特点和学生的生活实际，引导学生多观察、多提问、多交流，从中发现生活之美，体验现代生活。

3、通过体验、观看、交流等多种形式对学生进行情境教育，提升他们的判断能力。

4、通过调查、查询等方式，让学生真正理解生命的价值、法律的重要性及科学带来的便利。

七、课时安排

第一、二周： 第一课

第三周： 第二课

第四周： 第三课

第五周： 第四课

第六周： 第五课

第七周： 第六课

第八周： 第七课

第九、十周： 第八课

第十一周： 第九课

第十二周： 第十课

第十三周： 第十一课

第十四周： 第十二课

第十五周： 第十三课

第十六周： 第十四课

品德与社会教学计划 19篇

　一、学情分析

高年级阶段是小学生知识、能力和价值观形成的重要时期，尤其是五年级的学生，他们已经开始对自己、他人、家庭和社会有了一定的理解，并初步养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往的扩大，进一步认识和理解社会及品德的发展变得尤为重要。本课程具备较强的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对这门课程充满兴趣，能够积极参与到课堂内外的学习活动中。

　二、指导思想

《品德与社会》课程在小学中高年级开设，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德和社会性的发展。五年级《品德与社会》下册教材致力于突破传统的知识单一模式，注重学生情感、态度、价值观、能力与知识的协调发展，以有效落实“三维目标”。

　三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教育阶段设置的一门综合课程。本课程应加强学生对社会基本方法和技能的认识，引导他们在具体、生活化的环境中学习，鼓励学生发现问题、解决问题，并关注教材的儿童化编写。该教材编写遵循的基本理念包括：

1、道德教育贯穿儿童的日常生活，让道德培养回归生活实际。

2、关注学生的现实生活，促进他们在生活中不断成长。

3、选择具有教育意义的内容，引导学生的生活体验。

4、追求情感、态度、行为习惯和知识技能培养的内在统一。

5、体现课程标准的综合性、社会性和生活性，倡导自主学习、探究学习和问题解决式学习。

　四、教学目标

本册教材的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识、参与和适应社会奠定基础，使其成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格社会主义公民。

　五、教学措施

1、增强四个意识：目标意识、主体意识、情感意识和诊断意识。

2、尊重四个方面：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的个性；尊重学生的人格。

3、实现四个转变：从灌输式教学向积极引导转变；从问题的主考官向启发式引导转变；从课堂的主宰者向学生的合作伙伴转变；从道德行为的评判者向辅导者转变。

4、体现四个互动：师生之间的信息互动；教材内容与学生生活的实际互动；学习活动与实践活动的互动；个体学生的独立学习与小组合作学习的互动。

　六、教学进度安排

周次，内容

第1—5周，文明古国的荣辱；

第6—10周，富国强民之路；

第11—15周，巨龙腾飞；

第16—19周，生活在地球村；

第20—21周，复习。

品德与社会教学计划 20篇

一、学生分析

四年级是小学生认知和情感发展的重要阶段，学生们开始逐渐理解自我与他人、家庭与社会的关系，并形成了一定的价值观和行为习惯。随着他们的社交圈子不断扩大，深入了解社会和道德规范的需求愈发显著。

二、教材分析

教科书《品德与社会》四年级下册包含五个单元，具体包括：第一单元诚信为本；第二单元团结互助；第三单元环保行动；第四单元安全出行；第五单元祖国的壮丽，共17节课。

三、教学目标

1、帮助学生掌握体验、感悟和建构的学习策略，关注他们的思维过程和情感体验，让他们真正成为学习的主动者，在参与中获得全面发展。

2、明确学生的学习方向，以“学会做人”为核心，拓展他们的内在世界和个性发展，使个人成长与社会进步相辅相成。

3、运用教材，以学生的社会生活为切入点，从多元视角（如地理、历史、社会、文化等）分析和探讨社会现象，展示完整的社会生活，培养学生对社会的理解与参与能力，同时实现学科知识的整合，促进他们积极的生活态度。

四、教学进度

单元周次课题课时

第一单元面对困难我无惧第一周1、这点困难算什么2

第二周2、成功的秘诀2

第三周3、每天保持好心情2

第二单元我们的欢乐天地第四周4、成长的故事2

第五周5、“我”与“我们”2

第六周6、争做优秀团队2

第三单元明智消费第七周7、各类商店探索2

第八周8、购物的学问2

第九周9、理财小能手2

第四单元道德与公共生活第十周10、无声的支持者2

第十一周11、共处的生活2

第十二周12、预防意外需谨慎2

第十三周13、邻里关系2

第十四周14、文明行为始于我2

第五单元自然的力量第十五周15、天灾无常2

第十六周16、危急时刻的应对2

第十七周17、灾难中的人情味2

五、教学措施

教学内容与方法措施

1、深入研究教材，认真备课，充分利用现代教育技术提升品德教学的效果。

2、加强课堂教学的研究与优化，调动学生的主动参与，营造合作学习的良好氛围。

3、积极挖掘学生的已有经验，结合他们现实生活中的问题，共同进行探讨。

4、创造多样的学习情境，灵活运用不同的教学组织形式，为学生的自主学习提供充足的空间。

5、丰富教学内容，将教科书的内容扩展到学生的生活环境中，切合地方实际，同时关注社会新变化，增强课程的相关性和吸引力。

6、扩展教学的边界，不仅限于校园课堂，创造机会让学生参与社会实践，体验真实的社会生活，在感悟中受教育。

7、注重与家长的交流，争取他们的支持，确保学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1、精心设计每一次培优与补差的教案，确保课程既有趣味性又富有知识性。

2、加强与家长的沟通，了解学生的学习特点，为每位学生提供个性化的帮助。

3、定期进行辅导，每两周进行一次。

4、通过“一优带一差”的方式，促进优生帮助差生。

5、课堂上创造机会，利用优生的学习思路与方法，影响差生的学习状态。

6、建立激励机制，及时肯定差生的每一点进步，给予鼓励，并树立优生的榜样，激发他们的学习积极性与自信心。

品德与社会教学计划 21篇

一、班级情况分析：

三年级是小学生知识和能力形成的重要阶段，他们开始逐步进行对自我及周围人、家庭及社会的基础认知。这一时期，他们逐渐培养出一些良好的行为习惯，随着社会交往的增加，提升对社会的理解和品德的培养显得尤为重要。由于本课程强调开放性和实践性，绝大多数学生会对这门课程充满兴趣，能够积极参与课堂内外的学习活动。

二、教材分析：

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设立了四个单元，内容涉及此年龄段儿童生活中的重要社会互动关系，例如来自社会的关爱。这四个单元分别是：第一个单元以“爱的阳光”为主题；第二个单元主题为“共欢乐”；第三个单元主题是“生活不能没有他们”；第四个单元探讨“寻路与行路”。

三、教材重点难点：

“寻路与行路”是本册教材的重难点。该主题以儿童生长与安全的关系为核心内容，首先从校外的探路活动入手，引导学生对出行知识进行深入理解，最终落实到自身安全保护的教育上。

四、教学目标

总目标：促进学生良好品德的形成与发展，为其认识、参与和适应社会奠定基础，使他们成为具有爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。

1、通过家庭的关爱，引导学生理解父母的辛苦，增强关爱他人和社会的意识。

2、指导学生参与社会生活，能够清晰表达个人感受与见解，倾听他人意见，平等交流与合作。

3、尝试创造性地探讨和解决生活中的问题，学会做出道德判断与选择，懂得感恩他人。

4、初步了解外出时应注意的安全事项，学习阅读平面图，遵守交通规则，意识到安全的重要性。

五、教学措施

1、全面理解课程目标，通过教学帮助学生明白爱来自于家庭、学校和社会。

2、发挥艺术形式在课程教学中的作用，营造良好的学习环境，灵活采用各种教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展提供空间，以人为本，引导学生主动参与。

3、注重发展性评价方法，强调评价的过程，重视孩子在活动中的情感、态度和行为表现，以及他们在活动中付出的努力和创造力。

4、整合各种教学资源，将教材内容与学生的生活实际结合，同时关注社会发展的新变化，通过这样的方式增强课程内容的现实性和亲和力，使课程真正融入学生的日常生活，展现该课程的开放性和实践性。

5、注重教学反思，通过反思与学生共同成长。

品德与社会教学计划 22篇

　一、教材分析：

从整体来看，本册教材延续了之前五、六、七、八册的设计风格，课程的主题清晰引领各个子主题的探讨，而这些子主题又整合了相对独立的内容。在版式设计上，顶部使用导语及卡通人物来呈现学习内容和任务要求，而底部则由卡通动物提出相关问题或活动设计及要求。

在变化方面，自五年级上册起，相较于之前，教材的文字量明显增加；与形象化的内容相比，观念引导的深度也有所加大；语气和语态逐步减少了儿语化的风格，更加贴近儿童的思维特点。

学习方式也有所调整，增加了辩论、辨析、选择和二难情景讨论等活动，旨在引导学生将情感、态度和价值观等核心内容进行内化。品德课的学习必须从情感和态度开始，以活动和实践为支撑，最终形成观念和价值判断。

教材还加入了一定篇幅的阅读材料，以满足不同学生的学习需求；同时也为教师提供了更多的灵活性。

本册教材的每个单元主题层次分明、内容突出。例如，第一单元围绕“我在成长”，第二单元聚焦“我与家庭”，第三单元探讨“我与学校”，第四单元则强调“我是中国人”。这四个单元的内容与三、四年级教材的相关内容无缝衔接，实现了知识的螺旋上升。

　二、教学目标：

《品德与社会》课程标准明确指出，品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础的课程，主要目的是促进学生良好的品德形成和社会性发展。根据五年级学生的生理和心理发展特点，以及课程标准中所提及的总体目标，五年级上册的教学目标可分解为以下几点：

（1）认知自我特点，发扬个人优势，增强自信心；理解人各有所长，学会欣赏和尊重他人，培养宽容的态度。

（2）学习如何正确面对生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的方法，提升适应能力。

（3）体会真诚相待、相互理解和诚信的重要性；明白同学、朋友之间要建立真挚的友谊，男女同学之间需友好交往和相互尊重；在学校和班集体生活中，理解公平、公正、民主和平等的现实意义，培养现代民主意识。

（4）在家庭生活中要树立道德意识，具备家庭责任感，家庭成员之间应相互沟通、平等对待，并能够有效解决家庭成员之间的矛盾。

（5）了解我国自然环境，认识到我国是一个幅员辽阔，拥有众多名山大川与名胜古迹的国家，从而激发对祖国的热爱之情。

（6）了解我国不同地区的差异，探讨这些差异对人们生产与生活的影响；理解并尊重不同地区人们的生活方式。

　三、教学重难点：

（1）学习如何正确处理生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的方法，提高适应能力。

（2）体会真诚相待、相互理解和诚信的重要性；明确同学之间的友谊应是真诚的，男女同学之间要友好相处，相互尊重；通过学校和班集体的生活，理解公平、公正、民主和平等的社会意义，培养现代民主意识。

1、关于不同领域。随着小学生社会生活范围的扩展，从个人、家庭到学校、社区以及国家和世界，他们对社会的认识和品德的形成需求也随之增加，这是教材设计的内在逻辑，同时也反映了不同年级对生活领域的侧重由浅入深的过程。

2、把握小学生品德与社会学习的特点，顺应其发展趋势。

3、通过丰富多彩的亲身参与活动充实教学过程。

4、树立开放的教学理念。

品德与社会教学计划 23篇

　一、教学总目标：

品德与社会课程旨在培养学生的道德品质和社会能力，帮助他们更好地理解社会，融入社会，成为具有爱心、责任感以及良好行为习惯的合格社会主义公民。

（一）情感态度价值观

1、珍视生命，热爱生活。培养自尊自信、积极向上、热爱科学、勤奋劳动及节俭持家的良好态度。

2、在生活中培养文明礼貌、诚信友善、宽容待人、公平公正、热爱集体、团结合作及责任心等品质。

3、初步树立民主法治观念，增强规则意识。

（二）能力

1、能够初步认识自己，并能有效调节自身情绪和行为。

2、能够准确表达自己的感受和观点，倾听他人意见，平等交流与合作。

3、学习从不同视角观察、理解和分析社会现象。

4、掌握收集、整理、分析和运用社会信息的基本技能，能够运用简单工具进行问题探索。

（三）知识

1、初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系。

2、初步了解生产和消费活动对人们生活的影响。

3、掌握一些基本的地理知识，理解人与自然环境的相互依赖关系。

　二、教材分析：

品德与社会课程基于儿童的社会生活，涵盖家庭、学校、家乡、祖国和世界等不同领域。

1、感受生命之美，意识到正是生命让世界变得美好，应该善待和关爱万物。

2、关注残疾人、老年人及生活困难者，体察他们的心理并愿意帮助他们。

3、了解出行的基本常识。

4、认识自己的家乡，增强对家乡的归属感和自豪感。

　三、学生基本情况分析：

中年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，尤其是三年级的学生对自我、他人、家庭和社会已有初步认识，并已形成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活范围的拓展，进一步理解社会和道德的重要性变得尤为迫切。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，学生普遍对其学习兴趣浓厚，积极参与课内外的学习活动。

　四、教学措施：

1、全面理解课程目标。转变以往重知识传授而轻能力、情感、态度和价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，使学生获得必要的知识。

2、充分挖掘学生已有的经验，结合他们生活中的实际问题，激发探究精神。

3、营造学习情境。灵活运用多种教学方式，为学生自主学习和积极发展提供广阔空间。

4、丰富教学内容。从教科书延伸到学生的日常生活，将教学内容与本地区的实际情况结合，同时关注社会的新发展和变化，提升课程的现实性和亲近感。

5、扩展教学环境。不局限于课堂内的学习，创造条件将学习延伸到社会实践，让学生在真实的社会生活中体验教育。

　五、教学进度安排表：

本册教材分为四个单元，共十四节课。每周安排两节课，每节课40分钟。教学安排如下：

第一单元：珍爱生命

1、美丽的生命（2课时）

2、我们的生命（2课时）

3、安全的生活（2课时）

第二单元：关心你 爱护他

1、让爷爷奶奶开心（2课时）

2、伸出关爱的手（2课时）

3、我的邻里乡亲（2课时）

4、大家的事情大家做（2课时）

第三单元：出行的学问

1、学会看平面图（2课时）

2、校外探路（2课时）

3、寻路和行路（2课时）

4、马路不是玩耍的地方（2课时）

第四单元：一方水土养一方人

1、我的家乡在哪里（2课时）

2、家乡的美丽风景与人们（2课时）

3、浓郁的乡土情（2课时）

品德与社会教学计划 24篇

一、学生基本情况：

班级学生整体素质较高，能够遵守教师的指导和学校的规章制度，积极参与班级和学校的活动，展现出一定的集体意识。有一定的自我管理能力，能够与同学和谐相处。然而，部分学生在自我约束和责任感方面仍显不足，对于学习的态度仍有提升空间。培育学生良好的品德和行为习惯的任务迫在眉睫，任重而道远。

二、教学内容

1、品德的塑造与社会的认知；

2、历史的回顾与思考；

3、优秀文化的传承与发展；

4、环境保护与可持续发展。

三、教材特点：

本册教材采用单元式编排，围绕主题进行整合，分为四个主要单元。每个单元下设多个课文主题，为学生提供思考和讨论的平台，同时引导出多个相关小话题。本教材主要呈现以下特点：

1、教育性。本课程着重于学生道德品质的培养，通过多层面的内容教育学生，带领他们认识生活中的关系，帮助他们在交往中理解和体验，逐步形成共生共存的人格。通过历史文化的熏陶，培养学生的爱国情怀，提升他们的认同感和归属感。

2、综合性。本教材综合了思想品德、历史、地理与社会等众多领域的知识，各个知识点之间通过“个人—人与人—人与社会”这一主线紧密相连，构建完整的教学脉络。

3、参与性。为了让学生更好地理解教材中的思想和观点，课程设计了大量互动性的问题和案例，鼓励学生参与课堂讨论，让他们在学生、家庭、学校和社会的实际生活中亲身体验，提高自我认知和完善能力。

4、直观性。教材设计遵循文字与视觉的有机结合，利用精心挑选的图画、照片、示意图、地图及表格等，尽可能清晰地传达教材的思想和意图。

四、教学措施

1、全面理解课程目标。通过丰富多样的教学活动，帮助学生获得感性体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应社会的能力，掌握必要的基础知识。

2、丰富学生的生活经历。在教学过程中，积极调动学生的生活经验，结合现实生活中的问题共同探索学习内容，拓展与加深他们的生活经历，促进符合社会规范的价值观的形成。

3、引导学生自主学习。

4、注重与其他学科内容的关联，关注学生生活和社会的实际情况，将教学与学生的生活紧密结合。

5、广泛运用现代教育技术，丰富课程资源。

五、教学进度表

周别、教学内容及课时安排

1、第一单元品德的塑造与社会的认知

2、生活中的困惑与快乐（3课时）

3、愉快的心态（3课时）

4、经历与反思（2课时）

5、第二单元历史的回顾与思考

6、日常生活的历史（2课时）

7、古今生活的对比（2课时）

8、文化遗产的传承（3课时）

9、汉字的演变（4课时）

10、第三单元优秀文化的传承与发展

11、历史中的杰出人物（2课时）

品德与社会教学计划 25篇

一、学情分析

本学期承担六年级的品德与社会教学。经过一学期的努力，学生们的综合素质得到了显著提升，学习习惯逐渐改进，学习的主动性明显增强，期末笔试的优秀率达到了100%。特别是通过深入探讨他们感兴趣的话题，使他们对自我、他人以及社会的认知得到了加深，培养了良好的行为习惯，并逐步形成了自己的价值判断。虽然学生在情感、态度、价值观和能力等方面都有了较大的进步，但仍有一些不良行为和习惯需要教师进行进一步的引导，以帮助他们沿着健康的轨迹不断前进。本学期与学生共同设定的目标是笔试平均分达到90分，并将课堂上学到的知识有效地转化为行动。

二、教材分析

教材编写依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》，具有综合性、开放性和情感性等特点，提高了教材的可读性和趣味性，内容形式生动活泼，富有童趣，使教材更具亲和力。

本册教材分为四个单元，每个单元包含3到4个主题，基本结构如下：

主题文字：引导一个话题或提升某一话题，通常表达该主题的主要思想和观点。

提示语：扩展某个话题，引导学生思考或开展相关活动。

旁白：负责与学生沟通的角色，帮助前后内容的衔接，指引思维方向或揭示观点，灵活多变。

情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理生活经验，深入体会自我与他人。

照片：真实呈现社会现实，包括学生的活动场景，帮助学生开阔视野，丰富认知，增强体验。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生进行调查、讨论、探究等多种形式的学习。

学生作品：可供讨论的案例，展示学习过程和成果，增强学生的参与感和表达欲望。

空白框：鼓励学生表达思想感情和生活体验，记录学习成果，引导他们成为积极的学习参与者和创造者。

三、教学目标

第一单元

1、认识到生活和学习中可能遇到的困难，勇于面对挑战，体验克服困难带来的成功乐趣，初步形成积极向上的生活态度。

2、学习正确对待生活中的问题、压力和挫折，掌握自我调节的方法，提高适应能力。

第二单元

1、了解我国作为拥有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文化的重大贡献，培养民族自豪感和自信心。

2、通过对古代文化的探究与古今对比，掌握历史的记录方式，学习从历史发展的角度分析事物。

3、探索自古以来中国文化对世界的贡献，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感和文化认同感。

第三单元

1、了解对中国历史有影响的历史人物及其思想，学习他们的精神。

2、认识我国的文化遗产，通过文化遗产深入理解我国的历史与文化，关注文物古迹的保护，增强学生的责任感。

第四单元

1、了解地球的基本特征，包括形状、大小及区域划分等基本常识。

2、认识世界主要国家及其人种、语言、文化差异与居住环境、气候之间的关系，培养尊重和理解差异的态度。

3、知道人类对地球的探索历史，尊重探索精神，激发探索地球奥秘的兴趣及为此付出的愿望。

4、学会使用世界地图和地球仪，并能够将其运用到生活中。

四、教学措施

1、在教学中打破传统学科的界限，将多学科知识整合，开展体验与探究学习。

2、鼓励学生多渠道获取知识，拓宽学习途径，不局限于课本，通过查阅书籍、网络等方式获取更多信息，让教学与学生及社会联系更加紧密，提供机会让学生参与社会实践。

3、重视学生的实践学习，理解德育是通过自然活动形成的，抽象的道德理念需要在实践中得到体会。

4、注重学生自我反思，提升自我教育能力，确保导向有效落实。

五、评价方式

1、在评价方法上进行探索，确保评价过程多样化，适合学生。

2、结合过程性评价与终结性评价，激励性与发展性评价，促进学生成长。

3、依据“课后练习与评价”册，对信息收集、社会实践、期末考查、课堂参与及学习态度等进行多维评价。

六、课时安排：32课时

品德与社会教学计划 26篇

　一、学情分析

五年级的学生在认识世界和自我表达方面展示出独特的视角，具有了一定的判断能力，能够区分对错，但在思考问题时依然存在片面性，亟待教师的恰当引导。

　二、教材分析

五年级上册《品德与社会》是针对小学高年级学生设计的教学材料，本册教材在遵循《品德与社会》中、高年级教材的基本框架下，还有以下几个显著特点。

（一）学习内容更为深入，拓展了学生的视野。

（二）教材内容层次更为丰富，强调综合学习的引导。

（三）以情感、态度和价值观为主线，将相关学科的学习内容有机结合。

（四）重视学生与现实生活的紧密联系，通过生活实践增强学习效果。

（五）强调培养学生对问题的正确看法及思维方式。

教材基于儿童现实生活的出发点，选择与社会环境、生活和关系相关的基本概念，形成较强的综合性。在内容方面实现课前、课中、课后、校内外活动的有机结合，关注学生日常生活中的常见现象与困惑，以拓宽学习主题。注重“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方式，为学生提供更广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。教材内容从儿童的视角出发，运用儿童能够理解的语言，采用他们喜爱的形式，如图画、照片等，提高教材的趣味性和可读性。

　三、学习目标

1、情感、态度、价值观：培养对劳动的热爱、对农民的尊重和勤俭节约的意识；认识科技在农业和生活中的关键作用；培养乐观向上的生活态度，强化科学精神；发展团结合作与责任感的品质；激发学生对科学的兴趣，树立健康的价值观。

2、能力：

提升学生合理探究和解决问题的创意思维；学习从不同角度观察和认识社会现象；掌握搜集、整理、分析和运用社会信息的技巧；培养学生运用科学方法分析复杂问题和辨别是非的能力，开发用多种方式解决问题的技能。

3、知识：初步理解农业生产与人民生活的紧密关系；意识到科技对工业的重要影响；了解信件的种类和传递方式，初步掌握通信礼仪和相关法规，安全有效地利用现代传媒获取知识；认识到科技进步与人类生活及社会发展的关系，以及科学发展带来的新社会问题。

　四、教学策略

1、通过丰富多样的教学活动，帮助学生体验情感，掌握基础知识。

2、有效调动学生已有经验，结合现实生活中的实际问题一起探究学习主题。

3、营造学生乐于参与的学习情境，灵活运用多样的教学组织形式，为自主学习和有趣的发展提供充足的空间。

4、关注教学内容与学生生活和社会的关联，使静态知识与生动现实紧密结合。

5、创造机会让学生积极参与社会实践，通过体验社会生活来理解与感悟，获得宝贵的教育经验。