五年级下册科学教案编写指南(精选6篇)

教科版五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养与探究能力，结合《科学课程标准》开展教学。教学目标包括培养严谨的科学思维、理解科学探究过程、建立质疑态度以及关注现代科技动态。教材分为多个单元，涵盖运动与力、时间、生物与环境、地球的运动等，强调通过实验和观察深化理解。学生普遍对科学表现出浓厚兴趣，但理解深度和实际运用能力需提升。通过丰富的实践活动、科学兴趣小组、竞赛等方式，鼓励学生动手探究和自主学习，以促进他们的科学探究能力和综合素养的发展。教学活动包括信息搜集、实验、讨论辩论等，采用探究法和实验法等多种导学方法，确保课程目标在每节课中落实。

教科版五年级下册科学教学计划 1篇

　一、指导思想：

以《科学课程标准》为依据，立足于培养小学生的科学素养与创新能力。

　二、教学目标：

1、培养学生严谨的科学思维方式；

2、让学生理解科学探究的过程和技巧，亲身体验科学探究的各个环节；

3、学习构建解释模型，以支持和验证自己提出的假设；

4、树立质疑的科学态度，增强学生对科学、家乡和国家的热爱；

5、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展动态。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生普遍学习态度积极，对科学实验表现出浓厚的兴趣，但对知识的理解不够深入，实际运用能力有待提升。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动学习意识较为薄弱。由于家长和学校过于注重语文、数学及英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的参与度不足，影响了知识的掌握和能力的发展。

3、儿童心理分析：孩子们对周围的世界充满好奇和探索欲望。我们的科学课程内容紧密联系小学生的日常生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，将会激发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

科学五年级下册教材包含四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单元主要探讨运动与力的关系。力是物体间相互作用的表现，与运动息息相关。物体运动状态的变化是力作用的结果，学生在这个单元中将通过一系列探究活动，如预测、进行对比实验、数据解释、实验装置组装和小车设计等，来加深对探究活动的理解和兴趣，这是教材的意图所在。

第二单元通过创造（制作）计时工具的实践，帮助学生了解计时仪器的发展历史，感受人类对“时间”的认识历程，意识到时间的流逝是不可逆的。学生也将逐步培养对时间单位（如时、分、秒）的认识。

“生物与环境（二）”第三单元旨在引导学生进行有目的的调查和考察，通过科学推理体验生物与环境的关系，理解生物间的相互依存与相互作用，帮助学生在心中建立初步的生态系统概念。本单元将重点研究动植物及微生物之间的关系，以及食物链的相互联系。通过生态瓶的建造与观察，学生将探究生态平衡的变化，并意识到人类活动对生物及其栖息地的影响。

第四单元将探讨地球的自转与公转。通过对各地时间差异的研究，学生将认识到地球作为一个不透明的球体在自转中产生的昼夜更替现象。后续内容将进一步分析自转和公转对季节变化的影响，帮助学生理解昼夜、季节和生物的关系，并引导他们通过模拟实验加深对地球运动的认识。

　五、基本措施：

1、确保科学课程的整体目标落实到每节课；

2、设计丰富多彩的实践活动以丰富教学过程；

3、把探究学习作为科学学习的主线；

4、精心引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学兴趣小组，促进学生间的合作与交流；

6、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据以进行验证，自主得出结论，并将所学应用于实际问题解决中；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参与各类科学竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

教科版五年级下册科学教学计划 2篇

　一、指导思想：

本教学计划旨在增强五年级学生的科学素养，倡导以探究为核心的学习活动，让他们在实践中探索科学的奥秘，激发他们的好奇心和探索欲。通过这样的学习过程，学生将加深对科学本质的理解，掌握探究和解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

教材内容包括“物质的变化”、“能量与运动”、“生态系统”和“科学探究”四个单元。教学时应注意以下要点：

（1）提供丰富的实验材料，让学生在动手实践中完成探究任务。

（2）帮助学生将现象与数据转化为证据，并基于证据进行总结归纳。

（3）科学概念的形成需要时间与积累，教师应有耐心，循序渐进，帮助学生扎实基础，促进他们对概念的深刻理解。

（4）本册书中包含多项动手实验，务必让学生亲自参与，只有在实践中才能提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元物质的变化：学生通过观察和实验，探讨物质的不同变化现象，分析化学变化和物理变化的特征，最终得出结论：一是通过分子运动解释物质变化，二是通过能量变化来理解反应。

（2）第二单元能量与运动：学生将通过制作简单的实验装置，观察能量的转化过程，了解动能和势能的概念及其在日常生活中的应用，认识到能量守恒的规律。

（3）第三单元生态系统：学生将分析生态系统中的相互关系，观察生物的生存和发展，探讨自然界中的食物链及其重要性，增强生态保护意识。

（4）第四单元科学探究：通过实际操作和实验，培养学生的科学探究精神，鼓励他们提出问题、设计实验，并在实践中获取科学知识，实现理论与实践的结合。

3、材料清单：

（1）第一单元物质的变化：

盐、糖、水、烧杯、试管、加热器、温度计、pH试纸、塑料手套、实验记录本。

（2）第二单元能量与运动：

小车、斜面、弹簧秤、计时器、极小重物、尺子。

（3）第三单元生态系统：

植物标本、动物图鉴、食物链图、放大镜、观察记录本。

（4）第四单元科学探究：

实验工具箱、图纸、绘图工具、标记笔、纸张。

　三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚兴趣，基本掌握了科学的基本概念，并展现出一定的探究能力。他们对周围环境充满好奇，乐于动手实践。然而，部分学生的理解能力和学习态度存在差异。优等生对科学问题表现出持续的兴趣和深度理解，后进生则因课程的难度提升而感到困惑，态度也显得不够积极。需要为他们提供更多支持与鼓励。

在我所教的两个班中，601班整体上纪律良好，但思维较为保守，参与讨论的积极性欠缺；605班的学生则表现出强烈的好奇心与探索精神，然而部分学生的自我中心意识较强，倾听和合作能力有待提升。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了丰富的探究活动，这将有效促进学生科学探究能力的发展。教师应帮助学生识别和控制实验变量，学习运用对比实验的技能，引导他们记录实验过程，并通过分析整理数据来建立科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维逐渐从直观形象向抽象推理发展，五年级的学生仍需通过具体实例来支撑抽象思维。教师在教学中应鼓励学生从现象出发进行以帮助他们更好地理解科学知识。

教科版五年级下册科学教学计划 3篇

　一、学生情况分析

五年级的学生普遍对科学课充满热情，尤其是对实验活动表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力较强，但在理解科学概念方面的深度还不够。有些学生对记忆的知识掌握得很好，然而在实际运用上仍显不足。这一年龄段的孩子们好奇心旺盛，渴望探索周围的世界。根据课程设置，我们的科学内容紧密结合孩子们的生活实践，通过适合他们认知水平的方式引导学习，必将激发他们对科学的兴趣。

　二、教材分析

五年级下册的教科书分为“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”四个单元。每个单元分别归属“生命科学”、“技术与工程”、“地球与宇宙科学”以及“物质科学”四个领域。本册教材的设计以核心概念的逐步深入为主线，合理安排教学活动，兼顾多个领域的联系，旨在培养学生的探究与实践能力。“生物与环境”单元建立在学生对生物特征的观察基础上，进一步探索生物之间以及生物与非生物之间的关系。教学从易于学生理解的绿豆开始，逐步扩展到其他植物和动物，通过对比实验，培养学生对变量控制的意识，夯实实验基础。“船的研究”单元则更关注船只的材料、结构与动力的演变，引导学生在实践中感知浮力的概念，以此认识科技在日常生活中的应用。

环境问题是一个跨学科的综合性内容。“环境与我们”单元从宏观入手，介绍地球提供的生存条件以及面临的环境挑战，激发学生理解环境问题的兴趣。接着从生活中的水资源和垃圾处理等具体问题切入，让学生认识到环境与生活的密切关系。最后通过小组讨论，培养学生的分析能力和解决实际问题的能力。

“热”单元则 带领学生通过对水温变化的观察和实验，理解热量和物质变化的关系。学生通过观察、实验等方式，学习热作为能量形式的相关概念，增强探究能力。本册教材充分考虑五年级学生的认知特点，设计探究实践主题，引导他们在实践中构建科学认识，尤其是在实验方法和技术工程实践方面有了新的安排。

　三、教学目标及要求

科学概念目标

1. 知道空气是混合物，主要成分为氮气和氧气。

2. 植物通过阳光、空气和水分制造生存所需养分。

3. 动植物均需光、空气、水、适宜的温度和食物等基本生存条件。

4. 动植物的身体结构有助于适应生活环境。

5. 在环境变化时，动物会通过行为来适应。

6. 动物的生存依赖与植物或其他动物的关系。

7. 栖息地的变化影响动植物的生存。

8. 生态系统由生物与非生物相互联系构成。

科学探究目标

1. 能根据已有经验提出种子萌发与生长环境相关问题。

2. 能基于知识提出关于种子萌发及生长的假设，并说明依据。

3. 能制定完整的对比实验计划。

4. 具备控制变量的意识，能探究蚯蚓的生长环境。

5. 能通过多个方式获取相关信息。

6. 能用图表方式记录、整理信息并表述研究结果。

7. 能评价他人研究报告并基于证据调整自己的观点。

8. 能反思探究过程并进行总结性评价。

科学态度目标

1. 培养对动物和植物与环境的科学探究兴趣。

2. 基于观察做出严谨判断，不轻易下结论。

3. 在讨论中反思和调整自己的观点。

4. 能倾听他人意见并形成共同认识。

科学、技术、社会与环境目标

1. 认识人类、动植物与自然环境的相互影响。

2. 发现生物与环境的紧密联系，培养保护自然的意识。

3. 理解人类活动对环境的影响，意识到环境保护与其他生物的重要性。

　四、达成目标的具体措施

1. 将课程总体目标落实到每节课；

2. 通过实践活动丰富教学内容；

3. 确保全体学生参与探究学习；

4. 细致引导学生的科学学习；

5. 组建科学学习小组，促进合作与交流；

6. 提供提问与假设的机会，让学生自主寻找证据；

7. 利用多种课程资源和现代教育技术；

8. 鼓励学生参加课外科技活动和竞赛。

教科版五年级下册科学教学计划 4篇

　一、教材内容概要：

本册教材包含“生活中的化学”、“人类的活动与资源”、“生态保护与可持续发展”、“物质的状态与变化”四个单元。每个单元设有8个教学活动，原则上每个活动安排为1课时，共计约32课时，另加弹性内容和复习检测约20课时，本学期的授课总时间约为52课时。

《生活中的化学》单元分为三个部分：第一部分通过观察日常生活中的化学变化，例如食物的烹饪和氧化反应，引导学生了解化学反应的基本概念。第二部分让学生分析常见的物质及其化学性质，通过实验观察反应现象。第三部分拓展至环境化学，让学生认识到化学与环境之间的关系，并讨论如何减少化学污染。

《人类的活动与资源》单元主要探讨人类如何利用自然资源，并研究不同行为对环境的影响。通过案例分析，学生将认识到资源的合理利用和循环利用的重要性，激发对可持续发展的思考。

《生态保护与可持续发展》单元的内容包括生态系统的组成部分和相互关系。学生将通过小组讨论和实践活动，了解生态平衡的重要性，并探讨人类活动对生态环境的影响，提出相应的保护措施。

《物质的状态与变化》单元分为四个部分：第一部分介绍固体、液体、气体三种状态及其特性。第二部分通过实验观察物质的变化，探讨物质在状态转变中的能量变化。第三部分分析日常生活中状态变化的实例，第四部分则让学生动手进行简单的实验，探索物质的变化过程。

　二、本册教学目标：

1、引导学生通过实验和观察，进行科学探究，培养分析和解决问题的能力。

2、强调学生在实验前的预测及结果分析，提升他们的逻辑思维能力。具体要求包括：推测实验结果要有理论依据；掌握控制变量的技能，并能运用到实际实验中；通过观察和实验了解自然界的规律。

3、安排多次长期观察研究活动，让学生能够用适当的方式记录观察现象，并通过图表展示数据，理解重复实验的重要性。

　三、主要材料清单：

1、第一单元“生活中的化学”：

实验器具（试管、烧杯）、化学试剂（食盐、醋、碱等）、反应材料（小苏打、面粉、食用油）、实验记录本。

2、第二单元“人类的活动与资源”：

环境调查问卷、资源使用图表、案例材料（有关资源利用的新闻剪报）、视频资料等。

3、第三单元“生态保护与可持续发展”：

生态系统模型、生态瓶材料（如小鱼、植物、土壤等）、观测记录表、报告模板。

4、第四单元“物质的状态与变化”：

实验器具（量筒、热水器）、常见物质（冰块、水、气球）、观察记录纸、实验步骤提示卡。

　四、教学措施：

1、不断提升自身的科学教学能力，利用课余时间研读教材和教法，以成为更称职的科学教师。

2、根据学生的实际情况，营造一个积极、开放的课堂氛围，鼓励学生主动参与讨论和实验，提升他们的学习兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，通过实践操作让学生自主发现问题，培养他们的实验能力。

4、鼓励学生在课外进行延伸学习，走出课堂，接触自然与社会，将科学知识与实际生活结合起来。

　五、教学进度：

略

教科版五年级下册科学教学计划 5篇

一、教学指导思想：

本计划旨在提升小学生的科学素养，通过探索性学习活动，激发学生的好奇心和探究欲，深化他们对科学本质的认知。我们的目标是帮助他们掌握解决问题的策略，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、教材分析：

本教材由“浮沉现象”、“时间测量”、“热的传递”及“地球运动”四个单元构成。教学时需注意以下几点：

（1）提供充分的材料，以便学生在实践中完成探究任务。

（2）协助学生将观察到的现象和数据转化为科学证据，从而形成结论。

（3）科学概念的建立需要长期的学习和积累，教师应耐心引导，推动学生沿着科学概念发展的路径逐步深入。

（4）教学过程中要确保学生亲自参与动手制作活动，这种实践体验将有效提升他们的科学探究能力。

（1）第一单元浮沉现象：学生通过观察物体的浮沉情况，在多次探究中找出影响浮沉的因素，最终形成关于浮沉现象的科学解释，包括浮力与重力的关系以及密度的影响。

（2）第二单元时间测量：学生将设计并制作计时工具，同时了解计时器的历史演变，感知人类对时间认知的深化，体会工具改进对人类生活的重要性。

（3）第三单元热的传递：在三年级学习的基础上，学生将观察和记录热量变化导致的物质热胀冷缩现象，探讨热量传递的规律，并认识不同材料的导热特性及其实际应用。

（4）第四单元地球运动：学生将经历对地球运动的历史探究，基于可观察的事实，应用相对运动和参考系等原理进行推理和论证，最终理解地球的自转和公转规律。

三、材料清单：

（1）第一单元浮沉现象： 小石头、泡沫块、回形针、蜡烛、密闭瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、不同大小和重量的球、相同重量但不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹、食盐、白糖、盛器。

（2）第二单元时间测量： 钟表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架、螺帽、细绳、木条。

（3）第三单元热的传递： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、试管架、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架、金属片、火柴、蜡烛、不同材质制成的杯子及调羹、毛巾、泡沫块。

（4）第四单元地球运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架、时区图、陀螺。

四、学生情况分析：

经过几年的科学学习，绝大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了一定的科学素养，并已经形成初步的探究能力。学生对周围事物表现出强烈的好奇心和探究欲，愿意动手实践，善于操作。然而，学生之间的差距相对明显。优秀的学生对科学保持持久兴趣，发展态势良好；而一些后进生因课程难度的上升，常感到挫折，学习态度较为消极，对科学的重视程度不足，导致科学素养发展缓慢。

在我任教的五年级班级中，有27名学生，纪律良好，但思维有时较为局限，发言积极，形成了良好的学习氛围。通过探究活动，学生不仅学习了科学知识，还培养了探究能力，提升了科学素养。然而，其中部分学生自我意识较强，倾听与合作能力有待提升。

五、教学目标：

教师将帮助学生识别和控制变量的能力，继续学习使用对比实验进行探究的技巧，指导学生及时记录实验现象并进行分析整理，将其转化为科学证据。通过科学探究活动，逐步帮助学生建构科学概念，培养他们的抽象思维能力。在思维发展的过程中，我们要从现象与事实出发，帮助学生进行总结与概括，形成科学结论，以提升其科学探究能力。鼓励学生不断寻求证据支持自己的假设，通过理性思考和勇于质疑，促进他们的情感、态度与价值观的发展。

教科版五年级下册科学教学计划 6篇

　一、指导思想

教科版五年级下册科学教学是提升学生科学素养、培养创新思维的重要途径。本学期，我校将继续以“提高学习兴趣，促进全面发展”为指导，依据《新课程标准》，结合实际情况，明确教学工作为“发展教师、发展学生、提升学校整体素质”服务的方向。围绕“以科学教学为突破点，以课题研究为依托，推动学校整体提升”这一总体思路，积极开展校本研讨活动，深化课程改革，转变教学理念，推动科学教育创新发展。

　二、工作目标

1、保证科学课程教学的系统性、实效性和可操作性；

2、稳定推进课程改革，教师观念转变，优化课堂教学；

3、认真落实课题研究，注重科学教学成果的积累；

4、开展小课题研究，提升学生的科学综合素养；

5、常规教研活动有序进行，力争科学教育质量持续提升。

　三、主要工作：

（一）强化研讨，切实开展教研组的科学教学活动。

1、加强教研组建设。依据教师的教学实际，明确研究课题，制定详实的活动方案，精心组织教研活动，确保活动重心在于过程的优化。

2、持续开展小课题研究。结合学校实际情况，定期组织教研活动，强调制度化、常规化和多样化，重点围绕备课、授课、听课和评课进行深入交流和讨论，同时组织校内优质课评选，为更高层次的优质课评比做好准备，确保教研工作务实有效，提升科研水平。

3、关注教研效果。鼓励教师积极参与各类教研活动，结合网络资源与校内教研，设定计划，做好记录，参与情况与研究任务将纳入教研评价中。强化课堂观察与专业书籍阅读的引导，确保每个教研组定期开展集体备课，并选取优秀案例进行研讨。

4、在教研实践中加强经验交流。撰写教学论文，通过校内外的多种形式传播教学经验，鼓励教师参与省市教育学会活动，申请相关课题，争取在本学期实现课题的结题。

（二）全面提升教师的专业素养。

实施素质教育与课程改革的关键在于拥有一支素质优良的教师队伍。学校需以“提升内涵，促进发展”为动力，致力于打造符合时代需求的教师团队。

1、建立教师业务档案。组织教师制定个人发展计划，完善专业成长档案，严格考核，记录教学工作原始资料，结合教研活动与日常巡查，监督教师的成长，并将其作为年度考评的重要依据。

2、推动教学研究与信息技术的融合。利用课题研究平台，引导教师在备课和课堂教学中探索有效性，鼓励充分运用现代信息技术，提高电教设备的利用率。教科研室将提供有效指导与支持，协助课题的申报与结题。

3、加强新教师的培养。随着年轻教师的增多，必须重视教学常规与课改理念的落实，做好跟踪、指导与培训，促进新教师教学技能的提升。建议以师徒结对的方式，激发彼此的合作意识，促进共同成长。

4、发挥骨干教师的引领作用。鼓励骨干教师积极学习与改革，带领其他教师共同进步。创建多种机制，促进优秀教师的成长与展示，利用他们的影响力，在教学改革中发挥示范作用，推动整体师资质量的提升。

（三）加强教学科研常态化的意识

在教学管理中，科学化、规范化、注重细节与过程是实现可持续发展的基础。要注重备课、课堂教学、作业批改等各环节，落实“今日事，今日毕”的原则，养成高效、严谨的工作作风。定期开展检查，并将结果及时反馈，与教师的年度绩效考核相结合。

（四）提升教学科研的效率

教师需将教学研究与自身实践紧密结合，在课题研究中聚焦学校发展与实际问题。确保课题研究的规范性，避免功利主义，重视过程资料的积累，树立明确的研究意识，围绕课题开展教研活动，注重总结阶段性成果。

　四、具体工作安排

三月份：

1、开学前做好资料准备，撰写科学教学工作计划，整理教研组活动记录材料等。

2、完善听课、评课等相关制度。

3、教师开展个人小课题研究。

四月份：

1、进行年级教研课的督查。

2、继续推进个人小课题研究。

五月份：

1、进行年级教研课的督查。

2、组织小课题研究汇报。

六月份：

1、上报各类征文。

2、小课题研究总结汇报。

七月份：

撰写教科研工作总结。