六年级上册科学课程教学安排(通用15篇)

本文提供了小学六年级上册科学课程的教学计划，重点分析学生的学习情况和教材内容。学生经过多年的学习，具备了一定的科学基础和探究能力，需要进一步拓宽知识面和提升创新能力。教材分为六个单元，涵盖微生物、物质变化、运动、天体等主题，并通过实际生活中的问题促进学生的探究兴趣和能力。课程目标包括培养科学思维、观察与实验能力，以及增强解决实际问题的能力。教学措施强调实践与探究，鼓励学生积极参与，并结合现代教育技术提高学习效果。各单元的课时安排确保知识的系统性与连贯性，促进学生对科学的理解与应用。

小学六年级上册科学的教学计划 1

一、学生情况分析：

六年级的学生在经过数年的科学学习后，已经掌握了一定的科学基础知识和实验技能，他们的探究能力也有所提高，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在后续的教学过程中，需要进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新能力与自主探究的能力，培养他们积极参与科学学习的兴趣，同时增加社会实践活动和自我研究的能力，将所学科学知识应用于实际生活中，使他们能够创造性地解决生活中的问题。

二、教材分析：

本册教科书采用主题式研究的方式，设有《微生物的世界》、《物质变化的奥秘》、《运动的法则》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材围绕学生的生活经验，结合生物体的外部特征和内部结构，以及物体运动的基本原理，设计了一系列科学探究活动，有机融合“科学探究、科学知识及情感态度价值观”。这样的编排旨在帮助学生理解“宏观现象与微观特征”之间的联系，并以“逻辑推理”为核心进行思维技能训练。

借助于学生日益丰富的间接生活经验，本册教材引导他们开展科学探究活动。《微生物的世界》单元通过探讨常见的病毒、细菌和真菌，让学生走进微观生命的奥秘，感受生命的多样性。通过观察馒头发霉、食品变质等自然现象，帮助学生理解自然变化的相互联系。《物质变化的奥秘》单元在学生掌握基础物质特性的前提下，观察和实验物质的多种变化，借助辩证思维看待物质变化的现象。《运动的法则》通过对运动与静止的观察和探究，使学生理解二者的相对性，《太阳、地球与月亮》单元则让学生理解白天和黑夜的形成原因，以及日月交替的现象，激发他们对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》强调生物与其环境之间的紧密联系，并培养学生观察、测量、数据采集和分析的能力，鼓励他们用所学知识来探讨和解决生活中的实际问题，从而实现科学教育与人文教育的结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

强调让学生认识事物内部变化的特征和相互联系，通过观察外部特征，了解微观世界的结构与变化规律，培养他们的科学兴趣和良好学习习惯，同时在探究中有意识地强化动手实践。增强学生解决问题、克服困难的勇气，促进思想品德教育，鼓励他们将所学知识应用于实际生活中。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面影响；了解真菌的基本特性，认识它们既不属于植物也不属于动物。

2、知道水溶性物质的基本概念；区分物质变化的两大类：仅形态变化与生成新物质，并了解变化的可逆性与不可逆性。

3、观察生活中的运动与静止现象，并利用简单图表表示距离与时间的关系，理解物体运动的方向、位置和速度。

（三）能力培养

1、培养学生用自己擅长的方式进行表达、评价和讨论。

2、引导学生提出自己的探究思路或计划。

3、鼓励学生运用已有知识和经验，对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

四、教学重点与难点

重点：本册教材加强了对事物内部变化特征及其相互联系的认识，不仅关注事物外部表征，还深入探讨微观结构及变化规律的分析。重视学生的探究水平，结合生活经验的整理与应用，注重逻辑推理技能的培养，设计了如观察发霉馒头的外部表征推测变化原因等探究项目，以加强学生对表面特征与内部变化的联系理解。

难点：培养学生形成科学的自然观，学会以联系的观点和思维方式来认识问题，注重探究的深化和螺旋上升，让学生养成良好的学习习惯，以所学知识解决实际问题。

五、基本教学措施

1、紧扣教材内容，教师应鼓励学生探讨感兴趣的话题，通过实践活动让他们亲身体验科学探究，深化对科学和科学探究的理解。解释与模型是六年级需要集中训练的方法，结合具体内容强化训练。

2、在教学中运用现代信息技术辅助教学，帮助学生查找资料、收集相关图片和报道，提升学习效果。

3、调动学生的学习积极性，根据教材特点，采用查阅、绘制、朗读、讨论及实践等多种方式，利用多种感官，增强学生的动手、动口、动脑能力。

小学六年级上册科学的教学计划 2

一、教材分析

六年级上册科学教材由五个单元组成，分别为《微观世界的观察》、《我们赖以生存的地球》、《物质的变化探索》、《宇宙的奥秘》、《科学假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地理科学及物理化学等多个领域。

第一单元《微观世界的观察》属于生命科学范畴，基于学生对常见动植物和人类身体结构的初步了解，结合小学《科学课程标准》中对微生物及生物基本构造的要求进行编排。本单元旨在引导学生通过显微镜观察、查阅资料和动手实验，深入认识微生物世界，从而发现规律、体验成功的喜悦。

第二单元《我们赖以生存的地球》聚焦于地球这一我们共同的家园。作为太阳系的八大行星之一，地球孕育了人类和无数生命。本单元将引导学生从地球的形态入手，逐步学习地球的表面特征、地形地貌、内部结构及其变迁历程，展现人类探索地球的精彩历程。

第三单元《物质的变化探索》探讨了物质在生活中如何发生变化，属于物质科学领域。教材通过具体实例帮助学生认识物质变化，同时鼓励学生经历科学探究的全过程，提高对科学问题的敏感性和探究能力，感受科学知识如何改善人类生活。

第四单元《宇宙的奥秘》依据《科学课程标准》中有关天体运动的相关内容编写，旨在引导学生通过观察太阳与月亮的运动模式，了解宇宙的无穷魅力。通过学习人类对宇宙的探索历程，学生能够感受到科学的进步与人类智慧的伟大。

第五单元《科学假设与实验》强调探究方法与假设的重要性，帮助学生理解提出假设是探索问题的一种常见手段。通过对实验的介绍，教材展示了模拟实验和对比实验两种基本类型，引导学生掌握实验过程的基本步骤和要素，培养科学探究能力。

二、教学措施

1、将科学课程的总目标落实到每节课，使课堂教学像沙子一样聚沙成塔，像水一样滴水穿石。在设计教学目标时，应强调“用教材教”而非“教教材”，并通过不同的动词描述不同类型的教学目标，尽量使用表现性目标来表述需要长期积累的内容。

2、科学教师要做好充分的课前准备，包括对相关知识的掌握、实验器材的规范使用、实验材料的准备以及对学生操作的指导，确保教学效果。

3、鼓励学生以探究为主要学习方式，科学探究活动应逐步从简单到复杂，从教师引导到逐步放手，让学生在实践中逐渐熟悉探究过程。

4、充分利用网络、多媒体和实验器材，让原本较为枯燥的科学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

5、根据当地实际情况选择适宜的教学内容和活动。虽然本套教材是全国范围内编写的，但各地的资源和学校条件不同。教师应灵活运用当地资源实现教材的教学目标，在条件不足时寻找替代物品或简化观察活动，开展符合本地特色的科学学习活动。

小学六年级上册科学的教学计划 3

一、课时安排建议

本科学教材的教学活动计划每个环节均为1课时，这是依据我们每周2课时的安排制定的。考虑到浙江省已达成课程标准要求，每周开设三课时，因此在内容安排上应保持灵活性。具体的课时安排可采取以下方式进行调整：1、对于一些典型的过程与方法活动，应充分拓展，不必局限于1课时的限制；2、注重单元后的总结性教学，帮助学生理清概念和观点，进行单元评价活动；3、实现教科书中已设计的拓展活动，或根据资料库提供的扩展内容。这些活动对于学生的发展具有重要意义。为每个单元安排3节左右的灵活课时是适宜且可行的。

第一周：始业教育

第二周：第一单元物理与力 1、力的概念 2、力的作用方式

第三周：3、摩擦力的探究 4、重力的探索 5、平衡的理解

第四周：6、杠杆与平衡 7、浮力的秘密

第五周：8、日常生活中的力

第六周：第二单元生态与环境 1、生态系统的构成 2、食物链的探究

第七周：3、环境与生物 4、资源的利用与保护

第八周：5、全球变暖的影响 6、生态保护的重要性

第九周：第三单元化学与物质 1、物质的三态 2、混合物与纯物质

第十周：3、溶解与分离 4、化学反应的观察

第十一周：第四单元地球科学 1、地球的构成 2、地形的变化

第十二周：3、气候与天气 4、水循环的过程

第十三周：复习与总结

二、本册教科书的教学目标与内容概要

在“物理与力”单元中，学生将学习关于力的基本概念、作用方式以及摩擦力、重力等内容。通过探讨，学生将认识力在生活中的重要性。

在“生态与环境”单元中，学生会了解生态系统的基本构成，食物链的关系，并探讨人类活动对环境的影响，增强环保意识。

在“化学与物质”单元中，学生将学习物质的三种状态，混合物与纯物质的区别，进行简单的化学反应观察，培育科学探究的精神。

在“地球科学”单元中，学生将了解地球的组成，地形变化，气候和天气的基本知识，通过实践活动认识水循环的过程。

通过本册的学习，学生不仅会参与多种实验和制作，还能继续提高对比实验的技能，掌握基本的观察和记录方法。

学生将体验到科学技术对生活的深远影响，形成对科学的好奇心和环保意识，欣赏地球的自然美。

小学阶段的学生思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维的转变中，六年级的学生在经过几年的科学学习后，对探究有了一定的意识和能力，他们在本册学习中应更加积极主动，参与更深入的思考。

本册教学需关注以下几点：

1.鼓励学生利用已有的经验进行观察与推测，比如推测物体运动的原因，分析环境问题的成因等。

2.指导学生采集和分析数据，重视研究中数据的有效性，如在力的实验和混合物分离实验中。

3.本册中很多内容适合动手实践，应为学生提供实际操作的机会，以提升其参与感和学习兴趣。

4.整合学生在之前学习中的知识，帮助他们提升和形成更高层次的科学概念。

三、主要材料清单

“物理与力”单元：准备活动所需的材料：弹簧秤、重物、几种不同摩擦力的材料，实验器材如杠杆装置，平衡架等。

“生态与环境”单元：观察用的材料：生态系统模型，食物链图示，分类工具等。

“化学与物质”单元：实验器材：烧杯、试管、搅拌棒、溶解测试材料等。

“地球科学”单元：气象记录工具，地形模型，水循环图示等。

四、各单元说明与教学建议

一）物理与力

在六年级时，学生们应该能够较独立地进行探究活动，面对问题能够进行较有深度的思考。本单元的学习将为学生提供对力的多种表现形式进行实验的机会，包括杠杆的使用和摩擦力的探究，帮助学生理解日常生活中的力是如何被应用的。

本单元将结合学生生活中的实际问题，探讨如何通过科学方法来分析和解决问题，培养学生运用科学知识的能力。

科学概念目标

力是推动物体运动的因素，摩擦力、重力等力的种类在不同情况下有不同的作用。通过研究，学生应能了解力与运动之间的关系。

过程与方法目标

通过设计实验，学生将收集数据以分析和解释力的作用，并有效地记录和整理所观察到的信息。

二）生态与环境

本单元将带领学生了解生态系统的结构及其重要性，学习如何通过科学的方法改善和保护我们的自然环境。引导学生思考环境问题，增强他们的社会责任感。

科学概念目标

生态系统由生物和其环境相互作用组成，每个部分都不可或缺。生物多样性对生态平衡至关重要。

过程与方法目标

开展生态调查活动，利用观察和数据收集，帮助学生认识和理解生态环境的复杂性以及人类对环境的影响。

三）化学与物质

通过本单元的学习，学生将深入了解物质的特性和变化，基础的化学实验将使他们对科学探索产生浓厚的兴趣和好奇心。

四）地球科学

本单元旨在让学生了解地球的构成、气候变化及其对人类生活的影响，培养他们对自然现象的观察与思考能力。

评价建议

在每个单元结束时，建议教师对学生的学习情况进行评价，评价应基于科学概念、过程与方法、情感、态度和价值观等多维度进行综合考虑。

小学六年级上册科学的教学计划 4

一、学生情况分析：

本学期我担任六年级的科学课程。根据以往学期的观察，这一班级的学生特点表现得非常突出：他们活泼好动，充满好奇心，并且对科学活动表现出浓厚的兴趣。学生们能以自己的方式留意到许多细节，积极参与观察和研究。但也有一些学生在科学课程的研究方法上适应性不足，他们对如何更有效地观察、探究、描述和总结感到困惑，缺乏将知识与实际生活相结合的能力。经过三年的科学学习，学生们在课堂上的注意力显著提高，小组合作探究活动也变得更加和谐，同时他们对科学的好奇心和探究欲望也显著增强，逐渐形成了自己的科学观点。我们相信孩子们天生具备探究意识，因此需要创造更多机会，以激发他们对科学的好奇心和探究欲，进一步加强他们的学习兴趣。需要改进的方面是部分学生在课堂学习时的规范性和学习习惯，同时也要关注科学探究小组的探究态度与习惯的培养。

二、教材情况分析：

在这一届学生中，活泼的性格和强烈的好奇心非常显著。六年级下学期将是他们完成小学科学学习的最后一个阶段。通过前三年的学习，学生们积累了不少观察、研究与周围事物及环境的科学探究经验。接下来这个学期，我们期望学生们能够向哪些方向发展呢？我们希望能进一步拓宽他们观察和研究事物的视野，引导他们进行更为独立的科学探究活动，这是六年级下册教材的核心设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习到五个单元的内容，分别是建筑风格的多样性、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术，以及如何像科学家一样工作。

三、教学指导思想

我们的教学宗旨是培养小学生的科学素养，鼓励学生亲身体验以探究为中心的学习活动，促进他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、各单元主要目标、要求

1、建筑风格的多样性：认识常见建筑及其结构，体会建筑物的美感。

2、奇妙的人体：理解人体的构成，学习消化、呼吸、血液循环等系统的功能，以及青春期的生理与心理卫生教育。

3、宇宙：这是给予学生的第三个视窗。在之前的科学课上，学生们接触了有关地球及其运动的知识，而这一单元将引导他们探索太阳、月亮和星体的观察与研究活动。学生们将有机会观察月相的变化，进行日月食现象的模拟实验，并利用教材提供的数据构建太阳系模型，制作观星图，在夜晚进行观察……这些活动将帮助他们认识到，宇宙不仅是一个不断扩展充满活力的领域，也是人类探索的艰巨事业，期待他们能积极参与其中。

4、像科学家一样工作：本单元将介绍科学家的故事，激励学生们向科学家学习，培养他们的科学精神。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标贯彻落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、以探究为主要学习方式，提高学生对科学活动的兴趣；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的学习活动；

7、创建科学学习合作小组，让学生在合作、交流和研讨中共同成长；

8、鼓励学生提问和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出自己的结论，进而将这些认识应用到实践中；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）

第三单元（第九周～第十周）

第四单元（第十周～第十三周）

第五单元（第十四周～第十五周）

第十六周复习、进行期末评价。

小学六年级上册科学的教学计划 5

一、班级学生情况分析

1、整体学习状况：六年级学生的学习态度较为认真，但灵活性不足。他们往往依赖于死记硬背的方式来学习，而缺乏主动探索知识的能力。因此对基础知识的理解仅停留在表面，运用能力有待提升。

2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围事物充满好奇与探索的欲望，他们喜欢参与到实际操作中。我们的科学课程与学生生活紧密相关，采用符合他们年龄特点的方式进行教学，这将激发他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析

本册教材的编写原则是：

1、以培养学生的科学素养为目标；

2、以创新学习方式为主线；

3、全面反映我国小学自然科学改革的成果，并融入全球科学教育的优秀理念。在课程教学中，这些原则将作为我们的指导思想。

这册教材围绕系统的观察活动展开，尽管各单元学习内容和观察对象各不相同，但在活动设计时充分考虑了观察能力的有序发展。

三、教学目标

本册教材的特点包括：

1、重视经典科学探究活动的设计；

2、追求教学效率，体现整体效益；

3、关注学生兴趣，从贴近生活的问题入手。

本学期的教学目标是要激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的独特性，并引导他们主动参与科学探究，掌握一些基本的科学知识和技能。

在活动设计中，充分考虑了科学探索能力的多方面培养。

四、教学措施

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课中；

2、把握学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探索成为学习科学的核心方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致指导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各种竞赛，以比赛促进学习。

小学六年级上册科学的教学计划 6

　一、班级情况分析

小学阶段的学生在思维能力上正处于从形象思维向抽象思维转变的时期。六年级的学生虽然仍依赖于直观的形象，但他们的抽象思维能力取得了显著的进步，分析和推理能力也得到了提升。经过三年的科学学习，他们已积累了一定的科学探究方法，并具备了初步的探究意识与能力。在本册的探究活动中，学生应表现得更加主动，参与到更深入的思维中。

　二、教材分析与目标

本册教材分为“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物的多样性”四个单元。

在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，理解它们的功能，研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械，以及自行车上的简单机械。通过这些研究，学生能认识到工具和机械的功能与特点。

在“形状与结构”单元中，学生要了解身边常见的梁、拱形和框架等形状结构，研究物体稳定性的形状特征，探讨如何用纸制作能承重的桥。通过这一单元的学习，学生将认识到不同的形状和结构在承受力上各有不同，能满足不同的用途。

在“能量”单元中，学生将制作和研究电磁铁，探索玩具小电动机转动的原理，讨论各种能量形式及其相互转化。通过这些实习，他们能够初步建立起能量的概念，理解电流能够产生磁场，能量之间可以相互转化，以及太阳能的转换和储存。

在“生物的多样性”单元中，学生将调查校园内生物的种类与分布，进行动植物分类，研究人的外貌差异，探讨不同环境对生物种类和特征的影响。通过该单元的学习，学生会意识到生物种类的多样性与环境有着密切的关系，并认识到生物多样性的意义。

在本册学习中，学生需要进行多项实验和制作，继续锻炼对比实验的技能，识别和控制变量。他们还需进行细致的观察，使用比较和分类的方法来认识和描述多种生物。

学生将体验到科学技术对我们生活的深远影响以及其对社会发展的推动作用，从而形成积极的科学技术态度。增强环保意识与热爱生命的观念，感受建筑形状结构的美以及地球生物多样性的美。

　三、全册教学重难点

1．继续学习对比实验的能力，识别和控制变量，并进行细致观察，通过比较和分类来理解多样的生物。

2．体验科学技术对生活的重大影响，培养积极面对科学技术的态度。

　四、提高教学质量的措施

1. 指导学生大胆利用已有的经验对现象进行推测并作出解释。例如，推测小电动机的转动机制，煤的形成原因，或根据动植物的特征推断其生存环境等。

2. 鼓励学生认真收集数据，尊重数据并用严谨的态度得出结论，例如在杠杆实验或电磁铁磁力实验中。

3. 本册内容适合动手操作，材料简单易得，需为学生创造实践机会，确保他们能积极参与探究学习，这有助于提升他们的思维深度。

4. 在建立能量概念及认识生物多样性时，要充分利用学生已有的知识，并帮助他们梳理和提升，从而形成更高层次的科学概念。

小学六年级上册科学的教学计划 7

　一、指导思想：

通过科学教育，激发学生对科学的热爱和好奇心；培养学生在观察、探究和解决实际问题方面的能力；教授学生正确的科学探究方法，帮助他们养成良好的科学探究习惯；旨在培养出有理想、有道德、有文化的优秀人才，促进素质教育与创新教育的实施，提升学生的科学文化素养。

　二、学情分析：

六年级（1）（2）班共有120名学生。经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并初步具备了探究能力。他们对周围的世界充满了探索的热情和好奇心，愿意参与动手实践。然而，部分学生在活动中效率不高，未能充分利用课堂时间，个别学生在课堂讨论中表现消极，需要特别关注和培养，让他们在探究中理解科学知识，提升探究能力，增强科学素养。

　三、教材分析：

本学期教材分为四个单元，共计32课。

1、《工具与机械》单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的基本原理及其在日常生活中的应用。特别设计了多项与生活密切相关的探究活动，让学生在活动中掌握各类机械工具的特点与功能。

2、《形状与结构》单元分析了建筑物使用的不同形状与结构的特点，通过选择合适的实验材料和不同设计方案，有助于培养学生的创新意识及实践能力。

3、《能量》单元讲解了电能、水的三态变化与太阳能之间的关系，帮助学生理解自然界中物质的相互转化以及能量转化的规律，培养他们爱护自然、保护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元让学生认识到生物种类的丰富多样，并理解相同种类生物的个体差异。学生能够初步理解生物的形态结构与其生活环境的关系，并学习通过标准对生物进行分类，掌握这一基本研究方法，还能通过制作生物分布图展示某一地区的生物种类。

　四、教学目标：

　（一）科学探究

1、培育学生的科学思维方式，增强其解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近和应用科学，逐步形成科学的习惯和行为方式。

2、让学生熟悉科学探究的过程与方法，亲自经历科学探究的各个环节，从中获取知识与能力，享受探究的乐趣，理解科学的核心，逐步掌握科学思维。

3、继续指导学生建立假设，分析事物的因果关系，重视观察能力和数据采集，进行实验结果的解释，并学会建立模型以验证自己的假设。

4、培养学生查阅资料的能力，利用书籍、网络和报刊进行信息的收集与整理。

　（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养其细心严谨的科学态度，鼓励他们勇于质疑，增强对科学、家乡和祖国的热爱。

2、促进学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，鼓励他们积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，树立人与自然和谐共生的理念。

3、培养学生的合作与交流能力，鼓励他们勇于表达观点，尊重他人的意见，合理阐述自己的看法。

　（三）科学概念

1、掌握常用机械和工具的特性，并能进行设计与制作。

2、观察和研究常见的形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科学与技术的结合之乐。

3、探讨热与燃烧的关系及其原因，结合生活实际进行分析与阐述。

4、理解能量及其变化，亲自参与实验以深刻感受能量的转化。

　五、教学措施

1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是概念理解中可能存在的误区。

2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验需细致指导）。

3、周到引导学生进行科学学习活动，鼓励他们在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述所观察到的现象与结果。

5、帮助学生对观察与实验结果进行整理和分析，形成科学的解释。

　六、补差措施：

1、关注这部分学生的科学学习特点，因材施教。

2、通过丰富多彩的实践活动提高教学效果。

3、将探究作为科学学习的主导方式。

4、树立开放的教学理念。

5、细致指导学生的科学学习活动；

6、充分运用现代教育技术；

7、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

小学六年级上册科学的教学计划 8

一、学情分析：

在本学期，我将负责六年级的科学教学。经过三年的科学学习，学生们在科学探究方面已经积累了一定的经验，逐渐能够像科学家一样进行探究，并提升了相关能力。部分学生已经掌握了资料收集、整理分析以及实验记录的基本方法，并在小组合作交流中表现出色。

根据上学期科学教师的反馈，学生们都很喜欢参与科学实验，但四个班级的课堂常规存在差异，导致他们的综合能力参差不齐，具体问题表现为观察细致程度不足，实验操作不够规范。

二、教材简析：本册教材共分为四个单元，总计32课。

第一单元：工具与机械

本单元从工具的使用入手，提出研究问题，然后探究最基本的机械——杠杆，逐步认识杠杆类机械，再进一步研究非杠杆类机械，最后以自行车为例，重点研究齿轮，以期能够对机械的作用有一个全面的理解。

教学目标：

1、了解机械是由力学原理组成的各种装置，掌握杠杆、滑轮、斜面等机械的特点和功能。

2、认识到某些机械能够省力，而另一些则不能，但仍可以发挥其他作用。

3、根据实际问题选择合适的工具和机械。

过程与方法：

4、通过实验和数据收集，发现问题并进行分析和解释。

5、通过实验验证自己的预测。

6、在探究过程中愿意表达自己的想法，与同学积极沟通。

第二单元：形状与结构

本单元引导学生研究纸的抗弯能力，利用学到的形状和结构知识，进行框架、建塔和造桥等活动，认识到结构的不同特点可以满足多样化的需求；发现改变物体的形态结构可以影响其承受力；体验科学技术对社会发展的巨大推动作用，增强探究兴趣，提升探究能力。

第一部分（1——7课）集中探究形状与结构的科学原理，包括条形、拱形、框架等结构，以及桥梁结构的认识。

第二部分（第8课）“用纸造一座桥”则是设计科学合理的形状结构。

教学目标：

1、知晓增加厚度可以增强抗弯能力，改变材料的形状会影响材料的某些特性。

2、理解拱形的承受力特点，知晓圆顶形、球形等与拱形类似的特点。

3、掌握三角形框架的稳定性，懂得上小下大的结构更为稳固。

4、理解形状、结构与其功能之间的关系。

5、识别和控制变量，记录和分析数据，将探究结果与最初假设进行对比，得出合理结论。

6、能够大胆假设并小心求证。

7、发展尊重他人、认真倾听以及敢于发表自己意见的品质，培养乐于动手、善于合作和不怕困难的态度，体验成功带来的喜悦。

第三单元：能量

本单元从学生最熟悉的电出发，探索电流如何产生磁性，制作电磁铁，观察小电动机的运作原理，将电能转化为机械能。关注电能与其他能量之间的转化，扩展至太阳能，了解现今大多数能量来自于太阳能的转化与储存。活动分为三部分。

第一部分（1—5课），探讨电流如何产生磁性，制作并研究电磁铁及其磁极与磁力的大小，并了解小电动机的运作。

第二部分（6—7课），调查电的用途和来源，认识电能与其他能量之间的转化。

第三部分（第8课），探讨煤、石油和天然气与太阳能的关系，认识我们使用的许多能量几乎都源于太阳能的转化与储存。

教学目标：

1、电流产生磁性。

2、电磁铁的特性，包括通电产生磁性，断电则消失，改变极性及线圈的绕法会影响南北极的变化，电磁铁的磁力与线圈圈数、电池数量等因素相关。

3、经历完整的探究过程，了解电的磁性、电磁铁的磁力及小电动机的运作原理，体会探究过程中的证据、推理及想象的重要性。

4、认识能量存在多种形式，相互转化并储存于某些物质中，强调数据分析的重要性，培养严谨的科学态度及合作精神。

第四单元：生物多样性

本单元关注生物的物种多样性，引导学生认识生物种类繁多，了解同种生物个体间的差异，体会生物个体形态结构与生活环境之间的关系，以及生物多样性对生态的重要性。

1-2课，通过记录和统计校园生物种类，描绘生物分布图，加深对校园生物多样性的了解。

3-4课，从校园生物拓展至自然界，分类活动帮助学生理解分类是研究生物多样性的基本方法。

5课聚焦人类自身，认识生物个体间的多样性。

6-7课，让学生认识不同环境中的生物及其特殊结构，理解生物多样性与环境的关系。

8课通过资料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是自然赋予生物的生存权利。

教学目标：

1、生物种类繁多，个体间存在差异。

2、理解生物体结构与生活环境的适应性，认识到生物多样性对人类生存的重要性。

3、观察生物特征，掌握分类研究方法，通过实验、调查、查阅资料等收集信息，寻找问题的答案，清晰表达自己的观点。

4、关注周围生物的生存环境，具备环境保护意识，认同人类与生物家族的和谐共生。

5、通过仔细观察获得新发现，激发研究生物的兴趣。

三、教学措施：

1、通过丰富多样的实践活动，激发学生细致观察、认真记录和数据整理的能力，形成科学解释。

2、以激励的评价语言激发兴趣，通过成果展示活动彰显学生能力（小组合作：组长、实验员、记录员轮换制）。

3、以严谨的科学态度指导实验规范操作（控制变量的对比实验）。

4、提供展示平台，评选优秀作品（如建高塔、美丽的桥、生物多样性小报等），迎接学校的主题开放活动。

5、建立常规性与综合性评价考核机制。课堂常规占30%（发言、倾听、不同观点、独特见解），实验探究30%（记录表、实验报告、成果资料），卷面测试30%，小组合作自评10%。

操作：负责常规记录的1人（表格填写），科学课代表1人负责收集活动记录、实验报告和成果资料。小组自评表整理。

四、教学进度：

周 次

教学内容

课时与地点

1

1、工具使用 2、杠杆的科学（一）、（二）

3实验室

2

3、杠杆类工具研究 （一）、（二） 4、轮轴的秘密

3实验室

3、

5、定滑轮与动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二）

3实验室

4、

7、斜面的作用 8、自行车的简单机械（一）（二）

3实验室

5

国庆假期

6、

1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯能力（一）（二）

3实验室

7

3、拱形的力量 4、寻找拱形 5、框架结构（一）

3实验室

8

5、框架结构（二） 6、建高塔（一）、（二）

3实验室

9、

7、桥的形状与结构 8、用纸造桥（一）、（二）

3实验室

10

1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁磁力（一）

3实验室

11、

4、电磁铁的磁力（二） 5、小电动机的神奇工作

3实验室

12

6、电能与能量 7、电能来源 8、能量与太阳

3实验室

13、

1、校园生物观察 2、生物分布图绘制

3生态园

14、

3、丰富多样的植物 4、种类繁多的动物

3标本馆

15

5、个体差异 6、相互关联的生物

3生态园

16

7、选择与适应 8、生物多样性的意义

3生态园

17

整理评价资料、学生自评、小组考评

5实验室

18

卷面测试

1实验室

19

教学总结

1实验室

小学六年级上册科学的教学计划 9

一、班级情况及学习分析

学习分析：六年级的学生在小学阶段的学习中，思维能力正处于从具象思维向抽象思维逐步转变的过程中。尽管他们的抽象思维已经取得了一定的进展，但仍然会依赖直观的形象支持。在前面三年的科学课程中，学生们积累了一些探究性学习的方法，能够较为独立地参与各类探究活动。他们对一些问题开始进行具有挑战性的思考，能够自选可行的方法来研究问题，并有意识地利用观察和实验所获得的证据来进行解释。

二、各单元教材分析

1．《工具与机械》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1课）：通过使用各种工具，引导学生发现关于工具和机械的问题，从而激发他们对研究工具和机械的兴趣。第二部分（第2-7课）：通过设计、观察和研究杠杆等不同的简单机械，帮助学生认识这些机械的组成及其功能。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具，进行工具和机械认知的总结与提升。

（2）主要教学目标：通过进行实验，探索各种简单机械（诸如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），设计和制作简单装置并观察其工作情况，认识机械的各个组成部分，了解它们的功能，并尝试解决生活中实际遇到的问题。

2．《形状与结构》单元

（1）本单元可分为两个部分。第一部分（第1-7课）探讨形状结构的科学原理。其中，第1-6课分别研究条形、拱形、框架等不同结构，第7课聚焦于桥梁的结构。第二部分（第8课）则是让学生设计科学合理的形状和结构。

（2）主要教学目标：认识生活中常见的梁、拱形、框架等结构，研究物体为何不易倾倒的形状特征，并探究如何用纸制作承重的桥。通过研究不同形状与结构的承受力，了解其满足不同需求的能力。

3．《能量》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）认识电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极及磁力大小，以及玩具小电动机的转动原理，体验电能转化为动能的奇妙过程。第二部分（第6-7课）通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能与其他能量形式之间的转化。第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气等能源与太阳能之间的关系，了解我们使用的各种能量几乎都源于太阳能的转化及储存。

（2）主要教学目标：制作和研究电磁铁，探索玩具电动机转动的原理，研讨各种能量形式及其间的相互转化，初步建立能量的概念，理解电可以产生磁性，能量是可以互相转化的，同时认识太阳能的转化与储存。

4．《生物的多样性》单元

（1）本单元可分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园内的生物多样性认识扩展到对自然界生物多样性的理解。第二部分（第5课）以人类自身为研究对象，理解生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）让学生体会生物多样性与环境之间的关系，初步理解要保护生物的多样性，需保护其生存环境。

（2）主要教学目标：调查校园内生物的种类及分布，进行动植物的分类，研究人类的外貌差异，并探讨不同环境对生物种类和特性影响的关系。通过研究了解生物差异的多样性，认识生物多样性与环境的密切关系及其重要性。

三、材料清单

1．《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。

实验装置及器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。

制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。

制作滑轮实验的材料：长绳和两根光滑木棒。

观察的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。

2．《形状与结构》单元

实验材料：长、宽相同但厚度不同的纸条，长、厚相同而宽度不同的纸条，折纸梁与拱形纸，铁垫圈、完整及剖开的乒乓球，塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。

制作纸桥的材料：旧报纸、胶带。

观察材料：包装箱瓦楞纸板和塑料饮料瓶。

3．《能量》单元

电磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。

电磁铁实验材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、不同长短与粗细的螺栓。

电动机研究观察器材：玩具电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。

手摇发电机及各种电池或电池图片。

4．《生物的多样性》单元

校园生物考察器材：放大镜、小铲子等考察工具。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼，各种烧瓶、温度计等。

动物骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔的骨骼标本或相关图片。

适合教学的动植物图片或视频资料。

人的外貌特征差异图。

四、具体教学措施

1．引导学生积极运用已有的经验，对现象和事物进行基于依据的推测，提出假设性的解释。例如推测小电动机转动的原因、煤的成因，基于动植物的形态特征推测它们的生存环境等。

2．指导学生认真进行数据收集，强调尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，例如在研究杠杆尺实验以及电磁铁的磁力大小时。

3．本册内容适合动手实践，材料简单易得，应为学生创造实践机会，确保他们能真正参与到探究学习中去，以促使他们思维的深入参与。

4．建立能量概念、认识生物多样性是基于学生三年学习的积累，应注意充分利用他们原有的知识，帮助他们梳理和提升，形成更加概括的科学概念。

5．合理利用多媒体工具。由于本册教材中许多内容是学生未曾接触或无法通过感官直接认识的，利用多媒体教学不仅激发学生的学习兴趣，还能加速其对知识的掌握。

五、教学进度表

略

小学六年级上册科学的教学计划 10

一、教材分析

六年级上册科学教材的编排着重于培养学生的科学探究能力，内容分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个部分，这些部分共同构建了“探究过程能力”。教材在培养能力的也关注学生的情感态度与价值观的塑造；在活动选择上，强调趣味性，鼓励学生通过动手实践和思考进行学习；强调科学知识在实际生活中的应用，帮助学生形成科学的行为习惯和生活方式。

设置“问题银行”，以保持学生对世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养他们的科学想象力；配备“小科学家记录本”，以培养他们尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，采用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻等小学生喜爱的形式，激发他们参与科学探究的热情。特别注重环境教育的渗透，使学生从小了解自然、欣赏生命、热爱环境，努力实现人类与自然的和谐共生。

六年级上册的学习内容分为五个单元。第一单元：植物的秘密；第二单元：阳光与生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康小知识；第五单元：科学探究的实践过程。

二、教学目标

本课程旨在提升学生的科学素养，倡导他们积极参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探求欲，促进对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和未来生活奠定坚实基础。

1、培养科学思维方法，提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中接触科学、运用科学，逐渐建立科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验探究过程，获得科学知识，享受探究的乐趣，体会科学的重要性，逐步养成科学思维；

3、继续引导学生学习假设的运用，分析事物的因果关系，注重实验测量，特别是变量控制与数据收集，并对结果进行解释，逐步学习建立解释模型来验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度与热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生科学思维方法，发展解决问题的能力，引导他们学习假设的运用，分析因果关系，注重实验中的测量，尤其是变量控制和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立模型，验证假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我教学的六年级学生在学习上习惯较差，普遍表示不喜欢科学课程。他们习惯于死记硬背，通常依赖老师的引导，缺乏主动观察和思考的习惯，因此往往只是表面了解知识，深度理解和应用能力不足。

2、已有知识与经验：由于各种限制，学生对科学常识掌握非常有限，缺乏科学探究的能力和意识。家长与学校更注重语文、数学和英语的教学，使得学生在接触自然和实践活动方面的机会极少，未能很好地通过观察、实验和调查等方式获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体物体，而科学课程贴近他们的生活，采用符合儿童认知特点的方式进行学习，必然会激发出他们对科学学习的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、利用丰富的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习的小组合作，让学生在相互交流、合作中学习；

8、给予学生提问与假设的机会，并指导他们自主寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学应用于实际问题的解决；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛以激发学习热情。

六、教学进度

第一单元 植物的秘密

植物的科学问题 1课时

实验探秘 1课时

继续研究 1课时

第二单元 阳光与生活

阳光的价值 1课时

光的探寻 1课时

引入阳光 1课时

我的“阳光房” 1课时

第三单元 动手制作乐器

设计构思 2课时

巧手制作 2课时

精彩展示 2课时

第四单元 健康小知识

健康的定义 1课时

健康之旅 1课时

建立健康大本营 1课时

第五单元 科学探究的实践过程

对蚯蚓的探究 1课时

难忘的探究经历 1课时

复习与考查 1课时

小学六年级上册科学的教学计划 11

一、学生情况分析：

本学期我负责六年级（1—2）班的科学课程。在经过三年的科学学习后，学生们在多个方面展现出了明显的进步：他们的课堂专注力有了提升，小组合作探究显得更为融洽，对科学的好奇心以及探究欲望也愈加旺盛，并且开始形成自己的科学观点。我们需要创造更多的机会，激发学生们的探索兴趣与好奇心，鼓励他们积极学习科学，因为兴趣是最好的老师。不过，仍需改进的是学生们上课时的规范性以及少数学生的学习习惯。

二、教材情况分析：

（一）教学指导思想

以培养小学生的科学素养为核心，倡导通过探究式学习让学生亲身体验，发展他们的好奇心和探究欲，加深他们对科学本质的理解，使他们能够掌握解决问题的探究策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）各单元主要目标、要求

1、“微小世界”单元是向学生们展现的第一个窗口。在这个单元中，学生们将通过放大镜和显微镜观察各种物体，重点研究昆虫的身体构造与细节，之后他们还将研究晶体的特性。学生们还将探索放大镜的放大倍数，动手制作简易显微镜，并使用它们进行观察研究。这一系列的活动将激发他们对科学的探究兴趣。

2、“环境与我们”是学生们打开的第二个窗口。在前面的学习中，他们已经参与了生命和物质世界的多个探究活动，但尚未对地球整体环境有过系统的认识。这一单元将引导学生关注地球的环境问题，并尝试影响他们的日常行为。鉴于小学生的年龄特点，教学活动将从垃圾问题入手，学生们通过调查垃圾的来源、组成及处理方式等活动，认识到解决这些问题的重要性与必要性，并参与实际活动。随后，教材还会引导学生探讨其他环境问题，如水资源短缺、温室效应等，鼓励他们制定班级环境保护活动方案和个人环保计划。

3、“宇宙”单元将为学生们打开第三个窗口。之前的科学课程中，他们主要学习了地球的物质、构造及运动知识。而在这一单元中，学生们将参与太阳、月亮及星体的观察与研究。他们会观察月相变化，模拟日食、月食的形成，并根据教材数据制作太阳系模型，还将通过自制的观星图进行夜间观察。这些活动将使学生们了解宇宙的神秘与人类探索宇宙的历史，从而激发他们的探索热情。

4、“信息”单元关注的不是传统意义上的通讯与计算机内容，而是科学探究、事实搜集与推理的过程。教材设计意在帮助学生对过去四年的科学探究活动进行系统整理，加深他们对科学探究本质的理解。在这一单元里，学生们将参与有趣的活动，学习科学家如何进行探究，体验准确获取事实的过程，包括观察、想象与推理之间的区分，同时提升倾听与表达的能力。

三、教学目标：

（一）通过活动培养学生的科学思维方法，了解科学探究的过程与方法，让他们亲自经历探究的整个过程。

（二）增强学生识别和控制对比实验中变量的能力，学习使用对比实验进行科学探究的技能，掌握细致观察的技巧。

（三）培养学生将记录与数据转化为证据的能力，学习建立解释模型来验证假设，构建科学概念，并运用比较与分类的方法认识多样事物。

（四）培养学生质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡与祖国的热爱。

（五）让学生亲近自然、珍惜生命，关心现代科技的发展。

四、教学方法：

小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集与整理法。

五、具体措施

（一）将科学课程的整体目标落实到每节课中；

（二）根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

（三）通过丰富多样的亲身体验活动充实教学过程；

（四）将探究作为科学学习的主要方式；

（五）树立开放的教学观念；

（六）有效引导学生的科学学习活动；

（七）建立科学学习小组，让学生在交流、合作中学习；

（八）给予学生提问与假设的机会，指导他们亲自寻找证据并经过思维加工得出结论；

（九）充分利用各类教育资源和教学手段。

六、教学进度及课时安排：

周次教学进度课时数备注

第一周1．病毒1课时

第二周2、细菌3馒头发霉了1课时1课时

第三周4．食用菌5．蜡烛的变化1课时1课时

第四周6．食盐和水泥7、铁生锈1课时1课时

第五周十一假期

第六周8．牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时

第七周9．静止和运动10、距离和时间1课时1课时

第八周11、改变物体运动状态12、物体的运动方式1课时1课时

第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时

第十周复习，期中考试2课时

第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时

第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时

第十三周18、日食和月食19、登上月球1课时1课时

第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时

第十五周22、植物向哪里生长2课时

第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植1课时1课时

第十七周25、生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时

第十八周研究与实践2课时

第十九周全册复习2课时

第二十周复习2课时

第二十一周复习考试2课时

小学六年级上册科学的教学计划 12

第1课 小草与大树

教学目标：

知识目标：了解草本植物和木本植物的定义；

能力目标：能够辨识植物茎的主要特征，并根据这些特征判断其所属类别；

情感目标：通过合作学习，感受科学探究的乐趣，培养团队协作精神。

教学重点：能够依据植物的特征，准确区分草本植物与木本植物。

教学难点：能够依据植物的特征，准确区分草本植物与木本植物。

教学过程：

　一、活动一：观察小草与大树（外出实践）

1、导入：生活中我们常常能见到各种植物。今天，我们将在校园内观察一些小草和大树，比较它们的相似与差异。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从组长安排；

（2）、注意安全，禁止攀爬大树和随意采摘小草和树枝；

（3）、认真观察，并做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

（1）、我们观察到的小草：

（2）、我们观察到的大树：

（3）、你发现小草的茎与大树的茎有何不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草那样结构松软、柔韧性强、支撑力较弱的植物，称为草本植物；而像玉兰树那样结构紧密、坚硬、支撑力较强的植物，称为木本植物。

6、辨别：班上常见的植物中，哪些属于木本植物？哪些是草本植物？

　二、活动二：植物分类

1、导入：在认识了多种植物后，你认为可以从哪些方面进行分类呢？

2、查看书中的图片，初步提出自己的分类方法和标准；

3、小组讨论分类标准；

4、根据分类标准对植物进行分类；

5、汇报分类结果；

6、统计：全班同学找出多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

板书设计：

小学六年级上册科学的教学计划 13

一、教材分析

大象版科学教材专注于培养学生的科学探究能力，教材结构围绕“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个步骤进行整理，称为“探究过程能力”。这个体系不仅强调能力的培养，同时也注重学生情感、态度和价值观的熏陶。在探究活动的选择上，教材注重趣味性，以激励学生动手动脑、亲身体验，强调科学知识在实际生活中的重要性，促使学生逐渐养成科学的行为和生活习惯。

教材设立“问题银行”，鼓励学生保持对周围世界的好奇心和求知欲；倡导学生勇于猜测，培养他们的想象力；配有“小科学家记录本”，以培养学生尊重证据的科学态度。在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等适合他们的方式，激励学生积极参与科学探究。特别重视环境教育，引导学生从小热爱自然、珍视生命，善待周围的环境，追求自然与人类的和谐共处。

六年级上册共分为五个单元的学习内容。第一单元：植物的科学；第二单元：阳光与生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康的生活；第五单元：科学探究的过程。

二、教学目标

以培养学生的科学素养为核心，积极鼓励学生参与基于探究的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们深入理解科学的本质，使他们掌握探索和解决问题的策略，为未来的学习与生活奠定基础。

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中更好地应用科学知识，逐步养成科学的行为习惯与生活方式；

2、了解科学探究的流程与方法，引导学生亲身经历科学探究的各个环节，从中获取知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，逐渐学会科学地看待和思考问题；

3、继续引导学生学习提出假设，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立模型以验证自己的假设。

4、保持并增强对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

重点在于培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，引导学生提出假设，分析因果关系，注重实验过程中的测量，尤其是控制变量、采集数据，并在此基础上进行自我解释，学习构建验证假设的模型。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教的六年级学生整体学习习惯较差，许多学生在第一节课就表示对科学缺乏兴趣。他们普遍倾向于死记硬背，依赖老师的引导，很少主动去观察周围事物并提出问题，更不用说进行实验获取知识，因此对基础知识的掌握往往只停留在表面，理解深度不足，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素限制，学生的科学常识缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校对语文、数学和英语的重视使学生几乎没有时间和机会接触大自然，导致他们未能有效地通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，强调以适合他们的年龄特点的方式学习科学，这一定会引发他们对科学的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、掌握学生科学学习的特点，因材施教；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主导方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习的小组，让学生在交流、合作和讨论中学习；

8、给学生提问和假设的机会，引导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，促进学习。

六、教学进度

第一单元 植物的科学

植物科学探究问题 1课时

实验中的发现 1课时

研究持续进行中 1课时

第二单元 阳光与生活

阳光在生活中的作用 1课时

光的传播路径 1课时

让阳光进入我们的生活 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 动手制作乐器

创意设计——设计篇 2课时

动手制作——制作篇 2课时

精彩展示——展示篇 2课时

第四单元 健康的生活

我对健康的定义 1课时

健康生活方式探讨 1课时

健康知识大本营 1课时

第五单元 科学探究的过程

案例分析：对蚯蚓的探究 1课时

难忘的科学探究经历 1课时

复习总结 1课时

期末考试 1课时

小学六年级上册科学的教学计划 14

一、学情分析

通过之前的科学课程学习，班级中的大多数学生已经对科学课产生了浓厚的兴趣，并逐步形成了基本的探究能力。他们对周围世界持有强烈的好奇心和探究欲望，积极参与动手实践，表现出良好的操作能力。

二、教材分析

本册教材的重点在于提升学生推理判断的逻辑思维能力，内容涵盖“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”五个主题单元，并结合一个综合单元，共计22课和61个活动。各个单元的主要内容如下：

1、生物与环境：该单元包括“四季变化下的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“探索池塘”以及“假如森林消失”四课书，旨在引导学生从多角度探讨生物与环境之间的关系，主要采用的学习方法有实验、观察、调查及科技阅读等。此单元预计需时7～8课时。

2、营养与健康：该单元包含“营养成分剖析”、“消化与吸收”和“饮食健康指南”三课，围绕人的生存逐层深入进行研究，采用问题驱动、实验、调查和测量等学习方法。此单元教学大约需要6～7课时。

3、地表变化的奥秘：此单元包含“地表在改变”、“地震”、“火山活动”、“岩石变迁”、“矿产资源”与“人类对地表变化的影响”六课，重点介绍造成地表变化的各类内外力因素，要求学生结合已有知识和教材提供的事实进行判断与推理。此单元教学预计需时8～9课时。

4、能量：该单元以“能量的多样性”、“热能的转化”、“电的奥秘”、“太阳能的应用”及“能源的未来”五课为内容，通过观察、实验、科技阅读、调研、设计制作等方式，帮助学生认识能量的不同表现形式与其相互转化。此单元预计需要7～8课时。

5、月球：该单元包含“揭秘月球奥秘”和“月亮的变化”两课书，旨在引导学生通过观察、猜想、科技阅读和模拟实验等活动探索月球的深层次知识，进一步培养其推理判断的逻辑思维能力。此单元教学预计需时2～3课时。

6、推理判断：该单元通过案例分析及本学期的回忆整理，帮助学生总结推理判断的方法，并引导其将理论应用于实践，预计需时2课时。

三、教学目标

科学探究：学生能根据已有知识和经验，使用归纳和演绎方法进行推理与判断，并能够用清晰的语言表达推理过程，灵活修订自己的假设和计划。熟练掌握对比实验的设计，能够在教师指导下进行模拟实验，设计并制作简单的科学模型和科技作品。

情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，勇于想象、尊重证据、敢于创新，乐于将科学知识应用于改善生活、节约资源、保护环境，意识到人与自然和谐共存的重要性。

科学知识：

1、理解环境对生物生长、生活习性等方面的影响，掌握食物链的基本概念，认知人类既依赖于自然环境，又对其产生影响。

2、认识人类所需的营养及其来源，明确营养均衡的重要性，并理解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯，了解影响健康的多种因素。

3、明白任何物体在工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等皆为能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化。

4、了解地球表面不断变化的特性，认识火山喷发及地震现象，掌握主要能源矿产的名称及其提炼方法，理解自然力量对地表的改变及人类活动的影响。

5、知道月球是地球的卫星，了解月亮的日常和周期性运动模式，主动从各类媒体获取有关月球的知识。

四、教学重点：

培养学生的科学思维方式，努力提升其解决问题的能力，使其在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学融入日常生活的各个方面，逐步养成科学的行为与生活习惯。在课堂与实验活动中渗透环保教育。

五、教学难点：

引导学生理解科学探究的过程与方法，让他们亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，拓宽视野，享受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义。指导学生更好地使用假设，分析事物间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据收集，对实验结果给予自己的理解，并学习建立解释模型以验证假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习的特点，灵活应变。

2、利用丰富多彩的亲身体验活动增强教学过程。

3、将探究作为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学观念。

5、用心引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术手段。

7、组织和引导学生参与科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教 学 内 容

1 《四季变化下的小树》

2 《从‘南橘北枳’说起》、《探索池塘》

3 《假如森林消失》

4 《营养成分剖析》

5 《消化与吸收》

6 《饮食健康指南》、《揭秘月球奥秘》

7 《月亮的变化》、《地表在改变》

8 《地震》、《火山活动》

9 《岩石变迁》、《矿产资源》

10 《人类对地表变化的影响》

11 《能量的多样性》

12 《热能的转化》

13 《电的奥秘》、《太阳能的应用》

14 《能源的未来》

15 《推理判断》，《科学自己做，我也能成功》

16 复习

17 复习

18 复习，期末考试

小学六年级上册科学的教学计划 15

一：学生情况分析：

我校六年级设有1个班级，经过过去三年的科学学习，学生们已经掌握了一定的科学基础知识和操作技能，初步具备了探究能力，思维方式也由具体逐步向抽象转变。在今后的教学中，我们需进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，增强自我研究的能力，结合实际生活中的问题，利用所学知识解决生活中的疑惑，最终实现科学知识的创造性应用。

二：教学目标：

（一）情感态度

注重强化学生对事物内部变化特征和相互联系的认识，既关注事物的外部观察，又从微观世界了解事物内部结构与变化规律，强调对事物结构和功能的认识。培养学生学习科学的兴趣和良好习惯，在探究过程中有意识地加强实践训练。增强他们解决问题和克服困难的勇气，同时也为思想品德教育打下基础，将所学知识运用到实际生活中。

（二）知识目标

1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面影响，并认识真菌这一生物群体，它既不属于植物，也不属于动物。

2. 理解水能溶解一些物质的特性，知晓物质变化的两大类：一种为形态变化，另一种则会产生新物质，了解物质变化的可逆性与不可逆性。

3. 观察生活中运动与静止的相对性示例，能够用简易图表或图形表示物体间距离与运动的关系，理解物体运动需要的位置、方向与速度等。

（三）能力培养

1. 培养学生通过自身擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2. 引导学生制定对探究活动的初步思路或计划。

3. 促进学生运用已有知识和经验对观察的现象进行假设性解释，能够与他人交流研究过程和结果。

三、教材分析：

本册教科书采用主题研究的方式编排，共六个单元：《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》。教材围绕学生的生活经验，以生物的外部特征和内部结构、物体运动等为主要探究内容，结合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”的有机整合，促进学生建立宏观与微观之间的联系，进行逻辑推理思维技能的提升。

借助学生愈加丰富的生活经验，引导他们参与到科学探究活动中。《微小的生物》单元让学生从熟悉的病毒、细菌及真菌认识微生物，由微观揭示生命的奥秘，体会生命世界的多样性。通过馒头变霉、食物变质等自然现象与微生物的繁殖活动相结合，理解自然事物变化的相互联系。《物质的变化》单元在学生掌握常见物体基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察与实验，用辩证的观点看待物质变化。《物体的运动》则通过观察、探究以及信息整合，帮助学生理解静止与运动的相对性。《太阳、地球和月亮》单元则让学生认识白天黑夜的成因，探索日食与月食的现象，激发对宇宙的好奇心。《生物与环境》强调环境对生物的影响与生物与环境的密切关系，培养学生的观察、测量与数据分析能力，鼓励他们将科学知识与技能应用于现实生活问题的分析与解决，促进科学教育与人文教育的结合。

四、教学重点与难点

重点：本册教材重点强调学生对事物变化特征及其相互联系的理解，既关注事物的外部特征，又关注微观世界内部结构与变化规律的认识，突出事物结构和功能的学习，如微生物世界以及病毒与生命健康的关系。相比于前几册，探究水平明显提升，需加大自主探究及生活经验的整理与提升，进一步强化对间接生活经验的运用。在探究技能上，注重逻辑推理思维技能的训练，设计大量逻辑推理相关探究项目，如通过发霉馒头的现象推测变化原因，力求在表象特征与内部变化间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，能够用联系的观点和思维方式看待问题。逐步深入的探究过程呈现出螺旋上升的趋势，促使学生养成良好的学习习惯，运用所学知识解决生活问题。

五、基本教学措施：

本册教材要求教师在整体把握教材精髓的基础上，围绕学生感兴趣且具有较强求知欲的话题进行教学，通过活动让学生亲身经历科学探究，加深对科学、科学探究及学习的理解。解释与模型的训练是六年级教学的重点，在具体学习内容中有意识地强化这一方面。

在课堂教学中，运用先进的电教手段辅助教学，利用互联网资源进行资料收集及相关图片、报刊的查阅。

还要激发学生学习的积极性，结合教材的特点鼓励学生积极参与查阅资料、画图、阅读、讨论、思考与动手实践，充分调动多种感官的使用，以抓住学生的注意力，培养他们的实践能力与思维能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球和月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周