人教版六年级下学期语文教学方案（实用16篇）

六年级下册语文教学计划围绕提升学生的语文素养，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式。计划加强教师现代教育理念的学习，强化教学常规管理，并关注学习困难学生的个别辅导。教材分为六个专题，强调阅读与写作能力的培养，通过丰富的课外活动激发学生的学习兴趣。重点在于语言积累与运用，习作中情感真实，训练学生的观察与思考能力。教学过程中，教师需灵活运用多种方法，鼓励学生自主学习，注重知识的实际应用，推动班级整体合格率的提升。

六年级下册语文教学计划 篇1

　一、指导思想

围绕人教版六年级下册语文教学计划，结合我校的实际情况，开展丰富的语文实践活动，以提升学生的语文水平为核心，着重落实“先学后教，当堂训练”的教学模式，深入进行教学研究，以确保我们组的语文教学和教研工作实现新的突破。

　二、工作要点

(一)加强学习与现代教育理念的认知

1、充分利用学校的图书馆资源和现代化的网络平台，组织教师共同学习现代教育理念，促使教师更新教育观念，推动教学与教研的进一步发展。

2、通过开展理论学习与教育实践，及时反思教学过程中存在的问题并加以改进，努力提升各项工作效率。

(二)强化教学常规管理

1、定期检查备课、听课、授课和作业批改等常规工作。

2、强调教师在备课时写好教后感，严谨地备好每一节课，确保组内每位教师在本学期听课达到20节。

3、关注学习困难学生，做好个别辅导，努力提高班级的整体合格率。

4、在教学过程中严格把控教学质量，做好备课、授课、作业辅导、考核等环节的质量分析与监控。

(三)加强备课组建设，发挥整体功能

1、备课组活动要结合“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”三种方法，提升教师的专业素养。

(1)备课组按“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的原则开展活动，做好签到和详细记录。

(2)备课组需不断学习，及时掌握教育改革信息，更新课堂教学评价观念，为教学研究提供科学依据。

(3)突出学生的学习主体地位，重视知识的形成过程，与生活实际结合，培养学生的创新与自主探索精神。

2、完善集体备课的管理，提高教学和教研质量。组织教师分析教材，分工修改教案，确保教案反映出个人的理解。

3、在教学过程中把握教学质量，通过备课、上课、作业、辅导、考核等环节，进行质量分析与监控。

(四)积极开展多样化的语文兴趣活动

创造丰富的课外阅读条件，加强对学生的课外阅读指导，为学生提供展示语文才华的机会，激发他们的学习兴趣。特别是要联合教研组、班级和图书馆开展诗歌朗诵、故事演讲、征文比赛等活动，增强学生的阅读与运用能力。

　三、具体措施

1、规范集体备课流程，确保第一次备课落实各项常规要求，第二次备课进行集体讨论，形成优质教案，定时、定地点、定人进行准备，确保活动的有效性。进行学情调查，了解本学期学生的学习需求。

2、围绕语文课题“充分挖掘课程资源，进行读写训练”进行备课，利用教材引导学生运用阅读中学到的技巧于作文中，以激发他们的表达欲望和写作热情，让他们在实践中收获进步和乐趣。

3、树立“大语文”教学观，结合课堂和课外教学，做到以课堂教学为主，注重知识的实际应用。确保课堂上学生有充足的朗读、默读和其他练习时间，设计有效的训练方式，让所有学生参与活动，保证每位学生都有足够的个体活动时间。

六年级下册语文教学计划 篇2

　一、教材基本结构：

本册教材依然以专题形式进行单元设计，共分为六个专题，分别为：成长的足迹、优秀传统文化、怀念与期待、外国文学经典、科学探索、难忘的课堂记忆。在六个专题的后面，还特地安排了一组精华内容，包括10首适合学生朗读和背诵的古诗词。在教材结尾，还为教师准备了9篇复习资料，以支援期末复习工作。

本册教材的综合性学习安排在第六组。该专题采用任务驱动、贯穿活动的设计思路，分为两个主要部分。

本册教材共收录课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组设有“习作回顾”栏目，包含四个部分。每个课例包括4至5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文前则有衔接语。部分课文后还附有练习题。全册安排了三次综合性学习活动和五次习作“回顾”，各个栏目设置固定并穿插安排，其中，各安排两次习作，安排了一次综合性活动。

本册要求学生能够书写80个字。为方便复习、生字检测及词汇积累，在每组课文后设置了相关栏目。其中，词汇部分主要基于精读课文，包含会写的字，要求学生能够读写流利；词汇要求中既有精读课文中的词汇，也包括略读课文的字词，仅要求识记，无需书写。

　二、新课标的要求：

在教学改革中要求教师重视课堂教学环节，强调备课、授课、评改、导学、考核等环节的重要性，需认真做好优秀学生的培养与提升薄弱学生的辅导。在教学方法上，应根据不同课题进行灵活的教学设计，分类训练，围绕预习、课堂活动、课后练习与测试的全过程，创设趣学、乐学、学会、会学的学习氛围，使学生在积极参与中生动活泼地成长，进而形成主动学习的习惯。教学是一种艺术，倡导以学生为中心的教学理念。

　三、教学重难点：

1.重点：掌握简单的记叙文、想象文和简易读书笔记的写作，学习相关的读写技巧，如通过联想与想象进行表达，理解关键词句在沟通情感中的作用，以及环境描写和心理描写的运用；阅读时能与实际生活相结合，深入思考，理解深刻句子的含义，训练快速阅读课文的能力。在阅读中掌握文章叙述的逻辑顺序，体会作者的情感，初步领会表达技法。

2.难点：培养学生快速阅读能力，掌握捉住文章主旨的技巧；学习朗读诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法，理解诗歌语言的特点。通过综合性学习活动，通过自我探索、阅读报刊和采访等方式，总结自己的成长经历与小学生活，写出简单的总结报告。

　四、需注意的问题：

1、全面了解学生可能存在的语文学习问题：

(1)学生对语文学习的兴趣逐渐减退，课堂参与度和课外阅读的积极性下降；

(2)基础知识薄弱，书写表达方面的问题较多；

(3)部分学生口头表达能力较弱，缺乏在公众场合发言的勇气。

2、教师需持续反思与总结自己的教学：

分析学生上述问题的原因，区分哪些是教师教学的问题，哪些是学生个体的问题；如何根据学生的实际情况，合理设定学习目标，而非单纯依赖课程标准或教参；关注本地毕业测评的趋势，必要时调整教学内容；在最后一个学期的语文学习中，期望帮助学生在语文能力上达到何种水平？

3、关注小学到初中语文教学的衔接与过渡。

　五、教学措施：

1、从语文学科的特性着手，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，强调综合、简化思路，突出重点，密切知识、能力及情感之间的联系，重视知识积累、感悟和语感培养，全方位提升学生的语文素养。

3、注重学生思维能力的发展，通过比较、分析和归纳等方法，增强他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维的培养。

4、在教学过程中，强调学生实际操作，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式学习，推广探究型学习方式，避免繁琐的分析及机械化的练习。

5、推行读写结合，以读促写。重视词句段的训练，强化朗读指导，加强课外阅读的引导，拓展学生视野，丰富知识储备。

6、创建良好的语文学习环境，促进课内外、学校内外的联系，增加学生实践的机会。

7、在教学中重视双基教育，做到既传授知识，又塑造品格。

8、实施以课堂为中心的教学，培养学生的合作精神，帮助薄弱学生提升学习兴趣与学业成绩。

9、根据学生实际情况精心备课，特别关注学生的需求，改变繁琐的教学方式，突出核心与难点。

10、采取有效措施，提升学生的整体语文素养，特别是听、说、读、写能力，提高学生的语文品位，培养新一代的高素质人才。

11、做好每月一次的学习反馈，及时查漏补缺，加强针对性的培优补差，确保每位学生都能跟上进度，精心设计各类练习，避免不必要的重复，减轻学生的负担。

12、鼓励教师之间的合作与交流，分享成功与失败的经验，集思广益，共同努力，实现每位学生的合格毕业目标。

六年级下册语文教学计划 篇3

一、班级学生情况分析

本班同学在经过六年的学习后，对语文的热情明显增强，基础知识掌握得相对扎实，平时积极参与课外书籍的阅读和各种实践活动。然而，个别同学由于在低年级阶段未能打好基础，导致目前的学习成果不如预期。本学期我计划指导学生采用科学合理的学习和复习方法，以帮助他们巩固语文基础并实现更大的进步。

二、教学目标和要求

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，提升学生的问题分析和解决能力；

3、养成语言积累的良好习惯；

4、通过课外实践活动，全面提高学生的语文能力，扩展知识面，实质性提升他们的语文素养。

5、能够独立写作简单的记实文和想象文。

三、教材的重点与难点

1、语言的理解、积累及运用，通过精读课文学习有效的语文学习方法。

2、围绕教材中的写作训练，组织相关的课外实践活动，提供写作素材。

3、关注课内知识向课外的延伸，努力实现课内外知识的有机结合。

四、主要教学措施

1、加强训练，采用多样化的方法，培养学生良好的学习习惯。

2、坚持不懈，定期增强语言积累。

3、重视实践，培养综合能力。

4、在日常语文教学中强化朗读训练，提升学生的语感，从而提高他们的理解能力。

5、充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过自主学习理解课文，并在实践中逐步提升语文素养。

五、教改设想与教研主题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生使用富有创意的语言，表达真实的想法、情感和感受。

教研主题：

探索农村小学的语言积累训练。

六、教学进度安排

第1～3周：①培养良好的学习习惯（第一单元）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③分析与总结期中考试情况

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：①期末系统复习

②毕业测试

六年级下册语文教学计划 篇4

本班共有学生60名，其中男生28人，女生32人，按照人教版六年级语文下册教学计划进行教学。学生的背景多样，综合素质差异较大，基础各有不同。从整体来看，全班同学的学习态度较为积极，但由于面临升学压力，有的学生表现出高度的积极性，而有的则逐渐失去了信心。我们亟需加强对他们的引导和教育。本学期的教材继续围绕专题进行单元设计，分为六个专题，具体为：人生哲理、民间风俗、深情追忆、外国文学经典、科学精神，以及难忘的小学时光。在这些专题之后，我们还安排了一组“古诗词背诵”，为学生们提供了10首经典古诗以供学习与背诵。在教材的末尾，还设置了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”，该专题采用任务驱动与活动贯穿的模式，涵盖了“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

1、在语言训练的过程中，使学生树立热爱祖国、热爱党的意识，培养他们为人民服务和无私奉献的思想品质；培养他们对科学的热爱，勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，同时接受科学思想和生存技能的启蒙教育，陶冶出对美的向往。

2、能够熟练使用汉语拼音进行识字，同时学习普通话的正确发音。

3、培养学生独立识字的能力。本学期学习100个生字，要求学生能够准确读音，认清字形，理解字义，并能正确书写。

4、能够结合上下文、实际生活和字典来理解词语的含义。学过的词语大部分能应用于口头和书面表达中，重视语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。在阅读中把握文章的主要内容，感受文章的思想感情，初步领悟作者的表现手法，并能够结合课文学习收集相关资料。

6、能够借助字典或其他资料独立阅读适合自身水平的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，计划本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，经过简单准备，能清晰表达自己的观点，逻辑性强，语气和语调适宜。认真倾听他人的发言，能够抓住重点。

8、在观察事物时能够抓住重点，养成勤于观察、思考和写作的良好习惯，能撰写简单的叙事性和想象性作文，内容具体，感情真实，具备一定的条理性。能够书写信件和其他常见应用文，并练习从内容、词汇和标点等方面修改自己的作品。

教学重点与难点：

1、注重综合性和重点突出，重视语言的感悟、积累和运用，强调基本技能的训练，全面提高学生的语文素养。

2、在全面完成教学目标的基础上，指导学生学习课文中表达思想感情的技巧，提升作文的真情实感。

3、转变教学观念，明确以育人为主的教学目标，培养学生的创新能力。

4、认真学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力和合作交流能力为主，提高学生的听说读写能力。

5、优化教学方法，有效利用多媒体教学，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

6、做好每个单元的测试工作，及时反馈，做好补漏和培优的工作，确保每位学生都不掉队。平时精心设计各类练习，避免抄袭和抄写，减轻学生的课业负担。

7、教师之间要相互团结合作，分享工作中的成功与经验，以集体智慧促进每位学生的成长。

营造毕业考试的氛围，帮助学生尽早适应状态：

1、通过主题班会、讲座等形式，让学生了解毕业考试的形势和动态，增强毕业考试在学生心中的重要性，激发他们的学习热情和对知识的渴望。

2、树立榜样和典型，激励学生向上奋斗。

3、通过有效形式与落后学生进行思想和情感交流，引导他们找到学习方法，纠正不良行为习惯，帮助他们重建自信心与自尊心。

4、在学生中开展“一帮一”的互帮活动，增强同学之间的友谊，相互促进，共同进步。

5、关注每位学生的动态，倾心协助他们克服学习中的困难。

6、在毕业考试的各个环节中贯穿信心教育。

学困生的转化工作：

作为教师，为了帮助学困生转化，首先要帮助他们找回自信。鼓励是恢复自信的重要手段。在课堂上，教师要适时提问学困生的内容，多给予他们积极的反馈，及时表扬他们的每一点进步。如果学困生重新建立了自信，自然会对学习产生兴趣，之后再逐步加大对他们的要求。我认为这是转化学困生的有效方法。如果认为转化学困生可以轻松实现，不用付出努力，显然是不现实的。对于学困生的转化需要耐心，耐心意味着允许他们进行多次尝试，进行反复的教育，在教育过程中循序渐进，由浅入深。这是历史上被验证的有效教育原则。在教学过程中，我运用此法帮助了不少学困生，取得了良好效果。本学期我们将继续深化对学困生的转化工作。

培养学生正确的学习方法：

1、加强对学习方法的指导，提高学习效率是教师的重要任务，也是学困生转化的中心。教师应向学生阐明合理的学习方法及其意义，并逐步帮助他们养成预习、认真上课、及时复习和反复练习的良好习惯。教师还应不断督促和调整，确保学生最终养成这些习惯。

2、加强科学用脑的方法、个人心理调适、休息、记忆方法及身体锻炼等方面的教育。

3、组织兴趣小组，让学生在互教互学中提升彼此的能力，帮助学困生与同伴共同成长。

4、强调学习时间的投入，基础较差的学生需通过勤奋努力来追赶进度，只有不断努力才能获得丰厚的回报。

5、加强课外阅读的指导，拓展学生的知识视野。要引导学生既重视课内知识的学习，又重视课外知识的积累，让内外知识相辅相成。学习方法的养成是学困生转化和学习进步的关键所在。

六年级下册语文教学计划 篇5

　一、指导思想

本学期我们将继续深入学习和贯彻人教版六年级下册语文课程标准，确保教师们不仅了解《标准》，还能够借助相关讨论来全面理解标准的精神与要求。我们应该融入新理念，树立广阔的语文教育观念，鼓励广大语文教师参与到语文教育改革实践中，不断提升教科研水平。重点围绕语文课堂教学改革、作文教学创新、语文综合性学习和评价机制改革这四个方面进行深入探索，善用校本资源，发展学校特色，进一步加强教师队伍建设，提高语文教学的整体质量，努力寻求一条科学、有效、低负担、高质量的语文教学路径，以促进教师和学生的共同成长。

　二、工作措施

(一)深化新课程实施，组织多样的教学研究活动。

1、持续加强教师培训，确保课程改革的深入推进。

(1)继续组织教师学习并实践《语文课程标准》，树立现代语文教学理念。重点在于妥善处理语文学科的工具性和人文性的关系，实现教学目标的全面融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(2)加强对教师的专业培训。教研组将在教导处的指导下定期开展多层次的校本培训，力求转变教师的观念，进一步推动课堂教学内容、结构、方法和手段的革新。鼓励教师参与学校的学习型校园建设，每学期阅读一本教育专著并撰写5000字的读书笔记；参加四场专题讲座并撰写心得体会；进行一堂公开课及在教研组中分享读书经验等。

(3)不断强化教材解读培训。在积极参与各类教材培训活动的基础上，各备课组需认真开展再学习，进行内化与反思。

(4)加强集体备课，备课组成员应保持紧密合作，做到资源共享、效率提升，切实关注教学效果，确保整体教学质量的提升。管理方面，要严格控制，没有教案不得进课堂；备课时要考虑学生的特点，留有灵活性，作业要注重基础性与综合性、实践性和活动性的合理搭配，本学期教研组将与教导处及时进行调研、指导和服务。

2、加强有效指导，提高新课程实施水平。

(1)继续开展推门课、骨干教师示范课及一人一堂研究课等制度，认真组织听课与评课，随时对课堂进行指导。

(2)积极组织参与各级各类教学评优活动，为青年教师提供更多展示机会。本学期将开展“每人一课”活动，让每位教师都有机会呈现一堂精彩课程，并邀请学校领导及专家进行评比。活动分为两个阶段：由年级组为单位开展“每人一课”活动，推选出1-2名优秀代表上报学校；组织全校优秀代表进行展示，并评选出三名优胜者参与全校各学科的“每人一课”比赛。

(3)鼓励各年级的青年教师积极参加赛课活动，争取在县级比赛中展示教学成果，以赛促教，推动新课程实施与教师的发展。

(4)加强教研论文的撰写。注重分享优质的教学经验，让教师们在实践中深入反思，撰写教学感悟。

3、开展专题研究，争创学校语文教学特色。

本学期我们将重点针对阅读教学进行深入研究，围绕“构建以‘读’为主的课堂教学模式”进行细致的研究工作，以形成校内独特的语文教学特色。

(二)以提升教学质量为目标，强化质量监控。

加强教学质量的监控，确保每一节课、每一个单元的教学评价都是高标准的，减少错误的积累。控制期末复习时间，倡导进行期中的调研分析，尤其注重对优生和后进生的辅导。教研组将定期与教导处联合开展小范围的随机质量调测，及时反馈并调整教学策略。

(三)开展读书活动，提升学生的语文素养。

六年级下册语文教学计划 篇6

(一)教材内容

本册教材依然采用专题化的单元组织，共设立了六个专题：心灵成长，传统文化，怀旧情怀，外国文学，科学探索，难忘的校园生活。每个专题后设有一组“古诗词背诵”，推荐了10首古诗供学生学习与背诵。教材的设置了“综合复习”部分，提供了9篇复习材料供学生期末备考使用。

整本教材共计21篇课文，除去第六组外，其中包含精读课文10篇和略读课文11篇。每组教材包括“导入语”“课文”“口语交际·写作”“回顾与扩展”四个部分。每组的课文数量4到5篇不等。部分课文后增加了“资料袋”或“阅读链接”，全册共设有“资料袋”三次和“阅读链接”五次。

“回顾·拓展”栏目则由三个小节组成，其中“交流平台”和“日积月累”为固定内容，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等活动穿插其中。

本册教材要求学生能够写80个字，教材附有生字表，并在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”部分的词汇来自于精读课文，需会写且能读；“读读记记”部分的词汇则包括精读和略读课文内容，学生仅需达到识记的要求。在第六组的“综合性学习”中，采用任务驱动的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大模块。

(二)教学目标

1、识字与写字

①具备独立识字的能力，能写80个字，累计会写达到2500个，认读字数达到3000个。

②硬笔书写要求规范，字迹整齐，具有一定的书写速度。

③能够进行毛笔书写，在书写中感受汉字的文化之美。

2、阅读

①能够用普通话流利地朗读课文，感情到位。

②默读速度达到一定标准，每分钟不少于300字，并养成边读边思考的习惯。 ③借助工具书理解课文中的词句，体会其表达效果。

④在阅读过程中积累语言，增强语感。

⑤能准确把握课文的主要内容，了解文章的结构与作者的感情，初步掌握基本的表达方式，敢于在讨论中表达自己的看法。

⑥能够背诵优秀的诗文，注意通过声音与节奏感受作品内容和情感，总计背诵10篇（段）。

⑦扩展课外阅读，累计阅读量不少于25万字。

⑧学会信息浏览，扩大知识面，根据需求进行资料搜集。

⑨受到经典作品的熏陶，滋养对美好理想的向往。

3、习作 ①理解写作的目的在于自我表达与交流。

②培养观察周围事物的习惯，有意识地积累见闻与感受，为写作提供素材。

③能够写出简单的记叙文和想象文，要求内容具体且情感真实，结构合理。

④根据表达需要，合理使用常见的标点符号。

⑤能独立修改习作，能与同学互相交换修改意见，确保语句通顺、格式正确、书写整洁。

⑥在40分钟内完成不少于400字的习作。

4、口语交际 ①在交流时尊重他人观点，理解对方。

②积极参与讨论，勇于表达自己的意见。

③表达要有条理，语气与语调得当。

5、综合性学习 ①能够策划简单的校园活动或社会活动，并进行主题讨论和分析。 ②初步了解查找和应用资料的基本方法。

(三)教学重难点

1、重点：把握文章的核心内容，理解思想情感，掌握表达方法；提炼重点句段，加深理解；主动积累与运用语言；习作中应情感真实、详略得当。

2、难点：提升对课文主旨的把握能力；理解文章的表达技巧，并尝试在写作中加以应用；学习如何详写与略写。

四、学生基本情况

本班学生在语文学习方面存在明显的两极分化：优秀生积极表达，善于融入讨论，知识掌握牢固，对阅读表现出浓厚兴趣，思维活跃；而后进生则表现为上课好动，常常影响课堂秩序，课后作业拖延，学习效率不高。

学生的学习兴趣不浓厚，班级的学习氛围一般，大部分同学能遵守纪律，但同学之间互助学习的现象较少，语文基础知识掌握情况较为薄弱。多数学生在基础部分掌握尚可，词语的理解与运用能力却依赖工具书，缺乏独立的理解能力。

在阅读方面，有部分学生阅读练习与文本内容无法对接，导致理解障碍，无法有效把握文章情感与思想。作文中，个别学生的作品缺乏可读性和美感，语句不通顺。本学期将聚焦培养学生的学习习惯，加强阅读与写作训练，全力提升学生的综合能力，力争教学质量有所突破。

(四)改进教学的措施

1、准确把握各阶段的教学目标，整体把握总目标和各个专题的具体学习目标，注意目标之间的衔接。

2、注重引导学生自主、合作、探究学习，培养其学习能力。

3、引导学生自主阅读，激发独立思考的能力，鼓励大胆表述见解，将已有知识联系实际应用。

4、通过借阅图书、与同学交换阅读等途径，提高阅读量，拓宽阅读范围。

5、作为小学阶段的最后一个学期，需要引导学生及时查漏补缺，从听说读写能力上进一步提升。

6、关注优秀生的培养与后进生的补救，确保各层次学生都有进步。

六年级下册语文教学计划 篇7

一、学情分析：

本班共有学生36名，其中男生17名，女生19名。学生来源于本区不同乡村，素质和基础差异较大。学习状况方面，班级整体成绩中等，有明显的分化趋势。优秀学生积极参与学习，但灵活性不足；基础较差的学生知识掌握不牢，存在知识断层现象。班级学习态度较为端正，处于小学阶段的末期，面临升学压力，有些学生积极向上，而有些则变得消极失望。

学习成绩较差的学生有：黄伟、张芳、李明等，他们的学习基础和习惯普遍较差。

二、教材简析：

本册教材按照专题的形式组织，共设计了六个专题，依次为：生命哲学、地方风俗、珍贵回忆、外国名著、科学探索、难忘的校园生活。在六组教材之后，还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首古诗供学生默写。在教材设计了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便在期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”。该专题采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。

本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排体例与高年段前三册保持一致，每组包含“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分。每篇精读课文后配有思考练习题，略读课文开始之前有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册设置“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍然是一个独立栏目，在部分单元中提供多种选择供教师和学生利用。“回顾·拓展”由固定栏目“交流平台”“日积月累”以及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等交替安排，不再设“展示台”栏目。“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中的重要环节也是最具挑战性的部分。在教学过程中，深入学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育的理念，确保“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育信念，在备课、授课、改进、导学、考核、分析等环节下功夫，全力做好培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，根据不同课题设计相应的教学方案，进行分层次、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕让学生愉快学习、积极学习的目标，使他们全身心参与其中。让学生在参与中生动活泼地成长，在发展中主动参与。在深刻理解教学是一门艺术的前提下，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文涵盖六个单元，内容包括“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书末附有6篇供选读的课文。本册要求学生学会100个字，每课学习的字排在方格内。

1、通过本册课文的教学，旨在让学生感受祖国的壮丽河山与深厚文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命先辈的豪情壮志与奉献精神，以及劳动人民在平凡岗位上对人类的贡献，接受热爱党、热爱人民的思想教育；引导学生通过写景状物的文章学习观察与分析问题的方法，启蒙保护生态环境的意识。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字，做到正确发音，认清字形，理解字义，能够辨析形近字、同音字、多音字。注意积累词汇，进行正确的搭配。

3、乐于参与讨论，勇于表达自己的想法。认真倾听他人发言，能够抓住要点。可根据讨论的主题，做简单的准备，进行清晰且有条理的发言。

4、按照一定的顺序，细致观察图画与事物。基于观察与想象，写出具体内容、句子通顺、有一定条理的记实作文与想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用文体，养成认真修改作文的习惯，复习九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、强调综合素质，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，强化基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生提高作文的真情实感。合理安排教学顺序。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，借助“小学空中课堂”的优势，围绕每课教学特点制作高品质的多媒体课件，以帮助教学。

六、教学进度：

本学期是小学阶段的最后一个学期，为了确保复习效果，让学生顺利毕业，课程安排需在五一前完成：2月份完成1、2单元；3月份完成3、4单元；4月份完成5、6单元。5、6月份进行全面、系统的复习，以迎接期末考试的到来。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确的教育观，以育人为核心，培养创新型人才。

2、深入学习新课标，在课堂上渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯、自学能力与合作交流能力为主，提高听说读写能力。

3、优化教学方式，积极利用电教手段（全学期不低于全册教材的80%），通过学生喜欢的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

4、加强读写训练，激励学生多读课外书，交朋友于好书，养成读课外书的爱好，并指导学生积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、认真进行每个单元的测试，及时反馈，查缺补漏，加强培优与补差，确保无一学生掉队。精心设计各种练习，避免滥抄滥做，减轻学生课业压力。

6、教师团结协作，分享工作中的成功与不足，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

八、学困生的转化工作：

作为教师，转化后进生的首要任务是帮助他们重拾自信，鼓励是提升后进生自信的最佳良方。在课堂上，应有意识地提问后进生的握有知识点，避免随意批评，时常抓住他们的闪光点给予表扬，哪怕是一点小的进步。只要后进生重拾信心，他们就会对学习产生兴趣，随后再逐渐给予额外指导。转化后进生并非易事，需要耐心。耐心意味着允许学生多次尝试，并提倡反复教育，循序渐进、由浅入深地进行。这是历史上有效的教育原则。在教学过程中，我采用此方法成功转化了一批后进生，效果显著。本学期将继续做好差生的转化工作。

六年级下册语文教学计划 篇8

修改习作是提升写作能力的重要环节，认真进行修改不仅是提升习作质量的关键，也是学生逐渐养成良好写作习惯的一部分。虽然教材并未在每个单元中都强调对习作的修改，但这并不意味着学生可以忽视这一环节。教师在讲评过程中应重视并指导学生进行习作的细致修改，以帮助他们培养起这一良好习惯。

学生在习作时往往会遇到无话可说的困境，往往是因为平时缺乏素材的积累。教师应有意识地结合课堂知识，鼓励学生观察生活、积累素材，乐于将所见、所闻、所思、所想记录下来。在本册教材中，特别设置了“小练笔”环节，例如在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文写出一段话，以具体事实阐述一个观点。教材还在多处课文后设置了动笔练习，例如《匆匆》课后第三题要求学生分析作者如何具体描写时间的流逝，并仿写几句；而在《北京的春节》课后第四题中，让学生简单记录自己过春节的经历。在《跨越百年的美丽》课后第四题中，鼓励学生结合课文及阅读链接，简单分享自己的感悟。这种安排不仅能够帮助学生将阅读中学到的表达技巧自然应用到书写中，更能让动笔成为一种学习常态，逐渐培养学生的写作习惯。教师在课堂上也可以根据教材内容与教学进度灵活安排练笔活动，但应注意避免过高的要求。教师还应鼓励学生在日常生活中进行练笔，如写日记或读书笔记，这对提升写作能力大有裨益。

(六)综合性学习的教学

第六组的综合性学习与前几册教材的教学原则及方法基本一致。在本组教材中，需要注意以下两点：

要把握阅读材料的学习要求。每篇阅读材料后都有指导性的话语，明确阅读要求与方法。例如，“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，这引导学生在写人时注意突出个性；“让我们试着用演讲的方式，和母校告别吧”，则提示学生关注演讲稿的结构与写作方式。在教学过程中，教师应落实这些要求，计划性地开展活动，鼓励学生用多种语言形式回忆小学生活并与母校告别。阅读材料仅作为学生的示例，教师应灵活引导学生自主阅读。

本单元中一些活动需在课外完成，如制作成长记录袋、班级纪念册、策划毕业联欢会等。教师需合理安排时间，课堂上主要进行学习内容的布置、活动情况的交流与成果的展示，而课外则按照活动计划逐步开展学习活动。最后的联欢会应提前布置学生策划、准备，演出则安排在离校前进行。

(七)“古诗词背诵”的使用

在本册教材的最后一组——“综合性学习”的末尾，安排了10首古诗词的背诵，其中包括7首古诗和3首词。这一组教材是系列教材的最后一册，经过前11册的学习，学生已掌握了一定数量的古诗词及基本理解技巧。这10首古诗词并不要求教师占用课堂时间进行详细讲解，教师可以提示学生在自学时利用注释了解大致意思，对于不懂的地方可请教老师或同学，重心应放在朗读与背诵上。

(八)“综合复习”的使用

本册教材最后为“综合复习”部分，这不仅为教师提供复习材料，更提示了一种复习思路与方法。

语文教学的主要任务是提升学生的听说读写能力，因此复习也应注重综合能力的提升，而非单纯做一些与实际使用脱节的练习题。“综合复习”所提示的思路与方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并围绕这些材料设计能有效锻炼与考察学生综合能力的题目，使学生在独立阅读和完成题目的过程中，巩固和提升听说读写的能力。

“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容丰富多样，旨在考查学生阅读不同类型文章的能力。通过这些材料设计的题目涵盖了小学毕业生应达成的语文能力各个方面，主要包括：能适当朗读和默读材料；能运用字典或结合上下文理解词语；能领会文中深刻的语句；能把握文章的主要内容与叙述顺序；能联系实际谈谈自己的阅读体会等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读引发的人和事、写读后感等多种练笔。

除了利用阅读材料进行复习外，教材还安排了“给外地亲友写封信”的活动，通过这一实际的通信行动，复习最常用的应用文写作。教师应结合班级学生的实际情况，灵活运用这些复习材料，若条件允许，还可以采用类似的思路与方法进行适当的补充。

既然是复习，教学活动应充分体现学生的自学、自练与自测，教师的任务则是在此基础上提出要求并适度检查。具体的使用方式可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。

五、 教学安排

周期 日期 内容 备注

1 2.9-2.15 1、文言文两则 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔

6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆

7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务

六年级下册语文教学计划 篇9

一、指导思想

在20xx年度，依据教研中心和学校教导处的工作计划，围绕人教版六年级下册语文教学，秉承新课程理念，弘扬科学、和谐与高效发展的主旋律，以课程改革和专题研究为核心，致力于形成自身特色。强调教师专业理论水平的提升，关注教学实践，探索有效的课堂教学方法与策略，旨在培养学生的创新精神与实践能力，实现知行合一，全方位提升学生的语文综合素养。

二、常规工作：

1、深化理论学习，推动新课程理念内化为教师教学的核心思想，贯穿于整个教学过程。引导教师阅读相关教科研理论著作和教育教学杂志，通过专家讲座和互联网上的教研活动，强化教科研的方法和技能，提升理论修养。

2、组织教师深入学习新课标对各年段的要求，将其与本年段的实际情况相结合，以此为依据指导教学实践，提升教学质量。

3、开学初期，组织组内教师开展六年级下册教材解读活动，统一对阅读教学和写作教学的理解，制定实施计划，稳步推进。开展集体备课、说课及评课活动，从多角度深入钻研教材。

4、开展组内专题研究活动，注重在教学中收集第一手资料，进行整理与反思。积累成功案例，在实际的课堂教学研讨中提升整体教学质量。

5、积极鼓励组内教师参与公开课及校级优质课大赛的研究与探讨，提升教学水平。

6、推进作文教学研究，扎实加强对六年级学生作文的训练与指导，通过丰富的活动促进平时作文教学的效果提升。

7、每周撰写一篇教学反思，及时记录课堂中的点滴感悟，并积极撰写教育教学随笔和论文，鼓励教师投稿分享。

8、学期末进行工作交流专题研究的阶段性报告，评选出一节优秀课、一篇优质教学反思以及一名积极参与教研的教师，继续扎实开展“五个一”活动。

9、对组内的作业和教案进行不低于两次的互查（分别安排在10月底和12月底）。

10、督促教师按时按量完成听课任务。

11、认真备课、上好课，真正提高教学效果。推广独立备课、集体备课及信息采摘三种方式相结合的备课模式，提倡研究性和独创性备课。根据六年级的特点，在教学过程中，注重写作方法的渗透指导，让阅读与写作实现有机结合，扎实有效地指导学生作文。

12、加强教师间的交流与学习，互相听课、说课、评课，取长补短，在实践中反思，不断提升个人驾驭课堂的能力和应对突发事件的教学机智。组内教师的听课量不低于15节，增强集体备课与评课的力度，确保组内公开课的高质量开展，及时进行自我反思，在课程磨练中提升教学理念和能力。

13、减轻学生负担，确保作业质量。严格控制作业量，保证学生的活动时间。注重课文中经典片段的学习和理解，强化阅读与仿写训练，精选适合的作业题型，增强作业的实践性与开放性，帮助学生提高学习成绩，培养创新精神与实践能力。

三、其他方面：

1、配合学校加强校本教研和校本培训，推动教研与科研的结合，针对“提高写作水平的研究”开展工作，注重平时的实践，勤于动笔，做好资料的整理与积累。

2、重视学生良好习惯的培养。从坐姿、读书、写字到课堂专注、按时完成作业，均需采取有效措施，持之以恒抓细节，并提升效果。

3、加强课外阅读的训练，激发学生阅读有益书籍的积极性。通过阅读、理解与积累，提高学生语感与语言表达能力，同时发挥教师的指导与调控作用。

4、根据教导处的安排，为提升教学质量，务必做好拔尖与补差工作，制定具体的专项练习，切实关注学困生的辅导。

5、对每个单元进行不低于两次的集体备课，包括单元统帅课与作文课。

6、合理组织单元测评及期中、期末复习与动员工作。

7、利用网络平台对组内教研活动进行及时的反思与并上报相关资料。

本学期要全力配合组内所有老师，务实推进我们的教研与教学，实现教师在协作中共同成长，让孩子们的学习既轻松又健康，让大家一起努力吧!

六年级下册语文教学计划 篇10

一、指导思想：

本学期的语文教学主要关注学生的全面发展，倡导个性化培养。坚持将语文知识学习与能力提升相结合，积极实施以名作阅读为核心的阅读计划，增强学生的阅读积累，着重提高现代文阅读理解能力、作文教学和书写规范，力求全面提升语文教学的质量。

二、班级情况分析：

本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。语文水平参差不齐，但大部分学生对语文学习表现出较高的热情与认真态度。当然，仍存在少数学生学习习惯不佳，自主学习能力较弱，主要体现在：学习态度不够认真，上课时注意力不集中，对于需要动脑和动手的思维性较强的题目，部分学生常常表现得束手无策，往往选择应付了事。有些男生的作业书写不够规范；课外阅读的兴趣有所提升，但阅读习惯欠佳，知识面较窄；语言表达能力较为薄弱，难以清晰流畅地表达自己的思想；学生的独立阅读能力和写作能力都有待进一步提升。

三、教材分析：

本册教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深怀念、外国名篇、科学精神、难忘小学生活。在六个专题后，安排一组古诗词背诵，提供10首古诗供学生学习与朗读。在教材的还设置了综合复习的内容。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用任务驱动的编排方式，涵盖活动建议和阅读材料两大部分。

本册教材除去第六组，共包括课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排方式与高年级前三册相一致，每组由导语、课例、口语交际、习作回顾与拓展五部分组成。课例部分包括4至5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，而略读课文则配有连接语。部分课文后有资料袋或阅读链接安排，全册共设置资料袋三次，阅读链接五次。口语交际与习作仍作为独立栏目，在部分单元中提供多角度的选择。回顾与拓展部分由交流平台、日积月累等固定栏目，以及成语故事与趣味语文书屋交替安排，展示台栏目取消。其中，趣味语文和成语故事各安排了两次，而课外书屋则安排了一次。

四、教学目标：

(一)识字与写字教学。

本册教材未专门安排识字教学，要求学生会写80个字，内容安排在精读课文中进行，课堂教学中完成。对于学生在课内外阅读中遇到不认识的字和不懂的词语，鼓励学生主动查阅字词典，从而培养使用工具书的习惯，提高独立识字和理解词语的能力。

(二)阅读教学 1精读课文的教学

(1)指导朗读与默读。

(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达技巧。

(3)抓住重点句段，引导学生深化理解。

(4)积累语言，鼓励实际运用。 2略读课文的教学

内容要求低于精读课文，主要理解文章大意，抓住重点与难点，帮助学生大致理解内容，词句理解不作为重点。方法上，教师应放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自行理解课文。

(四)口语交际教学

激发学生兴趣，引导互动交流，明确交际目标。教材中的交际话题类型多样，每堂口语交际课要针对性地设置交际目标，考虑倾听、表达、应对等方面，根据需要给予适时指导。对于涉及辩论和演讲等需要特殊技能的交际话题，教师要适度引导，保持合理要求。针对口语交际与习作结合的课，要妥善处理两者的关系。口语交际课上需科学安排教学内容，有针对性地提供指导，持续提高学生的沟通能力，培养良好的语言习惯。

(五)习作教学

本册教材的习作安排包括口语交际·习作中的5次习作，以及结合课文学习的6次小练笔。

(六)综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求，阅读材料后附有提示语，指示阅读要求与方法，本单元有些活动需在课外完成。

(七)古诗词背诵

教材在最后一组——综合性学习后安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。

(八)综合复习

教材最后设置了综合复习部分，既为教师提供复习材料，也为教师提供复习思路和方法。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为主的正确教学观，培养创新型人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂中融入新理念，侧重培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交流能力，提高听说读写的综合素养。

3、优化教学手段，积极运用现代信息技术，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强读写训练，激励学生多读课外书，读好书，结交好书朋友，养成良好的课外阅读习惯，同时引导学生注意积累，勤动笔，形成做读书笔记的习惯。

5、认真做好每个单元的测试工作，及时反馈，填补知识空白，加强针对性辅导，确保每个学生都能跟上进度。设计多样化的练习，避免抄袭与机械化，减轻学生的课业负担。

6、教师之间团结协作，定期交流工作中的成功与反思，集思广益，确保每个学生都能成为合格的毕业生。

六、营造毕业考试氛围，让学生尽早进入状态

1、通过主题班会和讲座，让学生了解毕业考试的形势与动态，加深对毕业考试重要性的认识，激发学习热情与知识渴望。

2、树立榜样，激励学生奋发向上。

3、加强与学困生的情感交流，引导学习方法，纠正行为习惯，帮助其提高自信心与自尊心。

4、开展一对一互助活动，增强同学间的友谊，互相促进，共同成长。

5、关注每位学生的动态，倾情帮助他们克服学习中的各种难题。

6、在整个毕业考试过程中渗透信心教育。

7、严格课堂纪律，维护学习秩序。

七、学困生的转化工作：

作为教师，想要转化后进生，首先要帮助他们找回自信，鼓励是最有效的良药。在课堂上，教师应时常提问后进生的知识点，避免公开批评，同时及时发现并表扬他们的闪光点。只要后进生重拾自信，他们将会对学习产生兴趣，进而给予他们更多的锻炼与指导。我认为这是转化后进生的有效方法。若认为后进生可以轻松转化而无需付出艰苦努力，那就有些不现实。转化学困生需要耐心，允许学生有多次反复，逐步推进，研究教育工作的有效性。在我的教学实践中，运用此方法成功转化了许多学困生，效果显著，今后将继续致力于转化工作。

八、培养学生正确的学习方法

1、加强学习方法指导，提高学习效率是教师的重要职责，也是转化学困生的核心任务。教师需要明确学习方法的作用和重要性，逐步培养学生正确的学习习惯，包括课前预习、认真听课、课后复习以及适当练习。要定期布置学习任务，了解进展并采取措施纠正，直至该习惯养成。

2、加强科学用脑的理念教育，包括心理调适、合理休息、有效记忆法、身体锻炼和营养均衡等。

3、成立兴趣小组，作为学习互助小组，鼓励学生互教互学，提升集体自力更生的能力，同时促进小组成员的共同进步。

4、强调学习时间投入，基础薄弱的学生要通过刻苦努力实现追赶，艰辛的付出必将带来丰厚的收获。

5、强化课外阅读指导，拓宽学生的知识视野，要求学生重视课内外知识学习的相互关系，习惯的养成是学困生转化和学生整体进步的关键。

六年级下册语文教学计划 篇11

为有效应对新冠疫情对校园的影响，确保师生的生命安全和身体健康，教育部近日发布通知，决定20xx年春季学期延迟开学，要求学生在家期间尽量不外出、不聚会，避免参与集中活动。当前，防控新型冠状病毒肺炎是首要任务，各级教育部门正在积极响应教育部及当地政府的统一部署，全力以赴防止疫情在学校内传播，延迟开学是重要措施之一。各地教育部门也在努力保障教育教学活动的连续性，确保中小学“停课不停教、不停学”的有效落实。

时光荏苒，新的一年已经开启。对于六年级的学生来说，这个学期将是他们即将毕业的重要阶段，学习任务相对较重。为了能够有计划、有步骤、有针对性地开展教学工作，以确保教学质量的进一步提升，现制定如下学期教学工作计划。

一、学生情况分析

本班为六年级，共有学生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。经过五年多的学习和训练，学生们的学习自觉性普遍较高，能够主动参与到学习中。然而，仍有个别学生学习意识淡薄，不理解学习的重要性，受智力和非智力因素的影响，学习情况良莠不齐。个别学生的学习习惯尚待培养，如书写马虎、学习态度不端正、缺乏独立思考能力，学习方法不够科学，尤其在写作能力方面亟待提高。从整体来看，学生在动笔前的构思不够周全，作文缺乏创意和个性，行文中多为简单的描述，缺乏生动性，部分后进生的习作语句不连贯，作文水平还停留在一、二年级的阶段。本学期将继续进行思想教育和学习目标教育，提升学生的学习自信心和兴趣。通过合理的学习与复习方法，帮助学生奠定良好的语文基础，整体提高语文素养和学习能力，力争让每一位学生在自主学习和各方面能力上更进一步，特别是在写作方面，拓展他们的思维空间，使学生的习作追求真实与新颖。

为了更好地、有针对性地培养和教育每位学生，我们将充分挖掘其潜力，注重能力的培养和个性的发展。

人无完人，每位学生都有自己的性格特点、兴趣爱好。生活背景、学习环境、成长经历以及世界观的不同，造成了学生能力上的差异。我们必须关注并重视这些差异，因材施教，促进个性化发展。要改革教学方法，注重学习方法的指导，为学生提供充足的时间与空间，让他们充分体验学习的艰辛与收获。教师将在适当的时候进行引导，基于不同学生的特点设计多样化的学习方法，关注差异，激发学生个性，全面发展他们的才能。

二、教材分析

本学期使用的新统编六年级下册语文教材将于20xx年春季正式实施。教材依然按照专题组织单元，共分为六组，依次为：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。其中，第六组“难忘小学生活”安排了综合性学习，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材共包含17篇课文，其中精读课文12篇，略读课文5篇。每组的教材基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例由二至四篇课文构成，部分单元精读和略读课文数量不同，第六单元为综合性学习单元，其中特别安排了习作例文。

教材中的“口语交际”和“习作”依然作为独立栏目，全册共安排了3次口语交际活动，分别为“同读一本书”“即兴发言”“辩论”。在习作方面，每个单元都有安排，此外还有两次小练笔，旨在培养学生的写作能力。

三、学期教学目标

课堂教学是实施教学改革的关键所在。在备课、授课、作业、指导、考核、分析等环节中，我们将认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。针对不同课题，进行分类、分层次的教学设计，围绕趣学、乐学、学会、会学创造全方位的参与机会，让学生在活动中活泼发展，在发展中积极参与。

在认识到教学是一门艺术的前提下，我们明确“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等内容，书后还附有古诗词的诵读内容。要求学生掌握120个字，课程中要求的字均列在方格内。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，能够正确书写120个字，并理解字义。

（2）背诵指定课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字。

（4）学习浏览技巧，能够搜集并分类相关信息。

（5）学会用钢笔和毛笔书写字迹整齐且有一定速度。

（6）能够写简单的记事文、想象文及读书笔记。

（7）在阅读中掌握读写方法，理解课文的深刻含义。

（8）学会自我修改习作。

2、技能方面

（1）能够利用字典、词典进行独立识字。

（2）用钢笔和毛笔书写字迹整齐，并具备一定的书写速度。

（3）用普通话流利、感情充沛地朗读课文。

（4）快速阅读，掌握文章大意。

（5）结合上下文理解课文的深刻含义。

（6）分析文章叙述顺序，领悟作者情感。

（7）掌握诗歌的阅读方法及其语言特点。

（8）积极参与讨论，敢于发表见解。

（9）写作内容具体，情感真实，能规范、整洁地修改习作。

四、教材重点难点

1、语言感悟、积累和运用，透过精读课文掌握语文学习方法。

2、结合习作训练，开展语文课外实践，提供写作素材。

3、重视课内知识的课外延伸，形成知识的有机结合。

五、主要教学措施

1、增设多样的训练，培养学生良好的学习习惯。

2、持之以恒，加强学习积累。

3、注重实践，提升能力。

4、在语文教学中，强化朗读训练，提升学生的语感。

5、鼓励学生通过自主学习理解课文，提高语文素养。

六、教学进度表

周次 时间 教学内容 备注

1 2.24—2.28 《开学第一课》《北京的春节》、《腊八粥》《古诗三首》

2 3.2—3.6 《藏戏》、《习作》、《语文园地》

3 3.9—3.12 《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》、《口语交际（1）》

4 3.16—3.20 《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》

5 3.23—3.27 《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》

6 3.30—4.3 《习作》、《古诗三首》

7 4.6—4.10 《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的鱼钩》

8 4.13—4.17 《口语交际》、《习作》、《语文园地》

9 4.20—4.24 《文言文二则》、《表里的生物》

10 4.27—5.1 《真理诞生于一百个问号之后》、《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》

11 5.4—5.8 《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》

12 5.11—5.15 古诗词阅读：《采薇》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、《江上渔者》

13 5.18—5.22 古诗词阅读：《泊船瓜洲》、《游园不值》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》

14 5.25—5.29 进行复习

15 6.1—6.5 进行复习

16 6.8—6.12 进行复习

六年级下册语文教学计划 篇12

一、指导思想

本教学计划致力于构建一个开放而充满活力的教学体系，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，着眼于全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，以促进学生的全面发展。在教学过程中，我们将以学生的兴趣为导向，注重培养他们对语文学科的热爱，为学生的终身学习和未来的发展打下坚实的基础。

二、学生情况分析

本班共42名学生，其中男生20人，女生22人。学生的来源较为广泛，素质各异，学习基础参差不齐。部分学生养成了良好的学习习惯，但是大多数同学在学习上缺乏主动性，依赖性较强，自主思考能力不足。虽然基础知识可以通过积累达到及格水平，但他们的阅读和写作能力普遍较差。班级中还有10名学习较为懒散、理解能力较弱的后进生，以及两名学习习惯极差、自我约束力极低的学生。随着小学阶段的结束，面临升学的压力，部分学生积极向上，但也有一些学生失去了信心，需要我们加大教育力度。

三、教学目标及学习方法

1、在语言训练的过程中，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，同时培养他们为人民服务、无私奉献的思想品德，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，帮助他们启蒙科学思想方法和生存技能，陶冶美好的情操。

2、学生能够利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。

3、培养学生独立识字的能力，学习100个生字，能够正确发音、识形、理解词义，并能准确书写。

4、学生能通过上下文、结合生活实际或查字典来理解词语的意义，并能够在口头或书面表达中灵活运用学过的词汇，初步养成语言积累的习惯。

5、学生能够流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定篇章。能够把握文章的主要内容，理解作者的思想感情，初步领悟其表达方式，并能结合课文学习进行资料收集。

6、学生能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，准备充分，能清楚表达自己的观点，逻辑清晰，语气适当，认真倾听他人发言，并能抓住要点。

8、学生能够善于观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，结构有序。能够书写信件及其他常见应用文，并能对自己的作品进行内容、词句及标点的修改。

四、教学重点：

1、学会把握文章的主要内容，体会思想感情，领会表达方法;

2、抓住重点句段，加深理解;

3、主动积累语言，运用语言;

4、习作情感真实，详略得当。

五、教学难点：

1、熟练捕捉课文的主要内容;

2、理解文章的表达方式，并在习作中加以尝试;

3、学习详写和略写的技巧。

六、教学措施

1. 在教学中努力落实新课程标准的理念，关注各部分内容的内在联系，灵活运用教材，并结合教学的实际情况，做到理论与实践相结合。

2. 教学过程中，面向全体学生，根据他们的学习情况，合理设定分层次的教学目标，避免以往单一的教学方式。

3. 上课前深入研读教材，广泛参考教学资料及最新教研成果，并与备课组的教师共同探讨，精心设计每堂课的教案。

4. 在授课过程中，依照设计的教案灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习积极性，增强课堂效果，鼓励学生开展自主、合作和探究学习。

5. 课后，针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助他们复习新知识。

6. 认真、及时地为学生批改作业。

7. 平时向其他教师学习，积极参与备课组的集体备课和教研活动，以丰富个人的教学经验。

七、学困生的转化工作

作为教师，我们要帮助后进生找回自信，鼓励是他们重建自信心的重要手段。在课堂上，尽量提问后进生能够回答的问题，避免当众批评他们，经常在课堂内外鼓励他们的进步，无论多小的进步都应被赞扬。只有当后进生找回自信，他们才会对学习产生兴趣，然后逐步加大难度。我认为这是转化后进生的有效策略。转化过程需要耐心，允许学生多次尝试，教育工作应持之以恒，从浅入深，循序渐进，这是历史上证明有效的教育原则。在教学中，我通过这种方式转化了许多后进生，效果显著，本学期将继续关注学困生的转化工作。

八、培养学生正确的学习方法

1、加强学习方法的指导，提高学习效率是教师的重要任务，也是转化后进生的核心。教师需清楚地讲解学习方法的重要性，并逐步培养学生良好的学习习惯，比如课前预习、认真听课、及时复习和适量练习。要不断重复布置任务，了解学生的学习状况后适时进行调整，直至习惯养成。

2、强化科学用脑的教育，调整个人心理，推广科学休息法、记忆法及身体锻炼、营养搭配等。

3、组织兴趣小组，作为学习互助小组，让学生之间互教互学，增强他们的协作能力，同时促使小组成员在提升自身的同时实现共同进步。

4、重视学习时间的投入，基础差的学生要通过勤奋努力来追赶，只有踏实的劳动才能获得丰硕的成果。

5、加强课外阅读的引导，拓宽学生的知识面，引导学生重视课内外知识的结合，课堂内外知识相辅相成。培养正确的学习方法是后进生转化和学生进步的关键。

六年级下册语文教学计划 篇13

一、学生学习情况分析

本班现有32名学生，其中男生19人，女生13人。本施教区学生8人，非本施教区学生24人。

大多数学生对于语文学习充满兴趣，热爱阅读，已经养成了一定的良好学习习惯，基础知识相对扎实。然而，在阅读和写作方面，依然存在一些不足之处。进入高年级后，男生的思维普遍较为活跃，但在双差生的数量上，男生和女生相差不大，这主要与他们的课堂学习效率和学习习惯有很大关系。部分女同学的思维能力较弱，反应不够灵活，接受新知识的能力较差。

1、识字写字。作为高段学生，他们独立识字的能力较强，但在主动使用字典方面有待提高；对于词语的理解能力、书写习惯以及常见错别字的情况也需加强。

2、阅读。大部分学生能够正确流利地朗读课文，然而有感情地朗读仍需提升；尽管他们掌握了默读和浏览的技巧，但抓取重要信息的能力整体一般；在概括课文主要内容和理解深刻句子方面，需要更多指导，尤其是中下水平的学生；大部分学生对文章的一些常见表达方式已有所了解。

在课外阅读中，学生们的阅读量基本达到标准，他们倾向于阅读童话、故事、文学和漫画类书籍，而对于古今中外的名著的接触则较少；女生对科普文章的兴趣不及男生；并且，能主动积累阅读素材的学生大约占50%。

3、写作。写作方面，优秀的学生数量稀少，普遍的问题是缺乏丰富的写作素材，无法表达独特的感受，写法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的积极性不高，但他们在倾听和反馈能力上有所提升。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习展现出较高的兴趣，几位同学表现出色，综合能力较强，然而他们在自主指导学习过程中仍显不足。

二、教材内容分析

本册教材按照专题组织，共设计了六个专题：人生哲学、民俗文化、深刻的怀念、外国经典作品、科学精神、难忘的六年生活。教材后安排了一组“古诗词学习”，提供了10首可供学生背诵的古诗词。在教材的尾部，有“综合复习”部分，提供了9篇复习资料供期末复习使用。

本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个专题由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分构成。课例含有4至5篇课文，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“回顾与拓展”由“交流平台”和“日积月累”两个固定栏目加上“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”交替安排。

本册教材要求学生会写80个字，文本后附有生字表。在每组课文后，亦设有“词语盘点”栏目，其中“读读写写”的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”的词语包括精读和略读课文中的，要求识记，不必书写。

第六组的“综合性学习”采用任务驱动、贯穿活动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，能认3000个汉字。

2、掌握硬笔书写楷书，保持整齐的排版和一定的书写速度。

3、能够使用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的美。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

2、默读速度逐渐提升，能够在一般读物中，每分钟读不少于300字，养成边读边思考的习惯，及时抓取信息。

3、能借助工具书和上下文理解课文中的重要词句，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、能够把握课文主要内容，理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步掌握文章基本的表达方式，勇于在交流和讨论中表达自己的见解。

6、背诵优秀诗文，注意通过声调和节奏体会作品内容与情感。背诵不少于10篇（段）优秀诗文。

7、扩大阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览图文，扩大知识面，根据需求收集信息。

9、受到优秀作品的激励，向往美好的理想。

（三）习作

1、懂得写作是自我表达和与人沟通的方式。

2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材。

3、能够完成简单的记叙文和想象文，内容具体，感情真实，详略得当。

4、能够使用常用的标点符号。

5、能修改自己的作品，并与他人交换修改，提高语句通顺度，确保书写规范整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

1、与他人交流时，能尊重并理解对方。

2、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、能策划简单的校园活动或社会活动，并对所策划的内容进行讨论和分析。

2、初步掌握查找资料和利用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；关注重点句段，加深理解；主动语言积累，运用语言；写作情感真实、详略得当。

2、难点：把握课文主要内容；理解文章表达方法，并尝试在习作中运用；学习详写和略写的技巧。

五、改进教学的措施

六年级下册语文教学计划 篇14

1、明确教学目标。要全面理解课程的总体目标和各个阶段的学习目标；要清晰各个板块的具体学习目标；需要关注阶段目标之间的衔接与流畅性。

2、强调引导学生进行自主学习、合作学习与探究学习，培养他们的自主学习能力。

3、引导学生进行自主阅读和思考，激励他们独立思考，并勇于表达个人见解，同时有效整合已有的知识与技能，将其应用于当前学习中。

4、鼓励学生利用图书馆的藏书、个人书籍以及与同伴进行阅读交流，增加阅读量，拓宽阅读视野，提高整体阅读能力。

5、鉴于这是小学阶段的最后一个学期，需引导学生及时识别并弥补知识盲点，进一步提升他们在听、说、读、写方面的综合能力。

6、注重培优补差，确保优秀学生能够更加突出，同时帮助学业相对薄弱的学生也能有所进步。教 学 进 度 表

六年级下册语文教学计划 篇15

本学期是六年级下册的语文教学阶段，随着小学阶段的接近尾声，这一学期对于学生和老师而言都显得尤为重要和具有挑战性。在总结之前的教学经验和分析班级实际情况的基础上，特制定如下的教学计划：

一、班级情况分析

本班共计42名学生，整体语文水平参差不齐。其中，个别学生的阅读和写作能力较强，但大多数学生在基础知识及阅读理解方面仍显不足，习作能力亟待提高。为此，我们需在强化基础知识的提升学生的阅读兴趣和能力，以期在现有基础上获得更大的进步。

二、教材分析

本册教材以专题形式组织，共设有六个专题，具体为：生活哲理、传统文化、深情回忆、经典名篇、科学探索、难忘的校园时光。专题结束后，安排了一组“古诗词诵读”，提供了10首古诗供学生学习和背诵。还设置了一个“综合复习”环节。

综合性学习部分安排在“难忘的校园时光”专题，采用任务驱动和活动贯穿的方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

整册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排方式与高年段的其他册数一致，每组包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，课例中包含4~5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前则有联系语。部分课文末尾还设置了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际·习作”是一个独立栏目，有时提供多个选择角度供教师与学生使用。“回顾·拓展”则由三大栏目组成，其中“交流平台”“日积月累”为固定部分，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插其中，且不设“展示台”栏目。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力，能够书写80个字，累计书写2500个，会认3000个汉字。

2、硬笔书写要求工整，并能保持一定速度。

3、能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

2、默读速度达到每分钟300字以上，培养边读边思考的习惯，能够抓取关键信息。

3、通过工具书与上下文理解课文中的词句，体会其表达效果。

4、在阅读中积累语言，增强语感。

5、掌握课文主要内容，理解文章的表达顺序与作者情感，初步领会文章的表达手法，鼓励在交流中提出个人见解。

6、诵读优秀诗文，通过声调和节奏感受内容与情感，背诵不少于10篇（段）优秀诗文。

7、丰富课外阅读，总量不少于25万字。

8、学习浏览技巧，拓宽知识视野，并根据需要收集信息。

9、受到优秀作品的启发，憧憬美好理想。

（三）习作

1、认识写作是个人表达和交流的工具。

2、培养观察身边事物的习惯，积累独特的个人感受与习作素材。

3、能撰写简单的记叙和想象性作文，内容具体，情感真实，详略适当。

4、根据表达需要使用常用标点符号。

5、能够自我修改习作，主动与他人交换修改，确保语句通顺、书写规范整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语表达

1、与他人沟通时尊重理解对方。

2、积极参与讨论，敢于表达自己的观点。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园或社会活动，并对主题进行讨论与分析。

2、初步掌握查找和使用资料的基本技巧。

四、教学措施

1、灵活运用教材，结合教学实际，做到理论与实践相结合。

2、面向全体学生，根据不同学习情况制定有针对性的教学目标，避免以往单一化的教学方法。

3、上课前认真钻研教材，与备课组同事共同讨论、精心设计每一堂课的教案。

4、以学生为学习主体，引导他们参与自主、合作、探究式学习，从而提高学习效率。

5、课后进行有针对性的集体和个别辅导，帮助学生巩固新知识。

六年级下册语文教学计划 篇16

　一、班级情况分析

本班学生普遍能够遵守课堂纪律，学习态度较为认真，但思维活跃度不足，倾向于安静听讲。部分同学学习兴趣浓厚，表现出较强的主动性。语文基础存在差异，呈现出明显的两极分化现象。许多学生已养成良好的学习习惯，积极思考，愿意主动学习，在课外能够主动进行阅读并认真记录读书笔记，习惯于进行预习和提出问题，写作能力初具。然而，个别同学在课堂上易分心，作业完成质量不高，学习时缺乏持续性和主动性，良好学习习惯尚未完全形成，阅读和写作能力仍需提升。本学期的教学重点应侧重以下几个方面：调动学生学习兴趣，培养认真预习和及时复习的良好习惯，积极推进课外阅读，并关注习作教学，以逐步提升学生的整体语文素养。

　二、教材分析

本册教材依旧采用专题设计模式，共设置六个专题，分别为：人生感悟、民俗文化、深切的怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小学时光。每组教材之后，还设置了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生阅读和背诵。在教材的增设了“综合复习”部分，为教师提供了9篇复习材料，以便期末复习时使用。

本册教材除第六组外，共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。前五组教材的编排体例与高年段前三册保持一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。每组课例包含4至5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共设置“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际·习作”仍为独立栏目，在某些单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”共分为三个栏目，“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另外安排了“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”作为穿插内容。“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”则安排一次。

　三、教学目标

1、通过语言训练，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，树立为人民服务和无私奉献的思想品德；培养热爱科学、勇于探索和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，以及科学思维方法的启蒙教育，陶冶审美情趣。

2、能够利用汉语拼音进行识字，并学习标准普通话。

3、培养独立识字的能力，学习100个生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确书写。

4、通过联系上下文、结合生活实际或查字典等方式理解词语的含义，学过的词语能够在口头与书面表达中运用，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能够把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式，并从阅读内容出发，结合课文学习收集相关资料。

6、能借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，经过稍作准备，能够清晰表达自己的观点，逻辑清楚，语气和语调适当，认真聆听他人发言，能够抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，写简单的写实作文和想象作文，内容具体，情感真实，具备一定条理。能够撰写书信及其他常见应用文，并从内容、词句、标点等方面进行自我修改。

　四、教学重点与难点

1、词句训练。在六年级上册训练的基础上，进一步提高要求，结合上下文和生活实际准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子，积累并运用优美句子。

2、朗读训练。课堂教学应多读少讲，确保朗读的层次性，确保所有学生都有时间与机会进行朗读练习。

3、阅读能力的培养为教学中的难点，引导学生学会读书、思考，掌握浏览和默读的方法，重视个人见解和独特感受的表达。

4、习作训练既是重点，也是难点。在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生使作文更有真情实感。重点指导内容及写法，切实激发学生的写作欲望，培养写作习惯，通过日记、课文训练及小练笔相结合，提高写作的数量与质量。

5、语言积累。本学期继续安排经典散文、成语、古诗词及名言警句，引导学生了解中华优秀文化并不断进行语言积累。

　五、教学措施与方法

（一）明确教学目标

在教学中应注意总目标与阶段目标，关注阶段目标间的衔接和过渡，确保课程标准的教学目标全面、准确实施。

教师需从整体上把握语文学习的总目标及小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习是否能达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级下学期在第三学段中的角色和教材教到何种程度，学生掌握到何种程度，务必心中有数。在教学每一专题时，需明确该专题的学习内容、重点和目标，确保每部分教学与单元学习的重点相联系，做到前后呼应——对已学习内容适时总结、复习与应用，对后续内容的学习做好铺垫。

（二）识字与写字教学

本册教材要求会写80个字，教师可针对难写字与易混淆字形进行重点指导。在强调写字质量应适当提升写字速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字和精读课文中出现的新词，应引导学生随时抄写并及时检测。针对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。鼓励学生在课内外阅读中遇到不认识的字和不懂的词语时，勤查字典，培养使用工具书的习惯，提升独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

阅读教学应在理解课文的基础上教导技巧。作为小学阶段的最后一册，更需引导学生综合运用已有知识与技能，自主学习与探究。

1．精读课文的教学

（1）指导朗读及默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达技巧。

（3）聚焦重点句段，引导学生深入理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

2．略读课文的教学

在内容上，理解的要求通常低于精读课文，一般为“粗略了解文章大意”，重点是抓住主要及难点问题以帮助学生大致理解内容，词句理解不作为重点。在方法上，教师应放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自行理解课文。

在本册中有两篇形式独特的略读课文，分别为《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师教学时不可将梗概或精彩片段当作精读课文进行教学，应引导学生自读连接语，明确学习要求，重点通过阅读精彩片段教授浏览技巧，使学生学会在阅读长篇作品时通过浏览获取精髓，并在摘录精彩段落的同时写下心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发其阅读整本书的兴趣。

（四）口语交际教学

在口语交际课上，应科学安排教学内容并有针对性地给予指导，以不断提升学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材习作安排有两种形式，一为“口语交际·习作”中安排的5次习作，另一为结合课文学习安排的6次小练笔。

对于教材中安排的习作内容，教学中需体现要求，同时活用教材。教师在习作前的指导以及习作后的评讲中，需渗透习作要求，落实教学目标。根据学生实际情况灵活选择教学内容，合理安排过程。评讲中应重视对学生习作的修改，帮助其养成仔细修改习作的习惯。

教师应有意识地结合课文学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于将所见所闻所思所想记录下来，并可鼓励学生在生活中多进行练笔，如写日记或读书笔记。

（六）综合性学习的教学

应把握阅读材料的学习要求，有计划开展活动，通过多种语文形式回顾小学生活，与母校告别。阅读材料仅为学生提供一些例子，教师需放手让学生自行阅读，并在课外指导其组织开展语文实践活动。

（七）“古诗词背诵”的使用

教材中的10首古诗词无须教师像以前那样详细讲解，应提示学生在自学时利用每首诗词下方的注释大致了解意思，不明白的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在背诵与朗读上。

（八）“综合复习”的使用

本册教材最后设有“综合复习”，既为教师提供复习材料，同时也是给教师提示复习思路与方法。应充分体现学生自学自练、自测自评的过程，教师的任务是提出要求并适当检查。

1、转变教学观念，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中融入新理念，以培养学生良好学习习惯、自学能力及交往能力为主，提升语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用电教，以学生喜爱的方法提升学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，结交好书朋友，养成阅读课外书的习惯，同时指导其注意语言积累，勤于动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈和补漏查缺，注重培优补差，确保每个学生都有所进步，平时精心设计各类练习，减轻学生的课业负担。

6、科任教师应团结协作，及时交流工作中的成功与不足，集思广益，让每位学生都能成为优秀的毕业生。

　六、教学进度安排