课外阅读教学方案（实用11篇）

本学期课外阅读教学计划旨在提升三年级学生的语文素养，围绕著名作家曹文轩的作品展开，包括《草房子》和《大风车》。课程安排九课时，涉及了解作家、自由阅读、亲子共读、词句分析、书籍推荐与交换、趣味共读、绘画比赛及阅读评估等活动。强调创造良好阅读环境和丰富阅读材料，鼓励学生形成良好的阅读习惯和兴趣。家长和教师需积极参与，共同推动学生的课外阅读，帮助他们拓宽知识视野，提升综合素养。整体目标是通过阅读激发学生的思维能力、语言表达和审美情趣，为终身学习奠定基础。

课外阅读教学计划 1篇

本学期，为了更好地落实语文课程标准中“增强语言积累，培养语感”在课外阅读方面的要求，我校将继续完善三年级学生的课外阅读指导体系，提升学生的语文素养。以下是本学期的课外阅读教学计划。

课时安排：三年级共9课时

阅读主题：走进著名作家曹文轩

方法渗透：重点词句分析，感受书中人物形象（进行重点词汇的批注）

第一课时：了解曹文轩老师。介绍曹文轩的基本情况，选取他的重要作品《草房子》和《大风车》等，教师简要讲述故事背景，并介绍曹文轩的其他作品。宣布本学期将围绕曹文轩的作品开展一系列有趣的课外阅读活动。策划人：李华

第二课时：带《草房子》系列走进教室，进行自由、安静的阅读。策划人：各班语文教师

第三课时：辅导学生进行亲子共读，增强阅读体验。策划人：李华

第四课时：抓住书中的重点词句，感受人物形象。从描写人物的词句入手，体会书中人物的个性与情感，进而理解其内心世界。策划人：王丽

第五、六课时：曹文轩好书推荐与书籍交换。学生选出自己最喜爱的《草房子》系列中的一本，向其他同学进行推荐，分享书中最精彩的故事、最喜欢的人物或印象深刻的句子，并评选出“最佳书籍推荐人”。并可将自己喜欢的《草房子》系列的一两本书与同学进行交换。策划人：张伟

第七课时：“趣味共读”联谊会。三年级学生与一年级的小朋友共读一本书，加深阅读的乐趣。策划人：李华

第八课时：“我心中的故事人物”绘画比赛。根据《草房子》系列，选择最喜爱的故事人物，进行漫画创作，可以结合书中的语言或自己的表达来描绘人物特征。以年级为单位进行评比和展示。策划人：王丽

第九课时：对阅读情况进行评价，并进行相关篇目的背诵考核，以确保学生的阅读掌握情况。

课外阅读教学计划 2篇

根据我们班级的实际情况，制定了开展课外阅读教学活动的计划。为了培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，使他们能够积极主动地投入到阅读中去，我们必须注重兴趣的培养。

（一）激发阅读兴趣

兴趣是学习的动力，只有通过激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，他们才能以积极的态度参与其中。然而，许多农村学生对阅读缺乏兴趣和习惯，他们更愿意花大部分时间看电视或玩耍，而不愿意花少量的时间阅读课外书籍。这一现象反映了当前农村教育的危机。我们需要教师用艺术和创意来唤醒学生对课外阅读的渴望，让他们由“要我读”转变为“我要读”。

（二）创造良好条件

课外阅读是语文实践活动的重要一环，学校和家庭都应该积极创造条件，让学生能够广泛且频繁地阅读。

1、丰富阅读材料。想要提升学生的阅读能力，首先需要提供充足的阅读材料。作为家长，可以定期为孩子购买一些优质的课外书籍；作为学校，则应当开放图书馆。如果没有专聘的馆员或阅览室，可以通过定期将图书馆的藏书借到班级的形式来解决。我们班的做法是让学生捐书，设置班级书角，选出责任心强的同学进行管理和借阅登记。各班也可以互相借阅书籍，这样就能保持书角的活力与更新。

2、确保充足时间。阅读需要时间的保障。固定的课外阅读时间是提高阅读质量的重要条件。我们会将课外阅读纳入教学计划，每周安排一节专门的阅读课，进行有针对性的阅读指导。教师要减轻学生的作业负担，尽量取消重复性作业，将课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，明确阅读量和要求。即使在教学任务繁重的情况下，也要确保学生有足够的课外阅读时间。平时，我们利用早晨和中午的时间进行自主阅读，学生之间可以互换书籍。同时规定，课堂作业完成后可以拿出自己喜欢的书籍进行阅读；每天放学时也鼓励学生带一本课外书回家，安排30分钟的阅读时间，这是提升班级阅读热情的重要举措。

3、推荐优秀读物

小学生由于年龄小，自制力较差，而很多农村家的家长在教育上缺乏理念与指导，常常在选择课外读物时不知所措。作为教师，我们有必要根据学生的年龄特征和认知水平，为他们筛选并推荐合适的读物。

（1）平时多推荐与课本内容相关的书籍，作为语文教学的延伸与补充。小学课本中所选的名著多为节选，学生可以通过阅读完整作品来加深理解，甚至可以鼓励他们阅读作者其他风格相似的作品。

（2）依据《语文课程标准》中关于推荐优秀诗文的建议，推荐一些经典的古诗文和名著。

（3）在语文课上，定期向学生推荐班级书角里的好书。

（4）每年暑期或学期末的家长会上，介绍一些精选书刊，帮助家长和学生共同选择购买。

课外阅读教学计划 3篇

　一、指导思想：

培养学生积极参与课外阅读。阅读不仅是获取知识的重要途径，也是一种提升思维能力和审美情趣的有效手段。我们的目标是引导学生在快乐中探索丰富多彩的书籍，让他们在阅读中成长，收获自信与智慧。

有句古话说得好，“读万卷书，行万里路”。学生时期是建立阅读习惯的关键阶段，鼓励学生多接触课外书籍，不仅能够开阔他们的视野，还能提高他们的综合素养。二年级的小朋友已经开始能够独立阅读，结合拼音的学习，逐渐具备了课外阅读的能力。我特别制订了本学年的课外阅读教学计划。

　二、推荐书目

（一）必读书目：与课堂配套的课外读物《书香校园》、《经典儿童诗词集》、《传统文化经典诵读》。

（二）选读书目：

1．《小熊维尼》

2．《神奇树屋系列》

3．《小马宝莉》

4．《格林童话》

5．《魔法树屋系列》

6．《小王子》

7．《儿童哲学书系列》

8．《托马斯和朋友》

9．《查理和巧克力工厂》

10．《爱丽丝梦游仙境》

11．《时间的针脚》

12．《鲁滨逊漂流记》

13．《小小探险家》

14．《魔法学校系列》

15．《小狐狸的故事》

16．《大智慧小哲学》

17．《小朋友的科学小知识》

18．《图画书大世界》

19．《猜猜我有多爱你》

20．《幸福的王子》

　三、具体实施

1、每周设定一节课外阅读课，双周安排经典诵读课程。

① 开展阅读指导课。每周安排一次专门的“大阅读课”，可以帮助学生掌握一些阅读方法，也可以展示他们的阅读体验。根据语文教学大纲和学生的特点，制定各年级阅读指导内容，如如何使用工具书，如何进行提问，如何进行圈点批注等，帮助学生提高阅读能力；激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

② 记录读书日志。记录是阅读的深化。为了让读书日志成为学生自由表达的天地，要求语文教师教授学生几种记录方法（摘抄式、提问式、体会式），鼓励学生利用《快乐阅读营》完成读书笔记，以培育“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、每日早晨的课间时间为学生的课外阅读时间。

3、班级可组织故事分享、经典朗诵、读书分享会等活动。

4、建立阅读反馈机制。由于学生的自觉性较低，持之以恒地进行课外阅读并不容易，因此我们将创建一个阅读记录本，请家长协助督促孩子阅读。

5、开展“亲子共读”活动。设计亲子共读记录卡，家长每天记录孩子的阅读书籍和时间，促使家长和孩子共同享受阅读的乐趣。“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。

6、期末评选“阅读小达人”，以激励学生的阅读热情。

第一周：阅读《小熊维尼》

第三周：阅读《魔法树屋系列》

第五周：故事分享活动

第七周：阅读《小王子》

第九周：阅读《查理和巧克力工厂》

第十一周：经典朗诵活动

第十三周：阅读《时间的针脚》

第十五周：故事讲述比赛

第十七周：经典诵读比赛

第十九周：评选“阅读小达人”。

课外阅读教学计划 4篇

教学目的：

1、学生汇报在“课外阅读提升月”活动中的阅读进展，激励学生通过多种方式来收集和整理学习资料，帮助他们更全面地了解课外阅读的重要性和多样性。

2、通过交流、展示和朗读的形式，深入品味经典阅读材料，巩固学生的知识积累，指导学生感悟和欣赏经典文学的独特魅力，激发他们对更广泛阅读的兴趣。

教学内容：

分享在“课外阅读提升月”活动中所阅读的资料，并通过诵读和讨论等方式来感受和领悟经典作品的魅力。

教学准备：

1、课前组织“课外阅读提升月”实践活动。

2、准备课件（包括经典作品封面、名句摘录等）。

3、学生制作的相关阅读材料的书签、手写作品和艺术创作等。

教学过程：

一、创设氛围，导入主题。

学生进入主题环境。

老师运用课件和语言创造氛围，伴随轻音乐，营造出浓厚的学习氛围，引导学生进入经典文学的情感世界，使师生都能深刻感受到阅读的魅力。

二、汇报展示所阅读的作品。

1、简要介绍所了解的经典作品。

2、读了多少本文学作品？能记住哪些？是通过什么途径阅读的？

了解两个问题：

（1）简要介绍你所了解的经典作品。（引导学生关注作品中寄托的情感及其对人生的启示。）

（2）你读了多少篇作品？记住了哪些？是从哪里获取的？

这两个问题的设计，旨在评估学生课外阅读的深度与广度，

问题（1）

通过汇报交流让学生对经典作品有更清晰的认识与理解，帮助他们弥补个人阅读的不足；

问题（2）

则着重了解学生获取资料的渠道和阅读材料的方法，增进交流，引导学生互相学习，让他们在收集和整理资料方面有更好的方法。

课外阅读教学计划 5篇

课外阅读在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色，与学生的语文能力提升和综合素质的整体发展息息相关。根据新课程标准的要求，小学一、二年级的学生应当做到“热爱阅读，享受阅读的快乐”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于10万字”。结合低年级孩子的特点，我制定了以下课外阅读教学计划：

具体措施：

　一、做好家长的思想引导，争取全力支持。

本学期的共同阅读书目是曹文轩的《金茅草》。这本书为注音版，非常适合低年级的孩子阅读。根据学生的年龄特点，我们每天设置阅读量为三页，并要求他们圈出喜欢的好词好句。在每周的阅读课上进行回顾与总结。在家长会上详细阐述课外阅读的重要性，通过生动的案例说明，使家长们对孩子的课外阅读给予高度重视，力求在经济和精神上提供切实的支持。

　二、充分利用班级图书角的资源。

1、建立并更新班级图书角。新学期伊始，充实图书角中的书籍。二一班的文学类书籍有102本，绘本类有76本，确保学生的阅读需求得到满足。

2、规范借阅制度。选拔两名图书管理员，负责图书的借阅和维护。每位学生发放一张借书卡作为借阅凭证。由老师起草一份图书借阅制度，贴在图书角旁边，确保每位学生遵守，文明借阅。

3、明确借阅时间。

　三、增强同学间的图书借阅互动。

同学们可以建立起书籍借阅和交流的机制，在一周之内，同学之间相互借阅，提升图书的使用效率，同时也有助于开阔视野、节省开支。

　四、定期评选“阅读之星”。

及时的表扬对孩子来说至关重要，我们需要对学生的课外阅读进行指导与鼓励。我将每天检查各小组的阅读记录，每周评选出“阅读之星”，数量不设限制，只要表现优秀或有所进步的都可以参加评选。在每周一的早读时间，组织读书交流活动，引导学生分享读书内容、趣事和感受，激发其他同学的共鸣，从而营造出热爱阅读的班级氛围，这对顺利开展课外阅读活动至关重要。

课外阅读教学计划 6篇

一、指导思想：

1、创造一个轻松愉悦的学习环境，促使学生养成优良的阅读习惯，激发他们对课外阅读的兴趣，使其成为一种日常行为。

2、通过激发阅读热情，拓展学生的阅读领域，增加阅读量，使他们热爱阅读；教授有效的阅读方法，帮助学生提升阅读能力和理解力，从而更好地整合课内与课外知识；定期推荐相关书籍，引导学生多读书。从小培养学生良好的阅读习惯，提升其阅读能力，全方位增强他们的语言素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3、鼓励班级同学将书籍视为知己，养成良好的读书习惯，拓宽视野，丰富知识，提高审美情趣和人文素养，享受积极快乐的人生。

二、阅读原则：

1、坚持以生活为导向，贴近学生的年龄特点。

2、重视内容的创新与健康，形式上要丰富多彩。

3、注重文化内涵，推动校园文化与教学活动的融合。

三、阅读目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养他们对书籍的喜爱，使文学作品成为学生的终身良伴。

2、通过引导学生诵读经典名篇，积累优秀诗文，在丰富的生活体验中形成良好的语言感知。

3、让学生初步理解和鉴赏文学作品，丰富其精神世界，提升综合语言素养。

4、在知识积累的过程中，提升写作能力，尤其是在文学鉴赏、随笔及短评的写作方面。

四、读书内容：

1、必读书目：初一上册推荐的经典文学，包括《繁星春水》和《伊索寓言》。

2、推荐书目：《唐诗三百首》《堂吉诃德》《格林童话》《安徒生童话》等。

3、教师依据教学进度及学生的实际情况，推荐相关的文章或书籍。例如，在完成“《论语》十二章”后，指导学生阅读《论语》。

五、指导阅读的方法：

①指导精读。

精读强调深入细致，理解文本的每一个细节。阅读时需消除语言障碍，明确句段的意思，领会全文的中心思想，精读要求从部分到整体，再回归到部分，反复思索，领悟精髓。

②指导速读。

速读旨在快速把握内容。操作要求是，重点筛选，提炼核心语句，全面理解整篇文章的要旨，掌握直接阅读和整体认知的方法，逐步提升阅读速度。

③指导记录读书笔记。

我们常用的笔记方式有：

批注——对重点和难点进行标记，附上注释和评语。

摘抄——将相关的语句和段落摘录下来，便于将来学习和研究。

札记——是阅读后记录下的心得、体会和感想等。

卡片——便于查找的活页笔记，是知识积累的主要方式。

六、做到“三培养”：

1、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

2、培养学生勤用工具书的习惯，以及勤于思考的习惯。

3、鼓励学生进行读书笔记，在阅读中记录重要信息，主要包括：

a、摘录优美的词句。

b、记录精彩段落。

c、撰写读后感。

d、表达读书的感悟。

e、写短评或评论。

七、具体措施：

1、初次阅读由图书管理员介绍相关的要求及图书分类。

2、介绍一些记录读书笔记的方法。

3、用3至4周时间引导学生阅读冰心的《繁星春水》，并撰写心得体会，利用一次阅读课组织《繁星春水》的诗歌朗诵会。

4、在3至4周内阅读《伊索寓言》及先秦诸子的寓言故事，并做好读书笔记，最后举办故事比赛吸引学生的兴趣。

5、接触中国古典诗词，组织朗读和辑录曹操、李白、白居易的诗歌，学习古诗词的鉴赏技巧。在此期间，让学生收集古诗词及相关名句，开展朗诵比赛。

6、鼓励学生多进行背诵、积累与创新，学习欣赏名篇佳作，运用优美的词句。

7、勤练笔。为配合课外阅读，鼓励学生准备一个小本子，每周末写一篇练习，内容与题材不限，激发他们的写作能力。

8、定期检查阅读效果。例如，学生可以分享自己喜欢的故事，讲述在故事中所学到的道理等。

八、课外阅读时间安排：

1、每周一节集中阅读时间于阅览室。

2、安排课外自主阅读时间，每天不少于半小时。

3、周六、周日及假期的时间也可灵活利用。

课外阅读教学计划 7篇

课外阅读教学是提升学生语文素养的重要途径，同时也是学生学习和生活的重要组成部分。为了激发学生的阅读兴趣，鼓励他们自发阅读，并提倡多读书、读好书、读整本书，从根本上提高学生的语文能力，特制定以下阅读教学活动计划：

　一、活动主题：

书香伴我成长

　二、活动目标

1、营造轻松愉快的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。

2、通过活动的开展，促使学生养成良好的阅读习惯。

3、通过推荐丰富的读物，鼓励学生多读书，拓宽知识面，提升阅读能力，增强整体语文素养。

　三、活动措施

1、激发阅读兴趣。

开学初，语文教师在课堂上总结学生的暑期阅读情况，并对积极阅读的学生给予表扬。推荐本学期的必读（选读）书目，教师与学生一起分享自己曾读过的优秀书籍，并在推荐时分享阅读的感受和理由。教师与学生共同制定班级的必读书单和推荐书单，并张贴在教室内供全班学生选择，充分让学生体会阅读的乐趣，激发他们的阅读热情。

2、利用班级图书角和学校图书馆资源。

在开学的前两周，完善班级图书角，鼓励学生参与图书分享阅读，同时利用学校图书馆的资源，让学生广泛借阅，扩大阅读范围。

3、确保阅读时间与指导。

在课内安排阅读课时间，教师提供适当的指导，教会学生有效的阅读方法。课外，每天布置阅读作业并安排阅读时间，由家长监督学生的阅读。

4、做好读书笔记。

在尊重学生个体阅读感受的基础上，指导学生养成“有笔才读书”的好习惯。鼓励他们摘抄优美的词句、名人名言，或记录自己的感想。注重摘抄与简单读后感的结合，可以策划读书手抄报，促进读书心得的交流。

5、阅读延伸。

鼓励家长与孩子共同阅读一本书，培养良好的家庭阅读氛围，在期中考试后的家长会上总结学生的阅读情况，更有效地推进阅读活动的发展。

　四、活动评价

1、对于一年级的学生，可以交替进行儿歌与童话故事的阅读，先由教师讲故事引导学生，提升他们的阅读兴趣，并开展亲子阅读活动，期中家长会时分享读书体会。

2、二年级的学生以家庭为单位组建阅读小组，每周举行读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，鼓励孩子们绘画和书写他们的阅读收获，进行班内交流。

3、三年级的学生制作“阅读摘录本”，记录阅读中发现的优美词句，并进行日记练习，每周一同交流反馈。

4、四年级学生实施自由阅读，教师在班内进行互动反馈。

5、五年级继续实施自由阅读，开展图书漂流活动，并在每两周的阅读课上进行交流。

6、六年级学生参与自由阅读，同时推荐中外名著，每月集中反馈并进行交流。

　五、阅读主题月活动开展

指定11月份为阅读活动展示月，内容安排如下：

1、低年级的亲子阅读交流会（故事会）。

2、中年级的读书笔记展示与好书推荐课。

3、高年级的阅读手抄报展示及读书交流课。

4、教师阅读经验分享会（每个年级推选一名教师参与）。

课外阅读教学计划 8篇

一、背景

根据《语文课程标准》的规定，小学生的课外阅读量应不少于145万字。随着家庭和学校对孩子课外阅读的日益重视，这一趋势逐渐得到了改善。然而，现实中仍然存在诸多问题，孩子们的阅读习惯普遍不够理想，阅读频率不稳定，家长的监管力度不足，各种外部活动对孩子们的阅读时间产生了干扰。这样的情况对学生的语文学习造成了影响，导致他们的语文素养得不到充分发展。而三年级的学生正是习作的起步阶段，掌握了一定的识字量，正是培养良好阅读习惯的关键期。

二、指导思想：

课外阅读是学生进行自我启迪和自我提升的重要方式，正如“随风潜入夜，润物细无声”所描述的那样，阅读在潜移默化中滋养着学生的情感与品格。三年级的学生已经不能仅依赖于课堂阅读，他们需要更广泛的阅读素材来丰富自己的内心世界，从而全面提升个人的素质。为此，特制定本课外阅读教学计划。

三、培养目标：

1、通过有效的课外阅读，拓展学生的知识面，培养他们的语言感觉，丰富个性化的表达，为他们的终身发展打下坚实基础。

2、激发学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读、思维和表达习惯，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。

3、通过阅读，培育学生多元的情感、积极向上的生活态度以及科学的价值观，使他们学会独立学习和生活。

四、时间安排：

每周设置一个语文午自习时间作为读书课，专注于指导学生的阅读；每晚安排30分钟和周末时间作为分散的阅读时间。

五、活动方式：

1、师生共读：在读书课上与学生共同阅读书籍或分享阅读体会。

2、推荐好书：每周向同学们推荐一篇优秀的文章，进行朗读和交流。

3、好书交换：学生定期互换书籍进行阅读，实现图书资源的共享。

4、开展“阅读之星”活动，通过讲故事、优秀作文展示、手抄报展览和读书笔记交流等多种形式，表达对书籍的热爱，交流读书感悟。

5、亲子阅读活动：“与父母共享一本好书”。

6、建立阅读档案库：整理学生的读书笔记和心得，记录他们的阅读成长历程。

六、预期成果：

通过一年的努力，帮助学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。从阅读中吸取丰富的优美词汇，开阔知识视野，提升语文素养，增强语言文化的积累，提高阅读理解能力，推动语文学习从课堂延伸至生活各个角落，引导学生树立“处处是课堂，时时学语文”的理念。

七、推荐书目：

必读书目：

《语文报》推荐理由：本报刊载的都是同龄孩子的作品，与学生的生活息息相关，易于理解。

《365夜故事》推荐理由：书中包含大量适合儿童的短小故事，情节生动，与他们的生活紧密相关，有助于丰富孩子的想象力。

《道德模范故事》理由：书中的真实故事能让孩子们受到深刻的教育和启迪。

《游戏中的科学》理由：书中有趣的科学小知识，能够拓展孩子们的视野。

选读书目：《我要做个好孩子》、《鲁宾逊漂流记》、《三国演义》（少儿版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成长》、《中国未解之谜》、《安徒生童话》、《伊索寓言》。

课外阅读教学计划 9篇

一、指导思想

涓涓细流，汇聚成海。通过开展课外阅读教学活动，让课外书籍为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，引领他们在书籍的海洋中遨游。通过阅读，亲近文学，走入书世界，我们相信，终有一天他们会绽放成翩翩起舞的蝴蝶！

孩子们热爱阅读，我们的未来才有希望；老师们热爱阅读，教育才会事半功倍。阅读是学生无悔的成长方式，是教师优秀的生活方式，是构建和谐校园的重要基石。我们设立此次班级课外阅读活动，旨在通过阅读引导学生成长，让师生共同亲近书籍，与好书交朋友，与经典对话，与广博知识接轨，营造一个书香四溢的班级。

二、活动目的

1、培养学生热爱阅读、品味好书的习惯，拓宽他们的视野，提升内在素质与文化修养。

2、激励老师与书本相伴，向大师学习，用优秀文化滋养心灵，完善自我。

3、努力建设书香班级，营造良好的阅读氛围，让师生共同体验阅读的乐趣，创建学习型班级。

三、活动主题

阅读，快乐，成长。

四、必读书目

《童年》《假如给我三天光明》。

五、活动对象

超化镇中心小学五（3）班全体师生。

六、活动口号

我阅读，我快乐，我成长。

七、阅读目标

1、通过课外阅读，让孩子们爱上阅读，体会自主阅读带来的乐趣，让书籍陪伴他们成长。

2、通过阅读提升学生综合素质，掌握基本的读书方法，包括先浏览封面和目录，再逐页阅读，边读边思考，对于不懂的地方做好标记，阅读结束后理清思路，思考疑惑，掌握主要内容，并记录读书笔记。阅读报纸也应有一定顺序，先大致浏览所有版面，再聚焦重点内容。

3、通过课外阅读，营造浓厚的阅读氛围，提升阅读和欣赏能力。

4、让学生在课外阅读中感受到阅读带来的快乐，增强原有的阅读习惯，做到眼到、心到、手到；遇到不懂的要提问，善于思考；阅读要与“说话”和“写作”密切结合；持之以恒，持之以恒。

八、实施措施

1、铭记班级阅读口号“走进教室就看书”，要求每位同学在任何时候走进教室时都要抓紧看书。无论是早晨、中午还是晚上，“完成事情就看书”。

2、以身作则，老师们要自觉做到与同学们共同阅读。

3、课前：每天进行“三分钟演讲”。

课外阅读教学计划 10篇

　一、课外阅读教学整体目标：

1、通过阅读，学生能够体会到不同标点符号在语句中的表达功能，理解其用法和修辞效果，同时结合文学知识，增强他们的阅读能力。这一过程中，不能只关注知识本身，而要保持阅读的独特性和趣味性。

2、培养学生的阅读欣赏能力，提高语文学习的兴趣和视野，使他们在阅读中感知生活，陶冶情操，追求崇高，提升审美鉴赏能力。阅读与欣赏相互关联，阅读是表面，欣赏才是核心；阅读属于浅层，欣赏则是深厚的内涵。通过阅读提升欣赏，通过欣赏深化理解，最终使阅读与知识、人生紧密结合，改变自己的命运。

3、阅读应立足于文本，以文本为基础，避免脱离实际。重视学生在阅读过程中的主动体验，让他们在这过程中发现并构建文本的意义。鼓励学生自主阅读，发展他们的阅读能力，关注他们独特的感受和体验，理解阅读是一种创造性活动。教师的角色是组织者、引导者和对话者。

4、在阅读中要重视情感态度和价值观的培养，激发学生的阅读兴趣和良好习惯，向往美好的人生，关心自然和生命，关注作品中人物的命运及情感变化，表达自己的喜好与感受，从优秀作品中得到感染和启发。在阅读中体验情感，逐步领悟作品的奥妙，获得对自然、社会及人生的启示。

　二、课外阅读教学的要求：

1、加强朗读训练，要求学生在朗读课文时使用标准的普通话，做到流利且富有感情。

2、鼓励多视角、多创意的阅读方式，采用多样化的阅读手段，内容应与学生的生活和兴趣相契合。

3、培养学生健康的审美情趣和高尚的情操，务求形成正确的价值观和积极向上的人生态度，通过潜移默化的方式进行熏陶。

4、在阅读教学中注重语言能力的积累和情感的运用，重视基本技能的训练，激发学生的创造潜能，促进其全面发展。

5、激励学生的阅读热情，培养自主阅读的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的阅读材料，引导学生通过实践来学习阅读。

6、改进课堂教学，明确教学目标，突出重点难点，整体考虑知识、能力、情感和方法的结合，推行启发式和讨论式的教学，鼓励学生多读多讲，教师尽量少讲而精讲。

7、培养语感，注重语言积累，增加阅读量，加强背诵的训练。

8、加强阅读方法指导，要求学生在阅读时用笔标记精彩词句以及重要段落，并进行感悟和心得书写。

9、教师在学生阅读时进行指导，激励学生思考，提出问题，促使学生在阅读中深入思考。学生在理解文本时，要引导他们从单一理解到多元参与。在教师的引导下，开展小组合作讨论，分享经验，相互学习。

11、阅读应与相关知识相结合，丰富学生的知识面，增强他们的阅读兴趣。

　三、阅读内容

人教版九年级课标教材上下册安排了六部中外经典名著阅读，上册包括：《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》；下册有：《格列佛游记》、《简爱》、《园丁集》、以及《飞鸟集》、《新月集》等，此外还有九年级《阅读》教材。

　四、具体课外阅读安排：

第一学期：

必读书目：《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》，以及九年级《阅读》一至四单元。

第二学期：

必读书目：《格列佛游记》、《简爱》，同时阅读泰戈尔的《园丁集》、《飞鸟集》、《新月集》等，完成九年级《阅读》五至八单元。

注：学生也可以根据个人兴趣选择阅读材料。

　五、活动实施方案：

1、建设班级图书角

确保具备以上名著，其次定期借阅学校图书室的书籍、杂志和报刊等以供阅读。

2、时间安排

①利用周末和假期，特别是寒暑假进行阅读。

②充分利用课外活动中的阅读课。

③家庭条件允许的情况下，在父母监督下进行网络阅读。

3、方法指导

①采用“勾画圈点评注”法进行阅读并作读书笔记（不适用于借的书籍）。

②读书笔记应包括：摘录优美句子和段落，精彩片段，作者简介、内容摘要及人物分析等。

③写读书心得体会。

④每学期编写一本读书笔记进行积累。

课外阅读教学计划 11篇

一、指导思想：

推动学生高效阅读。阅读的关键在于“读”，而书籍的真正价值则通过阅读得以体现，因此教导学生掌握阅读的技巧是我们的目标。

人们常说，“不读书是一生的遗憾，而一个缺乏阅读的民族则是国家的悲哀”。学生时期是人生中最宝贵的阅读时光，帮助他们培养对书籍的热爱、鼓励他们多阅读和阅读好书，将给他们的未来带来深远的影响。二年级的小朋友们已经初步掌握了识字，通过拼音他们能够进行课外阅读。我特别制定了本年度的课外阅读教学计划，以丰富他们的课外阅读体验。

二、推荐书目

（一）必读书目：与课堂配套的阅读书籍《课外阅读》、《小学生必背古诗一百首》、《国学经典诵读》。

（二）选读书目：

1．《小猪唏哩呼噜》 2．《笨狼的故事》

3．《大个子老鼠小个子猫》 4．《小老虎历险记》

5．《三个小宠物》 6．《人参娃娃》

7．《365夜儿歌》 8．《小巴掌童话百篇》

9．《笨笨猪》 10．《泡泡儿去旅行》

11．《吃黑夜的大象》 12．《三毛流浪记》

13．《小脚丫图画书系列》 14．《八点猴和狐狸皮裤系列》

15．《蓝猫淘气三千问》 16．《十万个为什么》

17．《逃家小兔》 18．《爷爷一定有办法》

19．《我会把你治好的》 20．《猜猜我有多爱你》

三、具体实施

1、每周安排一次课外阅读时间，偶尔举办国学经典诵读活动。

① 开展阅读指导课程。每周设定一节“大阅读课”，用于指导学生的阅读或展示他们的阅读成果。我们将根据语文课程标准及学生的年龄特点，制定各班级的具体指导内容，包括如何查找工具书、如何提出问题、如何进行圈点批注等，旨在提高学生的阅读效率，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

② 开展读书日记活动。“记”是对“读”的深化和强化。为了让读书日记成为学生吸收和创作的愉快空间，我们将教授学生记录读书笔记的方法（摘录式、提问式、心得体会式），鼓励他们利用《读书快乐营》进行记录，帮助他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。

2、每天上午的课余时间将设为学生的课外阅读时段。

3、班级将组织讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。

4、建立阅读反馈表。为了促使学生坚持课外阅读，我们将设立读写本，请家长一同督促学生的阅读。

5、开展“亲子共读”活动。设计读书卡，鼓励家长记录孩子的阅读书目和时间，培养家长与孩子一起享受阅读的习惯。“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。

6、期末将评选出“小小藏书家”，以激励学生的藏书热情。

第一周：阅读《笨狼的故事》

第三周：阅读《十万个为什么》

第五周：词语接龙比赛

第七周：阅读《小脚丫图画书系列》

第九周：阅读《三个小宠物》

第十一周：朗读比赛

第十三周：阅读《人参娃娃》

第十五周：讲故事比赛

第十七周：诵读故事比赛

第十九周：评选“小小藏书家”。