一年级数学上册教学安排(通用14篇)

一年级上册数学教学计划旨在帮助学生适应学校生活，培养对数学的兴趣与思维能力。课程内容围绕20以内的数字、基础加减法、几何图形等展开，强调动手操作和合作学习。教师将通过多样化的实践活动和有趣的教学方法，帮助学生理解数字的实际意义，掌握加减法及其应用。教学目标包括培养学生的数学思维、解决实际问题的能力，以及良好的学习习惯。重点在于熟练掌握20以内数字的读写及加减法运算，而难点则是退位减法的理解与应用。整体教学措施注重课堂氛围的和谐与学生的主动参与，力求通过生动的实践活动将数学知识与日常生活紧密结合。

一年级上册数学教学计划 1

一年级学生刚开始接触学校生活，他们的性格通常活泼、好动，天真无邪。大多数学生思维灵活，对数学学习显示出一定的兴趣，乐于参与各类数学活动。他们已经形成了一些学习习惯，尤其对于动手操作和需要合作完成的任务更为青睐。但当面对较为复杂或深奥的问题时，部分学生会表现出畏惧情绪。也有一些学生学习能力较弱，注意力容易分散。然而，尽管如此，他们依然对数学知识充满好奇。在本学期的数学课程中，我们需要重点培养学生对数学的学习热情，鼓励他们积极思考，不怕犯错，增强问题意识，提升他们的思维能力、口头表达能力及动手操作能力，帮助他们培养快乐学习数学的心态，塑造良好的学习习惯。

本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

本册教材不仅着重教授20以内的数字及基础的加减法运算，也涵盖了常见几何图形的相关内容。具体教学内容包括：数一数、比一比、分一分，认位置、认识10以内的数字、图形识别等。

（一）强调分与合，学习10以内的加法和减法，认识数字；（二）20以内的进位加法，还安排了两次实践活动。

在数与代数领域，首先通过实际情境来认识10以内的数字，使学生理解加法和减法的概念，并学习10以内的加减法。在此基础上，认识11到20的数字，理解它们的现实意义，并学习20以内的进位加法。内容还包括初步学习钟面上的整时和接近整时的时刻，建立时间观念；同时将求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，让学生意识到数学问题源于日常生活，掌握数学可以解决生活中的问题。

在图形与几何领域，我们将利用生活经验来认识不同的长度和高度，初步形成长度的概念；通过实物和模型来辨识长方体、正方体、圆柱和球，从而初步感知这些几何体的基本特征；结合具体情境，初步了解上下、前后、左右等方位关系。

在统计与概率领域，借助“分一分”的活动初步学习对物体进行分类的方法。

实践与综合应用领域中，教材结合上述三个领域的内容，让学生在活动中更深入地体验所学知识，联系实际情境发现问题、提出问题，并应用所学知识加以解决。本册教材安排了两次实践活动：一次是认识物体的《有趣拼搭》，另一次是结合10以内数字的《丰收果园》。教材通过基本的数学思想方法贯穿整个教学内容。在教学10以内的数字之前，先进行数一数、比一比、分一分和认位置等内容的学习；在教学10以内的加减法之前，先讲解分与合的概念。通过数一数，学生可以初步理解个数需要用数字来表达，数与物体之间存在对应关系；通过比较长短、高矮、轻重，让学生学习简单的比较方法；通过分一分，使学生接触简单的分类，初步意识到同类物体具有相同特性；通过认位置，让学生了解简单的方位，感受到物体位置的相对性；而通过数的分与合的学习，则帮助学生理解分合的基本思想。这些思想，如对应、比较、分类和分合，为理解加减法概念和探索加减法计算方法奠定了重要基础，同时也是后续学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要方法论。教材在各领域内容的交叉安排上，不仅考虑到了各部分内容的有机结合，也符合一年级学生年龄和心理特点，有助于各知识之间的互动与理解构建。

教学重点与难点：

1．能够读写20以内的数字。

2．熟练掌握10以内各数字的组成。

3．理解20以内各数字的组成，初步领会“个位”和“十位”的概念。

4．掌握10以内加减法、20以内的进位加法。

这些内容是学生学习数字和计算的基础，在生活中有广泛应用，同时也是多位数计算的基础，是小学数学学习的根基。这些内容必须让学生切实掌握。常见几何图形的识别、比较长短、高矮、轻重以及简单分类等，虽然每一单元内容不多，但均十分重要，有助于学生了解数学在实际生活中的应用，并激发他们对数学学习的兴趣。

本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

1．知识与技能方面。

（1）通过现实情境，经历数数并抽象出数字的过程，认识20以内的数字；联系实际问题理解加法和减法，探索10以内的加减法及20以内的进位加法的计算方法，能够正确进行相应的加减计算；应用所学知识解决简单的实际问题，包括求和与求剩余。

（2）在具体情境中认识长短、高矮；通过生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；观察与比较，直观了解长方体、正方体、圆柱和球的特征。

（3）能够根据物体的数量、形状、颜色等标准，进行简单分类。

2．数学思考方面。

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展思维能力。通过数物体个数的活动，理解数字的意义，学会用具体的数字描述简单事物；在使用学具时，感受数字的组成，培养初步的“分”与“合”思想，发展初步的抽象与概括能力；在比较物体个数及大小的活动中，感受初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具备用语言或符号描述数字关系的初步能力。

（2）在理解加法和减法含义及探索加减法计算方法的过程中，发展思维能力；分析实际问题中的简单数量关系，选择适当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内的加减法和20以内的进位加法计算方法的探索与交流，尝试解释思考过程，体验思维活动的条理性；在选择多样化算法中，体会思维过程的灵活性。

（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状与大小特征，建立初步空间观念，发展形象思维。

（4）在分类与整理不同物体的过程中，培养收集与整理信息的意识。

（5）在解决简单实际问题的过程中，能够用自身的语言描述情境与问题，初步体验数学抽象与推理的意义。

3．解决问题方面。

（1）能用20以内的数字描述并交流生活中的简单事物。

（2）初步学会从实际生活中发现数学问题，提出数学问题，并联系已掌握的数学思想方法进行问题解决，体验不同的解决方法。

（3）能够与同学交流解决问题的过程与方法，体验与同学合作解决问题。

4．情感与态度方面。

（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学相关的事物产生兴趣，体验到学习数学的乐趣。

（2）在数学探索活动中，理解数学思考方法的有效性，感受到数学思考的价值。

（3）在教师与同学的帮助下，克服数学活动中的困难，体验成功，逐渐建立学好数学的信心，体会独立思考并学到数学知识的过程。

（4）在观察、操作活动及解决问题的过程中，初步感受到数学与生活的联系，了解数学可以解决生活中的相关问题。

教 学 措 施

1．以学生的已有经验为基础，设计活动内容与学习素材，提供学生熟悉的具体情境，注重学生对知识的体验，以激发他们的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

2．努力创造和谐、宽松、民主的课堂氛围，以学生为中心，尊重和关爱每位学生，因材施教，让每个学生都有所收获，享受成功的愉悦。

3．在教学中充分体现学生学习数学知识的形成过程，鼓励学生从生活中发现并提出数学问题，解决数学问题。坚持培养学生良好的学习习惯，鼓励他们认真作业和细心检查，帮助他们养成整理错题的习惯，成立“一帮一”的学习小组，开展“错题一扫清”的活动，以确保每个学生都在进步，提高教学质量。

4．在每周的数学思维课及午间阅读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较强的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保持对数学学习的热情。

5. 强调自主探索与合作交流的学习方式，让学生在这样的氛围中学习。通过活动，让学生感受数学知识的真正含义。注重培养学生的初步应用意识及用数学解决问题的能力，从而提升他们的数学思维能力。

6. 在课堂教学中，注重设置有利于理解的问题，而不是一味追求难度和广度，应考虑学生的实际思维水平，多关注中等生和思维较慢的学生。

7．深入研究教材，结合低年级学生的年龄特征，教会学生科学的学习方法，使他们学会自我学习，逐步培养自主学习能力。

8．在教学中，注意与生活实践结合，让学生感受到学习的趣味，培养灵活运用数学知识解决日常生活简单问题的能力，优化作业设计，避免题海战术，不增加学生的学习负担。

9．利用家校通平台，积极与家长沟通，全面了解学生，同时向家长反馈孩子的学习情况。

10．充分利用各种教学工具、学具及电教图片等手段，使学生的脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养他们的观察、思维、想象、表达能力及创新意识。

一年级上册数学教学计划 2

一、课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

掌握适应未来社会生活以及进一步学习所需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）和基本的数学思维方法，以及必要的应用技能；

初步运用数学思维观察和分析社会现象，从而解决日常生活及其他学科中的问题，增强运用数学的意识；

感受到数学与自然及社会的紧密关系，理解数学的价值，从而增强对数学的理解和信心；

培养初步的创新精神和实践能力，使情感态度与综合能力得到充分发展。

具体内容如下：

知识与技能

将实际问题转化为数学问题的过程，掌握数与代数的基本知识与技能，能够解决简单问题；探索物体与图形的形状、大小、位置及变化关系，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决相关问题。

通过提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和技能，能够解决简单问题。

数学思考

运用数学符号与图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。增强对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

利用数据进行信息描述、推断的过程，培养统计观念。

通过观察、实验、猜想与证明等数学活动，发展合理推理与初步演绎推理能力，能够有条理地、清晰地表达个人观点。

解决问题

初步学会从数学角度提出和理解问题，能够综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的基本策略，体验多样的解决问题方法，发展实践能力与创新精神。能够与他人合作，交流思维过程和结果，初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。在数学学习中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步理解数学与人类生活的密切联系及其对人类历史发展的影响，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学的严谨性及结论的确定性。形成实事求是的态度，以及质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个有机整体，密切相关，对个人发展具有重要意义。这些目标是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习也必须为其他目标的实现提供支持。

（二）学段目标

第一学段（1～3年级）

知识与技能

从日常生活中抽象出数字，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；理解四则运算的含义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

直观认识简单几何体和平面图形，感知平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，并获得基本的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析有初步体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步认识不确定现象。

数学思考

运用生活经验，对相关数字信息进行解释，并初步学会用具体数字描述简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动过程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题时，能够进行简单、有条理的思考。

解决问题

在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单数学问题。

理解同一个问题有多种解决方式。

与同伴合作解决问题，获得相应体验。

初步学会叙述解决问题的大致过程和结果。

在他人鼓励下，培养对与数学相关事物的好奇心，积极参与生动、直观的数学活动。

在他人帮助下，克服数学活动中的困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。

了解用数字和图形可以描述某些现象，体会数学与日常生活的密切联系。

通过观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人指导下，及时发现并纠正数学活动中的错误。

二、全册教学要求

1、熟练计数20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，能够读写0—20的各数字。

2、初步理解加减法的含义及算式中各部分名称，初步知晓加法与减法的关系，熟练计算一位数的加法和10以内的减法。

3、能够根据加减法的含义和运算法则解决简单的实际问题。

4、认识符号“-、>、<”，能用这些符号表示数的大小。<>

5、初步认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，并能进行简单的分类。

7、感受学习数学的乐趣，提高学习兴趣，培养学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三、全册教材分析

本册教材包括以下内容：数一数、比一比、10以内数的认识与加减法、图形认识、分类、11—20的数的认识、钟表认知、20以内的进位加法及数学实践活动。通过这些内容，帮助学生在掌握数数基础知识及技能的提升数学能力，培养创新意识和实践能力，从而树立学习和应用数学的兴趣与信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法与20以内的进位加法是学生认识数的运算之初，对日常生活有广泛应用，也是多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习与发展的基础知识与技能，务必让学生切实掌握。

五、课时安排

（一）数一数 1课时

（二）比一比 2课时

（三）1—5的认识与加减法 10课时

1、15的认识 3课时

2、加减法的初步认识 5课时

3、0的认识与相关的加减法 2课时

（四）认识物体和图形 3课时

（五）分类 2课时

（六）6—10的认识与加减法 20课时

1、6、7的认识与加减法 5课时

2、8、9的认识与加减法 5课时

3、10的认识与相关的加减法 4课时

4、连加、连减及加减混合 4课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

（七）11-20的数的认识 4课时

（八）认识钟表 2课时

（九）20以内的进位加法 11课时

1、9加几 3课时

2、8、7、6加几 4课时

3、5、4、3、2加几 3课时

整理与复习 1课时

实践活动 1课时

（十）总复习 4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。

数学教学应紧密结合学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创造有利于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获取基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

教师应作为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程。应关注学生的个体差异，确保每位学生都能获得成功的学习体验，得到应有的发展；应灵活运用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实场景中体验和理解数学

在本学段教学过程中，应创设与学生生活、知识背景密切相关且学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流与反思等活动中，逐步体会数学知识的产生和发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索与合作交流

数学学习包含观察、实验、模拟、推理等探索性与挑战性活动。教师需改变以例题、示范、讲解为主的课堂模式，引导学生参与探索与交流的学习活动。

为了促进学生的独立思考和合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑并乐于交流与合作。要注意合作学习不流于形式，强调基于个人独立思考的合作，通过合作与交流拓宽思路。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中应用广泛，培养学生的估算意识和能力，使其具备良好的数感至关重要。

教学中应尊重每位学生的个性特征，允许学生从不同角度理解问题，采用多种方式表达自己的想法，以不同知识和方法解决问题。鼓励策略多样化是因材施教、促进学生全面发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，应鼓励学生利用已有知识背景探求结果，而非先行示范竖式笔算的法则和算理，限制学生思维。

（四）重视培养学生应用数学的意识与能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度普遍处于初步阶段，应充分利用学生经验，引导他们将所学数学知识应用于现实生活中，以感知数学的实际应用价值。综合运用是培养主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例教学，提升学生的应用意识和综合运用所学知识的能力。

（五）关注学生数学学习过程的评价

在评价学习过程中，要关注学生的参与程度、合作意识及情感、态度的发展。要重视学生的数学思维过程。对参与程度的评价应考虑学生是否主动参与数学学习活动等方面。对学生合作意识的评价则应从学生是否主动地与同伴协作、是否意识到自身在集体中的角色、是否愿意交流想法等方面进行考察。对于情感与态度的评价，教师应结合具体教学过程和问题情境，及时了解每位学生的学习主动性、自信心与对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过日常观察了解学生思维的合理性与灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达观点等。

将培养学生自主学习的实践贯穿于教学全过程，开展合作学习，全面提升学生的综合能力。如果需要获取更多有关一年级数学上册教学计划的资料，请关注我们。

一年级上册数学教学计划 3

　一、教学总体目标

通过本学期的数学学习，学生能够：掌握为未来生活与发展所需的重要数学知识（包括数学事实和实践经验）以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学思维观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科中遇到的问题，增强数学应用的意识；

感受数学与自然和人类社会的紧密联系，理解数学的价值，增强对数学的理解和学习信心；

具备初步的创新精神和实践能力，全面发展情感态度和一般能力。

具体如下：

知识与技能

经历将实际问题转化为数字和代数问题的过程，掌握基础的数与代数知识和技能，能够解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历问题提出、数据收集与处理、决策与预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思维

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感与符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，提升合情推理能力和初步的演绎推理能力，能够有条理、清晰地表达自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的视角提出和理解问题，运用所学知识与技能综合解决问题，增强应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，提升实践能力与创新精神。学会与他人合作，能够交流思维过程与结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学保持好奇心与求知欲。在学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识到数学与人类生活的密切关系及其对历史发展的影响，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性及结论的确定性。培养实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。

以上四个领域的目标构成一个紧密相连的有机整体，对个人发展至关重要，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思维、解决问题、情感与态度的发展需要知识与技能的学习，反之，知识与技能的学习也要为其他目标的实现提供支持。

　二、学段目标

第一学段（1～3年级）

知识与技能

经历从日常生活中提取数字的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解常见几何体和图形，感知平移、旋转、对称等现象，能够初步描述物体的相对位置，获得测量（包括估测）、识图、作图等初步技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有一定体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步了解不确定现象。

数学思维

运用生活经验，对与数字相关的信息进行简单解释，初步学会用具体数字描述现实中的简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动过程中，发展空间观念。

在老师的指导下，初步学会选取有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题时，能够进行简单有序的思维。

解决问题

在老师的引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解到同一问题可以有多种解决方法。

能与同伴共同解决问题，获得合作的经验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，能对身边与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励和帮助下，能够克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功体验，增强学好数学的信心。

了解到可用数字和图形描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受到数学思维过程的合理性。

在老师的指导下，能识别数学活动中的错误并及时改正。

　三、全册教学要求

1、能够熟练数出20以内物体的数量，会区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，能够读写0至20的所有数字。

2、初步理解加减法的概念及各部分名称，认识加法与减法的关系，基本能进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3、初步学会根据加减法的意义和规则解决简单的实际问题。

4、认识符号“－、＞、＜”，能运用这些符号表示数字的大小。

5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信。

8、认真完成作业，养成书写整洁的好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　四、全册教材分析

本册教材包括以下内容：数数、比较、10以内数的认识与加减法、图形认知、分类、11至20数的认识、钟表知识、20以内进位加法、数学实践活动。通过认数与计算、比较数量、长短与高矮、简单分类，初步认识钟表，使学生在掌握基本知识和技能的发展数学能力，培养创新意识与实践能力，增强学习和应用数学的兴趣与信心。

　五、全册教学重点与难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容以及20以内的退位减法是学生学习数字计算的基础。在日常生活中广泛应用，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法及相应减法是小学数学的核心内容，是学生终身学习与发展的基础知识和技能，应确保学生切实掌握。

　六、课时安排

（一）数一数 2课时

（二）比一比 4课时

（三）1—5的认识与加减法 16课时

1、15的认识 5课时

2、加减法的初步理解 8课时

3、0的认识及相关的加减法 3课时

（四）认识物体与图形 6课时

（五）分类 4课时

（六）6—10的认识与加减法 20课时

1、6、7的认识及加减法 8课时

2、8、9的认识及加减法 8课时

3、10的认识及相关的加减法 6课时

4、连加、连减、加减混合 6课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

（七）11-20数的认识 6课时

（八）认识钟表 4课时

（九）20以内的进位加法 16课时

1、9加几 5课时

2、8、7、6加几 6课时

3、5、4、3、2加几 5课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

（十）综合复习 4课时

一年级上册数学教学计划 4

一、学生情况分析

学生们的基础知识水平差异较大，有些孩子在幼儿园阶段未能很好地培养学习习惯和行为规范。当他们进入小学后，对学校的环境和学习要求感到陌生和不适应。然而，这些孩子们天真无邪、活泼可爱，拥有强烈的好奇心和求知欲，具备较强的可塑性。在本学期的教学中，我们将重点关注培养学生良好的生活习惯、学习习惯以及激发他们的学习兴趣。

二、教学内容及教学要求：

本册教材涵盖以下内容：准备课、位置概念、1—5的认知与基本加减法、图形的认识（一）、6—10的认知与基本加减法、11—20的数的认知、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法，以及期末复习。

三、教材分析

1、每个单元后都有综合练习，形式各异，能有效巩固所学知识。

2、数学乐园很好地体现了学生的主体性原则，能最大限度地激发学生的积极性，培养他们对数学的兴趣。

3、重视学生的经验与体验，依据他们已有的知识和经验设计相关活动和学习素材。

4、数的认知与计算相结合，灵活穿插教学，帮助学生逐步形成数的概念，达到计算熟练的目标。

5、注重学生对数概念的理解，让他们体会到数可以用来表达和交流，初步建立数感。

6、计算教学体现多样化的算法，允许学生使用自己认为合适的方法进行计算。

7、通过直观的方式认识立体图形和平面图形，发展学生的空间观念。

8、设置“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识以及用数学解决问题的能力。

9、强调教学方法的开放性与创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

四、本学期教学的指导思想

认真学习《数学课程标准》。
1、依据儿童身心发展的特点培养他们自主探索的能力，重视学生的现有经验和生活情境，帮助他们理解数学知识。

2、增设与实际生活相关的内容，让学生了解数学在现实生活中的重要性，感受数学与日常生活的紧密联系。

3、选择富有儿童趣味的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，带来愉快的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索与合作交流的学习方式，使他们在合作学习中共同进步。

5、把握教学要求，促进学生成长，适当改进评价方式，例如建立“奇思妙语录”记录学生的课堂发言。

五、本学期教学的主要目的要求

（一）知识与技能方面
1、使学生能够正确数出不同物体的数量，逐渐抽象出数，理解“几个”和“第几个”的区别，熟练掌握10以内的组成，能正确、规范地书写数字。

2、帮助学生理解计数单位“一”和“十”，初步掌握个位和十位数的含义，能熟练数出20以内的数字，正确读写这些数字，明白20以内数字由一个十和几个一组成，并会比较20以内数字的大小。

3、使学生初步认识=、>、<三种符号，并能够运用这些符号表示数字大小。<>

4、帮助学生了解加法和减法的基本含义，直观领会加法的交换律以及加减法之间的关系，能够熟练进行10以内和20以内的加法与减法口算，并掌握20以内的连加、连减与混合运算。

5、使学生能够根据加减法的含义解决简单的图文应用题，识别题目中的条件和问题，并能列出算式，注明单位，准确口述答案，并可以从实物或直观图中讲述题目含义，简单叙述和分析剩余的关系。

6、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球体，初步了解这些图形。

7、结合主题图和相关数据，以培养爱国情感和对科学的热爱，督促学生认真做题，正确计算，书写整洁，学会有条理地思考问题。

（二）数学思考方面
1、能够运用生活经验，解释相关的数学信息，并初步使用具体数据描述现实世界中的简单现象。

2、能在探索简单物体和图形的形状、大小、位置和运动过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单归纳和类比。

（三）解决问题方面
1、通过从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活之间的紧密联系，感受数学在生活中的应用。

2、明白同一问题可以有多种解决方式。

3、能够与同学合作解决问题，积累合作学习的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，克服数学活动中的困难，获得成功的体验，从而增强学习数学的信心。

3、通过观察、操作和归纳的过程，感受数学思考的合理性。

4、在他人指导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习积极性，树立学好数学的决心。

6、培养学生认真学习、按时完成作业、书写整洁的良好习惯。

六、本学期提升教学质量的具体措施

1、努力体现自主探索和合作学习的教学方式。

2、尽力创设情境，为探索数学问题提供丰富素材和信息，帮助学生树立学习数学的信心。

3、时常强调学生认真完成作业和保持书写整洁的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合，形成良好的学习氛围。

一年级上册数学教学计划 5

一、概况

一年级共有学生人，其中男生人，女生人。一年级的学生是经过了一年的学前教育后进校学习，成为了正式的小学生，当然仍然处于学习的启蒙阶段。在此阶段，学生需要在学前教育的基础上，逐步适应小学的学习。在数学教学中，首先要注重培养学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣，这对于他们的学习至关重要。亦需培养学生良好的数学学习习惯，拥有浓厚的学习兴趣和良好的习惯，能够帮助学生在数学学习的道路上迈出重要的一步。

二、教材分析

1、教学内容

一年级上册数学教材的主要内容如下：准备课；位置；数字1~5的认识与加减法；认识基本图形；数字6~10的认识与加减法；数字11~20的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。

2、教学目标

① 能够熟练数出20以内物体的数量，能区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，理解10以内各数字的组成，并能读写0到20的数字。

② 初步理解加减法的含义及其算式的组成部分，能够比较熟练地进行一位数的加法与10以内的减法。

③ 学会根据加减法的意义和计算方法解决一些简单的实际问题。

④ 认识符号“=”、“+”、“-”，能够使用这些符号表示数的大小关系。

⑤ 直观了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形。

⑥ 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

⑦ 对于钟表有初步的认知，能够识别整时和半时。

⑧ 体会学习数学的乐趣，增强学习的兴趣，树立学习数学的信心。

⑨ 培养学生认真完成作业和书写整洁的良好习惯。

⑩ 通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。

3、教学重点

① 理解数字的顺序和大小，以及10以内数字的组成。

② 了解加减法算式中各部分的名称，掌握加减法之间的关系。

③ 熟练计算一位数的加法与10以内的减法。

④ 熟悉计算20以内的进位加法。

⑤ 学会根据加减法的含义解决简单实际问题。

⑥ 直观识别简单的几何图形，初步认识钟表。

4、教学难点

① 熟练计算一位数的加法与10以内的减法。

② 比较熟练地进行20以内的进位加法。

③ 根据加减法的含义解决一些简单的实际问题。

④ 了解分类法并进行简单分类。

⑤ 识别钟表的时间。

5、教具准备

① 实物道具(动物、水果图卡、数字卡片、符号如等号、大于号、小于号等)、图形卡片；

② 口算练习卡片；③ 20以内加法和10以内减法的计算工具；④ 数的组成练习卡片；⑤ 计数器；⑥ 教学绒板；⑦ 钟面模型；⑧ 方木块；⑨ 小棒；⑩ 数位表。

三、教学措施

1、认真学习课程标准，深入研究教材内容，精心设计教学方法，认真批改作业，通过教师的言传身教来影响学生，令他们愿意学习。

2、充分利用现代教育资源，如远程教育和网络，提高课堂教学的直观性和形象性，以培养学生的数学学习兴趣。

3、课堂上运用儿童化的语言，多给予学生微笑和鼓励，努力成为学生喜欢的教师，让学生愿意亲近并信任老师。

4、认真进行单元检测，确保单元教学质量。

5、加强对优秀学生和困难学生的关注，课堂上多提问，课外多关心，作业做到及时面批，帮助他们树立自信，确保每个学生在数学学习的初期都能跟上进度。

6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。

四、课时安排

1、准备课 2课时 第一周

2、位置 3课时 第二周

3、数字1~5的认识与加减法 10课时 第三至五周

① 数字1~5的认识；

② 加减法的初步了解；

③ 0的认识及相关加减法。

4、认识基本图形 3课时 第六至七周

5、数字6~10的认识与加减法 20课时 第八至十三周

① 数字6、7的认识与加减法；

② 数字8、9的认识与加减法；

③ 数字10的认识及相关加减法；

④ 连加、连减及加减法混合；

实践活动：数学乐园 1课时。

6、数字11~20的认识 4课时 第十四周

① 数字11~20的认识、读数和写数；

② 10加几的加法及其相应的减法；

实践活动：数学乐园 1课时 第十五周。

7、认识钟表 2课时 第十六周

8、20以内的进位加法 11课时 第十六至十八周

① 9加几；

② 8、7、6加几；

③ 5、4、3、2加几。

9、总复习 4课时 第十九至二十一周

一年级上册数学教学计划 6

　一、上学期成绩回顾与分析

我任教一年级的数学。班上总共有30名学生，经过上次的期末考试，整体成绩表现尚可，班级均分为72分，年级均分为68分。然而，仍然有一些同学的表现不理想。分析原因，主要是因为部分学生的基础较为薄弱，他们在学习中缺乏自信心，对数学的理解存在困难。尽管家长和老师都非常重视数学这门课，但一些学生认为数学逻辑复杂，学习起来颇感吃力，这导致他们对数学产生了畏惧和逃避的心理。

　二、指导思想与教学总目标

以“数学课程标准”为指导，顺应新课程改革的方向，面向所有学生，提升他们的数学素养与实践能力。根据数学学科的特点，鼓励合作与探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的价值观，以此提高他们的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。期待学生明确学习数学的目的，积极参与课堂讨论，能够理解老师所讲解的简单数学概念，运用适当的策略解决问题，并在小组中协作完成学习任务。

　三、教材简要分析

一年级数学上册共设有八个单元，每个单元都围绕一个主题设计，并通过基础知识的讲解和实践活动来展开。新教材结合了许多生动有趣的活动，诸如数数游戏、图形拼图等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。每个单元不仅关注知识的传授，还注重学生在活动中的参与和合作，这为实现任务型教学创造了条件。

比如，在第一个单元“认识数字”中，既有对数字的认读与书写的教学，也有通过小组合作进行数字游戏的活动，促进了学生的理解与运用。教材中的每个单元还设计了复习与自我检测的环节，帮助学生在学习过程中及时检查自己的掌握情况。本册的主要内容包括数字的认识与书写、简单的加减法、图形的认识以及简单的测量。

　四、教学手段和措施

（一）借鉴有效的教学方法，以“学生为中心”，注重实践活动的参与。通过设置清晰的学习目标和任务，让学生在独立思考后与同学进行小组讨论，分享学习成果，从而提高课堂的互动性。

（二）明确学习目的，鼓励学生提问。学生是学习的主体，教师应帮助他们认识学习数学的重要性，引导他们在生活中寻找数学的应用，增强学习动机。

（三）建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异。通过关心和尊重每位学生，耐心指导他们在学习中的困难，努力成为学生信赖的老师和朋友。

（四）创造真实的数学情境，通过实际操作和趣味活动来激发学生的学习兴趣。教材中大量的图画和实践活动能够吸引学生的注意力，使他们更愿意参与到学习中。

　五、教学进度安排略

本学期在学校的指导下，逐步提高教学水平，转变教学观念，注重学生的参与和体验，努力提升数学教学质量。根据新课程标准，结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，确保每位学生都能在数学学习中获得进步。

在教学中，我将重视课堂活动的设计，注重与生活的联系，力求培养学生的数学思维和应用能力。希望通过这一系列的教学安排，能够帮助学生在数学学习中建立信心，享受学习的乐趣。为此，我将与同事们一起分享经验，寻找更好的教学方法，共同提升我们的教学质量。

一年级上册数学教学计划 7

基 本 情 况

本学期我负责一年级的数学教学，全班共有70名学生。大多数学生在课堂学习上尚需适应，注意力集中时间较短。针对这些情况，我认为在教学中应注重培养学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣。另外，培养良好的数学学习习惯也至关重要。只有兴趣和习惯相辅相成，才能帮助学生顺利迈向数学学习成功的第一步。

（含教材编排体系与特点、教学目标、教学重难点等）

教 材 分 析

本学期的教材内容主要包括数数、比较、10以内数的认知与加减法、图形的认识、分类、11到20的数的认知、钟表的认识以及20以内的进位加法与数学实践活动等。

本册教科书的教学内容围绕基本的数学思想与方法组织。在学生学习10以内的数之前，首先安排数数和比较等内容的教学；在学习10以内的加减法之前，通过数数让学生初步体验数字与物体个数的关系；通过比较大小、长度、高矮等，让学生初步进行简单的比较。在掌握了10以内的加减法后，接下来通过分类的活动，让学生开始接触简单的分类，并感受同类事物的特点。这些比较与分类的思想为后续学习数字运算、空间与图形、统计等知识奠定了基础。教材设置多个小单元，将不同领域的内容交叉安排，符合一年级儿童的心理特点，促进各知识领域的相互联系，便于学生构建合理的认识结构。

本册教材的重点是10以内的加减法及20以内的进位加法。这两部分内容是学生学习数字与计算的基础，也是学习多位数计算的前提。一位数的加法和相应的减法构成了小学数学中最重要的内容，是学生终身学习与发展的基础知识与技能，学生必须要牢固掌握。而进位加法是学习的难点，尤其是“凑10”的方法。这是学生掌握20以内进位加法的一个重要计算方法，学好这一内容将对学生的计算能力产生积极的影响。

教 学 目 标

本册教材的教学目标是，让学生能够：

1、熟练数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，熟悉10以内各组数字的组成，能够正确读写1至20的数字。

2、初步了解加法和减法的概念以及计算式中的各部分名称，掌握加法与减法的关系，能较熟练地计算一位数的加法及10以内的减法。

3、学会根据加法和减法的定义及方法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“<”、“>”，能够用这些符号表示数的大小。

5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等图形。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。

7、初步了解钟表，识别整时和半时。

8、感受到学习数学的乐趣，提高对学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

方 法 措 施

1、认真学习课程标准，深入研究教材，精心设计教学方法，认真进行课堂教学和批改作业，以教师的言传身教影响学生，培养他们的学习欲望。

2、充分利用现代化教育资源，如远程教育和网络平台，以增强课堂教学的直观性和形象性，提升学生学习数学的兴趣。

3、在课堂上使用儿童化的语言，多给予学生微笑和鼓励，努力成为学生喜爱的老师，从而让学生亲其师、信其道。

4、尊重学生的个体差异，注重因材施教，公正全面地评价每一位学生。

5、注重培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯，为学生的数学学习奠定坚实基础。

6、通过交流算法互相影响、吸收和评价，给予学生充分的探索与交流的空间，让他们自主选择合适的算法。

一年级上册数学教学计划 8

一、教材分析：

本册教材包含十个单元，内容涵盖：数数、比较、1到5的认识与加减法、物体和图形的识别、分类、6到10的认识及其加减法、11到20的认识、钟表的认识、20以内的进位加法与总复习。

数学活动的主题有“数学乐园”和“我们的校园”。

本册教材的教学重心是20以内的进位加法和10以内的加减法。进位加法作为难点，既是学生学习数字与运算的基础，又为后续多位数的计算奠定基础。掌握一位数的加法与对应的减法是小学数学学习中至关重要的内容，构成学生终身学习与发展的基石。本册教材为义务教育实验教材，依据新课程标准进行编写，旨在通过各种活动培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯以及合作与交流能力，同时激发学生对数学的浓厚兴趣，鼓励他们以自己喜欢的方式学习有用的知识。还注重思想品德教育，让学生初步掌握学习方法与思考方式。

教材重、难点：10以内的加减法和20以内的进位加法。

二、教学目标：

1、能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，理解数的顺序和大小，掌握10以内各个数字的组成，并能读写0到20的数字。

2、初步理解加法与减法的含义，了解加减法算式的组成部分，知道加法与减法之间的关系，较熟练地进行一位数加法及10以内的减法运算。

3、初步学会根据加减法的定义与计算方法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”“<”“>”，能够用这些符号来表示数字之间的大小关系。

5、初步理解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形的基本概念。

6、初步了解分类的基本方法，能够进行简单的分类。

7、初步认知钟表，能够识别整点和半点。

8、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

9、养成认真作业和书写工整的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施：

1、深入备课，细致准备每一节课。在备课过程中，认真研究教材，充分了解学生的情况。根据教学内容及学生的实际需求设计教学方案，包括教学方法的选择和过程安排，确保每节课具有“有备而来”的效果，同时根据课后总结不断调整教学策略，精准把握重难点，注重参考各类教育资源，以制定适应学生认知规律的教学方法。

2、认真上课，注重激发学生的主动性，发散其思维，提高课堂教学质量。在课堂上积极调动学生的参与感，加强师生的互动，确保学生能轻松愉快地学习。培养学生的动手动脑能力，提升学生的思维水平，保证每节课的教学效果。

3、认真批改作业，布置有针对性和层次性的作业。及时分析学生的作业情况，对作业中出现的问题进行分类给予针对性的讲评，并据此调整教学策略。关注学生的学习反馈，及时开展个别辅导。

4、坚持听课，向同事学习经验，探索适合自身的教学模式。本学期每周安排2到3节听课，促进自身的教学水平提升。

5、关注教育理论的学习，将先进的教育理念应用到课堂教学中，确保学以致用。

6、做好课后辅导，注重分层教学。根据不同层次学生的需求进行相应的辅导，尤其对后进生加大辅导力度，帮助他们克服学习障碍，激发学习兴趣，实现学习能力的转变。

一年级上册数学教学计划 9

一、班级情况分析：

本学期我负责一年级（1）班和一年级（2）班的数学教学。一（1）班共有46名学生，而一（2）班则有42名学生。两个班级中男生都占据了大多数，大部分男孩比较活泼，个性开朗，学习数学时表现出较高的兴趣和理解能力。大多数学生以前接受过学前教育，他们既天真无邪，又活泼好动。通过与学生的初步接触发现，班级中存在一定的个体差异，有部分学生性格外向，而其他学生则较为内向，甚至有个别学生在学习上需要更多的关注与帮助。开学初，许多学生由于缺少常规训练，对课堂规则的理解尚不足，表现出一定的随意性。在本学期的教学中，我们将特别关注学生常规意识的培养，旨在帮助他们逐步适应小学的学习环境，成为优秀的小学生。

二、教材分析

本册教材涵盖了以下几个主要内容：准备课，位置概念，10以内数的认知与加减法，立体图形的认识，11-20数的认知，钟表的概念，以及20以内的进位加法，以及用数学解决实际问题的主体活动。

三、教学重、难点

本册教学的主要重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学生进行数字识别和基础计算的起始阶段，实际生活中具有广泛的应用性。它们是后续多位数计算的基础，属于小学数学的核心知识，是学生终身学习和发展的基本技能，必须让学生深刻理解并掌握。

四、教学目标

1、能够熟练地数出20以内物体的个数，了解“几个”和“第几个”的区别，掌握数的顺序及大小，熟记0-20的数字。

2、初步理解加减法的意义，了解加法与减法算式中各部分的名称，能够熟练进行一位数加法及10以内减法的计算。

3、初步学会根据加减法的意义解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能够用这些符号表达数值的大小。<>

5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形及圆的基本特征。

6、通过实物演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能够运用这些词语描述物体的位置关系。

7、初步认识钟表，特别是整时和半时的概念。

8、感受到学习数学的乐趣，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

9、养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与生活的密切联系。

五、教学措施

1、关注学生的已有认知与体验，基于他们的基础知识设计相应的学习活动。

（1）利用学生已掌握的经验，提供熟悉的活动情境，帮助他们理解数学概念，构建相关知识。

（2）选择现实和开放式的学习活动，鼓励学生通过互动交流，深入思考，理解数学知识的含义。

（3）使学生认识到日常生活中的数学，初步感受数学的实用性，体验用数学的乐趣。

（4）创造富有趣味性的学习素材和活动情境，激发学生的学习兴趣与积极性。

（5）结合儿童实际，适时渗透思想品德教育。

2、重视数学概念的理解，帮助学生建立数字感，感受到数字在交流中的重要性。

3、在计算教学中体现多样化的算法，鼓励学生使用适合自己的方法。

4、根据儿童的生活特征，从直观体验出发，帮助他们理解立体和平面图形，发展空间思维。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力，引导他们从生活中发现简单的数学问题。

6、安排符合学生年龄特点的实践活动，强化应用意识和实践能力，让学生体验数学与生活的紧密联系。

7、充分利用教材资源，采用开放性和创造性的教学方法，组织学生自主探究与合作学习，激发他们的学习热情。

8、在教学过程中充分使用直观教具和学具，以增强学生的学习体验。

六、教学进度安排

略

一年级上册数学教学计划 10

一、情况分析：

学生在一年级的学习中面临许多新的挑战，课堂常规对他们来说是一个全新的体验。例如，如何整理书包、正确摆放学习用品、举手回答问题的方式，以及理解课堂作业和家庭作业的区别，都是他们需要逐步掌握的内容。这一学期，特别需要培养的是孩子们良好的听说读写能力和独立思考的习惯。教材内容主要包括准备课、位置、1到5的认识和加减法、图形初步认识、6到10的加减法、11到20的数的认识、数学乐园、钟表的认识、20以内的进位加法和总复习。这些内容不仅帮助学生掌握基本的数数知识和技能，同时发展他们的数学能力，培养创新意识和实践能力，增强他们对数学的兴趣和学习信心。整个学期的教学重点在于10以内的加法和20以内的进位加法，这些是学生学习数的计算的重要基础，在日常生活中也有广泛的应用。一位数的加法及相应的减法是小学数学的重要基石，学生必须牢固掌握。

二、教学目标：

1.能够熟练数出数量在20以内物体的个数，辨别“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，能读写0到20的数字。

2.初步理解加减法的含义以及加减法算式的组成部分，知道加法与减法的关系，熟练进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3.学会根据加减法的定义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、“>”、“<”，并能用这些符号表示数值的大小。<>

5.直观了解长方体、正方体、圆柱和球的特征。

6.体验学习数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，树立良好的学习信心。

7.养成认真作业和书写整洁的习惯。

8.通过实践活动感受到数学与日常生活的紧密联系。

三、提高质量措施：

1.教师要深入研究教材，确保备课充分、了解学生情况，实施因材施教，注重以学生为主体，从他们的年龄特点出发，给予学生自主探索的机会。

2.在教学过程中，努力培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，鼓励“敢想、敢说、敢做”的学习态度。

3.上课时鼓励学生积极表达自己的看法，对优秀发言给予多层次的奖励，培养学生的创新思维能力。

4.重视引导学生的自主探索与合作学习，让他们在交流与合作中提升学习效果。

5.通过家长联系本加强与家长的沟通，适当提供帮助家长指导孩子学习数学的方法。

一年级上册数学教学计划 11

一、教学内容

针对于一年级新入学学生的学习特点，一年级上册数学教材围绕“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四个主要领域进行教学内容的安排，具体如下：

（1）数与代数领域。知识与技能：认识10以内的数，学习一位数的加法和相应的减法（包括简单的连加、连减）；理解和掌握加法与减法的基本含义。认识钟面及整时的刻度。解决问题：通过加法和减法的实际应用，解决简单的求和与求余问题。

（2）空间与图形领域。知识与技能：比较物体的长短、高矮以及重量的轻重；掌握方位词如上、下、前、后、左、右。初步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征及其区分。解决问题：进行简单几何体的分类与物体相对位置的描述。

（3）统计与概率领域。知识与技能：进行物体的简单分类，学习象形统计图和基本的统计表。解决问题：对日常事物进行分类整理，并使用象形图或简单表格呈现结果，能够对统计结果进行基本的分析与说明。

（4）实践与综合应用。通过实际的拼搭活动（实践活动），以及解决“丰收的果园”、“愉快的周末”这类与课程内容相关的实际问题（综合应用），增强学生的实际操作能力与综合运用知识的能力。与以往的教材相比，本册在“数与代数”方面进行了创新，同时也增加了“空间与图形”、“统计与概率”领域的内容，强化实践与综合应用的环节，以满足课程改革与学生发展的需要。

二、教学目标：

1、知识与技能方面。

(1)结合生动的实际情景，引导学生经历数数过程，认识10以内各个数字；联系实际事项理解加法与减法，探索10以内的加减法计算，能够正确进行相应的计算；能够运用所学知识解决简单的求和与求余问题，认写10以内的数字，能用数字表示物体的数量，掌握10以内数的组成和顺序；初步意识到数0的意义，了解日常生活中0的应用；认识符号和=的意义，能用符号或词语描述数字的大小关系并理解加法、减法的含义，熟练进行口算、估算及基本计算，并了解生活中的简单规律。

(2)在具体情境中感知长短、高矮，通过实际观察比较，初步认识常见几何体；能用方位词准确描述物体的相对位置，能够辨认并理解长方体、正方体、圆柱和球的基本特性。

(3)联系具体情境，体验物体分类整理的基本过程，学会使用简单的统计表和象形统计图，能够依据结果回答一些简单问题；初步体会数据收集与整理的重要性，利用简单的图表展示所收集的信息。

2、数学思考方面。

(1)通过数数活动，培养学生的数感与思维能力，让他们用数字表述具体事物；在操作活动中感受数字的组成与“分”与“合”的思维，逐步建立初步的抽象思维能力。

(2)在理解加减法意义的过程中，引导学生思考和探究计算方法，培养他们从实际问题中分析数量关系的能力。

(3)通过观察几何形体，感知物体的特征，发展空间观念。

(4)在进行物体分类和整理过程中，提升观察力与比较能力，理解统计方法在解决实际问题中的应用。

(5)在解决实际问题时，培养学生的分析和推理能力，用自己的语言描述问题情境，发展逻辑思维能力。

3、解决问题方面。

(1)能用10以内的数描述、交流日常生活中的事物。

(2)初步学会从生活中发现数学问题，提出问题并运用所学的数学方法解决，体验多样化的解决问题方式。

(3)能够与同学分享解决问题的过程，体验合作解决问题的乐趣。

4、情感与态度方面。

(1)在老师的引导下，激发对数学的好奇心与学习兴趣，培养主动参与数学学习的积极情感。

(2)通过探索活动，感知数学思考的合理性，体会到数学的价值。

(3)在遇到困难时，能够在老师和同学的帮助下克服挑战，建立自信，具备独立获取知识的能力。

(4)在操作与实践中感受到数学与生活的密切相关性，明白数学在日常生活中的应用。

三、教学重点

本册教学的重点内容为10以内的加减法及其在日常生活中的应用。理解一位数的加法和相应的减法是学生学习数字与计算的基础，同时也是进行更深层次数学学习的起点。需确保学生能够熟练掌握这些基本知识与技能。

四、教学措施

1. 将解决问题的能力融入到数学各个领域的教学中。

2. 开展实践活动，引导学生在生活中发现、提出并解决数学问题。

3. 通过数数 kegiatan，让学生初步感受到数字与物体数量的关联。

4. 通过对物体进行分类的活动，让学生体会相同特征物体的分类方法。

5. 结合实际生活，帮助学生更好地理解数字的含义，利用实物、图形、数字等方式引导学生用数字表达生活中的事物。

6. 鼓励学生在交流算法时相互学习、共同评价，给学生留足探索和选择算法的空间。

五、课时安排：

一. 数数练习1课时

二. 比较大小1课时

三. 分类活动1课时

四. 位置认知1课时

五. 识数（一）10课时

六. 物体识别2课时

七. 分与合的理解6课时

八. 加法与减法21课时

九. 统计知识1课时

十. 识数（二）5课时

十一. 认识钟表1课时

十二. 加法复习5课时

十三. 期末复习4课时

一年级上册数学教学计划 12

　一、教学对象分析

一年级学生刚刚步入小学，他们对新的学习与生活环境充满了好奇与期待。这一阶段的孩子们活泼好动，容易兴奋和疲劳，注意力集中是一个挑战。尤其是刚开学时，40分钟的课堂学习对他们来说可能有些困难。然而，学会倾听是新课标中对一年级小学生提出的一项重要要求。研究表明，注意力集中的学生在课堂学习中的效率和理解能力远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我需要通过多种方法激发学生专注课堂的兴趣，培养良好的学习习惯。课堂语言要儿童化和趣味化，增强互动性。让学生尽可能多地参与课堂讨论，保持他们的主动学习状态。对于学习上有困难的孩子，我会给予及时的个别辅导，而对表现优秀的学生则要确保让他们更上一层楼。

　二、本学期教学的指导思想

1、依据儿童身心发展特征，培养他们自主探索的能力，利用学生已有的生活经验搭建数学知识的桥梁。

2、增加与实际生活相结合的内容，让学生体会数学在日常生活中的重要性。

3、选择富有趣味性的学习材料和活动，激发学生的学习热情，带来愉悦的数学学习体验。

4、鼓励学生通过自主探索和合作交流的方式学习，促进他们间的合作与互动。

5、精准把握教学目标，采用合适的评价方法，如建立学生课堂发言的“精彩瞬间记录”等，促进学生全面发展。

　三、教学内容

本册教材涵盖以下部分内容：认识数字、比较数量、10以内的加减法、图形认知、分类、11~20的数的识别、时钟的认识以及20以内的进位加法等。

重点教学内容是10以内的加减法及20以内的进位加法。这两个部分是学生学习数字和计算的基础，在日常生活中应用广泛，是多位数计算的基石。掌握一位数的加法与相应的减法是小学数学学习的重中之重，也是学生终身学习与发展的基础知识和基本技能。

教材还包括对常见几何图形的初步认识以及简单的分类和时钟认知。虽然每个单元的内容看似不多，但都极具价值，有助于学生理解数学的实际应用，并激发他们对数学的兴趣。

　四、本学期教学的主要目的要求

(一)、知识与技能方面

1、使学生能够正确计数不同物体的数量，理解“几个”和“第几个”的概念，熟练掌握10以内的组合，并工整地书写数字。

2、使学生了解计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位的含义，能够熟练数出20以内的数字，并正确读写。掌握20以内数字的顺序，比较其大小。

3、使学生初步认识“=”、 “>” 和 “<”>

4、使学生初步理解加法与减法的含义，感知加法的交换律和加减法的关系，能流利进行10以内的口算和20以内的进位加法。

5、使学生能够依据加减法的含义解答简单的图文应用题，理解题中的条件与问题，列出算式并明确答案，能够用口头表达题意，进行简单的描述。

6、使学生能够直观识别长方体、正方体、圆柱体和球体，并对这些图形进行初步了解。

7、结合主题图与插图，加强对学生爱国情怀与科学探索的教育，培养他们认真做题、正确计算及整洁书写的良好习惯，学会有条理地思考问题。

(二)、数学思考方面

1、能够运用生活经验，对相关数学信息进行解释，初步学会用具体数据描述现实中的简单现象。

2、能够在户外探索中发展空间观念，对简单物体和图形的形状、大小和位置进行思考。

3、在教师的帮助下，能够选择有用信息进行简单的归纳与比较。

(三)、解决问题方面

1、经历发现生活中问题并解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系，理解数学在生活中的实际应用。

2、认识到同一个问题可以有多种解决方法。

3、获得与同学合作解决问题的经验。

4、能够初步表达问题解决的过程与结果。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对数学相关事物保持好奇心，积极参与生动、有趣的教学活动。

2、在他人的支持下，能够克服在数学活动中遇到的困难，体验成功，从而建立学习数学的信心。

3、在经历观察、操作与归纳的过程中，感受到数学思维的合理性。

4、在老师的指导下，能够发现并及时纠正数学活动中的错误。

5、体验学习数学的乐趣，提高学习的积极性，构建学好数学的自信。

6、培养学生认真学习、认真作业和书写整洁的良好习惯。

　五、本学期提升教学质量的具体措施

1、根据学生的年龄特点，采用游戏化教学，鼓励学生积极参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注重提出有助于学生理解的问题，而不是过于复杂的内容，应考虑学生的思维水平，关照到中等生及思维较慢的学生。

3、布置一些有趣的作业，如动手实践的任务，少一些单调的练习题。

4、增强家庭教育与学校教育的联动性，向家长传授正确的指导孩子学习的方法。

一年级上册数学教学计划 13

一、班级学生情况分析

本班共有学生30人，其中男生14人，女生16人。由于有不少插班生，学生的基础和习惯不尽相同，部分学生在学习与生活上依然保留着幼儿园阶段的一些习惯，比如：上课期间随意走动、与同学聊天、做小动作等。这些问题需要班主任以及其他任课教师的共同努力，通过耐心的引导与教育，使每位学生能够快速适应小学阶段的学习生活。

二、教材分析

本册教科书围绕基础数学思想展开内容安排。对于20以内的数的学习，首先引入“数一数”、“比一比”、“分一分”以及“认位置”的教学内容；在此后，再学习20以内的加法和减法。通过“数一数”环节，帮助学生理解数字能够表示具体物体的数量；通过“比”的教学，学生能学习到简单的比较方法；通过“分一分”，让学生体会不同分类之间的共性；“认位置”则帮助学生建立基本的方位意识；同时“分与合”的概念为后续的加减法奠定了基础。这些教学内容的设计既符合一年级儿童的认知特点，又能有效促进知识间的交叉与融合，帮助他们构建合理的知识体系。

三、教学目标

1、知识与技能方面：让学生经历从实际情境转化为数字的过程，认识并掌握20以内的数，能够熟练读写；理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，能够用语言或符号描述加减法的估算。通过不同情境，引导学生感知加法与减法的基本含义；探索一位数加法及相应减法的口算方法，确保掌握一位数加法和对应的减法；熟悉20以内加减法的估算；认识钟表及其整时、大约几时的概念；通过实际情境掌握空间方位的基本概念；通过实践认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征，能够准确识别这些几何体；理解简单统计图和表的意义，并能在实践中学习分类与数据统计，完成基本图表，并与同伴分享思考。

2、数学思想方面：初步学习从数学的角度观察物体的方法，如数出物体的数量，比较物体的特征等。在数的概念形成过程中，培养学生的逻辑思维能力；通过探索和讨论，发展学生的分析、推理能力；借助“分”与“合”的概念进行初步的数学思考。鼓励学生在解决一位数加法和减法的问题时，与同伴交流各自的思路，清晰地表达自己的计算方法；在学习几何体时，发展空间意识，感受到数据收集与分类的乐趣。

3、解决问题方面：在教师的指导下，鼓励学生从生活中的实际情况中发现并提出简单数学问题，并运用已有的知识和经验进行解答；能够对简单几何体进行分类，能够在情境中描述物体的相对位置；在教师的协助下，收集有效信息进行整理，运用简单的统计方法展示问题的解决结果；在合作中体验解决问题的过程，并与同伴分享自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，领悟到数学与生活密切相关，激发对数学事物的好奇心，提高学习的积极性，引导学生主动参与各类数学活动。在教师与同学的支持下，学会克服学习过程中的困难，获得成功的快乐，逐步建立学习数学的自信心。

四、本册教学重点与难点

重点：

1、理解20以内数的实际意义和组成，熟练进行20以内的加减法口算，并能够解决实际数学问题。

2、能用上下、左右、前后等方位词描述物体的相对位置；能够对事物进行简单分类；参与基本的统计活动，并对此进行简单分析；掌握整时、半时的概念，能描述时间的变化。

难点：

1、熟练计算20以内的进位加法与退位减法。

2、培养发现问题和解决问题的能力。

五、教学措施

1、提升教师的专业素养与教育教学水平。

2、根据学生的年龄特征与认知规律，创设有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

3、加强学习目的的教育，培养良好的学习习惯，使每个孩子都能够喜欢数学、喜欢老师。

4、对思维活跃、学习能力强的学生拓展知识；对学习困难的学生给予耐心辅导。

5、重视学困生的补缺与指导，充分发挥优秀学生的带动作用。

6、重视家校联系，共同为孩子的成长助力。

六、课时安排：（65课时）

1、数一数，1课时

2、比一比，2课时

3、分一分，1课时

4、认位置，2课时

5、认数（一），7课时

6、认物体，2课时

有趣的拼搭，1课时

7、分与合，5课时

8、加和减（一），18课时

丰收的果园，1课时

9、统计，1课时

10、认数（二），4课时

11、认钟表，1课时

12、加和减（二），4课时

13、期末复习，4课时

一年级上册数学教学计划 14

　一、学生情况分析：

一年级的小学生们刚走进学校，心中充满好奇与期待，他们对周围的一切都表现出浓厚的兴趣，因此在学习上通常表现得很积极。不过，他们的心理特点和年龄特征也不容忽视：注意力集中时间较短，一般为10到15分钟；以形象思维为主；喜欢表达自己；自我控制力较弱等。学生之间的差异性较大（许多本地学生经历过幼儿园的教育，而一些外来学生由于各种原因未能接受幼儿教育）。在进行教学设计时，我必须充分考虑这些因素，以便更好地完成本学期的教学任务。

　二、教材分析

本册教材围绕基础的数学思想与方法构建教学内容。具体内容包含：数的认知、比较、10以内数字的加减法、图形识别、分类、11至20的数字认识、20以内的进位加法以及数学实践活动等。教材设置了小单元，以交叉的形式安排各个领域的知识。这种编排方式符合一年级学生的年龄特点和心理发展，有助于知识的相互关联，从而形成合理的认知结构。

（一）教学重点与难点：

能够读写20以内的数字，熟练掌握10以内数字的组成，熟练进行20以内的口算加减法，理解20以内数字的组成，初步认识“个位”和“十位”的概念，以及掌握20以内的退位减法。

（二）教材的编写特点：

1、为学生提供更丰富的数学知识，重视学生的体验与背景，结合已有知识设计学习活动和资源。

2、结合数字认知和计算练习，逐步形成数字概念，以提高计算能力。

3、注重学生对数字概念的理解，让学生体会数字用于表示和交流的价值，初步建立数感。

4、计算教学呈现多样化，允许学生选择适合自己的方法进行计算。

5、直观地认识立体和平面图形，增强学生的空间意识。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识及解决问题的能力。

7、设定实践活动，使学生体验数学与日常生活之间的密切联系。

8、体现教学方法的开放性与创造性，为教师开展教学提供丰富的资源。

　三、教学总目标

能熟练统计20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，熟悉10以内数字的组成，能够读、写0至20的数字。

初步理解加、减法的意义，以及加、减法算式各部分的名称，初步掌握加法与减法之间的关系，能够比较熟练地进行一位数加法和10以内的减法计算。

初步学会依据加、减法的定义和计算方法解决一些简单的实际问题。

识别符号：“=”、“>”、“<”，能够使用这些符号表示数字的大小。

直观理解长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形及圆形。

初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。

感受学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立良好的数学学习信心。

养成认真作业及书写整洁的良好习惯。

通过实践活动，体验数学与生活的密切关系。

　四、主要的教学措施和教改思路

1、改进教学方法。通过学习，改变自己以往呆板的教学形象，使用适合儿童的语言，寻找符合低年级学生的教学方式，激发学生主动发现问题、提出问题并运用所学知识解决问题，为他们的未来发展奠定基础。

2、注重培养良好习惯。良好的习惯使学生在数学学习中事半功倍。在日常教学中，努力培养学生认真书写、快速口算、正确使用尺子及认真思考等习惯，形成自觉行为。

3、提高课堂教学效率。通过合理利用时间，提高课堂效率，确保学生在课堂上获取方法、解决问题，实现解决问题能力与基础知识的同步发展。在他人鼓励与支持下，学生能够克服数学活动中的困难，获得成功体验，增强学习数学的信心。

4、开展丰富多彩的数学实践活动。通过有计划、有步骤的自主学习和实践，帮助学生在日常生活中学用数学。数学实践活动要生动有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高学生的数学能力。