五年级上册数学课程教学安排(精选12篇)

五年级上数学教学计划旨在提升学生的数学能力，关注学生的学习态度和自我管理，帮助他们在数学学习中克服困难。班级学生情况分析显示，学生对数学表现出积极态度，但接受新知识的能力需提升。教材内容涵盖小数的乘法与除法、简单方程、空间与图形、统计与概率等多个方面，教学重点在于理解小数乘法、除法、简单方程及多边形面积等。教学目标包括熟练掌握数学运算、理解数学概念、提高解决实际问题的能力以及增强学习兴趣。为实现这些目标，教师将采用多样化的教学方式，注重实践活动和学生的自主探索，鼓励合作学习，力求激发学生的学习热情，提高整体学习效果。

五年级上数学教学计划 篇1

　一、班级学生情况分析：

本班共有学生72人，大部分学生在数学学习上表现出积极向上的态度，但接受新知识的能力仍需提升，学习的稳定性有待加强。部分学生的自我管理能力不足，常常未能及时完成布置的作业，导致数学学习遇到一定的困难。在新的学期中，我们将重点帮助学生端正学习态度，同时提升他们的各项数学学习能力，以此提高整体学习成绩。

　二、教材分析：

本册教材涉及的内容包括：小数的乘法与除法、简单方程、认识物体及多边形面积、统计与概率、数学广角和综合运用等多个方面。

1. 数与代数方面

本册教材特别安排了小数的乘法和除法以及简单方程的学习。小数乘法和除法是在学生已掌握整数四则运算、小数的基本概念和性质及小数加减法基础上进行的，旨在进一步提升学生对小数四则运算的理解和应用能力。简单方程的部分则涵盖用字母表示数、等式性质、求解简单方程以及通过方程解决实际问题等内容，这将有效锻炼学生的抽象思维能力和解题能力。

2. 在空间与图形方面，教材设计了观察物体和多边形面积的单元课程。基于学生已有的知识和经验，可以引导他们探索各种图形的特点、之间的关系以及图形的转换，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及其关联，渗透平移、旋转等数学思想，以进一步发展学生的空间观念。

3. 在统计与概率方面，本册教材引导学生学习可能性和中位数的相关知识。通过实践和实验，让学生亲身体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，并在平均数的基础上引导他们理解和计算中位数。

4. 在运用数学解决问题方面，教材结合了小数乘法与除法的单元，教学时用所学的知识来解决生活中的具体问题；还安排了数学广角的教学，通过观察、推测、实验和逻辑推理等活动，旨在激发学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学之美的意识。

5. 本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，鼓励学生通过小组合作的方式进行探索，并运用所学知识解决实际问题，从中体会探索的乐趣和数学的实际应用，增强数学意识和实践能力。

　三、教学重点

小数乘法、除法，简单方程，多边形的面积以及统计与可能性是本册教材的重点内容。

　四、教学难点

理解小数乘、除法的算理，掌握用字母表示数的意义，理解方程的概念及其基本性质，能够根据题意分析数量之间的关系，同时理解多边形面积公式的推导过程。

　五、教学目标

1. 在理解小数的含义和性质的基础上，学生能够熟练进行小数的乘法与除法的笔算和简算。

2. 学生能够用字母表示数，理解常见的数量关系，并初步领会方程的含义，能解简单方程。

3. 掌握平行四边形、三角形及梯形的面积计算公式，能够计算这几种图形的面积。

4. 能辨认物体从不同角度观察时的形状及其相对位置。

5. 理解中位数的概念，并能计算一组数据的中位数。

6. 能体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，并能计算一些事件发生的可能性，逐步理解概率在现实生活中的应用。

7. 能够从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题，体会数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识的能力。

8. 初步掌握数字编码的思想方法，培养发现生活中数学现象的意识，逐步形成观察、分析及推理的能力。

9. 体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，树立学好数学的信心。

五年级上数学教学计划 篇2

　一、教材编排特点及重点训练项目

在新的学年里，本册数学教材的编排坚持以教学理论为导向，力求让教材内容符合教育心理学原则以及学生的年龄特点。继续保留前几册教材的风格与特色，整体结构丰富多样，关注学生的学习体验，强调知识的形成过程，鼓励多种解题策略和灵活的学习方式。本册教材在内容上还具备几个显著的特点。

1、优化小数的乘法与除法计算，反映计算教学改革的理念，旨在提升学生的数学能力。

2、改革简易方程的教学设置，加强探索与开放性的训练，提升学生的数学思考能力。

3、提供多元的空间与图形教学内容，重视动手实践与自主探索，促进学生的空间意识发展。

4、增强统计与概率的教学内容，帮助学生培养统计思维，逐步形成数学思维习惯。

5、逐步渗透数学思想与方法，提升学生的数学思维及解决问题的能力。

6、在教学中融入情感与价值观的培养，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣。

重点训练项目：

1.小数的乘法与除法；

2.简易方程的解法；

3.多边形的面积计算。

　二、学生学情

由于新学期刚开始，我对班级的学生情况还不是很了解，但我会尽快熟悉他们。我将积极调动学生的学习兴趣，使他们主动投入到数学学习中，养成良好的学习习惯。

本期的重点是进一步培养学生的合作能力，提高他们提出和解决问题的能力，同时也要持续培养良好的学习习惯。

　三、教学目标

1、熟练掌握小数的乘法和除法的笔算技巧。

2、在具体情境中能运用字母表示数，理解等式的性质，并用其解简易方程，解决简单的数学问题。

3、探索并掌握平行四边形、三角形及梯形的面积公式。

4、能辨别从不同角度观察到的物体形状和相对位置。

5、理解中位数的概念，并能计算给定数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，能够评估简单事件的发生概率，理解概率在现实生活中的重要性。

7、经历从生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，从而认识到数学在日常生活中的应用，初步形成将数学知识综合运用以解决问题的能力。

8、初步了解数字编码的思想，培养在生活中发现数学的意识，逐步形成观察、分析和推理的能力。

9、体验学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。

10、养成认真完成作业、书写整洁的优良习惯。

　四、创新教学设计

1、转变教学观念，采用激励性、自主性和创造性的教学策略，将问题作为切入点，灵活运用教材、媒体及现实材料，以突破重点与难点，实现师生之间、学生之间的有效互动，从而激发学生的学习积极性，提升教学效果。

2. 在课程和课时上不增加额外内容，不提高学习难度，也不购买其他复习资料，确保作业既不重复又不机械，避免布置额外的惩罚性作业，作业总时长控制在合理范围内。

3. 在教学中始终如一，对学生的学习态度、学习方式和学习纪律提出科学而严格的要求。

4. 变革教学方法。数学教学中，要由重结果转向重过程，强调知识的产生与形成，引导学生去探索与发现。

5. 在课堂上开展小组合作学习，让学生共同讨论、交流，缓解心理压力，充分发挥学生的主体性，培养他们的创新意识与实践能力。

6. 采用开放式教学，培养学生在具体情境中选择合适的方法解决实际问题的能力，例如通过一题多解、多角度提问等方式，拓宽学生的知识视野，增强他们对知识内部联系的理解，提高应变能力。

　五、教学进度：

第1周：P1-7第11周：期中测评

第2周：P8-14第12周：P68-74

第3周：P15-21第13周：P75-81

第4周：P22-28第14周：P82-88

第5周：P29-32第15周：P89-95

第6周：P33-39第16周：P96-102

第7周：P40-46第17周：P103-109

第8周：P47-53第18周：P110-119

第9周：P54-60第19周：期末复习

第10周：P61-67第20周：期末复习

第21周：期末考试

五年级上数学教学计划 篇3

　一、基本情况分析：

这个班级共有42名学生，其中21名男生和21名女生。根据平时的学习情况及期终考试结果，学生们在基础知识的掌握和学习习惯上做得相对较好，表现为上课时能够专注听讲，课后也能按时完成作业。尽管如此，班级中仍然存在一些不足之处：部分同学在作业时表现得较为粗心，完成作业后不愿意进行检查，特别是在计算时容易出错；抄袭作业的现象也时有发生；还有一些同学在实践活动中表现较弱，比如在画图方面的能力不足。

　二、教材内容分析：

本学期使用的五年级上册数学教材是人教版的，主要包含以下几个章节：分数与小数的转化、乘法与除法的应用、以及简单的几何图形等。与往年教材相比，进行了如下调整：

1、模块整合。

教材将原有的“分数与小数”的内容进行了整合，使得学习模块的逻辑更为清晰，便于学生的理解和掌握。

2、习题的增减。

在习题方面，教材适当减少了一些难度较大的题目，同时增加了一些符合学生认知水平的实例，以提升学生的实际运用能力。

3、增加实际应用部分。

（1）生活中的数学问题。

（2）制作简单的几何模型。

　三、本教材的教学要求：

1、使学生理解分数和小数之间的关系，能够熟练进行转换并解决简单的实际问题。

2、让学生掌握乘法和除法的基本概念及其应用，能够通过实际问题理解计算的过程。

3、培养学生的几何直观能力，认识基本的几何图形，了解它们的特点及其在实际生活中的应用。

4、通过图表传达信息，让学生了解如何制图及其重要性，学习基础的数据处理能力。

5、系统掌握数字的读写和比较能力，并理解整除、余数等基本概念以及它们之间的关系。

6、增强学生对数学语言的理解，能够用文字描述常见的数学关系。

7、通过复习已学的知识点，提升解题能力及应用意识。

8、掌握基本的测量单位及其之间的转换，增强使用这些单位的能力，在学习中注重图形特征的识别。

　四、具体的措施：

1、积极参与课程改革，提升课堂教学质量，关注课堂中的学习效果。

2、加强师生之间的互动，鼓励学生多提问、多交流，共同探讨数学问题。

3、与家长保持沟通，了解学生的学习状态，并及时给予反馈。

4、创造良好的学习氛围，尊重每位学生的意见，实现良好的师生关系。

5、组建学习小组，促进学生之间的互助学习，鼓励优生带动后进生。

6、结合学生的实际情况，引导他们在生活中发现数学的应用。

7、激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主探索数学，从而提高学习的积极性。

8、关注学生的实践能力，鼓励他们在生活中运用数学知识解决问题。

9、明确教学目标，推进学生的全面发展。

10、优化评价方式，以促进学生的成长为目标，关注过程与结果。

11、认真指导作业，及时记录学生的完成情况，并对存在的问题给予及时的指导。

12、严抓考试纪律，确保评估结果反映真实水平，鼓励学生树立良好的学习态度，提升学习动力。

五年级上数学教学计划 篇4

　一、基本情况分析

本学期我负责五年级的数学教学，共有学生54人。从去年的学习情况来看，绝大多数学生在数学学习上表现良好，课堂上能够专心听讲，按时完成作业，但仍有个别学生基础较为薄弱，学习方法需要进一步改善，从而影响了他们与班级整体的学习节奏。本学期的教学工作将重点放在基础知识和基本技能的稳固与提升上。我将采取“优生带动中等生，中等生帮助后进生”的策略，确保每位学生都能参与进来，并提升学习兴趣，增强课堂效率，以帮助学生养成自我学习的好习惯。

　二、教学内容

本册教材内容涵盖空间与图形的部分，包括：圆、圆柱和圆锥；数与代数的内容有：百分数、比例与比例尺；统计与概率的内容则涉及到奥运奖牌的扇形统计图。还会对五年来所学的数学知识进行整理和复习。

　三、教学目标

1、结合实际情境，使学生认识圆，掌握圆的特点，了解圆是轴对称图形，并能够使用工具画出圆。让学生理解直径与半径的关系及圆周率的含义，掌握其近似值，并理解和运用求圆的周长和面积的公式，进行正确的计算。 2、通过生活实例引导百分数的概念，帮助学生从意义、写法到百分数与分、小数的相互转换等方面进行理解。

3、使学生明白比例的概念和基本性质，学会解比例题，理解比例尺的用法，判断两种量是否成正比例或反比例，并应用比例知识解决简单的应用题。

4、使学生了解圆柱和圆锥的特征，能够计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。

5、在统计部分，让学生认识扇形统计图，理解其表示的意义和作用，学会选择合适的统计图表以清晰有效地表示数据，解决实际问题。

6、通过系统的整理与复习，加深学生对小学阶段所学数学知识的理解与掌握，进一步培养合理、灵活的计算能力，提升学生的思维能力和空间观念，使其能够将所学数学知识应用于解决简单的实际问题。

　四、教学重难点

教学重点：圆的相关知识、比例及其基本性质、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积，以及扇形统计图。

教学难点：圆柱和圆锥的体积计算以及实际问题的解决。

　五、改进教学的措施

1.选择具有现实性、科学性和时代感的教学素材。

2.坚持“情境链”引导“问题链”，整合经验课程与学科课程。

3.根据学生的认知规律和问题解决需求，优化知识结构。

4.渗透数学思维方法，提升学生的数学素养。

5.重视数学与现实生活的联系，拓宽学生的视野。

　六、教学中应注意的几个问题

1.结合实际加强概念教学，使知识理解与体验相结合。

2.动手实践时要把握好“度”，提升操作活动的有效性。

3.重视方程教学，初步建立代数思维。

4.增强对探究方法的指导，提高学生自主探究的能力。

5.充分利用教材，成为教材“再开发”的智慧者。

6.对学生学习情况的评价要全面、合理和科学。

五年级上数学教学计划 篇5

一、学生情况分析：

五年级的学生总人数为57名，他们对数学学习的热情普遍较高，能够有效利用已有的知识和经验进行学习，抽象思维能力也有了一定的提升。大部分学生掌握了基本的数学知识，并具备良好的学习数学的能力。在课堂上，绝大多数学生积极参与学习，展现出一定的观察、分析、自学、表达、动手操作及合作能力。在团队合作中，同学们之间能够进行有效的交流与合作，但自主讨论的能力还有待提高。然而，也有不少学生基础知识薄弱，上课时不够专注，学习任务需要教师的督促与辅导。本学期将重点关注学习上有困难的学生，通过创设轻松愉悦的教学环境来激发他们的学习热情，从而进入最佳的学习状态。

二、教材简单分析：

本学期的教材安排了7个单元的教学内容。在数与代数领域，涉及因数、倍数、分数的含义及其性质、分数的加法与减法；在空间与图形领域，包含图形的变化以及长方体和正方体的相关知识；在统计与概率领域，教授基本的统计图表及其应用。教材不仅结合分数加减法和长方体、正方体的知识进行教学，还包括了数学广角的内容，帮助学生理解解题策略的多样性和优化解题方法的有效性，感受数学的独特魅力。教材还设计了实践活动，让学生掌握基本的数学思想与方法，附带的“你知道吗”部分则介绍了一些数学背景知识，同时安排了一些思考性问题作为灵活的学习内容。

在教材编写时，充分考虑到高年级学生在知识量及学习能力上的提升，适当调整了例题和练习的设置，以满足学生的学习需求。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义及其基本性质，能够比较分数的大小，熟练进行整数与小数的转换，掌握约分和通分的基本技巧。

②掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念，以及2、3、5的倍数特征；能够求解100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的含义，掌握相关的计算方法，能够熟练解决简单的分数加、减法及其实际应用问题。

④了解体积和容积的意义及相关的度量单位，能够进行单位之间的换算，并感知这些单位的实际应用。

⑤结合特定情境，掌握长方体和正方体的体积与表面积计算方法，并探索实物的体积测量技巧。

⑥能够在方格纸上绘制图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90度，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转技能设计图案。

⑦通过实例学习众数的概念，能够计算一组数据的众数，并阐释其实际意义；在具体问题中，能够选择适当的统计量表示数据特征。

⑧认识复式折线统计图，能够根据需求选择合适的统计图表表示数据。

(2)基本技能：

①经历从生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②感受解决问题的多种策略与优化数学思维方法的有效性，培养对生活中的数学现象的发现意识，并初步形成观察、分析及推理的能力。

(3)情感态度与价值观：

①鼓励学生积极参与知识的获取，让他们认识到数学的价值，理解生活中离不开数学，从而培养他们对数学的兴趣。

②激发学生的浓厚兴趣，增强自尊心与自信心，提高合作能力及人际交往能力。

③引导学生反思学习活动，促进情感态度的发展。在教学过程中，鼓励学生积极参与并实事求是，增强良好的学习态度。

④创造机会让学生运用学到的知识解决实际问题，体验数学无处不在，从而激发他们的好奇心与求知欲。

　四、教学措施：

(1)创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

(2)提倡多样化的学习方法，重视学生的个人体验。

(3)课堂训练形式多样，强调一题多解，从不同角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，确保学生牢固掌握。

(5)鼓励学生预习教材，提出学习中的重点及疑问，通过查阅资料自行寻找解决问题的方法。

(6)教师应担任课堂教学的引导者，倡导探究式与体验式学习方法，培养学生的动手能力和创新思维。

(7)通过小组讨论的形式，让每位学生参与其中，互相启发，共同寻找问题的解决方案，享受数学学习的乐趣。

(8)增强学生对数学的兴趣与自信，促进每位学生能力的提高。

(9)体现学生的主体作用，激励他们热爱学习、掌握学习方法。

(10)结合课堂教学与实践活动，因材施教，确保每节课的教学内容都与教学目标和学生的基础紧密相关，创造符合学生认知规律的教学情境。

五年级上数学教学计划 篇6

一、学生基本情况分析

五年级上册的学生共有26名。这些学生对数学的学习兴趣普遍较高，能够结合已有的知识和经验进行学习，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握较为扎实，大部分学生具备基本的数学学习能力。在课堂上，大多数学生积极参与学习，展现出一定的观察、分析、自学、表达、操作和合作等基本能力。在小组合作中，同学们常能够交流合作，但自主探究的能力有待提升。也有一些学生基础知识薄弱，上课时缺乏认真听讲的态度，独立完成学习任务的能力不足，需要教师的督促与辅导。还有部分学生虽然认真，但在解决问题的能力上表现较弱，仅能掌握部分基础知识，稍微变动就容易迷失方向。本学期的重点依然是帮助学习上有困难的学生，实施以全体学生为中心的教学，创造愉快的学习情境，激发他们的学习动机，达到最佳学习效果。全面提升教学质量，确保每位学生在数学学习中都有所进步。

二、教材分析

在数与代数方面，本册教材设置了因数与倍数、分数的意义及性质，分数的加法与减法。因数与倍数的学习基于前面关于整数及其四则运算的基础，介绍初等数论的一些基本知识，包括因数和倍数的定义，以及2、3、5的倍数特征，质数和合数的概念。教材在三年级上册关于分数的初步认识的基础上，进一步讲解分数的意义和性质，以及分数的加法和减法，结合约分讲解最大公因数，结合通分讲解最小公倍数。

在空间与图形方面，本册教材安排了对物体观察、图形变换的学习和长方体与正方体的相关知识。基于已有的知识与经验，通过丰富的实际数学活动，让学生获得探究学习的体验，理解图形的轴对称与旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征，以及图形之间的关系与转化，掌握长方体、正方体的体积和表面积计算公式，并探讨某些实物体积的测量方式，进一步促进学生空间观念的发展。

在统计方面，本册教材引导学生学习单式和复式折线统计图的相关知识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体与正方体的两个单元，教学如何运用所学知识来解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，让他们感受到数学思想方法的多样性，以及解决问题策略的有效性，体会数学的魅力。

本册教材基于学生的数学知识和生活经验，设计了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作探究活动或现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，能够比较分数的大小，将假分数化为带分数或整数，熟练进行整数与小数之间的互化，并能够进行约分和通分的练习。

2、掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等基本概念，以及2、3、5的倍数特征；会计算100以内两个数的最大公因数与最小公倍数。

3、理解分数的加法与减法的意义，掌握分数加法与减法的计算方法，能够独立完成简单的分数加减法计算，并解决相关的实际问题。

4、理解体积和容积的概念及其度量单位，能够进行单位之间的换算，并感受体积与容积单位的实际应用。

5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积及表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方式。

6、能够在方格纸上画出图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称与旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的含义，能够计算一组数据的众数，并解释其实际意义；根据具体问题，选择合适的统计量来表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能够根据需求选择适宜的统计图来展示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程，领悟数学在日常生活中的价值，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育手段，提高课堂教学的直观性和形象性，为提升教学质量奠定基础。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主学习、合作和探究的能力，使学习变得轻松愉快，促进学生从“学会”向“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，提高学生的学习自主性和效率。

3、教师应从自身做起，严格要求自己，认真备课、上课，认真批改作业，以积极的态度影响学生，提高他们对数学学习的兴趣，培养学生的学习欲望。

4、加强对优生和困难学生的指导，通过激励和表扬的方式在学习中激发竞争意识，让不同学生获得不同的发展，对后进生给予更多关注，在课堂上多提问，课后多关心，作业做到面批面改。让他们树立学习的信心，从而促进全班教学质量的提升。

五年级上数学教学计划 篇7

　一、指导思想：

五年级上册数学教学旨在培养学生的数学思维能力，提升他们的学习兴趣。通过多样化的教学活动和课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养良好的学习习惯，进而增强他们的分析、解决问题的能力。

　二、学情分析：

五年级的学生在数学思维和问题解决能力方面具备了一定基础。《五年级上册数学》教材涵盖了丰富的数学知识和问题情境，这为学生提供了探索和理解数学概念的机会。通过参与课堂活动、解决实际问题，学生不仅能够提高解题能力，还能更加深入地感受到数学的实用性和趣味性。

　三、目的要求：

1、激发学生对数学学习的热情，让他们在探究和解决问题的过程中体验数学的魅力，从而激励他们更主动地参与学习，增强自信心。

2、帮助学生掌握有效的学习策略和技能，提升自我学习的能力。

3、通过实践活动让学生体会到数学在现实生活中的应用，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

4、增强学生的合作意识和沟通能力，让他们在小组合作中讨论、分享，共同探讨解决问题的方法，培养团队意识。

5、鼓励学生积极参与各类数学活动，培养他们敢于提问、勇于思考和迎接挑战的精神，体验学习数学的乐趣，树立良好的学习态度。

　四、活动措施：

1、选拔参与学生

通过班级会议宣传和鼓励，让有兴趣的学生自愿报名，班主任则根据报名情况选出对数学具有浓厚兴趣的学生组成学习小组。

2、激发学习兴趣

学习兴趣是推动学生深入学习的根本动力。通过有趣的数学题目和活动，引导学生逐步培养对数学的热爱，使其从被动学习转变为主动求知。

3、注重思维能力的提升

数学是逻辑性极强的学科，因此教师在教学中应采取“任务驱动”的方法，着重培养学生的思维能力，多给学生思考和探究的空间，鼓励他们通过发现问题来发展自己的逻辑思维。

4、发挥学生的主体作用。

鼓励学生在课堂上担任“小老师”，使他们在知识的传递中变得更加主动，改变传统的师生角色关系，从而增强学生的参与感和责任感。

五年级上数学教学计划 篇8

　一、班级情况分析

从上学期的期末学习检测结果来看，学生在数学基础知识和技能方面已经基本达到了预期的学习目标，他们对数学学习表现出了较强的兴趣，积极参与各类学习活动。然而，部分学生的综合素质较差，整体能力提升的空间依然很大。

经过前三个学期的持续学习，学生们已经较好地适应了课堂学习的方式。少数学生开始养成了课前预习和课后认真练习的良好习惯，绝大多数学生也形成了上课认真听讲、积极互动的习惯，懂得在遇到困难时及时向老师和同学请教。在解决学习难题时，许多学生能够独立思考，进行同桌讨论或小组交流，大部分学生的学习习惯较为良好，能按时完成作业，书写工整，读书和写字姿势正确。

在数与代数部分，约90%的学生已经掌握了100以内数的加减法与表内乘除计算，并对乘除法的意义有初步理解，能够解决一些简单的实际问题。然而，整体上学生们的估算意识相对薄弱，个别学困生的计算速度较慢，出错率较高。在空间与图形知识方面，学生们的掌握情况较好，而在统计知识方面，学生们已经意识到统计的重要性，能够进行数据收集和简单处理，并具备阅读象形统计图和简单统计表的能力，对统计活动表现出浓厚的兴趣。

　二、本学期教学内容和教学目标

(一)数与代数

1、第一单元《除法》将在表内除法的基础上，学习有余数的除法（商为一位数）。通过实际分配物品的操作活动，让学生理解在生活中平均分配物品时可能会产生余数，进一步体会除法与生活的联系，掌握商为一位数的除法竖式书写格式；探索有余数除法的试商方法，理解余数必须小于除数，并能够解决一些简单的生活实际问题。

2、第二单元《混合运算》将涵盖乘加、乘减、除加、除减、加减混合运算以及两步带括号的运算。通过结合实际情境，让学生初步感受到混合运算与生活的密切联系，并能运用相关知识解决生活中的实际问题。学生需理解运算顺序“先乘除后加减”和“有括号的先算括号内”的规则，并在解决问题的过程中体会其重要性。

3、第四单元《生活中的大数》，让学生通过实际操作来感受“一千”、“一万”的实际意义，能够估计出万以内的数，并能够运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序，并能够读写万以内的数，比较数的大小，并培养学生的数感。

4、第六单元《加与减（一）》和第八单元《加与减（二）》将结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减口算，学习万以内数的加减法及连加、连减和加减混合的计算方法，并能够正确进行计算；培养学生的估算意识，能运用估算确定计算结果的大致范围，能够从具体情境中提出问题，并应用所学知识解决一些简单的实际问题。

(二)空间与图形

1、第三单元《方向与路线》，通过实践活动，认识八个方向，并能根据给定方向辨认其余七个方向，运用这些词语描述物体的位置；了解简单的线路图，能够根据线路图说出从出发地到目的地的方向、距离和途经地点，体会数学在生活中的广泛应用。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米的长度，以及它们之间的关系，能够根据情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能够估计物体的长度。

3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，能够借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，按要求在方格纸上画出相应的形状，直观认识平行四边形；能够利用正方形、长方形、三角形和平行四边形等图形设计图案。

(三)统计

第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，能够完成相应的图表；能够根据统计图表中的数据回答简单问题，并做出简单的预测。

本学期还安排了一系列实践活动，通过这些活动使学生初步获得数学活动的经验，了解数学在日常生活中的应用，初步学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。

　三、教学具体措施

1、加强学生的口算能力，通过课前速算、听算、对手互考等形式进行训练。

2、充分利用学生的生活经验，使他们在具体生动的情境中学习数学，设计有趣且直观的数学活动，如游戏、讲故事和模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让他们在生动有趣的情景中理解数学知识，培养动手操作能力。

3、在课堂教学中，关注学困生和思维较慢的学生，给予针对性的指导，帮助他们查漏补缺、释疑解难。在日常生活中鼓励多做多练，体现数学来源于生活的理念，激发学习兴趣。

4、对学习能力较强的学生，在掌握基础知识的基础上，进一步拓展与提高。结合课后练习中的思考性题目，引导他们独立思考，掌握灵活解决问题的方法，并布置一些有趣的作业，减少呆板练习。

5、加强家庭教育与学校教育的沟通，与家长保持适时联系，帮助他们用正确的方法指导孩子学习。

6、进一步培养学生对数学学习的兴趣和良好的学习习惯，利用各种网上教学资源和丰富多彩的学习活动，吸引学生的注意力，引导他们养成独立思考、提出问题、倾听他人观点和乐于表达的品质。

7、增加实践活动的安排，培养学生的应用数学意识。

五年级上数学教学计划 篇9

　一、班级学生情况分析

本班共有学生30人，大部分学生对数学抱有积极的态度，但他们在接受新知识时的能力尚需提升。部分同学在学习过程中缺乏自律性，不能按时完成作业，造成学习数学时遇到一定的挑战。在新学期里，除了帮助学生端正学习态度外，还应注重培养他们多样的数学学习能力，以便提高他们的学业成绩。

　二、教材分析

1. “简单的统计（上）”

统计作为数学的一个核心领域，其应用在现代社会中愈发广泛。无论是在工业生产还是科学研究中，我们都需要通过数据来总结经验、改进工作。仅凭经验和直觉无法真正掌握事物的变化，统计工作通过收集、整理和分析大量数据，帮助我们理解事物发展的规律，进而指导未来的实践。

本单元将教授如何收集原始数据及其分类整理的方法，以及编制和分析各种统计表的技巧。还将涉及平均数的计算方法。在后续课程中，学生将进一步学习统计表和统计图的相关知识。

2. 长方体与正方体

在低年级，学生初步认识了几何图形，并能够认出长方体、正方体、圆柱体与球体等基本形体。在之前的教材中，他们还学习了平面图形的特征以及周长和面积的计算。本单元的教材在这个基础上进一步深入，帮助学生更全面地认识立体几何图形。研究平面图形向立体图形的扩展是学生空间观念发展的一次重要跃迁。长方体和正方体是最基础的立体几何形状。通过学习这部分内容，学生可以形成对周围空间和物体的初步认识，为将来学习其他立体几何图形奠定基础。长方体和正方体体积的计算也是学生理解体积概念、掌握计量单位及计算各种几何体积的重要基础。

3. 约数与倍数

本单元的内容是在学生已经掌握整数四则运算的基础上展开的，旨在为后续的约分、通分及分数四则运算打下基础。通过这一部分的学习，学生将获得关于整数的基本知识，并为进入中学后学习因式分解做好准备，进一步加深他们对整数的理解，促进数学抽象思维的发展。该单元知识点较多且抽象，重点在于最大公约数和最小公倍数的计算。鉴于奎逊耐彩条在实际教学中的应用并不广泛，修订版本中对其在分解质因数中的相关内容进行了删减。然而，在讨论约数、倍数及最大公约数时，仍保留了奎逊耐彩条的形式，以帮助学生通过直观方式更好地理解相关概念。

4. 分数的意义与性质

这一部分的内容在学生对分数有初步了解、掌握了约数、倍数及最大公约数等知识的基础上进行教学。本单元标志着学生系统学习分数的开始。通过这一内容的学习，学生将进一步理解分数的意义与性质，为今后的分数四则运算及解决分数应用题打下良好的基础。由于这一单元是分数教学的重点，因此学生必须扎实掌握。根据《大纲（试用修订版）》的要求，删去了“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但我们认为，分数与小数之间的互转换仍然至关重要，因此将该部分内容移至本单元教学中。

5. 分数的加法和减法

这一部分内容在学生已掌握整数与小数加减法的意义及计算规则，以及对分数意义与性质的理解，以及在第七册中学习过的简单同分母分数加减法的基础上进行教学。

　三、教学目标

知识与技能

经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，掌握数据处理的基本技能；体验事件发生的可能性与游戏规则的公平性，并能计算一些简单事件发生的概率。

能够对现实生活中的数字信息进行合理解释，并用数、字母和图表描述和解决生活中的简单问题。

通过探索物体位置关系、图形特征、图形变换以及设计图案的过程，进一步发展空间观念。

能够根据问题解决的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，进而发展初步的合情推理能力。

在解决问题的过程中，具备条理清晰的思考能力，能够对结论的合理性进行说服性说明。

解决问题

能够在现实生活中发现并提出简单的数学问题。

能够探索出有效的解决问题的方法，并尝试寻找其他可能的解决途径。

能够借助计算器处理问题。

在解决问题的过程中，初步学会与他人合作。

能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得到的结果。

具备回顾与分析解决问题过程的意识。

　四、教学措施

教师在数学教学中扮演着组织者、引导者和合作者的角色。教师应积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展需求的教学过程。要关注学生的个体差异，确保每位学生都有成功的学习体验，实现相应的发展；应因地制宜，合理运用现代教学手段，以提高教学效率。

（一）让学生在真实情境中体验和理解数学，鼓励独立思考，引导学生自主探索与合作交流。

（二）数学学习充满观察、实验、模拟、推断等探索与挑战性的活动。教师要改变以例题、示范和讲解为主的教学方式，引导学生参与到探索与交流的学习活动中。

（三）注重估算能力的培养，鼓励多样化的解决问题策略。

估算在日常生活和数学学习中有广泛应用，培养学生的估算意识与能力，让学生具备良好的数感是极为重要的。

（四）强调培养学生应用数学的意识和能力；

随着本学段学生知识、能力、情感和态度水平的提升，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生将所学数学知识应用于现实中，以感受数学在实际生活中的价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过以下案例教学，培养学生的应用意识和运用所学知识解决问题的能力。

教学目标：通过统计活动，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，深化对不同统计量意义的理解，并通过活动综合运用知识和技能，意识到丢弃塑料袋对自然环境的污染，从而提升环保意识。

五年级上数学教学计划 篇10

　一、指导思想：

本教学计划以新课改理念为指导，旨在提升学生的数学能力，激发学生的创新意识，减轻他们的学习负担，进而提高整体教学质量。

　二、学情分析：

我所接手的五年级班级共有24名学生，整体基础较为良好。但在班级中，存在一些个别学生不够主动，缺乏自主发现和解决问题的意识；还有部分学生比较粗心，对待数学问题时缺乏细致的思考。在教学中，我将密切关注学生的学习习惯，创造相应的教学情境，让学生不仅掌握基础知识，还能够掌握学习方法，培养良好的学习习惯，尤其是思维能力、创新意识和实践能力。

　三、本期教学目标和总要求：

1、通过探索数的特征活动，让学生认识自然数和整数，了解倍数和因数，并能够找出一个数的倍数和因数。明白质数和合数的概念，掌握2、3、5的倍数特征，区分奇数和偶数。学生将能够根据解决问题的需求，收集相关信息，进行归纳与推理，发展初步的逻辑思维能力。

2、让学生经历计算平行四边形、三角形和梯形面积的过程，能够运用计算方法解决日常生活中的简单问题。认识组合图形，并能运用不同的方法计算组合图形的面积；能够估算不规则图形的面积，并用多种方法进行面积计算。

3、进一步理解分数的意义，认识真分数、假分数和带分数，并理解分数和除法的关系，学会进行分数的大小比较。掌握公倍数和公因数的概念，能够找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，熟练进行约分和通分。学生将理解异分母分数加减法的原理，能够正确进行计算，并掌握分数加减法混合运算的顺序。

4、使学生认识分数表示可能性的方式，能够根据给定条件，用分数表达可能性的大小，并能够设计符合特定可能性的方案。

　四、教材简析：

本册教材的编排从四个方面进行：

1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数”、以及第四单元“分数加减法”。

2、空间与图形：包括第二单元“图形的面积(一)”和第五单元“图形的面积(二)”。

3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。

4、综合应用内容的整合，融合了数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域的知识。

　五、完成教学任务，提高教学质量的措施：

1、实行因材施教，强化对学优生和学困生的双向支持，鼓励他们结对学习，实现共同进步。

2、加强数学与实际生活的联系，通过活动让学生在解决实际问题中体验和理解数学。

3、注重培养计算能力，进行强化练习，减少在解题过程中错误的发生。

五年级上数学教学计划 篇11

　一、班级学生情况分析

本班共有学生42人。从上学期的日常学习和期末考试情况来看，学生的成绩差异较大。大部分学生在以下方面依然存在问题：

(1) 计算能力不足，准确性有待提升。

(2) 处理已知条件与数量关系以解决问题的能力较弱。约有25名学生对数学学习十分热情，基础知识掌握较为扎实，并养成了良好的学习习惯。然而，仍有15名学生缺乏自觉性，未能按时完成作业，学习上面临困难。在新学期中，我将努力调整这部分学生的学习态度，同时花更多时间培养他们的学习能力，以期整体成绩有所提高。

　二、教材内容与重难点

1、数与代数的知识涵盖了分数的概念与性质；分数的加减法及方程。（重难点）

2、空间与图形部分主要包括长方体和正方体。（重点）

3、统计与概率内容为折线统计图的使用。

4、实践与综合应用方面涉及设计长方体的包装方案及有关“森林消耗量”的问题，通过制作豆芽了解相关知识。

　三、教学目标

1、能够找出10以内两个非零自然数的公倍数，以及最小公倍数，掌握两个非零自然数的公因数及其性质。

2、理解分数的意义，掌握基本性质，能进行约分和通分，并了解分数与除法、小数之间的联系，具备比较分数大小的能力，能够进行分数与小数之间的互换。

3、能够进行分数（不包括带分数）的加减运算，并掌握简单的分数加减混合运算，能够解决与分数相关的基本实际问题。

4、在具体情境中使用字母表示数，能够用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，并能够利用等式的性质解简单的方程，解决生活中的实际问题。

5、通过观察和操作，了解长方体和正方体的特征，并能认识其展开图。

6、通过实例学习体积（或容积）的含义及相关单位的度量，能够进行单位换算，并感受单位长度的实际应用。

7、结合实际情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积计算方法，并能应用这些方法解决生活中的实际问题。

8、进一步体验简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，通过实例认识折线统计图，能够选择适合的折线统计图有效地表示数据。

9、初步感受数学知识间的相互联系，获得解决简单实际问题的成功体验，树立运用数学知识解决问题的信心。

10、在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、推理能力及初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计能力。

　四、教材主要特点

1、强调数学与生活的紧密联系。

2、突出对新旧知识的衔接，利用学生的已有经验推动新知识的学习。

3、重视学具操作和数学实验，使学生经历数学知识的形成和实际应用过程。

4、尊重学生的个性，鼓励多样化的解决问题策略。

5、结合教学内容融入数学文化，拓宽学生的视野。

　五、教学措施

(一) 利用多媒体课件和微课堂营造良好的学习氛围，让每位学生都能享受到学习的快乐。

(二) 注重学生的生活经验，密切联系实际，引导学生在理解的基础上学习数学。

(三) 加强基础知识与基本技能的教学。

(1) 在学生掌握数学概念、法则和数量关系的重视数学方法的训练，逐步培养良好的思维方式和数学运用意识。

(2) 妥善处理基本训练与创造性思维发展之间的关系，重视培养学生的再创造能力。

(四) 注重培养学生的应用意识和实践能力。

(五) 鼓励学生通过自身体验，在分析和整理的过程中理解概念，避免死记硬背的学习方式，关注学生间存在的差异，不要求全员达到相同的学习水平；鼓励学生通过多种算法，多角度理解算理。

(六) 运用激励措施，认可学生的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。

(七) 针对学习有困难的学生给予耐心辅导，利用班级微信群与家长密切联系，多给予表扬和鼓励，建立互助小组，帮助他们树立学习数学的信心。

五年级上数学教学计划 篇12

　一、教学内容

（1）数与代数：科技进步-小数乘法；科技进步-小数除法；生态保护-简单方程；班级活动-因数与倍数。

（2）空间与图形：图形探索-对称、平移与旋转；农田布局-多边形面积。

（3）统计与概率：优秀城市称号的统计分析-数据统计。

（4）实践与综合应用：精确的测量员；关注我们周围的活动空间。

　二、教材分析

1、小数乘法和除法结合了对称、平移与旋转的内容。在以往的小数乘法教学中，学生们常常因为小数点位置的错误而苦恼，而在还未熟练掌握乘法的情况下继续学习除法，会给许多学生造成困扰。教材将乘除法内容分开，让学生有更多的时间去消化小数乘法，这样的设计不仅能够减轻学习负担，还能使课堂学习更加活跃，提升学生的学习效果。

2、因数与倍数的内容从五年级下册调到了五年级上册，这有效地将难度分散，减轻了下册的学习压力。

3、在教学过程中，我们体会到简单方程的局限性，而新版教材则引入了等式的性质，这一点是许多年来小学教师和学生共同期待的。

4、教材注重细节的改进，充分体现了以学生为中心的理念。例如，将能被2、5、3整除的数的特征改为2、3、5的倍数特征，尽管意思未变，但更加清晰，减轻了学生的理解负担，使教材的人性化程度得以提升。

　三、教学目标

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，能够熟练进行小数乘法和除法的笔算与简单口算。

2、在具体情境中能够用字母表示数，理解等式的性质，并运用等式性质解简单方程，能够用方程表示生活中的等量关系并解决相应问题。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能够进行相关的面积计算。

4、经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受到数学在日常生活中的应用，初步培养综合运用数学知识解决问题的能力。

5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6、体会学习数学带来的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。

7、养成认真完成作业和保持数学作业整洁的良好习惯。

　四、教学重点：

小数乘法、小数除法、简单方程以及多边形的面积是本册教材的核心教学内容。

　五、教学难点：

小数除法、简单方程以及多边形的面积是本册教材的重点难点。

　六、教学措施：

1、结合教学内容，融入品德教育，培养良好的学习习惯。

设计的例题和练习题力求与学生生活实际相结合，同时关注品德教育因素，适时对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生的细致学习态度以及检查习题的习惯。

2、切实增强学生的计算能力。

（1）理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能够较为熟练地进行计算，关键在于理解其意义和掌握方法，特别要让学生明白小数点位置的确定规则。

（2）重视基础，适度要求。小数乘除法的计算要求“较为熟练”，而四则混合运算则要求达到“正确”。对口算的训练应给予足够重视，以逐步提高计算能力。

（3）运用规律，合理计算。整数的运算定律同样适用于小数的计算，教学时要鼓励学生观察数据并利用运算法则进行简便计算，倡导多样化的计算方法，体验计算教学的开放性。

（4）验算检查，养成良好习惯。小数乘除法计算可进行交叉验算，四则混合运算要求进行系统的检查，以提高计算的正确性，更重要的是培养学生认真、踏实的学习态度，让这一习惯伴随他们终身。

3、渗透数学思想，培养数学能力。

结合教学内容，渗透数学思想与方法，培养学生的数学能力，这是小学教学的一项重要任务。教师要认真研究教材，挖掘其中蕴含的数学思想，重视其渗透性。