小学三年级语文下学期教学计划(精选7篇)

部编版三年级下册语文教学计划强调课堂教学的重要性，旨在提升学生的语文素养与能力。计划通过识字与写字、阅读、习作及口语交际等多个方面的综合训练，鼓励学生独立识字与理解词句。计划分析班级情况，提出针对性措施，关注学习习惯的培养，增强学生的学习热情。教材内容丰富，涵盖文化、时代与审美等多重价值，促进学生的全面发展。教学目标明确，注重生字识记、朗读能力、写作兴趣的培养，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见闻与感受。整体目标是通过多元化教学，提高学生的语文综合能力，为未来学习奠定坚实基础。

部编版三年级下册语文的教学计划 篇1

　一、指导思想

围绕本学期学校的工作方针和语文教学团队的安排，将课堂教学作为重心，致力于优化教与学的过程，提升教学质量。注重培养学生的学习习惯，加强语言文字的训练，夯实基础，帮助学生正确理解和运用汉字，提高他们的语文素养和能力。

　二、班级情况分析

本班共有学生62人，上学期语文期末考试平均分为85.5分，及格率达98.39%，优秀率为60.32%。大部分学生具有良好的学习习惯，书写工整，热爱读书，积极完成作业，并能进行有效的课外阅读和拓展。

部分学生对于写作表现出一定的兴趣，然而，仍有个别学生缺乏良好的学习习惯，在学习上怯懦，敷衍了事，且家庭教育环境相对较差。

针对这类学生，本学期将采取针对性的措施，持续转化他们，激励他们的学习热情，养成良好的学习习惯。从上学期的考试情况来看，部分学生基础知识掌握不扎实，灵活运用能力亟待提升，这是本学期教学工作的重点。

　三、本学期教学目标

1、在语文学习中，深入体现教学的多样化主题。

2、认识250个汉字，能写350个汉字。累计识字2300个，能书写1700个汉字。

3、能够使用字典和词典，初步具备独立识字的能力，继续学习用钢笔书写规范字，并尝试毛笔书法。

4、能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5、继续加强默读能力，能够对课文中不理解的内容提出问题。

6、学会联系上下文和借助其他方式，理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

7、初步把握文章主要内容，理解文章所传达的情感。

8、继续进行略读，能够粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语和精彩段落，诵读优秀诗文，并练习复述课文。

10、养成读书看报的良好习惯，收集并与同学交流读书心得。

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作的信心，愿意分享自己的写作，与他人分享快乐。

12、能够进行普通话交流，并在交流中认真倾听，主动请教不明之处，积极参与讨论，逐步清晰地叙述一件事情。

13、结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达观察所得。

　四、教学重难点分析

1、鼓励学生运用自己喜欢和习惯的方式记忆汉字，创造多样化的复习巩固方式。

2、注重朗读指导，提升学生的阅读能力，帮助他们选择优质的阅读材料，提升课外阅读的交流机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的引导。

4、关注培养学生对习作的兴趣，提高再现生活的能力。

　五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、深入研读新课程标准，理解其精神，确保教育教学理论始终与时俱进。

2、认真准备每一节课，课后及时进行反思，根据学生的学习情况调整教学策略，多听取优秀教师的课程，弥补自身不足。

3、课堂教学要面向全体学生，注重营造民主和谐的课堂氛围，让每位学生都能参与其中，在感受中学习，鼓励一切符合教学目标的创造性活动。

4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维的闪光点，鼓励独立自主学习，培养创新能力。

5、注重学生的阅读习惯培养，结合年级特点，运用多种方式激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思考、多写作，丰富语言积累。

6、利用现代教育技术，丰富教学手段，为学生提供真实的学习情境，感受课堂魅力。

（二）提优补差的工作措施：

1、建立学优生和学困生档案，记录内容详实，目标明确。

2、加强学生习惯养成教育，重点关注学困生的情感沟通，了解他们的内心状态，营造良好的课堂秩序。

3、找准学困生的问题，因材施教，为他们安排“小老师”，多加辅导，充分利用课后时间，根据不同需要制定不同的辅导方法。

4、学优生和学困生的作业坚持面批面改，及时反馈。

5、关注“三生”的平时考核，通过课堂提问、小测验等形式，给予学困生成功体验，增强信心。

6、进行单元测试的质量监测，认真分析学优生和学困生的答卷，查找不足，提出改进措施。

7、加强与家长的沟通，及时交流孩子在校及在家的表现，共同致力于培养良好习惯。

8、根据实际情况及时调整师生的心态，持之以恒，保持耐心。

部编版三年级下册语文的教学计划 篇2

　一、本册教材简析：

本册教材的设计围绕着小学三年级语文的核心知识与能力培养进行编排。根据《义务教育小学语文教学指导纲要》，本册将三年级的教学目标和内容细分为阅读训练、写作训练和听说训练三大方面，而每个方面又进一步分解为多个具体的训练点。

这些训练点依照难度和三年级学生的认知发展水平进行合理安排，大约50%的内容安置在本册，其余部分则分散在其他册次内。教材的编排遵循由易到难、由浅入深的原则，将训练点整合成若干单元。每个单元的课文和练习的选取都围绕教学目标展开。

本册教材以专题形式组织了八个单元，包括：迷人的自然世界；保护和关注周围的环境；如何分析和思考问题；童年生活的多姿多彩；人间真情的体验；神秘科技的探索；国际友情的感受；以及神话和民间故事的学习。这些专题紧密贴近孩子们的日常生活，蕴含深厚的人文内涵，具有丰富的教育意义，展现了时代的特征。每个语文园地仍由五个栏目构成。

其中设有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，以及一个机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还有8篇选读课文。每组教材主要分为导语、课文和语文园地三部分。特别是第二组和第五组还设计了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；以及词语表。

本册教材设定识字200个，会写300个字。总的要求是识记2000个字，书写1300个字。经过精选，精读课文后标注的字和要求书写的字列出。语文园地的部分也系统归类了一些应认的字。

全册教材的生字注音方式与三年级上册保持一致。

　二、教学目标：

1、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；认识祖国的壮丽山河，培养学生的爱国情感，热爱自然；理解中华文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先贤和科学家的优秀品质；接受关爱他人与助人为乐的价值观教育；在提升语言能力的启迪学生思维，培养观察和思考的习惯。

2、认识200个字，会写300个字，总识字量达到2000字，能够书写1300字。

3、学会使用字典，掌握查词的方法，培养初步的独立识字能力。练习用钢笔书写标准的楷体字和用毛笔描红。

4、流利、准确、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，主动提出不理解之处。

6、学会结合上下文，通过字典和生活经验理解词句的意思；初步感受课文中关键词句在表达情感上的重要性。

7、初步理解文章的主要内容，感知文章所表达的思想感情。

8、开始学习略读，掌握文章的整体大意。

9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。

10、培养阅读和看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。

11、继续进行写作练习，鼓励学生自由表达见闻、感受和想象，愿意向他人分享自己的习作。

12、讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动别人；描述见闻时清晰明了，能够表达自己的感受和思考。

13、结合语文学习，观察自然和社会，用口头与书面表达观察到的结果。

　三、教学重难点：

教学重点：

1、提高学生的识字兴趣，逐步培养独立识字能力。

2、加强写字教学，引导学生提升钢笔书写水平。

3、培养学生的自读自悟能力。

4、学会利用上下文或其他方法理解词句，体会课文中关键词句的情感表达。

教学难点：

1、培养学生抓住重点和难点，提升理解课文内容和情感表达的能力；

2、通过多元化的途径和视角，提高学生的写作兴趣及能力；

3、养成良好的钢笔书写习惯。

　四、学生学情分析：

经过上学期的学习，班级的学习氛围已初步形成。课堂上，大多数学生能够专心听讲，积极发言并按时完成作业。

部分学生在课堂中积极参与，学习态度认真，语言表达和写作能力也实现了全面发展。

然而，也有部分学生由于基础薄弱和书写不规范，导致其成绩未能达到理想水平，仍需提升。还有少数学生学习能力较低，态度不够认真。班级里存在以下问题：

1、识字和写字方面：

随着识字量的提升，部分学生错别字的出现以及用熟字替代生字的现象逐渐加重。

2、阅读方面：

有部分学生已经养成了运用上下文和生活经验理解深刻句子的习惯，并通过背诵和摘抄等方法积累美好词语和句段，但大多数学生还未形成这样的习惯。

3、口语交际教学：

本学期需要促进学生口语交际的兴趣，创造轻松的口语交流环境，尽量使每位学生都参与其中。

4、习作教学：

经过一学期的实践，我认识到要激发学生对习作的兴趣，首先需要提升他们的阅读兴趣。我发现那些喜欢阅读课外书的学生，写作能力显著优于不爱阅读的同学。本学期要广泛提高学生的阅读兴趣，让他们多加阅读、积累和写作。

　五、具体措施：

1、继续强调字的教学，识字是三年级语文教学的重要环节之一。在阅读教学中，创造语言环境，帮助学生在实践中完成识字目标。

2、指导学生正确使用钢笔，提升书写水平。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、优秀句段，以及在课外阅读和生活中获得的素材。

4、开展有趣的语文实践活动，通过活动让学生在互动中学习语文。

5、明确教学目标，避免随意调整高低。

6、扎实进行语言训练，专注于段落训练——理解和撰写段落，继续强化学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇与表达方式。保证课堂上有足够的朗读、默读和其他练习的时间，扩大训练的参与面，使每个学生都有足够的练习机会，确保训练的严谨性与及时反馈。

7、注意听说读写之间的联系，使学生通过阅读提升表达能力，从读书中学习写作。在写作训练中，运用课文中学到的表达方法，鼓励学生记录熟悉的事物，以提高他们的语言表达能力。

8、关注学习方法的指导，根据课文特点选择合适的学习策略，适时帮助学生掌握查字典、连句成段等技能，让他们在实践中更好地运用。

9、持续支持优秀学生与薄弱学生的个性化提升，注重提高中等生的学习水平。

部编版三年级下册语文的教学计划 篇3

　一、教材分析：

本册教材主要着眼于语文知识与技能的训练，整体结构分为阅读训练、写作训练和听说训练三个主要部分，遵循从简单到复杂、循序渐进的原则进行单元设计。每个单元围绕教学目标精选相关课文和练习，全册共设有8个单元，其中包含24篇必学课文、4篇选学课文、8次写作训练以及8个单元练习。单元练习旨在巩固该单元所学内容，同时在语文知识和技能上进行适度扩展。

　二、教学目标：

1、继续培养正确的读写姿势，形成良好习惯；增强对学习用品的爱护意识。鼓励学生积极发言、集中注意力倾听，培养认真写字的习惯。进一步激发学生勤于朗读背诵和乐于课外阅读的兴趣，加强主动识字的能力，形成查字典的习惯。

2、继续巩固汉语拼音的学习，运用它来帮助识字和学习普通话。确保学生能够熟记《汉语拼音字母表》，并掌握隔音符号的基本概念。

3、能够正确认读377个生字，并掌握231个生字的书写和默写。确保学生能按照笔顺、结构书写出整齐、规范的汉字，练习使用钢笔和毛笔书写，做到正确、端正、整洁。

4、培养学生认真倾听他人讲话的习惯，能够理解并转述他人所讲述的内容。能够用普通话描述看图或观察的事物，回答有关听说内容的问题，确保语句通顺、意思连贯，愿意参与口语交流，态度亲切、表达清晰。

5、继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文并进行复述，能够分角色朗读。鼓励学生进行默读，初步提出对课文中不理解部分的疑问，并联系语言环境与生活实际，理解常用词的意思，掌握课文大意。

6、关注周围事物，学习写作，激发书面表达的乐趣。能够清晰记录所见、所听、所思、所做，学习撰写“留言条”和“请假条”，并掌握标点符号的使用，初步了解冒号和引号的用法。

　三、教学重难点：

1、重视学生良好学习习惯的培养。

2、强调学生在阅读时的认真指导。

3、注重阅读与写作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生的写作打下坚实基础。

　四、提高教学质量的措施：

1、鼓励学生积极阅读与思考，逐步培养出在阅读中思考的能力，形成良好的阅读习惯。

2、引导学生善于使用工具书和资料库，培养独立阅读思考、探索解题的能力。

3、教学方法倡导自主学习、合作学习与探索式学习。

4、与学生的阅读和生活实际紧密结合，通过小练笔加强读写联系，引导学生使用多种表达方式与写作技巧。

5、适时使用多媒体教学，增强学生的感受性。

6、逐步提高口语交际的要求，循序渐进。

7、在习作指导方面，遵循循序渐进、系统化的原则，将理论学习与实际操作有效结合。

部编版三年级下册语文的教学计划 篇4

　一、工作目标

在新学期的教学中，教师将注重备课的质量和课堂教学的有效性，力求通过扎实的基础练习，使每位学生的语文成绩在原有基础上有所提升。本学期特别关注学生的阅读能力培养。

　二、教学措施

1、提升学生的阅读能力

1）朗读训练，注意语气

要求学生准确读出字音，不得增减字词，按照标点进行适当停顿，确保阅读流畅。通过提示，引导学生自主探索相关句子，深入理解句子所传达的含义，并在此基础上朗读出恰当的语气。

2）培养默读与思考的习惯

3）理解每一节的核心内容

帮助学生理清每节课文之间的内在联系，初步掌握并列结构等段落的组成方式，学习概括段落大意的方法。

4）全面复述课文

在认真阅读的基础上，要求学生用自己的语言或课文的主要语句复述内容，锻炼口头表达与逻辑思维能力，也帮助提高阅读理解能力。要在理清文章结构的根据段意或重点词汇进行详细复述，逐步提高难度。

　三、阅读活动

1、开展丰富的阅读活动，树立全面的语文教学观，注重指导学生掌握有效的阅读方法，通过一篇带动多篇，增加学生的阅读量，拓宽阅读视野。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵部分经典文章或段落，背默课内外的古诗，鼓励小组合作，确保人人过关。

3、引导学生多阅读课外书籍，每周进行一篇周练，鼓励好的文章在课间分享，进行小组交流，优秀作品打印后张贴在“阅读展示”区域。

4、组织多种形式的读书竞赛和评比活动，如“一分钟演讲”、“阅读心得”等，把阅读、演讲和写作有机结合，实现学用对接。

经过一学期的努力，我班的语文成绩有了显著提升。希望通过这一学期的阅读能力提升与训练，能进一步促进学生语文成绩的进步！

部编版三年级下册语文的教学计划 篇5

　班级现状分析：

本班目前共有学生36名，新学期又转来一位外地生。整体来看，语文成绩在年级中处于中下游。经过一个学期的努力，大部分学生在语文方面取得了一定的进步，能逐步养成良好的学习习惯，能够按时完成作业。除了少数几个家庭情况特殊的孩子外，其他学生的作业完成情况良好。成绩显著提升的有李晓勇、周婷、陈星等；有些进步的学生包括王伟、张云、杨丽等。其中一名随班就读的学生赵明学习认真，其成绩超过了大多数同学。在整体上，三（2）班的学生对语文学习表现出一定的兴趣，这为他们的进步打下了良好的基础。

　教材分析：

本册教材继续遵循“为学生的终身学习奠定基础”的原则，通过“自主识字、开放识字与阅读相结合”的编写理念，鼓励学生积极参与、合作探究，同时强调实践体验与课外学习的结合，完成从“识写分流”到“识写合流”的顺畅过渡。

　教学目标：

（一）识字与写字

1、在语言实践活动中复习巩固已学的汉字，继续学习285个生字，要求学生正确读音、认清字形，并理解其在语境中的含义，培养独立识字的能力与主动识字的习惯。

2、强化汉语拼音的学习，使学生能顺利拼读音节，并借助汉语拼音进行识字、正音与阅读。能够用普通话流畅地朗读课文、回答问题并进行口语交流。

3、积累本册教材中学习的330个词汇，按要求积累其他相关词语，部分词语能在实际中灵活运用。

4、掌握在方格纸上书写各种结构的大字，做到书写规范、端正、整洁。学习用钢笔描红，培养正确的执笔方式与写字姿势，形成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够熟练阅读学过的句子，能结合上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，部分句子能在实际交流中灵活运用。理解标点符号的不同用法。

2、能抓住他人讲话的主要内容，使用普通话进行交流，注意使用礼貌用语，并能在交谈中认真倾听他人，主动提问不明之处。

3、能够清晰、完整地回答教师和同学的问题，表达时能够连贯地讲述故事，简要复述他人的发言，分享自己的经历和见闻。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并学习默读，做到心中默念，避免出声。能够提问课文中不理解的部分，并复述课文大意，掌握主要内容，熟记教材中的精彩句子，背诵部分古诗和课文，积累优美的词句和精彩片段。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读书籍。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

（三）习作

1、明白写作的目的在于自我表达和与他人交流。

2、学习观察生活，养成关注周围事物的习惯，积累写作素材，珍视个人感受，清晰表达自己的所见所闻，继续练习日记、观察作文、看图作文与想象作文，做到有条理、语句通顺，并学习正确使用标点符号，习作练习涵盖大作文、课堂片段和课外小练笔。

3、能够自行修改习作，并主动与他人交换修改，书写要规范整洁。

（四）口语实践

1、与人交流时能够尊重、理解他人。

2、积极参与讨论，敢于表达自己的观点。

3、表达要条理清晰，语气、语调合适。

　课时安排：

共18周，108课时。

　教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主体，教师要激发学生学习的兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励选择适合自己学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者，需要不断提升自己的综合素养，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

（二）在教学中注重语文的实践性与综合性。

努力改进课堂教学，全方位考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式和讨论式教学。

联系课堂与课外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学生的语文实践机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确引导。

培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要目标，应融入到日常教学中，通过潜移默化的方式进行熏陶。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，强调基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础，同时发掘学生的创造潜能，促进他们持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，合理选择教学策略。

学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，应根据不同年级学生的特点和内容，采用适宜的教学策略，以促进学生语文素养的全面提升。

部编版三年级下册语文的教学计划 篇6

凡事预先则立，不立则废，轻拂春风，新的学期又开始了，我决定从全面分析教材、制定新学年的教学计划入手。

一、教材分析：

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。全书分为8个单元，每个单元由导语、课文、以及语文百花园三部分组成。每个单元通常包括三篇精读课文和一篇略读课文，其中第八单元则含有两篇略读课文。精读课文后附有要求认读的字词、学习字卡及课后练习，而略读课文则附有字词认读要求、思考练习及词语百花园。为帮助学生更好地理解课文，部分课文后还设有“学习链接”，介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等人物，以及清明节、雪顿节的由来和民俗。在第一、七单元分别以“指南针”的方式引导学生，强调在观察中展开想象，提升语言表达能力。教材延续了前五册的专题组织形式，设计了八个单元，依次为：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。这些内容紧密联系儿童的生活实际，体现时代特征，蕴含丰富教育价值，旨在帮助学生培养对祖国、家乡及生活的热爱，提升情操和审美情趣，发展个性，丰富精神世界，并激发追求理想、崇尚科学的热情。

二、教学目标：

本册教材的教学任务包括：

1. 识字与写字

(1) 学习使用字典和词典，具备初步独立识字能力。

(2) 认识250个生字，能够书写300个生字。

(3) 继续练习用硬笔规范、整洁地书写楷字。

2. 阅读

(1) 用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的内容。

(2) 学习默读课文，能提出对课文中不理解内容的疑问。

(3) 学会联系上下文及借助工具理解词句意思，体会关键词在表达情感上的作用。

(4) 积累优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇，并练习课文复述。

(5) 学习略读课文，掌握整体大意。

(6) 初步把握文章主旨，理解表达的思想感情。

(7) 培养读书看报的习惯，交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3. 习作

(1) 留心观察，展开想象，乐于书面表达，愿意与他人分享自己的习作。

(2) 学习写感谢信。

(3) 在习作中合理使用所收集的资料。

(4) 合理安排文章内容，具体描写印象深刻的部分。

4. 口语交际

(1) 用普通话进行交流，继续培养讲普通话的习惯。

(2) 讲述故事具体生动，表达清晰明了的感受与想法。

(3) 认真倾听，在不理解的地方请教他人，讨论不同意见。

5. 综合性学习

(1) 综合语文知识，观察自然与社会，书面与口头表达结合。

(2) 在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决实际问题。

三、学生情况分析：

本班共48名学生，女生19名。大部分学生有良好学习习惯，书写规范，热爱读书，积极完成老师布置的作业，并能够进行课外拓展。有些学生对写作表现出一定兴趣，但也有个别学生缺乏学习动力，习惯较差，学业松懈。这些学生家庭教育环境较差，需采用特定措施来激发他们的学习兴趣，培养良好习惯。根据上学期的考试成绩分析，部分学生对基础知识掌握不够扎实，灵活运用知识的能力亟待提升，这将是本学期的教学重点。

四、本学期奋斗目标：

1. 扎实进行课堂教学实践，深入研究教材，准确了解学生的学习情况，形成自己的教学特色，杜绝形式主义。

2. 培养健康、积极向上的学习氛围，建立和谐师生关系，提高教学质量。

3. 加强家长教育工作，通过多种渠道沟通，提升家长对孩子教育的重视。

五、达到目标的教学措施：

1. 教师要树立终身学习的理念，克服消极态度，在实践中不断反思创新，提高自身素养，通过人格魅力感染学生。

2. 开好新学期家长会，提升家长的教育意识，帮助他们有效辅导孩子学习。

3. 加强班级学习氛围的建设。

4. 优化课堂教学，鼓励学生进行创造性活动，让学生成为教学主体，教师担任引导者。

5. 发现学生思维的闪光点，鼓励独立学习，培养创新精神。

6. 根据学生的生理与心理特征，运用丰富的手段激发他们的阅读兴趣，鼓励多读多思多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。

7. 在课堂上注重“阅读”指导，在朗读中帮助学生内化课本语言。

8. 改变单一评价方式，注重综合评价，引导学生关注学习过程及方式的科学性，避免横向比较，强调自我进步，增强自信心。

9. 创造口语训练机会，鼓励学生选择感兴趣的内容进行表达，强调语言的规范与生动。

10. 利用现代教育技术丰富教学手段，为学生创造真实的学习情境，增强课堂吸引力。

六、教学课时划分：

周次教学时间教学内容所用课时备注

第一周2.18—2.24 1、2、3课 7课时

第二周2.25—3.3 4、园地一 7课时

第三周3.4—3.10 5、6课 7课时

第四周3.11—3.17 7、8、园地二 7课时

第五周3.18—3.24 园地二、9、10 7课时

第六周3.25—3.31 11、12、园地三 8课时

第七周4.1—4.7 13、14 6课时（清明节假期一天）

第八周4.8—4.14 15、16、园地四 8课时

第九周4.15—4.21 园地四、复习 7课时

第十周4.22—4.28 17、18、6课时 期中考试

第十一周4.29—5.5 19、20 6课时（五一放假）

第十二周5.6—5.12 园地五、21、22 6课时

第十三周5.13—5.19 23、24、园地六 7课时

第十四周5.20—5.26 园地六、25、26 7课时

第十五周5.27—6.2 27、28、园地七 7课时

第十六周6.3—6.9 园地七、29、30 6课时

第十七周6.10—6.16 31、32、园地八 7课时

第十八周6.17—6.23 复习 7课时

第十九周6.24—6.30 复习 7课时

第二十周7.1—7.4 期末考试

部编版三年级下册语文的教学计划 篇7

　一、班级学情分析：

本班共有学生38人。经过三年的学习，学生们基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生能够熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，并能借助拼音进行识字和阅读。学生们能够根据汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析字形，初步学会结合词语理解词义，并能联系上下文理解词义。通过二年级的学习，学生们已学会使用部首查字典，能够确认部首，检索汉字，理解其意思，并能独立进行识字。学生可以用所学的词语造句，并能够找到部分学过词语的近义词和反义词。听力方面，学生能理解别人叙述的事情，边听边记住重要内容，并能够复述。学生们掌握了“留言条”和“请假条”的格式及用途。朗读课文时，学生的表达能力在逐渐提高，但距离感情朗读还有一定的差距。学生已经认识了冒号和引号，但仍有部分学生不能正确使用。书写方面，学生开始使用钢笔写字，写字姿势基本正确，但仍有一些学生的执笔方法不够标准，书写习惯需要进一步的锻炼。班内有几名学生由于智力和非智力因素的影响，在学习上存在困难，特别是在写作方面，语句不够流畅，表达的意思不够清晰，这一学期需要进一步加强指导。

　二、教材分析：

本册教材主要包括四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材结构条理清晰，便于教师教学和学生学习。

１、学习习惯。

本册教材专门安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”等内容，旨在有目的、有计划地引导学生养成良好的学习习惯。

２、课文。

根据《课程标准》的要求，教材在选文上强调了三种价值取向：

一是文化性。所选每篇材料力求具有丰富的文化内涵，引发思考，给人启发；整套教材的文化构成也尽量均衡合理，有助于学生丰富文化积累，构建自己的文化认知。例如，本册课文包括描写人物的《少年王勃》《大作家的小老师》，叙事类的《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，科学童话的《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，科普类的《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，以及描写风景的《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等。整本教材内容丰富、题材多样，文化视野开阔，涵盖思想、道德、修身、审美、科学等多个方面。

二是时代性。所选课文力求体现现代意识，反映时代进步和精神；关注当代文化生活，展现时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步建立符合时代精神的价值观。比如，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》等篇章，均散发着浓厚的时代气息，蕴含着现代人应具备的价值观。

三是审美性。强调选文的美育价值，从内容到语言表达，从课文插图到装帧设计，均力求贴近儿童生活实际，满足儿童的审美需求，使学生在阅读和欣赏的过程中获得美的体验与熏陶。

每篇课文后附有5道作业题，课后作业主要包括生字新词的读写，朗读和默读，以及理解课文内容的思考题。通常每课课后设有1道语言训练题，以体现本单元的阅读训练重点，帮助学生将阅读与口头表达结合起来，促进口头和书面语言的发展。

3、习作。

儿童学习语文主要依靠阅读来“内化”，通过习作“外化”表达，因此习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为独立模块安排了8次，意在为教学提供便利：一方面，通过习作引导教师理解习作教学理念，保证教学质量；另一方面，学生与教材的“对话”能够激发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，从而顺利克服“习作”这一难点。

4、在评价方式上，改变以往单调的评价模式，采取综合性评价，关注学生学习过程中方法的科学性。尽量避免横向比较，多进行纵向比较，增强学生自信心。

5、提供口语训练的机会，内容由学生自主选择，如小故事、新闻等，强调语言的规范与生动。

6、借助现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实情境，让学生体验课堂的无限魅力。