五年级下学期数学课程教学方案10篇

五年级下册数学教学计划针对学生的基础知识和学习能力进行分析，提出了具体的教学目标和重点内容。教材涵盖因数与倍数、分数的性质与运算、图形与几何等多个领域，强调学生在实际问题中的应用能力。教学目标包括理解分数及其运算、掌握长方体与正方体的计算方法、认识统计图表等。为提升教学质量，计划采取分层教学、鼓励自主探究、利用现代教育资源等措施，以激发学生的学习兴趣和信心，促进他们的全面发展。

五年级下册数学教学计划 1篇

　一、班级学生情况分析：

五年级下班共有学生50人，绝大多数学生在数学学习上表现出良好的积极性，能够充分利用已有的知识与经验进行知识的获取，抽象思维能力也有了一定提升，基础知识掌握较为扎实，具备相应的数学学习能力。在课堂中，大部分学生能够积极参与学习活动，展现出一定的观察、分析、自学、表达、操作以及合作等基本能力。在小组合作中，学生们积极交流，但自主探究的能力有待提升。有部分学生的基础知识较为薄弱，上课时注意力不集中，自觉完成学习任务的意识不强，需教师进行监督与辅导。从上学年的知识水平检测来看，学生间的差距明显，后进生的比例依然较高。

　二、教材分析：

本册教材共设有九个单元的教学内容。在“数与代数”领域中涵盖了因数与倍数、分数的含义及性质、分数的加法和减法。在“空间与图形”领域中包含了图形变换、长方体与正方体的相关知识。在“统计与概率”领域中介绍了复式折线统计图。其中因数与倍数、长方体与正方体、分数的含义及性质、分数的加法与减法、统计等内容是本册教材的重点。教材还结合分数的加法与减法、长方体与正方体的单元进行问题解决的教学，同时安排了“数学广角”的内容，以体验解决问题策略的多样性及优化方法的有效性，感受数学的魅力。教材中还设置了“你知道吗”栏目，向学生介绍一些数学背景知识。

　三、教学目标：

1、掌握因数、倍数、质数、合数、奇数与偶数的概念，能够判断2、3、5的倍数特征；会求得100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

2、了解体积与容积的定义及其度量单位，并能够进行单位之间的换算，感知体积与容积在实际中的意义。

3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，学习测量一些实物的体积。

4、理解分数的意义及基本性质，能够比较分数大小，将假分数化为带分数或整数，并熟练进行约分与通分的操作。

5、理解分数加法与减法的意义，掌握相关的计算方法，并能够解决简单实际问题。

6、能够在方格纸上绘制图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上进行图案设计。

7、认识复式折线统计图，能够根据需求选择合适的统计图表示数据。

8、经历从生活中发现问题、提出问题及解决问题的过程，体会数学在日常生活中的实际应用，初步培养解决问题的综合能力。

9、感受解决问题策略的多样化及优化方法的有效性，体会数学的魅力，增强生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、享受学习数学的过程，提高学习兴趣并建立自信，同时培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

　四、教学重难点：

本册教学重点：因数与倍数、长方体与正方体、分数的含义与性质、分数的加法与减法、统计等。

本册教学难点：因数与倍数、长方体与正方体。

　五、教学措施：

1．充分利用网络等现代教育资源，提高课堂教学的直观性与形象性，为提升教学质量打下基础。

2．积极学习新课程改革的理论与实践，进一步培养学生的自主、合作、探究学习能力，使他们能轻松愉快地学习，同时提高学习的自主性与效率。

3．教师应严格要求自己，认真备课、上课和批改作业，以积极的态度影响学生，提升他们对数学这门学科的兴趣，从而激发学生的学习欲望。

4．加大对优生与后进生的关注力度，通过激励与表扬的方式，引导学生之间形成良好的竞争氛围，使不同层次的学生都能得到相应的发展。对后进生给予更多的关心，课堂上多提问，课下多交流，批改作业时做到面批面改，帮助他们树立学习信心，以促进全班教学质量的整体提升。

五年级下册数学教学计划 2篇

　一、班级情况分析：

五(6)班的学生在数学基本知识和概念的掌握上表现良好，计算能力较强，具备一定的问题分析和解决能力。然而，学生的动手操作能力相对较弱，解决问题的思路尚需更为开阔和灵活。班里的学生整体智力水平不错，但智力差异较为明显，班级中有几位学困生。虽然大多数学生有良好的学习习惯，但仍有少数学生习惯较差，经常不按时完成家庭作业，课堂作业也显得马虎潦草，听课时不专心，甚至有个别学生做小动作和随意交谈。这些现象严重影响了其他同学的学习效果。提高五年级数学的教学质量任重道远。

　二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点)

本册教材的主要内容围绕“数与代数”领域安排，共分为七个单元，具体划分为五个部分。第一部分是数的认识，包含三个单元：第三单元“公倍数和公因数”、第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分是数的运算，主要是第八单元“分数加法和减法”。第三部分是式与方程，涵盖第一单元的“方程”；第四部分是探索规律，包括第五单元的“找规律”；最后第五部分是第九单元“解决问题的策略”。教材对“公倍数和公因数”这一单元的要求进行了调整，使其更贴近学生的实际情况。第四单元和第六单元则着重于分数的意义和基本性质，使学生能够更扎实地理解分数。关于公倍数和公因数的知识，为分数的通分和约分打下重要基础，因此教材将其放在第三单元进行教学。在数的运算部分，学生已学习了分母小于10的同分母分数的加减法，而本册教材则引入异分母分数加减法及其混合运算，帮助学生深化对分数意义的理解，并灵活运用分数的基本性质。对于“找规律”的教学，学生已具备初步的图形平移体验，能够开展规律探索，这样的安排恰到好处，能逐步提升学生的数学规律探索能力。“解决问题的策略”则着重于用列表和画图等方法解决问题，培养学生的逆向思维和分析问题的意识，提高解决实际问题的能力。在“空间与图形”领域，安排了两个单元，其中第十单元为“圆”的认识，另一个单元则关注图形与位置。对平面上常见的直线图形的了解，将帮助学生进一步认识曲线图形，拓展他们的平面图形认知结构。本单元的教学内容有助于学生巩固已有经验，为后续的“图形与坐标”学习奠定基础。“统计与概率”领域则安排了一个单元，即第七单元的“统计”，通过教学复式折线统计图，进一步丰富学生对数据表示方式的认识，并逐步培养他们有效表示数据的能力。全册教材在“实践与综合应用”领域进行了创新尝试，共安排了四次实践活动，这些活动有助于学生进一步了解数学与生活的密切关系，加深对所学知识的理解，提升综合运用知识解决问题的能力，并获得积极的情感体验。

　三、教学目标：(包括知识、智能、情意)

知识与技能：

1、使学生能够将实际问题抽象为式与方程，经历探索理解分数的意义、性质以及分数加减法计算方法的过程，从而掌握必要的计算技能。

2、让学生在确定位置时运用数的知识，认识圆的特征，并探索掌握圆的周长和面积公式，获得基础知识和基本技能。

3、让学生经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能够进行简单的分析与交流，并按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1、在认识等式和方程的过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在学习公倍数和公因数时，培养良好的思维品质。

3、通过认识分数的意义，发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数确定位置和认识圆的过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在统计学习中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1、能在现实情境中发现并提出数学问题，并利用所学方程、分数和数对等数学知识和方法进行解决。

2、通过列方程解决实际问题，初步掌握基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和图形变换等活动中，提高合作与交流的能力。

4、能够运用“倒过来推想”的策略解决简单实际问题。

情感与态度：

1、积极参与各类数学活动，体验在数学知识和方法方面的收获与进步，提升学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识和发现数学规律的过程中，感受数学思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决实际问题的过程中，进一步感受数学的价值和与生活的紧密联系。

五年级下册数学教学计划 3篇

　一、指导思想

五（2）班在上学期期末的数学检测中，平均分为70.5，合格率达到75%，优秀率为45%。大多数学生的观察能力、记忆力及思维能力都符合其年龄及年级的特点，具备了一定的学习习惯和良好的学习态度，学习数学的信心普遍较强；学生的分析能力有了明显提升。然而，由于多种因素，部分学生的数学基础仍显薄弱，分析和灵活解决问题的能力有待提高，需要大力培养和训练。个别学生在学习习惯上较为欠缺，家庭作业的配合度不高，这影响了他们对数学学习的态度。绝大部分学生能够遵循老师的指导，但自主创新的意识仍显不足。在接下来的教学中，我们应注重培养学生的自主探究能力；而对于基础薄弱的学生以及家长配合不到位的情况，我们需要在课内外给予更多帮助，以增强他们的数学学习信心与兴趣，尽快培养其良好的学习习惯，提高学习成绩。

　二、教材分析

本册教材的内容涵盖：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法与减法、折线统计图、数学广角及综合与实践活动等。

本册经过修订的教材，保留了原有实验教材的重要特点，同时展现了一些新的特色。

1．优化因数与倍数教学的内容安排

2．改进分数的教学安排，注重知识间的联系，增强对分数意义的理解

3．提供丰富的空间与图形内容，强调动手实践与自主探索，促进学生的空间观念发展

4．强化统计知识的教学，帮助学生建立统计观念，逐步养成从数学角度思考问题的习惯

5．逐步渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力

6．情感、态度及价值观的培养贯穿于数学教学中，通过数学的魅力与学习的成果激发学生的学习兴趣与内在动力

　三、教学目标

1．理解分数的意义及基本性质，能够比较分数大小，熟练进行假分数与带分数或整数的转换，以及通分和约分的操作。

2．掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数的概念，能够识别2、3、5的倍数特征，并求得100以内两个数的最大公因数与最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练完成简单的分数计算，并能解决相关的实际问题。

4．明确体积与容积的意义及其单位，能够进行单位之间的转换，并理解体积与容积单位的实际意义。

5．通过具体情境，探索并掌握长方体与正方体的体积和表面积计算方法，并研究某些实物的体积测量方法。

6．在方格纸上将简单图形旋转90度，欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。

7．通过丰富的实例，理解众数的意义，能够求一组数据的众数，并解释结果的实际含义；针对具体问题，选择适当的统计量表示数据特征。

8．认识单式和复式折线统计图，能够选择合适的统计图来表示数据。

9．经历从日常生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10．体验解决问题策略的多样性以及运用优化思维解决问题的有效性，感受数学的魅力，初步建立观察、分析和推理的能力。

11. 感受学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。

12. 养成认真完成作业、书写规范的良好习惯。

　四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法与减法，统计。

　五、教学措施

1. 深入学习新课改精神，根据新课改要求把握教材内容，全面理解教材的前后联系，认真备课与授课，批改作业，确保对学生的基础情况有清晰的了解，做到因材施教，帮助学习困难学生转变。

2. 持续学习专业知识，提高自身素质，注重理论与实践相结合，运用教具、挂图及投影仪等教学辅助工具，使学生更直观地理解并掌握数学概念。

3. 强化基础教学的关注学生的智力发展，激发学生学习数学的兴趣，帮助他们更好地发挥个人特长，提升数学能力。

4. 继续深入探索“小班化教育在农村的实验与研究”，确保学生在平等、关爱的环境中健康成长。

5. 制作必要的数学教具，以有效开展数学课堂教学。

6. 书写每节课后的教学反思，认真回顾与总结。

五年级下册数学教学计划 4篇

　一、本学期本学科教学目标

1、知识与技能

（1）引导学生结合已有的知识基础，经历将现实问题转化为方程的过程，初步理解方程的意义与应用；探索分数的性质及其加减运算方法，进一步深化对数的理解，掌握基本的计算技能；学习求解两个自然数的最小公倍数和最大公因数，通过该过程提升对自然数特征及其相互关系的认识。

（2）在用坐标确定位置的学习中，认识圆的特性并掌握圆周长和面积的计算公式，积累“空间与图形”方面的经验，获取相关的基础知识和技能。

（3）学习如何使用复式折线统计图来展示数据，能够理解常见的复式折线图形式，并进行简单的分析和交流；初步掌握描述数据所需的统计图制作技巧，能够按要求完成相关的折线图。

2、数学思考

（1）通过认识等式与方程，探索等式的性质以及解方程的方法，感受方程的思想及其应用价值，从而提升抽象思维能力，增强符号的敏感性。

（2）在探索公倍数与公因数的过程中，能够条理清晰地思考并表达，通过逻辑性思维进一步提高思维的品质。

（3）在学习分数的意义及其基本性质和运算时，积极参与观察、操作、比较、分析、抽象、概括等活动，从而发展合理推理和初步的演绎推理能力，增强对数字的感知。

（4）在掌握通过坐标确定位置，了解圆的特性及其周长和面积公式的过程中，进一步训练形象思维，发展空间感。

（5）在学习用复式折线统计图来描述数据，并分析和解释结果时，增强统计意识，培养统计分析能力。

3、解决问题

（1）能够从实际情境中识别并提出数学问题，并运用所学的方程、分数、坐标、计算公式、统计等知识来解决这些问题，进一步增强应用意识。

（2）在列方程解决实际问题的过程中，掌握列方程的基本思路和方法，体会其特点和实际价值。

（3）通过描述简单行走路线及图形变换，利用公式解决圆的周长和面积问题以及调查统计方法解决实际问题等，进一步感受到与他人合作交流的重要性，提升合作能力。

（4）运用“逆向推理”策略解决简单实际问题，增强对问题解决策略的意识，认识到多样化策略的必要性，能根据问题特点选择相应的策略。

4、情感与态度：

（1）积极参与各类数学活动，体验自身在数学知识及方法上的进步，提升学习数学的兴趣，树立自信心。

（2）在探索数学知识和发现规律的过程中，感受到数学思维的逻辑性、严谨性和结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

（3）在应用数学知识和方法解决实际问题中，进一步体会数学的价值和其与生活的紧密联系，增强学习数学、运用数学的自觉性。

（4）在与他人合作交流时，能够自信表达自己的看法，认真倾听他人的观点；发现错误时能及时改正，遇到困难不轻言放弃；逐步学会客观评价自己和他人，养成实事求是的态度，培养严谨的学习习惯。

（5）通过参与“你知道吗”的阅读及“实践与综合应用”的活动，更深入了解数学知识的背景，感受数学在历史发展中的作用，培养民族自豪感，增强创新意识和实践能力。

　二、本册教材重点、难点

本册教材共包含十一个单元，主要学习在具体情境下运用坐标表示位置。二年级时已学习用“第几排第几个”这种方式确定位置，本单元教学将在此基础上进一步提升学生的经验，为学习第三学段的“图形与坐标”内容做好铺垫。在统计与概率领域，我们安排了一个单元，专注于“统计”。教学过程中通过复式折线统计图，丰富学生对数据表示方式的了解，逐渐培养学生根据需求有效地表示数据的能力。

本册教材在实践与综合应用领域安排了四次活动。“数字与信息”让学生深刻体会数字在日常生活中的重要作用，并掌握用数字表示事物的技能；“球的反弹高度”结合分数学习，通过实验记录数据，探究球的反弹高度；“奇妙的图形密铺”让学生通过观察、操作、欣赏与设计活动，初步理解图形是否能够密铺及其方法；而“画出美丽的图案”则结合圆的认识，通过圆规画圆的方法，帮助学生设计出美丽的图案。以上实践与综合应用活动，有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，培养运用知识解决问题的能力，并获得积极的情感体验。

五年级下册数学教学计划 5篇

　一、对知识进行系统分类与整理。

五年级数学课程包含七个单元，但核心知识可分为三个主要部分。一是计算部分：小数的加减乘除及解一元一次方程；二是图形和面积方面：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算；三是应用问题：小数的应用问题及方程的应用问题。通过这一分类，学生能清晰明了本册的学习重点，在练习时能有的放矢，准确把握出题意图，避免在遇到陌生题目时感到无从应对。

　二、增加计算训练的频率。

本学期计算部分占据了很大比重，因此需要确保每位学生掌握各类计算法则。最近一个月，我每天都会让学生完成六道计算题。虽然通过这样的练习有所成效，但在检查上我做得还不够到位，仅仅通过小组长来落实家庭作业，导致学生的错题率较低。接下来的时间里，我计划在课代表和小组长的协助下，进行不定期的家庭作业抽查，深入了解每位学生的计算能力，尽量帮助学习困难的学生在基础计算上取得分数。

　三、根据学生程度进行分组分类。

将学生分为优等生、中等生和学习困难生。在复习过程中，侧重点各有不同。优等生在掌握基础题的应尝试一些更具挑战性的习题；中等生要确保基础知识、概念及计算的扎实，而不会要求其做拔高题；对于学习困难生，则是一个挑战，基础薄弱、学习习惯欠佳，甚至有厌学情绪，因此让他们在学习中体验到成功的乐趣至关重要。基本的小数加减乘除和简单的一元一次方程要进行重复训练，通过模式训练帮助他们记忆。

“一帮一计划”也进行了调整，以前是优等生辅导学习困难生，实施过程中发现一些优等生在讲解时耐心不足，甚至抱怨简单题目也无法解答，产生了负面影响。我决定让优等生帮助中等生，中等生则带动学习困难生，这样差距较小，便于实施。中等生在帮助他人的过程中也能提升自己的理解和掌握。

复习时不应只专注于做试卷，忽视课本的重要性。期末考试的题目多为书上例题的变形，而教材中的习题基于课程标准设计，具有很强的代表性，对学生理解定义和概念非常有效。

期末复习需具备计划性，依据本班学生的实际情况制定一个高效的复习计划，这样的复习将会带来显著的成效！

五年级下册数学教学计划 6篇

一、教材分析：

苏教版五年级《数学》教材下册共设有八个单元，涵盖了四个主要领域的教学内容。

1．“数与代数”领域

“数与代数”领域是本册教材的核心部分，设置了5个单元，分别是“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义与性质”、“分数的加法与减法”、“解决问题的策略”。

（1）“简易方程”：本单元汇聚了五年级上册和六年级上册的相关方程内容。修订后的教材在多个方面进行了改进。一方面，强调通过应用等式的性质来解方程，同时鼓励学生灵活思考方程的特征。另一方面，增加了用列方程解决稍复杂相遇问题的例题。引导学生在解决实际问题的过程中，探索不同的解法，逐步提升解方程的能力。

（2）“因数与倍数”：这一部分内容涵盖知识点较多，并且存在概念混淆的问题，是小学数学教学中的难点之一。为帮助学生建立合理的认知结构，教材以学生熟悉的整数乘除法为基础，有序展开相关知识和方法，突出逻辑关系，帮助学生层层深入理解。

（3）“分数的意义与性质”：主要由两部分构成。第一部分引导学生探索并理解分数的含义，包括分数的基本概念、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、如何将假分数化为整数或带分数以及分数与小数的互换。第二部分则帮助学生理解和掌握分数的基本性质，包括分数的基本性质、约分与通分以及分数大小比较等。

（4）“分数的加法与减法”：本单元主要教授异分母分数的加减法以及分数的连加、连减和加减混合题的计算。鉴于学生在三年级已经学习过简单同分母分数的加减法，本单元特别给予学生自主探索的机会。

（5）“解决问题的策略”：教材删除了用“倒推”策略解决问题的内容，转而采用“转化”策略，这是一种普遍且重要的解题策略。孩子们在以往的数学活动中已有丰富的实践经验。教材注重引导学生联系已有知识，理解转化策略的意义与价值，帮助他们重新构建思维框架，体会如何将复杂问题简化，更加清晰地认识数学问题。

2．“图形与几何”领域

“图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。

该单元主要教授圆的知识，包括圆的形状特征、圆的周长与面积。作为最基本的几何图形之一，圆的特性十分丰富，学生对圆的理解应超越简单的半径和直径的关系，透过不同的活动体验更多的数学感悟。

3．“统计与概率”领域

该领域设置了一个单元，即第二单元“折线统计图”。

折线统计图是一种呈现和分析数据的方法，而这种数据的描述只是统计过程中的一个环节。学生理解折线统计图不仅是掌握知识与技能，而是要学会根据问题背景和数据特征选择合适的呈现方式，并通过不同角度的数据分析得出有意义的结论，从而逐步增强对统计过程的理解。

4．“综合与实践”领域

这一领域安排了两次活动，分别是“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。

《蒜叶的生长》活动结合了“折线统计图”的学习，其主要目的引导学生围绕蒜叶的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步感受数据在问题发现和解决中的重要性。

《球的反弹高度》改编自原实验教材中的同名内容，强调提出问题、实验探究、得出结论的活动脉络，鼓励学生在问题的引导下积极参与实验，强化“回顾反思”的环节，引导他们总结活动过程中的收获，提升对活动的理解。

第八单元为本册教材的“整理与复习”。

修订后的教材删除了“找规律”单元，新增“探索积与积的奇偶性”的专题活动。教材鼓励学生通过举例、观察、猜想、验证、归纳和反思等活动，探索和发现数的和与积的奇偶性规律，帮助他们经历从具体到抽象、从特殊到一般的归纳过程，增强对数学思想的理解，培养探索学习的兴趣与能力。这样的活动能够帮助学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升思维水平，同时感受数学规律的多样性和趣味性。

二、学情分析：

五（2）班共有39名学生，其中男生21人，女生18人。大多学生对数学学习热情高涨，但有四分之一的学生作业拖沓，无法按时完成，虽然上学期的知识掌握尚可，但本学期需更注重提高和补差。

五（3）班学生普遍积极参与数学学习，能够依托已有的知识和经验进行学习，抽象思维水平有了一定提升，基础知识掌握较牢，具备了良好的数学学习能力。多数学生在课堂上积极发言，具备观察、分析、自学、交流和操作等多种能力。不过，个别学生基础差，课堂上不够认真，需要老师的督促与辅导。本学期将优先关注学习上有困难的学生，面向全体学生创设愉快的学习情境，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标：

1．知识技能方面

（1）帮助学生联系已有知识经验，经历将实际问题抽象为方程的过程，掌握解简易方程的技能，初步体会方程的意义与思想；理解因数、倍数、奇数、偶数、质数与合数的概念，学习求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数特征的理解；探索和理解分数的意义与性质，以及分数的加减法计算方法，丰富对运算的理解，形成必要的计算技能。

（2）通过观察、操作、思考和交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握圆的周长与面积的公式，积累图形和几何相关的学习经验，获得基础知识和技能。

（3）联系统计活动过程，认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法，完成相关折线统计图的要求，并对所表示数据的变化进行简单分析。

2．数学思考方面

（1）在认识等式、方程，探索等式性质以及列方程解决实际问题的过程中，感受方程思想的价值，进一步发展抽象思维，培养符号意识，认识方程的意义。

（2）通过理解因数和倍数、奇数和偶数、质数及合数等知识，进一步理解自然数的基础特征，增强数感。

（3）在找因数和倍数、求最小公倍数和最大公因数的过程中，体会有序思考的价值，培养思维的条理性和严密性。

（4）在理解分数意义、探索分数与除法关系以及分数加、减计算的过程中，积极观察、比较、分析、概括，学会逻辑表达思维过程，培养初步的合情推理能力。

（5）通过探索2、5和3的倍数特征、分数的基本性质及和与积的奇偶性规律等，经历由具体到抽象、由特殊到一般的思维过程，发展初步合情推理能力。

（6）在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式时，丰富对空间与平面图形的认识，感受不同平面图形间的联系，发展空间观念。

（7）在数据的收集、整理和使用折线统计图描述数据的过程中，进一步发展数据分析的能力。

3．问题解决方面

（1）结合分数的意义、方程的特点，以及最大公因数和最小公倍数的求法，通过分析问题的数量关系和物体的形状变化，培养提出和解决实际问题的能力，增强数学应用意识，锻炼实践能力。

（2）在列方程解决相关实际问题的过程中，掌握列方程解决问题的基本思路与方法，体会其特点与价值。

（3）通过数据判断和预测、应用转化策略解决实际问题等，增强用不同角度和方法解决问题的意识，培养选择相应策略解决问题的能力。

（4）在分析数量间关系、推导圆的周长和面积公式、探索最大公因数与最小公倍数的求法及归纳分数基本性质等活动中，与他人交流合作，完善自己的思考，增强合作意识。

（5）在探索计算方法、检查结果、发现规律及应用知识解决实际问题中，有条理地表达思考过程与结果，学会总结与反思，增强主动评价的意识。

4．情感态度方面

（1）积极参与数学活动，感受在知识与技能方面的进步，提高学习乐趣，树立学习数学的自信心。

（2）通过探索2、5、3的倍数特征、分数性质、方程解决实际问题及转化策略等过程中，体验克服困难、发现规律和获得成果的乐趣，进一步增强学习数学的自信心。

（3）在寻找因数和倍数、确定最大公因数与最小公倍数、用分数描述现实生活及方程表示数量关系的活动中，体会数学思维的条理性与严谨性，感知数学方法的多样性与灵活性，逐步了解数学的特点与价值，增强自觉学习数学的意识。

（4）通过阅读相关内容，参与实际调查和探索球的反弹高度等活动，增加对数学知识背景的了解，认识数学在历史发展中的作用，逐步养成勤于思考和严谨求实的品质。

　四、教学重难点：

1、重点：理解方程的含义，掌握两个数的最小公倍数的求法，了解圆的特征及分数的加减法计算方法。

2、难点：将实际问题抽象成方程，掌握分数与小数的互换方法，理解分数的基本性质。

　五、教学措施：

1．深入学习新教材，准确把握新《课程标准》的精神，精心备课。

2．加强基础知识和基本技能的教学。

（1）帮助学生理解数学基础知识；

（2）合理处理基础训练与思维创造及后续学习之间的关系。

3．重视引导学生自主探索，培养创新意识和合作学习能力。

（1）本册教材设计了适量的探索性和开放性问题，给予学生自主探索的空间，培养其科学态度。

（2）教师需关注学生个体差异，尊重其创造精神，并在遇到困难时给予适时引导。

4．培养学生的应用意识与实践能力。

（1）数学教学应体现“创设情境——经历探索——交流体验——评价反思——应用拓展”的基本过程。

（2）日常活动中，应加强小课题研究及实践作业，确保相关内容不被削减。

5．把握教学要求，促进学生的全面发展。

（1）教师应合理驾驭教材，明确知识重点、难点及内在联系，开展教学活动。

（2）在广泛直观感知的基础上，通过体验学习概念，避免死记硬背。

（3）加强学习方法的指导，培养学生的学习兴趣，提高自学能力。

6．改进教学评价方法。

（1）评价应关注学生发展，重视学习过程的考察；

（2）知识与技能的评价要多样化；

（3）评价过程应体现激励作用。

五年级下册数学教学计划 7篇

本学期，我继续负责五年级下册的数学教学工作。在教学中，我将根据学生们的实际情况，采取有效的措施来激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并引导他们积极参与整个学习过程。以下是我本学期的教学计划：

　一、以课堂教学为核心

（一）备课：

学期伊始，我们深入研究了《数学课程标准》，对教材和教学参考资料进行了充分的理解，以确保对每一个教学环节都有清晰的认识。在学期进行过程中，将重点开展团队备课，确保我们对每一个知识点在单元及整册书中的重要性有清楚的把握。我会预想学生可能遇到的困难，并思考如何引导他们解决这些问题。在备课过程中，注重教师的引导作用和学生主动学习的过程，充分理解课后习题的重要性，设计合适的练习。

（二）上课：

1、创设多元化的学习情境，激发学生的思维方式。允许学生自主探究，通过实践、讨论、合作和分享来掌握知识，培养能力。在课堂上，我会特别关注教学的重难点，鼓励学生进行比较和交流，使他们在互动中提升思维能力。通过不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升能力。尽量让学生自主总结所学知识和方法，激发他们对数学的兴趣，使他们在参与中取得进步。

2、及时进行复习。根据遗忘曲线的理论，新知识随着时间的推移会逐渐被遗忘。我计划将新授课后的复习安排在当天或第二天进行，随后逐渐延长复习的时间间隔，以增强学生对知识的记忆。

3、努力构建知识网络。每讲解一小节内容，我将进行整理，使每节课的知识点串联起来；每个单元结束时进行综合复习，形成知识链条。在整个学期的学习中，学生将经历从薄到厚再到薄的过程，这样既能够帮助他们形成知识网络，又能提高他们的学习迁移能力，为将来的创新和实践打下基础。

（三）批改作业：

在批改作业时，我将注重差异化反馈。对于个别学困生的问题，我会采取面批的方式，针对性指出问题；而对于普遍性的问题，则会进行集体订正。这种方式不仅帮助学生找到错误，还能够增强他们的分析能力。在学生进行错题订正时，我将给予满分以鼓励他们独立思考，养成良好的作业习惯，同时深入分析错题原因，以不断改进教学，提升教学的针对性。

（四）关注学习相对困难的学生：

针对后进生，我会制定分层教学要求，适当降低难度和放慢进度，允许他们使用自己的方法进行学习。过程中，我会关注他们的学习体验，逐步培养他们的学习兴趣和自信心。对待学生的回答，我将采取鼓励的态度，鼓励他们大胆发言和积极思考。

　二、积极落实素质教育

坚持以正确教育理念为指导，树立以学生发展为核心的教学观点，转变传统的“以知识为本”的认知。我将围绕学生探索与创新的活动开展教学，创造良好的教学氛围。通过动手实践、思考与验证，激发学生的学习热情，创造他们操作、实验、独立思考和表达自我的机会，鼓励他们以轻松愉快的心态积极参与学习。

　三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念，明确教育是为学生长远发展服务的。我会积极订阅教育期刊，探索培养学生创新意识和实践能力的方法。

2、积极参与学校的网络教学研究，探索其特性，为灵活运用多样化的教学方法作好准备。

3、每位数学教师将准备一节教研课，展示自己的教学特色与风格。

在日常的教学工作中，我将不断提升自身素质教育的理念，通过课堂教学的主渠道去落实，为学生的未来发展奠定基础。

五年级下册数学教学计划 8篇

　一、班情分析

本学期我将执教五（4）班。这个班级的大部分学生能够充分利用已有的知识和经验进行学习，抽象思维水平有所提升，基础知识掌握得较为扎实，具有了一定的学习数学能力。大多数学生形成了良好的道德观和学习习惯，在课堂上积极参与学习活动，能够进行有效的合作，分工明确，互相负责。他们善于运用语言、动手实践和动脑思考，主动收集、交流和处理学习信息，勇于表达个人观点，同时也尊重他人的意见，能够独立思考，掌握学习方法，勇于实践，并能够进行自我评估和自我改进。

然而，个别学生的基础知识较差，对数学缺乏兴趣，学习态度较为消极，上课时不够专注，作业经常无法按时完成，学习上遇到困难，尤其是在处理应用题时对数量关系的分析能力有待提高。部分聪明的学生虽然智力较高，但由于学习不够用心，导致成绩不理想。

　二、教材分析

在数与代数部分，本册教材涉及因数与倍数、分数的意义与性质以及分数的加法和减法。因数与倍数的教学是在学生学习了整数及其四则运算的基础上，向学生普及一些初等数论的基本概念，包括因数和倍数的定义，以及2、3、5的倍数特征等。教材在三年级分数的初学基础上，讲解分数的意义、性质及其加减法，结合约分与最大公因数和通分与最小公倍数的教学。

在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、图形变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识的基础上，通过实际的数学活动让学生探索学习，理解图形的轴对称性和旋转变换；探索长方体与正方体的特征及其之间的关系，同时掌握相关的体积和表面积公式，了解一些实物体积的测量方法，进一步促进学生的空间观念发展。

在统计部分，本册教材让学生学习单式和复式折线统计图的知识。

在用数学解决问题方面，教材结合分数的加减法、长方体和正方体两个单元，教授学生如何运用所学知识解决日常生活中的简单问题；同时安排了“数学广角”部分，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，培养优化的数学思维，感受不同问题解决策略的多样性及其有效性，领略数学的魅力。

本册教材根据学生所掌握的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用活动，鼓励学生通过小组合作的探究活动或与现实生活相关的活动，运用所学知识解决问题，享受探索的乐趣，体验数学的实际应用，培养学生的数学意识和实践能力。

　三、教学目标

1. 理解分数的意义及基本性质，能比较分数大小，把假分数转化为带分数或整数，熟练进行整数与小数的互换，能够熟练地进行约分与通分。

2. 掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征，能够求出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3. 理解分数加法和减法的意义，掌握相应的计算方法，能够熟练地解决分数的简单加减法及实际问题。

4. 理解体积和容积的意义及其相关度量单位，能够进行单位之间的换算，并感受体积与容积单位的实际用途。

5. 在具体情境中，探索并掌握长方体和正方体的体积及表面积的计算方法，学习某些实物体积的测量方法。

6. 能在方格纸上画出图形的轴对称图形，并将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，能够求出一组数据的众数，并解释其实际意义；根据具体问题选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8. 认识复式折线统计图，能够根据需求选择合适的统计图表示数据。

9. 体验从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，感知数学在生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　四、教学措施

1. 转变教学理念。

教师应具备新观念、新思想和新体验。改变传统的“老师讲、学生听”的教学方式，实施互动学习与自主探究，创造一个宽松、和谐的学习环境，充满关爱、民主和快乐。

2. 关注生活与数学的紧密联系。

强调从学生的生活经验和已有知识中学习数学，教学要综合考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活实际设计趣味性习题，增加从生活中学习数学的机会，提升数学知识的实用性和开放性。

3. 注重教学的开放性，培养学生的创新意识和能力。

学生是学习活动的主体，教师在数学教学中应根据学生的年龄特点和认知水平，设计一些开放性问题，给予学生自主探索的机会。

4. 面向全体学生，全面提高整体素质。

① 强化基础训练，特别是口算训练。在应用题方面，强调一步计算问题的练习，重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题或根据问题补充条件。

② 实施分层教学，进行弹性教学，针对学生的不同特点和接受能力，采用不同方法，布置差异化作业，注重因材施教，力求“下要保底，上不封顶”，既满足共同要求，又能引导兴趣浓厚、能力突出的学生进一步发展。

③ 重视学生的课堂目标达成及单元质量标准，严格把控作业质量，积极加强信息反馈，增强教学的针对性。

5. 结合多媒体与教学工具进行教学。

在课堂教学中，利用计算机处理文字、图像、声音和动画等信息，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，采用多种感觉方式进行形象教学；通过实物教具和学具，引导学生在理解基础上掌握概念、法则以及知识间的联系和解题方法；改革传统问答方式，实施参与性教学。

6. 作业设计力求简洁、规范、方便教学。

学生的学习成绩提升依赖高质量的练习，必须重视课堂作业的设计与达成度。课内外的作业需经过精心设计，关注学生能力的培养，同时与生活实践紧密结合，注重发展学生的思维、想象力和创新能力。采用“基础练习与个性作业”的形式，根据学生不同的学习水平设计分层作业，让学生选择适合自己的作业内容与形式，实现差异化发展。

　五、主要教具、学具

在本册教材中，除了使用之前教学中常用的教具和学具外，还需要一些新设备，如长方体和正方体等。

　六、教学课时安排

五年级下学期数学教学安排总共61课时的教学内容。

五年级下册数学教学计划 9篇

　一、学情分析：

五（3）班共38名学生，整体来看，本班学生表现出良好的学习习惯。大部分学生能按时提交作业，上课时积极回答问题，勇于表达自己的见解。对数学学科抱有浓厚的兴趣，具备一定的问题分析和解决能力，喜欢探索和提问。相比之下，五（4）班的学生学习习惯较差，成绩不尽如人意；其中约10名学生的学习水平仅达到四年级标准，主要问题在于知识基础薄弱，接受能力不足，学习态度消极，抄袭作业的现象时有发生。

　二、教材分析：

本册教材包括以下内容：分数的乘法、长方体（第一部分），分数的除法、长方体（第二部分），分数的混合运算、百分数、统计和总复习，共7个单元。还安排了“数学与生活”、“有趣的测量”和“数学与购物”等3个专题学习内容。

本册教材的教学重点有：1. 理解分数的乘除法的意义及其计算方法；2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是在分数应用题中；3. 了解长方体的几何结构，掌握其表面积和体积的计算方法；4. 理解百分数的意义，探索并掌握百分数与分数、小数之间的转换方法；5. 识别扇形统计图、条形统计图及折线统计图的特点。

本册教材的教学难点有：1. 理解整数乘法与分数乘法之间的联系；2. 结合具体情景和操作来理解分数除以整数的意义；3. 理解除数为分数时除法的意义，即从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解；4. 形象理解1立方米、1立方分米、1立方厘米及1升(L)，1毫升(mL)的实际意义。

　三、本学期主要教学任务

1. 理解分数的乘除法的意义，掌握其计算规则，能够正确、熟练地进行运算，并根据分数乘除法的意义解决一些简单的数学问题。

2. 了解长方体和正方体的几何结构，理解表面积和体积的含义，掌握计算方法，能够正确计算并解决生活中的相关问题。

3. 掌握分数混合运算的计算方法，能够进行正确的计算，并理解分数乘除法的数量关系，解决较复杂的应用题。

4. 认识百分数的意义，能正确读写百分数，掌握百分数与分数、小数的转换方法，理解百分数的含义并正确解答相关应用题。

5. 了解扇形统计图、条形统计图及折线统计图的特点，能够选择合适的图表使用；理解中位数和众数的意义，能够从一组数据中找出中位数和众数，并针对具体问题进行选择使用。

　四、主要教学措施：

1. 教师应从自身做起，严格要求自己，认真备课、上课和批改作业，以积极认真的态度影响学生，提高他们对数学的兴趣，使学生乐于学习。

2. 积极学习新课程改革的理论和实践，进一步培养学生的自主、合作与探究学习能力，让学生在学习中轻松愉快，促进由“要我学”向“我要学”的转变，提高学习自主性和效率。

3. 将现代化教育资源，如远程教育和网络教育，融入课堂教学，提高课堂的直观性和形象性，为提升教学质量奠定基础。

4. 每月进行一次单元测试，通过激励和表扬的方式促使学生相互竞争，实现不同学生的差异化发展；对学习困难的学生给予更多关心，在课堂多提问，课后多关注，尽量实现作业的面批面改，帮助他们增强学习信心，从而提升全班的教学质量。

五年级下册数学教学计划 10篇

一、学生基本情况分析：

本班共有学生38名，其中男生18名，女生20名。学生在基础知识方面的掌握较为扎实，特别是在数学计算上表现突出，但分析问题和解决实际问题的能力有待提升，应用题的表现较为薄弱。班内有部分学生学习成绩不均衡，整体表现差。尽管大多数学生对数学有较强的兴趣，学习态度积极，并且自律性高，但也有约8到9名学生作业书写潦草，甚至不按时完成作业。这部分同学往往在课堂上注意力不集中，对学习缺乏热情，自我管理能力差，容易形成消极学习氛围，严重拖累班级整体成绩。本学期在努力完成教学任务的重点关注提升这些后进生的学习成绩。

二、教材分析：

本册教材涵盖以下内容：正负数的认识、分数的定义和性质、分数的加减法、方向与位置的理解、概率的基本概念及统计相关的知识。

三、教学重点、难点：

教学的重点将放在正负数的认识、分数的定义和性质、分数加减法、方向与位置的理解，以及长方体和正方体的相关内容上；而分数的定义和加减法将成为教学中的难点。

四、教学目标：

1、通过实际情境，掌握正负数的概念，能够用正负数表示日常生活中相反的量，比较其大小，体验正负数的实际应用，以及数学与生活的关联。

2、在具体情境中理解分数的意义，明确分数与除法的关系，认识真分数、假分数和带分数，并能够熟练地将假分数转换为带分数或整数，掌握分数的基本性质，提升数感，能够用分数表述和交流信息，并解决简单的实际问题，感知分数在生活中的应用。

3、通过具体情境，比较同分母和异分母分数的大小，理解约分与通分的意义，正确进行约分和通分。

4、在具体例子中探索分数的加减及混合运算方法，运用运算法则进行简便计算，从而提高简算意识与能力，解决与分数相关的生活问题。

5、通过具体情境认识行和列，初步理解有序对的概念，在实际操作中用有序对表示物体位置，并能在方格图上用有序对表示点的位置，增强空间感知能力，培养观察、推理与表达能力。

6、在解决实际问题中，初步学习设计简单的调查表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析过程。认识复式条形统计图，通过实际案例理解其在数据描述中的作用，培养统计意识和观念。

7、认识长方体和正方体的特征及常用容积单位，能够进行单位换算，计算长方体和正方体的表面积和体积，并求解不规则物体的体积。

8、通过现实事例，初步掌握简单事件发生可能性的计算，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，能够描述一些简单事件的可能性。

9、通过学习本册教材，体会数学与人类生活的紧密联系，感受数学的严谨性和结论的确定性。

10、培养倾听与质疑的习惯，养成独立思考的学习风格，在多样化的学习形式中激发学生对数学的兴趣。

五、具体教学措施：

1、认真学习大纲，深入研究教材及教育理论，参与教改实验，探索有效的教学方法，虚心向经验丰富的教师请教，积极参与教学改革，激发学生学习数学的热情，精心备课，及时批改作业。

2、重视对学习困难学生的辅导，根据其实际情况提供适当的学习支持，鼓励家长积极配合教师工作，努力提高后进生的成绩。对优秀学生也应严格要求，拓宽他们的知识面，鼓励优生帮助差生，共同提高学习成绩。

3、创造多样的学习情境，鼓励学生自主学习，解决疑难问题，发展个性特长。

4、加强数学与实际生活的联系，让学生在活动中解决数学问题，体验和理解数学知识。