北师大版五年级上学期数学教学安排（实用9篇）

五年级上册数学教学计划主要围绕学生的学习情况、教材分析和教学目标展开。学生已逐渐适应高年级学习，逻辑思维能力提升，具备一定数学基础，但仍存在学习差异。教材包含数与代数、空间与图形、统计与概率等内容，重点关注倍数与因数、分数及其运算、图形的面积等。教学目标包括提升学生解决实际问题的能力、培养空间观念、加强数学与生活的联系等。为实现这些目标，教师需采用多样化的教学策略，注重学生的自主探索和实践能力，提高课堂参与度，并关注个体差异，以促进全体学生的全面发展。

五年级上册数学教学计划 1篇

一、学情分析：

五年级的学生已渐渐适应高年级的学习，思维方式从具体形象逐步向抽象逻辑转变，对周围事物的理解能力较之前有明显提升。学生们能够运用归纳和概括的方法来分析事物，并在解决问题时展现出一定的逻辑思维能力，具备了一定的数学基础，为本册教材的学习打下了坚实的基础。经过四年的学习，绝大多数学生已掌握基本的学习方法，学习数学的兴趣较高，对知识的理解与运用也逐渐熟练。然而，由于学生的心理特征和思维发展差异，特别是来自不同学校的转学生，因此在教学过程中我会根据不同学生的情况实施有针对性的教学策略。

二、教材分析：

（一）数与代数

1、第一单元：“小数除法”

本单元涵盖小数除法、积商近似值、循环小数及小数四则混合运算等主题。通过具体情境引导学生探索小数除法的计算方法，初步体会数学转化的思想。让学生了解在生活中求近似值的必要性，掌握相应的方法，从而培养他们的估算意识。学生还将初步认识循环小数，能够运用小数四则运算解决生活的简单问题。

2、第三单元：“倍数与因数”

在学习本单元时，学生需建立在已掌握整数及其四则运算的基础之上。主要内容包括自然数的认识、倍数与因数的计算等知识。其中，特别学习2、3、5的倍数特征，以及质数、合数、奇数与偶数的相关概念。这些知识为后续的公倍数、公因数、约分等学习奠定基础。通过探索倍数的过程，学生能够从100以内的自然数中找出某个自然数的倍数和因数，发展初步的推理能力和数学探究的精神。

3、第五单元：“分数”

在此单元中，学生将进一步理解分数的意义，学习真分数、假分数、分数与除法的关系以及分数的大小比较等知识。这些内容的学习是掌握分数四则计算和运用分数解决实际问题的基础。学生将通过此单元的学习，能够正确用分数描述图形和生活现象，进一步体会到分数在日常生活中的实际应用。

（二）空间与图形

1、第二单元：“轴对称和平移”

通过具体实例，学生能够感知平移和轴对称现象，并在方格纸上准确绘制出简单图形的平移结果。他们也会认识到轴对称图形的特性，并动手在方格纸上绘制相应的轴对称图形。

2、第四单元：“多边形的面积”

本单元主要学习比较平面图形面积大小的方法以及平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。

3、第六单元：“组合图形的面积”

该单元将学习组合图形的面积计算与不规则图形的估算。学生在此基础上将能巩固已学的基本图形知识并进行综合应用，从而提升综合能力。

（三）统计与概率

第七单元：“可能性”

本单元将介绍用分数表示可能性的大小，并通过实际方案设计加深学生对可能性在生活中应用的理解。

三、教学目标与要求

1、通过观察、分析、归纳等过程，提升学生的数感及运用数学解决实际问题的能力，感知数学问题的探索性与挑战性。

2、通过多种活动发展空间观念，掌握不同方法比较面积的大小，并体会“化整为零”的策略。

3、在操作活动中体验事件发生的可能性，培养学生用所学知识解决生活问题的能力。

4、加强数学与实际生活的联系，提高信息处理、建立模型与分析问题的能力，增强应用意识。

5、培养学生对解决问题策略的理解以及数与图形之间的关系，提升归纳与概括能力。

6、通过数学活动了解数学与生活的联系，培养与他人合作交流的能力。

四、主要教学措施：

1. 从学生的生活经验出发，引导他们发现身边的数学，感受生活中的数学魅力。

2. 加强直观演示及实践操作，使学生积极参与到知识的生成过程中，体验成功的喜悦。结合远程教育与现代化教学资源，为提升教学质量创造条件。

3. 激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识，尊重个体差异，引导学生在实践中形成合适的学习方式。

4. 促进思维灵活性和创新意识，让学生自己整理所学内容，反思错题与过程，鼓励提出新问题及分享不同的解题方法。

5. 根据学生的身心发展规律和学习特点，采用多样化的教学策略，鼓励小组合作学习，提高交流意识。

6. 重视对后进生的辅导，课堂上多提问，课后多关心，以面批面改的方式提升他们的学习信心，促进全班的教学质量提高。

五年级上册数学教学计划 2篇

一、学生数学学习情况分析：

本班共有学生38人，从整体上来看，学生的学习习惯普遍良好，大多数同学能够按时完成作业，并在课堂上积极参与讨论，敢于表达自己的观点。学生对数学学科表现出浓厚的兴趣，具备一定的分析和解决问题的能力，乐于钻研，敢于提问和质疑。根据上学期期末的统考数据显示，及格率达到75%，相较于四年级有了显著提升，成绩过低的学生（30分以下）数量也明显减少。然而，仍有10名左右的学生成绩不理想，基本未达到四年级的水平，主要表现为知识基础薄弱，学习接受能力差，积极性不足，偶尔出现抄袭作业或不完成作业的情况。

二、教材分析：

本册教材共涵盖以下内容：倍数与因数、图形的面积、分数、分数加减法以及可能性的大小（其中图形的面积包含基本图形与组合图形两个单元），总计6个单元。还安排了“数学与交通”、“尝试与猜想”以及“数学与生活”三个专题学习内容。

本册教材中的分数、分数加减法和图形的面积属于小学数学的重要内容。为了更好地掌握分数的相关知识，倍数与因数的学习同样至关重要，并且教材将相对较难的求最大公因数和最小公倍数的知识融入到分数学习之中，相较于以往的教材有了较大的创新。

三、本学期主要教学任务

1、掌握自然数与整数、倍数与因数、质数与合数、奇数与偶数的基本概念；理解2、3、5的倍数、质数和合数的特征，能够找出倍数与因数，区分质数与合数，使知识更加系统化。

2、使学生了解平行四边形、三角形、梯形的特征，能够计算这些图形的面积，并进行简单的组合图形分析和面积计算。

3、在具体的情境中进一步理解分数，体验分数的相对性，通过观察比较认识分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互换方法，经历知识形成的过程，探索分数的基本性质，理解公因数与公倍数的意义，并掌握约分与通分的技巧。

4、通过实际操作，探索如何计算异分母分数的加减，并发现分数与小数之间的转化规律。

5、理解用分数表示可能性大小的必要性，能够运用所学知识解决实际生活中的问题，做到在有趣的活动中学习可能性相关的知识。

四、本学期的教学奋斗目标：

通过一个学期的教学，目标是使学生全面掌握本学期的教学任务，期末数学概念方面的平均错误率控制在10%以内，整数、小数、分数的四则运算平均正确率达到80%以上；度量和作图的平均正确率达到95%以上；综合运用知识解题的正确率达到70%以上。希望学生的分析、概括、判断推理、解决问题的能力以及自主合作获取知识的能力都有显著提高，力争期末统考的及格率达到80%，均分超过60分，综合成绩保持在全县同年级中等水平。

五、主要教学措施：

1、教师应严格要求自己，从备课、上课到批改作业都要认真，以积极的态度影响学生，增强他们对数学的兴趣，使其愿意学习、乐于学习。

2、积极学习新课程改革的理念与经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，实现由“要我学”到“我要学”的转变，提高学习的自主性和效率。

3、充分利用远程教育和网络教育等现代化教育资源融入课堂，提高教学的直观性与形象性，为提高教学质量打下良好的基础。

4、每月进行一次单元测试，采用激励与表扬的方法来促进学生之间的竞争，让不同层次的学生都能得到发展；对于学习困难的学生，要给予更多的关注，课堂上多提问，课下多沟通，力求做到面批面改，帮助他们树立学习信心，进而提升整体教学质量。

教学进度安排表

周次 教 学 内 容 备 注

一 入学教育，倍数与因数 5

二 倍数与因数 5

三 倍数与因数 5

四 平面图形的面积 5

五 平面图形的面积，第一阶段测验 5

六 国庆节放假

七 分数 5

八 分数 5

九 分数，第二阶段测验 5

十 期中考试，分数加减法 5

十一 分数加减法 5

十二 分数加减法 5

十三 分数加减法，第三阶段测验 5

十四 图形的面积（二） 5

十五 图形的面积（二） 5

十六 可能性的大小 5

十七 可能性的大小，第四阶段测验 5

十八 总复习

十九 总复习

二十 总复习

二十一 总复习

五年级上册数学教学计划 3篇

一、指导思想：

在五年级上册的数学教学中，我们的主要目标是促进学生全面、和谐的发展。教学过程中，不仅要关注数学知识的传授，还要尊重学生的学习心理与生活经历。从学生的日常生活出发，引导他们通过实践经验将实际问题转化为数学模型，并进行分析和应用，使其在理解数学的提升思维能力、情感态度和价值观。

二、班级学生情况分析

本班共有36名学生，大多数学生对数学学习表现出积极态度，但整体的接受能力和学习习惯需要进一步改善。有些学生缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，学习上遇到一定困难。在新学期中，不仅要帮助学生端正学习态度，还要加强对他们数学学习能力的培养，以提升他们的学业成绩。

三、教材分析

1. “简单的统计”

统计作为数学的重要分支，随着社会和科技的发展，其应用日益广泛。在生产和科学研究中，依靠经验无法准确把握事物的变化，必须通过数据分析来发现规律，指导工作。统计工作通过收集和整理大量数据，进行计算和分析，来揭示事物的内在规律，为后续的工作提供指导。

本单元将教授如何收集原始数据、分类整理，以及编制和分析统计表的方法，最终学习较复杂的平均数计算。后续在第十二册中，还将进一步学习统计表和统计图相关知识。

2. 长方体与正方体

学生在低年级阶段对一些基本的立体几何图形有了初步的认识，包括长方体、正方体、圆柱和球等。在前几册教材中，学生还学习了平面几何图形的特征及其周长和面积的计算。本单元教材在这个基础上深入研究立体图形，是学生发展空间观念的重要一步。通过学习长方体和正方体，学生能够在周围的空间中形成基本的空间观念，为后续学习更复杂的几何图形打下基础。长方体和正方体的体积计算也是理解体积概念及其计量单位的基础。

3. 约数和倍数

本单元的内容是在学生已经掌握整数四则运算的基础上进行的，旨在为后续的约分、通分及分数运算奠定基础。通过教学，学生可以获得整数相关的初步知识，为中学学习因式分解做准备，深化对整数的理解，同时发展他们的抽象思维。这个单元的概念较多且偏抽象，重点在于最大公约数和最小公倍数的计算。在课堂上，尽管奎逊耐彩条的使用不是特别广泛，但仍然保留其形式帮助学生直观理解约数和倍数的相关概念。

4. 分数的意义和性质

这一部分内容是在学生对分数已有初步认识的前提下进行的，包括对约数、倍数、最大公约数和最小公倍数的知识。在本单元中，学生将系统学习分数的意义和性质，为今后的分数四则运算及实际应用问题的解答打下坚实基础。这一单元是分数教学的核心，学生必须认真学习。根据《大纲（试用修订版）》的要求，删去了“分数的加法和减法”单元中的“分数与小数混合运算”，但我们认为分数和小数的互化依旧重要，因此将该部分内容移至本单元中。

5. 分数的加法和减法

这一部分内容是在学生已经掌握整数和小数的加减法及其计算规则，以及简单的同分母分数加减法基础上进行的。通过本单元的学习，学生将具备处理分数加减法的能力。

四、教学目标

1. 知识与技能

通过经历数据的收集、整理、描述与分析，掌握数据处理技能；体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性，能计算简单事件发生的可能性。

2. 数学思考

能合理解释现实生活中的数字信息，使用数字、字母和图表解决实际问题。在探索物体位置关系、图形特征与变换过程中，进一步发展空间观念。能根据解决问题的需求收集相关信息，进行归纳、类比与推测，培养初步的推理能力。在解决问题时，能进行系统性思考，并对结果的合理性提供说服力的说明。

3. 解决问题

能在现实生活中发现并提出简单的数学问题，探索有效的解决方法，并尝试寻找替代方案。能借助计算器解决问题，并在活动中初步学会与他人合作，能够表达解决问题的过程并解释所得结果，同时具备对解决问题过程进行回顾与分析的意识。

五年级上册数学教学计划 4篇

一、教学内容

本册教材涵盖了以下主要内容：分数的加减法，分数的乘除法，简单方程的解法，几何图形的认识，长方形和正方形的周长与面积，数据的收集与整理，概率的初步理解，以及数学应用综合能力等。

二、教学目标：

本册教材的教学目标是，让学生：

1. 熟练掌握分数的加法和减法运算，能够独立完成相关计算题。

2. 理解分数乘法和除法的基本概念及运算法则，并能进行实际计算。

3. 在解决实际问题时，能够使用字母表示数，理解简单方程的含义，利用方程解决具体情境中的问题。

4. 掌握长方形和正方形的周长、面积公式，并能够运用公式进行实际计算。

5. 学会收集和整理数据，能够识别和分析简单的统计图表。

6. 理解概率的基本思想，能够对简单事件发生的可能性进行估算和预测，体会概率在日常生活中的应用。

7. 通过实际问题的观察、分析和解决过程，培养学生运用数学知识解决问题的能力，感受到数学的现实意义。

8. 培养学生对数学的探索意识，激发他们在生活中发现数学问题的兴趣，增强观察和思考的能力。

9. 体验学习数学的乐趣，增强对数学学习的信心，提高主动学习的积极性。

10. 养成良好的学习习惯，注重书写规范，保持作业整洁。

三、教学重点：

分数的加减法，分数的乘除法，简单方程的解法，几何图形的周长与面积，数据的收集与整理等是本册教材的重点内容。

四、教学难点：

分数的乘除法，简单方程的解法，几何图形的面积计算是本册教学中的难点。

五年级上册数学教学计划 5篇

新学期的开始，为了更有效地推动教育教学工作，进一步提升教学效果，我们特制定出北师大版五年级上册数学教学计划，如下所示：

　一、指导思想

本计划以新课改理念为指导，结合“面向未来、面向生活、面向全体”的教育方针，旨在实现提高教学质量和减轻学生负担的双重目标，培养适应21世纪发展的创新型人才。

　二、学情分析

经过四年的新教材学习，同学们已经熟悉了数学的学习方式和思维方法，大部分学生意识到数学与我们的日常生活息息相关。这为本册教材的学习奠定了良好的基础，同时也为学生解决问题能力和实践能力的提升创造了条件。然而，随着年级的升高，学习内容的复杂性也在增加，部分学生的学习水平开始出现差异化现象。

　三、教材分析

本册教材分为四个领域，包含六个单元。

（一）数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

在本单元，学生将基于对整数已有的认识和四则混合运算的计算能力进行进一步学习，主要内容包括自然数的理解、倍数和因数的概念、特定倍数的特征、质数与合数、奇数与偶数的分类等。这些知识是未来学习公倍数、公因数、约分和通分等内容的重要基础。

2、第三单元“分数”。

学生在此之前已有初步的分数概念，能识别、书写简单的分数，并进行基本同分母分数的加减运算。本单元将进一步深化对分数的理解，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数的特点，以及分数的基本性质。这些知识为分数的四则运算和实际问题的解决提供了基础。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元的主要内容包括异分母分数的加减法及其实际应用、分数的混合运算以及分数与小数之间的转化。学习后，学生应能进行异分母分数的加减法计算，理解加减法混合运算的顺序，并能够结合实际情境解决有关分数的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“图形的面积（一）”。

本单元主要学习平面图形的面积比较，平行四边形、三角形和梯形的底与高的关系及相应的面积计算方法。

2、第五单元“图形的面积（二）”。

本单元内容包括组合图形的面积计算及一些有趣的简单不规则图形的面积计算。学生在第二单元学习了基本图形的面积后，本单元将结合组合图形的学习，既加强基本知识的巩固，也促进知识的整合。

（三）统计与概率

第六单元“可能性的大小”。

本单元涉及用分数表示可能性的大小，并通过所学知识设计相关方案。四年级已设置的游戏公平活动帮助学生体验事件发生的可能性，本单元将进一步用分数来描述可能性。

（四）综合应用：

本册教材的综合应用部分将整合“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大领域的内容，强化数学知识与现实问题的结合，以提升学生的综合应用能力。

通过综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决实际问题的经验与策略，并感受到数学知识之间的内在联系，以及数学与生活的紧密联系。

　四、主要措施

1、注重教学情境的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，结合实际帮助学生建立数学概念。

2、强化直观教学，充分利用教具和学具，让学生经历猜想、实验与验证的过程，主动构建数学知识，通过解决实际问题提升教学效果。

3、给予学生足够的时间独立思考、探索和构建个人数学意义，同时鼓励互动讨论，体验探究的乐趣；适时采用小组合作学习方式，培养学生的应用意识与解决实际问题的能力。

4、加强学生估算能力的培养，鼓励多样化的解决问题策略与算法，创造性地使用教材，重视学生对计算过程的理解，并提升应用数学的意识与独立解决问题的能力。

5、全面提升学生的数学素养，重视课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。

6、关注学生个体差异，提供促进不同学生共同进步的机会，让所有学生体验数学学习的乐趣。

7、不断提升自身素质（加强理论学习），改进教学理念与方法，妥善处理教师主导与学生主体的关系，让每位学生得到全面发展。

五年级上册数学教学计划 6篇

一、指导思想

以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为指导，坚持党的教育方针政策，注重教学质量的提升和学生负担的减轻，致力于培养符合新时代要求的数学思维和实践能力的人才。

二、学情分析

经过四年新教材的学习，同学们已经比较熟悉数学学习的方式和思路。大部分学生认识到数学不仅存在于书本中，更融入了他们的日常生活，这为学生在本册学习奠定了重要基础，同时也有助于提升他们解决实际问题的能力。然而，随着年级的上升，所学内容逐渐深入，学生们的学习水平开始出现分化趋势。

三、教材分析

本册教材共设有四个领域，六个单元。

（一）数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

本单元的学习在于学生已经具备对整数的基本认识和四则混合运算的能力，主要内容包括：自然数、倍数与因数的概念，2，5，3的倍数特征，质数与合数，奇数与偶数等。掌握这些知识对于后续学习公倍数、公因数、约分与通分等内容至关重要。本单元设计了六个情境活动：在“数的世界”活动中，学生将学习倍数与因数，通过1-100的自然数找出某个自然数的所有倍数；在“探索活动（一）”中，学生将探索2和5的倍数特征，理解奇数、偶数的定义；在“探索活动（二）”中，学生将探索3的倍数特征；在“找因数”活动中，借助拼图游戏学习寻找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数与合数的区别；在“数的奇偶性”活动中，运用“列表”“画示意图”等策略发现规律，解决一些生活中简单问题。

通过本单元的学习，学生将经历探索数的相关特征与活动，明确2，5，3的倍数特征，深入理解奇数与偶数的概念，并在非零自然数的特征探索中体验观察、分析、归纳和验证的过程，从而感受到数学问题的探索性与挑战性。

2、第三单元“分数”。

在进入本单元之前，学生们已初步理解分数的概念，会识别和书写简单的分数，并进行同分母分数的加减运算，能够运用分数解决生活中的一些简单问题。本单元的目标是引导学生深入理解分数的含义，学习分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，以及公因数、约分、公倍数、通分和分数大小的比较等。这些知识为进一步学习分数的四则运算和实际问题的解决打下基础。

通过本单元的学习，学生将能够准确使用分数描述图形中部分与整体的关系，识别真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，并能进行分数的大小比较；在1-100的自然数中找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，掌握约分和通分的技巧；初步了解分数在日常生活中的应用，运用分数解决简单问题。

3、第四单元“分数的加减法”。

本单元主要内容包括：异分母分数的加减法及其实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过学习，学生将能够进行异分母分数的加减计算；理解分数加减法的运算顺序并进行正确计算；掌握将分数化为有限小数及将有限小数化为分数的能力；结合实际情境解决与分数加减法相关的简单问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“图形的面积（一）”。

本单元的学习主要关注平面图形面积比较，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，以及相应面积的计算。根据学生的学习特点，本单元分为六个情境：在“比较图形的面积”中，学生通过方格纸自主比较不同图形面积的大小，体验多种比较方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手实践帮助学生了解平行四边形、三角形与梯形的底和高；在“探索活动（一）”“探索活动（二）”“探索活动（三）”中，通过实际问题引入面积计算，学生将运用已学过的面积计算方法探索所需图形的面积，并在比较转化前后的图形关系中发现规律，得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号表达。

通过本单元的学习，学生将体验比较面积大小的多种方法，认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索平行四边形、三角形及梯形面积计算的方法，并能运用面积公式解决生活中的一些简单问题；在探索图形面积计算的过程中积累数学探索的经验。

2、第五单元“图形的面积（二）”。

本单元主要内容包括组合图形的面积计算和一些简单不规则图形的面积估算。第二单元已学习了平行四边形、三角形与梯形的面积知识，本单元通过学习组合图形，不仅巩固了基本图形的知识，还将所学内容进行综合应用。

本单元分为两个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如何将组合图形分割成基本图形；在“探索活动”中，学习不规则图形面积的估算。

五年级上册数学教学计划 7篇

为了更有效地开展五年级上册数学教学工作，确保教学任务的顺利完成，提升学生的学习效果，特制定以下教学计划：

　一、指导思想：

依据新的课程改革理念，致力于提升学生的实际能力，激发他们的创新意识，同时减轻学业负担，确保教学质量的提高。

　二、学情分析：

本班为我今年新接手的班级，共有学生48人。大部分学生自我管理能力较弱，特别是男生常常表现出粗心大意，女生在知识掌握上也较为僵化。由于基础计算能力薄弱，学习成绩不尽如人意。在上学期的期末考试中，班级整体成绩较低；再加上本学期有多位学习优秀的学生转走，使得班级的数学水平进一步下降。在教学中需要针对优生和弱生各自的情况，做到有针对性的辅导。同时要确保每位学生都能够学有所获，既要掌握基础知识，也要学习到有效的学习方法，还要培养良好的学习习惯。特别要注重思维能力、创新意识和实践能力的培养。

值得庆幸的是，在过去四年的实验教材使用过程中，学生们已经较为适应这种新教材的学习思路和方法。这为他们在本册的学习打下了良好的基础，也为提升他们解决问题的能力和实践能力创造了有利条件。

　三、本期教学目标和总要求：

1、通过探索数字的特征，帮助学生认识自然数和倍数、因数，并能找出特定数的倍数和因数，了解质数与合数的概念，掌握2、3、5的倍数特征，区分奇数与偶数。能够根据实际问题需求，收集信息，进行归纳和推理，提升初步的合情推理能力。

2、让学生经历平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法，运用相应的计算技巧解决生活中的简单问题，认识组合图形，并能用不同的方法计算其面积；能够估算不规则图形的面积，并了解不同计算方式。

3、学生将深入理解分数的含义，能够识别真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，并进行分数的大小比较，能够找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，并进行正确的约分和通分。学生也能理解异分母分数加减法的原理，并进行正确的计算。同时能够掌握分数与有限小数之间的转换。

4、引导学生了解分数表示可能性的方式，并能在特定条件下用分数表示可能性的大小，设计出符合条件的相关方案。

　四、教材简析：

本册教材主要从四个方面进行编排：

1、数与代数：涵盖第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数”、以及第四单元“分数加减法”。

2、空间与图形：包括第二单元“图形的面积（一）”和第五单元“图形的面积（二）”。

3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。

4、综合应用：将数与代数、空间与图形及统计与概率三个领域的内容进行综合编排。

　五、完成教学任务与提升教学质量的措施：

1、实行因材施教，做好优生与差生的分层次培养，推动学优生与学困生的结对互助，共同进步。

2、加强数学知识与生活实际的联系，通过实践活动让学生在解决数学问题中获得理解和体验。

3、重视基础计算能力的培养，进行强化练习，确保学生在基本技能上扎实。

　六、附：教学进度表

周次

时间

教学内容

所用课时

1—3

第一单元：倍数与因数

10

4—6

第二单元：图形的面积（一）

10

7—9

第三单元：分数

18

10—11

第四单元：分数加减法

8

12

第五单元：图形的面积（二）

6

13

第六单元：可能性的大小

6

14

总复习

6

15—18

复习迎考

15

19

检测评价

五年级上册数学教学计划 8篇

一、教材简析：

本册教材遵循了前面几册“注重实际、理解应用、能力培养、全面发展”的核心思想，从课文选择、活动设计、习题安排等方面深化了学习体验。本册包括10个单元，每个单元由主要课文和“数学天地”两部分组成，以确保教材的一致性。单元主题包括：数字的世界、几何图形、数据处理、问题解决、比例与分数、测量与估算、应用题、图形的变换、数学思维、日常生活中的数学。

二、教学要求和目的：

1、基础知识的掌握

(1)确保学生能自主识记数字和运用数学词汇，鼓励他们在日常生活中应用所学知识。要求学生每节课进行课堂练习，定期检查学生的学习笔记，确保理解和记忆。在教材的指导下，进行错题分析。

(2)理论与实际相结合。应根据学生的实际情况进行教学，课堂讨论中要允许学生提出问题，并通过实际例子进行解答。每次作业都要组织学生自查，及时纠正错误，实现知识的巩固与提高。

2、数学思维的培养

(1)学习基本的数学思维方法，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

(2)鼓励学生进行小组讨论，互相帮助，促进合作学习。

(3)通过日常生活中的数学问题激发学生的兴趣，如购物、旅行等实例。

(4)培养学生动手实践的能力，利用课外活动增强他们对数学的理解。

3、应用题的训练

(1)理解应用题的基本构造，培养独立思考的能力。

(2)通过参与实际问题的解决，提升解决问题的信心和能力。

(3)鼓励学生用多种方法解决同一问题，增强他们的创造性思维。

(4)定期进行习题解析与讨论，确保每位学生对解题思路的掌握。

4、口头表达能力的提升

(1)培养学生在课堂上自信表达自己的观点。

(2)鼓励积极参与讨论，表达自己的理解和看法。

(3)注重口头表达的逻辑性和条理性，培养良好的交流习惯。

5、综合性学习活动

(1)制定可实施的小组活动计划，要求：

①可行性强，能实际应用。

②明确时间安排和分工。

③活动结束后进行总结和反馈，及时调整改进。

(2)始终强调学生的自主学习和合作意识，关注过程而非结果，提高解决问题的能力。

三、教学措施：

1、充分发挥师生的主动性与创造性。学生是数学学习的主角，教学应激发他们的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重学生的个性差异。

2、教师作为引导者和组织者，应不断提升自身素养，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中学习。

3、改善课堂教学方式，强调知识的系统性与综合性，推广启发式和讨论式教学。

4、利用校内外资源，开展丰富的综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加实践机会。

5、关注学生的情感、态度和价值观的形成，通过潜移默化的方式进行教育。

6、平衡基础素养与创新能力的培养，注重语言与思维的结合，提高学生的综合能力。

7、根据学生的身心发展规律，灵活调整教学策略，促进学生的全面发展。

五年级上册数学教学计划 9篇

一、学情分析：

根据上学年的学习情况观察，整体来看，学生对数学学习展现出浓厚的兴趣，思维灵活，愿意动脑思考，并且会提出问题，具备了一定的自主学习能力。大部分学生能够扎实掌握基础知识，并能灵活运用，展示出良好的逻辑思维和空间想象能力，同时也掌握了一定的数学学习技巧。然而，仍有个别学生在接受新知识时存在困难。在本学期的教学中，我将充分挖掘学生的潜力，激励学生的主体作用，强化教师的引导作用，同时特别注重培养良好的学习习惯和责任感，让他们学习科学的思维方法，并养成喜欢思考的良好习惯。在教学中渗透创新意识和实践能力的培养，并对学习困难的学生进行个别辅导，提供情感支持，促使他们积极自觉地学习。

二、教材分析：

本册教材包含以下几个核心单元：第一单元“小数除法”、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。

(一)数与代数

1、第一单元“小数除法”中，将学习小数除法的基本概念、求积商的近似值、循环小数及小数四则混合运算。通过实际情境的结合，让学生探索小数除法的计算方法，初步感知转化的数学思想，掌握如何估算近似值，培养估算的意识。让学生了解循环小数，并能够用小数四则运算解决生活中的实际问题。

2、第三单元“倍数与因数”将通过具体情境让学生探究自然数的特征，认识倍数和因数，能够在100以内自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数和因数，了解质数和合数，通过探索2、3、5的倍数特征，明白奇数和偶数的概念，发展初步的逻辑推理能力。在这一过程中，学生将体会到观察、分析、归纳、猜测、验证等方法的探索性，激发他们对数学问题的探索兴趣。

3、第五单元“分数的意义”将帮助学生初步理解分数的概念，能用分数正确描述图形或生活中的简单现象;认知真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，进行分数大小的比较。能够找出10以内两个自然数的公倍数及最小公倍数，以及公因数和最大公因数，了解分数在日常生活中的应用，能够运用分数解决简单的实际问题。

(二)空间与图形

1、第二单元“轴对称和平移”将结合实例让学生感知平移、旋转和对称现象，能够在方格纸上绘制一个简单图形的平移图形，并通过观察和操作认识轴对称图形，能够准确绘制简单图形的轴对称图形。

3、第四单元“多边形的面积”将引导学生探索矩形、三角形、梯形的面积计算方法，理解面积大小比较的多样性，并能运用计算解决生活中的简单问题，在探索过程中体验成功的喜悦。

第六单元“组合图形的面积”将通过探究活动，让学生认识组合图形，并运用不同方法计算其面积，能够解决相应的实际问题，并能估计不规则图形的面积及进行相关计算。

(三)统计与概率

第七单元“可能性”将通过游戏，让学生初步体验等可能性以及游戏规则的公正性，能够设计简单公平的游戏规则。

(四)数学趣味

本册教材还设有“设计秋游方案”、“图形中的规律”、“尝试与猜测”三个模块，通过丰富的活动，让学生增强使用数学知识解决实际问题的信心，并积累经验，意识到数学知识的相互联系以及其在实践中的重要作用。

三、教学目标：

1、让学生体会数字、分数与生活的紧密联系，在探索过程中培养观察、分析、比较、归纳和验证的能力，进而提升运用数学知识解决现实问题的能力，体验数学问题的探索性与挑战性。

2、通过观察、操作及推理等活动，培养空间观念，理解用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。让学生通过实际操作体会“转化”思想，并用符号和语言进行清晰表达，提升灵活运用多种策略解决实际问题的能力。

3、在操作活动中，让学生体会事件发生可能性的大小，运用所学知识解决现实生活中的问题。

4、增强数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理及建立模型和分析解决问题的能力，增强数学应用意识。

5、理解解决问题的策略及图形与数之间的关系，发展归纳与概括能力。

6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，获得解决问题的方法和与他人合作交流的能力。

四、教学措施：

1.强调基础知识和基本技能的教学。

基础知识和基本技能始终是数学教学的核心。我在教学中将重视以下方面：(1)加强对小学数学基础知识的理解，确保学生在掌握概念、法则及数量关系的注重数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识;(2)妥善处理基本训练与创造性思维发展之间的关系。数学教学重在学生的“再创造”，而非机械重复历史上的“原始创造”，而应基于个人体验，用独特思维方式创造相关的数学知识。小学阶段的创造性思维正是在数学学习的“再创造”过程中逐步形成，而这一过程的前提则是通过必要的基本训练，打好扎实的基础。

2.注重引导学生自主探索，激发创新意识与对数学的兴趣。

在数学活动中，学生应当是积极参与的主体。我需要改变传统的教师问、学生答的“启发式”教学模式，努力从知识的传授者转变为活动的组织者、引导者和研究者，为学生提供自主探索的机会和思考空间，培养他们勤于思考、勇于钻研的科学态度。在观察、实验、归纳等过程中理解数学知识，感受数学问题的提出、观念的形成和结论的探索，培养解决问题的能力，让学生在不断的探索中认识数学的价值，激发他们学习的热情。

3.重视学生的应用意识和实践能力培养。

在教学中，应确保“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。通过此过程帮助学生体会数学与现实世界的关系，逐渐发展应用意识和实践能力。在日常数学活动中，开展小课题研究及实习作业等实践活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步增强应用意识和实践能力。

4.把握教学要求，促进学生全面发展。

教师需把握教材的重点与难点，理解知识之间的内在联系，结合学生的年龄特点和教学要求开展活动。在直观感知和广泛的背景下，通过亲身体验来学习概念，避免简单死记硬背计量单位、计算法则及基本数量关系的方式。适度要求计算速度，充分考虑学生间的差异，鼓励多种算法的使用，不拘泥于单一思维方式。在应用题的教学中，强调数量关系的分析与实际应用的训练，力求题材生活化、呈现多样化、活动实践化。

5.改进评估方法，促进学生健康发展。

教学评估应关注学生的学习过程，促进其全面发展。在评估结果处理中，采用多种方式，提高评估手段的多样化。对知识和技能的评估，尽量选择多样化的试题类型，确保适度难度，避免助长死记硬背，关注计算的准确性与思考过程，以及对基本数量关系和空间关系的理解，解决实际问题的能力。关注学生的纵向比较，更多关注已掌握的知识与能力，认可个体差异，积极鼓励和肯定每位学生的进步。

五、课时安排：

略

注：以下内容本届学生先前已学习：

1.小数除法(11课时)：四年级已学。

2.可能性相等(2课时)：四年级已学。

需要补充学习的内容

1.自然数和整数的概念(1课时)。教师需在开始讲授第三单元“倍数与因数”时补充。可参照旧版五上P2页。