八年级语文上学期教学计划安排(通用4篇)

本教学工作计划针对八年级上册语文课程的特点，结合学生的学习实际，旨在提升学生的语文能力与素养。计划中包括定期督促学生培养良好的学习习惯、重视知识积累与课外阅读、进行书写练习与写作训练。通过丰富的教学活动和实践，激发学生的学习兴趣，帮助不同层次的学生提高。关注学生的自学能力与思维发展，实施多样化的教学方法以增强其语言表达和理解能力。计划还强调教师的引导作用，力求在学习过程中提升学生的自主性与创造力。

八年级上册语文教学工作计划 篇1

针对新发布的《初中语文课程标准》，我深入学习了其核心精神，并结合自身的教学实际，制定了一系列相关的教学工作计划，以确保我的教学活动能够有条不紊地进行。

八年级是初中阶段的重要衔接期，学生在七年级的学习后，已经对初中语文的特点有了一定的理解。在这个基础上，我们可以进一步挖掘学生的潜力。

具体计划如下：

1、定期督促学生培养良好的语文学习习惯，并不断加以巩固和提升。比如，要求学生掌握课前预习的技巧，学会在课文中对关键字词进行标记；鼓励学生勤查字典，减少对教师的过分依赖等。

2、语文学习重在积累，我会定期向学生推荐优秀的文章和诗词，帮助他们丰富知识储备。鼓励学生多阅读课外书籍，关注时事，增加对报纸、杂志及时文的了解，从而开阔他们的视野。

3、鼓励学生在课余时间多进行书写练习，培养规范、端正、整洁的书写习惯。

4、除了课堂上的大作文，我也会鼓励学生在日常中多动笔，从句段入手，写一些简短而有力的文章，以逐步提升他们的写作能力。

5、提供学生实践的机会，比如让他们参与手抄报的制作，通过实践提升他们的综合能力。

6、关注班级中不同层次的学生，帮助优等生继续提高，促进中等生的发展，鼓励后进生努力，力求缩小各层次学生之间的差距。

以上计划将在实践中不断检验其有效性。我会在实践过程中，根据实际情况对计划进行调整和完善。

八年级上册语文教学工作计划 篇2

本届八年级语文教学工作计划旨在经过一年的努力，进一步探索有效的教学方法，创造一个轻松开放的学习环境，使学生能够主动参与，积极表达自己的观点，勇于提出疑问，逐步增强自学能力，并培养讨论和阅读课外书籍的习惯。通过结合随笔和作文的方式，学生们将生活经历作为写作的素材，大多数的作文内容真实，情感真挚，从而形成良好的写作习惯，提高写作能力。在过去的一年中，课程改革取得了一些明显的进展，但同时也暴露出一些不足之处，需要在新学年中继续探索新方法，实施新策略，逐步提升教学效果，切实为学生打下扎实的语文基础，提高他们的语文能力和素养。

存在的问题如下：

1、虽然注重了对学生思维的激发和口头交流，但基础知识的掌握、词汇的积累和书面表达却被忽视。优秀的语文能力不仅需要灵活的思维，也需丰富的生活和词汇积累。

2、部分学生在课文的阅读理解上存在囫囵吞枣现象，使用课本提升学生的阅读和理解能力，缺乏多角度的分析与总结。

3、某些学生对语文学习的兴趣不足，主动性不强。俗话说，兴趣是最好的老师，调动学生的主动性与积极性至关重要。

4、尽管读课外书对扩展学生知识大有裨益，但效果尚不明显。

针对上述问题，通过明确的目标和意识，具体采取以下措施：

1、采用灵活多样的教学方法，帮助学生积累丰富的词汇，并结合实际进行运用。通过竞赛和多媒体等形式，让词汇的积累变得生动有趣，确保每学期都有明确的词汇积累目标。

2、发掘丰富的课程资源，结合多媒体教学，将语文学习与学生的生活经历、社会和科学紧密联系起来。例如，在学习《巴东三峡》时，可借助相关的视频资料，直观展示三峡的美丽，并与课本内容相结合；在学习《生命之舟》时，通过现代影视作品的真实情景再现，让学生更深入地理解文本，让他们在学习中感受到时代的脉动。

3、不断吸收先进的语文教学理念和方法，深入分析教材内容，以独特的视角帮助学生理解文章，给他们带来理智上的挑战和情感上的共鸣，从而提高他们的阅读、理解与归纳能力，增强思维的独立性和深刻性。

4、作文教学可采用全批、抽批、面批以及学生互评等多种方式，及时给予反馈，指导和交流，激发学生的写作动机。同时结合每周两篇随笔的交流，利用贴近学生生活的优秀作品激励他们写作，使作文教学更加扎实。

5、指导学生认真阅读书籍并写好读书笔记，安排每周一次的随笔和读书笔记交流课，形成丰富而生动的语文学习过程，避免死读书本和读死书的现象。

6、许多学生已经具备自主学习课文的能力与习惯，需要加强自学指导，提高学习效果，鼓励学生按时自学，提出问题并进行讨论。

7、定期进行月考和考试分析每位学生的学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，帮助部分学习相对薄弱的学生尽快赶上。

老师要深入了解每位学生，成为他们的亲密朋友和学习伙伴，真正发挥在学习中的组织者、引导者和支持者的作用。通过这样的方式，让学生感受到人性和智慧之美，激发他们对生活的热爱与憧憬，为他们的未来打下坚实的基础。

八年级上册语文教材体现了以人为本的教育理念，充分展示了语文的特性，是文化的载体。为了顺利完成本学期的教学任务，全面提升学生的文化修养素质，特制定以下计划。

一、培养目标：

在联系实际生活的基础上，系统提升学生的语文素养，增强他们正确理解和使用汉字的能力，发展语感和思维，培养良好的语文学习习惯及创新精神，提高他们的文化品位和审美情趣，培养出具有良好道德的社会主义建设者，使他们逐渐形成健全的人格。

二、能力培养：

通过学习掌握一定的学习方法，养成词汇积累的习惯，能够用语言文字表达内心的情感与思考，增强生活观察和分析的能力。

三、教材分析：

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块；阅读、写作、口语交际、语文实践及汉语知识等。

四、教材重点：

将语文学习与生活实际结合，培养学生良好的学习习惯和基本的语文能力，增强写作水平。

五、教材难点：

引导学生认识语文学习与生活的关系，形成良好的学习和写作习惯。

八年级上册语文教学工作计划 篇3

在本学期，我负责八年级上册的语文教学，其中八年级3班共有学生52人，男生26人，女生26人；八年级4班同样有52人，男生23人，女生29人。经过与学生们一学期的相处，我发现总体上两个班级对语文学习的热情较高，大部分学生能够积极参与课堂活动并按时完成课后作业。但由于早期学习过程中未形成良好的语文素养，许多学生的书写习惯不佳，尤其是男生，书写工整的多数为女生。学生学业成绩方面，整体趋于稳定，但大约有25%的学生基础较为薄弱，缺乏学习动力，造成学业成绩提升困难，形成了明显的两极分化现象。优秀学生占总人数的15%，中等生约占60%，而学习困难生则约占25%。

本学期的教材分析如下：第一单元围绕战争这一主题展开，学习过程中需关注叙事作品中的人物与事件，体悟作品的形象、情境和语言。第二单元以“爱”为主题，鼓励学生在阅读中感受爱的深刻内涵。第三单元涉及建筑与名胜古迹，学生需要掌握说明文的写作技巧。第四单元聚焦科学文章，培养学生的观察能力和实证精神，教会他们科学的方法。第五、第六单元为文言文内容，涵盖经典之作，既要注重学生的背诵能力，也要帮助他们理解课文大意，提升文言文的鉴赏与分析能力。每个单元后还有综合性学习活动和附加的诗词，有助于学生的课外知识积累和表达能力提升。

根据学生的基本情况以及教材的特点，本学期我计划采取以下措施：

1. 在日常教学中加强朗读训练，提升学生的语言感知能力，增强理解能力。阅读课上，充分利用两节课的时间，拓宽学生的知识面，提升他们的阅读素养。

2. 推荐一些优秀的文章和句子，丰富学生的语言积累。利用课前五分钟的时间，鼓励学生多接触课外读物和优质杂志，扩大视野。

3. 鼓励学生定期写日记，逐步提升写作能力，同时安排每两周一次的作文课。

4. 进行不定期的知识小测验，检验学生对所学知识的掌握情况。

5. 认真备课，因材施教，确保每位学生都能在学习中获得适合的指导。

6. 继续推行小组竞争机制，营造积极的学习氛围。

7. 关注优等生的培养，帮助中等生提高，同时给予后进生更多的鼓励和支持。

我期待在与学生的共同努力下，进一步提升他们的学习成绩和语文素养。

八年级上册语文教学工作计划 篇4

一、班情分析

本班学生整体基础和学习能力较为突出，现有在籍学生54人，其中男生16人。在八年级的语文学习中，教师积极推动语文教学改革，注重培养学生的自学能力，开展了自主学习与合作探究的教改实验，取得了显著成效，提升了学生的语文素养与综合实践能力。然而，部分新同学对于新教材和新教学法依然存在适应困难。受到应试教育的影响，教学中常出现重知识轻能力现象，未能完全融入课程改革的情境之中。

二、教材分析

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，体现了新的教育理念和目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提高，明确学生在学习中的主体地位。

教材内容按主题组织成单元，每个单元围绕主题进行综合训练，致力于吸引学生的注意力，从而提升他们的学习积极性。通过跨学科的学习，增强学生的语文素养，促使学生在实践中不断提升学习的主动性，培养创新和探究的能力。

三、教学目标

1、在语文教学过程中，进一步激发学生的爱国情怀，加深对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重培养他们的创新精神和创造能力，发展智力，提高文化素养，培养健康的审美情趣与个性，逐步形成健全的人格。

2、了解课文中涉及的重要作家与作品的基本知识，掌握描写和修辞手法及词类的相关知识，熟记课文中的生字生词的音形义。

3、在八年级语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使其具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习惯。能够领会词句在语言环境中的意义，理解思想内容和文章思路，掌握基本的写作方法，初步具备一定的语言感受能力，熟练掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵经典片段，并对文学作品进行初步欣赏。学习文言文时，理解其内容，背诵基本篇目，熟练使用常用字典，养成阅读和观看新闻的习惯。

4、初步学会在日常生活中正确运用语言文字交流表达，将从课本中学到的语文素养灵活应用于生活，提高文化品位，如待人接物的礼仪、处事的心理以及阅读和观看电视的习惯等。

四、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂改革力度，积极参与新课改，运用现代先进教学理念和多媒体技术进行教学，减轻学生负担的激发学习兴趣，培养问题意识，推进教学的民主化，提高课堂质量。

2、教师应从整体把握教材，把握编辑者的意图与内在联系，结合本校和本地区的实际情况，开展集体备课，集思广益，统筹协调，面向全体学生。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重差异补救，以力争教学的丰收。

3、认真加强听、说、读、写的训练，进行口语交际的训练，结合教材中的名著欣赏与朗诵，引导学生进行综合性的训练，特别要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯与方法，增强学习的持续性，为学生未来发展打下基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，树立新的语文教学理念。

5、积极开展第二课堂活动，探索网络学习，利用现代化多媒体技术提高教学效率，鼓励学生扩大阅读范围，多读文学名著及健康的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，帮助学生获取社会所需的终身受用的语文能力。

6、加强学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，连接课堂与生活，促进不同学科的融合，创新开展各种活动，以提高语文素养，实现语文能力的可持续发展。

五、教学进度表

时间

单元

教学重点难点

1—3周

第一单元：阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时

了解红军长征的历史及其意义，承继和弘扬长征的精神。

学习不同风格作品表现相同题材的方法，感受红军战士的伟大形象与内心世界。

背诵并品味作品中富有表现力的句子。

掌握理清事件的起因、经过与结果的方法，并进行相关写作。

学习口语交际之主持人的基本素质和技巧。

4-6周

第二单元：阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1——2课时

了解作品中人物活动的背景，倾听他们的爱国情怀。

感受作品中个性鲜明的人物与特殊事件，激发热爱家园、服务祖国的情感。

背诵、品味作品中精炼、含蓄的句子。

掌握叙事的详略得当方法，以更好地表达文章主旨。

参与爱国主义教育基地访问，展示学习成果，培养爱国情感。

7-9周

第三单元：阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时

了解亲情的重要性，热爱生活与社会。

感受作品中人物和事情，引发对家庭生活的回忆与共鸣。

掌握记叙散文的选材与构思方法。

学会合理安排文章逻辑顺序。

在口语交际中学会观察他人心理。

10周

期中考试

复习、中测、分析、评议

11-13周

第四单元：阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时

体会祖国的山河美丽，热爱中华，向世界展示美好。

欣赏散文的优雅语言，感受课文的真挚情感。

掌握课文的移步换景与融情于景的写作方法。

学习游记的写作。

学习如何向游人推荐当地的景点。

14-16周

第五单元：阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，标点符号的修正1课时，语文实践活动2课时

深入理解人与自然的关系，认识和谐共处的重要性。

感受作品中流露出的对自然的热爱，学习叙述与抒情相结合的方法。

纠正常见的标点符号使用错误，进行标点符号的修改。

组织有意义的视听活动，提高视听成效。

17-18周

第六单元：阅读7课时，师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1课时，报告会1课时

明白科技是生产力的首要意义，立志热爱科学。

理解高科技的定义及其对社会生活的革命性影响。

开展高科技社会实践活动，激发科学创新的意识。

意识到自己在学习生活中的主体地位，能够根据自己的需求进行自由阅读和写作。

19-20周

期末复习

期末复习与总结、放假工作安排

六、教学设想

课堂教学采用“先学后教，以学定教”的策略，根本改变了传统教育中重视教师“教”而忽视学生“学”的现象，突出学生的主体地位，培养他们的自主学习能力。

“以学定教，先学后教”的基本步骤：

(1)课前，提出学习要点

在学生自主探究学习之前，教师从整体上引导学生，打好“学前导”的基础。教师需认真研究教材，设定教学流程，分析学生的知识基础、兴趣与需求，以确保他们的学习能够有效展开。学习要点应着重启发问题与激发兴趣，引导学生进入自主探究的学习状态，而非限制他们的思维发展。

(2)课中，观察学生的学习方法。这是“以学定教”实施的核心环节，体现学生的自主学习和参与。学生可根据教师设定的学习要点进行自主探究，使学习过程成为自我发现、分析与解决问题的过程。教师应鼓励学生以多样化的方式参与学习，并引导他们展开讨论与合作，以促进共同成长。

(3)课后，思考教师的引导。在学生自主学习后，教师对学习情况应有充分认识，针对实际情况创造性地设计教学方案，帮助学生解决在学习中遇到的问题和疑难，补充他们所需的知识，辅导他们纠正错误的理解，最终让学生自我分析总结并得出正确结论。