语文学习方案9篇

语文教学计划旨在提升学生的综合语文素养，以落实新课程标准为指导，注重在识字、写字、阅读和写作等方面进行全面培养。教学目标明确，包括知识技能、情感态度与过程方法等多维度要求，同时关注学生自主学习与合作交流的能力。教材分为多个单元，涵盖亲情、理想、自然美等主题，以多样文体丰富学生的阅读体验。教学过程中，将重视习惯培养，营造轻松的学习环境，鼓励课外阅读与写作训练，促进学生的口语表达能力与文学欣赏能力，力求在教学中结合德育教育，培养学生的创新意识与社会责任感。整体目标是提升学生语文能力，适应社会主义建设的需要。

语文教学计划 第1篇

　一、指导思想

依据语文新课程标准，结合学校工作计划，切实落实各项常规工作，以夯实基础为目标。对于七年级的学生，在继续坚持识字与写字教学的增加课外阅读的篇幅，以丰富学生的阅读积累，同时针对性地进行写作训练，全面提升学生的语文素养，使他们的现代文阅读能力、写作能力以及口语表达能力得到提升，掌握初步的文学欣赏能力和阅读古文的能力。培养学生掌握语文学习的基本技巧，形成自主学习的习惯。

　二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1. 准确掌握七年级上册语文所要求掌握的生字音、字形及字义。

2. 掌握朗读技巧，关注语调的停顿与转折，情感的变化，为培养学生的语感奠定基础。

3. 理解写作的基本方法，领会文本的思想内容及结构，通过大量的课外阅读，提高文字敏感性及对文本的深入理解，感受其情感。

4. 养成良好的语文学习习惯，鼓励边读边做笔记，勇于提问和发言。

（二）情感与态度目标：

在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言的热爱，帮助形成积极的人生观。鼓励学生自主学习、合作交流，挖掘他们的创新潜力和创新精神，让他们理解社会主义核心价值观的深刻内涵，形成新的自主、合作、探究的语文学习方式。

（三）过程与方法目标：

学习文明得体地沟通，能够较为完整地叙述所见所感，内容具体、语言生动。完整、准确地复述所学内容，突出重点，将课本知识运用到生活中，提高文化品位。

　三、教材分析

本册教材分为六个单元。

第一单元：引导学生感受深厚的亲情，这种真挚的情感最容易触动人心。本单元选文兼顾诗文、古今和中外，如《散步》、史铁生的《秋天的怀念》、张之路的《羚羊木雕》、泰戈尔的散文诗《散文诗两首》及古代散文《世说新语》。这些作品以多样的生活背景抒发了同样感人的情感。

第二单元：此单元旨在教学生如何树立理想并为之奋斗，通过一系列反映青少年学习生活的文章，引导学生理解不同背景下孩子们的学习和生活，从而激发他们的理想及人生体验。

第三单元：展示自然界的斑斓色彩，培养学生欣赏美好事物的能力。本单元要求学生体会优美语言，进行反复朗读，并通过细致观察和描写景物，感悟大自然的魅力。

第四单元：聚焦人生的憧憬与思考，鼓励学生深刻体会生命的意义。学习此单元时需整体把握课文内容，提升朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，并能够初步表达出情感。

第五单元：聚焦科学，丰富学生科学知识，激发求知欲，培养科学精神。选文如《化石吟》、《看云识天气》等，要求学生利用图书馆或互联网查找相关资料，提升科学探索能力。

第六单元：课文以丰富的想象力构建奇妙世界，题材包括童话、神话、寓言、诗歌，通过虚构形象和情节，传达深入的思想感情，展现世界的奇异魅力。

　四、教学重、难点

1. 学生需掌握七年级（上）阶段应掌握的生字词音义，并能够灵活运用。

2. 学习本册课文，完成本学期教学任务。

3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。

4. 提升学生朗读能力，培养有感情的朗读习惯，为语感的提升打基础。

5. 扩大课外阅读量，强化阅读训练。

6. 指导学生理解课文的主题及丰富的思想感情。

7. 在语文教学中融入情感教育和德育教育。

　五、学情分析

本学期我担任七（2）班的语文教学。从学生的整体基础来看，其语文成绩和素养并不乐观。学生的口头表达与书面表达能力较弱，自主探究和合作能力不足，很多学生在小学阶段接受式学习较多。初中语文教学的任务十分艰巨。根据新课标理念，注重全面提升学生语文素养，积极探索自主、合作与探究的教学模式，努力培养适应社会主义建设需要的人才。

　六、教学措施

1. 重视学生学习习惯的培养，促进良好学习习惯的形成。

2. 营造轻松活泼的学习环境，让学生在学习中掌握知识，在生活中领悟道理，形成积极的人生观。

3. 改进教学方法，贯彻新课程理念，及时识别教学中的问题并进行反思。

4. 组织朗读训练，要求学生普通话流利、有感情地朗读，甚至可以举办朗读和演讲比赛，加强同学间的交流。

5. 建立小组合作学习模式，强化学生之间的合作能力。

6. 鼓励学生广泛阅读课外书籍，写读书笔记，在课堂上分享学习心得，互相交流，背诵经典篇章并进行默写。

语文教学计划 第2篇

在新学期中，我们将以“以学生为中心，关心生命，激发潜能，构建幸福校园”为目标，努力让每位学生都能在学习中成长。我们将继续推动课堂的生命化改革，充分发挥教研组的智慧，提升教学质量。

回顾上学期的教学工作，有不少值得总结的地方。

为顺利做好小学向初中的过渡，计划在三周内重点复习拼音、汉字书写、诗词、阅读和写作五大领域。

组织教师们开展了讲课评课和磨课活动，互相学习，提升教学技能。

针对每篇课文，我们都精心制作了导学案，帮助学生更好地理解与掌握知识。

我们还举办了两次硬笔书法大赛，进一步提升学生的书写水平。

开展了一次精彩的诗词朗诵比赛，激发学生对传统文化的热爱。

在教育局举办的新年新诗会活动中，我校荣获二等奖，展现了我们的教学成果。

我参与了教研室的语文教学年会，并参与了教育局的语文教学质量研讨会，收获颇丰。

在校本课程方面，我们组织学生排练《皇帝的新装》，通过编剧和背台词的方式，激发他们的想象力和创造力。

本学期将持续十八周，七年级下册六个单元的课程，每单元学习两个星期，考试前留出两周进行复习，时间紧迫，任务繁重。我们将在讲授新知识的确保学生每节课的知识点都能掌握。

教研活动的主要形式包括讲课、评课、磨课和理论学习。我们推行“三备两磨”，即备课要扎实，讲课要务实，反馈要频繁，作业要精细，辅导要细致，考试要严格。在课堂45分钟内，我们力求提升教学质量，关注学生的学习状况，让每位学生都有最大的收获。

理论学习方面，我们将制定有针对性的计划，选择课堂教学中的某一环节作为突破口，结合《不做教书匠》一书开展一系列研究活动。

每个单元的写作训练将提前准备相关内容。今年的语文年会将探讨作文教学的情况，包括审题立意、结构安排以及语言的生动简洁。每一部分的训练将交给学生，内容要精简而具体，上节课的作文要求将是本节课讲评的重点，确保学生的写作数量。初中生要建立一个符合心理认知和每单元教学内容的作文体系，并形成三年一贯制的写作体系，这将是我们组的工作重点。

本学期的语文活动计划包括汉字听写大会，重点针对七年级上下册的字词；“在春天里”的朗诵活动，内容为描写春天的诗词和散文；作文比赛，旨在提升学生的写作能力；以及课本剧表演，培养学生对文本的理解、联想和再创造能力。通过丰富多彩的活动，让学生的校园生活充实而愉快，让他们如花儿般绽放。

在教学过程中，我们将边教研边实践，发挥教研组的团队精神，从学生的实际情况出发，确保每位学生都能学会，师生之间才能真正实现幸福，课堂也才能高效。我们期待在教育的春天里，进一步提升我校的教学质量。

语文教学计划 第3篇

第1周

语文课堂教学习惯培养（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母亲》（2）3.《我的第一本书》（2）

4.《列夫·托尔斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

综合性活动写作与口语交流：献给母亲的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷电颂》（2）

8.《短文两篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《组歌》（2）

写作与口语交流综合性学习：寻找春天的足迹（2）

第6周

21.《与朱元思书》（2）22.《五柳先生传》（2）23.《马说》（2）

第7周

24.《送东阳马生序》（3）

25.《诗词曲五首》（2）

综合性学习写作与口语交流：古诗园漫步（1）

第8周

综合性学习写作与口语交流：古诗园漫步（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中复习（2）

第9周

期中考试卷分析与总结

第10周

12.《罗布泊，消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之谜》（1）

14.《大雁归来》（1）15.《喂——出来》（2）

第11周

综合性学习写作与口语交流：科学探索之旅（4）

16.《云南的歌会》（2）

第12周

17.《端午的鸭蛋》（2）18.《吆喝》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第13周

写作与口语交流综合性学习：走进民间采风（6）

第14周

26.《小石潭记》（2）27.《岳阳楼记》（4）

第15周

28.《醉翁亭记》（3）29.《满井游记》（2）

30.诗五首（1）

第16周

30.诗五首（3）期末复习（3）

第17周

期末复习（6）

第18周

期末复习（6）

第19周

期末复习与期末考试（6）

语文教学计划 第4篇

一、学生情况分析

五年级共有学生50名，其中男生26名，女生24名。大部分学生聪明伶俐，接受能力较强，但仍有部分男同学纪律性不佳，行为习惯不够规范，学习未能自觉，作业经常延迟完成。班级中出现了学习成绩的不平衡现象。针对这小部分学生，今后的教学中需要采取多种方法，激发他们的学习积极性，逐渐培养遵守纪律、热爱学习、积极进取的良好习惯，以营造整个班级勤奋学习的氛围，从而使每位学生在各方面都有所提升。

二、教材分析

（一）教材的基本结构

本册共计课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材末尾还编排有5篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文天地三大部分。第二组和第六组各有一次综合性学习活动。附录部分包含生字表（一），要求识记的字；生字表（二），要求书写的字；词语表。

教材继续以主题组织单元，设计了七个主题。它们依次为：欣赏大自然的美，探索与发现，友善与理解，动物的奇妙，科学的魅力，历史的传承，情感的交流。每个主题内容丰富，贴近孩子们的生活体验，体现了时代的特征，蕴含教育的深意。

全册教材的生字注音方法与五年级上册保持一致。

（二）教材特点

1、围绕主题组织单元，加强教材的整合性：

主要体现在以下几个方面：

（1）强化导学功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更加细致，除了指明主题，揭示学习内容，激发学生的学习兴趣外，还增强了教材的亲和力。

（2）每一单元的教材从导语到课文、再到语文天地，不仅围绕本单元的主题合理安排，而且加强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。通过流畅的文字，实现从精读课文自然过渡到略读课文，并提示略读的方式与要求。

（3）结合本单元主题，继续设计听说读写的系列语文实践活动，增强单元教学内容的整合。

2、结合主题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念：

本册安排了两次综合性学习，分别为“欣赏自然”的观察活动和“收集科学成果”的探索活动，涉及范围广泛，针对性强，给予学生充分的自主合作学习空间。

3、大量更新课文，精心安排精读与略读两种课文类型：

本册新编选的课文占多数，紧密联系儿童的经验与想象，单元内课文继续分为精读与略读，教材中部分课文后附有“资料袋”。

4、着力改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

20xx年春五年级语文下册教学计划

（1）改进课文的导学系统。灵活地在课文前、中、后，以学习伙伴的方式提出思考问题，引导学生思考，逐渐让他们掌握阅读时应关注的内容与思考方式。

（2）改进课后练习的设计。课后练习以学习伙伴的形式提出策略性问题，引导学生阅读、思考、交流学习成果或鼓励讨论。每篇精读课文都有一个主旨问题，比如《红旗飘扬》的主旨问题是“我们尝试找出描写故事中转折的句子，讨论其原因”。

部分课后练习鼓励学生独立思考，尝试自行解决问题，若遇到困难则提出讨论。练习因应学生个体差异，不一而足。部分课文后附名言警句，目的在于扩充学习内容，并引导学生随时积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，通常先说后写，部分练习设置选做题，学生可以根据自身实际和兴趣选择是否参与。

5、保持“语文天地”的框架结构，加强内容的整合与创新：

为更好地体现内容与训练的结合，本册教材将“口语交际”和“习作”提前，语文天地的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的感悟”“日积月累”。最后一个部分则由之前的“展示台”“互联网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“互联网”，使语文天地的学习内容更加丰富、有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是文字系统的重要补充，也是影响学习效果的关键因素。本册教材在每一篇、每一单元的图像编排上加大创新力度，旨在增强教材的直观性、形象性和趣味性，从而为师生提供良好的审美体验。在教学过程中，若能兼顾文字学习与图像价值，定会取得良好的教学效果。

语文教学计划 第5篇

内容简析

本课共分为四部分：第一部分是情境导入；第二部分是语音学习，包含声母b、p、m、f和整体认读音节bi、pi、mi、fi的练习；第三部分是书写习惯的指导；第四部分是汉字识记的内容，包括“爸、妈、米、飞、波”。

设计理念

语文教学应重视趣味性与互动性，避免机械的重复学习。我们要灵活运用教学资源，创造丰富的情境，激发学生的学习热情。通过游戏和互动让学生在实践中感知、反思，努力营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生自主、合作与探究的学习方式。

教学目标

1.认知目标：掌握声母b、p、m、f及整体认读音节bi、pi、mi、fi；能够拼读以这些声母为起始的音节；学会识记汉字“爸、妈、米、飞、波”。

2.能力目标：根据图示进行简单的表达；掌握声韵结合的拼读技巧；在四线格中准确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标：培养认真观察和合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是帮助学生正确发音声母以及掌握整体认读音节的音调。教学难点在于声母的发音技巧。

教具准备

挂图、拼音卡片等

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：通过情境图引导学生说话，初步认识声母b、p、m、f相关的词语；引进声母的学习，掌握它们的发音及整体认读音节bi、pi、mi、fi的读音和书写形式。具体设计略。

第二课时

教学内容：指导学生学习声母b、p、m、f与韵母的结合，及五个汉字的识记。

教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.谈话导入：同学们，昨天我们认识了新的朋友，今天我们来回顾一下这些朋友的名字。

2.复习已学声母和拼音。出示卡片b、p、m、f、bi、pi、mi、fi一起读。

3.总结发音方法：发音时，嘴唇要紧闭，气流从嘴唇缝隙中顺畅流出，所以这四个声母叫做唇音。整体认读音节的发音与声母相似，注意音量要稍微加大，读的时间稍长。（再次齐读一遍）

(二)学习新课，指导拼读

1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天我们将认识更多的新朋友，他们将帮助我们学习新的汉字，大家要认真听哦。翻到书的第23页，一起来拼一拼这些音节。（教师在黑板上书写）

(1)复习拼读方法，学习bi、ba、bu。

师（复习）：谁能回忆一下两个音节的拼读方法？（声母轻、韵母重、两音相连迅速连接）

师：现在用这个方法拼读以b为声母的三个音节。

△学生自由拼读

△指名读

△教师纠正发音

△进行拍手节奏游戏拼读（边读边拍手，增加趣味性）

(2)学pɑ、pe、pu。

师：谁能拼读以p为声母的三个音节？

A指名读（1—3）

B师领读

C生当小老师领读上黑板。

(3)学mɑ、me、mu、fēi、fū。

师：按照我们刚才的方法，大家能否自已拼读剩下的五个音节呢？

△学生自由拼读

△进行“分解拼读——拍手”游戏（方法：一方读声母，另一方拼韵母，齐读一次，直呼三次）

(4)游戏巩固，熟记音节

师：今天我们认识了很多新朋友，大家一定要牢牢记住哦。

△同桌进行“拍手读”游戏（拼读时拍自己手三次，直呼拍对方手三次）

(三)实践应用，拼读生字

师：同学们，学习了这么多音节（朋友），这些朋友将帮助我们认识汉字朋友。

(1)认读生字

△出示卡片，学生进行拼读

bà mā mǐ fēi bō

爸 妈 米 飞 波

△进行形象记忆

△反复认读

(2)试着用这些字说一句话。

（四）练习巩固，汇报收获

1.找朋友游戏

(1)出示音节卡片：bāmāmǐfēibō

(2)出示汉字卡片“爸、妈、米、飞、波”

(3)学生将汉字与音节进行配对，并带领同学一起读

2.汇报收获

这节课我们交了哪些新朋友。

语文教学计划 第6篇

一、指导思想：

在学校的领导下，以学校整体工作规划为指导，关注学生的全面发展，以创新意识和实践能力为核心，结合本班学生的特点，营造积极向上的班级氛围，培养团结友爱的集体精神。认真备课，保持班级日常管理规范，组织丰富有趣的少先队活动，努力探索班级管理的新方式。

二、班级情况分析：

本班共有学生48人，本学期新转入两名学生，男生26人，女生22人。大部分学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，具有强烈的上进心，具备一定的阅读能力、口头交际能力与写作能力。根据上学期的期末测试结果，学生能够顺利完成学习任务，及格率达到100%，优秀率为90.32%。但仍有少数学生基础较弱，自觉性不足，家长的督促也相对缺乏，导致他们无法按时完成作业，需要老师的额外关注与指导。部分学生学习习惯不佳，家长未能有效督促，他们需要教师的更多引导与支持。本班存在较为明显的两极分化，特别是在写作和课外阅读方面，教师需根据教材特点提供学习方法指导，培养学生的阅读能力，以缩小差距。本学期仍将写作、阅读作为重点工作，竭力提高整体学习质量，以训练促进思维，提升学生的语文能力。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材通过专题形式编排，共分为八个单元，分别是：第一单元“探索自然”，第二单元“童年的回忆”，第三单元“语言的魅力”，第四单元“感动的瞬间”，第五单元“古典文学之旅”，第六单元“信息的世界”，第七单元“人物描写”，第八单元“文化之旅”。

全册包含28篇课文，精读与略读各为14篇。除了第六单元的综合学习，其余单元由“导言”“课文实例”“口语交际·写作”“回顾与拓展”四个部分组成。每组课文后有“词语积累”，其中“读读写写”的词语是必须掌握的字词，要求能够读并书写；“读读记记”的词语则要求识记，不必书写。部分课文后还附有材料袋或阅读链接。全册还编排了8篇选读课文和两个生字表，第一生字表包含200个常用字，要求熟练识记，第二生字表则包含150个字，要求掌握书写。

（二）教材特点：

1、明确学习目标体系，全面而准确地推动语文学习目标的实施。

2、教材在内容丰富性与文体多样性方面稳步提高，同时增强了语文教科书的育人功能。

3、专题设置灵活，编排形式在延续中有所创新。

4、导学与课后练习设计有效提升了学习效率。

5、顺应学生心理发展，调整了“口语交际·写作”的类型。

6、鼓励学生大胆探索，重视主动探究的学习过程，提升语文分析运用能力。

（三）教学重点与难点

第一单元：通过学习课文与资料，了解自然环境，激发学生对自然的热爱；学习掌握课文的主要内容，分析语言的表达效果，理解句子的深层含义；熟悉适合年龄的写作技巧，尝试在自己的写作中运用。

第二单元：通过课文感受童年生活的珍贵与美好，激发情感体验；吸收文章表达技法，积累语言素材。

第三单元：通过阅读，感受语言的魅力，了解不同文体的表达方式，积累生动的语言。

第四单元：通过阅读作品，感知人物的精神内涵，理解作者的情感表达，提高速读能力。

第五单元：感受古典名著的魅力，激发名著阅读兴趣。

第六单元：走进信息世界，了解信息传递的演变，学习信息的收集和处理，尝试撰写简要研究报告。

第七单元：深入理解作家塑造人物形象的技巧，并在写作中应用。

第八单元：了解不同地方的文化风情，学习借鉴作者的写作技巧，丰富对文化的理解与体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，要求写字工整规范。在确保写字质量的适当提高写字速度，养成良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、加强阅读基本功训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、落实单元的人文内涵，切实体现情感、态度和价值观目标。

（三）口语交际教学

1、激发学习兴趣，促进双向交流。

2、提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生写作的本质，强调练笔的作用。

2、培养观察、思维与表达的能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、及时进行生字新词的听写与测试。

2、鼓励快速浏览，联系上下文分析字词含义。

3、在强调写字质量的适当提高写字速度，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、要求读书做到正确、流利且富有感情。阅读教学要注重多读少讲，通过自主阅读理解课文，体验情感；不同方式的朗读有助于培养语感。

2、注重表达方法的学习与积累。

3、根据课文特点，灵活设计教学策略。

（三）口语交际

1、激发学生的学习兴趣。

2、创设真实而有趣的情境，帮助学生在交际中学习。

3、促进双向互动，深化沟通交流。

4、不断提高口语水平，培养礼貌交际的习惯。

（四）习作

1、从内容入手进行作文指导，鼓励学生写出真实的感受。

2、结合观察、思维与表达能力的培养，加强平时的写作练习。

（五）综合性学习

通过分析学习活动让学生了解信息传递的演变，促进对信息使用和研究报告写作的理解。

六、提高教学质量的主要措施：

1、积极参与学校组织的教科研活动，提升自身教学水平，及时调整教学策略。

2、加强对不同学生的支持与辅导，促进每位学生的进步。

3、通过多种途径培养学生的学习习惯，促进他们全面发展。

4、每周写一篇周记，并进行讲评，以提高写作能力。

七、教学进度表：

周次 日期 课时安排

12.29/3.6学生报名，大扫除 1、自然探秘（2课时） 2、丝绸之路（1课时） 3、白杨（2课时） 8课时

23.7/3.13 4、把铁路修到拉萨去（1课时） 口语交际（1课时）习作一（3课时）回顾拓展（2课时）8课时

33.14/3.20 5、古诗词三首（2课时）6、童年时光（2课时） 7、祖父的园子（1课时）8课时

43.21/3.278、童年的发现（2课时）9、儿童诗两首（1课时） 口语交际。习作二 回顾拓展（4课时）8课时

53.28/4.310、杨氏之子（2课时） 11、晏子使楚 （2课时） 12、半截蜡烛（1课时）8课时

64.4/4.10 13、打电话（2课时）口语交际。习作三（3课时） 回顾。拓展（2课时）8课时

74.11/4.17 14、再见了，亲人（2课时） 15、金色的鱼钩（1课时） 16、桥（2课时） 8课时

84.18/4.24 17、梦想的力量（1课时） 口语交际。习作四（3课时） 回顾。拓展（2课时）8课时

94.25/5.118、将相和（2课时） 19、草船借箭（2课时） 20、景阳冈（1课时）8课时

105.2/5.821、猴王出世（1课时） 口语交际。习作四（3课时） 回顾。拓展（2课时）8课时

115.9/5.15信息传递改变我们的生活

利用信息，写简单的研究报告8课时

125.16/5.2222、人物描写一组（3课时） 23、刷子李（1课时）8课时

135.23/5.29 24、金钱的魔力（1课时）口语交际。习作四（3课时） 回顾。拓展（2课时）8课时

145.30/6.5 25、自己的花儿是让别人看的（2课时 ）26、威尼斯的小艇（2课时）27、与象共舞（1课时） 8课时

156.6/6.1228、彩色的非洲（1课时）口语交际。习作四（3课时） 回顾。拓展（2课时）8课时

166.13/6.19选读课文8课时

176.20/6.26 复习迎考8课时

186.27/7.3 复习迎考8课时

197.4/7.10 复习迎考8课时

207.11/7.17 期末总结

语文教学计划 第7篇

学生学习情况分析及提升策略：

经过一个学期的学习，学生目前已进入三年级下学期。从班级整体情况来看，学生们的学习习惯、学习态度及学习能力均有显著进步。学生不仅能够独立识字，并且对于一些简单的字，能够在认真观察字形构造后做到准确书写。几乎所有学生都能独立阅读不同难度的文章，部分学生表现出强烈的阅读兴趣，课外阅读量远远超出《课程标准》的要求；大多数学生对写作表现出浓厚的兴趣，展现出丰富的想象力，语言表达生动有趣。然而，也有部分学生在学习过程中表现出畏惧情绪，他们的家庭教育相对薄弱，课外阅读较少，无论是口头表达还是书面表达能力均存在不足。在本学期的教学中，除了引导大部分学生继续提升外，我们还需给予后进生更多的帮助，助其争取进步。

从发展的角度来看，孩子们步入小学，意味着从双向的现实沟通进入一个与文字符号较多的单向独白的奇妙世界。阅读成为学生认识世界、发展思维及获取审美体验的重要途径。这一转变的效果必将深刻影响他们今后的阅读兴趣、能力及习惯。本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，像上学期一样，将培养学生的阅读兴趣与习惯作为一项重点工作，并进一步加强力度。初步计划如下：

在日常教学中，灵活处理教材，增强课内与课外的连接，努力营造一个充满活力的生活化课堂教学环境，使学生在有趣的语文实践中学习和运用语言，感受汉字的魅力。以教材为桥梁，鼓励学生接触课外读物，努力拓展语文教学的广度。

根据新课程标准，重视学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟以及创新意识和精神的培养，积极开展语文综合活动，让学生认识读书的重要性，体验阅读的乐趣，享受阅读的快乐。

每节语文课前，进行“好书推荐”活动，请学生分享他们最近读到的优秀书籍，并简要介绍书中的内容。

灵活布置家庭作业，减少机械重复的练习，留出时间给学生，要求他们每天坚持阅读课外书籍20分钟，并做好读书笔记（主要包含摘抄或感想），凡读过的书籍一定要留下阅读的痕迹（对于不认识的字查字典加拼音，对于不理解的词汇做个问号，写下精彩之处、重要内容，划上波浪线）。

定期检查读书笔记，并举行读书感悟交流会，对于一些不爱阅读的学生，与家长沟通，鼓励家长多为他们购买童话及情节紧凑有趣的书籍，以吸引孩子们的目光。

加强写作训练，实现听说读写的全面协调发展。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作任务，使学生有计划、有方法地进行写作训练。结合课题实验活动，采用多种方式激发学生写作兴趣。

教材总体分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》的编写遵循《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，并以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为基础。在保持和发扬之前教材优点的本册教材进一步加大了改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，均有诸多新的突破。

一、教材的基本配置

本册共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后部还附有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。

教材继续按照专题组织单元，设计了八个专题，分别是：感受大自然的美好、爱护周围环境、观察问题的方法、丰富多彩的儿童生活、亲情与友情的可贵、科技的神奇世界、国际理解与友好以及神话故事与传说。每个专题蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代特征，蕴含教育意义。

每个语文园地继续由五个栏目组成，其中包含四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各出现两次。

二、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，进一步强化教材的整合性

通过专题组织教材内容，增强教材的整合性，这一编写理念在教学实践中得到了教师们的充分认可。本册教材的整合性进一步增强，主要表现如下：

1、强化导语的引导作用。在三年级上册基础上，本册教材在每个单元前的导语编写上更加努力，不仅标明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，还增强了教材的亲和力。例如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花……让我们用心阅读，让童年生活的丰富多彩在我们心中回响。”这段导语清晰地概括了本单元的学习内容，明确了学习要求，亲切自然。

2、每个单元教材的结构从导语到课文、再到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，还加强了精读与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用流畅的文字自然衔接，提示学习方法，使其形成整体，更好地发挥陶情熏趣和训练阅读能力的功能。例如，学习了精读课文《画杨桃》后，略读课文《想别人没想到的》前有这样一段引导：“画杨桃告诉我们，从不同的角度看同一事物会有不同的理解。接下来的课文又会告诉我们什么呢？快读读课文，说说小徒弟的画为何能得到画师的赞赏。”这样承上启下，既总结了精读课文的要义，也引出了略读课文的学习内容及要求。

3、结合本单元专题设计了一系列语言实践活动，强化内容整合。如，第八单元专题“神话、传说故事”中的四篇课文从不同角度呈现了丰富的神话传说故事，为便于课文学习，教材导语中指明了学习途径，同时在第一篇课文后布置了课外收集的任务。这一任务不仅对后续口语交际活动进行很好的铺垫，也在学习过程中加深学生对主题内容的理解。这样，各项活动之间互相联系、密切配合，让各部分内容成为一个有机整体，有助于全面实现课程目标。

(二)结合专题继续设置“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，分别涉及到调查周边环境及回忆、了解父母的关爱，编入“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元。这两次学习活动的范围广泛、针对性强，为学生提供了较大的灵活性和创造性空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作之间有着紧密的关联，是单元的有机组成部分。

综合性学习既有独立性，同时也为听、说、写的训练创造条件，提供了有意义的讨论话题，指引学生的课外阅读，同时巩固了课堂内外的衔接和语文与生活的联系。综合性学习是一项个性化和创造性的活动，体现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体提升，促进了语文课程与其他学科的融合，以及书本学习与实践活动的密切结合，有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。对于综合性学习的安排，教材提出了活动内容和方式，同时强调学生的主体性，尽可能让学生发挥合作精神、自主开展活动，使每位学生的积极性和聪明才智得以最大程度地发挥。

(三)大量更新课文，精心设计精读和略读两种课文类型

本册新选的课文占比超过一半，更加注意与儿童经验和想象世界的紧密联系，如《珍珠泉》反映家乡美丽的风景；《燕子专列》强调动物保护与环境保护的重要性；《检阅》《绝招》展示现代儿童关心他人、化解矛盾、重建友谊的故事；《妈妈的账单》则表现母子之间的关爱与理解；《月球之谜》《果园机器人》展现对未知领域的探索与科技进步带来的变化。许多新选的课文从新颖的角度展开，对学生的思想启蒙大有裨益。新选的课文体裁多样，包括散文、诗歌、神话、寓言、科学短文等，语言生动，具有丰富的人文内涵，使学生在学习语言的受到思想和情感的陶冶。

单元内课文继续分为精读和略读两种形式，这是从阅读方法对课文的划分。精读是深入研读，需要结合联想和想象，增强对文本的理解；而略读则要求学生掌握文章的基本大意，无需字斟句酌。教材在部分课文后新增了“资料袋”，用于提供与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，加深对课文的理解。

(四)注重改进课文及后续练习的编排，促进学习方式的转变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、过程中、之后，以学习伙伴的视角提出思考题，引导学生阅读、思考，让他们逐渐意识到阅读时应在何处思考、思考内容及思考方式。例如，在《荷花》一课的结尾旁提出问题：“我为什么会忘记自己是在看荷花呢？”；又如，在《寓言两则》第一则寓言的标题旁提示：“通过查字典和联系课文，我了解到‘亡’和‘牢’的含义。”这些问题的设置引导学生在阅读中进行多元化的思考。

2、使用感悟性、点评性的词句，提醒学生注意相关内容。例如，在《翠鸟》的第三自然段旁加注：“翠鸟的动作真快啊！”提醒学生关注精彩的动作描写。在《可贵的沉默》中，则邀请学生背诵其中的动人片段，鼓励他们自主选择积累优美词句。

3、适时安排适量的“小练笔”。

本册专门安排的“小练笔”有三处，分别为：《荷花》课文后“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花”；《争吵》课文后“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情”；《卖木雕的少年》课文后“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”在部分课文练习中也设置了“小练笔”的内容，通常为先说后写的任务。例如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”这些内容的设计紧密结合学生的阅读或生活实际，让每位学生都能有话可说、可写。

(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新

为了更好地体现内容与训练的结合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两大板块提前，语文园地的框架依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。而第五个部分则由原来的“展示台”“宽带网”拓展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交替安排，使语文园地的学习内容更加丰富、有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际，主题分别是：“介绍家乡的风景”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈父母对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容设置有两种情况：一种是与“综合性学习”和“习作”紧密结合，成为“综合性学习”的有机组成部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”及语文园地五中的“谈谈父母对我的爱”，均由相应的综合性学习活动支撑，使学生有说的内容；另一种则是紧扣专题内容且与学生生活实际相关的话题，从而激发学生积极参与。口语交际的教学应循序渐进，提高学生的参与要求。在听的方面，要求学生认真聆听他人的发言，努力理解主要内容；在说的方面，要求学生尽量说得生动并表达清晰。

2、习作。

在语文园地中安排了八次习作，主题包括：家乡的风景、关于环境保护、自我介绍、学习一项技能的趣事与体会、父母的爱、未来的梦想、自由习作及假如我会变。习作的设置力求为学生自由创作提供便利，通常提出一个内容范围，允许学生自行拟定题目。学生可以自由表达，既可以有题目，也可以没有题目。在语文园地七中安排了一次无题目限制的作文，学生可以自由选择写作题材。本册也特别设计了两次想象作文的写作环节。

3、我的发现。

根据中年级的特点，拓展“我的发现”的内容，从早期识字的方法扩展到词语和句子的一些规律。在语文园地中共安排八次，主题包括：反义词的特征、比喻句的不同形式、反问句的作用、同音形近字的辨别、音形相同的异义词的区分、形近字的辨别以及成语中叠词的运用等。这些发现内容是基于本册或之前所接触到的语言现象提炼而成。

4、日积月累，包括三大部分内容。

(1)“读读背背”系统编排古诗、名句、成语、名言警句及谚语等。园地一安排自然景物相关的成语，园地二涉及动物的古诗佳句，园地三涉及思维方法的谚语，园地四涉及勤奋、专心等内容的成语；园地五安排古诗《游子吟》，园地六关于天气变化的谚语，园地七关于关爱、友谊的古诗名句，园地八是歇后语。

(2)“读读认认”和“连连认认”的内容。语文园地二、五、六、七安排了四次集中识字的活动，其中园地二涉及反义词，园地五关于植物的儿歌，园地六关于调料的俗语，园地七则为形近字组词。这部分识字内容充分考虑汉字构字规律，通过熟字去偏旁、归类识字、形声字构字规律等方式，引导学生集中识字。随着学生识字能力的提升，教学应以自主学习为主，促进学生利用已学的方法识字，并设计多种活动，如字词游戏、字谜、竞赛等，增强识字乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记”，这是为加强学生语文基础知识的训练而设置，园地一、三、四、八分别安排了词句训练。这些内容是对学生语文基本功的检测及对语言现象规律性的总结。

5、继续编排趣味语文、成语故事等新栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”四项内容各交替安排两次。

(六)完善图像系统，注重图文并茂。

在语文教材中，图像系统是与文字系统独立存在的符号系统，也是影响学习效果的重要因素。本册教材加大了创新力度，对每一篇、每一个单元的插图进行了精心设计。这样做旨在增强教材的直观性、形象性和趣味性，为师生创造良好的美感体验。如果在注意文字学习的兼顾插图的价值和作用，定会提高教学效果。

总体教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好与家乡的魅力；了解周围环境，为保护家乡献言献策；感受童年生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；理解亲情与友情的可贵，接受关爱他人和乐于助人的思想品德教育；关注科学技术的发展，增强探索与创造的意识；具备宽广的国际视野，体会各国人民的友好情谊；阅读神话故事与民间传说，了解传统文化，提升想象力。在发展语言能力的启迪学生思维，培养他们细心观察、善于思考、勇于发现和创造的能力。

2、认读200个字，书写300个字。累计认读2200个字，书写1600个字。

3、掌握字典、词典的使用，拥有初步独立识字的能力。继续练习用钢笔书写标准楷字，并尝试毛笔书法。

4、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续进行默读，能对课文中不理解的部分提出问题。

6、学习结合上下文或其他方式理解词句的意义，体会课文中关键词句的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，初步理解文章大意。

9、积累课文中的优美词汇、精彩句子，诵读优秀诗文，进行课文复述训练。

10、继续培养阅读和看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。

11、积极参与书面表达，增强写作自信，不拘泥形式地表达见闻、感受与想象，乐于分享习作的快乐。

12、能用普通话进行交谈。在交流中认真倾听，能就不理解的内容寻求帮助，并与他人讨论不同的观点，努力生动地讲述故事，逐步清楚而明确地阐述事件。

13、结合语文学习，观察自然与社会，通过口头和书面表达自己的观察和思考。

语文教学计划 第8篇

1、结合语文学科的特点，以及社会对语文教育的新期待，旨在让学生在潜移默化中提升思想境界，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到传授知识的同时也育人。

2、在语文教学中，应当重视综合性，简化教学思路，突出教学重点，关注知识之间、能力之间，以及知识、能力与情感之间的内在联系，强调知识的积累、感悟、熏陶与语感的培养，致力于提升学生的整体语文素养。

3、关注学生思维能力的提升。在课堂教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方式，发展他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要注重培养学生的创造性思维。

4、教学过程中应注重学生的实践活动，激励学生主动获取知识，科学地训练技能，整体提升语文能力。教师要根据学生的实际情况认真备课，尤其是要关注学生的特点，改进繁琐的教学方式，突出教学重点与难点。

5、激励学生积极背诵课文。曾有位老师指出：“语文的学习在某种程度上离不开‘死背’，只有先‘死去’，才能真正‘活来’。”经过上学期与125、126班的学生接触，我认为，背诵依然是语文学习中不可或缺的一环。我们要培养学生的自主学习能力和自我管理能力，利用科代表和小组长的榜样作用和监督作用，力争每一课和每一个单元都能达到学习的目标，文言文的背诵要做到三遍以上。我希望通过这种方式帮助中下水平的学生提升学习兴趣和成绩。

语文教学计划 第9篇

教材简析：本册教材主要由“培养良好的学习习惯（八）”、“阅读课文”、“习作”和“练习”四大部分构成。全书共设有8个单元，课文分为精读和略读两类。右上角标记为△的为略读课文，每个单元都包含1篇“习作”，共计8篇。每个单元也安排了1个“练习”，一共8个。

教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续强调正确的读写姿势，培养爱护学习工具的意识。

（2）继续学习钢笔字与毛笔字的书写技巧，增强积极发言与专注听讲的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于进行课外阅读的兴趣。

（4）继续坚持认真完成作业，掌握使用字典和词典的能力。

（5）学习预习和复习内容，逐步形成良好的学习习惯。

（6）有选择地阅读课外书籍，培养细致观察的能力，并养成做读书笔记的习惯。

2．汉语拼音。    巩固汉语拼音的学习，利用拼音促进汉字识读和普通话学习。

3、识字写字。

（1）能够依据字的结构，做到字迹端正、匀称。

（2）坚持用钢笔进行书写，追求准确、端正和整洁。

（3）继续进行毛笔字练习，确保书写端正，纸面整洁。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，理解他所说的内容，并能准确转述。可以讲述课文叙述的故事。

（2）在观察图片或事物后，用普通话表达几句完整且连贯的话。

（3）能够针对所听和所读的材料，用普通话回答问题，保证句子完整、意思连贯。

（4）在公共场合发言，乐于与他人交流，确保语句流畅，态度自然、礼貌。

（5）在讨论时，积极发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读。

（1）学习正确、流畅、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文，并进行复述，开展分角色的朗读活动。

（2）掌握默读技巧，做到不出声，不指读，边读边思考。

（3）在联系语言环境和真实生活的基础上，理解常用词汇的含义。

（4）通过语言文字理解课文内容，想象文中描绘的情境，并掌握课文的主旨。

（5）培养按要求预习课文的能力。能够借助字典学会生字词，加深对课文的理解，提出问题。

（6）能够阅读适合自己年龄的少年儿童书籍，掌握主要内容。

6、习作。

（1）能使用已学的词语造句，理顺乱序的句子。

（2）学会有序且细致地观察图画与事物，写出通顺的短文。

（3）能够修改明显有误的句子。

（4）学习正确使用标点符号，如逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号和顿号等。

教学重点、难点：

1、视听朗读、背诵、默读、复述等训练形式，培养学生的语感，增加规范化语言的积累。

2、在语境中理解词汇和句子的意义，分析段落内容，学习归纳段落的主题。

3、模仿课文中的句式、段落结构、立意和写作手法，进行部分仿写练习，以提高学生的表达能力。