九年级下册化学教学安排（实用2篇）

本教学计划针对初三年级的化学教学，分析了学生的基础差异及学习态度，提出个性化教学策略。学生整体基础不均且部分缺乏学习热情，计划通过“自主互动”的教学法激发兴趣，改善学习习惯。教材涵盖化学基本概念及实验技能，强调理论与实践结合，提高学生科学素养。教学目的包括掌握基本概念、提升实验能力及应对中考，采用循序渐进的复习方法，鼓励自主学习与思考，特别关注学习困难学生的辅导。计划重视教学反馈与心理素质训练，确保学生在升学考试中取得优异成绩，促进其全面发展。

初三下化学教学计划 1篇

一、学生情况分析

在本学期，我负责初三年级的化学教学工作。这一班级的学生整体基础水平差异较大，部分学生基础较为扎实，成绩优异。然而，大多数学生对于学习缺乏足够的意识，未能形成良好的学习习惯。需要针对每个学生的情况进行个性化的教学，以便他们能够在各自的基础上不断发展和进步。总体来说，学生的成绩分化情况十分明显，优等生比例较低，学习发展生比例较大，尤其是发展生对学习的热情不高，缺乏上进心。造成这种两级分化的主要原因是学生在初三时才接触化学，许多学生在面对这个新学科时感到困惑，难以有效梳理知识，从而导致学习进度滞后。学生在面临升学压力的也可能产生厌学情绪。为了解决这些问题，我将结合实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，让学生真正成为课堂的主角，感受到“我上学，我快乐；我学习，我进步”。从培养学生的学习兴趣入手，进行分类指导，并加强课堂纪律及其他有效措施，认真备课、批改作业，做好优秀学生的培养与学习困难生的转化工作。

二、教材分析

初三下册化学教材涵盖了六个单元，充分体现了化学课程标准的目标和要求。教科书编排重视从知识、技能、过程和方法、情感态度及价值观的多方面有机结合，旨在提升学生的科学素养，为教师的创造性教学提供了丰富的素材，也为学生的化学探究活动搭建了展示的平台。

教材采用多角度、多层次和多形式的展现方式，生动形象地呈现基础化学知识和技能，能够有效调动学生的学习兴趣，激发探究欲望，促进因材施教的实现，帮助学生构建科学的物质观。例如，通过认识身边的常见物质如空气、水、酸及其盐等，初步掌握了重要的化学概念：分子、原子和元素。学生也了解到构成物质的微粒：分子、原子和离子；并且初步形成了基本的实验技能，能够设计和完成一些简单的化学实验。这些内容的选择体现了知识与技能的结合。学生可以开展初步的探究活动，学习通过观察和实验获取信息，并能用文字、图表和化学术语表达相关的化学信息，以此解决一些简单的化学问题并与他人进行讨论，这些都展示了过程与方法的学习。爱化学、热爱祖国、关注社会发展，增强环保意识和珍惜资源的意识，培养严谨的科学态度及合作精神，这些都是情感态度与价值观的重要体现。

三、本学期教学目的要求

1、将理论知识与生产实际、自然及社会现象相结合，使学生能够学以致用，激发其学习化学的兴趣，培养科学态度及科学学习方法，提升学生能力与创新精神，让学生能初步运用化学知识解决一些简单的化学问题。

2、使学生掌握一些基本的化学概念和原理，学习常见元素及化合物的基本知识，并掌握化学实验及计算的基础技能，了解化学在生产中实际应用的情况。

3、激发学生的学习兴趣，培养严谨的科学态度与方法，鼓励动手实践和创新精神，使学生逐步养成观察和分析问题的能力。

4、关注中考改革的新动向，培养学生适应中考的策略和技巧。

5、重视基本知识与技能的学习，激发学生的智力，确保学生能够掌握化学基本概念、原理以及有关元素和化合物的基础知识，学习化学实验和计算的基本技能，了解其实际应用。

四、提高教学质量的主要措施

1、重视基本概念及理论的掌握。化学基本概念的教学是学生学习化学的重要基础。在复习阶段，既要关注概念的科学性，也要考虑其形成的阶段性。遵循循序渐进的原则，逐步让学生掌握各项概念，注重实验现象的分析与比较，引导学生在生活中灵活运用学过的知识。

2、在备课和授课时要抓住重点，把握本质。

3、在授课过程中要学会对比，通过对比加深记忆，特别是针对难以区分的概念，利用列表分析的方法，使其更容易理解。

4、重视练习的“巧练”，练习的数量不在于多，而在于精，力求做到“巧练巧学”。

5、注重实验教学，激发学生对化学的兴趣，帮助他们形成概念，培养科学态度和学习方法，通过实验增强观察与动手能力。

6、进行跟踪检测，增加对学生学习情况的检查，并在本学期开展“单元综合课”的模式探索及反馈。

7、加强课堂教学方法的管理，把课堂时间留给学生，将学习的主动权归还给学生，使课堂成为他们自主学习和探究的空间。提倡以学定教，增强授课的针对性和实效性，控制不必要的讲授时间。

五、提高自身素质的主要措施

1、积极学习教育理论知识。

2、熟练掌握课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。

3、不断提高自身素质，积极参与化学专业知识的学习与研究。

4、做好课后认真撰写教学反思，提升自身业务水平。

5、多向经验丰富的教师学习，进行学术交流，力争成为研究型教师，借鉴校内名师的课程。

6、完善对不同学生的沟通方式，更深入地了解学生。

7、积极与家长沟通，共同努力促进学生的进步。

六、教学进度表（略）

初三下化学教学计划 2篇

本学期我将继续负责九年级两个班的化学教学工作。新课程的教学预计在4月中旬结束，接下来的时间将主要用于复习，这一阶段将占据本学期的大部分时间，约为三个月。现制定如下教学计划：

　一、学生情况的再分析。

通过一个学期的教学，我对学生的基本情况有了较为全面的了解。大部分学生对化学有浓厚的兴趣，并且乐于参与我的课堂。然而，他们的整体情况显示出基础薄弱，对问题的深度思考不足。一旦遇到有难度的问题，许多学生往往表现出退缩的倾向，自主学习的能力也有待提高，缺乏一定的学习信心，这将是我教学工作的出发点。

　二、再研究化学教学大纲，持续完善化学教学和复习的指导思想。

1、围绕教材展开，确保不超出教学大纲，紧密结合课本内容。回归课本并不只是简单的重复，而是要实现知识的螺旋上升和逐步提高。对课本内容进行引申和扩展，加强知识间的联系；对课本习题进行改编，提高综合性，以促进深入理解。

2、目标明确，全面复习。复习的目的不仅是为了升学，更是为学生今后的学习和工作打下基础。由于化学知识的广泛性，如果基础不扎实、灵活性不足，将难以准确应对各类考核。因此必须进行系统的复习，确保不遗漏任何知识点。

3、注重基础知识的复习。重视基本概念和基本技能的练习，对重要的知识点进行专题讲解，并确保学生能够反复运用，加深理解。

4、提升做题能力。复习过程中要注重培养学生的思维多样性、自主性和批判性，逐步提高他们的审题能力、探究能力及综合运用知识解决问题的能力。

5、分类指导。学生在智力发展和解题能力上存在差异。对优秀学生，鼓励他们自主探究，总结经验。对于中等水平的学生，要求他们跟上复习的进度，进行能力的提升。而对于学习有困难的学生，要建立档案，进行针对性辅导，确保知识的全面掌握。

　三、复习的具体做法。

1、循序渐进。学习是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。全面复习的第一阶段极为重要。初三化学知识广泛且分散，复习时需将这些知识集中起来，提炼出其内在规律。以课本为依据，结合教学大纲，进行系统、扼要的全面复习，并充分利用各类教具，通过比较法、提纲法、归纳法等多种形式进行教学。

2、讲练结合，专题讲解，强化训练。在全面复习的基础上，抓住重点内容进行专题训练。特别是对于难度较高且具有代表性的内容，更需加强，以提升学生思维的灵活性和严谨性。

3、采用灵活多样的复习方式。复习时避免填鸭式和题海战术。我的教学方法包括启发式讲授、自主阅读、议题讨论以及实验改装等多样的复习形式，以激发学生的学习兴趣，提升参与热情。

4、进行题型分析，掌握解题思路。不同题型具有各自的解题规律，掌握这些规律将大大帮助解题。教师需要在广泛阅读资料的基础上，精心选取题目供学生训练，避免简单照搬。通过题型分析，不仅可以帮助学生掌握解题方法，也能重新复习相关知识，受到学生的认可。

　四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在复习过程中，重视信息反馈尤为重要。正如著名学者所言：有效行为需通过反馈来检验其是否达到预期目标。我们需要通过反馈来了解教学是否符合学生的实际需求，以便及时调整教学方法。

1、鼓励学生提供反馈信息，讲解教与学的辩证关系，增强学生的参与感。在复习过程中，可以引入历届学生遇到的典型问题进行讲解，让学生积极参与信息反馈。

2、关注课堂上学生的情感反馈。教师在复习知识点时，学生的反应会有所不同，如精神集中或分散、迷惑或思考等，这些都有助于了解学生的理解程度。教师可根据反应调整复习进度，以确保教学效果。

3、课后收集学生的反馈信息。每位学生的接受程度不同，教师需要了解他们的学习状态，从而为下一次的复习提供更有针对性的教学策略。

　五、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。审题是解题的基础，提高清晰度和准确性至关重要。在训练中，强调审题要慢，解题可以适当加快，这样有助于提高分析、判断和推理能力。

2、提升表达能力。许多学生常常能理解思路却无法清晰表达，因此需要从书写和表述的规范性入手，要求做到字迹工整，表达简洁与准确，确保计算和文字符合要求。

3、关注学生的非智力因素。学生的信心、学习态度、情绪等都会影响学习效果。因此在教授知识时，也要加强心理疏导，鼓励学生克服困难，保持积极的学习态度。

4、进行心理素质训练。面对激烈的竞争和高强度的考试，帮助学生减轻压力，调节心理状态，能够提高他们在考试中的表现。

在最后阶段（约考前两周），主要安排学生进行自我复习，让学生自主整理与巩固知识，教师则侧重于个别辅导，确保每位学生都能全面掌握重点内容。

我期望通过自己的努力，帮助所教的学生在初中化学的升学考试中取得优异的成绩。