综合实践课程教学方案(通用20篇)

综合实践活动教学计划旨在通过多样化的实践活动，提升学生的综合素质和创新能力。该计划强调以研究性学习为核心，注重学生的实际体验，通过参与社区服务、劳动教育及信息技术教育等，培养学生的动手能力、合作意识和社会责任感。教学目标包括增强学生对社会和自然的认识、掌握基本生活技能、培养积极的生活态度和探究能力。根据学生的特点和兴趣，教师应设计灵活的活动方案，引导学生自主选择研究主题，鼓励他们在实践中积累经验。活动过程中，重视学生的表现和情感反应，采用多样化评价形式，以促进其全面发展。

综合实践活动教学计划 篇1

四年级学生具备一定的实践能力，但尚未全面理解综合实践活动课程的重要性。他们应逐步培养探索问题的能力，提高自己的问题意识，从日常生活和学习中发现有趣的活动主题。在小组学习中，鼓励学生之间的合作，在有效的实践活动中不断提升他们的实践能力和创新潜力。

四年级的综合实践活动课程旨在培养学生积极向上的生活和学习态度，使他们具备基本的沟通合作、观察分析和动手操作能力；帮助他们掌握参与社会实践的方法，以及收集、分析和处理信息资料的能力，鼓励他们进行研究和探索；促进学生形成合作、分享、主动等良好的品质，成为创新生活的积极参与者。

二、活动目标：

通过调查与讨论，开展专题活动，深入理解学习行为的概念及其对提高学习效率的重大影响，帮助学生养成良好的学习习惯，从而不断提升学习成绩。

通过调查、访谈、查阅资料及实践操作，让学生在活动中不断发展自己的能力。

通过参与社会公益活动，培养学生对社会的关注，并用实际行动来尊重和关心他人。

通过调查本地民间活动，了解家乡的特色产品及其悠久历史，感受家乡的快速变化，增强民族自豪感。

通过调查和访谈，学生能够初步了解人与计算机之间的关系，激发他们的积极思维，增强合理使用计算机的意识。

通过防火知识的普及和相关活动的开展，培养学生良好的防火意识，提高其在危急情况下自救和互救的能力。

三、活动评估：

综合实践活动课程的评估应体现学生在活动过程中各方面的表现。我们不仅关注学生获取的知识和技能，还重视学生情感、态度及价值观的发展变化，以及他们合作交流能力的提升和社会化进程。评估内容应涵盖学生的行为表现、情感反应和参与合作的情况。应引导学生在综合实践活动中进行“自我反思和评价”，充分挖掘并发展他们的自我评价能力，关注每个学生在现有水平上的发展与个性表现，并及时给予肯定与鼓励，以增进他们对学习成功的体验。

四、提高教学质量的具体措施：

1、教师应认真研读教材，精心设计活动流程，熟悉整个活动的操作步骤。

2、努力创造活动情境，引导学生在实践中主动创造与收获。

3、利用现代媒体手段提升学生的课堂参与兴趣。

4、善于组织小组活动，确保每位学生都有展示自我的机会，互帮互助，共同成长。

综合实践活动教学计划 篇2

一、指导思想

以实施综合实践活动教学计划为核心，紧密围绕学校整体发展布局，深入推进教育改革与创新。围绕我校一、二、三、四年级开展的“综合实践活动研究”及市级课题实验为重点，注重教师教学科研能力的提升，以校本培训为切入点，全力促进我校的实践教学工作。

二、重点工作

1.一、二、三、四年级开展的“综合实践活动研究”是本学期的主要任务之一。目前已建立了实践教学研究与反馈机制。本学期将继续深化实践活动，着重完善实施方案，尤其关注四年级的研究工作。

2.深化“学生综合素质评价制度”的研究。本学期将在上学期的基础上，进一步完善研究方案，系统探讨评价过程的合理性及实施的可行性，确保研究成果能够有效促进学生综合素质的提升。

3.强化学校的教育科研团队建设，推动教师专业发展的目标达成。结合学校的实际情况，积极开展“教师专业能力提升”活动，科研室将负责培训、指导、评估与反思等具体工作，以计划性培养科研骨干教师。

三、具体工作

八月份：

1.制定学校综合实践活动的实施计划。

2.进行“学生综合素质提升”项目中“实践教学如何促进学生能力发展的教材编写工作”。

3.进行综合实践课程的系统化编辑。

4.开展“十一五”课题的实验研究。

九月份：

1.进行课堂实践研究，特别关注各科目的实践教学效果，努力提升整体教学质量。语文学科在抓好基础课程的落实重点提高学生的阅读与写作能力;在阅读教学中深入开展“读、悟、积累、应用”的研究，增强实效性，鼓励教师撰写科研论文。

在数学学科方面，夯实课堂教学，进行“提高数学试卷讲评课的针对性与有效性”研究，以切实提升课堂教学效果。

英语学科也需持续夯实课堂教学，研究如何提高英语试卷讲评课的针对性与实效性，以提升课堂成果。

2.继续推行教师能力提升活动。

3.加强教师对课程标准的理解，为全区大赛做好准备。

十月份：

1.持续推进教师能力提升活动。

2.各学科继续进行“有效教学，构建生命课堂”的研究。

十一月份：

1.继续推动教师能力提升活动。

2.各学科持续有效教学的研究。

3.各科教师根据课堂教学大赛要求准备参赛课程，段主任提供指导与把关。

十二月份：

1.继续进行教师能力提升活动。

2.各学科继续深化有效教学的研究。

一月份：

1.进行课题汇报课。

2.总结本学期的实践教学工作。

综合实践活动教学计划 篇3

一、指导思想

综合实践活动教学计划是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在提升学生综合运用知识的能力，增强他们发现和解决问题的能力，深入体验生活，培养实践能力，激发创新意识。

本学期，我校将以《基础教育课程改革纲要》为指导，围绕实践核心，活动为载体，以校本课程为依托，继续开展全校性的综合实践活动，展示我校独特的文化，提升学生的创新精神与实践能力，推进课程改革的进程。

二、课程目标

综合实践活动课程的总体目标是：通过体验、探索、发现、操作等多样的学习和活动方式，提升学生的实践能力，促进对知识的综合运用与创新能力，形成对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解，进而培养良好的个性品质。具体目标包括：

1、让学生参与研究探索，培养他们质疑、探究、追求知识的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题以及解决问题的探究能力。

3、增强学生的团队合作意识，提升合作技能。

4、树立劳动观念，掌握基本劳动技能。

5、增强学生的公民意识、参与意识、社会责任感以及主人翁精神。

6、促进学生对社会生活与环境的理解，积累必要的知识，以增强适应现代社会生活的能力。

三、基本要求

1、关注学生学习方式的转变。研究性学习是对传统接受式学习的创新，实施研究性学习的根本目的不在于获取多高深的研究成果，而是让学生在研究过程中收获积极的学习体验，接受新方法的熏陶，从而有效转变以往偏重知识接受的学习方式。

2、强调知识的联系和综合运用。研究性学习内容多源于学生周围的现实生活，许多问题本身具有较强的综合性，其解决自然需要学生调动多方面知识，并综合运用。

3、注重学习过程。淡化知识目标，强调对学习过程的参与、理解与体验是研究性学习的一大特色。无论在课程实施或评价中，学习者对过程的参与和表现都是研究性学习的基本原则，对学生广泛参与的重视意味着更深层次的学习成功。

4、强调课程的开放性。从课程建设的角度看，综合实践活动作为正规课程，需有特定的目标、内容、实施规范与相对稳定的学习材料。但综合实践活动的课程性质决定了其具有的开放性特点，允许师生自主选择活动和创造性设计、组织、实施、评价活动。

5、重视师生之间的互动。研究性学习的开放性使得师生互动变得尤为重要。教师不再以知识的权威将预定的知识传授给学生，学生也不再仅仅作为被动接受者。在开放的环境下，师生可以共同作为课程的开发者与实施者，依靠自身的智慧与创造力，共同构建课程内容、设计实施方案并进行评价。

四、具体活动安排

1、开学初，各班根据学校方案制定班级活动计划。

2、具体安排（略）。

综合实践活动教学计划 篇4

我们班的学生大多来自于城市周围的社区，也有一些同学是村里的小学校转来的。尽管他们的综合素质与其他同学相比还有些差距，但他们依然满怀激情，充满活力。大家热爱生活、热爱学习，更热爱这个美丽的校园。经过两年多的学习和锻炼，学生们各方面的能力有了显著提升，尤其是实践活动能力更是快速发展。学生们对周边的新鲜事物充满了好奇心，渴望知识。在此基础上，为了丰富学生的课内外知识，进一步培养他们的创新精神和实践能力，我们决定制定本班的综合实践活动教学计划。

教学理念

（一）结合思维与实践，促进学生综合素质的提高

综合实践教育强调学生的动手操作能力，通过“做中学”和“学中做”，让学生在实践中学习。然而，教育的核心不仅仅是操作技能，更重要的是通过人与物的交互、人与人的合作来提高技术意识、技术思维和技术能力，同时激发学生的创新意识。学生的实践学习过程是生动而探究的，是一种手脑并用的学习方式。

（二）通过作品引导学生的实践学习活动

在小学阶段，学生的思维以形象化为主。结合这一生理和心理特点，我们鼓励使用具体的技术作品来组织和引导学生参与实践活动。这些作品可以是模型、手工制作的工艺品，甚至是一道菜或一株植物。通过制作作品，学生不仅能够掌握材料知识、工具使用、操作流程等基本技能，还能提升他们的设计、评估和展示能力。

教学目标

（一）了解劳动的价值，树立正确的劳动观念

通过参与实践活动，帮助学生丰富劳动体验，初步认识劳动的重要性。

培养他们认真负责、遵守纪律、互帮互助以及爱护公物的良好品质，习得基本的劳动习惯。

（二）重视生活技能的学习，培养自理能力

掌握生活所需的基本技能与知识，学会自我照顾。

在生活中树立主体意识，形成积极的生活态度。

（三）积极参与实践活动，掌握基本的技术知识和技能

认识生活中常见的材料，学会使用一些基本工具。

了解设计与制作的基本流程，并进行简单的技术作品的设计与制作。

教学原则

1.重视基础

综合实践教育是学生综合素质培养的基础，须注重学生劳动与技术能力的基础培养，以服务于每一位学生的全面发展为目标。

2.强调综合性

重视课堂学习与课外活动、社会实践及家庭教育之间的结合。将环境整理、值日活动等融入劳动教育之中，以实现教育目标。

综合实践课程中的各个领域也应相互协调，确保教学活动的连贯性。

3.注重科学性

实践教学要充分考虑小学生的身心发展特点，设计符合他们年龄的教育内容和实施方式。

4.注重实效

根据不同地区和学校的实际情况，灵活制定教学内容和实施方案，以确保教育效果的最优化。

教学评价

（一）评价原则

实践学习的评价应以发展的视角进行，参与活动的学生都应获得肯定。表现优异的学生应获得特别鼓励。

（二）评价内容

综合实践活动的评价需要全面考量，包括劳动态度与习惯、知识学习、操作技能、实践能力及成果质量等。注意关注学生技术意识的形成。

（三）评价方式

评价过程本身是学生学习的一个环节，可以采用自评、互评、小组评估等形式，鼓励教师和家长积极参与评价。评价应结合结果性和过程性，关注学生在学习过程中的成长与变化，采用多样化的评估方法，如作品展示、心得分享、日常观察和学期考核等。

综合实践活动教学计划 篇5

一．指导思想

本学期综合实践活动课程的开展将以《基础教育课程改革纲要》为指导，力求将学生的实践能力与综合素质充分提升。综合实践活动课程是一种融合体验与实践的课程，强调综合性和灵活性，具有强大的生成性。在课程设计与实施的过程中，我们将特别强调课程意识，塑造实践的课程观，科学认知综合实践活动的属性，坚定学生的主体意识，积极引导学生在活动中成长。

二．教学目标

1．生活实践目标——注重培养学生在真实生活中运用所学知识的能力，帮助学生展现自我并验证所学内容。

2．人生体验目标——关注学生在实践中体验活动的意义，从反思中不断加深对自我的认知，探寻人生的价值。

3．个别发展目标——根据不同学生的能力、兴趣和需求，为同一主题设计多样化的活动，提供个性发展的学习机会。

4．学科整合目标——充分利用校内外多种资源，整合不同学科的知识。

三．工作重点

鉴于学生对综合实践活动课程认知不够深入，工作重点如下：

1、加强综合实践理论知识的教学。

2、在各个活动阶段加强对学生的指导与监督。

3、帮助学生明确综合实践活动的概念，活动的开展方法，以及实施活动的一般步骤。

4、通过丰富多样的实践活动，促进学生与周围环境的互动，在实践中拓宽视野，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料收集，包括多种形式的原始资料，逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

四．工作安排

(一)、准备阶段

1、根据学生特点讨论并制定研究计划。

2、召开学生综合实践活动自主选题会，确定研究课题。

(二)、实施阶段：

1、各课题组按照计划在指定的时间与地点开展活动，做好记录，保留每次活动的资料。

2、引导学生进行阶段性总结前期实践活动的经验与教训，分析活动中遇到的困难及解决方案，并指导后续活动。

3、各小组需做好综合实践活动的记录，边实践边进行研究。

(三)、总结阶段：

1、学生整理各自的资料，撰写活动体验、收获及感受等内容。

2、进行综合实践活动成果展示。

综合实践活动教学计划 篇6

指导思想：

经过一段时间的探索和实践，我校的综合实践活动逐渐形成了一条以学校为核心，结合校内外资源的研究性学习路径。在本学期中，我们将继续充分利用学校及周边的良好环境，开展以学科教学为引领，辅助实践研究的综合实践课程，以及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。为了推动综合实践活动的全面展开，本学期的指导思想是：通过实践研究，促进学生的情感体验、能力提升和知识积累，围绕学科实践活动开展主题性实践，让更多的教师参与其中，从而提升学生的综合学习和实践研究能力。

课程实施：

（一）课时安排：

我校综合实践活动的课时安排将与学校自主课时结合使用，既可以分散安排，也可以集中使用，内容灵活多变。在具体实施中，针对三至六年级，我们每周贮备两节课，并严格规定所有综合实践活动的课时不得挪作他用，教导处将进行不定期的随堂听课和检查。除了课表上的必安排课时，我们鼓励教师充分利用双休日、节假日及寒暑假，指导学生以小组形式开展综合实践活动，同时重视校外辅导员和家长的指导，以确保活动质量及学生安全。

（二）教师落实情况：

作为一门新兴课程，综合实践活动缺乏现成的教材与专职教师，统一模式也尚未形成，因此从事此课程的教师都面临着不小的困难与挑战。考虑到我校的实际情况，目前还未设立专职教师，我们在教师落实上做出了以下安排：

1. 各班班主任（大部分为语文教师）负责三、四、五、六年级的综合实践活动；

2. 成立由与课程内容相关的学生、家长及教师共同参与的“导师团”，以共同完成教学任务。

（三）实施策略：

1. 制定活动目标：

（1）跳出以往研究的狭窄圈子。在前期的探索中，我们取得了一些成绩和经验，但我们的研究仍局限于研究性学习，通过资料探索的方式进行的研究较为狭隘。本学期我们需要引导学生通过观察、调查、研讨和实践等多种方法，从更广泛的视角去研究和开发课程。

（2）继续推动学科整合。在学科学习过程中，学生常常会产生感兴趣或想要研究的主题，任课教师应善于发现和捕捉这些题材，积极参与课程内容建设。这是所有教师的共同责任，必须在课堂教学中融入综合实践活动的意识。各班需在整合基础上选出2-3个具有研究价值的主题开展研究。

（3）充分利用学校、校外和家庭资源，服务于课程建设，乡村资源也应得到充分挖掘和利用，以增强课程的实践性和特色。

（4）建立以研究性学习为核心，并辅之以信息技术教育、劳动与技术教育及社会实践等主要活动形式的综合实践活动模式。

（5）为三、四、五年级提供一个总体研究主题，各班根据实际情况再生成小主题，作为学校科技特色的必选课题。各班还可选择1-2个课题进行研究，体现“问题从学生中来”的选题原则。

2. 开展具体工作：

（1）开发综合实践活动的资源。通过提升现有图书的使用率，建设能体现科技特色和学校特色的宣传阵地来开发学校资源。要与本乡企业联动，定期组织学生进行采访和调查，并聘请积极关心学校教育的社会各界人士及家长担任校外辅导员，定期指导学生开展活动，这点应当受到重视。

（2）确定活动主题并制定实施计划。各年级可以以班级或年级为单位开展活动，主题需密切联系学生的生活和社会发展的实际，制定切实可行的活动计划，确保活动有序开展。教师应坚持边实践边反思，根据计划灵活实施综合实践活动，并在学期末完成各班综合实践活动资料的整理与汇编工作。

（3）加强学习与指导。在教师提升方面，本学期需加大理论学习的力度，并利用家长会等机会宣传综合实践活动的相关理念。每个年级在学期末亦需推荐一堂面向全体教师的展示课，其余教师也需认真上好这堂课，不能随意更改目的。还要组织教师研讨优秀案例，定期总结与反思，并开展多样化的活动来提升教师素质，深入理解这门课程。

指导学生目的明确地收集材料并进行整理，教会他们运用调查、观察、询问和测量等方法，鼓励他们撰写观察日记、调查报告和研究论文等，以培养学生的安全意识及自我保护能力，确保活动中的安全。

（四）研究活动安排：

1. 必选课题：

每个年级提供一个必选课题，各班可在此基础上自主选择小主题进行研究。班级间不能重复，年级间也不可重复，制定相应的活动计划：

三年级：我们的校园（历史、植物、教师、学生、食堂等）

四年级：快乐的节日（由来、风俗等）

五、六年级：我爱我家乡（历史故事、环境卫生等）

2. 自选课题：

遵循“问题从学生中来，研究在学生中进行”的原则，从第一堂课起，教师鼓励每位学生从学习、生活以及娱乐中，提出自己感兴趣或不明白的问题，至少三个。接着带领学生进行筛选和整理，自主选择最终组成研究小组，开展“我想研究”的研究活动。

（五）评价措施：

综合实践活动课程的评价主要目的是为了激发学生对课程学习的兴趣与积极性，评价应以形成性和发展性为主，注重学生在实践过程中的参与、创造性和个性展示。建立师生成长记录袋是主要的评价方式，及时保存活动过程中的经历同时采用汇报、成果展示、研究报告、观察日记和竞赛等多种形式。要做到“三个认真”：一是认真准备与计划；二是认真上课；三是认真总结。

综合实践活动教学计划 篇7

　一、学情分析

六年级四班的学生人数为39名，因来源多元，基础参差不齐。尽管学生已经是高年级的学员，具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程尚不熟悉。在本学期应逐步培养学生探究问题的方法，提高他们的问题意识，使其能够从生活和学习中挖掘出感兴趣的活动主题，并尝试与同学开展小组合作学习，从而在有效的活动中不断提升实践与创新的潜能。

　二、指导思想

综合实践活动是国家规定的必修课程，涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。

指导思想总体上包括：一方面，遵循《基础教育课程改革纲要》的精神，积极探索课程改革的新思路，旨在改变课程结构中对学科本位的过度强调及缺乏整合的现状，发展学生的整体素质，满足其成长需求，培养适应社会所需的人才，促进学校特色的形成。另一方面，以学生的兴趣和直接经验为基础，围绕与学生生活及社会生活密切相关的现实性、综合性和实践性问题，以研究性学习为主导的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进对知识的综合运用。开设综合实践活动旨在通过将学习与生活、社会实际结合起来，让学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接的经验，培养创新精神及终身学习能力；增强学生对自然、社会和自我的责任感；拓展教学活动和内容；引导学生在生活与实践中主动学习与应用，进而为知识、生活和技能的结合提供操作平台，从而为学生综合素质的提高提供更多可能。

　三、活动目的要求

1。增强学生对自然的认知，提升关爱自然、保护环境的意识和能力。

（1）深入自然，增进对自然的理解和认识，认识人与自然的密切关系。

（2）关注自然环境，自主探究自然问题，形成环保意识；

（3）参与环保活动，提升环境保护能力。

2。积极参与社会活动和社区服务，增进对社会的理解与认知，提升社会实践能力，并培养社会责任感。

（1）走进社会，提升对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）关注社会现实，自主探究社会问题，积极参与社区活动，服务社会，锻炼社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成良好的交往能力，学会与他人共同生活和协作；

（4）关心他人及社会，具备服务社会的意识与责任感。

3。掌握基本生活技能与劳动技术，增强自我认知能力，培养负责的生活态度。

（1）反省自我，增进对自我的认识，建立自信，树立人生理想，积极向上。

（2）掌握基本的生活技能，适应社会生活，培养负责的生活态度；

（3）了解现代生产及劳动技术，端正劳动态度，形成良好劳动习惯。

4。开展课题实验和研究。通过广泛的调查、采访和实践，积累丰富的各种知识，撰写实践记录、报告及论文等。发展主动获取知识与信息的能力，养成自主学习与主动探究的习惯，进而提升信息素养、探究能力与创造精神。

（1）学会自主提出问题，制定获取方案，组织实施；

（2）培养自主收集及处理信息的能力；

（3）进行问题探究，实践探究过程，对感兴趣的自然、社会及自我问题深入研究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，提升探究能力和创新精神。

　四、课程目标

1。情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度及参与综合实践活动的兴趣。

2。知识目标：引导学生主动探究，亲身体验实践，拓宽视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务及探究法的基本知识。

3。能力目标：使学生具备基本生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手实践能力，以及对知识的综合运用与创新能力，初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索、分析与处理的方法及研究探索的实证方法。

4。人格目标：通过参与综合实践活动获得积极体验与丰富经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好品质，形成对自然的关爱及对社会、自我的责任感。

　五、实践途径和活动安排

我们将在研究性学习、社区服务及社会实践三部分内容中挑选出有价值的实践活动，通过竞赛或专题汇报的形式展开，并整合出一些专题实践活动，具体安排如下：

研究性学习：尝试以研究性学习为重心的综合实践活动，通过活动培养合作精神，提升信息收集及处理能力，激发学生的探究意识和创新精神。

活动侧重：关注周围事物，善于观察与思考，从生活中发现问题，转化为课题，让学生自主采集和处理信息，参与社会实践，解决问题。

社区服务：积极参与社区服务，定期为环保工作贡献力量，并做好宣传，树立环保意识和可持续发展的理念；

活动侧重：绿色环保、关爱孤寡老人、知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动。

社会实践：走进社会，学习知识，开阔视野，提升自身综合素质，增强学习意识与吃苦耐劳精神，提升独立生活能力，培养动手能力与团队合作精神。本学期的社会调查主题为：《走近中秋》。

活动侧重：让学生广泛接触社会、自然与生活，了解祖国的发展变化及经济改革情况，认识国情。

　六、活动措施和注意事项

1。课题选择应基于本地资源的基础上，全面考虑学生应具备的综合能力，对所提课题反复论证，在开展活动课之前，尽量激发学生的积极性。

2。通过实践活动，增强学生的探究与创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。

3。积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地及学校特色的校本课程体系。

4。重视与其他学科领域的合理整合，提升综合实践活动的成效。

5。积极开展多元化的综合实践活动，开发具备学校特色和地方资源特点的综合实践活动课程内容，与教导处及德育处合作，开展丰富多彩的综合实践活动。

6。努力探索对综合实践活动中学生表现的评价机制，重视活动过程的评价。

7。力求体现学生活动的自主性与探究性，引导学生开展富有趣味的探究性学习活动，帮助他们学会发现问题与解决问题的能力。

　七、活动评价方面

1。注重过程性评价。综合实践活动中对师生的评价以过程评价为主，关注学生在活动中体验的深度与经历。我们应认真对待每次活动，不走过场，不做表面功夫，以学生的真实体验和具体收获为目标，从多个角度合理且客观地评价学生。

2。注重多元化评价。在教师对学生活动的评价中，应体现多元化，采用教师评价、学生互评、班级评价、家长评议等多种方式。在评价内容上，应从能力、知识、品德、技能和情感等多个方面对学生进行评价。

综合实践活动教学计划 篇8

　一、指导思想

以培养学生“探究、合作、实践、创新”为目标，围绕“亲近自然、关爱社会；参与实践活动，提升能力；自我锻炼，树立信心”的主题，通过引导、体验与实践来开展综合实践活动，提升学生的探索精神与实际操作能力。在充分利用校内外资源的基础上，开发丰富的实践活动内容，使课程更贴近学生的生活，引导学生多方面发展，增强其综合素养。

　二、教材分析

综合实践活动课程的开发充分契合当前课程改革理念，是实现教育目标的一种方式，展现了课程资源的多样性与灵活性。这是一门具有探索性质的新课程，需要在实际活动中不断学习与反思，四年级的主题将围绕亲近自然与社会发展展开。

　三、教学重难点：

让学生在实践中感受到自然与社会的魅力。

　四、学生分析：

本班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。学生大多来自农村，对周围环境缺乏认识，有时向往城市生活，却对自己家乡的美好及独特之处了解不足。

　五、教学目的：

1、通过实践活动，增强学生对家乡的认识与热爱，培养他们的自豪感和自信心，促进创新意识和实践能力的发展，使学生掌握信息整理、问题分析和知识获取等基本能力。

2、让学生明白家乡的人文历史与自然资源的丰富性，从而引导他们树立建设家乡的理想与目标。

　六、具体措施：

1、结合学生的身心发展特点，采用多样化的学习方式，重视学生在活动中的参与与体验，以满足他们的兴趣及发展需求，提升其综合素质。

2、构建实践导向的综合活动课程，充分利用自然保护区、历史遗址、社区服务等实践基地，形成学校、家庭与社会相结合的教育网络，拓展学习视野。

3、建立多维度与互动的评价体系，既关注学习结果，也注重学生多方面潜能的挖掘，形成积极的、参与式的评价形式。

4、课前进行充分准备，认真组织各项活动，确保教学过程的有效性和趣味性，培养学生的学习兴趣。

综合实践活动教学计划 篇9

　一、指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》中明确要求的核心课程，目的是提升学生综合运用知识的能力，激发他们发现和解决问题的能力，从而让学生真正体验生活，培养实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为依据，以实践为重心，通过丰富多样的活动来培养学生的创新精神和实践能力。

　二、课程目标

1、让学生在参与研究和探索中获得实践体验，培养他们质疑、探究和追求知识的积极态度。

2、提升学生独立发现和提出问题以及解决问题的探究能力。

3、培养学生的合作意识和协作能力。

4、树立劳动观念，掌握基本的劳动技能。

5、增强学生的公民意识、参与意识和社会责任感，激发主人翁精神。

6、帮助学生更好地理解社会生活和环境，积累参与社会活动所需的知识，提高适应现代社会生活的能力。

　三、课程内容

综合实践活动的主要内容涵盖四个方面，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。研究性学习是这些活动的基础，倡导探究式学习的方式，这种方式贯穿于所有活动内容。四个方面的内容相辅相成，我将结合学校特色、地方特点和时令季节，设计出内容丰富、形式多样的综合实践活动。

　四、教学措施

重视发展性评价方法的应用。强调评价的过程性，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，重视他们在活动中付出的努力，以及在探索、思考和创意方面的表现；实施多样化评价，如主体、角度和尺度的多样性；强调质性评价，重视日常观察和专题探究的过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

拓展教学资源，将教学内容延伸至学生的生活空间，结合本地区实际情况，关注社会发展的新动态，增强课程内容的现实性和亲和力，使课程真正融入家庭和社会，体现其开放性和实践性。

扩展教学空间，不仅限于学校和课堂，创造条件，尽量向社会延伸。鼓励学生积极参与社会实践，体验生活，在理解和感悟中接受教育，从而实现全面和谐的发展。

注重教学反思，在反思中与学生共同成长。

综合实践活动教学计划 篇10

一、指导思想

深入学习和落实国家关于《综合实践活动指导纲要》的各项要求，结合本地区的自然环境、历史背景和人文特色，构建学生综合实践活动的研究基础。以学生的直接经验和实验为依据，在教师的引导下，通过综合实践活动促进学科之间的有效融合与教师的文化交流。我们的目标是帮助学生掌握现代教育技术，培养他们的创新意识和实践能力，从而更新教师与学生的教育观念和教学方式，为提升学生的综合素质，形成区域特色的教育模式而不断努力。通过开展各类综合实践活动，激发学生对社会生活的积极参与和探索兴趣。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元，涵盖二十三节课。主要内容涉及网络世界的奇妙、计算机写作、表格制作、校园文化展示、口香糖的危害、汽车与社会的发展、以科学态度面对地震、多彩的建筑、科学与迷信的关系、盆栽土壤的配制、自行车维护、包饺子体验及拇指扣制作等。在四个单元中，学生将学习使用计算机制作Word文档和表格，从而培养他们的基本网络操作技能。

三、学情分析

六年级学生的实践能力逐渐增强，但对综合实践活动课程的认识仍显不足。为此，我们需要循序渐进地培养学生探究问题的能力，提升他们的问题意识，使学生能够从生活中的各个方面发现感兴趣的主题，并尝试与同伴进行小组合作学习。在五年级的综合实践活动课程中，我们要培养学生对生活和学习的积极态度，使其具备交往与合作能力、观察与分析能力、动手操作能力，让他们初步掌握参与社会实践的方法和信息处理能力，帮助他们形成合作、分享和积极进取的良好品质，培养出具有创新精神和实践能力的小主人。

四、教学方法设计

1、以学生为中心的活动课程，强调学生的主动探索、发现和体验。教师的角色是帮助者和促进者，教学应为学生自主活动打下基础。

2、宽松的学习环境。综合实践活动课程应提供充分的心理安全感，允许学生在时间、主题、方法和成果表达等方面有灵活性，从而为学生展现个性与才能提供广阔的空间，形成开放的学习过程。

3、强调实践性。综合实践活动课程倡导通过丰富的材料和真实的情境让学生在“做中学”。学生通过与环境互动获得直接经验和情感体验，这些新体验与既有概念相结合，从而形成可应用的个性化理论与技能。

4、活动课程应以学生周围的事物或问题为出发点，形成跨越多个学习领域的综合活动，以促进知识的融会贯通及多维度思考问题的能力，通过亲身实践来了解和探讨社会和自然的奥秘。

5、通过设问促使学生寻找答案，鼓励小组合作汇报，培养合作精神，教师则进行纠正和示范，确保学生进行有效的练习和巩固。

五、教学评价方案

1、自觉遵守社会行为规范，提高社会沟通能力，逐步形成服务意识和对社会负责的态度。

2、掌握基本生活技能，培养自理能力，建立积极向上的生活态度。

3、激发好奇心和求知欲，养成参与探究活动的积极态度。

4、综合实践活动课程的实施将深刻改变学生和教师的学习与教学方式，其最终目标是提升学生素质、落实素质教育，培养出具备创新精神和实践能力的人才。

5、综合实践活动课程需要新的评价观念，注重过程性的评价，而非单纯关注成果和水平，强调学生在活动中的情感、态度、探究欲望、分析能力及合作能力的提升。我们倡导采用自我反思性评价的方式，避免用量化标准进行分级。

6、综合实践活动课程的评价应着重于学生的需求与发展水平，强调过程性评价的主导作用和形成性评价的辅助作用。在评价过程中，应特别关注学习过程的体验，情感、态度和价值观的体现，以及综合实践能力和创新精神的生成，评价的方式可以是汇报、成果展示，体会与反思等。

六、教学进度

教学进度（20xx—20xx学年上）

周次

时间

教学内容

课时

1

9.3-9.8

第1课第2课

9.10-9.15

第3课第4课

9.17-9.22

第5课第6课

9.24-9.29

第7课第8课

10.1—10.7

国庆节

10.8-10.13

第9课第10课

10.15-10.20

第11课第12课

10.22-10.27

第13课第14课

10.29-11.3

第15课第16课

11.5-11.9

第17课

11.12-11.17

第18课

11.19-11.24

第19课

11.26-11.30

第20课

12.3-12.7

第21课

12.10-12.14

第22课

12.17-12.21

第23课

12.24-12.28

期末考试

综合实践活动教学计划 篇11

一、指导思想：

综合实践活动通过基于学生的兴趣和直接经验，围绕与他们学习和社会生活密切相关的实际问题展开，以研究性学习作为主要的学习方式，旨在培养学生的创新能力、实践能力，并锻炼他们对知识的综合运用能力。这类课程的设立使得学生能够将学习与实际生活相结合，通过亲身参与来增加和丰富他们的实践经验。综合实践活动不仅帮助学生培养创新精神和终身学习的能力，还能增强他们对自然、社会和自我的责任意识；拓宽教学活动的空间与内容，引导学生在生活中、实践中、应用中主动学习，并积极参与社会与生活。它为学生在知识、生活与技能的融合提供了一个实践平台，有助于提升学生的综合素质。

二、情况分析：

六年级的学生正处在从儿童蜕变为少年的关键阶段。在此时期，他们的内心世界与外部世界都值得深入探索。学生们充满了探索的热情，但由于社会经验尚浅，以及思维能力的进一步发展需求，他们需要有针对性地被引导。实施贴近学生生活、适合他们心理发展特征的综合实践活动，是非常必要的，旨在培养出全面发展、个性鲜明、创造力丰富、适应时代发展的现代青少年。

三、教学目标：

（一）总体目标

1、引导学生科学认识自我，掌握一些性别差异的基本知识，感受成长的乐趣，培养积极向上的健康心态，并掌握常见病与小伤害的预防及处理方法。

2、培养学生的环保意识，强调环保应从自身做起；引导学生关注国际问题，关注地球与宇宙，形成对自然、社会和自我的全面认识，增强对自然的关爱及对社会与自我应负的责任。

3、通过实地访问、调研等实践活动，培养学生的好奇心、竞争意识、合作精神、分享态度和关爱品质。

4、继续组织学生探究生活中的问题，了解基本原理，获得积极的实践体验和丰富的课外知识，进而培养他们的探究能力和创新精神，形成自主发现问题和解决问题的能力。

（二）具体目标

1、心灵驿站：

（1）帮助学生正确认识自我，掌握与他人友好相处的技能，倡导公正、互助与诚信的原则。

（2）感受来自父母的爱，学习与父母沟通情感，促进亲子关系。

（3）帮助学生逐步理解性别差异，掌握相关知识，倡导健康的异性交往方式，增进同学之间的友谊。

2、动手实践：

（1）组织学生在综合实践活动室，比如烹饪室中进行生活实践活动，如包饺子、制作水果拼盘。

3、亲近自然

（1）让学生意识到地球是人类共同的家，了解山川河流和动植物的生存环境，它们是人类存在与发展的基础。

（2）认识并了解鸟类，动手制作“小鸟的家”，培养爱鸟护鸟的意识。

4、健康快车：

（1）让学生明白生存的关键在于健康，只有健康的身体才能更好地生存。

（2）学习“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强应对困难和处理危险的能力，快乐健康地生活。

（3）掌握常见病与小伤害的预防和处理技巧，获得一些应急处置的方法。

四、活动安排

略。

综合实践活动教学计划 篇12

　一、学情分析

我班共有学生62人，其中男生32名，女生30名。大多数学生的家庭经济条件较为一般，家长大多忙于工作，对孩子的学习和生活关注不够，造成学生在学习习惯和生活作风上存在差异。四年级的学生已具备一定的抽象思维能力，能够进行简单的探索性学习和社会实践，独立思考能力有所提升。我班的学生普遍聪明且求知欲强，愿意参与各种实践活动，有较强的接受新知识的能力。但也有个别学生缺乏学习兴趣，对周围环境的关注度不够，学习和行为习惯有待改善。希望能够通过教师的引导和创设良好的学习环境，开展丰富的实践活动，激发学生的学习热情，提升他们的综合实践能力。

　二、教学内容

1、以社会实践为核心的体验学习活动

本学期我们的社会实践活动主题是《走进小康生活》。通过参观、考察等形式，增进学生的社会经验，理解人们与自然、社会的关系，体验课堂外丰富的知识。

2、以社区服务为重点的参与体验活动

鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动促进社区文明建设，培养他们的社会责任感。

3、以课题研究为方向的探究性学习活动

鼓励学生基于他们的兴趣选择研究主题，进行跨学科探讨。本学期选定的研究课题是《我的家乡故事》，探讨文化背景与地方产业发展。

　三、活动目标

1、通过亲身实践，强调自主学习和体验，获得积极参与的感受和丰富的经验。

2、提升学生对自然、社会与自我之间关系的认知，增强他们的责任感。

3、培养学生在生活中观察和解决问题的能力，形成探究的学习态度和习惯。

4、提升学生信息获取与整理的能力，学会运用信息分析和解决问题。

5、鼓励学生独立思考，勇于提出新观点，激发探究和创新的思维。

6、增强合作意识和社交能力，培养积极向上的个性品质。

7、让学生了解科研的流程与方法，体会科研的乐趣与挑战。

　四、活动重难点

1、在活动中有意识地培养学生的观察能力，要求他们进行系统的观察并进行思考。

2、引导学生进行深入的思考与研究，培养创新意识。

3、从经验中总结出问题的本质，促进思维的深化。

　五、活动措施

1、全面理解课程目标，按计划实施教学。

2、根据班级特点和实际情况，设计有效的教学策略，进行及时反思和调整。

3、充分利用现代科技手段，营造民主和谐的学习氛围，提高学生参与度。

4、创造生动有趣的学习情境，引导学生采用自主、合作的学习方式。

5、加强学科整合，丰富知识结构，提升学习效果。

6、开发多样化的教育资源，组织丰富多彩的活动。

7、建立有效的激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与实践活动，培养能力。

　六、活动安排

　第1周 课题一、树叶的秘密

1、教学目标：

通过观察不同树叶，培养学生收集资料的能力，增强环保意识。

2、教学过程：

（一）收集树叶

1、讨论如何收集树叶，注意事项。通过讨论，引导学生树立环保意识。

2、教师带领学生到户外进行树叶采集。

（二）认识树叶

1、学习树叶的不同形态及来源。

2、通过查阅资料，了解树叶的生长环境。

（三）制作树叶标本

1、每位学生展示并介绍自己的树叶标本。

2、组织讨论如何保护树木及环境。

　第2周 课题二、我心目中的英雄

1、教学目标：

理解英雄的意义，认识到崇敬英雄的价值。

2、教学过程：

（一）讨论心目中的英雄

1、分享自己崇拜的英雄，讨论其影响。

（二）深度思考英雄的真正内涵

1、引导学生关注在社会中有影响力的人物，理解真正的英雄精神。

　第3周 课题三、校园安全巡查

1、教学目标：

识别校园安全隐患，增强自我保护意识。

2、教学过程：

（一）安全隐患讨论

1、讨论校园安全问题的潜在因素。

（二）巡查活动

1、分组进行校园安全隐患巡查，报告发现的问题。

　第4周 课题四、意外伤害的原因

1、教学目标：

认识意外行为与伤害的关系，提升判断能力。

2、教学过程：

（一）分析常见的意外行为

1、通过案例讨论，认识潜在的危险行为。

（二）总结安全注意事项

1、讨论自己身边的潜在危险，提出改进建议。

　第5周 课题五、家乡的故事

1、教学目标：

通过实践活动了解家乡文化，增强家乡的认同感。

2、教学过程：

（一）小组合作

1、分组讨论和采集家乡的文化故事。

（二）分享与交流

1、组织学生分享所收集的资料。

　第6周 课题六、参观社区

1、教学目标：

了解社区结构和功能，增强集体观念。

2、教学过程：

（一）社区介绍

1、进行社区结构的学习，实地考察。

（二）小组讨论

1、分享对社区的理解与体验。

　第7周 课题七、了解小康家庭

1、教学目标：

理解小康家庭的特征，培养节约意识。

2、教学过程：

（一）家庭讨论

1、分享各自家庭的生活方式，比较小康的生活标准。

（二）节约倡导

1、制定个人的节约小计划。

　第8周 课题八、家庭文化活动

1、教学目标：

认识家庭文化的多样性，丰富文化生活。

2、教学过程：

（一）家庭活动分享

1、学生分享家庭的文化活动。

（二）文化交流

1、讨论如何在家庭中营造丰富的文化氛围。

　第9周 课题九、美好家庭的构建

1、教学目标：

认识家庭的重要性，培养家庭责任感。

2、教学过程：

（一）家庭调查

1、学生调查各自家庭的变化。

（二）总结与思考

1、讨论美好家庭的构建之道。

　第10周 课题十、饮食文化探索

1、教学目标：

了解地方饮食文化，增强生活技能。

2、教学过程：

（一）饮食文化分享

1、学生分享自己最喜欢的家常菜。

（二）实践操作

1、组织学生进行简单的烹饪实践。

　第11周 课题十一、我当小厨师

1、教学目标：

提升烹饪能力，学会珍惜食物。

2、教学过程：

（一）分组学习

1、分组准备简单的菜肴，记录过程。

（二）成果展示

1、分享制作的菜肴，讨论感受。

　第12周 课题十二、环保意识提升

1、教学目标：

认识资源的合理利用，增强环保意识。

2、教学过程：

（一）旧物利用

1、组织旧物回收活动，实践废物利用。

（二）环保宣传

1、讨论如何在日常生活中践行环保。

　第13周 课题十三、手抄报制作

1、教学目标：

通过创作提高环保意识，锻炼动手能力。

2、教学过程：

（一）设计手抄报

1、学生设计与环保相关的手抄报，展示创意。

（二）评比交流

1、进行手抄报评比，分享设计经验。

　第14周 课题十四、制作小礼物

1、教学目标：

培养学生的动手能力与爱心，学习分享。

2、教学过程：

（一）礼物制作

1、学生动手制作小礼物或贺卡，记录心得。

（二）分享与交流

1、分享制作过程及礼物的意义。

　第15周 课题十五、认识蚂蚁与白蚁

1、教学目标：

了解蚂蚁和白蚁的生存习性，保护环境。

2、教学过程：

（一）观察蚂蚁和白蚁

1、观察标本，了解它们的生活习性。

（二）讨论保护措施

1、讨论如何防治蚂蚁和白蚁，保护生活环境。

　第16周 课题十六、蚂蚁与白蚁的危害

1、教学目标：

了解蚂蚁和白蚁的危害，增强防治意识。

2、教学过程：

（一）讨论危害

1、讨论蚂蚁和白蚁的危害，举例说明。

（二）防治措施

1、分享防治措施，增强自我保护能力。

　第17周 课题十七、健康与运动

1、教学目标：

认识锻炼的重要性，培养健身的好习惯。

2、教学过程：

（一）谈论运动

1、学生分享健身的经历，讨论锻炼的好处。

（二）制定运动计划

1、制定个人的健身计划，实施记录。

　第18周 课题十八、应对突发事件

1、教学目标：

认识运动中的意外，培养互助精神。

2、教学过程：

（一）事故讨论

1、讨论运动中的潜在意外，提出应对措施。

（二）分享经验

1、分享各自应对意外事件的经验与教训。

综合实践活动教学计划 篇13

　一、指导思想

根据本校“实践活动实施方案”，结合本年级的实际情况，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验和实践体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，促使学生通过多样化、开放性的实践活动，获得积极的全面发展，进一步培养学生的创新意识和实践能力。教师应转变教学观念，通过引导学生积极参与、亲自实践的各种研究活动，激发学生的学习热情，提高他们的观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，从而全面提升学生的素质。为学生提供充足的时间与空间，使学校教育与社会生活相结合，让学生能够回归真实的社会生活，探索自然的奥秘，参与实际问题的解决，成长为有用的人才。

　二、活动目标

鼓励学生自主选择，积极参与，全面发展他们的创新精神和实践能力。

关注学生的生活领域，提供开放的个性发展空间，引导学生深入现实社会生活，增强他们与生活的联系，促进个性的发展。

培养学生乐于探究、积极动手和勇于实践的精神，注重他们在实践学习活动中的体验和感受，使学生超越单纯的接受学习，亲自感受和经历实践过程，深化对学习方法的理解。

指导学生利用网络收集、整理和处理信息，增强他们运用信息技术的能力与意识。

让学生在综合实践活动中获得丰富的体验和经验，塑造健全的人格，初步培养合作、分享和积极进取等优秀品质，提升他们对自然、社会和自我的责任感。

　三、实施策略

课内与课外结合的策略。

教师需尊重学生发展的需求，实践活动应具有实践性、自主性和创新性的特点，活动内容、过程和方法均应开放。通过课内外结合，拓展实践活动的空间，充实实践内容，促进学生综合素质的培养。

自主与指导相结合的策略。

坚持新课程的理念，突出实践活动的自主性和创造性，教师应成为实践活动的引导者，学生则是活动的主体。在引导学生主动实践的过程中，培养他们的自主探究能力。

一般活动与专题活动结合的策略。

在各类活动中，既包含面上广泛的团体实践活动，又应重点开展《小课题》的实践活动。通过一般性活动与专题研究结合，让每位学生的个性得到发展，培养创新学习能力。

　四、实施步骤

明确活动主题：在学期初，预设每班开展四次综合实践活动，活动主题由师生共同探讨并确认。

制定方案：每次活动需经过师生共同讨论，制定详尽的活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果，使活动前有明确的目标。

组织活动：教师依照方案，与学生共同参与实践并给予及时恰当的指导，解决实际困难，同时关注生成性话题，以丰富活动内容。

总结反思：帮助学生及时总结活动，通过积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，提升能力。

　五、活动评价

方式：采用形成性激励评价，关注学生在实践过程中的参与度和表现出积极性、合作性、操作能力及创新意识。评价方式包括自我评价、档案袋评价和他人评价。

自我评价：学生作为评价主体，依据综合实践活动目标自制自我评价表，明晰学习结果、思考方式、生活方式和心理变化，以促进自身向更好方向发展。

他人评价：从学生的视角出发，用评价手册记录自我评价过程，同行、教师和家长的评价同样重要。我们设计评价卡，在每次活动后由同学、老师或家长填写，评价学生的活动表现。

　六、活动安排

探索自然

不辞辛劳的“探险”

了解哪些动物有迁徙行为，初步识别不同类别的动物的不同迁徙方式。学习运用多种渠道查找资料，进一步探究动物迁徙的原因。增强探究与合作的意识，培养对自然的探索兴趣和保护情感。

气候与我们的生活

气候对我们的生活有哪些影响？引导学生结合生活中的观察与感受，通过查阅资料，认识气候的双重性，并整理信息，在班上进行交流展示。

关注环境变化

什么是沙尘暴？近年来我们地区沙尘暴天气的变化情况如何？引导学生记录今年春季的沙尘暴频率，并通过访问专业人士或查证相关资料，了解近几年春季沙尘暴的发生趋势。

走进社区

我是社区的“小主人”

社区是我们共同的家，建设与管理需要大家的参与。引导学生关注自身社区，发现问题并记录，写下感想，与同学分享交流。

地名背后的故事

城市、村庄、社区、街道和公园等地名是如何形成的？引导学生自主选择研究主题，通过调查、访谈和查阅资料等方法，了解地名的由来，撰写研究报告并在班上分享。

写给妈妈的一封信

召开主题班会，主题为“写给妈妈的一封信”。每位学生准备一段发言，表达对母亲的感激与爱意，体验母亲对自己的关怀与付出。

体验生活

老师的一天

观察老师一天的工作内容是什么？引导学生选择一位教师进行观察和访谈，记录这位教师在一天中的工作情况，体会教师的职业特点，分享自己对这一职业的看法。

家庭采购小能手

家庭日常生活中需要采购哪些物品？与家长协商后，担任家庭的小采购员，记录一周的采购活动并总结家长对自己的评价。

动手实践

学习烹饪

向家长学习几道家常菜的制作方法，班级举办烹饪比赛，展示自己的厨艺并请同学们品尝。

学习编织

生活中有许多编织能手，他们的作品材料各异，如草叶、毛线、藤条等。寻访身边的编织高手，向他们学习一技之长，并在课堂上展示自己的作品，进行评比。

综合实践活动教学计划 篇14

　一、指导思想：

本学期，综合实践活动教学计划将以素质教育理念为依据，全面落实综合实践活动《纲要》的相关要求，结合学校的特色与活动。以实践为核心，活动为载体，通过引导学生主动参与和亲自体验，组织多样化的研究性活动，从而激发学生的学习热情，提升他们观察、分析和解决实际问题的能力，同时培养学生的综合素质，促进他们各方面的全面发展。

　二、工作目标：

1、继续强化课程实施的管理，切实增强综合实践活动的丰富性、过程性与实效性，构建“以研究性学习为核心，以信息技术为支撑，以劳动与技术教育、社区服务及社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的综合实践活动基本实施模式。

2、通过活动促进发展，开展多样化的活动，引导学生在生活中、实践中及应用中学习，鼓励他们主动参与社会与生活，培养创新精神和实践能力。

3、积极参与各级各类综合实践活动的培训、评比及研究，撰写论文和课题，进一步提升自身的科研能力与教研水平。

　三、具体工作：

1、重视教研与资源平台的建设

（1）积极参与教研活动，开展活动计划的交流、过程指导反馈和学生成果展评等，及时制定活动方案、讲授课程并指导学生参与活动。

（2）抓住机遇，积极参与，同时推动学校综合实践活动网站的建设与完善，搭建资源共享平台，促进教师间的学习、交流与资源共享。

2、彰显活动过程与成效

（1）制定各年级的活动计划，鼓励学生采用小组合作的探究方式开展活动，关注活动过程中的资料积累，期末整理资料上交教学部门。

（2）各年级应结合实际情况开展综合实践活动，主题选择应“趣、小、近、实”。指导教师应根据主题适时布置一些实践性作业，引导学生顺利开展综合实践活动。

紧密联系学生的生活和社会发展的实际情况，结合学校活动与教材，确立综合实践活动的主题，围绕主题制定切实可行的活动计划，指导学生开展小组活动，确保活动有序深入进行。在活动初期，可以结合实例对学生进行基础训练，帮助他们掌握使用工具书、视听媒体、做笔记、进行访谈及资料整理、分类等技能。在具体的活动过程中，应指导学生有目的地收集事实材料，运用调查、观察、访问、测量等方法；要求学生撰写研究日记，及时记录研究情况，真实反映个人体验，为后期总结和评价提供依据，引导学生提升信息收集和处理能力。

3、开展评比活动，加强过程管理

（1）举办校内成果现场展评活动，期末开展学生实践小天使评比活动。

（2）做好对综合实践活动课程执行情况的检查，坚决杜绝综合实践活动课时被占用的现象，保障课程发展的空间。

综合实践活动教学计划 篇15

为了顺利开展本学期的教学工作，特制定本学期综合实践活动教学计划如下：

一、指导思想

本学期的综合实践活动课程旨在促进学生的思维发展、能力提升及团队合作精神的培养。我们将从学生的生活实际出发，激发他们的兴趣，认真落实每个活动环节。将学生的实践成果进行整理和装订，形成册子，以便更好地展示学生在综合实践活动中的表现。希望通过这一系列活动，使学生的学习从校园延伸到家庭和社会，调动家长的参与，增进他们对孩子成长的了解，让学生在探索中收获快乐，培养动手能力与合作精神。

二、活动目标：

1、通过实践活动，让学生走出课堂，提升信息收集与处理能力，增广科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作意识。

2、使学生在参与活动时，感受到科学的魅力与成功的喜悦，提升自信心。

3、通过活动，锻炼学生的动手、动脑和表达能力，激发创造力，培养创新思维。

三、主要任务及措施

1.课程设置：本学期，我校将在三至六年级继续开设完整的综合实践活动课程，专门指定一名主任负责此项课程的管理。确保每班每周至少进行两次课程，其他时间采取集中与分散相结合的方式，确保活动时间的有效利用。

2.主题规划：科学合理地设计综合实践活动计划，各年级在执行时需关注学生的年龄特点。根据活动主题的实际需求，本学期将采用“规定+自主”的实施方法，以班级为单位开展活动，力争每月至少进行一次活动。相关活动主题要小而易操作，强调通过小主题的研究性学习，提升学生的创新思维与实践能力，全面增强学生素养。

3.完善常规：制定具体的活动计划，并进行活动总结与反思，积累过程性活动资料。

四、实践途径和步骤安排

活动安排：

1、活动主题：结合秋天的到来《发现秋天》

活动目的及形式：了解秋季的自然景观，感受大自然的美丽，分享秋天的故事，赞美秋天的魅力。（校内及校外）

2、活动主题：《我们的课余生活》

活动目的及形式：鼓励学生积极参与，探讨和发现课间活动的安全隐患，合理设计并推广安全、健康、有趣的课间活动。（校内）

3、活动主题：《折纸艺术》

活动目的及形式：通过此次活动，让学生了解中国民俗文化中的剪纸与折纸，探索其历史与影响，并尝试完成自己的剪纸作品，以提升学生的民族自豪感和个人素养。（校内）

以上具体安排将在教学活动中实施，并根据实际反馈进行调整，力争形成具有我校特色的实践活动方案。

综合实践活动教学计划 篇16

　一、指导思想：

以素质教育为核心理念，全面落实基础教育改革的相关政策，结合学校特色发展，以综合实践为主线，通过活动为载体，重点培养学生的创新意识与实践能力，推动素质教育的深入实施，形成学校独特的办学特色。

　二、综合实践活动课程目标：

１、情感目标：通过实施综合实践活动，激发学生对社会生活的热情，提升他们参与各类活动的积极性。

２、知识目标：让学生掌握信息技术、劳动技术与社区服务的基础常识。

３、能力目标：培养学生基本的生活适应能力、人际交往能力、观察与分析能力、动手实践能力，并增强他们综合运用知识及创新的能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调研的技巧，以及信息的收集、分析与应用的方法。

５、人格目标：通过参与实践活动，获得宝贵经验，形成积极向上的人格特质，培养对自然与社会的责任感以及良好的个体品质。

　三、主要工作任务：

１、构建以“研究性学习”为核心，辅以信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动模式。

２、五年级作为试点，开展综合实践活动课程实验，并根据实际情况在三、四、六年级推广，任课教师需通过布置实践作业来指导学生开展学科综合实践。

３、在校园及周边社区创建综合实践活动基地，发掘并利用实践资源，给学生提供丰富的活动平台。

４、提供多种备选主题供学生选择，五年级各班需在选择后开展研究，并在活动结束时整理分享成果，其他年级可自行选定主题进行研究。

５、五年级班主任作为指导老师，全程支持学生在综合实践活动中的各项工作。

６、将综合实践活动与校本及社区资源相结合，并与学校的科技课题研究相结合，形成明显的特色。

　四、具体工作：

１、开发综合实践活动所需的资源

（１）开发学校资源。首要措施是扩大图书室藏书量，提升图书使用效率；在午休与放学期间提供阅览时间；加强信息技术教育，教授学生如何在线搜索资料；三是建设“红领巾种植园”和“小动物饲养角”；四则是扩展以科技教育为核心的多功能教室，并增设“手工室”“美工室”等，为学生展示创作提供平台；开设“红领巾小气象站”，进行气象观测的实践活动。

（２）开发社区资源。包括与本地企业及单位合作，定期组织学生参观、考察；与青少年校外实践基地合作，推动学生参与各类实践活动；邀请社会各界的专家和家长作为校外辅导员，定期参与指导学生实践。

２、安排综合实践活动课程的时间。

综合实践活动内容涵盖信息技术、研究性学习、社区服务与劳动教育等。在实施过程中，应将各领域以综合项目的形式结合，灵活分配课程时间，确保实现内容的有效整合。指导老师要充分利用假期及双休日的时间，带领学生开展多样化的实践活动，并确保学生的安全。

3、选择综合实践活动主题并制定实施方案

本学期的综合实践活动以班级为单位进行，各班应根据学生的实际情况确定主题，并围绕主题制定适当的活动计划，以确保活动有序开展。以下是备选课题，各班可选择不同主题：

主题一：小小种植家（关于环境的菌类、蔬菜、花卉等的研究）

主题二：家庭小医生（关注常见病症的预防及治疗）

主题三：环保小卫士（调查环境污染与整治方案）

主题四：小小发明家（对废物的创新利用）

主题五：电器的利与弊（分析常用电器的优缺点）

4、整合综合实践活动的各个领域。

在实施综合实践活动中，需妥善处理各领域的关系，确保研究性学习、社区服务与劳动技术教育、信息技术教育的相互融合，形成统一的整体。

综合实践活动各领域整合的基本要求：

第一，关注综合实践活动各领域的共同追求，旨在提升学生的实践能力、探究意识与社会责任感。

第二，注意各领域间的相互渗透与延伸，鼓励学生在研究过程中将多种活动形式结合，以达到更好的整体效果。

5、加强对综合实践活动的指导

班主任将作为综合实践活动的指导老师，贯穿活动的各个环节，包括主题确定、实施过程中的指导和总结反馈。

（1）在主题阶段，教师应根据学生的兴趣引导确立合理的活动主题；

（2）在活动实施阶段，教师引导学生收集资料，掌握实用技能，及时记录和反思，实现资料的有效整理和运用。

（3）在总结阶段，教师引导学生总结经验教训，重视活动中的收获与反思。

6、丰富综合实践活动的学习方式。

实施综合实践活动时，应鼓励学生的多样化学习方式，设计并参与各类考察、实验及社会服务等。在每一主题的实施过程中，激励学生积极参与，促进活动之间的深度融合。

7、进行综合实践活动的评价工作。

评价的目的是激励学生的学习兴趣，应侧重过程的形成性与发展性评价，关注学生在活动中的主动参与、合作精神及创新意识。综合实践活动不设笔试，而可通过作品展示、成果汇报等多样化方式进行评价。学校计划在学期末进行成果展示与交流，评估实验班的活动成果。

综合实践活动教学计划 篇17

综合实践教学计划是当代教育中蕴含个性化体验与反思的重要内容，区别于传统教育单一关注知识与共性，其为学生提供了一个独立的生态学习空间。我们一起探讨综合实践活动的教学计划。

一、学生基本情况：

小学生具备一定的实践能力，但对综合实践活动的课程内容了解尚浅。需逐步引导学生掌握探究问题的方法，提升他们的问题意识，使其能够从日常生活和学习中发掘感兴趣的活动主题，并尝试与同伴进行小组合作学习。在有效的活动中，不断培养学生的实践能力与创新潜能。小学阶段的综合实践活动课程应致力于培养学生对生活和学习的积极态度，增进其交往能力、观察分析能力、动手实践能力；同时让他们初步掌握参与社会实践的方法，包括信息的收集、分析、处理问题的技能及研究探究的方法；最终形成积极进取、乐于分享等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理念为指引，全面落实基础教育会议精神，执行国务院关于基础教育改革与发展的决策及教育部基础教育课程改革纲要的相关要求，结合学校科技特色，强调综合性、实践性与活动性，以培养学生的创新精神与实践能力为核心，深化素质教育，形成鲜明的学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

1. 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度及参与活动的兴趣。

2. 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务及探究法的一些基本常识。

3. 能力目标：使学生具备基本的生活自理能力、沟通写作能力、观察分析能力、动手实践能力，以及综合运用知识和创新的能力。

4. 过程目标：初步掌握参与社会实践和调查的方法、信息资料的收集与分析处理的方法，以及研究探索和实证实验的方法。

5. 人格目标：通过亲身参与综合实践活动获得积极体验，积累丰富经验，塑造完善人格，培养合作、分享、积极进取等良好的个性品质，增强对自然和社会的关爱及对自我责任的意识。

四、具体工作：

结合教学大纲开展教学活动。

1. 开发综合实践活动相关资源。

2. 合理安排综合实践活动的时间。

3. 确定综合实践活动的主题，并制定实施计划。

4. 整合综合实践活动过程中的各个领域。

5. 各领域内容整合的基本要求：

第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

第二：关注各领域之间的内在联系，注意相互渗透与延伸。

6. 加强对综合实践活动的指导。

五、丰富综合实践活动形式：

实施综合实践活动时，需倡导学生学习方式的多样化，促进学习方法的转变。在每个活动主题的实施过程中，鼓励学生积极参与活动设计、资料收集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等各种学习活动。通过多样化的学习方式，促进综合实践活动各个领域之间的整合。

六、存在的问题及建议：

在活动实施中，由于缺乏必要的实践器材，严重制约了活动的开展，特别是对活动质量的影响在农村学校尤为突出，亟需解决。希望能够得到国家的支持与帮助，尽快建立实践室与实践基地，为学生创造良好的活动环境。

在这一年度的活动中，我们将加强对学生的指导与支持，让他们在活动中不断进步与成长，培养创新精神与独立生存的能力。让综合实践活动课程成为孩子成长过程中的重要推动力。

综合实践活动教学计划 篇18

一、教材分析：

综合实践活动课程为新课程标准下的国家基础课程，每周安排四节课。根据教研中心的要求，我校制定了《融合四大领域的综合实践活动课程》研究课题，其中四大领域包括信息技术、劳动技术、社区服务与社会实践及研究性学习。为了响应上级指示，土城小学选择了《发掘地方资源，弘扬本土文化》作为研究课题。四年级学生将参与“花鼓”、“九子鞭”、“腰鼓”等实践活动，然而目前尚无系统的教材。自去年起，省教育研究室已统一编制此类教材，四年级的教材为《小木工》，共10课时。这不仅为我们的探索提供了方向，还能使学生掌握木工工具的使用和制作玩具及实用小物件的技能，同时培养他们对劳动和家乡的热爱，开发智力，并服务于课题研究。本期设想：将课题研究与教材内容的学习齐头并进，确保两者的有效结合。

二、学生基本情况：

我校四年级共有两个平行班级，每班均有45名学生。学生主要来自土城乡，约有一半为住读生。大部分学生活泼好动，动手能力和参与社会活动的能力较强，求知欲和竞争意识明显，乐于参与多样的实践活动。许多学生来自农民家庭，对木工等基本技能有一定了解，对地方文化有初步认知。然而，也有部分学生自律性较差。引导学生进行合作与研究性学习仍然是关键环节，确保安全、正确使用工具是前提，关注学习过程则是实现目标的有效途径。

三、教学目的与要求：

1、通过这一课程，对学生进行思想教育：

（1）珍视地方文化遗产，热爱家乡文化；

（2）通过木工实践，培养动手劳动的情感；

（3）学习正确使用和保管木工工具，增强安全自我保护意识；

（4）通过合作与研究性学习，培养团结协作精神；

（5）在面对困难时，积极寻求解决办法，培养迎难而上的品质。

2、使学生在活动中理解家乡的特色文化，掌握动手操作能力，制作生活小物件和玩具，为终身学习和劳动打下基础。

3、培养学生的多方面能力：

（1）制造和使用工具的能力；

（2）观察与分析木工等物件，实现成功制作；

（3）表达自己的观点，与他人交流，并正确评价自己及他人的劳动成果等。

　四、具体措施：

1、充分准备，以身作则，参与学生的实践活动。根据试行教材进行备课，明确具体任务，探索初步教案，课后进行反思与完善。

2、认真组织课程，确保课堂的有效性。实践活动为主的课程中，课堂起到准备与引导的作用，同时也是制作后的检查与评价环节。课堂中应重点激励每位学生积极参与，以兴趣驱动，提高课堂效率与质量。

3、争取各方支持，以顺利完成课程目标。该课程的开展离不开教师的理解与支持，也需要家长的认可和参与。这样才能确保工具和材料的供给，以及制作过程的顺利进行。

4、做好资料的收集与整理，记录学生在成长过程中的点滴进步。

　五、时间安排：

略

综合实践活动教学计划 篇19

一、学情分析：

五年级是学生心理发展的重要阶段，学生在这一时期显得尤为敏感与自我中心。在本学期的教学中，我计划通过细致入微的思想教育和多样化的活动，营造一个积极向上的班级氛围。让学生学会欣赏和帮助他人，培养他们的集体主义意识，树立正确的集体荣誉感，为打造优秀的班集体共同努力。

二、教材分析：

综合实践活动作为一门课程，注重学生从自身经验出发，紧密结合生活与社会，强化知识的综合运用。这门课程具有与各学科本质上的区别，是我国基础教育课程体系的一次结构性创新。它并非其他课程的辅助，而是一个具有独特功能和价值的独立课程，并且与其他课程相互补充。

实践活动以参与为核心，强调学生的亲身体验，鼓励他们积极参与“实践”、“考察”、“实验”和“探究”等活动中，以发现和解决问题，深化对生活的理解，提升实践与创新能力。

基于上述理解，结合我们学校的实际情况，我们将围绕学生与自然、学生与社会以及学生与自我的三条主线展开活动。通过综合性、开放性的实践活动，促进学生积极、富有创造性的人格发展。

三、教学目标：

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的掌握和智力的提升，更重视他们的情感体验、个性发展以及发现和解决问题的能力。

1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、社会和生态环境的意识，增强地球可持续发展的责任感，激励他们积极参与社会活动，承担相应的社会义务，培养合作精神与自我发展的意识。

2、在能力方面：促进学生的研究、创新、独立思考和解决问题的能力；提升多样化的表达、信息搜集与处理能力；增强人际交流和实践操作能力。

3、在知识方面：主要通过探究学习使学生自主发现和掌握知识。

四、教学重难点：

综合实践活动的核心内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。这些活动中，研究性学习构成了综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，并贯穿于活动的各个环节。这四个方面的内容以相辅相成的形式呈现。我们将依据校内特色活动、地方特色及时令、季节等因素，构建内容丰富、形式多样的综合实践活动。

五、教学措施：

1、统一规划，制订全面的综合实践活动实施计划。

2、加强对社会和家长的宣传，引导他们认识到综合实践活动不仅不会影响学科学习，反而能增强学生的探究与创新意识，使他们掌握科学研究的方法，提升综合运用知识的能力，从而有益于学科课程的学习。

3、活动评价：综合实践活动的评价应秉持全新的理念和方式，强调多元化的评价标准、多样化的评价手段及多元化的评价主体。

4、学生评价：关注学生的过程评价，建立个人档案袋，让学生随时对自己的活动过程进行反思；同时注重阶段性评价。

六、课时安排：

1、人物访谈活动4课时
2、社会调查活动4课时
3、科学探究活动4课时
4、发明创造活动4课时
5、问题研究活动4课时

综合实践活动教学计划 篇20

综合实践教学计划强调学生在实践活动中的主导地位，通过自主学习和实际操作，帮助学生积累直接的经验。为了让课堂充满活力，激发学生的兴趣，创建高效的综合实践教学环境，因此制定了以下计划：

一、教学目标：

1、在情感态度方面：

重点培养学生关注他人、社会及生态环境的意识，增强对地球可持续发展的关注意识。让学生积极投身社会事务，勇于承担社会责任，培养合作精神和自我发展的意识；同时鼓励学生珍视生活，陶冶情操，热爱生活。

2、在能力方面：

着重提升学生的研究能力、创新能力、独立思考能力和问题解决能力；各种形式的表达能力、信息收集与处理能力、人际交往能力及动手实践能力等。

3、在知识方面：

通过探究学习使学生能够主动发现和获取知识，强调直接经验的重要性。让学生掌握信息技术、社会生活及探索活动的相关基本知识。

二、学生分析

高年级学生具备了一定的实践能力，但对综合实践教学活动仍然了解不足。需要逐步培养学生探究问题的能力，增强他们的问题意识，使其能够从生活和学习中发掘感兴趣的主题，并尝试与同学开展小组合作学习，在有效的活动中不断提升实践能力与创新潜能。

五年级的综合实践教学旨在培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力及动手操作能力；帮助他们初步掌握参与社会实践的方法，掌握信息资料的收集、分析与处理问题的方法，以及研究探索的基本方法；培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，使他们成为创新生活的小主人。

三、具体措施：

1、激发学生的活动热情

一个合格的综合实践教学教师，应该是充满激情和情感的人。实践活动课堂需要教师的激情来驱动。教育是一种思想的传承，教师应以自身的热情去点燃学生的学习热情，只有这样才能激发学生的兴趣，实现高效的课堂教学。想象一下，如果教师在活动中无动于衷，缺乏激情，课堂活动便会显得枯燥乏味，如何能激励学生的参与呢？教师需通过激情打造生动的实践课堂，帮助学生投入更多精力于实践活动，从而提升学习效率。

2、赋予学生研究的权利

综合实践教学是一种基于学生直接经验的课程，密切联系学生的生活。在研究内容的选择上，教师应让学生自主选题，而非以教师的视角替代学生做决定。教师应关注学生的实际情况，引导他们自主确立合理的活动主题，研究感兴趣的问题以及身边的问题。教师可以在首次实践活动课上进行调查，了解学生的兴趣，从中选择合适的活动主题供学生选择。随着学生能力的增长，教师可逐步放手，让学生自主选择活动内容或课题。

在具体活动实施阶段，应让学生通过自主研究获得成功。教师需要敢于放权，保证学生亲历完整的实践过程，而不是零散的片段。让学生能犯错误，走弯路，经历“尝试—错误—总结”的过程。在活动中，教师应避免包办代替，而是引导学生自主研究，保持课堂的活力，促进各项能力的发展。

3、传授科学的方法

在综合实践活动中，学生会面临许多实际困难，如设计调查方案、进行现场采访等。教师必须及时给予指导，帮助学生掌握科学的方法。教师不仅是活动的组织者，更是学习的引导者。必须为学生提供适时的指导，通过设计相关课程帮助学生掌握方法。教师应在活动中给予适度的引导，帮助学生修订实施方案，保持他们的学习积极性。活动结束后，学生需要提交活动记录报告，教师要认真审阅并给予反馈。

4、提供展示的机会

活动成果的展示是综合实践教学中不可或缺的环节。教师应指导学生整理资料，形成结论，并共同商量以各种形式展示活动成果，如撰写日记、拍摄照片、编制板报等。通过展示，学生能够体验成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，促进他们更好地参与下一次的实践活动。

5、留给学生评价的空间

评价在综合实践活动中占据着重要地位，应贯穿活动全过程。教师要引导学生进行自我评价，并建立综合实践活动档案，帮助他们认识参与的结果，看到自己的进步。教师应鼓励多元化的评价方式，如自评、互评等，推动学生在自我反思中不断进步，为下一次活动的成功提供机会。