九年级上学期语文教学安排与计划(精选4篇)

九年级语文上学期教学工作计划旨在提高学生的语文素养，为中考做好准备。计划通过系统复习、强化阅读和写作能力，落实以生为本的教育理念，以提高教学质量为核心目标。教学内容包括教材的全面梳理，特别关注文言文及现代文阅读的技巧。教师将加强自身业务能力，精心备课，探索新教学方式，并针对不同层次的学生实施分层指导。还将通过课外活动和小组合作，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。整体目标是提升学生的语言运用能力和文化素养，力争在中考中取得优秀成绩。

九年级语文上学期教学工作计划 篇1

岁月如梭，转瞬间九年级的语文教学工作已进入到了紧锣密鼓的复习阶段。经过上学期的努力，学生在语文知识的积累和语言表达能力上都有了显著提升，但同时也暴露出一些不足之处。在本学期我计划针对这些问题进行有针对性的改进与解决，并全力以赴做好复习工作。本学期的教学计划如下：

一、指导思想：

树立以生为本的教育理念，增强质量意识，贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的相关精神，借助新课程改革的契机，以提高教学质量为核心目标，面向全体学生，努力培养具备扎实基础、语言运用能力强、文化素养深厚的现代中学生。

二、教学内容：

本学期的重点是进行全面的复习，对九年级所学的语文知识进行系统梳理，特别是针对学生的阅读理解与写作能力加大训练。

三、具体工作及措施：

(一)提升自身业务能力

新时代的教育需要教师具备很高的文学素养和丰富的文化知识，因此本学期我将在教学工作中加强业务理论学习，特别是新课程改革相关理论，以便更好地适应教学要求。我将通过以下几方面来提升自身的业务能力：

1、深入学习新课程改革的理论与教学方法

在课余时间，主动学习与新课程改革相关的理论知识，并将其融入到实际教学中，积累和运用有效的教学方法，为九年级的复习工作打下基础。

2、精心备课

在前期备课的基础上，本学期将重点加强备课工作，充分理解教材内容，明确教学目标，抓住重点和难点，以确保复习课的质量，让学生在课堂上能够快速消化和掌握所学内容。

3、积极探索新的辅助教学手段，力求在实践中激发学生的学习兴趣。

(二)认真指导和批改作业

部分学生基础较薄弱，但也有一些同学学习能力较强且积极。我将鼓励学生积极提问，及时解决学习中的难点，同时加强对他们的课后辅导，特别是在作文方面的指导，确保他们能够跟上教学进度，顺利进行复习。

及时批改作业并给予反馈，确保作业能真实反映学生的学习状况，分析学生在作业中存在的优缺点，并及时调整教学策略，以提高作业质量。

在作文指导方面，针对九年级学生的作文难点，要鼓励他们多观察生活、收集素材，让学生在写作中表达真情实感，增强对写作的兴趣。

(三)做好优生与学困生的辅导工作

在班级中，部分优秀学生在其他科目表现良好，但语文成绩却不尽如人意。为了提升他们的语文成绩，本学期我计划加大对优生的辅导力度，主要采取以下措施：

(1) 巩固基础知识，系统复习七至九年级的语文知识，加强字词的理解和掌握。

(2) 增强阅读能力，鼓励学生广泛阅读，拓宽知识面，提升理解能力。

(3) 提升作文水平，鼓励学生多写多练，确保质量，及时进行批改，提供优秀范文作对比。

四、结合相关材料进行思想教育

在语文教学中，我们会选取一些具有积极教育意义的文章素材，通过学习引导学生感受人生的价值和社会的温暖。从文学作品中体会到名家情感的共鸣，激发他们对自然与社会的思考，树立环保意识和高尚品德。

五、持续提升自身业务能力

在教学过程中，我将注重提升自身的综合素质，精心备课并根据学生的特点运用有效的教学策略，积极扩展课外阅读，加大知识积累。在阅读经典作品时，做好读书笔记，提高自身的阅读理解能力，进而促进后来教学的开展。

九年级语文上学期教学工作计划 篇2

一、指导思想

根据学校的教学教研工作计划，结合学生的实际学习情况，旨在提升学生的综合语文素养，并力争在明年中考中取得优异成绩，同时提高个人的教学质量与教研水平。

二、学生情况分析

通过对班级学生的语文学习情况的深入了解，尤其是分析上学期期末考试的成绩及暑假作业的完成情况，发现学生在语文学习上存在一些问题：

学生的良好学习习惯（如课堂专注、认真记笔记、积极发言提问）尚未得到充分展现，普遍表现出学习态度浮躁，被动接受知识，缺乏记笔记的习惯，对书写不够重视，写作能力亟待加强。

111班的成绩呈现出显著的两极分化现象，并且“尾巴”相对较长，而112班的学生语文综合能力有所提升，相较于同年级其他班级，两个班的优秀率依然偏低，今后应着力减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析

本学期计划完成九年级上册和下册的部分内容，上册教材分为六个单元，共25课。教材主要涵盖文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章，仍然以专题和文体为内容安排，采用单元形式进行阅读教学，还设有文言文单元以集中学习文言文。

在九年级，文学作品以独立内容的形式存在，不再与记叙文和说明文混合，旨在培养学生的初步文学鉴赏能力。上册教材中有诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元以赞美自然为主题，小说单元聚焦于少年生活，古代白话小说单元则主要以经典名著为主。议论性文章是本册教材的重点，共有两个单元：一个是演讲和书信，以思想风采为主题；另一个是专门的议论文单元，重点在于培养学生的立论和驳论能力。文言文单元以历史传记为主题，进行相关阅读教学，并承接前期教材的内容，包含一定数量的古代诗歌。下册第一单元是诗歌单元，旨在引导学生感悟人生，第二和第三单元探讨人与自然的关系，第四单元关注民俗文化，第五、第六单元为古文阅读，涵盖爱国思乡情感的诗歌单元、社会生活的小说单元及生命主题的散文和戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下学期完成。

四、工作重点

1、认真落实日常教学工作，特别是强化集体备课，做到精益求精。

2、继续学习“有效教学”相关理论，深入反思，真正实现课堂的有效性。

3、注重语文基础知识的积累与运用，特别要培养学生在生活中的实际运用能力，促使学生发挥语言的交际功能，同时提升其文学欣赏能力。

4、着重强化学生的学习习惯与方法的培养，提升学生的问题解决能力。

5、加强阅读训练和记叙文、议论文体的写作训练，全面综合训练记叙、说明、议论三种表达方式，务求落实到实际运用中，重视文言文的阅读与拓展。

五、具体措施

(一)认真完成常规教学工作，特别是强化集体备课。要与备课组教师共同备课，共同优化“一案三单”的设计。根据所授班级的实际情况，对“导学预案”进行调整和优化，注重教师的引导和学生的自主学习环节设计，要严格遵循“导学预案”中的时间安排，确保教学环节不被拖延；“问题训练单”应参考练习册设计，避免遗漏或重复训练；要突出难易有序的梯度练习。教学过程中要体现学生的主体性，突出重点和难点，灵活运用多种教学方法，倡导探究性学习，提高学生的发现和解决问题的能力。要倡导小组合作学习，促进互助精神，加强课代表和小组长的模范带头作用，确保每堂课、每个单元的过关率。要创造良好的语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，帮助学生发现问题并进行有效表达。同时加强作文训练，强调讲练结合，充分利用“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，掌握议论文的写作技巧。鼓励展示学生优秀的作文，激励学生进行“原创作文”创作。

另外，作文教学要贴近生活，关注中考方向，注重小作文、片段作文练习，尝试互评互改，以促写提高写作水平。根据教学内容对不同层次的学生实施分层教学，利用课外时间进行能力提升，力求提高及格率和优秀率，减少低分人数。作业的布置与批改要考虑到不同学生的特点，检查作业要及时，确保学生按时完成并提交；作业批改务求准确及时，要求学生纠正作业中的错误并理解原因，牢记正确答案。按照学校要求，做好假期作业的测试和月考的各项准备和分析工作，识别出教学中的薄弱环节并予以补救，力求完善。教学过程中要及时总结教师“教”与学生“学”的成绩与问题，认真撰写教学反思，确保教学总结与反思相互促进，不断提升教学质量。

(二)注重语文基础知识的积累与应用，基本技能的训练教学中要强调学生的实践活动，使其主动获取知识，科学训练基本技能，全面提高学习语文的能力与信心。使学生了解课文中的重要作家和作品知识，掌握描写方法、修辞手法和句子成分的相关知识；熟记课文中的字词音形义，作为写字练习的内容；培养基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯；在学习文言诗文时，理解内容，背诵一些基本篇目，积累文言字词的常用意思和句式，独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步提升学生的阅读与写作能力，加强对学习方法和技能的训练，指导学生掌握记叙文、说明文和议论文的解题技巧，为中考奠定基础。

(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质，培养自主预习与复习的能力；使用“六字诀”读书，养成圈画重点和标记疑难问题的习惯；课堂上专注听取他人发言，积极思考并参与讨论，培养速记的习惯；加强汉字及诗文书写，养成书写规范、整洁的习惯；阅读时要耐心，多思考；养成自觉朗读文言文的习惯；面临疑难问题时勇于解决而非逃避；重点培养学生的勤奋、恒心、认真、专注、团结和协作等良好品质。

(四)钻研业务、参与教学教研活动，作为毕业班教师要切实研究中考试题，加强针对性教学。熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册的学习与研究要求。积极参加学校和教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课，特别是骨干教师的课程，课后与同事进行探讨，以提升自身的教育教学能力。深入学习有效教学相关理论，努力加强个人教学反思，培养写反思的习惯。本学期将重点探究“如何帮助学生有效解决问题”，力求取得实效，并在学期末进行总结。

九年级语文上学期教学工作计划 篇3

　一、班情学情分析

我所带的九年级一班从上学年的学习情况和考试结果来看，学生普遍存在两大问题：首先是审题不够细致，其次是思维固化，缺乏灵活变通。这两方面的问题是我在接下来的教学中需要特别关注和纠正的。这不仅仅是让学生知道答案，还要引导他们理解解决问题的方法，最重要的是培养他们思考的能力，让他们明白为什么这样做是对的。

班级内学生的学习程度差异较大，部分学生自主学习的意识不强，虽然在课堂上能够配合老师的教学，但缺乏自我驱动的学习习惯。这其中还有一些学生对语文产生了偏科的现象，有时无法完成老师的布置。这就要求我们在培养学生的学习习惯和方法上多下功夫，尤其是对于那些自我管理能力较差的学生，更需要给予特别的关注和指导。

　二、教材分析

根据近两年我省中考的试题情况来看，试卷内容形式大致没有变化，主要分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四个部分（还有附加题）。试题内容整体较为稳定，测试目的明确：涵盖课内外名言名句的积累运用、综合性学习的考查、课外文言文的阅读以及现代文的理解，最终是作文的写作。这些内容旨在考核学生的知识积累，同时也十分注重学生将所学知识应用于实际生活的能力。

　三、教材重难点、关键点

复习重点：

1、基础知识的系统归纳与应用。

2、文言诗文的背诵与理解。

3、现代文阅读的思路及语言表达。

4、作文中“无话可说”的问题。

复习难点：

1、现代文的阅读方法与语言表达。

2、作文中“无话可说”的问题。

3、复习关键点：

在阅读复习的时候，需关注句与句、段与段之间的关系，理解作者的观点和文章的写作目的，做到整体把握文章。首先要弄清楚“写了什么”和“为什么要写”这两个问题，观察句子的特点和角色，分析其在表意和结构中的作用；结合语境，抓住关键的词语，指出其语境意义。分析和把握句子的特点是解答此类题目的关键。

　四、教学内容分析

(一)、积累部分。考试的范围主要是初中语文教材中要求背诵的经典名篇名句。随着中考改革的深入，记诵名句名篇等文化材料对学生的人文素养提升变得愈发重要。复习时不但要强化记忆，更要理解记忆，并能够灵活应用。综合性考查的命题越来越受到青睐，因此我们在指导复习时，除了要求学生逐篇背诵、字字落实外，还要引导他们做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

(二)、文言文部分。文言文的复习范围是初中语文教材中的教读篇目。在复习时，需要抓住重点，明确方向。主要考查常见的文言虚词和实词的含义及用法，尤其关注一词多义、古今异义及词类活用等方面。对句子的考查则着重于关键句子的句式和句意。内容考查与现代文类似，从字、词、句到文学常识及思想情感等，都需提炼重点，总结规律。精选文质兼美的篇目，以达到事半功倍的复习效果。

(三)、现代文阅读部分。要明确“考点”，掌握答题技巧。在做此类题时，首先观察句子的特点与位置，分析其在表达和结构中的作用；结合语境，把握句子表达时的关键词语，指出其语境意义。此类题目往往考查那些在文章中起到关键作用的句子，或者运用比喻、反问等修辞手法的内容，因此分析句子的特点是答题的要诀。

(四)、作文部分。“话题”作文依然是今年命题的主流。从近年来中考作文的变化来看，其命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱阅读，热爱生活，关注社会，理解他人”的方向发展，写作内容不断扩展，题材由学校生活向更广阔的社会生活延伸，写作形式也愈加多元化。

　五、教学模式

(一)新课模式

1、教师出示预习题

2、学生进行预习

3、小组讨论

4、教师点拨指导

5、学生总结学习方法

6、反馈练习

(二)复习课模式

1、明确复习内容、方法、时间

2、学生自主复习

3、小组交流检测

4、教师检测

　六、学困生转化措施和名单

1、课堂监督

在课堂上时刻关注学困生的学习动态，关心他们的一言一行。创造机会让学困生积极参与，鼓励他们多思考、多发言，帮助他们认识语文学习不是简单的死记硬背，从而培养他们对语文课堂的兴趣，及时给予他们表扬，增强他们的自信心。

2、课外辅导

课后与学生保持联系，询问他们的学习情况，尤其是对个别学困生进行谈心，了解他们对课堂知识的掌握情况，并进行个别辅导。

3、优生帮助

发挥优生的优势，采用“一帮一”或“小组互助”的方式，帮助学困生在学习上获得更大的进步，向他们分享有效的学习方法和技巧。

4、书籍开路

关注学困生的课外阅读兴趣，积极推荐适合他们的课外书籍，拓宽他们的视野，以提高他们的语文能力。

5、多奖少罚

灵活采取奖励和惩罚相结合的方法，对学困生任何小的进步给予充分的认可和奖励，鼓励他们再接再厉。同时及时与家长沟通，期望在家中也能给予孩子相应的鼓励，帮助学生克服困难。

6、家校联合

与家长合作，了解学困生的学习及生活状态，定期进行家访，与家长沟通，给予学生在家中应有的表扬和肯定，助力他们的转变。

九年级语文上学期教学工作计划 篇4

　一、基本情况：

在本学期，我负责九年级1班的语文教学工作。本班共有学生50人，其中男生22人，女生28人。根据九年级上学期的期末测试结果，学生的整体成绩不甚理想。大多数学生对语文学习缺乏关注，语文学习的良好习惯尚未形成，只有少数同学在口语表达和写作能力方面表现突出。如何培育学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，成为改善学风的重中之重。

　二、教材分析：

九年级上册教材在新课程体系中处于关键阶段，肩负着提升学生语文素养的重要任务，尤其是帮助学生增强文学欣赏能力。本册教材主要以诗歌、小说等文学作品为主，同时也包含了议论文和文言文的学习。

教材的选择遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，强调人文性、丰富性和探索性，致力于全面提高学生的语文素养，尤其是增强他们的文学欣赏能力。教材强调培养学生的自主意识、创造精神、合作能力和知识的整合能力。

全册内容划分为六个模块，涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录，共有25篇课文，其中13篇为教读课文，12篇为自读课文，分为六个单元，每个单元设定一个主题。

　三、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书与育人的双重目标。

2、在语文教学中，强化综合性，简化思路，突出重点，关注知识、能力及情感之间的联系，强调知识的积累、感悟与熏陶，培养学生的语感，推动整体语文素养的提高。

3、关注学生思维能力的发展。教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视创造性思维的培养。

4、教学应突出实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练各项技能，全面提升语文能力。教师需结合学生实际情况精心备课，特别是要关注学生的差异，避免繁琐的教学方式，专注于重点和难点。提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免冗长的分析和机械的练习。

5、重视创设良好的语文学习环境，促进课本与课外、课堂与生活的连接，拓宽学习途径，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学应紧扣生活实际，富有实际气息，灵活命题，形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互相评价，以改促写，从而提高写作水平。

7、实施分层教学，根据不同层次的学生进行有针对性的教学。利用课外时间开展辅导，力争整体提高。

8、鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互帮互助，一对一帮助中下生提升语文水平。

9、优化作业管理，鼓励学生进行自主学习和自我管理，发挥课代表和小组长的模范带头作用及监督能力，力求每课过关、单元过关。

10、作业布置与批改要因人而异，充分考虑到不同学生的特点。

11、利用竞赛和学科活动等多种形式，组织丰富的读书分享会、故事会、朗诵会、演讲会及手抄文学报等活动，锻炼学生能力，激发他们学习语文的兴趣。

12、认真进行教学反思，及时分析学生学习中的问题并加以矫正，及时肯定并推广学生成功的学习方法和独特见解。