部编版一年级科学上册教案规划2篇

部编版一年级科学教材旨在提升学生的科学素养与实践能力，通过多样化的学习方式，促进全面发展。教学计划分析了学生的差异化需求，并结合教材的综合性、科学性、时代性、趣味性和弹性设计，重点强调科学探究和生活中的科学。教案设定了具体学习目标，包括观察实验方法和分析生活科学现象，促进学生的自主学习与探究能力。为此，教师将采用小组讨论、案例教学和自然观察等方式进行教学，鼓励学生动手实践。针对优等生与后进生分别制定培养策略，通过多方协作提升学习效果，确保每位学生在科学学习中都有所进步和成长。

部编版语文一年级上册教学计划 1篇

一、指导思想

《部编版一年级科学上册》依据国家教育部的教学纲要，旨在培养学生的科学素养和实践能力，通过多样化的学习方式，提高学生的观察、实验和探究能力，促进学生的全面发展。这本教材通过生动的内容和丰富的活动安排，帮助学生建立科学的思维方式，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。在这一理念的指导下，我们制定了本教学计划。

二、班级分析

本班共有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生在学习兴趣和习惯上存在较大差异，部分学生活泼好动，有较强的表现欲，但也有学生注意力持久性不足。课堂纪律和学习常规亟待改善，个别学生较为懒散。大多数家长对学生的科学学习非常关注，但由于自身文化水平的限制，在实际辅导上存在困难。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“科学探究”、“生活中的科学”、“自然现象”和“实验活动”几个模块。在每个模块中，既有理论知识的介绍，又包含丰富的实践活动，旨在让学生在动手操作中理解科学原理。教材特别注重与学生日常生活的结合，通过生活中的实例激发学生的学习兴趣和好奇心。

教材具有以下特点:

1. 综合性 教材内容覆盖多个科学领域，以便于学生获得全面的科学启蒙教育。例如，在学习“植物生长”时，既有理论知识，也通过观察和记录植物的生长过程来加深理解，促进学生的观察能力和动手能力。教材中的实验活动设计多样，如观察、制作、记录等，旨在培养学生综合的科学素养。

2. 科学性 教材内容的编排遵循科学规律，确保学生能够循序渐进地掌握科学知识。例如，植物的生长过程从简单的观察开始，逐渐深入到光合作用等复杂概念。在每个知识点的学习过程中，注重与学生日常生活的联系，使知识更加生动易懂。

3. 时代性 教材内容紧跟时代步伐，涵盖现代科技如互联网、环保等，反映社会生活的变化。例如，通过学习“网络信息的利用”，培养学生的信息素养和科学素养。书中也融入了科学道德与环保意识，引导学生树立正确的价值观。

4. 趣味性 教材设计鼓励“玩中学”，如通过实验小游戏、观察记录等方式，提高学生的参与感和学习乐趣。许多课后活动具有互动性，鼓励学生主动探索，激发他们的好奇心和求知欲。

5. 弹性 教材设计考虑了不同地区学生的学习差异，内容与形式都保持开放性，允许教师根据不同学生的实际情况进行调整。比如，教师可以根据当地的自然环境选择适合的案例进行教学，增强学生的学习体验。

四、本册教学重点与难点:

(一)重点:

1. 了解基本科学概念，培养学生的科学思维与探究能力。

2. 强调科学实验的重要性，培养学生动手操作的能力。

(二)难点:

1. 理论与实践的结合，如何有效引导学生进行科学探究是个难点。

2. 培养学生自主学习的能力，推动他们在科学学习中主动思考、提出问题。

五、学习目标

(一)科学探究

1. 学习观察、实验的基本方法，能独立完成简单的科学实验。

2. 能够用简单的语言表达自己对科学现象的理解。

(二)生活中的科学

1. 能在生活中发现科学，培养科学思维和探索精神。

2. 能够分析生活中的科学现象，提出合理的解释。

(三)自然现象

1. 了解周围自然现象的特点，培养热爱自然的情怀。

2. 学会观察和记录自然现象，形成科学探究的好习惯。

六、具体措施

(一)科学探究

通过小组讨论和动手实验，使学生在实践中学习。教师引导学生观察实验现象，并鼓励他们提出问题。定期组织科学小实验，激发学生的兴趣，培养他们的探究能力。

(二)生活中的科学

结合学生的生活经验，采用案例教学法，引导学生发现生活中的科学。鼓励学生讲述自己观察到的科学现象，提高他们的表达能力和思维能力。

(三)自然现象

组织学生进行自然观察活动，通过实地观察和记录，让学生感受自然的变化。教师可利用多媒体资料让学生更加直观地理解自然现象。

(四)实验活动

建议每个学习单元结束后进行一次实验报告，让学生分享自己的实验过程与结果，通过交流互相学习，增强团队合作意识。

(五)课后练习与活动

设计丰富的课后练习和活动，鼓励学生在家中继续探索和学习，将科学知识延伸到课外实践中。

部编版语文一年级上册教学计划 2篇

一、学生情况分析:

在本学期，我负责一年级科学的教学工作。班级共有47名学生，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，学习习惯普遍较差，且组织纪律性有待提升。由于孩子们年纪小，活泼好动，难以长时间集中注意力，缺乏一定的自我控制能力。他们通常只对自己感兴趣的内容表现出热情，无法主动进行学习。由于学生基础的差异，各自的学习成绩差异也很明显。这就需要我们教师用更多的耐心、细致的引导来教育这些孩子，积极营造开放自主的课堂环境，让每位学生都能够参与到学习活动中，并乐于其中，使他们能够健康快乐地成长，顺利完成本学期的学习任务。

二、指导思想:

我们的目标是激发学生的学习兴趣，全面提升教学质量，确保每位学生的学习都有所进步，能力逐步提升。在教学过程中，引导学生主动参与、进行互动合作、探索发现，旨在培养他们的创新精神和合作能力，促进学生的终身学习能力。

三、培辅对象:

培优: 李明、王丽、陈军、张伟、李芳、孙磊、刘洋、赵婷、周杰、王鹏

辅差: 孙小红、李小刚、周雨婷、张小白、李大勇

四、培优辅差措施:

对于优等生，我们将重点训练他们的思维能力，培养探索精神；而对后进生则采取以下措施：

1、通过明确学习目的，帮助学生端正学习态度，以提高他们的学习兴趣和学习动机。

2、在课堂上有针对性地给予中下等生发言的机会，鼓励他们积极参与。

3、实行教师指导和学生互助相结合的辅导模式，组织优等生帮助后进生，开展“一对一”的互助活动。

4、加强对平时作业的辅导，尤其对中下等生的作业进行有计划的“面批”和“面导”。

5、对于“学困生”，我们将深入了解他们的情况，分析其原因，特别是关注他们的心理因素。重视并加强意志、情感及价值观等非智力因素的培养，助力智力发展。对因学习态度、家庭教育等因素导致的学习困难生，我们将开展“走进学生家庭，走进学生心灵”活动，采取学校、教师、家庭三方联动的策略，共同督促学习进步。

6、定期召开学生会议，总结学习成绩，综合评估，分析不足之处，提出改进要求。

7、在班集体中营造“不让任何同学落后的良好氛围”，充分发挥集体的力量。