人音版小学一年级上册音乐课程教学安排(通用2篇)

人音版小学一年级上册音乐教学计划注重以学生为中心的教育理念，通过多样化的主题单元内容激发学生的音乐学习兴趣。教材设有10个主题，涵盖聆听、演唱、创作等方面，强调实践与创造性学习，降低乐理和技能要求，注重歌曲的可唱性与欣赏性。教学目标包括提升聆听、表演与创编能力，注重音乐情感的体验与表现。针对学生的活泼性与好奇心，教学措施强调整体聆听、互动参与与创作活动，鼓励自我反馈和小组评估。整体方案旨在培养学生的音乐素养，增强其对音乐的感受与表达能力。

人音版一年级上册教学计划 1

一、教材分析

本教材《人音版小学一年级上册音乐教学计划》由人民音乐出版社出版。该教材秉持以学生为中心的教育理念，强调音乐教育应关注每位学生的个性发展，使之具备更广泛的普及性。教材从审美角度出发，以音乐文化为主线，把实践与创造性学习结合起来，促进音乐学习兴趣的激发贯穿于整个教学过程。

一年级上册共设立了10个主题单元，分别为《我的新朋友》、《快乐的时间》、《祖国万岁》、《可爱的动物》、《宁静的夜晚》、《我爱劳动》、《小精灵们》、《小小音乐家》、《游戏乐园》、《春节快乐》，以及期末的《欢乐的游乐园》测验。教材内容涵盖了聆听、演唱、创作和活动等方面。在曲目选择上，注重作品的思想性和艺术性，考虑到歌曲的可唱性与欣赏性，降低了过难的乐理要求与技能技巧，一年级的教学主要以图谱为基础，通过丰富的创造性活动来培养学生的创新精神和实践能力，评估方式多样且富有趣味。低年级教材通过视觉元素吸引学生，欣赏曲调主题以图形谱呈现，生动活泼。

二、教学目标

（一）聆听能力

1、能够集中注意力聆听乐曲，初步了解聆听的方式，并通过肢体动作表达自己对音乐的感受。

2、通过聆听不同风格的乐曲，体会音乐的情绪和表现出的角色及情境，深入理解音乐主题。

3、识别民族乐器与西洋乐器的表现差异。

4、通过想象音乐中传达的意象，运用线条、动作和声音等方式表达听后的印象。

5、分辨不同乐器（如钢琴和小提琴）的音色和节拍，初步理解音乐所传达的情感。

（二）表演能力

1、能够按要求整齐地演唱多首歌曲，包括《你的名字》、《拉勾勾》、《国旗国旗真美丽》等，表现出歌曲所传达的不同情感与意境，通过互动游戏培养对音乐的反应。

2、在聆听歌曲时尝试用动作表演自己的想象。

3、能够用不同的情感和声音演唱歌曲，感知二拍子、三拍子的节奏规律。

4、学习舞蹈动作，掌握基本的舞蹈步骤。

（三）创编与活动能力

1、理解音的长短、高低，通过歌曲或乐曲进行节奏拍击，初步掌握节奏的均匀性与准确性。

2、根据图示拍击节奏，创作节奏，并进行节奏的传递。

3、认识简单乐器如碰钟，学习演奏方法并为歌曲伴奏。

4、能根据节奏创作简单的歌谣，准确朗读并演绎出强弱节奏。

5、利用日常经验进行节奏练习，探索音的长短和强弱。

6、通过集体舞表演，体验欢快情绪，增强身体的协调性。

7、创作与主题相关的歌词和动作。

8、结合个人感受调整节奏，整齐拍出三声部节奏。

9、认识民族打击乐器如锣、鼓，掌握演奏姿势和方法并进行伴奏。

（四）知识技能

1、在音乐活动中学会与同伴和教师交流，乐于参与各类音乐实践活动。

2、初步理解课本中出现的音乐符号，通过动作和语言表达快乐情绪。

3、学习木鱼的演奏方法，为歌曲伴奏。

4、通过图谱学习掌握二分音符的时值。

三、学生情况分析

1、总情况：一年级（1）班与（2）班共112人。学生多为6岁左右的启蒙儿童，也有部分较小的学生，他们大多数是独生子女，家庭环境稳定性较差，性格活泼好动，主要以直观形象思维为主，普遍喜欢唱歌，对音乐的律动美有一定的感知。

2、学习习惯与心理特点：学生刚入学，活泼天真，思维尚处于发展阶段。对学校的规章制度了解有限，集体意识尚在形成之中，学习目的尚不明确，学习习惯正处于逐步养成中。针对这一情况，教师应积极引导，使学生对音乐产生兴趣，提升学习的积极性。鉴于学生的能力参差不齐，应实施因材施教，发展学生的潜能，尤其是在舞蹈及律动领域，增强身体的协调能力和节奏感。

四、教学措施

1、在聆听乐曲时，确保完整性，帮助学生建立对乐曲的总体印象，并能哼唱出自己喜爱的旋律。

2、采用听唱法进行歌曲教学时，注重完整感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分段练习，培养学生的听辨和记忆能力。

3、激励学生积极参与，鼓励他们在聆听和演唱中全身心投入，体验音乐的乐趣。

4、在歌曲教学中，重视示范演唱，通过手势与表情纠正学生的演唱习惯，提醒学生保持轻松自然的状态，避免不良姿势。

5、结合教材中的动物活动，引导学生观察动物的动作和神态并进行模仿，提升他们的观察、记忆和表现能力。

6、低年级学生应以感受为主，多听曲目，增强音乐感受，鼓励学生说出他们对乐曲内容及情感的理解，并引导他们通过动作体验节拍。

7、将创编活动融入其他教学中，形成系统性的教学设计。评价方式可采用多样化，鼓励学生之间互评、自评，小组评估等。

8、学期末测试可采用趣味方式进行，激发学生的兴趣，确保基础知识和技能的培养融入趣味化元素。

五、教学进度（略）

人音版一年级上册教学计划 2

一、学情分析

小学一年级的学生通常充满了好奇心和探索欲，对于音乐有着天然的亲近感。然而，由于年龄尚小，他们的注意力集中能力相对较弱，纪律性也不够强，因此各个学生在音乐素养方面的差异较大。我们需要通过鼓励和正向的反馈来提升他们对音乐学习的兴趣。

1、总情况：本学期我负责一班的音乐教学，学生大多为6岁左右，部分学生可能年龄稍小。班级中多数孩子为独生子女，家庭对他们的过度呵护使得他们在稳定性和注意力方面略显不足，活泼好动，喜欢通过直观的方式感受音乐的魅力。

2、学习习惯、心理特点：刚入学的学生活泼开朗，虽然天真无邪，但在思想和品德上尚处于形成阶段。他们对学校的纪律和规章制度缺乏了解，对集体意识的认同感较低，学习目标尚不明确，学习习惯也在逐步建立中。本学期是他们正式学习音乐的开始，我们要引导他们养成良好的学习态度，使他们乐于学习。由于学生的基础差异，我们需要针对不同的学生采用不同的教学策略，注重培养他们的特长，实现全面而有重点的发展。特别是在身体协调性和节奏感方面需要给予重点关注。

二、教材分析

小学一年级音乐教材在教育理念上有所创新，采用了新的呈现方式、教学机制以及评价体系，充分体现了义务教育音乐课程标准。

1、强调“以学为中心”的教学理念，教材的内容和色彩设计都富有趣味性，激励学生主动学习。

2、教材减少了音乐知识的学习难度，如通过生活中的例子帮助学生理解音乐的强弱（f和p），利用乌龟与小兔子的特性帮助他们区分高音和低音，快速与慢速，从而加快学习进程。

3、教材充分利用音乐教学的创新特点，给予师生足够的空间进行自由想象和创造。

4、建立了以发展为导向的综合评价体系，课后会鼓励学生进行自我反馈，如“今天表现得真不错”、“音乐的感觉很好”等。

本教材从教育理念的角度强调以学生的全面发展为核心，注重个性化发展，涵盖了审美、文化和学科的融合，增强实践与创造，从而贯穿始终激发学生对音乐学习的热情。

一年级上册共设有8个主题单元，内容包括《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》和《过新年》。基本内容涉及欣赏、表演、编创与活动，曲目的选择兼顾思想性、艺术性与民族性，注重可唱性与可听性。降低识谱要求与技能技巧，使用图谱为主，旨在培养学生的创意精神和实践能力，评价方式多样，形式丰富多彩。

三、教学重点难点

重点：1. 学习歌唱知识，训练学生的音准、节奏。2. 学会聆听音乐，感受音乐的形象。3. 学习基本乐理知识，能够初步理解乐曲。

难点：1. 通过音乐的美感感染学生。2. 利用音乐丰富的情感陶冶学生情操。3. 强调学生的参与和实践。4. 注重学生对音乐情感的体验与表现。5. 培养学生对音乐的鉴赏能力。6. 逐步形成学生健康的音乐审美观和高尚的道德情操。

四、教学目标

1、能够以自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或合唱，每学年能够背唱4到6首歌曲。

2、能够感受和辨别乐器的声音，识别打击乐器的音色，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然地表现出相应的表情或体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，通过模唱或打击乐对所听音乐做出反应，随音乐走步或跳舞。

5、能够使用打击乐器或其他声音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

6、能够用线条、色块或图形记录声音或音乐。

五、教学内容和要求

1、能够感受到自然界和生活中各种声音，用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

2、体验不同情绪的音乐，并能自然流露出相应的表情或做出体态反应。3、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲用身体做动作，与他人协作进行律动、集体舞或音乐游戏表演。

六、教学措施

1、在聆听乐曲时，注重初听的完整性，使学生对乐曲建立良好的整体印象，能够哼出自己喜爱的旋律。

2、运用听唱法进行歌曲教学，首先要让学生完整感受歌曲，在多次完整聆听的基础上进行分句练习或纠正错误，培养学生的听辨和记忆能力。

3、充分调动学生学习音乐的积极性，引导他们动起来听、动起来唱，充分感受音乐的快乐。

4、在教学歌曲时，重视范唱，通过手势和表情提示纠正学生的不良唱歌习惯，提醒他们克服不良姿势，以轻松自然的状态歌唱。

5、教材中包含许多与动物相关的活动，教学时应指导学生描述小动物的神态与动作，并进行模仿，提升他们的观察力、记忆力和表现力。

6、低年级学生的乐曲聆听应以感受为主，多听曲目，增加他们的音乐感受，引导学生认真分辨，并表达对乐曲内容和情感的感受，加深对节拍的理解。

7、将编创与活动融入其他教学内容中，实现整体教学效果。

8、在评价时采用多种方式，保持与学生的平等关系，鼓励互评、自评和小组评等形式。

9、学期末以趣味方式进行测试，调动学生兴趣，使基础知识与技能训练趣味化，突出培养学生对歌曲的记忆能力。

七、教学进度（略）