四年级品德与社会课程教学规划

本教学计划以科学发展观为指导，旨在提升四年级学生的教育教学质量，推进素质教育，最终实现“优质均衡和谐的教育”愿景。在四年级这个关键阶段，学生的认知、能力和情感价值观逐渐形成，但他们仍存在自我中心、沟通能力不足等问题，需正确引导交友和沟通技巧。教材分为四个单元，关注学生的社会生活，旨在丰富其内心世界和主体人格。教学目标包括培养合作意识、积极生活态度及良好的消费习惯，帮助学生树立社会主义核心价值观。基本理念强调儿童生活的重要性，课程内容应贴近学生实际需求。教学措施包括全面把握课程目标，拓展学生生活经历，促进情感体验，以培养符合社会规范的价值观。

一、指导思想

以科学发展观为指导，明确以提升教育教学质量为核心目标，通过稳健而有效的措施深化新课程改革，围绕教学核心，务实创新，遵循规范，提升教学效率，扎实推进素质教育，努力实现“优质均衡和谐的教育”愿景。

二、学生分析

四年级是小学生认知、能力和情感价值观初步形成的重要阶段。此时，学生们对自我、他人、家庭和社会的理解逐渐加深，并已养成一些良好的行为习惯。随着生活圈子的拓展，他们对社会的认知和品德的塑造显得愈加重要。

例如，四年级学生的自我中心意识仍然较强，缺乏合作和无私奉献的精神。他们也在朝向他人发展的过程中，开始渴望交友，但在交往中可能表现出封闭或攻击的倾向，因沟通能力不足而导致与他人的摩擦，社会化能力发展受限。学生们的许多优秀品质是在与他人交往中潜移默化地培养出来的。正确引导学生交友，树立健康的交往观念，掌握良好的交际技能，学习沟通技巧尤为重要。

再者，四年级学生对是非的判断能力逐渐增强，但因独生子女现象普遍，他们在父母的保护下成长，自主性和独立能力相对较弱。在日常学习和生活中，自我为中心的现象愈加明显，导致不少烦恼和不良倾向，这不仅妨碍良好行为习惯的形成，还影响性格与道德的发展。四年级学生开始对人类的生存问题、环境污染以及资源枯竭等问题产生关注，逐渐建立起现代人的责任感，并参与社会活动和提高生活技能的需求也日益强烈。

三、教材分析

本册教材共分为四个单元：第一单元《规则与我》；第二单元《小小志愿者》；第三单元《我敬佩的人》；第四单元《日常生活中的交通与通信》。

该教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活展开，以关注每个孩子的成长为前提，旨在丰富学生的内心世界，培养其主体人格，同时体现以育人为本的现代价值观。

四、教学目标

（一）本教材旨在引导学生通过与自身生活紧密关联的社会环境、活动和关系的互动，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力。在体验和感悟的基础上，丰富和深化他们对自我、他人和社会的理解，逐步养成社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯，具体目标如下：

1、学习合作，体会合作的好处；逐步建立正确的友谊观；掌握交流和沟通的技巧，分享快乐、共担忧愁；正确面对凌辱和威胁，勇于抗争。

2、培养积极向上的生活态度，提高面对困难和挫折的能力；践行诚实守信的原则；热爱科学，树立科学信仰。

3、了解消费权利，掌握消费常识；懂得节约的重要性，珍惜劳动成果；初步具备对工业文明的辩证思考，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。

（二）基本理念：

1、关注每位学生的成长，帮助他们融入社会，学习为人处世。

2、儿童的生活是课程的基础，教育内容和形式应紧密贴近儿童生活，反映他们的需求。

3、教育的基础性和有效性是课程追求的目标，应采用儿童乐于接受、生动活泼的方式，帮助他们解决现实问题。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、拓展学生的生活经历，使其在内心体验中形成符合社会规范的价值观。