小学一年级语文课程教学安排(通用2篇)

小学一年级语文上册教学计划针对班内学生的学习基础和个性特点，分析了学生的学习习惯、拼音基础等情况。教材内容包括入学教育、汉语拼音、识字、课文与口语交际，通过多样化的形式激发学生的学习兴趣。学习目标强调汉字认知与书写、阅读能力的提高及口语交际的训练。教学方法注重情境学习、适应学生差异，鼓励课堂参与与自主学习。计划中提到要重视学生的情感朗读、写作能力的培养以及课外阅读的推广，通过丰富的教学活动促进学生的全面发展。这一计划旨在为学生提供扎实的语文基础，培养他们的语言能力与综合素养。

小学一年级语文上册教学计划 第1篇

　一、学情分析：

我们班共有45名学生，家庭经济条件普遍较差，家长的文化水平也大多有限，这导致班内学生的学习习惯普遍偏差，个性较为张扬。尤其是一年级的孩子活泼好动，班级的纪律性亟待加强，这给班级管理和教学活动带来了不少挑战。由于幼儿园的教育差异，班级学生的拼音基础参差不齐，这进一步增加了教学的难度。

　二、教材分析：

本册教材涵盖“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分。教材开头通过生动的插图帮助学生适应学校生活，了解学习常规。接着是汉语拼音部分，共13课，学生在学习拼音的同时认识约70个常用汉字。之后的识字单元包含10篇课文，分成识字（一）和识字（二），每个识字单元包含4课，每课识字12-14个。20篇课文分为4个单元，内容设置上由浅入深并相互关联。每个单元后面设有语文园地，通过多样的形式和内容巩固所学知识，提升语文能力。而且，全册设计了6个口语交际话题，安排在每个单元后，让学生在情境中进行口语交流的训练。

识字部分强调认字与写字的分开进行，强调多认少写。全册要求学生认识400个常用汉字，写其中100个笔画简单的字。

　教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式呈现语文学科的综合性，为初入学的儿童提供全面的语文启蒙教育，不仅在拼音、认字写字、阅读和口语交流等方面奠定良好的基础，还在学习兴趣、能力及习惯的培养上着重发力。教材内容的安排和能力的培养始终保持多元化。例如，在学习汉语拼音的阶段，适当加入短语、句子和童谣，使学生在拼音学习的同时也能识别部分汉字，在拼音学习、汉字识记和语言发展之间建立联系，这样既增加了学习的趣味性，也帮助学生尽早获得成就感，培养语文综合素养。课后练习和语文园地通过多样化的活动，如“我会读、我会写、我会说、我会画”等形式，促进语言能力的整体提升及语文课程与其他学科的融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读及口语交际内容的安排均遵循儿童学习的规律，以认字和写字为例，认读的字均为常见字，写作的字则是常用且简单的字。孩子们首先学习的字，如“爸、妈、我”，与他们的生活息息相关。本册共要求识字400个，重视汉字的构成规律，采用象形字、会意字和看图识字等多种形式，让儿童在识字的过程中了解汉字文化，认识周围的事物。要求书写的100个字从易到难，逐步引导学生掌握汉字笔画及书写规范，确保每个学生不仅能正确书写，还能写得工整。

（三）时代性

本教材更新内容，具有时代感和人文气息。如《我多想去看看》表现了儿童对祖国的热爱，而《自己去吧》则体现了对独生子女成长的期盼。教材中还有诸如环保教育等内容，通过有趣的故事与现代生活的结合，让孩子们在学习中了解科学知识和生活常识。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了通过主动学习和游戏学习的设计初衷。在孩子们熟悉的情境中学习拼音、认字，通过连线、涂色、拼图等方式巩固知识，激发他们的动手能力。在课后练习和语文园地内，大量使用“我会读、我会写、我会说、我会画”等形式，旨在激发学生学习兴趣，培养自信心。

（五）适用性

针对我国地域广阔、教育发展不平衡的实际情况，本册教材照顾城乡差异，难度适中，留有教师和学生的拓展空间。在识字方面，通过实践活动鼓励学生主动识字，例如在语文园地中可以引导学生注意日常生活中的汉字，做到“下保底，上不封顶”。教材安排了连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，鼓励学生依靠图画等方式自学生字，以此增强他们的自信心。

　三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母和声调，能够恰当地拼读音节，并正确书写它们。

2．能够利用汉语拼音进行识字、纠正发音和学习普通话。

（二）识字与写字

1．喜爱学习汉字，主动识字的愿望明显。

2．认识常用汉字400个，能书写其中100个。

3．掌握汉字的基本笔画，按笔顺规范书写，字迹正确、整齐。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话流利地朗读课文。

3．学会借助图画进行阅读。

4．能乐于与他人交流感兴趣的读物内容。

（四）口语交际

1．逐步养成说普通话的习惯。

2．认真倾听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．与他人交谈时，态度自然大方，礼貌周到。

4．勇于表达自己的想法，积极参与口语交流。

进行初步的语言训练。

　四、教学注意点：

1、在拼音教学中，需充分利用插图，以情境学习为主，培养学生的观察和语言表达能力，让他们在探索中自主学习，体验学习的乐趣。

2、在识字及写字教学中，学生要掌握认字要领，避免过早进行结构分析，鼓励在语言环境中学习，尊重学生的个体差异，不追求人人都能在每课中掌握。

3、阅读教学需强调识字和写字，注重朗读训练，强化语言积累。

4、语文园地要注重题型的多样性，强调语言的积累，引导学生课外延伸。

5、口语交际教学需注重互动性，结合儿童的兴趣，设置情境。

　五、教学措施：

1、准确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、鼓励自主、合作和探究的学习方式，以提高学生能力和思维发展，创造条件让优生影响差生。

3、合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等活动，确保与教学相结合。

4、采用激励性评价，组织多样的竞赛，以激发学生的求知欲和学习兴趣。

5、鼓励学生多阅读课外书籍，扩展知识面，丰富情感，发展想象力和创造力。

6、及时与家长沟通，了解学生的学习情况和行为习惯。

　六、学期教改研究专题：

考虑到一年级学生刚入学，而本册识字量较大。我计划探讨识字教学的有效性。

小学一年级语文上册教学计划 第2篇

　一、学科目标：

1. 认识450个汉字，会写300个汉字，掌握8个偏旁部首。培养对汉字的兴趣，主动探索汉字的学习，能够使用硬笔书写，并保持笔顺正确，注意字形的结构，纠正姿势，养成良好的书写习惯，确保书写清晰、规范。

2. 巩固汉语拼音，能够利用拼音读出汉字，掌握音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

3. 享受阅读，体会书籍带来的乐趣，学习用规范的普通话流利地朗读课文，掌握默读技巧，做到无声阅读，并能结合书中的图画理解内容。

4. 学会结合上下文和生活经验理解课文中的词语，积累自己喜欢的词汇、成语和名言警句。

5. 阅读简单的课外书籍，能够展开想象，获得情感体验，享受语言的魅力，热爱书籍，并珍惜书籍。

6. 对写作产生兴趣，能够写出自己的想法和对生活的观察，表达对周围事物的理解和愿望，在写作中运用所学的词汇，并学习使用标点符号如逗号、句号、问号和感叹号。

7. 学会讲普通话，认真听他人发言，理解其内容，能够复述听到的故事和观看的影视作品的主要内容和精彩部分，增强自信心。与他人交流时，态度自然大方，礼貌待人。

8. 对周围事物保持好奇，提出问题并参与讨论，结合语文学习，观察自然，积极参加校园和社会活动，能够通过口头或图文的形式表达自己的观察和看法。

　二、教学资源分析：

本册教材延续前几册的编排特色，采用主题模块的方式，共设有12个主题模块，依次为：汉字家园（一）、春天的故事、孩子心中的妈妈、汉字家园（二）、书籍的魅力、我们热爱科学、幽默的世界、劳动的意义、音乐的探索、神话传说、独特的你我、温暖的爱。每个模块的内容都很丰富，为学生提供了广阔的语文学习空间，帮助学生构建活跃的学习过程。教材内容紧贴学生生活，注重他们的经验与期待，在学习过程中，不仅培养学生热爱祖国和生活的情感，还陶冶他们的情操，促进综合语文素养的发展，培养实践能力和创新精神，促进全面发展。

　三、学情分析：

学生们普遍对学习充满热情，但尚未掌握有效的自学方法，利用工具书的能力也有待提高。课堂上思维活跃，但情绪控制尚需加强。在学习方法上虽有所进步，但依然需要教师的引导。基础知识扎实，汉字书写规范，但汉语拼音的掌握仍显薄弱，需进一步巩固。写作方面，有部分学生表达不够流畅，需要继续引导，激发他们的写作兴趣。

　四、教学方法与设计

认真准备每一节课，细读教材，熟悉内容，寻找适合学生的教学方法。课后进行反思，总结经验，找出不足，寻求改进，提升教学水平。鼓励学生的预习能力，培养他们独立学习和利用工具书的能力。重视朗读和理解的结合，指导学生提高阅读能力，分为课内和课外两部分进行。课堂上重点指导学生情感朗读，朗读是理解课文、感悟作者思想及培养语感的重要途径，而语感又是写作的重要基础。针对部分学生的写作中出现语句不通顺、表达不清晰的现象，教师应当引导修改，解决问题的根本在于提升语感，使学生学会用准确的语言表达思想。指导的方法是通过教师范读和学生个性化朗读相结合。课外阅读上，鼓励学生自主阅读，摘抄和赏析，然后进行交流。要激发学生的积极性，鼓励探究和合作学习，进一步加强其自学能力。教师应发挥主导作用，通过引导、点拨、范读、必要的归纳和讲解，促进学生独立思考，并围绕重点开展讨论，鼓励不同见解的表达。对于写作产生兴趣，鼓励学生表达自己的想法和对实际事物的观察，帮助学生制定每天写作的计划，培养他们逐渐提升写作水平的意识。