小学美术教师年度教学总结报告（实用10篇）

小学美术教师在本学期的教学工作中，致力于激发学生对美术的兴趣，培养基本美术素养和创新意识，将美术教育与学生生活紧密结合。他们注重关注每位学生的个性，采用灵活的教学方法，设计生动的教学内容，以提高学生的审美能力和创造力。教师通过活动、比赛和展示作品等方式，鼓励学生大胆表达和合作，以增强自信心和团队意识。教师也不断提升自身的专业素养，借鉴优秀教学理念，推动教学改革。这一学期的美术教学强调了艺术教育在学生全面发展中的重要性。

小学美术教师教学工作总结 1

在本学期的工作中，我担任六年级(2)班的美术教学工作，现将这一年的工作总结如下：

(一)激发学生对美术学习的热情

兴趣是美术学习的原动力。作为教师，我努力发挥美术课程的独特魅力，使教学内容和方式能够吸引学生的注意力，并将这种兴趣转化为长期的情感投入。我将美术知识与学生的生活实际紧密结合，强调美术在美化生活中的作用，帮助学生在日常生活中理解美术的独特价值。

(二)培养学生的基本美术素养

在美术教学中，我注重关注每位学生，以学生发展的需求为导向，培养他们的人文素养和审美能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。我选择了基础性且适合学生发展的美术知识与技能，结合教学过程和方法，构建课程的核心内容。课程内容的层次性也要适应不同水平的学生，让他们在学习中逐步体会美术的特征，建立基本的美术素养和学习能力，从而为终身学习打下基础。

(三)增强学生的创新意识

在美术教学中，我注重培养学生的创新意识，首先要保护学生的个性并给予他们表达的自由。抹杀学生的个性，千篇一律，是创造的禁忌。我鼓励学生在个性化的基础上大胆表达自己的见解，并对他人的艺术作品提出独到的看法。在思维方式上，我采用与创造力密切相关的发散思维、类比思维和想象思维。我还努力设计一些具体的课程活动和方法，以培养学生的创新意识和创造能力。

(四)关注学生的自我评价能力

如今教育的主要任务不再是单纯灌输知识，而是让学生学会“用自己的杯子”去获取知识，培养他们的自主学习能力，实现“可持续发展”。这意味着学生能够识别社会发展或个人成长中的问题，并为解决这些问题去主动学习、收集信息，通过分析和思考作出决策，创造性地设计解决方案，在实践中不断反思和评估，最终达到问题的有效解决。

(五)不断提升自身素养

在教学之外，我认真参与学校和教研组组织的各类政治业务学习，同时订阅相关教育教学刊物，从理论上提升自我，并虚心向其他教师学习，借鉴他人的优点，弥补自身的不足。这样，我能够更加快速地适应当今21世纪现代化的教学模式，提升我的教育教学水平。

小学美术教师教学工作总结 2

小学美术教育是学校教学的重要组成部分，也是评价教师工作成效的关键环节。在我担任小学美术教师的这段时间里，明显感受到自身的成长与进步。本学期，我负责了多个年级的美术教学工作，现将这半年的教学经验进行总结。

一年级的学生刚入校时大多缺乏美术基础，且部分学生在学习上存在困难，这就要求我们教师需耐心引导，逐步激发他们对美术的兴趣。兴趣是学习美术的驱动力，教师应充分利用美术课程的独特魅力，设计生动的教学内容和灵活的教学方式，激发学生的学习热情。将美术知识与学生的生活经历紧密结合，强调知识和技能在实际生活中的运用，帮助学生认识到美术的独特价值。

其他学科的老师常常羡慕地说：“你们的美术课真好上，不用不断讲解，学生兴趣自然高，课堂轻松愉快。”我内心一笑，心想：如果每节美术课都能做到轻松愉快且效果显著，那可真是一位非凡的美术老师。美术课的精彩并不容易实现，课前的精心准备、课堂气氛的营造、环节的设计、个性化辅导、综合评价和课后的反思，每一个环节都需要美术教师用心去思考和实践。

根据《美术课程标准》，九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在几个方面：

一、陶冶学生情操，提高他们的审美能力；

二、引导学生参与文化的传承与交流；

三、发展学生的感知能力和形象思维能力；

四、培养学生的创新精神和技术意识；

五、促进学生的个性发展与全面成长。

可以说，课程改革对美术教学提出了更高的要求，它不仅停留在过去以技巧学习为主的模式，还加入了丰富的人文内涵。要达到这一目标，作为美术教师必须具备较高的综合素养和人文素养。这与我对美术教学的理想不谋而合。

在这学期的教学中，我不断思考：怎样的美术课才算优秀？要如何来上好这门课呢？在思考的过程中，我逐渐将一些理念融入课堂，并通过实践不断找寻答案。

思考一：美术课前的准备

美术课的准备工作绝不仅仅是教具的准备，它牵涉的内容更为广泛。在《美丽的天空》这一课中，我设计了手工制作的材料，并为课堂营造了愉悦的氛围，准备了儿童歌曲《童心是小鸟》和有关小鸟的动画片，这些活动的结合在课堂气氛的营造上起到了很好的效果。除了这些具体的课堂资源，更重要的是教师自身的多元知识背景和丰富的文化积累，这需要教师长时间的努力与学习。

教学的有序性与儿童自由创作的无序性之间存在矛盾。课堂的有序性是上好课程的基础，这一点大多数教师都认同。然而，有些美术课并不需要孩子们拘谨端正，比如一些手工课，需要学生们合作完成，这时，他们难免会各抒己见，造成课堂的活泼甚至有些杂乱。国外的美术教学中，孩子们可以在教室中自由创作，例如在桌面上作画，甚至可以听自己喜欢的音乐。这样的教学方式在国内或许会受到限制，学校通常要求课堂秩序，但过于整齐往往抹杀了孩子的个性与创造力。教师在组织教学时需灵活应对，既要有序，也要适度放松。

思考三：美术作业的评价

成年人常常在看孩子们的画时摇头，认为孩子的作品毫无章法，然而殊不知，儿童的绘画重在自然和天真，体现了个性与丰富的想象力。有的孩子偏爱色彩，有的则倾心于线条，还有的只喜欢抽象表现。儿童作品的评价应建立多元标准，善于发现作品中独特的闪光点。

面对新的课程标准和不断变化的儿童教育，教学过程中我们将面临更多新问题、新现象和新思路，我认为这是一件非常有趣且富有意义的事情。

小学美术教师教学工作总结 3

时光荏苒，转眼间这一学期已经结束。在这段时间里，我担任了三年级的美术课程。以下是我对此学期美术教学工作的

本班的美术教学工作以国家教育部颁布的《课程标准》为指导，积极响应国家的教育方针，关注每一位学生的发展。我们以新修订的课程大纲和教材为基础，充分发挥教研的引导作用，不断提升教师自身的专业素养。努力以热忱的态度投入课堂教学，探索新的教学方法，以促进学生现代素质的全面发展。

一、增强理论学习，提升自身素质

1、我始终坚持理论与实践相结合。在本学期中，班级的美术水平有了显著的提升，学生们的绘画技巧得到了老师和家长的一致赞许。

2、认真学习课程标准，准确把握教学改革的方向。我深入研究《课程标准》和最新修订的《教学大纲》，端正教育理念，明确小学美术教育在素质教育中的重要作用。

二、做好教学常规，提升教育质量

1、在学期初，我就制定了详尽的教学计划，并安排好教学用具及其使用时间，定期检查，确保学生做好课前准备。

2、课后，我积极组织美术兴趣活动，依据学生的兴趣进行新知识的探索，提升他们的绘画、创作和欣赏能力，并将学生作品展示出来，以激发他们对美的赏识和热爱。

3、在教学中，我们使用了新版美术教材，始终坚持以学生为中心的教育理念。通过学习，引导学生观察生活，关注社会，热爱自然。在尊重学生个性发展的基础上，培养他们良好的审美意识，帮助他们建立符合自身特点的视觉思维方式。

三、树立新的课程理念

1、新的课程理念激发了学生学习美术的热情，摒弃了忽视学生兴趣的传统做法。在教学中，我将情感与认知相结合，以丰富多样的方式开展课程，激发学生持久的学习兴趣。

2、美术课程内容应与学生的生活息息相关，鼓励他们运用所学知识技能装点生活，提高生活品质，从实践中激励学生的学习动力，追求生活的艺术化。

3、我鼓励学生尝试和探索各种材料和工具的特性，动手制作作品，通过实践理解材料的特性，以创造性地解决问题。

经过一学期的努力，学生们的审美观和艺术能力得到了显著提升。

小学美术教师教学工作总结 4

提到小学美术教师的教学工作，首先让我想起的是“热情”这两个字。作为美术教师，我在这个行业里不是来自艺术世家，而是一名普通的教育工作者，然而，我始终对这份职业充满热爱。我的经验告诉我，教学不仅仅是传授技能，更重要的是激发孩子们对艺术的热情和创造力。

每一次走进教室，看着孩子们那稚嫩的面孔和满怀期待的眼神，我便感受到一种责任感。这种责任感不仅来源于对美术教育的热爱，更源于我对孩子们未来的期许。我希望我的课堂不仅能教授绘画技巧，更能让他们感受到艺术的魅力，释放他们的想象力。

这个学期我接手了二年级的美术教学工作，班级总共分为八个班，每班两节课，忙碌的工作让我感觉充实又快乐。每天白天，我努力寻找适合的教学材料，晚上则在准备课程计划，分享我在课堂上的点滴经验。我的朋友们总是乐于聆听我的教学故事，而每当我看到孩子们洋溢着笑容的样子时，那些付出都变得值得。

与往年不同的是，这次的教学任务是在开学前一天才通知的，因此我未能在暑假期间做好充分的备课。通常来说，提前准备会让我轻松很多。还有一个不同之处是，我回到了曾经熟悉的美术教室，教室的环境改变让我感到陌生但又熟悉。

一、整洁的教室是教学效果的重要组成部分

我走进教室时，发现它在暑假期间受到了严重的侵蚀：墙壁的水渍和霉点无处不在，天花板的漏水和墙皮的脱落更是令人心痛。打开教具柜，里面竟然爬出各种小虫子，木制桌椅也因潮湿而变得惨不忍睹。

面对这样的状况，我该如何处理呢？是等待他人来解决，还是自己动手？经过深思熟虑，我决定采取最直接的方法：开始清理！

在清理的过程中，我采用了两个策略。在美术课上邀请学生们一同参与，毕竟二年级的孩子们也有能力承担一些简单的清洁工作。我选择利用空余的课余时间自己去清理。我之所以这样做，是因为开学初期的课堂对于孩子们的适应和学习兴趣至关重要，我希望能营造一个良好的学习环境，而不是让他们在课堂上分心于卫生问题。

作为一名教师，我觉得自己就像一位母亲。母亲并不是一味索取，而是无私奉献，承受一切。我愿意尽自己的努力，为孩子们打造一个干净、舒适的学习空间。我开始在课余时间忙碌，清除虫子，打扫卫生，细致入微地擦拭每一个角落。

小学美术教师教学工作总结 5

一、坚持求实创新，扎实推进教学与教研工作

教育教学始终是我们教师的核心职责。本学期，我充分借鉴新课程理念，将其融入到美术课堂教学中，立足于“灵活运用旧教材，践行新理念。”目标是让美术教学更具个性，形成独特的教学风格，真实反映素质教育的要求，提高美术教学质量。

我负责四、五、六年级和三年级（2）班的美术课程（四年级人教版美术、五年级艺术、六年级岭南版美术），共计14节课。由于高年级课程较多，四年级开设了两节课，五、六年级各开设一节。课时有限，加上毕业班的学生还需进行综合考试，美术科目也占15%。在引导学生学习应考知识的也要让他们在美术技能上有所收获。在日常教学中，我认真贯彻课堂教学“五认真”的原则。课前做好备课，精心设计教案，并根据各班实际情况，灵活开展教学，尽量在课时内完成课程内容。课后认真批改学生作业，根据不同类型的课程和年级采用多样化的批改方式，激发学生对美术的兴趣，提升他们的美术水平。授课后及时撰写教后感与教学反思，从几句简短的总结到详细的长篇记录，目的是积累未来教学的经验。我还与班主任保持良好沟通，深入了解学生，完善教学方法，突破学生学习的瓶颈。针对旧教材内容陈旧、单一、与学生实际脱节的问题，我积极参与校本课程的开发与设计，开设了“奇妙的脚印”（设计发明课）、“我心中的蒙娜丽莎”（设计课）、“变化无穷的形象”（设计发明课）等课程，以培养学生的综合实践能力和创新思维。

二、完成学校的学科任务

本学期，我校组织了一系列大型文艺活动，如“英语我能行比赛”和庆祝“六一”的现场书画比赛等。其中，书画比赛作为每学期举行的重要活动，本学期迎来了第十九届，主题为“心想奥运，彩绘中华”，旨在体现绿色、科技和人文奥运。全校共有1031名同学积极参与，勇于展示自己的奥运梦想，837名同学获得了奖项。还涉及许多宣传海报、展览橱窗等任务。这些工作不仅涉及到美术宣传的方方面面，许多任务也需要我们全程参与创作。对于学校布置的每项任务，我都以饱满的热情去完成。

三、加强美术选修课的反思与总结

在负责的美术选修课教学中，我采用系统性和阶段性相结合的方式，明确时间、地点和内容，确保每堂课都能让学生有所收获。无论是课堂教学还是选修课教学，我始终以培养学生的能力和提高素质为目标，努力让美术教学在学生的成长和发展中发挥更大的作用。

回顾本学年的工作，除了欣喜于取得的成绩外，我也在思考自己在工作中的不足之处。

1. 对于美术新课程标准的学习仍显不足，在新课程实施过程中思考不够深入，未能及时记录教学想法和问题进行反思；

2. 在教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些相关的理论书籍，但在实际教学中的运用仍显不足，研究的细致程度和实际效果也有待提高；

3. 美术教学中缺乏更多有特色和创造性的内容，虽然已开设“儿童水墨画”兴趣小组，未来还需努力探索美术教学的特色，为开创美术教育的新局面做贡献。其他工作方面同样需要精益求精，今后的工作应更加谨慎认真。

小学美术教师教学工作总结 6

作为一名小学美术教师，我深知美术教育的重要性。美术不仅是培养学生审美能力的途径，更是促进他们全面发展的重要手段。在我的工作中，我始终努力将美术教育与学生的生活实际相结合，通过丰富多样的教学活动，激发他们对美术的兴趣和热情。

本学期，我根据学生的年龄特点和能力水平，设计了以绘画、手工制作和艺术欣赏为主要内容的教学计划。在课堂上，我鼓励孩子们大胆想象，发挥自己的创造力。在每一节课中，我都尽量营造轻松愉快的氛围，让学生们在快乐中学习，在动手中成长。

在实际教学中，我注重个性化教学，关注每位学生的不同需求和进步。对于喜欢绘画的学生，我鼓励他们进行课外创作，展示自己的作品；对于手工能力较强的孩子，我提供更多的实践机会，让他们在动手操作中不断提升技艺。我还特别重视学生的情感体验，常常在课堂上展示他们的作品，给予及时的肯定和鼓励。

我也注重引导学生欣赏和学习传统文化，组织了一些与传统艺术相关的活动。通过这些活动，孩子们不仅在艺术创作中找到了乐趣，更加深了对中国传统文化的理解和热爱。尤其是当他们把自己的作品带回家，与家人分享时，那种自豪感是无与伦比的。

在这个过程中，我看到学生们在美术学习中所取得的进步和变化。他们的动手能力、创造力和团队合作意识都得到了显著提升。美术课不仅让他们感受到艺术的美好，也帮助他们在心理和情感上得到了发展。

未来，我将继续探索适合小学美术教学的有效方法，努力提高课堂的趣味性和实用性，确保每位学生都能在美术学习中找到自己的兴趣和特长，让他们在艺术的世界里自由翱翔。

小学美术教师教学工作总结 7

本学期的工作在忙碌与勤奋中圆满结束，现将其总结如下：

　一、思想建设。

积极参与政治及业务学习，广泛阅读与教育相关的书籍和期刊，以提升自身的教育理论水平，丰富教学经验。我努力调整心态，增强心理健康意识，坚定“做一个热爱学生、热爱教育的合格人民教师”的信念。

　二、教学实践。

深入研究低年级美术教材，结合新课程理念，探索低年级美术教学法，撰写了相关论文《慢慢来，孩子们》，并付诸实践；注重教学基本功的训练，在吉林省美术教师基本功竞赛中获得一等奖。积极参与每周教研活动，撰写了4篇教学随笔和4篇教学案例，提高了自己的教育科研素养。我还为其他老师代课，分享自己的教学经验。

　三、其他工作。

参与校园宣传墙面、标语和宣传板的书写；积极参与捐款活动，为生病的教师和四川灾区献出爱心；参加师生远足活动，增进师生之间的感情；认真履行值日和值周工作。在这一学期的工作中，虽然取得了一些成绩，但在信息技术方面还有很大的提升空间。

小学美术教师教学工作总结 8

谈谈我这一学期的美术教学工作吧，这可是我最得心应手的事情。

这一学期，我担任了光明小学一年级八个班的美术教学工作，课时安排是16节正课、2节辅导课加上1节社团活动，总计19节课。每天早上我还需在四楼楼道执勤10至15分钟；每周两次的中午负责饭班，以及每天晚上要写教学日记。虽然很辛苦，但好在没有音乐老师那么忙，音乐老师一周有20节正课。

开学之初，我做的第一件事就是把所有班级的图画本集中到我这里。那时，我独自一人将八个班的图画本从一楼搬到三楼办公室。正值夏季，搬动起来汗流浃背，前前后后折腾好几趟。同事们见了，都觉得我太过于辛苦，没必要这么累。

说到一年级孩子的特点，首先就是他们常常对自己画的不满意，一笔画不好就翻页，再画不好就再翻页，十分钟之内就能把一本本子搞得稀烂。唯一的办法就是把图画本集中到我这里，每次发一张纸。

现在的图画本质量很好，书钉结实，胶水也很粘。我每天在办公室里把每一本图画本拆开，把纸撕成一张张的图画纸。为了孩子们的美术课，我的指甲上总是划出刺，手上也难免裂口，但我依然坚持，这就涉及到孩子的第二个特点：喜欢“完美”。纸发到他们手里，若上面有两个钉子眼，他们会过来跟我换纸；若纸边上沾着一点胶，他们又会觉得这张纸有缺陷，想要换新纸。我耐心地向孩子们讲述图画本的制作过程，让他们理解这些是正常的工序，而不是坏了。

孩子们开始了画画。我特别关注孩子们的第一笔，若第一笔画得好，后面的画也就容易多了。然而还是有孩子因为一笔画错了要求再来一张纸。起初，我不给他们换纸，这样他们会很委屈，情绪低落。于是我告诉他们，小朋友要节约用纸，如果在课堂上画得很好，我会奖励他们纸。但如果画不好，拿到的新纸很快就会变坏，难道所有人都想得到新纸吗？孩子们纷纷说：不可以！

我给孩子们讲了个故事，关于一棵希望成为艺术品的树（记录在博客中）。听完这个故事，孩子们都深受触动，看到手边的纸，决心把它画成最美的画，让它成为一件艺术品。

然后，我又向孩子们讲述了“胸有成竹”的道理，画家在画一幅画之前要做到心中有数，一笔到位才能完成。孩子们开始感到为难：那画错了怎么办？于是我接着讲了“绣花姑娘和小梅花”的故事：不小心刺破手的绣花姑娘用鲜血绣出了一朵小梅花。孩子们觉得很妙！我告诉他们，那不叫错，只是与自己想象的不同而已。怎么改进呢？一开始我帮他们改一两笔，但这容易让他们产生依赖，慢慢地，我引导他们自己尝试修改。孩子们开始逐渐进步，一个月后，上课时没有孩子再因为画错要求换纸，也没有孩子围着我要求我帮他们改画了。

在技术方面，我教孩子们认识颜色并运用颜色，利用黑水笔直接起草，孩子们拿起画笔的时候显得特别自信，作画的速度和质量都有显著提升。

接下来的两个月中，我带着孩子们在丰富的文化情境中探寻。我们一起了解了几位大画家的生平，欣赏并分析了他们的作品。在学习《有趣的勺子》时，我们还欣赏了古代的兽骨勺和青铜勺，认识了中国古代小篆字“勺”，比较了古代与现代的不同。最有趣的是《让我的飞机飞上蓝天》，我们从中国的风筝聊起，谈到了热气球、滑翔机和莱特兄弟，孩子们和我都充满了热情。

一次，我在楼道里遇见一群孩子，一个一年级的小男孩拉着我的手说：“任老师，我好喜欢您的课！”听到这句话，我倍感欣慰。

在孩子们眼中，我每天都充满活力，是个光芒四射的老师，但他们也不知道，为了备课我付出了多少辛勤的努力。有时累到一侧身体发麻，不知道为什么，就是感觉半边身体木木的，吃了药，休息后才能察觉到是后背在疼，经过一段时间又会有所好转，心口却像针刺一般不舒服，我想可能是“心绞痛”吧。

现在的我就像“达芬奇”一样，全心投入工作，不仅在博客上记录我的教学经历，连私人空间的微信里也是工作内容，闺蜜们每天看着我这样的状态，都不知道该说什么。别人说什么就随他们去吧，我没办法，我就是这样一个努力的人。

我就希望能一直这样努力下去。

小学美术教师教学工作总结 9

一、教育教学工作

教育是一项复杂而重要的任务，特别是在小学阶段，本学期我担任小学美术教学工作，专注于培养学生的创造性和审美能力。在课程设计上，我努力将新课程标准与教学内容进行有效结合，注重引导学生观察生活美、发现美，并通过实践活动培养他们的表现力和想象力。在教学过程中，我重视学生的个体差异，努力为每位学生提供适合其发展的学习空间。

小学阶段的学生充满了好奇心，他们渴望表达自我。在教学中，我始终强调尊重学生的独特性和创造潜能。正如著名美术教育家所说：“教师应当成为学生艺术探索的引导者。”我在课堂上注重与学生的互动，激发他们的学习兴趣，让他们自由表达自己的创意。通过组织绘画比赛、艺术展览等丰富多彩的活动，我不仅提升了学生的艺术素养，也增强了他们的团队协作能力与自信心。

在教学方法上，我受到多位优秀美术教师的启发，逐渐形成了生动活泼、轻松幽默的教学风格，学生们对这样的课堂氛围表现出极大的热情。在我带领的课堂中，学生们常常以主动参与而著称，成为了学校内外活动中的“明星班级”。作为美术组的骨干教师，我在这一年中多次参加教研活动及公开课，并努力提升自身的教学水平。

二、教育科研工作

教育科研是推动教学改革的重要动力，正如“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教育科研为我们的教学注入了新的活力。科研工作是一项系统且复杂的任务，需要教师持续的热情和专注。

在参与的科研活动中，我发现了教育科研的魅力。通过市教育局的“美术教学创新研究”项目，我有幸成为了参与者。尽管项目启动前我已关注美术教育的发展，但现在通过系统的研究，我获得了更多实用的教学策略。我班级的学生在本学期参与了多次作品展览，人均创作了多件艺术作品，并在市级美术比赛中取得了佳绩。我撰写的教研论文也得到了同行业者的认可，并在相关杂志上发表，得到了较好的反响，这让我在科研路上迈出了坚实的一步。

三、团支部工作及其他

作为美术组的团支部书记，我努力组织多样化的活动，丰富教师的专业生活。在春季，我们组织了美术教师外出考察，参观了本地区著名的艺术馆，并进行学习分享；夏季，开展了以“美术教育与社会责任”为主题的讲座，提升了老师们的教育理念；在秋季，我们举办了“创意课堂”的教学研讨会，促进了教师之间的经验交流。

我们还创办了《美术教育展望》刊物，主要刊发教师们的教学体会及艺术创作，成为老师们交流与学习的重要平台。至今已发行了数期，受到许多教师的好评，逐渐发展成为学校文化的一部分。

小学美术教师教学工作总结 10

小学美术教育工作者在反思自己的教学实践中发现，手工活动不仅能激发学生的创造力，还能促进他们的综合素质发展。正如教育心理学家所言，实际操作可以让孩子们的思维更加灵活，创造性思维也会因此得以提升。

在小学美术课程中，动手实践的活动如同开启了一扇窗户，让孩子们得以自由表达内心世界和对周围事物的理解。手工活动是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够提升他们的动手能力，还能让他们在游戏中学习，发展创新思维。

在手工制作课程中，儿童通过用双手创造各种形状的艺术作品，能够在探索中理解美的规律和表现手法。这些活动不仅能提高孩子们手部动作的灵活性和协调性，还能培养他们的耐心和细致入微的个性品质。

然而，传统的手工课教学模式往往过于依赖教师的引导，学生在过程中表现得比较被动。教师在课堂中主导了整个活动，学生往往只是在模仿，缺乏主动思考的机会。这种单向的互动方式不仅影响了学生的创造力，还使得他们在课堂上没有真正的参与感，这样的结果往往导致学生对手工课产生抵触情绪。打破这种模式至关重要。

一、调整艺术课程中的手工活动策略，创造自主发展的空间。

手工活动的关键在于帮助儿童掌握表现的技能，激发他们的想象力和创造力。教师在这过程中不应急于将预先设定的目标强加给学生，而应鼓励他们在自由的环境中探索、实践与创新。教师的任务是教会孩子们如何运用手工技能，而不是一味地要求他们遵循一个固定的模式。

1、看图做手工。

我们可以通过提供清晰的指导图纸，让孩子们在观看后自主进行手工制作。这样一来，孩子们就能掌握基本的制作步骤和所需材料，而且在实践中培养他们的动手能力。在这个过程中，教师的角色转变为观察者，与孩子们一起解决碰到的问题，并鼓励他们尝试不同的方法，从而提升他们的创造性。

2、团队合作。

在手工活动中，鼓励学生们组队合作，不仅能够培养他们的协作意识，还能够激发更多的想法和创意。例如，在制作“纸拖鞋”的活动中，孩子们可以分工，一起完成一个项目。一个人负责剪裁，另一个人负责装饰，通过这种形式，孩子们学习到相互协作的重要性。

二、重视教师在儿童创造活动中的导向作用。

儿童的创造活动中的表现是否具备创新精神，关键在于教师如何引导他们。教师如果过多干预，可能会扼杀孩子们的独特想法和创造力。当前的教师不再是单纯的知识传授者，而应成为孩子们的倾听者和支持者，关注他们的需求与创意。

例如，在进行“帽子制作”时，教师应让学生自主思考想要制作的帽子，并自由选择材料。当学生们在探索过程中遇到困难时，教师可以适时提供帮助，而不是直接给出解决方案。这种方法不仅能增强孩子们的自信心，还能激励他们在实践中不断探索与创新。

通过这样的教学策略调整，孩子们在美术学习中能够收获到更多的乐趣与成就感，不仅提升了他们的手工能力，也发展了他们的创造性思维及解决问题的能力。