四年级语文上学期教学方案(通用4篇)

四年级上册语文教学计划针对80名学生的实际情况，设定了明确的教学目标和措施。学生在识字、写作及口语表达方面已有进步，但仍需关注基础薄弱的同学，提升其学习兴趣。教材采用专题编排，围绕丰富的主题，强调与生活的联系。教学目标包括识字写字、朗读能力、理解课文及书面表达。教学措施包括引导自学、提高阅读能力、培养口语交际能力以及激发写作兴趣。教师需关注学生的个体差异，创造良好的学习环境。总体目标是促进学生全面发展，增强语文运用能力。

四年级上册语文教学计划 1

一、 基本情况分析。

本班共有学生40人，其中女生18人，男生22人。女生在学习上展现出较强的自觉性和更高的学习效率，相对而言，男生的学习习惯有待提升，许多男生在学习上缺乏主动性，需要老师和家长的持续督促。在知识掌握方面，大部分学生对基础内容的理解比较扎实，但在词汇的理解和运用能力上，许多学生依赖工具书，尚未形成通过上下文联系推理的能力。在阅读训练中，有部分学生习题与短文内容不相符，导致他们无法将阅读与思考结合，从而影响了对文章主要思想和情感的理解。在写作方面，一些学生的作品内容空泛，缺乏吸引力，另外一些则只是简单罗列细节，未能凝聚成一个鲜明的中心。个别学生，比如李明，是班级中相对弱的一员，学习态度懒散，家庭作业常常拖延，注意力难以集中，导致在语文各项能力上均显得不足。

二、 教学目标。

1、认识80个汉字，准确书写250个汉字，培养主动识字的习惯，确保书写规范、整洁。

2、积累一系列名言警句、谚语和古诗词。

3、学会写摘录笔记，进行交流和展示，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、积累包含“月”“明”等的成语。

5、训练学生的信息收集和处理能力，整理个人所需资料。

6、熟练阅读28篇诗文，能够背诵四篇，提出有深度的问题并自行处理，借助讨论来纠正或完善自己的理解，还要学会通过对照译文理解古文，逐步形成良好的阅读习惯，注重将阅读与语文基础知识的学习相结合。

7、在口语交际中，鼓励学生担任发言人和讨论主持人，能够辨析不同观点，并积极交流，正确看待反对意见，培养分析、判断和综合能力。

8、通过写日记，将习作与生活紧密结合，练习真实的写作，要求内容具体、情感真挚、表达生动且结构清晰，并教授学生三种修改方法：自我阅读、请他人反馈和冷处理。

三、 教学重点。

1、在阅读中同时教授语文基本技能，提高学生的阅读能力。

2、通过自我提问和讨论，深化对课文内容和内涵的理解。

3、大量的阅读活动，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际中，鼓励学生发表意见并处理不同观点。

5、着重写作要求：内容真实、情感真挚、表达生动、结构合理。

四、 教学难点。

1、学生的信息收集与处理能力需进一步提升。

2、独立阅读技能的提升，扩大阅读量，丰富文学素养。

3、训练学生的口语交流能力。

4、创作真实且有新意的习作。

五、 教学内容及时间安排。

周次                    内容                           课时安排

第一至二周        第一单元                     师生六课时

第二至三周        第二单元 明月                  八课时

第三至四周        第三单元 民族之花           九课时

第五至六周        第四单元 收获                  七课时

第六至七周        第五单元 桥                     七课时

第七至八周        第六单元 方寸世界           七课时

第八至九周        第七单元 地名                  五课时

第九至十周        第八单元 尊严                  九课时

第十一至十二周 第九单元 音乐                  九课时

第十三至十四周 第十单元 金钱                  九课时

第十四至十五周 第十一单元 大与小           九课时

第十五至十六周 第十二单元 风雪               九课时

六、 口语交际与综合性活动尝试。

1、定期阅读课外读物，每周至少读两篇，并摘抄喜欢的词句或名言，与同学分享自己的理解。

2、在课堂中创造说话的环境和情境，结合实践活动以促进口语交际。

3、设计课前三分钟的说话练习，内容可以是演讲、介绍书籍或风景的分享，鼓励学生定期做口头表达并记录。

4、围绕学校庆祝活动或班级主题，鼓励学生为班级板报或学习园地投稿，以图文并茂的方式表达看法和分享见闻，增加语文实践机会。

5、提供整理资料的机会，让学生提高表达能力。

七、 教改措施。

1、以课程改革的新理念为指导，关注学生全面发展，通过多样化的教学方式激发学习兴趣。

2、重视教学过程，创造良好的自主学习环境，鼓励发现问题并提出解决方案。

3、创造宽松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。

4、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，确保每位学生都能积极参与课堂。

5、引导学生表达自己的体会和理解，尊重其想法，在语文学习中掌握和运用所学知识。

6、作业设计时考虑多样性和不同层次的要求。

7、引导学生达到课标规定的阅读量。

八、 辅导计划。

（一）优、中等生。

1、增加课外阅读，扩展知识面，学习摘抄喜爱的句子。

2、指导预习和自学，鼓励在课堂上回答较难的问题，并在小组中进行互助。

3、鼓励表达内心想法，通过写作与老师、同学分享。

4、定期为班级出板报和小报，培养版面设计和内容选择的能力，发展思维与想象。

（二）学困生

5、课堂中强调注意力集中，给予发言机会，做练习前先指导读题、解题，鼓励克服困难。

6、作业批改时，确保每个错误都得到纠正。

7、安排优秀同学带领他们读书和复习，提高记忆力，减少遗忘率。

8、及时表扬任何进步，增强自信心和学习兴趣。

四年级上册语文教学计划 2

一、学生基础情况：

本班的学生在写作能力上有了初步的积累，掌握了基本的写作方法，能够完成约300字的文章。他们在动笔之前有较为清晰的构思，作文中也能展现出一定的创意。文章的具体生动之处常常闪耀着个性化的光芒。部分同学，像张伟、李冰和王婷，已经具备了较强的表达能力，能够条理清晰、语言灵动地阐述自己的观点。然而，仍有一些同学的写作基础较为薄弱。他们常常缺乏观察细节，日记内容寥寥无几，句子结构也多有错误，导致表达不够清晰，对他们来说，写作是一件非常困难的事情。如刘晨、赵芳、陈宁等同学，常感到无从下手，不知如何写作。

在本学期，我将积极寻求有效的教学方法，使全班学生的写作能力得到提升，努力拓宽他们的思维空间，让学生的习作追求真实、实用与创新。

二、总体目标：

本册“习作”共安排了8课次。在这8次习作中，有4次将与口语交际相关，并安排了4次小练笔。其特点主要表现在以下几个方面：1. 在写作类型上，兼顾写实与想象。2. 激发学生兴趣，鼓励他们自由表达，不拘泥于形式。3. 重视习作后的交流与展示。4. 引导学生进行习作修改。我们将以“贴近学生生活，注重实践与体验”为宗旨，确保内容安排充满儿童趣味，呈现形式灵活多样，操作练习提供多样选择，让学生能轻松愉悦地进行习作，进而提升自信心和创新意识。

1. 留心周围事物，乐于表达，增强写作自信。

2. 学习循序渐进且细致地观察图画与事物，写出结构清晰的短文。

3. 能够修改明显错误的句子，包括内容、词语、标点等方面的纠正，学习使用常见的修改符号。

4. 从内容、词句、标点等多方面进行习作修改。

5. 不拘形式地记录见闻、感受和想象，注重表达新奇、趣味或深刻的印象。

6. 愿意将习作分享给他人，体验分享写作乐趣。

7. 尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是印象深刻的词句。

三、提高写作水平措施：

1. 每天保持写一段话（字数不限，强调自由表达与清晰度），每周写两篇作文（课堂作文和周记），重视习作交流与点评。

2. 在阅读教学中渗透写作方法的指导，结合课文布置片段写作。

3. 将课外阅读与写作结合，积累语言，收集素材，学习写作技巧。

4. 鉴赏优秀作文，诵读并积累优美作品，学习其写作技巧。

5. 持续实施作文量化评价制度，定期给予表扬。

6. 强化面批工作，重点关注基础较差的学生；鼓励写作能力强的学生投稿或参赛，以增强自信。

7. 进一步提高学生的自我修改习作和互相修改的意识，理解优秀文章的关键在于反复修改。

四、教学进度安排

周次

起讫时间

习作主题

习作准备

小练笔（周记）

3

09.14—09.20

神奇的大自然

观察自然奇观或收集相关资料

1、仿写《火烧云》片段

2、日落奇观

5

09.28—10.04

观察日记×则

观察身边的事物，积累观察中所发现的新奇。

《秋天的校园》系列

8

10.19—10.25

写童话

阅读童话名著，收集童话素材

1、《幸福是什么》补白

2、自命题童话

10

11.02—11.08

自己喜欢的小动物

引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特征。

1、《小金鱼》

2、自选动物

12

11.16—11.22

撰写导游词

收集导游词，理解导游词的特点，积累课文和资料中的语言

1、家乡的一处景观

2、导游南溪江

14

11.30—12.06

写生活中的真实故事

关注自己生活中的真实事件，

1、发生在教室的一件事

2、爱心系列广告故事

16

12.13—12.20

书信

了解书信的格式

1、给爸爸（妈妈）的一封信

2、给同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解相关科技知识，发掘生活中不如意的方面。

1、未来的——

2、我的梦想

四年级上册语文教学计划 3

一、教材概述

1、基本组成

本册教材采用分组形式，全册共设6组。每组包含导语、课例、语文活动三部分。教材继续围绕主题进行编排，主题内容丰富，紧密联系学生的日常生活，既具备教育价值和时代感，又强调语文学习特点。六个主题依次为：动植物世界、奇妙的科学、经典童话、文化遗产、情感交流、成长与探索。其中第二组（奇妙的科学）和第五组（情感交流）还包含综合学习活动，为这两个组的学习增添了更多的趣味性与多样性。每组开始的导语明确本组主题，并提供学习方向。课例由3—5篇课文组成，所有课文围绕主题进行选择，分为精读与略读两类。全册共计课文24篇，其中精读课文13篇，略读课文11篇。精读课文后附有思考与练习题，略读课文的前面则有连接语以帮助学生理解及引导学习要求。教材的最后还附带了若干选读课文。每个语文活动由5个栏目构成，其中4个为固定栏目：“口语表达”“写作指导”“我的探索”“语言积累”。另设有“网络资源”“趣味语言”“成果展示”“成语故事”等栏目，分别在六个语文活动中各安排一次。“网络资源”在第三组和第六组引导学生收集科学知识和文化遗产相关资料，而“成果展示”则在综合学习的第二组与第五组中，为学生展示学习成果提供平台。

2、主要特色

(1) 明确目标导向，全面落实语文教学目标

四年级上册教材，既关注总体目标的实现，也重视阶段性目标的落实。在选择课文时，挑选了优秀的作品，确保内容既有文化深度，又有时代感，使学生能够从中学习语文，同时陶冶情操，受到情感的启迪。在“语文活动”中系统地融入了古诗、名言警句和文化故事，旨在让学生领略中华文化的博大精深，增强民族自豪感。在教材编排上也注重情感与知识、能力的交融，以确保情感教育与语文能力的发展相辅相成。对于阶段性目标，作为本册的训练重点，教材中有明确安排，让学生的学习过程层次分明，目标逐步过渡，使课程标准的要求得以全面而准确的实现。

(2) 加强整合，围绕主题编排教材

本册教材继续实施主题分组的编写方式，主题设定的思路较以往更加广泛，除了思想主题外，还涉及了文体角度和表达方式的探讨。在教材编写时，注重主题之间的整合，确保每组课文围绕主题展开，从导语到语文活动的各项内容都紧扣主题，形成了紧密关联与相互呼应的整体结构，使整册教材成为一个有机的整体。

(3) 强化引导功能，鼓励自主、合作、探究学习

本册教材在设计上兼顾教师的教学和学生的学习，努力使其成为教师的教本和学生的学本。此特点体现在多个方面：一是在课文前、中或后，通过提示语引导学生自主阅读与思考；二是在精读课文后设计引导问题，提升自主、合作、探究的学习能力；三是设置“词汇盘点”，帮助学生对已学内容进行自查；四是在语文活动中安排“我的探索”“成果展示”等板块，以体现学习的多样性。

（4) 增强开放性，紧密结合语文学习与实际生活

语文学习是母语的学习，学习资源遍布生活的各个角落。语文学习不能仅限于课本和课堂，而应扩展到生活中，丰富学习途径。本册教材编写加强了开放性，强调将语文学习与生活实际结合，主要体现在：一是引导学生通过生活实例增强对语言的理解；二是从生活实际中提炼口语交流的话题并进行写作练习；三是推荐课外阅读，使学生接触整本书籍，拓展视野；四是通过综合性学习活动开设丰富的实践活动。这样的设计体现了课内外语文学习活动的有机结合，拓宽了学习渠道，帮助学生在实践中学习与运用语文。

二、教学目标

本册通过丰富的文本选材，通过语言学习过程的熏陶培养学生的情感，塑造积极向上的人生态度和价值观。通过识字与写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面的实践，力求实现中年级阶段的教学目标。本册学习的主要目标为:

1. 认字150个，能写150个，养成自觉识字的习惯。

2. 掌握使用字典、词典的技能，具备独立识字能力，能够熟练书写正楷字。

3. 使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句的情感表达。

5. 能够把握文章的主题，理解表达的思想感情，能复述叙事性文章的主旨。

6. 养成阅读习惯，收集并与同学分享书籍资料。

7. 在交流中认真倾听，养成请教与协商的习惯，并能简要复述他人的言论。

8. 关注身边的事物，勤于书面表达，能写出清晰具体的内容，包括简短的信件和便条，并能够修改习作中的明显错误。

9. 在综合性学习中，有目的地收集资料，提出问题，开展讨论，解决简单的生活问题。

三、基本措施

(一) 营造自主学习的环境。

优良的学习环境能够帮助学生放松心情，同时聚焦于学习目标，逐渐形成良好的学习习惯。本册教材为学生学习活动创造了具体的情境，这主要通过对话的方式展现。

1.学生与文本对话。学生通过阅读课文，想象文中的描写，形成生活的影像，从而建立起与文本的内心对话，实现在理解与感悟中的成长。

2.学生与文本作者对话。作为作者与读者之间的桥梁，学生通过理解文本中的意图，与作者的思想达成共鸣，从而深化对文章的理解。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教材设置了两个学习伙伴，鼓励学生通过对话的方式进入学习情境，激发想象力，从而提升学习兴趣。

4.学生与内心对话。教材通过具体提问，引导学生自我反思，鼓励他们去探索自己内心的想法，与周围人和自然进行心灵的对话，最终培养在语文学习中的自主性。

(二) 促进学习方式的转变。

语文学习遵循一定的内在规律，教材的结构设计旨在帮助学生从内心深处接触语言，让他们在实际学习中掌握方法，找到学习的窍门。人教版教材在这一点上表现得尤为出色，它以“我想……我会……”等学生视角的表达，给予学生更多关注和指引。自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的，教材在每个单元开头提供导语和链接，帮助学生设定学习目标和方法，鼓励他们独立阅读。通过这种方式，学生在交流、评价语言表达、获得审美体验的过程中，逐步领悟语文的学习规律，掌握表达能力。理解内容是学习的基础，而表达是学习的目标，整个过程中学生会不断探索、解决问题，最终通过各种学习活动自我成长。

四、教学进度安排

周次 时间 教学内容

1 1/9--7/9 整册教材梳理 1 动物园的秘密 2 大自然的声音

2 8/9--14/9 3 我的叔叔 4 有趣的科学 语文活动一

3 15/9--21/9 语文活动一 5 古诗两首 6 小鸟的家

4 22/9—28/9 7 蟋蟀的故事 8 了解地图 语文活动二

5 29/9—5/10 祖国的山河 9 小镇的春天 国庆假期

6 6/10—12/10 国庆假期 10 友谊是什么 11 过去与现在

7 13/10-19/10 12 小人物的故事 13 不一样的孩子 语文活动三

8 20/10—26/10 语文活动三 14 一条小河的旅程

9 27/10—2/11 15 美丽的家乡 16 家庭的故事 17 妈妈的味道

10 3/11—9/11 语文活动四 18 感动的瞬间

11 10/11—16/11 19 颐和园 20 秦始皇兵马俑 语文活动五

12 17/11—23/11 语文活动五 21 名言警句 22 自然的呼唤

13 24/11—30/11 23 给予与分享 24 一个苹果的故事 语文活动六

14 1/12—7/12 语文活动六 25 让爱传递 26 绿意盎然 27 未来的希望

15 8/12—14/12 28 心中的歌 29 深秋的故事 语文活动七

16 15/12—21/12 30 魅力校园 31 童年的回忆 语文活动八

17 22/12—28/12 32 飞向未来的梦想 语文活动八

18 29/12—4/1 语文活动八 期末复习

19 5/1—11/1 期末复习

20 12/1—18/1 期末考试

四年级上册语文教学计划 4

一、班级情况分析

我班共计有学生80人，其中男生42人，女生38人。经过四年的学习，大部分学生在识字、写作和口语表达等方面都有明显进步，学习习惯也有所改善，学习方法逐渐成熟，整体表现令人欣慰。然而，仍有部分同学对学习缺乏兴趣，基础薄弱，学习习惯亟待改进，因此在成绩上需要加强。本学期的教学目标是鼓励每位学生在进步的重点关注学习落后的学生。

二、本册教材分析

本册教材依然采用专题编排。全书分为十个主题，每个主题包含导语、课文和语文园地三大部分。

十个主题内容丰富，贴近学生的日常生活，既具教育意义又符合时代特征，突出了语文学习的独特性。主题包括：神奇的大自然、探索与发现、世界各地的童话、作家描绘的动物、我国的文化遗产、人与人之间的真情、成长中的故事、科学技术的成就等。其中，第二组(世界各地的童话)和第六组(成长中的故事)还设置了综合性学习，增加了学习内容的多样性和活泼性。

每组开头的导语明确了本组主题及学习目标。课文部分由3至5篇课文组成，围绕主题精心编选，分为精读和略读两类。全册共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设有思考题，略读课文则在前面提供连接语以帮助理解，并指引学习方向。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生进一步了解相关资料或拓展阅读。教材最后还附有精选的8篇课文供课外阅读。

每个语文园地由5个栏目构成，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另设有“趣味语文”“展示台”“成语故事”等栏目，在8个语文园地中各安排了两次，旨在引导学生了解我国文化遗产和科技成就的相关资料，亦为综合性学习成果的展示提供空间。

本册要求学生认字250个，写字250个。要求认识的生字分布在精读和略读课文中，生字将附在课后生字表中;而会写的字则专门列在精读课文后面的方格里。教材附有两个生字表，“生字表一”列出需要认识的字，“生字表二”列出要会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两个部分，帮助学生复习和积累词语。

三、本册教学目标

本册通过生动的课文，旨在培养学生的情感，积极的生活态度和正确的价值观，在识字写字、阅读、口语表达、写作及综合性学习等方面，达到四年级上学期的教学目标。

本册学习要实现的主要目标:

1.能认识250个汉字，写出250个汉字，养成主动识字的习惯。

2.能够用标准普通话流利、准确地朗读课文，并能感情投入。

3.理解课文中关键句子所传达的情感。

4.能够初步把握文章的主要内容，理解其表达的思想和感情，有能力复述叙事性文章的大意。

5.在交流互动中认真倾听，养成向他人请教及共同讨论的习惯。能够抓住对话的要点，并简要复述。能清晰地表达自己的见闻感受与想法。

6.关注周围的事物，积极进行书面表达。能够写出清晰具体的内容，会写简短的信件与便条。能对习作中明显的错误进行修改。

四、教学措施

1.在识字与写字教学中，学生经过前三年的学习，已经具备了一定的自主识字能力，因此应引导学生自学自查，以完成识字的任务，偶尔对难读的字进行指导。对于要求书写的字，应在精读课文的教学中妥善安排，将写字任务融入课堂，不将所有字的书写作业留到课外，并对难写的笔画、结构及笔顺进行详细指导，以确保学生书写端正美观。

2.在阅读教学方面，注重以下五个方面的指导：练习朗读和默读;理解内容，感受情感;领悟表达的技巧;积累语言;向课外延伸拓展。

阅读教学应以多读为主，尽量减少讲解时间，给学生更多的读书时间，让他们通过自主的朗读感知课文，并逐步提高朗读能力。鼓励学生进行默读，通过反复练习，帮助他们理解内容、体会情感、领悟表达技巧及积累语言材料。

3.口语交际教学应注重听与说的互动，培养学生的倾听、表达和应对能力。

4.习作教学要激发学生的创作兴趣，鼓励他们自由表达，允许使用自己喜欢的方式写作，为学生的自由表达和创意表达提供空间。注重习作交流与展示，引导学生对自己的作品进行修改。

5.持续关注并培养学生良好的学习习惯。

6.有效使用与课本配套的辅助教材，并合理安排教学时间。

五、教学进度安排(略)