历史教学年度总结报告（实用15篇）

历史教学工作总结归纳了教师在教学过程中取得的经验和面临的挑战。总结中强调了重视学生学习习惯的培养、扎实基础知识的掌握、解题技巧的训练和综合素质的提高。教师通过精心备课与利用多媒体教学提升课堂效果，增强学生的学习兴趣。活动与竞赛的开展也激发了学生的积极性与参与感。教师之间的集体备课与教研活动促进了教学质量的提升。尽管取得了一定的成绩，但仍需反思不足之处，如教学观念的更新、教材理解的深入和个别学生的辅导。未来将继续努力改进教学方法，推动学生全面发展。

历史教学工作总结 1

在这个学年，我和我的同事一起负责初三年级的历史教学。经过我们不懈的努力，终于迎来了中考的佳绩，历史科目的各项指标在全县名列前茅，这使我们感到非常自豪。今年我们被评选为优秀备课组，深感荣幸。以下是我对这一年教学工作的总结。

一、培养规范的学习习惯，立足课堂，提升教学效率

进入初三后，学生们面临着巨大的时间压力和学习任务。为了在短短几个月内完成世界历史两册书和初中六本书的复习，学生们必须养成良好的学习习惯。我着重引导学生做好课堂笔记，采用将课堂笔记与历史作业本合二为一的方法，避免了笔记混乱的问题。我鼓励学生用不同颜色的笔标记重点内容，例如在讲解“明治维新”时，让学生清楚标出相关考点。我在课堂上一边讲解一边巡视，及时提醒和鼓励落后的同学，确保每个学生都能跟上课的节奏。日常复习的压力在临近中考时尤为明显，因此我把课堂作为提升学习效果的主要阵地，努力合理利用每一分钟，确保学生能够进行有效的读写训练。为了减轻课后负担，我在课后不布置作业，确保学生的学习压力得到缓解。

二、夯实基础，注重解题技巧的培养

今年的中考与往年有很大不同，试卷的分值显著增加，因此基础知识的掌握显得尤为重要。我从课本入手，全面复习每一课的知识点，强调基础题的重要性。中考基础题占据了总分的70%，因此我的复习策略是通过细致的课本复习，辅以大量的练习题，确保学生能够稳扎稳打地应对考试。在进行重点章节的复习时，我采取重点突破的方式，让学生对核心内容进行记忆，并在课堂上进行默写，进一步巩固知识。除了小问答训练外，我还特别重视针对中考题型的训练，帮助学生提升他们的解题能力。例如引导他们学会寻找关键词、先分析问题再审题等方法，以提高他们的应试技巧。

三、专项训练与专题复习，提升综合素质

在一模考试后，我对学生进行专项复习，将过去三年中考的选择题和非选择题按照主题分类，并进行系统性整理，供学生进行针对性训练。许多学生反映，历年中考题目在难度上有所增加，因此我的要求也随之提升，鼓励学生尝试在没有任何帮助的情况下完成选择题，增加他们的学习挑战。针对历史中涉及的知识联系，我对此进行了专题复习，整理了“欧美早期资产阶级革命”、“近代史上的思想解放运动”等七个综合性专题，并配以相关的练习题。这种专题复习使得零散的知识更有系统性，便于学生深入理解，促进他们的历史综合能力的提升。面对学习的疲惫，我尝试调整方法，减少书写，增加阅读，通过理解来巩固学习效果，帮助学生逐渐适应历史学科的特点。

四、团结协作，共同提高

在每节课前，我们历史组都会进行集体备课，提前解决学生可能遇到的问题。我们积极参加各类教研活动，不断提升自己的教学水平。通过集体备课及教学反思，我们共同探讨历史复习中遇到的难题，分享有效的解决方案，及时调整复习策略。通过这样的相互学习与合作，我们共同进步，形成了良好的教学氛围。

以上是我在本学期历史教学中的方法探索与实践。我将继续努力，改进教学方法，以期取得更好的教学成绩！

历史教学工作总结 2

作为一名初中历史教师，我始终意识到自己对教材的生疏，因此我在课前会进行充分的备课，从多方面搜集与课程相关的资料。为了提高每节课的教学效果和质量，我不仅注重对教材的深入研究，确保对基础知识、重点和难点有清晰的把握，还灵活运用多媒体教学手段，例如投影、幻灯片、漫画和录音等多种形式。通过激发学生对历史学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，力求提升课堂的教学质量，按时完成教学任务。

一、认真备课

我不仅备学生，而且要备教材和教学方法。依据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定教学方法，并详细记录教学过程中的程序安排和时间分配，认真撰写教案。每节课都做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，制作各种吸引学生注意力的趣味教具。课后及时对该课进行评价，撰写教学反思，并认真整理各课的知识要点，形成资料集。

二、提高课堂教学技能，提升教学质量

在课堂教学中，我努力使讲解清晰、条理明确、准确生动。我注重线索的梳理和层次的划分，力求言简意赅、深入浅出。在课堂上，我特别关注调动学生的积极性，加强师生之间的互动，充分发挥学生的主体作用，通过精讲精练的方式，让学生能够轻松、愉快地学习。在每一节课上，我都会充分考虑不同层次学生的学习需求，力求让每一位学生都能得到提升。现在，学生们普遍反映他们喜欢上历史课，连以前对历史不感兴趣的学生也开始乐于参与课堂活动。

三、虚心请教其他教师

在教学过程中，我始终坚持有疑必问的原则。在学习各个章节的过程中，积极向其他教师请教，借鉴他们的优秀教学方法。我还会多听其他教师的课，边听边讲，学习他们的长处，克服自身的不足，并定期邀请其他教师来听我的课，征求他们的意见，以改进教学工作。

四、认真批改作业

我在作业布置时注重精读和精练，确保作业具有针对性和层次性。为此，我会到书店寻找各种辅助资料，筛选出最适合的内容，力求每一次练习都能发挥最大的效果。我会及时、认真地批改学生的作业，分析并记录他们的作业情况，将作业中出现的问题进行分类评价，详细讲解以帮助他们理解并改进，及时调整教学方法，让教学更加有针对性。

五、积极推进素质教育

虽然目前的考试模式依然较为传统，这限制了教师在教学模式上的创新。在教学工作中，我尤其注重培养学生的能力，把传授知识、技能与智力发展有机结合。在知识的传授中融入思想情感教育，激发学生的创新意识与能力，让他们在各方面素质得到有效发展。

六、狠抓学习风气

我所教授的五个班级中，学生们普遍对历史科目表示喜爱，上课时表现得较为认真，大部分学生能够集中注意力，课后也能认真完成作业。然而，仍有一些学生由于害怕老师的责备而不敢提出学习上的疑问，甚至因为害怕低分而抄袭作业，这严重影响了他们的成绩。对此，我积极营造一种认真求实的学习氛围，严厉批评抄袭作业的行为。为了提高同学们的学习积极性，我组织了学习竞赛活动，创造“你追我赶”的学习风气。

虽然大部分同学对历史课很感兴趣，学习的热情高涨，但仍有一些学生基础相对薄弱，考试成绩欠佳。对此，我找到了这些学生，了解他们的问题。有些学生对历史缺乏兴趣，我就给他们讲解学习历史的重要性，分享一些趣味的故事来提高他们的兴趣；有些学生没有付出足够的努力，我在批评后给予他们鼓励，并为他们设定学习目标，及时给予监督和帮助；一些学生基础差，存在自我放弃或过度自卑的情况，我帮助他们找到适合自己的学习方法，分析原因，激励他们不要害怕失败，树立自信，同时鼓励他们多读书、多练习，养成良好的学习习惯。每当他们取得哪怕是小小的进步，我都会及时给予表扬和鼓励。

经过一个学期的努力，绝大部分学生都养成了勤奋学习的习惯，形成了良好的学习风气。

历史教学工作总结 3

“历史教学工作总结”的两个基本要素为“历史教学”和“总结”，其核心是教师。在一般的教育环境中，“历史教学”指的是教师对学生进行历史知识传授与指导的活动，也可以说是教与学的结合。这种教学活动主要发生在学校环境中，涉及教师与学生之间的互动，这里讨论的历史教学工作总结同样是在这一范围内进行的。历史教学过程是学生在教师的引导下，理解历史知识、改造自己的主观世界、并培养个性的交往实践活动的统一。教学中涉及的各个要素是历史教学工作总结的主要内容。

一、历史教学

结合“历史教学”和“反思”的理解，历史教学工作总结应是教师对自己教学过程或相关活动的自我审视与思考。历史教学过程是教师总结的主要对象。任何教育行为都是有目的性的，反思的最终目的是提升教学效果。从这一角度看，历史教学工作总结是教师基于教学实践，以提高效能和质量为目标，审视自己的教学活动，分析其中的问题与不足，并采取改进措施。进一步来说，历史教学总结就是对教学过程的重新认识、思考与探索，它是在教学过程中对问题进行监视和解决的活动。在反思中，教师能够识别自己教学的成功与失败、优劣之处。这里的历史教学内涵丰富，包括教学内容的安排、教学工具的选择、问题的设计、教学策略的应用，以及学生技能的培养等方面。教师可以对某个特定领域进行反思，也可以对多个方面或整体过程进行深度思考，从而优化和改进历史教学。

二、历史教学工作总结对历史教师的意义

（一）发现不足之处，分析原因，寻求改进措施，从而不断完善教学。

（二）将教学中的灵感进行总结提炼，形成稳定的理性行为，使教学过程更加丰富多彩。

（三）通过对学生学习表现的反思，更好地了解学生，提升教学活动的针对性与互动性。

（四）通过剖析自身行为，更清晰地认识自我，有效选择适合的教学方法，最大化地发挥自身价值。

（五）历史教学是一个动态的过程，存在许多不可预知的因素，课后反思不仅能积累宝贵经验，还能提升教师的研究能力。

（六）有助于实践智慧的生成。一位高中历史教师分享了他初入职时的经验，为了提高历史课的教学效果，他常常在课堂上讲述有趣的历史故事。这种“讲故事”的方法虽然有效，但很耗费精力，效果也难以每次都保持。后来，他改变了这种形式：一方面，引导一些善于表达的学生在课堂上分享历史故事；另一方面，让学生录制中国历史广播剧，并在课堂中播放。这两种方式都获得了良好的反馈。这位历史教师总结到，教师与学生讲故事的效果截然不同。“前者是老师独白，学生只需聆听；后者则是老师设计，学生表演。”这种学生主导的方式，不仅让学生接受了教育，也使他们得到了训练。这样的教学反思活动无疑促进了实践智慧的提升，关键在于教师能否具备反思意识，并在具体情境下灵活调整策略，不断推进自身的实践智慧。

三、高中历史教师历史教学工作总结的途径

（一）撰写教学后记

后记中可以记录以下内容：①成功的做法，如形象生动的比喻、巧妙的新课导入、引发思考的问题等。②问题所在，即未妥善处理的教学重点与难点、安排不当的教学内容等，务求在日后教学中避免错误。③课堂机智，即偶然灵光一现的灵感或解决问题的策略，供未来参考。④学生问题，即在教学过程中学生的困惑点、作业中暴露的短板和考试中失分的原因。⑤学生见解。⑥新的教学收获。后记的内容虽然较多，但不必详尽，需及时记录，以免遗忘。

（二）撰写反思日记

与简短的教学后记不同，反思日记需要详尽，侧重书写课堂外的教学经验、学习指导，以及公开课、观摩课、教学研讨后的认识与体会。必要时，应详细描述事件的背景，为深入研究或专题探讨积累资料。一般来说，教学后记可以每日撰写，而反思日记应每周写1到2篇，务必有感而发，避免无病呻吟。

（三）举办教师论坛

在学期初制定活动计划，每两周确定一次研究主题，相关科目的教师聚在一起，听取主讲人的发言后，针对教育教学中的现象与问题，畅所欲言，进行讨论与交流。每次参加论坛后，务必写出心得体会。

（四）观看自己的教学录像

教师可以请同事帮助拍摄完整的课堂录像，然后进行回放，暂停特别的画面，反思当时的决策是否合理、如何改进。录像能让教师发现课堂中许多肉眼无法察觉的行为和语言问题，例如经常低头看教材、注视个别学生、黑板擦改等。观看录像还可以考察教师说话时间与学生发言时间的比例，确保学生的主体地位得到了落实。通过录像，教师可以自我评估，获得更多反思和改进的机会，从而有效促进自我提升。

（五）倾听学生反馈意见

学生作为教学的直接参与者，能提供独到的见解。他们基于自身需求与兴趣，对教学方法、内容、活动及效果提出评价，帮助教师清楚了解自身的优缺点，同时更深入地把握学生的真实感受与需求。定期收集学生反馈意见，以便及时调整教学策略。

历史教学工作总结 4

在这个学期，我担任初二年级三个班的历史课教学。整个学期以来，我始终保持认真严谨的态度，以勤奋和坚持不懈的精神投入到教学之中。

作为一名年轻的教师，我注重计划的制定和中学教学理论的研究，认真备课并实施教学。我积极参与科组和备课组的活动，努力上好公开课和各类示范课，并经常聆听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，不断提升自己的教学能力。在每一堂课上，我都以饱满的精神状态面对学生，展现和蔼、亲切和认真的形象，致力于帮助学生掌握科学知识，培养良好的品德与高尚的人格。

教育是一门充满爱心的事业，为了培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，依据他们的个性特点进行引导。对于个别学习困难的学生，我利用课间时间与他们交流，鼓励他们树立正确的学习态度，积极应对生活挑战；而对成绩优秀的学生，我则提醒他们保持谦虚，不断努力，再创佳绩。我通过现实生活中的榜样，帮助学生树立全方位发展的意识，鼓励他们追求崇高而远大的梦想。

在教授历史课过程中，我意识到自己对教材的不熟悉，因此在课前认真备课，广泛收集相关资料，以提升每节课的效果和教学质量。我不仅注重教材的研究，掌握基础知识和重点难点，还运用多媒体教学手段，如投影、幻灯片、漫画和录音等多种形式。通过激发学生对历史学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量，确保按时完成教学任务。

经过一个学期的努力，我能够制定合理的复习计划，认真准备复习课，注重培养优秀学生，提高中等生的水平，并帮助学习困难的学生。然而，由于本学期授课时间有限，复习材料较多，导致复习进度略显紧张。我发现许多学生理解能力较差，学习的自觉性也不高。由于我对教材的生疏，再加上需要到广州进修本科，无法全力关注六个班级的学习情况，导致本学期的教学成绩未达预期。

在今后的教学工作中，我会不断总结经验，提高自己的教学水平，同时更加注重对学习困难学生的辅导。我相信，任何问题都能够迎刃而解，并坚信只要努力耕耘，就一定能够收获成功!

历史教学工作总结 5

在这个学期里，我在初中二年级教授了三节历史课。在过去的一个学期中，我以认真严谨的态度、勤奋的精神和坚韧的毅力全心投入到教学工作中。

作为一名年轻教师，我明白规划课程的重要性，注重学习中学教学理论，并且认真准备每一节课。我积极参与学科小组和备课组的活动，努力提升教学质量，以求在课堂上展现出良好的教学效果。我常常聆听经验丰富的教师讲授课程，从中吸取教学经验，实现自我提升。在课堂上，我努力与学生以友善、简朴和严肃的态度交流。按照《初中历史新课程标准》进行教学，力求使学生掌握科学知识，培养良好的品德和高尚的人格。

教育是一份充满爱的事业。为了培养有素质的下一代，我总是从学生的身心健康出发，根据他们的个性特点进行个性化的引导。对于一些特困生，我会在课间多次与他们交流，鼓励他们树立正确的学习态度，积极向上，并与他人建立良好的关系；而对于表现优秀的学生，我会引导他们保持谦逊，继续努力追求卓越。通过现实生活中的榜样教育，引导学生全面自觉地树立自我发展的意识，树立远大的目标。

作为初中历史二班的教师，我意识到自己对教材还不够熟悉。我在课前花了时间仔细备课，收集了多方面的相关资料。为了提高课堂教学的效果和质量，我不仅注重深入理解教材的基础、重点和难点，还采用了多媒体教学工具，如投影仪、幻灯片和录音等。通过激发学生对历史学习的兴趣，我努力调动他们的学习积极性，提高课堂的整体效果，确保按时完成教学任务。

经过一个学期的努力，我能够制定复习计划，精心准备复习课，培养优秀学生的也帮助那些学习有困难的学生。然而，由于本学期的教学时间有限，复习内容较多，导致复习进度较快，许多学生的理解能力较弱，学习意识也不够强。由于对教材的认识不足，我不能兼顾六个班级的差生，致使本学期的教学成效未能达到预期。

在今后的教学工作中，我将不断进行自我反思，总结经验，努力提升自身的教学水平，并加强对个别学习困难学生的指导。我相信，所有的问题都将迎刃而解，只要我们努力，终将收获成果！

历史教学工作总结 6

在本学期的历史教学工作中，我承担了初一年级6个班的历史课程教学任务。

尽管这一学期的教学周期接近四个月，却恍若昨日，一学期已经匆匆结束。回首这一学期的教学历程，心中既有成就感，也有不足之处。始终以学生的成长促进自身成长，我全心投入教学工作，基本上完成了教委与学校所设定的教学目标。以下是我的工作

一、注重常规教学，时刻准备

1、做好课前的“三备”：备学生、备教材、备教法

备学生：这一环节旨在通过学科的视角，深入了解班级的特征，观察学生对历史学科的兴趣及接受情况，并为教法的准备提供参考信息。所教的六个班级各具特色，结合历史课程的特点，发现男生普遍对知识的接纳程度和兴趣高于女生。因此在83班时，我特别注重活跃课堂氛围，而在84班，氛围自然而然融洽，就无需过多的干预。如此一来，课堂教学变得轻松自如。

备教材：指教师需要对所使用的教材和参考资料有深刻的理解，力求清晰透彻。学生的知识获取主要依赖于教材和老师的讲解，若教师对知识掌握不够清晰，学生难以接受，甚至可能对学科产生厌倦。我非常重视教学材料的备课工作。开学时仅获得了一本教科书，缺乏相关的参考资料，为了丰富课堂内容，我积极在网上查找资料、观看教学视频，没有参考书，我便自己下载电子书并打印，尽力充实自身，提升课堂质量。

备教法：除了了解教的对象和内容外，活跃课堂并有效完成教学任务，需要良好的教学方法。《历史》课程相对灵活，教师不能过于死板，以免课堂显得枯燥乏味，影响教学效果。对于每个知识点，我都会提前思考是用直白的方式讲解，还是结合历史故事进行深入分析，何时应加强师生互动以提升课堂气氛等等，提前做好充分准备，有时还会进行课前演练。

2、多听课，勤学习，善于反思

学校十分关注新教师的成长与能力提升，为我们指定了一位指导老师。无论听什么层面的课程，我都尽量争取时间去听，通过这些课程的学习，不仅开阔了我的思路，还为备课积累了丰富的素材。许多生动的案例、各类教学方法及细节处理的精髓，使我在丰富课堂内容的改变学生对于学习的单调与乏味的印象。定期的教研活动也使我的教学水平和专业素质得到了显著提升。

二、关注优秀学生，激励后进生，优差结合，整体推进

虽然是历史学科，但我并不忽视它的重要性。学期初，我便抓紧作业的检查与批改，以了解学生的知识掌握情况，从而为后续的教学调整提供依据。对于个别后进生，我始终坚持采用个别辅导、同学互帮及思想引导相结合的方式，激发他们的学习兴趣，力求每名学生都不掉队。

三、课堂效果与教学成果

在这一学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我所教的六个班均取得了令人满意的成绩，名列年级前茅。特别是在期末考试中，近一半的学生成绩超过80分，得到了学校领导和同事们的认可。我自己也不断探索，积极总结经验，以促进教学方法的提升与改进。

四、反思不足与下学期的目标：

1、自身的专业素质仍需进一步提升，不断更新。社会的快速发展要求我们更新教学方法，我将投入更多时间提升自己。

2、学生自主学习能力的培养尚显不足。在培优与扶差方面工作仍不够扎实，优差生之间的差距需要进一步缩小。

3、积极运用多媒体教学手段，以提高教学质量。加强科研与教学的结合，努力撰写高质量的教学论文。

毋庸置疑，过去的已经过去。有人曾说过，“总结过去是为了让未来更有经验可循”。新的一学期即将开始，我将吸取以往的经验教训，不断自我提醒，以期向更高的目标迈进，争取在新学期取得更佳的成绩。

历史教学工作总结 7

在这个学期中，我负责历史课程的教学。经过一段时间的实践，我积累了许多宝贵的经验。下面是我对本学期历史教学工作的总结。

学生是学习的主体，了解学生的情况并进行深入分析，以便有针对性地进行教学，对教学的成效至关重要。我所在的学校位于边远贫困地区，学生的学习基础普遍较弱，初到新环境，他们往往难以调整。虽然有部分学生上课表现活跃，并能带动课堂气氛，但中等生和差生的比例仍然较高，而真正的尖子生数量较少。清晰了解学生的实际情况，并根据不同的情况制定相应的教学策略，是提升课堂效果的关键。这正是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”理论，我在教学过程中深刻体验到了这一点。备课是教学活动中不可或缺且极其重要的一环，不仅需要准备教法，也要充分了解学生的特点。若备课不充分，会直接影响课堂氛围与学生的积极性。我深知备课的重要性，因此每天都投入大量时间进行准备，深入研究教材和教学方法。不满意就不罢休。虽然过程艰辛，但结果证明，充分准备的课程不仅让学生有所收获，同时也使我更加自信。上课时，我还需要有效掌控课堂，因为学生的表现会直接影响到教学效果，所以必须找到方法吸引他们的注意力，防止分心。

课堂内容要丰富且切合实际，教学气氛要自然，讲解要生动，难易程度要适中，才能有效吸引学生的注意力。教师需要保持充沛的精力，创造一个轻松的学习环境，轻松愉快的课堂氛围会大大提高教学效率。然而，回想起自己的授课过程，时常感到些许愧疚，因为在面对课堂上学生们的注意力不集中与纪律失范时，我的情绪会受到影响，进而影响到课堂讲授的质量，导致教学效果不如预期。在今后的教学中，我必须努力克服这一问题，研究有效的解决方案。历史这门学科对学生而言，既熟悉又具挑战性。在这种环境下，要教授历史，必须让学生对历史产生兴趣，否则，他们将会对这门课程产生畏惧与排斥心理。为此，我采取了一些措施，尽量多讲述历史人物故事，让学生更贴近历史，激发他们学习的热情。由于历史的特殊性，在学习中，学生的表现会有明显的差异，而差生的比例也相对较高，极易影响班级的学习风气，因此对此不能掉以轻心。为此，我制定了详细的计划和目标，对这些同学进行有针对性的辅导，并将他们分为三个小组。

第一组是那些有潜力但平时缺乏学习动力的同学。对于这一类学生，我采取集体辅导的方式，给他们安排固定任务，督促他们完成，以充分发挥他们的潜能；第二组是那些渴望学习，但能力相对较弱的学生。对此，我会给予适度的引导与耐心的辅导，逐步提高他们的学习成绩，切勿操之过急，同时多给予鼓励；第三组是那些学习态度不端正、基础较差的同学。对于这部分学生，我则会在课余时间进行个别辅导，因为他们更需要一个安静且不被打扰的环境来专心学习。只要坚持辅导，基础就有可能得到改善，进而提升课堂的教学效果。除了课堂教学外，还需鼓励学生多读、多讲、多练。在上课时，我会坚持关注学生的早读情况，及时发现并纠正问题，课后也会及时解决作业中的疑难，确保学生能够及时消化所学内容。对部分缺乏自觉的学生，我会采取强制背诵等方式，提升他们的能力。经过一个学期的努力，期末考试成为检验我教学成果的一次机会。虽然成绩高低不一，但都反映了我在这个学期的付出与收获。更重要的是，我意识到如何在接下来的时间里自我提升，以及如何共同促进学生的学习进步，因此不论多么辛苦，我会继续努力，努力学习，积极进取。

历史教学工作总结 8

时光荏苒，又到了一年中酷热的盛夏，伴随着期末学业考试的临近，本学期的教学工作也即将收官。回顾这一学期的历史教学工作，现总结如下：

一、贯彻教育方针，深入学习新课程理念，更新教学观念。

我持续阅读新课标和相关教学资料，领悟其中的理念与要求，并结合自身的教学实践，调整和改进我的教学观念。

二、积极寻找方法激发学生的学习兴趣，创新教学方式。

1、坚持“一切为了学生”的理念，注重发挥学生的主体地位。

2、营造师生平等、互助、共同探讨的教学环境。通过创设生动的历史情境，使历史更贴近学生的生活和体验。

3、不断探索教学方法，培养学生的历史思维能力。

4、结合生活实际进行历史教学，提高学生的历史运用能力，鼓励学生参与课外历史书籍的阅读。

三、关心每一位学生，做到因材施教，重视帮助学习困难的学生树立信心。

通过多种方式全面了解学生，加强师生之间的沟通与交流，开展赏识教育。及时反馈学生的信息，关注学生的闪光点，耐心细致地解答他们的疑难问题。积极引导学习有困难的学生掌握知识，提升他们的历史能力，助力他们不断进步。

四、充分利用各种辅助教学工具，优化历史课堂教学。

利用学校现有的教学设施，如投影仪、幻灯片、录音机等，辅助历史课堂的教学，增强直观效果，提高学生的学习兴趣。

五、积极开展课外活动，通过竞赛激发学生的学习热情。

本学期开展了历史歌曲的学习与欣赏、历史知识竞赛、历史小论文撰写、家乡变化的调查活动、历史人物与遗迹的寻访、观看历史题材影片等活动，这些丰富的课外活动显著提高了学生学习历史的积极性。

六、扎实、认真地做好历史常规教学工作。

开学时制定详细的教学计划，期末进行确保每节课都有教案。在平时，深入学习新课程标准，钻研教材，探索教法，撰写切合实际的教案，努力把每一节课都上好，争取在45分钟内给予学生高质量的教学。课后，及时批改作业，认真辅导学生。

这学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经顺利完成。虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，教学质量仍有待提升，与一些先进学校相比还存在差距。未来，我将发挥自身的优势，注意改进不足，提高教学业务能力，努力提升历史教学的整体质量。

历史教学工作总结 9

本学期的教学工作即将结束，依据教学计划和新的《历史课程标准》，八年级历史下册的教学任务已如期完成。回首这一学期的教学生涯，感触颇多，想与大家分享我的一些实际经验和心得，现总结如下：

　一、教学反思：

教学是一种教与学的双向过程，二者密不可分。作为教师，必须认识到学生是学习的主体。了解和分析学生的实际情况，制定有针对性的教学方案，是确保教学成功的关键。一方面，许多学生的历史基础较为薄弱，接触的知识不够多；另一方面，虽然一些同学课堂表现活跃，但大多数还是中等生和差生，尖子生相对较少。这导致课堂的讲解虽然引起了学生的兴趣，却使得历史知识的记忆效果不如预期。深入了解学生的实际需求，做到因材施教，对于提升授课效果至关重要。这也印证了教育学中提到的“备教法的同时要备学生”的理论在我教学实践中的重要性。

在教学过程中，备课是不可或缺的重要环节。我们不仅要认真备课，还要充分考虑到学生的特点。如果备课不充分或准备得不够好，会直接影响课堂气氛和学生的参与度。一堂充分准备的课能给学生和教师带来巨大的收益，相反，若备课马虎，则课堂气氛会显得沉闷，教学效果也必然不佳。由此可见，认真备课对教学至关重要。

　二、本学期的主要工作：

1、深化现代课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身学习。本学期，我积极利用各种机会加强业务学习和教育科研理论的学习。

2、深入了解学生的实际情况，关注他们的心理特征、学习态度、学习动机、兴趣和爱好等。

3、针对可能出现的各种问题，课前进行积极的备课，努力突破难点、选择合适的教学方法、设计课后作业或营造良好的学习情境。

4、主动参加其他教研组及学校组织的公开课活动。

5、及时了解每位学生对知识的掌握情况。

6、开展丰富多彩的课外辅导、课外活动以及研究性学习。如：

(1)交流历史学习的方法和经验。

(2)观看关于爱国主义的影视作品，例如在学习抗美援朝战争时，向学生推荐《英雄儿女》《上甘岭》等优质影片，通过观看让他们感受到历史的深刻与情感，激发爱国热情。

(3)指导学习和复习方法。

(4)在学习完第二单元后，让学生进行社会生活情况的调查，培养他们的兴趣，拓展视野，并与同组教师分享心得。

7、强调历史教学的过程与方法，拓展其教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会和育人功能。

　三、主要工作成果：

1、积累了一定的教学理论和实践经验，为今后的教学工作打下了良好基础。

2、课外活动也取得了一定的成效，学生在参与中提升了自身素养和历史知识。

　四、存在的不足：

1、个人在备课时有时缺乏针对性，特别是在实际的课堂教学中，常常需要对备课内容进行调整。

2、新课程理念的实施尚显不足，传统的教学方式依然占据较大比例。

3、课外活动的开展受限于学生素质的差异，总体效果未能达到预期。

　五、未来努力的方向：

1、增强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生的需求。

2、有意识地强化新课程理念的落实，强调学生的主体意识。

3、深入开展课题研究，注重实际内容的丰富性，而非形式的繁复。

4、加强对课外活动的指导，帮助学生进行自主、合作、探究的学习。

历史教学工作总结 10

一、备课组基本情况

我们高三历史备课组是一个充满生机和活力的团队，团结一心，积极向前。本学期，备课组共由6位教师组成，负责北校的应届班历史教学，同时还有4位教师负责南校的高三文科班（包括复习班）的历史教学工作。

回顾过去一个学期的工作，我们投入了大量的精力，取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。以下将从几个方面回顾一下本学期的工作，以期为今后的教学提供参考。

二、备课组所采取的教学策略

1、结合我校的实际情况制定教学计划，确立教学基调，并及时作出灵活调整。本轮复习的基调是：“扎实与准确”。

“扎实”：我们观察到本届学生的学习习惯较差，落实学习任务的难度较大，基础知识不扎实。在保持教学进度的我们必须重视基础知识的巩固。针对学生在各个阶段的学习反馈，我们及时调整教学策略，确保在掌握知识的前提下稳步推进，宁愿牺牲部分速度，也不盲目追求进度，确保学生将知识掌握到位。在制定或调整计划时，事先告知学生，让他们心中有数。

“准确”：考虑到学生学习目标不明确以及对知识点的理解不到位，备课组在备课时严格把关，准确定位教学内容，确保难度把握得当，以避免学生对知识点的模糊认知。

2、强化技能培训，提高学生的综合素质。

高考对学生的能力要求较高，不仅考查记忆能力，还涉及分析、推理等思维能力。教学中需重视对学生综合素质的培养。我们十分重视第一轮复习，深挖教材，对基本概念和史实的讲解要求深入透彻。引导学生定期回顾历史资料，加深记忆。对于基础技能，如阅读能力、理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等，我们通过典型的高考题例在课堂中逐步培养。

3、加强学习方法指导及解题技巧培训，归纳掌握方法。

在历史教学中，提升学生的思维能力，使其能够分析和解决问题是学习的重点和目标。方法与应用是关键能力。在这方面，我们的做法如下：

学习方法上：引导学生进行课前预习，备课组每周明确下周复习的知识要点；鼓励学生分析教材，总结要点，理解并记忆知识，及时挖掘知识之间的内在联系，构建整体的知识体系。注意对基本概念的理解以及结论性语句的分析，从分析问题中引导学生发现和掌握规律，提升归纳综合能力，学会有效学习。

解题方法上：通过阶段性训练和高考题的精讲，引导学生掌握不同题型的审题思维，先读设问，带着问题阅读材料，关注关键词，筛选信息，同时与课本知识建立关联，用相关的历史语言组织答案。在训练中，严格要求学生遵守答题规范。

4、加强个别辅导与交流。在每次阶段性考试后，我们会重点确定需要交流的学生，进行试卷面批，分析存在的问题及改进方向，并及时给予鼓励。此类个别辅导与沟通，不仅帮助学生补齐知识漏洞，更拉近了师生关系，有助于教学效果的提升。

5、对外交流，信息收集。我们积极开展信息收集工作，加强与其他学校高三历史教师的交流，及时获取高考相关的最新信息，弥补教学中的盲点，指导学生做好复习准备。

三、存在的问题

尽管我们备课组的6位教师付出了很多努力，并积累了一些成功的经验，但依旧存在许多不足之处。

1）新课程理念的落实不足，教师讲授过多、包揽过多，影响了学生自主学习能力的培养。

2）对优秀学生的培养措施不够到位，力度不够。

3）对后进学生的帮扶工作和教育手段不足，未能充分调动这部分学生的学习积极性，成绩不理想。

在学期结束之际，我们特别感谢学校领导的支持，感谢学校教务处和教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，使得我们的备课组得以有序、高效地完成本学期的教学任务。

历史教学工作总结 11

本学期在学校的安排下，我负责高一（1）至（6）班的历史教学，共上课12节，同时担任高一（1）班的班主任。现将一学期的工作总结如下：

一、政治思想方面：

本学期，我热爱教育事业，积极钻研教学业务，与同事和谐相处，关心学生，保持较高的出勤率，圆满完成教学任务。我认真学习党的各项方针政策，结合历史学科的特点，推动素质教育的落实。作为历史教师，我在教学中重视历史与现实的紧密联系，充分发挥历史在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透计划，以增强历史的教育功能，同时在授课过程中不断提升自己的素养。

二、教学情况：

由于多年未教授高一课程，我在了解高一学生学习情况上付出了不少努力。鉴于职业教育扩招导致的普通高中学生基础较弱的现状，我注重从基础知识的扎实入手，通过生动的史实讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史事件的能力，帮助学生完成从初中的“是什么”到高中阶段探讨“为什么”的转变。

本学期，我在高一历史课堂上，希望学生能在历史知识的海洋中寻找到探索与思考的乐趣，因此进行了以下几方面的工作：

重视第一节课的授课质量。以生动且富有时代精神的历史故事吸引学生，让他们认识到学习历史不仅能够拓宽视野，还能丰富知识，提高人文素养，增强现代公民的责任感。我还讲解了学习历史的特点与方法，让学生意识到历史学习并不一定枯燥乏味，只要严谨对待，乐于思考，必能掌握这门学科。有效地引导第一节课帮助学生从以往将历史课视为副科的误区中走出来，以积极的态度投入到学习中，推动了教学与学习的良性互动。

充分发挥各班科代表的作用，加强课前学习的准备。在学生预习环节中，根据学校的要求，制定学案，规划课本知识的脉络，指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中大胆质疑和积极思考。一学期中，我所带的六个班都有大部分学生认真预习，尤其是高一（1）班和（3）班的科代表始终自觉地提醒同学们preparation，并记录下许多发人深省的问题，要求与老师一起讨论解决，课后也督促大家完成练习。这不仅培养了学生的自主学习和积极思维，也对我的教学起到了积极推动作用。

第三，严格遵循教学常规。在教学过程中，无论是教学方法还是学习内容，我始终以学生为中心，致力于培养学生的健全人格和正确的历史观、人生观，及现代公民应有的价值观。对于教材中不符合新课程标准的内容，我会进行删减；而对于需要补充的知识，则会予以详细讲解。我在讲解高考要求后，鼓励学生查阅资料，并向他们介绍一些历史研究的成果，以教导他们用自己的思考去分析历史，拓宽历史视野，不必盲目依赖课本。

第四，在提升学生人格和知识面的我也注重学生应试能力的培养。在教学中，我逐渐引导学生从不同角度设计各类题目，并鼓励他们在学习过程中主动提出问题，培养设问的习惯。在每一个单元结束后，我会指导学生梳理历史脉络，依据教材的逻辑关系将历史知识以书面形式整理出来，帮助学生探索与总结有效的学习方法。

通过一学期的教学，我最大的体会是学生的主动学习意识仍然不足。存在的问题是学生对精彩课堂与历史知识的枯燥感到矛盾；忠实于课本要求与实际学习需求的差距；扩展知识与课时紧张之间的矛盾。这些教学和学习中的矛盾亟需在今后的历史教学中得到有效解决，同时这对我教学水平的提升也有着重要的促进作用，让学生在我的引导下感受到学习历史的乐趣与意义。

历史教学工作总结 12

随着一个学期的历史教学逐渐接近尾声，过去几个月的忙碌生活也将迎来一段短暂的休息时间。这个时刻是放松心情、回顾总结的绝佳机会，梳理出自己在教学过程中的得失，以便为未来的进步奠定基础。

谈到七年级的历史教学，很多人或许会认为这门学科相对简单，学习起来不会太困难。但是，对于初次接触该学科的学生而言，新鲜的内容既令人好奇，同时也可能在理解方法和思维方式上产生障碍。那些能够迅速适应并调整观念的学生，通常会愉快地学习，并在成绩上有显著进步；而对于适应较慢的学生来说，未能解决这些问题可能会导致他们失去信心，感觉即便是开卷考试也难以获得好成绩，这无疑是一个巨大的打击。七年级历史教学可以概括为：在探索中艰难前行，经历问题的解决与发现，虽然面临不少困难，但也努力收获了一些成就。具体的成就如下：

在激发学生的学习兴趣方面取得了一定的成功，绝大多数学生开始对历史产生浓厚的兴趣。这一切得益于课堂生动的故事讲述和多样化的展现方式，例如运用肢体语言吸引学生的注意力。

初步帮助学生树立了认识历史和学习历史的基本框架。

解答了部分学生在学习方法和策略上的疑惑。

需要改进的地方主要体现在以下几个方面：

一是课堂上与学生的互动交流还有待加强，努力让学生成为学习的主体。

二是教学手段尚显单一，尤其在多媒体工具的运用与知识点结合上，还有待进一步提升。

这两点将是未来教学中需要重点改进的方向。

我们再来看看七年级的地理教学。与历史类似，地理学习也有其独特的特点，因此可以将这门课程的得失总结为教学过程的前后阶段。

本学期的地理教学同样分为两个阶段，前半部分侧重于学习方法的培养与指导。由于本学期主要内容涉及区域地理，各个知识模块间相对具有共性，因此前期课堂内容着重详尽讲解，使每个知识点都清晰可见，确保与相关知识的内在联系，像是分析亚洲的河流特点时，必须结合亚洲的地形进行深入分析，这一联系需做到全面透彻，同时还要确保基础知识的牢固掌握。

而在后期课堂中，讲解内容相对减少，更加注重知识体系的构建，鼓励学生自主学习，开展同学之间的互帮互学，加强课本知识与实际情况的结合，注重练习并严格纠正错误，做到细致入微。

来谈谈八年级的历史。经过两年的学习，学生们对于历史课程已经积累了一定的经验，学习起来显得更加轻松，知识掌握的效率也大幅提高。本学期整体教学情况良好，以下是部分成绩：

第一，学生对于中国现代史的学习兴趣显著提升，学习方法也有了明显的改进。

第二，课堂上减少了单向讲授的时间，而更多地融入了与学生互动的环节。

第三，学生的作业质量得到了显著提升，做题习惯和卷面整洁度均有改善。

但是，依然存在一些不足之处，主要包括：

一方面，原本良好的学习习惯本学期有所减少，如课外辅导等，原因在于本学期的重心偏向于七年级教学，导致对八年级的关注相对不足，加之该年级课程较多，其他教师抓得较紧，时间安排上存在一定冲突。

另一方面，知识的层次感仍需加强，课堂设计应更加注重统筹协调，将各个教学环节有机结合。

启发性问题虽然有所增加，但仍需进一步增强，以取得更好的教学效果。

尽管在历史教学中取得了一些进步，但仍有许多需要改进的地方，希望在今后的工作中，领导能够给予我切实有效的指导与建议。相信我会取得更大的进步。

历史教学工作总结 13

一、重新定义学生在课堂中的角色。

传统的教学模式往往是一位教师单方面讲解，学生被动聆听，这种方式限制了学生自我学习的机会，也导致教师与学生之间的反馈机制不完善，教师往往意识不到学生的真实理解水平。在我的教学实践中，我不断探索新的模式，促使学生在课堂中积极参与，成为学习的主导者。例如，在教授某一历史事件时，我会事先布置相关的预习任务，将课程内容划分为几个小模块，鼓励学生独立查找答案，思考相关的问题。比如“为什么会发生这场战争？”“如果历史走向不同，会产生什么结果？”这样的问题不仅帮助学生深入理解教材内容，还激发了他们的学习兴趣，促使他们自觉主动地参与到学习中。

二、有效处理知识内容与教学形式的关系。

在教学中，内容是学生需要掌握的知识，形式则是学生学习这些知识的方法。与初中历史不同，高中历史更注重理论知识和事件脉络的把握。如果学生只了解事件的表面，而未能理解其深层背景，那就偏离了历史教学的目标。然而，抽象理论和深入分析在教学中常常难以实施，因为学生通常只对具体事件感兴趣。当遇到历史理论时，学生常常会表现出畏惧情绪。为了解决这个问题，我通常会从学生感兴趣的事件入手，引导他们提出相关问题，再逐步拓展到更大范围的知识网络，让学生在不经意间深化对主题的理解，从而实现由表及里的学习目标。

三、留给学生自主探究的空间。

人们往往对轻易获得的知识缺乏珍惜。在我的教学经验中，这一现象尤为明显。过去，我总是按部就班地进行讲授，然而教学成绩却始终未见提升，渐渐地，学生对历史的兴趣也大大减弱，这让我感到迷茫。受到新课改理念的启发，我开始尝试不同的教学方式，不再直接给学生讲述因果关系，而是通过展示现象来激发他们的问题意识，引导他们自主探究。例如，在教授一节关于国际关系变迁的课程时，我先呈现了一系列具体的历史事件，让学生在思考中提出“为什么会发生这些事件”的问题。我鼓励他们进行小组讨论，最终得出的结论往往更接近我期待的答案，而当他们得到反馈时，脸上的满足感让我体会到了教学的乐趣与成就。尽管教学是一门充满遗憾的艺术，但能在其中感受到成就感，无疑是接近教学本质的体现。

教学是有方法的，但没有固定的法则。在新课改的指导下，学校应成为学生成长的空间，课堂则是发展的平台。一个重视科学方法和理念的平台，能够培养出更多有用的人才。在今后的教学工作中，我将继续学习新课程改革的精神，灵活运用到实践中，通过科学的方法贯通教学，以人为本的理念引导学生，让他们在愉快和高效的学习中健康成长，同时我自己在轻松愉快的教学中不断进步，努力让历史教学更上一层楼。

历史教学工作总结 14

一、加强理论学习，提升教学素养。

在我从事历史教学期间，我始终把理论学习放在首位，深入研究《历史课程标准》，探索教育教学的规律，寻求有效的教学方法以提升自身的教学能力。我时刻保持教育观念的更新，转变教师的角色，树立以学生为中心的理念，努力营造一个民主、平等、和谐的师生关系。通过互动式的课堂教学方式，我激发学生的创造性思维，培养他们的创新意识，从而促进他们在基本技能、历史知识、情感态度及学习策略等方面的全面发展。

二、优化教学评价，强调评价实效。

在教学评价上，我致力于改变传统的单一模式，采用多样化和多渠道的评价方式，营造开放而宽松的评价环境。重视学生在评价中的主导地位，鼓励家长、学生与教师共同参与评价过程。引导学生在学习中进行反思，在反思中获得成长，有效提升他们的自我评价能力，使学生在学习中不断认识自我、体验成功，树立信心。我们强调形成性评价的重要性，以学生在日常活动中的表现和合作能力为主要依据，坚持正面引导和激励，通过关注评价的实际效果，促进学生的终身学习与发展。针对个别学习困难的学生，我会利用课间时间沟通交流，鼓励他们树立积极的学习态度；而对于优秀学生，则会引导他们保持谦虚，继续追求进步。通过现实生活中的榜样，帮助学生树立全面发展的目标和理想。

三、重视学生自主学习习惯的培养。

在我的教学实践中，我注重培养学生的自主学习能力，将知识传授与情感教育结合，激发他们的创新意识。通过这样的方式，学生各方面素质得到了充分的发展和提升。我关注学生的课前预习能力与家庭学习习惯，教会他们独立学习的方法，鼓励他们在课前做好预习，记录下不明白的问题，以便在课堂上进行讨论，提高学习效率。我经常通过“手机短信”与家长保持联系，及时交流学生的学习情况，共同关注其成长，提升他们的学习兴趣和自信心。

四、积极开展教研活动，反思与提升。

我努力学习各类教育理论，不断充实自己，以更加有效地开展教学工作。在业余时间，我也学习了一些计算机知识，掌握多媒体课件制作技能，以便更好地服务于教学。结合学校的研究课题，我积极参与教研活动，严格执行听课与评课制度，在互相学习中不断提高自己的专业水平。平时我还会记录理论笔记，每学期撰写一篇教学论文，以此促进自己的成长和反思。

五、注重课后辅导工作，实施分层教学。

在课后，我会依据不同学生的层次需求开展个性化辅导，避免一刀切的做法，并加大对后进生的关照力度。对学习困难的学生，我不仅提供知识上的辅导，更注重其学习态度的引导。通过帮助他们认识学习的重要性与必要性，培养他们的兴趣和求知欲，让他们明白学习并非负担，而是充满乐趣的过程。这样，后进生就能从以往的被动学习转变为主动求知。在此基础上，我也教授有效的学习方法，帮助他们提升技能，并认真做好知识的查漏补缺工作。后进生常常会面临知识的断层，因此在辅导过程中，我特别关注这一点，以便帮助他们填补这些知识空白，让他们的学习变得轻松，进步也会更为显著。

教育是一种伟大的事业，教师的爱是无私的奉献。在教书育人的过程中，我付出了辛勤的汗水与心血，收获的是感人至深的情感与成长。我全心全意投入到教学中，毫无保留地将我的热爱与关怀给予学生。相信他们必定能以绽放的姿态回馈这份爱。每一位孩子都是一朵花，我愿倾尽所有，将他们培育成盛开的花朵。

历史教学工作总结 15

根据我校教育研究室的工作计划，初中历史学科的课堂教学竞赛于20xx年10月15日至16日（星期三至星期四）在泰宁三中举办，来自全县各中学的十二位教师参加了此次教学比武，获得了不俗的成绩，评选出了一、二、三等奖共六名教师。现将该教学比武活动的情况进行总结。

一、教学比武活动的目的

本次历史学科的教学比武是在泰宁县教育局和教师进修学校的指导下进行的，旨在更好地推进新课程的实施，进一步激发历史教师的教学热情，提高课堂教学的质量。全县历史教师积极参与，认真筹备，充分展示了自己的教学风采。

二、教学比武的结果

本次教学比武采取统一授课题目的方式进行，指定课题为八年级上册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》。经过评委们的评审，共评选出一等奖、二等奖和三等奖各三名教师。一等奖：龙湖中学廖厚才老师；二等奖：三中谢辉龙老师、下渠中学汤英老师；三等奖：三中黄秀萍老师、开善中学杨祖慧老师、大田中学杨善文老师。

三、课堂教学比武的活动情况

在教育局和进修学校的领导下，经过充分准备，本次历史学科教学比武活动顺利结束，展现了教师们的风采，也检验了历史学科的队伍。此次课堂教学比武受到了全县历史教师的热烈响应，各校也进行了充分的准备，教研组发挥了集体的力量。为了提高课堂效果，教师们查阅了大量资料，充分利用了多媒体课件，有些老师的课件制作精美，起到了良好的教学效果。老师们根据新课程标准，充分发挥了学生的主体作用，真正体现了以人为本的教学理念。这次教学比武也成为老师们自我检验的机会，使他们认识到新课程强调学生是学习的主体，教师的教学应围绕学生的学习展开。具体情况分析如下：

1、准备充分。参赛教师对首次历史学科的课堂教学比武高度重视，关于比武的通知提前近半个月下发，并指定了课题供教师们准备。从每位教师的授课表现及教案来看，大家的准备都相当充分，查阅了大量相关资料，制作了教学课件，并精心设计教案。比如，龙湖中学的廖厚才老师，凭借二十多年丰富的教龄和对教学的执着，精心备课，并运用多媒体技术使课堂生动有趣。他对教材的处理得当，逻辑清晰，知识讲解到位。

2、认真学习与理解新课程，钻研教材。在比赛中，参赛教师都能够深入理解初中历史课程标准，钻研教材和教学参考资料，形成自己的教学设计思路。有些老师在深入研究教材的基础上，重新设计教案，打破课文的结构和顺序，形成新的思路，获得了较好的效果。如廖厚才老师、汤英老师和三中的谢辉龙老师，他们能够透彻理解教材，设计出优秀的教案。但也有个别老师只是照搬“教参”，未能分清主次，未能做到有重点地突破，显示出对教材的理解和处理存在不足。

3、根据课文制作教学课件。参赛教师能够根据教材，上网查找相关资料，制作出生动的教学课件，这些课件直观形象，将抽象知识具体化，取得了良好的教学效果。在本次课堂教学比武中，值得称赞的是，老师们较熟练地运用多媒体等现代教学手段，如龙湖中学的廖厚才老师和下渠中学的汤英老师所设计的课件，不仅包含教学设计、提问及练习，还配有插图和视频资料，内容丰富生动。然而，也有部分老师的课件需要改进，有时只是简单地作为幻灯片的板书。

4、充分体现学生的主体作用。新课程强调学生的主体作用，并提倡以人为本的教学理念。在课堂上，老师们采取多样的教学手段和方法，调动学生的积极性，课堂气氛总体较为活跃，能够照顾到不同层次的学生，激励学生主动参与教学过程。有的老师如二中李霞老师和下渠中学的汤英老师表现得平易近人，具有很强的亲和力；有的教师则通过设计多种问题，留出足够的思考和讨论时间，让学生主导回答，体现了师生间的互动。然而，也有老师未能充分发挥学生的主体作用，更多依靠自己讲授。

5、课堂讲解生动、细致，分析较为到位。有些老师能够充分发挥自身的语言特长，深入细致地分析、讲解教学内容，语言生动，能够把学生带入历史情境中，使他们更加深刻地理解历史。例如，梅口中学的邓水和老师表现出色。而有的老师的教学语言较为平淡，难以引起学生的兴趣，影响了教学效果。

6、教学比武中发现的问题。在本次课堂教学比武中发现了一些问题，主要体现在：

（1）教学观念亟待转变。有些教师仍然以讲授为主，课堂上教师讲解过多，未能充分发挥学生的主体作用，不符合新课程的理念。

（2）加强新课程标准的学习与领会，深入钻研教材。个别教师备课不到位，未能充分理解教材和课程标准，导致授课时照本宣科，未能明确主次。

（3）不断充实历史知识，增强自我学习。教师们应加强历史知识的学习，借阅相关书籍，丰富自身的知识储备。

今后，应加强本学科的教学研究工作，认真学习和领会新课程精神，树立以人为本、以学生为主体的教育理念，充分发挥教研组的力量，加强集体备课与学习，推动校际间的交流与共同提高，努力提升本学科的教学水平。